關(guān)于語文研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

關(guān)于語文研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝，卻無法在風(fēng)中相依。

今年暑假，我有幸參加這個(gè)富有生命力的山東省教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)活動(dòng)，有幸能與一線教師并肩努力奮斗，我更有幸幸承擔(dān)了初中語文指導(dǎo)教師的工作。接到任務(wù)，我誠惶誠恐。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓勵(lì)。指導(dǎo)教師“是榮譽(yù)，更是責(zé)任；是指導(dǎo)，更是學(xué)習(xí)；是工作，更是培養(yǎng)”，十天的學(xué)習(xí)，我也深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。瀏覽著一篇篇美文，看到同行們?cè)诙嗄杲虒W(xué)中，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了，在這個(gè)神奇的網(wǎng)絡(luò)空間上，我與同仁們交流著智慧，分享著他們的成果，多少次不知不覺的到了深夜……在研修即將結(jié)束的時(shí)候，我跟搭檔許春苗老師在簡報(bào)中跟學(xué)員們“揮手告別，難說再見……”。

我們忙碌著，卻充實(shí)著；我們勞累著，卻快樂著……因?yàn)?，我們收獲的不僅僅有知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研修，預(yù)示著一個(gè)全新的教師專業(yè)成長的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業(yè)的尊嚴(yán)，是我們追求的詩意般的理想教育。一句點(diǎn)評(píng)啟迪了人，句句感言蕩漾在心里，享受著真誠、感激；一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里，受著成功、欣喜；一份簡報(bào)喚醒了人，感言交織在心里，忖著責(zé)任、希冀。智慧同智慧相碰，就會(huì)迸濺出無數(shù)的火花。研修時(shí)間雖然短暫，但是體會(huì)頗豐，幾點(diǎn)淺薄的感受如下：

1、教學(xué)一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運(yùn)用這門藝術(shù)。

2、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者，更是引導(dǎo)者、思想者，教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對(duì)待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。

3、素質(zhì)教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質(zhì)教育的實(shí)施，不但要提高教師和校長的綜合素質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變教師和校長以及人們?nèi)罕姷挠^念，使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤，關(guān)鍵的是需要制度保障。

你從哪里來我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口，不知能作幾日停留，我們已經(jīng)相識(shí)太久太久。不要問我們從哪里來，我們的目的都一樣，為了天空飛翔的`小鳥能飛得更高，為了山間清流的小溪能流向遠(yuǎn)方，更不要問我的名字是什么？因?yàn)槲覀優(yōu)榱嘶貞?yīng)同一個(gè)呼喚——實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。不同地區(qū)的你我卻有了共同的收獲：

1、了解了初中語文教育的功能和定位，掌握了初中語文課改與素質(zhì)教育實(shí)施的策略與方案，對(duì)教師的職業(yè)生活有了正確的認(rèn)識(shí)。

2、明確了讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，并掌握了教育學(xué)生讀書的方法及特殊情況的應(yīng)對(duì)策略，搞清了表達(dá)交流是語文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)、討論了高中學(xué)生表達(dá)交流方面的問題與對(duì)策。

3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，研討了語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問題及應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。

4、討論學(xué)習(xí)了初中語文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的問題，觀摩并學(xué)習(xí)了語文教學(xué)案例，理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的重大意義，掌握了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

5、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識(shí)點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念等等。

在網(wǎng)絡(luò)的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維。雖然研修時(shí)天氣炎熱，有時(shí)大雨傾盆，給我們的學(xué)習(xí)帶來了諸多不便，但是所有這些困難并沒有阻礙我們前進(jìn)的步伐。我們利用各種可利用的方式，互相促進(jìn)和交流。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

我們堅(jiān)信，當(dāng)大家回望自己走過的這段歷程時(shí)，都會(huì)由衷地說：這個(gè)假期過得充實(shí)！讓我們繼續(xù)用心敲擊鍵盤，奏出生命中最美的樂章吧！

研修雖然已經(jīng)結(jié)束，但是這項(xiàng)工作才剛剛開始，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)研究，在教學(xué)中會(huì)學(xué)以致用，認(rèn)真實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，用我們的智慧和汗水使我們的研修學(xué)習(xí)見實(shí)效，出高效。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作。

1、要做好遠(yuǎn)程研修與校本教研的結(jié)合。組織同科教師收看專家專題講座，利用教研活動(dòng)時(shí)間開展反思、交流研討活動(dòng)。結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問題共同研討交流并利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)發(fā)表自己的見解。

2、要做好遠(yuǎn)程研修與課堂教學(xué)的結(jié)合。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，利用在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際，結(jié)合“磨練合格課堂”活動(dòng)，舉行“研修示范觀摩”活動(dòng)，由教師本人結(jié)合在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)自己的常態(tài)課進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

3、要做好遠(yuǎn)程研修與教師專業(yè)成長的結(jié)合。要求教師利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，反思課堂和教學(xué)案例改革，努力提高自己的課堂教學(xué)水平；通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作，增強(qiáng)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的能力；通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽、學(xué)習(xí)，豐富教師的內(nèi)涵，增強(qiáng)教師的素養(yǎng)；有了更深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要求參訓(xùn)教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)整理，同時(shí)在課堂教學(xué)中著力改進(jìn)，促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深入。

通過研修，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識(shí)的培養(yǎng)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功。

關(guān)于語文研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回首這一學(xué)期的教研，雖說我們并沒有怎么轟轟烈烈的做出什么引人注目的成就，但卻扎扎實(shí)實(shí)地開展了各類活動(dòng)，圓滿了完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織教師解讀教材

隨著新課程的全面普及，為了深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，我們?nèi)w語文教師重新學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，新舊理念碰撞，大家受益匪淺。再根據(jù)市里“新教材解讀競(jìng)賽”活動(dòng)的要求，各年級(jí)選派了一位青年教師參加了學(xué)校語文組競(jìng)賽，通過公平競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選出兩位老師代表學(xué)校參加市新教材解讀比賽。

二、積極認(rèn)真開展教研活動(dòng)

在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教研工作，對(duì)每一位老師而言，其實(shí)是十分辛苦的。今年，為了讓我們的新教師能適應(yīng)語文教學(xué)這個(gè)崗位，我們先進(jìn)行了新教師聽課活動(dòng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾温鋵?shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成課堂教學(xué)效果，使我們的新教師具有一定的課堂教學(xué)能力，隨后再隨堂進(jìn)行聽課，根據(jù)個(gè)人具體特點(diǎn)我們給予針對(duì)指導(dǎo)，最后我們又設(shè)置了相關(guān)年級(jí)四年級(jí)的課堂展示活動(dòng)，讓新教師學(xué)著進(jìn)行課堂實(shí)踐。

根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，為了提高我們的教學(xué)水平，12月9日我們很榮幸的邀請(qǐng)了教研員老師對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。張金丹、張腰蜜、毛劍月、王娜四位老師在作了大量的準(zhǔn)備，通過多次試教之后，分別向大家展示了《美麗的小興安嶺》、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《父親和鳥》四堂精彩紛呈各有特色的閱讀課。張金丹老師的課堂教學(xué)循循善誘，學(xué)生如坐春風(fēng)，接受詩情和文采的熏陶。毛劍月老師的課激情澎湃，學(xué)生的感情和智慧不斷和老師進(jìn)行碰撞……在忙忙碌碌的辛苦充實(shí)之后，我們看到了大家臉上洋溢著成功的微笑！

圍繞本次教研活動(dòng)的主題，各位教師暢所欲言，對(duì)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行了分析、反思，進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，以及教育教學(xué)規(guī)律的探尋。

通過這四堂展示活動(dòng)，教研員糜老師對(duì)我們提出了希望：

1、朗誦

它我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，它具有悠久的歷史，對(duì)增長學(xué)生語文知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力和語文能力起著良好作用。所以在以后的'教學(xué)中，要重視背誦應(yīng)有的地位。

2、語文教師要不斷錘煉自己，做學(xué)生的魅力教材。

3、把握語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但由于我們?nèi)w語文教師的積極投入，共同努力，取得了豐碩的成果，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下學(xué)期再創(chuàng)佳績。

關(guān)于語文研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣，理論會(huì)多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實(shí)和可操作，讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí)。

講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn)，概括下來主要有幾點(diǎn)：一是讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng)，要注重進(jìn)行整合式教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境；二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改，力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì)；三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo)，要關(guān)注“如何體現(xiàn)”，為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。

接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，具體展示了她在華師附中上課的情況，主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨：讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生，并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求：

1、主題：由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉；

2、整合：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí)；

3、情境：與生活聯(lián)系，情景主管產(chǎn)生問題；

4、任務(wù)：解決問題的方案；

5、活動(dòng)：解決問題的具體途徑和策略；

6、評(píng)價(jià)：教、學(xué)、評(píng)一體化。

以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：

主題方面，確立了“青春的價(jià)值”的主題，分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn)。有詩歌題材，也有小說題材；有現(xiàn)代詩，也有外國詩；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。

整合方面：先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的工具。還有表格。

情境方面：教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例，讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會(huì)。

任務(wù)方面：按照單元學(xué)習(xí)任務(wù)，分成八個(gè)小組的研討會(huì)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù)，活動(dòng)方面：自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略，提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究，提供大致的整合思路的表格。

評(píng)價(jià)方面：老師點(diǎn)撥、學(xué)生評(píng)價(jià)，還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化。

講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排，如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo)，一步驟一步驟的'講解，環(huán)環(huán)相扣，十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果，非常認(rèn)真和詳細(xì)，讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄，不過遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，未能看完上課的所有過程。

最大的感悟，周老師上課還很認(rèn)真，每一步的策劃，到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì)，十分用心。按周老師的話來講，以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我，還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力設(shè)計(jì)好每堂課。

語文研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

邵武一中 危?，?/p>

語文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得語文知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是重知識(shí)、重傳教、重結(jié)果，而研究性學(xué)習(xí)重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)，它能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。研究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題。教師要本著“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”的精神，抓住契機(jī)誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、生疑，并自主尋求問題的答案。

一、讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)中的問題

語文學(xué)科教學(xué)過程的重點(diǎn)應(yīng)放在分析理解課文內(nèi)容上，而分析理解應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓他們提出學(xué)習(xí)中不懂、疑惑之處來探討、研究。換句話說，就是讓他們發(fā)現(xiàn)問題，相互探討，當(dāng)然教師要參與合作，引導(dǎo)他們從哪方面質(zhì)疑，從哪方面思考，但不可馬上告訴他們答案。

在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一文時(shí)，我先激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)：牛頓見到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。瓦特見到壺水滾沸，發(fā)明了蒸汽機(jī)，他們之所引能創(chuàng)造奇跡，源于發(fā)問精神．但能發(fā)問還不夠，還須會(huì)發(fā)問。結(jié)果學(xué)生提了許多問題，諸如：（1）為什么作者把放風(fēng)箏看作是沒出息的孩子所做的玩藝？（2）作者為什么嫌惡風(fēng)箏？（3）作者身處春天卻發(fā)出“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”這樣是否矛盾？為什么??當(dāng)學(xué)生提出這么多問題后，可讓學(xué)生分組合作討論，共同探討；可讓學(xué)生借助工具書自主解決；可以請(qǐng)教老師獲得答案。經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了，不僅掌握課內(nèi)知識(shí)，而且擴(kuò)大了眼界。

二，結(jié)合課文設(shè)置一定的問題情景

研究性學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生對(duì)書本所反映的生活和現(xiàn)實(shí)生活思考和判斷的能力。目前，學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)不多，因而在必要時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)尤為重要。如在教《風(fēng)箏》一課時(shí)，篩選出這樣一個(gè)問題：兒時(shí)哥哥粗暴地毀掉弟弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏，弟弟默不做聲。成年后談起此事，弟弟卻笑著說：“他什么卻不記得了？”為了幫助學(xué)生解決問題理解課文主題我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情景：小剛今年升入初中，爸爸就囑咐他要好好學(xué)習(xí)，千萬別貪玩，小剛也作了保證。星期六，爸爸出去上班了，小剛做完作業(yè)便拿出自己心愛的模板進(jìn)行小制作，（小剛最大的愛好就是小制作、小發(fā)明）經(jīng)過一番努力，一架飛機(jī)模型即將完工。突然，門開了，爸爸徑直走進(jìn)房間，見到這種情景，憤怒的將“飛機(jī)”抓起，摔在地上，一架飛機(jī)就這樣粉身碎骨了??問題一：假如你是小剛你會(huì)作何反應(yīng)？問題二：爸爸的做法你會(huì)理解嗎？通過問題情境，學(xué)生思維活躍了，紛紛暢所欲言。由此引入正題，學(xué)生此時(shí)已不難作答，有同學(xué)說道：弟弟被舊思想束縛，敢怒不敢言；有的同學(xué)說道：哥哥恨鐵不成鋼，手足情深。根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，經(jīng)過學(xué)生的探討研究更有助于把握文中人物形象，更有助于學(xué)生了解課文思想內(nèi)容。

三、要注意課本和生活實(shí)際的聯(lián)系、語文教學(xué)要有大語文觀念，這不僅指語文的內(nèi)容涉及到各門學(xué)科的方方面面，而且涉及到各種社會(huì)現(xiàn)象、日常生活、熱點(diǎn)問題?！讹L(fēng)箏》一文講哥哥因“恨鐵不成鋼”而虐殺了弟弟的童心，我便引導(dǎo)學(xué)生：在美和溫馨中有親情，在誤解和沖突中也有親情，你有這種經(jīng)歷和感受嗎？學(xué)生談到生活中父母望子成龍，望 女成鳳而造成了誤解。就此問題，我引導(dǎo)學(xué)生共同探究出謀劃策，避免家庭矛盾。這一課本與生活實(shí)際聯(lián)系的研究方式受到了學(xué)生、家長的稱贊。

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要擺正自己的位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。