兒童講話稿

兒童講話稿1

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是：讓愛永駐人間！

“打工族，留守兒童”，這些名詞在如今社會中，以不以為然了。在高樓聳立，車水馬龍的繁華都市里，打工族的身影無處不在，在窮鄉(xiāng)僻壤經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，老人們正辛苦的守護(hù)著一群天真無邪的孩子們——留守兒童。這些兒童的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，用勤勞和智慧為家鄉(xiāng)的發(fā)展和社會的和諧奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，可自己呢？卻是那樣孤苦無依。

或許有一天夜里你的爸爸媽媽出去了，只有你一個人在家，你會感到孤獨和恐懼嗎？然而那些兒童卻用他們堅強無比的童心，應(yīng)對著那漫長的孤獨和恐懼。他們天天期盼著春節(jié)的來臨，期盼父母給他們的愛，他們中有的'一年只與自己的父母見兩三面，而有的一年中連一面都見不上，他們?nèi)鄙俑改赣H的關(guān)懷，缺少愛心之雨的澆灌，他們渴望有一個幸富美滿的家，渴望爸爸媽媽的愛，渴望坐在寬敞，明亮，溫暖的教室里讀書學(xué)習(xí)，讓我們奉獻(xiàn)己的一份愛，與他們手拉手，用我們心中的愛去溫暖這些留守兒童。讓愛向陽光溫暖他們潮濕的心靈，讓愛向春雨滋潤他們幼小的心靈，讓愛向一盞明燈照亮他們的心靈，讓他們的心中充滿愛，充滿熱情，充滿陽光，充滿雨露。

關(guān)愛他們吧！面對那些留守兒童，難道我們還能無動于衷嗎？難道我們不應(yīng)該為他們做些什么嗎？原全社會都來關(guān)注，關(guān)愛他們，幫助他們走出孤獨，伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，讓我們獻(xiàn)己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢！

給“留守兒童”支撐起一片希望的藍(lán)天。

兒童講話稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、愛心人士、老師、同學(xué)們：

大家好！

明天就是元旦佳節(jié)了，又是嶄新的一年。今天我們在這里舉行“情暖寒冬志愿同行”關(guān)愛留守兒童活動啟動儀式，就是希望所有的孩子都能度過一個溫暖的新年！首先我代表團(tuán)鎮(zhèn)委所有的青年干部向大家表示祝福，提前祝愿大家節(jié)日快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康；向為兒童們的健康成長辛勤付出的園丁們表示衷心的感謝，謝謝你們無私的奉獻(xiàn)；向社會各界關(guān)心和支持兒童成長的單位、企業(yè)、社會志愿者團(tuán)體和愛心人士們致以最親切的問候，謝謝你們慷慨的愛心！少年是祖國的花朵，是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義接班人，關(guān)心少年兒童，就是對祖國的關(guān)心，對少年兒童負(fù)責(zé)，就是對黨和國家的未來負(fù)責(zé)。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程建設(shè)中，農(nóng)村出現(xiàn)了一大批父母在外地務(wù)工的.留守兒童，他們的父母為推進(jìn)我國城鎮(zhèn)化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們沒有父母的陪伴，缺失了父母的關(guān)愛，也更需要我們的政府、企業(yè)和社會各界人士帶給他們幫助和溫暖。

關(guān)愛留守兒童，不是一時之計，而是一項長期的事業(yè)，需要政府和社會各界共同努力。希望通過此次活動，能夠集中全社會的各方力量，共同關(guān)愛留守兒童，在生活上、精神上、學(xué)習(xí)上給予他們關(guān)懷和幫助，讓他們在“社會大家庭”的幫助下成為社會的棟梁之才。同時，希望此次活動能夠激發(fā)更多有識之士加入到關(guān)注扶助留守兒童和貧困學(xué)生的隊伍中來，為社會文明和諧做出更多的奉獻(xiàn)。

在此，我也希望我們的同學(xué)們能夠勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，把黨和政府的關(guān)懷、社會各界的關(guān)愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，以樂觀向上的精神迎接學(xué)習(xí)、生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，用學(xué)習(xí)充實自我，用知識成就人生，用行動回報社會。

同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，你們肩負(fù)著振興中華的重?fù)?dān)，希望你們克服種。種困難，培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大的志向，自尊、自信、自立、自強做合格的小公民；在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)好各門功課，奠定個人成長的基礎(chǔ)，增強為社會服務(wù)的本領(lǐng)；在家里孝敬長輩，加強鍛煉，做一些力所能及的家務(wù)勞動，做一個不讓父母擔(dān)心的好孩子。今天我們準(zhǔn)備了一點愛心物資，送給你們，這些物資凝聚著黨和政府以及社會各界愛心人士對大家的關(guān)心和鼓勵。雖然你們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，但是你們有爺爺奶奶的疼愛，老師的關(guān)愛，還有千千萬萬愛心人士和志愿者們與你同在，你們的成長不會孤單。

這里，再一次向為本次活動提供大力捐助的社會各界人士表示衷心的感謝！眾人拾柴火焰高。相信在社會各界的大力支持和共同努力下，關(guān)愛留守兒童活動將會深入持久的開展下去，會有更多的留守兒童和困難家庭子女在愛心助學(xué)行動中完成學(xué)業(yè)、健康成長、走向社會。寒假生活即將開始，春節(jié)日漸臨近。

兒童講話稿3

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

兒童是祖國的花朵，也是祖國末來的接班人。兒童在父母和老師的照料下以及培育下，這朵花兒才能綻放，才能為廣大人民作出貢獻(xiàn)，而那些沒有受到正規(guī)教育的孩子和留守兒童，他們誤入歧途，給廣大的人民帶來了許多不便。

這些留守兒童，他們?yōu)槭裁凑`入歧途？那是因為他們幼小的心靈缺乏生活經(jīng)驗，不能準(zhǔn)確判斷什么是美什么是丑，什么是真什么假，什么是善什么惡。所以才被不法分子帶壞了。

有一天，我正大街上散步，突然，一個婦女大罵起來：“混小子，你敢偷我的手機，走，我?guī)闳ス簿郑蹦莻€約有x歲的孩子，一聽嚇壞了，趕緊掙脫了那個中年婦女的手，飛快地向一個拐彎處跑去，那位正準(zhǔn)備追去的婦女見那孩子無蹤影了，這才停住了腳步，我當(dāng)時就被那情景驚呆了，一個x歲的孩子竟然成了一個偷雞摸狗的扒手，原因誤入歧途。

當(dāng)然，沒受過正規(guī)教育的孩童，并非都是會誤入歧途。有的留守兒童看到其他兒童背著小書包向?qū)W堂走去時，他們此時的上學(xué)渴望是可想而知的啊。

也許，當(dāng)你看到一個渴望上學(xué)的孩子，把偷來的知識整理時，你那時的心情一定會非常地傷心。現(xiàn)在，有的孩子上學(xué)就是胡鬧，看似身體在教室內(nèi)可不知他們的心跑到了哪里。但如果把我們上學(xué)的機會轉(zhuǎn)讓給那些渴望知識的留守兒童。不用說，那些孩子肯定會萬分珍惜這實屬不易的機會。

作為有能力幫助他們的人，為何不去關(guān)注一下他們呢？得到你的'關(guān)注，他們只會說聲謝謝，但這聲謝卻蘊含著那孩子對你的無限感激以及自身的喜悅。

在正規(guī)的教育下，他們也能夠綻放了。他們開放來自大多數(shù)人們的關(guān)注，可他們也有了準(zhǔn)確的判斷力，他們可能也會給我們的祖國帶來一個奇跡。

借此之機，我十分想讓更多的愛心給予留守兒童，讓他們也能擁有常人的機會，為將來的社會貢獻(xiàn)出一份力量。

兒童講話稿4

各位來賓、各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天，很高興來參加由縣婦聯(lián)、地稅局組織的“牽手留守兒童、共慶歡樂六一”關(guān)愛留守兒童主題實踐活動。在此，我代表縣委、縣政府對關(guān)心我縣留守兒童健康成長的及社會各界人士表示衷心的感謝！對在座的各位來賓和……小學(xué)的全體師生表示節(jié)日的問候！

近年來，隨著我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞務(wù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，有越來越多的農(nóng)村勞動力外出務(wù)工增收，但由于多種原因，孩子不能與父母一同外出，留在家鄉(xiāng)的兒童的教育和管護(hù)問題始終牽動著每一位外出家長的心。目前，我縣中小學(xué)生中現(xiàn)有留守兒童萬人，占在校學(xué)生總數(shù)的以上，其中的留守兒童也在全縣留守兒童中占有相當(dāng)大的比例?！笆陿淠尽倌陿淙恕?，教育必須從娃娃抓起?？梢哉f“留守兒童”問題不僅是離鄉(xiāng)農(nóng)民家庭生活中的一個問題，更是一個現(xiàn)實的社會問題。這需要我們集中全社會的各方力量，共同關(guān)愛留守兒童，為留守兒童生活上的救助，上的關(guān)懷，學(xué)習(xí)上的幫助，為留守兒童的健康成長、學(xué)習(xí)撐起一片藍(lán)天，使他們體會“社會大家庭”的溫暖，在大家庭的共同關(guān)注下成為社會的.有用之才。此次活動的開展，是縣婦聯(lián)、地稅局重視兒童工作，關(guān)愛留守兒童的一大舉措，對于我縣關(guān)愛留守流動兒童工作的深入開展將起到積極的推動作用。借此機會，我提四點希望：

一是希望各級政府能夠經(jīng)常性的開展“關(guān)愛留守兒童”活動，使留守兒童和外出務(wù)工的家庭真切感受到和政府的溫暖。讓“留守兒童”的父母在遠(yuǎn)方工作得放心，讓“留守兒童”在家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)、生活得安心、舒心。

二是希望學(xué)校加強對留守兒童的管理，建立留守兒童檔案，建全管理制度，制定活動計劃，確定管理人員，明確工作責(zé)任，針對留守兒童的、生活和學(xué)習(xí)狀況，組織留守兒童開展豐富多彩、寓教于樂的活動，并采取多種形式，向留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，傳播科學(xué)的家庭教育知識和方法，使他們能夠更好地承擔(dān)起教育和管護(hù)留守兒童的責(zé)任和義務(wù)。

三是希望學(xué)校老師成為“關(guān)愛留守兒童”楷模。在日常生活中，老師要對留守兒童給予更多的關(guān)愛，關(guān)心他們的飲食起居和安危冷暖；在學(xué)習(xí)教育上，更要高度重視留守兒童的道德建設(shè)，幫助他們樹立正確的是非觀、人生觀、價值觀。學(xué)校的每位老師要切實負(fù)起責(zé)任，做他們生活上的知情人、學(xué)習(xí)上的引路人、成長中的保護(hù)人。

四是希望留守家中的同學(xué)們要能夠理解父母，他們在外辛苦地工作，不僅為城市建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，同時也是為了你們有更好的學(xué)習(xí)和生活條件，希望同學(xué)們一定要珍惜父母的辛勤勞動，珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)，天天向上。同時也希望，同學(xué)們能樹立“自尊、自重、自愛、自立、自強”的，勇敢面對暫時的困難，克服困難，在困難中磨練自己、鍛煉自己，爭做“長輩的小幫手、文明禮貌的小標(biāo)兵、主宰自己的小主人、家長省心的小強人”，努力把困難變成財富，快樂生活，茁壯成長，把自己培養(yǎng)成為建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)人民的有用之才。

最后，祝同志們身體健康、家庭幸福、萬事如意！預(yù)祝各位同學(xué)六一節(jié)快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！謝謝大家！

在離我們不遠(yuǎn)的地方，有一群孩子，他們天天孤零零的守在房間，等待爸爸媽媽回來。他們就是——偏遠(yuǎn)農(nóng)村留守兒童。對他們來說，爸爸媽媽的陪伴和關(guān)心就是最好的禮物。對他們來說，想要和爸爸媽媽在一起生活是多么奢侈的一件事啊！父母的愛是他們最需要的，對他們來說，卻遙不可及。也許我們體會不到，因為我們的爸爸媽媽都陪在我們身邊，時時刻刻的關(guān)注著我們。可他們一年也見不到幾次父母，他們渴望并需要與我們一樣的愛。

如果我是他們其中的一員，我也會十分痛苦，我最愛的爸爸媽媽為什么就不能陪在我身邊呢？但爸爸媽媽也有苦衷，他們天天東奔西走，面對各種各樣的困難。只為讓一家過上幸福美滿的日子。每天只有安靜又寂寞的房間，只有爺爺奶奶和他們作伴，這個家一點也不完整和熱鬧。就是因為各種原因?qū)е滤麄兞羰卦诩亦l(xiāng)，缺乏關(guān)愛，幼小的肩膀承擔(dān)了本不該他們擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān)……我們才要幫助他們，讓他們擁有和我們一樣的幸福感。多多關(guān)注他們，關(guān)心他們。更不能讓他們有自卑感，不讓別人歧視他們。聯(lián)系他們的父母，讓他們多回家瞧一瞧。陪一陪孩子，讓他們覺得爸爸媽媽愛他，沒有拋棄他。

我們同在一片藍(lán)天下，呼吁全社會都來關(guān)愛偏遠(yuǎn)農(nóng)村留守兒童！

兒童講話稿5

小朋友們：

你們小小年紀(jì)便遭受了家庭的遺棄，失去了疼愛自己的爸爸和媽媽，離開了溫馨和睦的家庭，過早地飽嘗了孤獨、辛酸的滋味。有人說，兒童是世界上最幸福的花朵。但也許對你們來說，是最殘酷的打擊。生活的無奈，家庭的破碎，母愛的流失，給你們的心靈帶來了多大的傷害。

雖然你們比同齡人更多了一份艱辛與磨難，但在你們身上卻有著一份堅強與自信，這是所有幸運兒所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的。生活是曲折的，但又是幸運的。你們得到了更多人的關(guān)愛和鼓勵，我們真為你們感到由衷的高興，其實你們并不孤獨，因為你們生活在我們大家中間。我們都是你們的朋友，都是你們的親人，希望你們能再次堅強地面對生活。

雖然我們的力量微乎其微，但“滴水匯成小河，小河匯成大江，大江匯成大海”，這積少成多的愛心，就可以換回殘疾兒童陽光般的笑容。希望我們大家都能伸出援助之手，來幫助那些需要幫助的.同學(xué)，你的仁愛之心，你的點滴之恩，都將化成一屢屢陽光，匯成一股股甘泉，溫暖著他們的心靈！我們明白：愛不需要理由，也沒有理由，因為我們同在一個春天，再大的風(fēng)雨也帶不走所有的陽光！我們理解：愛就是珍惜和珍重，愛就是關(guān)心和支持，愛就是無私和奉獻(xiàn)！我們堅信：有愛就有力量，有愛就有希望，只要個個都獻(xiàn)出一點愛，社會就會變成愛的海洋，只要人人都送上一份情，世界就會變成美好的人間！向所有需要幫助的人伸出援助之手，回饋社會，為這個世界撐起一片充滿愛意的美麗藍(lán)天。

智力落后兒童教育康復(fù)訓(xùn)練專項培訓(xùn)講座

泗縣特殊教育學(xué)校 盧燦勇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托，今天我將根據(jù)個人的專業(yè)研修和近幾年的工作實踐，利用一天的時間和大家共同探索、學(xué)習(xí)與智力落后兒童教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等方面有關(guān)的專業(yè)知識和康復(fù)訓(xùn)練技能。因為講座所要涉獵的學(xué)科知識比較多，我就不做太多展開，希望大家諒解！講得不好也請大家見諒！

大家或多或少都清楚：隨著聽覺言語障礙（即聾?。W(xué)生的逐步減少，我校的特殊教育對象以后將以智力落后少年兒童為主。這是形勢所迫、大勢所趨的不爭事實。那么怎樣在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更好、更正規(guī)地做好培智教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練工作，已成為辦學(xué)所面臨首要任務(wù)。

今天，我的講座將包括如下內(nèi)容：

一、培智教育的基本知識認(rèn)知；

二、智力落后兒童的身心發(fā)展探究；

三、上海版培智教材課程方案解讀；

最后重點講一講智力落后學(xué)生的身心康復(fù)訓(xùn)練。

首先，我將和大家一同學(xué)習(xí)第一講：

第一講 培智教育的基本知識

一、專業(yè)術(shù)語解讀

1、智力

智力是人的一種能力和心理特征。它可以歸納為以下三類：⑴智力是抽象思維的能力。⑵智力是學(xué)習(xí)的能力。⑶智力是適應(yīng)社會環(huán)境的能力。

智力是由多種因素所構(gòu)成。人們對“智力”的認(rèn)識仍在不斷深入和完善。

2、智力測驗

智力測驗又稱“普通能力測試”。用于確定個體間智力方面的差異。測量個體的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維的概括力、分析力等，對個體各種基本能力進(jìn)行綜合評定。一般是使用專用的智力評價量表進(jìn)行測試，可以得到一個人智力水平的數(shù)量指標(biāo)，即智商（iq）。

3、能力

能力是指一個人已有的知識、經(jīng)驗和技能的水平。

4、能力測驗

用于測量個體實際能力差異的測驗?？梢苑譃槠胀芰y驗，即“智力測驗”；特殊能力測驗，即測量個體的音樂、美術(shù)、體育、機械等特殊能力。

5、適應(yīng)性行為

亦稱“社會能力”、“適應(yīng)能力”、“社會成熟”等。它是區(qū)分智力

落后和非智力落后的兩個主要依據(jù)之一。指個體實現(xiàn)人們所期待的與其年齡和文化群體相適應(yīng)的個人獨立與社會職責(zé)的程度或效果。它涉及的內(nèi)容多、范圍廣，分類上也有許多方法。

6、社會適應(yīng)能力評價

評價一個人社會適應(yīng)性行為發(fā)展水平的工作。培智學(xué)校招生篩查時一般適用aamd適應(yīng)行為評價量表來進(jìn)行。它可以測出一個人是否存在智力落后。

7、智能

智能就是智力與能力的合稱，它與一個人的實際操作水平有很大的關(guān)系。美國哈佛大學(xué)的著名心理學(xué)家—加德納提出：每個人都有八種智能。分別是：①語言閱讀智能。②數(shù)理邏輯智能。③音樂智能。④空間智能。⑤身體運動智能。⑥人際交往智能。⑦自我認(rèn)識智能。⑧自然觀察智能。加德納研究指出：⑴、以上人的任何一種智能被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展或認(rèn)識，并被訓(xùn)練都有可能使其成為一名成功的人。（這里的成功是指一個人能適應(yīng)生活，發(fā)揮自己的長處。）⑵已經(jīng)開啟的一項智能被訓(xùn)練和發(fā)展，它可以帶動沒有開啟的智能的發(fā)展。

以上加德納的智能理論對培智教育非常重要。

8、行為矯正

依據(jù)條件反射說和社會學(xué)習(xí)理論的原理，對行為進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的處理，從而減少和消除不良行為，增強和培養(yǎng)良好的行為，使學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到發(fā)展。行為矯正處理的方法一般有：正

強化、負(fù)強化、懲罰、消退、模仿、塑造和認(rèn)知行為療法等。行為矯正的基本處理過程分為以下五個階段：⑴找出問題行為，確立目標(biāo)行為。⑵記錄問題行為，確立其基線。⑶選擇處理行為的方法。⑷對行為進(jìn)行矯正，并記錄處理結(jié)果。⑸對處理的結(jié)果進(jìn)行評估。

9、試讀

觀察、鑒定特殊學(xué)生的一種方式。在培智學(xué)校實施時，對象是被懷疑有多重殘疾問題。

由于入學(xué)時，難以一下對學(xué)生的問題做出準(zhǔn)確判斷，即先按沒有問題或僅有單純殘疾來對待，然后在教育教學(xué)活動中進(jìn)行觀察、分析。如果該生能順利參加學(xué)校的各項活動，跟上一般的教學(xué)進(jìn)度，則繼續(xù)在原?；蛟鄬W(xué)習(xí)。如果他（她）的異常問題在教育教學(xué)活動中日漸明顯，則要結(jié)合醫(yī)學(xué)、心理、教育等方面的檢查，確定其問題的性質(zhì)和程度，重新安排其合適的教育方式。以保證殘疾兒童不被誤送到不該去的地方學(xué)習(xí)而影響兒童的發(fā)展。國家教育部對智力殘疾（弱智）學(xué)生的入學(xué)實行“試讀”制度。一年級新生入學(xué)實行試讀，試讀期一般為一至兩個月。試讀期過后，如果該生能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，校長應(yīng)批準(zhǔn)其轉(zhuǎn)為正式學(xué)生。

二、培智教育理論知識解讀

1、智力落后者的教育分類

智力落后教育（也叫弱智教育、培智教育）理論上可以分為三類： ⑴可教育的智力落后者。（即智商在50—70之間，適應(yīng)行為低于

一般人的水平，不能從正常教學(xué)中得到充分好處，需接受符合其具體情況的特殊教育的兒童。他們具有相當(dāng)?shù)膶嵱眉寄?，如能自理生活，能承?dān)一般的家務(wù)勞動或工作，但缺乏技巧和創(chuàng)造性。他們可以在普通小學(xué)里隨班就讀。）

⑵可訓(xùn)練的智力落后者。（智商介于30—50之間。這類兒童在嬰兒期即顯現(xiàn)出嚴(yán)重的智力和社會適應(yīng)行為的障礙。他們實用技能不完全，但生活能部分自理，能做簡單的家務(wù)勞動，有初步的衛(wèi)生和安全常識，但閱讀和計算能力差。對周圍環(huán)境辨別能力差，能以簡單方式與人交往。這類兒童需要進(jìn)入培智學(xué)校接受教育訓(xùn)練，通過教育和訓(xùn)練可以達(dá)到：①生活自理。②在家、社區(qū)和學(xué)校保護(hù)自己免遭危險。③能適應(yīng)家里或社區(qū)的社會生活。④在別人的監(jiān)護(hù)、幫助下做些雜務(wù)。這些兒童的智齡發(fā)展上限約為7——9歲。）

⑶需監(jiān)護(hù)的智力落后者。（智商在30以下的兒童。他們表現(xiàn)為適應(yīng)行為差，運動、語言發(fā)育差，與人交往能力差。只能接受簡單的生活自理技能訓(xùn)練，幾乎無學(xué)習(xí)能力，終生離不開別人的看護(hù)和監(jiān)督。此類兒童也可以進(jìn)入培智學(xué)校入籍編班就讀，但只適用于送教上門。）

2、培智學(xué)校的招生 培智學(xué)校招收智力落后兒童的工作。工作要求：嚴(yán)肅、認(rèn)真、科學(xué)、準(zhǔn)確。避免將非智力原因造成的學(xué)習(xí)不良兒童錯誤地判斷為智力落后兒童。篇二：市領(lǐng)導(dǎo)在殘疾兒童搶救性康復(fù)項目啟動儀式上的講話

在**省暨**市全面實施“殘疾兒童

搶救性康復(fù)項目”啟動儀式上的講話 **市人民政府副市長 *** 2011年5月14日

尊敬的、省有關(guān)部門各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們、朋友們： 大家上午好！今年5月15日是二十一個法定 “全國助殘日”，主題是：“改善殘疾人民生，保障殘疾人權(quán)益”。省、市和**區(qū)在這里舉行全面實施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項目”啟動儀式，充分體現(xiàn)了這一主題的內(nèi)涵，值此機會，我代表**市人民政府，向各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈的歡迎！向全市廣大殘疾人朋友及其親屬表示親切的問候！向關(guān)心支持全市殘疾人事業(yè)的各界熱心人士和默默奉獻(xiàn)的殘疾人工作者，致以崇高的敬意！殘疾人事業(yè)的發(fā)展水平是衡量一個地區(qū)社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，殘疾人生活的改善，關(guān)系到構(gòu)建和諧社會的大局，是落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要方面。近年來，**市委、市政府認(rèn)真貫徹中央和省關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的各項決策部署，采取切實有效的措施，推動了殘疾人事業(yè)的快速健康發(fā)展。全市扶殘助殘的社會風(fēng)氣日益濃厚，殘疾人生活狀況不斷改善。廣大殘疾人朋友發(fā)揚自尊、自信、自強、自立的精神，迎難而上，頑強拼搏，創(chuàng)造了感人業(yè)績，為全市改革發(fā)展穩(wěn)定作出了積極的貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，全市上下正在開展“三思三創(chuàng)”主題教育實踐活

動。活動以解放思想為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為保障，以爭創(chuàng)一流為目標(biāo)，著力推進(jìn)“六個加快”（其中一個加快即加快提升群眾的生活品質(zhì)）戰(zhàn)略部署的實施，這項工作與我們密切相關(guān)，群眾生活品質(zhì)提升如果沒有殘疾人生活提升就不能算是真正意義上的提升。康復(fù)是殘疾人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是廣大殘疾人有別于其他弱勢群體的最特殊、最迫切、最急需解決的問題；只有加強康復(fù)工作，才能使殘疾人走向社會、自強自立、更有尊嚴(yán)、更體面的生活。

今天，我們舉行**省暨**市全面實施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項目”啟動儀式，既體現(xiàn)了省殘聯(lián)、衛(wèi)生等有關(guān)部門對我市多年來探索開展殘疾兒童康復(fù)項目的充分肯定，也展示了**區(qū)在此項目由救助型向福利型轉(zhuǎn)變的成功典范。

殘疾兒童是康復(fù)效果最明顯的群體，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早康復(fù)是殘疾兒童康復(fù)的關(guān)鍵。2008年，我市借**省全面實施小康工程的東風(fēng)，推出了年齡為14周歲以下的聽力語言、智力、腦癱、孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練以及輔助器具適配、肢殘兒童矯治手術(shù)等多項貧困殘疾兒童康復(fù)救助項目，率先實現(xiàn)了殘疾兒童康復(fù)的“提標(biāo)擴(kuò)面”，全市上下積極行動。去年，按照省里規(guī)定又新增了1-6周歲人工耳蝸搶救性康復(fù)項目。目前，已有987人次殘疾兒童受惠于項目的實施，取得良好效果，社會反響強烈。去年3月，國辦19號文件明確提出“支持對0-6歲殘疾兒童免費實施搶救性康復(fù)”的要求。今年呂祖善省長在**省十一屆人大四次會議上作政府工作報告提出“進(jìn)一步加強社會救助，全面實施貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項目，做好孤兒保障工作”的任務(wù)。今年初，省殘聯(lián)、省財政廳、省民政

廳、省衛(wèi)生廳又聯(lián)合出臺了《關(guān)于全面實施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項目”的通知》，進(jìn)一步完善了我省殘疾兒童康復(fù)制度，從貧困擴(kuò)大到非貧困殘疾兒童的搶救性康復(fù)，并實施分類分檔補助。因此，“十二五”期間，我市在原有的基礎(chǔ)上將加大力度繼續(xù)開展這項工作。研究建立殘疾兒童免費搶救性康復(fù)制度，推動殘疾兒童康復(fù)工作常態(tài)化、制度化發(fā)展，并作為各級政府的一項重要任務(wù)來落實。

下一步我們將以這次活動為契機，通過項目的實施，進(jìn)一步完善殘疾兒童篩查體系，做好殘疾兒童隨報及早期康復(fù)。按照省里統(tǒng)一要求落實各項工作，盡我們的最大努力，為殘疾兒童的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。我相信，在上級各部門的大力支持和幫助下，在我們各部門和各康復(fù)機構(gòu)的共同努力工作下，一定能夠保質(zhì)保量完成這個項目，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。

最后，再一次對省人大（待領(lǐng)導(dǎo)確定后再修改）、省衛(wèi)生廳、民政廳、財政廳、殘聯(lián)對我們殘疾人工作的支持表示衷心的感謝！篇三：康復(fù)演講稿

尊重生命——親親我們的小天使

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同事：大家上午好。我是陳浩然，我今天演講的題目是《尊重生命——親親我的小天使》

萬事萬物皆有生命，生命是我們自然界共同的追求，那么尊重生命是我們每個人都應(yīng)秉循的使命，更是我們每個醫(yī)務(wù)工作者的至高追崇。我尊重我的生命，我尊重我生命中的每個過客，我尊重每個患者，我尊重我每天面對的每一個特殊兒童。眾所周知，我們康復(fù)科面對的是功能障礙的患者，其中大多數(shù)是天真、可愛但又不同于普通兒童的特殊兒童。在外界，他們是腦癱的孩子，他們是智障的孩子，他們是孤獨的孩子，但在我的眼中，他們是我最最親愛的小天使，我用知識尊重他們，我用微笑尊重他們，我用愛心尊重他們。我希望給予他們生活的技能，我希望給予他們生活的快樂，我希望給予他們生活的希望。

彈指一揮間，我已踏入工作崗位四年了，我已不是象牙塔里那個懵懂的女孩，個人經(jīng)歷、工作、社會文化讓我逐漸成熟。這四年中我迷茫過、絕望過、痛苦過。但是工作中每天看到孩子燦爛的笑臉讓我知道生命的美好，讓我真正明白生命中不可能一直是一條直線，會出現(xiàn)曲線、倒退線、圓圈甚至?xí)嗑€，無論怎樣，這就是生命的本質(zhì)，我們得學(xué)會接受生命的不完美，我們得學(xué)會尊重生命的殘缺。也讓我逐漸明白生命的意義：生命可以不完美但不可以不尊重。

我尊重我的生命，所以我要讓我活得更加精彩，我尊重孩子的生命，所以我要用愛和希望來放飛他們的未來。

在平凡工作中，我們用自己的微笑撫慰著病人傷痛的心靈，不能把對生命的憐憫和救助劃為純粹的工作，這便是一種生命對愛的本能，無論過去、現(xiàn)在、亦或是將來，愛與奉獻(xiàn)是我們永恒追求的主題。我用微笑面對每一個孩子，我每天都會很開心地給他們訓(xùn)練，我希望能把我的微笑帶給他們。一見到他們那種喜歡油然而生，就想抱一抱，親一親。每次聽到他們稚氣的喊道“阿姨好”“謝謝阿姨”“阿姨再見”“阿姨美”心理就會特別滿足。這也是我所追求的，就如同涓涓細(xì)流般的愛來滋潤著我們的心靈。

我用愛心面對每一個孩子，我希望能把我的愛帶給他們。他們都是特殊兒童，有的孩子特別嚴(yán)重，智力低下，不會發(fā)音。訓(xùn)練期間他們?nèi)魏我粋€細(xì)小的進(jìn)步都使我激動不已，哪怕幾秒鐘的眼神注視，哪怕出現(xiàn)一個笑容，哪怕會恩奧應(yīng)答，哪怕學(xué)會拍手。

我相信即使智力再差的孩子，只要你用微笑、愛心給予他們，他們也會同樣回饋給你，這就是我們工作的意義。有一天晚上，我突然接到一個電話，我還沒來得及說話，電話那邊傳來“陳阿姨、陳阿姨”清脆的聲音，原來是一個小朋友打來的，他奶奶解釋說他想阿姨了非要給阿姨打電話，還要把在北京掛號的小票裝在自己口袋里帶回來給阿姨，我當(dāng)時心都碎了。

還有好多可愛的小孩，他們就是上天派來的小天使，我們每天一起笑著、一起訓(xùn)練、一起進(jìn)步。我深知能力有限，也有做的不到位地方，不可能一下子把他們康復(fù)很好。但我始終相信“施之以魚不如施之以漁”，給他們技巧是一方面，更重要的是尊重他們、熱愛他們、給他們生活的希望，給他們一雙能展翅高飛的翅膀。

我知道在座的你們也都很熱愛我們的孩子，我們大多數(shù)都是剛工作的年輕人，以前基本都不會哄孩子、帶孩子，現(xiàn)在你會發(fā)現(xiàn)我們的治療師哄孩子、給他們唱歌、講故事甚至換尿布、擦屁股都是很常見的事。都是很開心地去做，沒有半點怨氣。我們都會奶聲奶氣地和他們說話，我們都會不經(jīng)意地?fù)崦麄兊念^，我們都會情不自禁地親親他們的小臉。

我希望我們都能用我們特殊的方式來尊重生命，用愛來親一親我們的天使。讓我們手挽手一同開拓屬于他們的天空，讓他們在希望的天空下飛向明天。

我的講演完了，謝謝大家。篇四：康復(fù)講稿

康復(fù)講稿 康復(fù)，是指綜合地、協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的、教育的、社會的、職業(yè)的各種方法，使病、傷、殘者（包括先天性殘）已經(jīng)喪失的功能盡快地、能盡最大可能地得到恢復(fù)和重建，使他們在體格上、精神上、社會上和經(jīng)濟(jì)上的能力得到盡可能的恢復(fù)，使他們重新走向生活，重新走向工作，重新走向社會（who）?？祻?fù)不僅針對疾病而且著眼于整個人、從生理上、心理上，社會上及經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)行全面康復(fù)。

康復(fù)簡介 康復(fù)一詞，譯自英語rehabilitation。是由詞頭re，詞干habilis 和詞尾ation，合成而成的。其中re-是重新的意思，habilis是使得到能力或適應(yīng)的意思，ation是行為狀態(tài)的結(jié)果。因此rahabilitation是重新得到能力或適應(yīng)正常社會生活的意思?？祻?fù)用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，主要是指身心功能，職業(yè)能力，社會生活能力的恢復(fù)。其后，世界衛(wèi)生組織(who)康復(fù)專家委員會(1969)對康復(fù)的定義作了如下說明：“康復(fù)是指綜合地和協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的社會的，教育的和職業(yè)的措施，對患者進(jìn)行訓(xùn)練和再訓(xùn)練使其能力達(dá)到盡可能高的水平。經(jīng)過數(shù)10年的發(fā)展康復(fù)的目的更加明確，即所謂重返社會。因此，1981年who醫(yī)療康復(fù)專家委員會又把康復(fù)定義為：“康復(fù)是指應(yīng)用各種有用的措施以減輕殘疾的影響和使殘疾人重返社會?！?/p>

包括“醫(yī)學(xué)康復(fù)”(medical rehabilitation)(利用醫(yī)療手段促進(jìn)康復(fù))，“教育康復(fù)(educationalrehabilitation,通過特殊教育和培訓(xùn)以促進(jìn)康復(fù))’”職業(yè)康復(fù)”(vocational rehabilitation，恢復(fù)就業(yè)，取得就業(yè)機會)，社會康復(fù)“(social rehabilitation，在社會的層次上采取與社會生活有關(guān)的措施，促進(jìn)殘疾人能重返社會)。實現(xiàn)以上四個領(lǐng)域的康復(fù)也就是“全面康復(fù)”。

康復(fù)醫(yī)學(xué)：

1、康復(fù)（rehabilitation）是達(dá)到下述目標(biāo)的一個過程，旨在通過綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達(dá)到和保持生理、感官、智力精神和（或）社會功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段，改變其生活，增強自立能力，使病、傷、殘者能重返社會，提高生存質(zhì)量。

2、內(nèi)涵（五個方面）：醫(yī)學(xué)的、工程的、教育的、社會的、職業(yè)的。

3、康復(fù)服務(wù)方式三種：康復(fù)機構(gòu)康復(fù)、上門康復(fù)服務(wù)、社區(qū)康復(fù)。

4、康復(fù)醫(yī)學(xué)（rehabilitation medicine）是具有基礎(chǔ)理論、評定方法及治療技術(shù)的獨特醫(yī)學(xué)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)的一個重要分支，是促進(jìn)病、傷、殘者康復(fù)的醫(yī)學(xué)。

5、康復(fù)醫(yī)學(xué)對象：主要是由于損傷以及急、慢性疾病和老齡帶來的功能障礙者，和先天發(fā)育障礙者。

6、臨床醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要區(qū)別：臨床醫(yī)學(xué)是以疾病為主導(dǎo)，康復(fù)醫(yī)學(xué)是以功能障礙為主導(dǎo)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成和工作方式：

1、康復(fù)評定與診斷的區(qū)別：評定不同于診斷，遠(yuǎn)比診斷細(xì)致而詳盡。由于康復(fù)醫(yī)學(xué)的對象是患者及其功能障礙，目的是最大限度地恢復(fù)、重建或代償其功能，康復(fù)評定不是尋找疾病的病因和診斷，而是客觀地、準(zhǔn)確地評定功能障礙的原因、性質(zhì)、部位、范圍、嚴(yán)重程度、發(fā)展趨勢、預(yù)后和轉(zhuǎn)歸，為康復(fù)治療計劃打下牢固的科學(xué)基礎(chǔ)。

2、康復(fù)治療技術(shù)常用的方法是：物理治療（pt）、作業(yè)治療（ot）、言語治療（st）、心理輔導(dǎo)與治療、文體治療、中國傳統(tǒng)治療、康復(fù)工程、康復(fù)護(hù)理、社會服務(wù)。

3、康復(fù)醫(yī)學(xué)科的工作方式是：采用多專業(yè)聯(lián)合作戰(zhàn)的方式。

4、康復(fù)醫(yī)學(xué)科的康復(fù)治療組（team work）組長為物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)師（physiatrist），成員包括物理治療師/士（pt）、作業(yè)治療師/士（ot）、言語矯正師（st）、心理治療師、假肢與矯形器師（p&o）、文體治療師（rt）、社會工作者（sw）。

康復(fù)目的 提高殘疾人生活素質(zhì)，恢復(fù)獨立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，使殘疾人能在家庭和社會過有意義的生活。為達(dá)到全面康復(fù)，不僅涉及醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，而且涉及社會學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)等方面的技術(shù)和方法。

康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容包括康復(fù)預(yù)防、康復(fù)評定和康復(fù)治療，其中康復(fù)評定和康復(fù)治療是核心?？祻?fù)預(yù)防

1.一級預(yù)防 2.二級預(yù)防 3.三級預(yù)防

康復(fù)評定 1．運動功能評定—徒手肌力檢查（mmt）、關(guān)節(jié)活動度（rom）檢查、步態(tài)分析（ga）、日常生活能力測定（adl）等。2．神經(jīng)-肌肉功能評定，誘發(fā)電位（ep）。3．心肺功能及體能測定。

4．心理評定—心理、行為及認(rèn)知能力等檢測。5．語言交流測定。

6．職業(yè)評定—測定殘疾人的作業(yè)水平和適應(yīng)職業(yè)的潛在性。7．社會生活能力測定—人際交往能力、適應(yīng)能力、個人社會角色的實現(xiàn)。

康復(fù)治療 1.物理療法（pt）：包括物理治療、體育療法、運動療法。2.作業(yè)療法（ot）：包括功能訓(xùn)練、心理治療、職業(yè)訓(xùn)練及日常生活訓(xùn)練方面的作業(yè)療法，目的使患者能適應(yīng)個人生活、家庭生活及社會生活的環(huán)境。3.語言治療：對失語、構(gòu)音障礙及聽覺障礙的患者進(jìn)行訓(xùn)練。4.心理治療：對心理，精神，情緒和行為有異?；颊哌M(jìn)行個別或集體心理調(diào)整或治療。5.康復(fù)護(hù)理：如體位處理、心理支持、膀胱護(hù)理、腸道護(hù)理、輔助器械的使用指導(dǎo)等，促進(jìn)患者康復(fù)、預(yù)防繼發(fā)性殘疾。6.康復(fù)工程：利用矯形器、假肢及輔助器械等以補償生活能力和感官的缺陷。7.職業(yè)療法：就業(yè)前職業(yè)咨詢，職業(yè)前訓(xùn)練。8．傳統(tǒng)康復(fù)療法—利用傳統(tǒng)中醫(yī)針炙、按摩、推拿等療法，促進(jìn)康復(fù)。

康復(fù)對象 疾病與殘障的關(guān)系：當(dāng)患者因病到醫(yī)療機構(gòu)就診時，不論是誰都渴望著能夠恢復(fù)到原來的身體狀態(tài)。盡管疾病的治療方法有多種，但也不是所有人都能完全恢復(fù)到得病前的狀態(tài)。如果為了進(jìn)行治療而切斷手腳，那么手腳就不會重新長出來。

腦或脊髓的神經(jīng)細(xì)胞因疾病而遭到破壞、而這些細(xì)胞也不會分裂、增加的。其他的臟器也是一樣，即使通過治療疾病而使臟器的功能得到恢復(fù)，但是也會殘留一些從外表上看不到的傷痕。在這種狀態(tài)下，臟器的儲備能力就降低了。

如上所述，疾病的治療方法有多種，而患病后令我們感到最不方便的是無法進(jìn)行正常的日常生活。這樣，使患者能夠恢復(fù)原來的生活就成為治療的最終目的。在康復(fù)治療時，對由疾病所產(chǎn)生的問題要進(jìn)行分析，從三個等級進(jìn)行整理，采取相應(yīng)的對策，這就稱為“殘障的三級構(gòu)造”。

康復(fù)治療疾病 在只進(jìn)行個體治療而無法解決出院后所面臨的回歸社會時所遇到的各種問題的情況下，就需要采取康復(fù)治療?？祻?fù)治療的對象包括許多種疾病，大體可分為身體性殘障和精神性殘障。產(chǎn)生身體性殘障的疾病主要包括出現(xiàn)單側(cè)麻痹或吞咽障礙的腦血管障礙（腦卒中）、頭部外傷、腦腫瘤等；出現(xiàn)雙側(cè)麻痹或四肢麻痹的脊髓外傷、腫瘤等；骨關(guān)節(jié)障礙中的慢性風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、變形性脊椎病、變形性關(guān)節(jié)病、骨折、肩周炎、腰痛癥等；外傷或血管障礙導(dǎo)致四肢切斷；神經(jīng)系統(tǒng)難治性疾病包括帕金森氏病、脊髓小腦變性病、肌萎縮性側(cè)索硬化癥等、格林-巴利綜合征等各種發(fā)多性神經(jīng)炎；兒童的疾病包括腦癱、脊椎裂、肌營養(yǎng)不良癥、唐氏綜合征等。

精神性殘障中，不只是精神分裂癥或躁狂抑郁癥等精神疾病或者癲癇，而且由腦血管損傷或頭部外傷產(chǎn)生的失語癥或記憶障礙等也成為康復(fù)治療的對象。此外，作為老齡化社會的嚴(yán)重疾病的阿爾茲海默病等可引起癡呆的疾病也被列入康復(fù)治療的范圍。在日本，與康復(fù)科還沒有密切關(guān)系的疾病的患者、心肌梗塞或心臟移植后的患者、肺氣腫或胸部外科手術(shù)后的患者、人工肛門或人工膀胱的患者等，都被視為身體殘障中的內(nèi)部殘障而成為康復(fù)治療的對象。

康復(fù)延治后果

在疾病的治療當(dāng)中有時臥床休息是首要的。但是，如果既不翻身也不活動手腳則會引起肌肉松弛、關(guān)節(jié)僵硬、骨質(zhì)變脆。這樣由臥床休息時間過長而引起的殘障就稱作廢用綜合征。即使是在昏睡狀態(tài)這種完全麻痹的狀態(tài)時，也允許幫助患者活動手腳、不時改變睡眠的姿勢，這在治療或預(yù)防廢用綜合征上也是必要的。這就是康復(fù)治療的開始。在家庭護(hù)理的情況下，進(jìn)行康復(fù)治療也是防止患者癱瘓在床的極為重要的知識。

康復(fù)-區(qū)別恢復(fù) 在語言中康復(fù)(rehabilitation)與疾病后的恢復(fù)(recovery)是同義的，recovery一般是指患病后健康水平下降,治療和休息后健康恢復(fù)到病前水平，亦即達(dá)到了100%的恢復(fù).但 rehabilitation所指的康復(fù)卻是指傷病后健康水平下降，雖經(jīng)積極處理，但己形成殘疾，健康水平復(fù)原不到原先水平的情況，亦即達(dá)不到100%的恢復(fù)。歷來把康復(fù)作為疾病后“完全恢復(fù)”的同義詞，這使對康復(fù)的理解與國際上有相當(dāng)大的差異。這是值得注意的。在香港把rehabilitation譯為復(fù)康；在臺灣譯為復(fù)健,這也是我們應(yīng)當(dāng)注意的。

康復(fù)前景

康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)一個新分支的學(xué)科，主要涉及到利用物理因子和方法（包括電、光、熱、聲、機械設(shè)備和主動活動）以診斷、治療和預(yù)防殘疾和疾?。òㄌ弁矗芯渴共?、傷、殘者在體格上、精神上、社會上、職業(yè)上得到康復(fù)，消除或減輕功能障礙，幫助他們發(fā)揮殘留功能，恢復(fù)其生活能力，工作能力以重新回歸社會?？祻?fù)醫(yī)學(xué)是由理療學(xué)，物理醫(yī)學(xué)逐漸發(fā)展形成一門新學(xué)科?？祻?fù)醫(yī)學(xué)主要面向慢性病人及傷殘者，強調(diào)功能上的康復(fù)，而且是強調(diào)機體功能康復(fù)，使患者不但在身體上，而且在心理上和精神上得到康復(fù)。它的著眼點不僅在于保存?zhèn)麣堈叩纳?，而且還要盡量恢復(fù)其功能，提高生活素質(zhì)，重返社會，過有意義的生活。篇五：六一兒童節(jié)講話稿

“六·一”兒童節(jié)講話稿

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好下午！

今天是“六一”國際兒童節(jié)，這是少年兒童自己的盛大節(jié)日！隊旗帶著心愿迎風(fēng)飛揚，笑臉伴隨希望盡情綻放。在這個陽光燦爛，姹紫嫣紅，播種希望，充滿幸福的六月里，孩子們的笑臉像鮮花開放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年“六·一”國際兒童節(jié)到來之際，我們臘品小學(xué)的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開“六·一”國際兒童節(jié)慶祝大會。在此我謹(jǐn)代表學(xué)校祝全體學(xué)生節(jié)日愉快！祝辛勤培育你們健康成長的老師們身體健康，工作順利！同時借此機會向關(guān)心、支持我校工作的村委會領(lǐng)導(dǎo)、同志們表示衷心的感謝！在過去的一年里，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的各項工作，都取得了優(yōu)異的成績。成績的取得都來自于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，來自于全體老師的辛勤耕耘，來自于全體同學(xué)的共同努力。同學(xué)們，在慶祝你們自己的節(jié)日時，讓我們以熱烈的掌聲向辛勤培育你們成長的老師表示衷心的感謝！同學(xué)們，今年的“六·一”是一年級小朋友剛剛步入校園學(xué)習(xí)生活度過的第一個節(jié)日，希望你們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，快樂成長；今年的“六·一”也是六年級同學(xué)在母校度過的最后一個兒童節(jié)，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，希望你們記住母校，記住老師、家長的殷切希望，升入初中后更加刻苦學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，用實際行動證明自己，回饋社會。小學(xué)時代是人的一生中最純潔無暇，最天真活潑，最美好幸

福的時代！同學(xué)們，你們生活在太平盛世，所以你們是幸運的一代，是幸福的一代，更是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代，祖國的未來要靠你們?nèi)ソㄔO(shè)、去開創(chuàng)。少年強則國強，少年盛則國盛，愿你們珍惜這童年美好的時光，腳踏實地、拼搏進(jìn)取、鍛煉體魄，用刻苦努力實現(xiàn)自己的理想，用真才實學(xué)振興我們偉大的祖國！同學(xué)們，你們是祖國的未來和希望。俗話說：“千里之行，始于足下?！鄙倌陼r代是美好的人生之端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里形成，生命的輝煌在這里奠基。你們一定要珍惜當(dāng)前的一切，孝敬長輩，團(tuán)結(jié)互助，誠實守信，好好學(xué)習(xí)，天天向上，成為知識的探索者和創(chuàng)新者。在家里你們要做好孩子，在學(xué)校要做好少年，為建設(shè)祖國更加美好的明天而做好一切準(zhǔn)備。

老師、同學(xué)們，我為大家取得的進(jìn)步感到由衷的高興，然而今天在這風(fēng)和日麗，充滿歡樂的慶“六·一”活動里，我希望同學(xué)們樹立理想的航標(biāo)，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們，你們是祖國的花朵，父母的未來，教師的希望。因此，你們不但要好好學(xué)習(xí)，天天向上，還必須注意安全，積極鍛煉身體。古人云：只要有了人，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來。所以，你們要保障健康，牢記學(xué)校的安全防范知識。只有學(xué)好本領(lǐng)，煉好身體，將來才能為建設(shè)祖國作出更大貢獻(xiàn)。我衷心地希望你們：像大人一樣富有責(zé)任心、富有使命感，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長。