《兒子們》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。

3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。

教學(xué)建議：

1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的'角度看，只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。

3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫的好處，但只可意會(huì)不可言傳。

拓展練習(xí)：

一、比一比，組成詞語。

提（ ） 像（ ） 累（ ）

是（ ） 象（ ） 田（ ）

二、選字填空。

1、像 象

我怎么好只看見一個(gè)兒子呢？

我很喜歡大（）。

2、呢 吧

喏，看見了（）！

有啥可說的（）？

三、照樣子寫句子。

第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！

第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，向黃鶯一樣，真好聽！

第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！

精品教案：《兒子們》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡、課件

教學(xué)過程：

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻(xiàn)著無私的愛。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？

估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“

1、幫媽媽做飯。

2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。

……

教師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。

2、把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。

3、請幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識字經(jīng)驗(yàn)。

例如：”啥“，口字旁和”舍“合在一起就讀”啥“

”提“提東西用手，所以用”扌“。

”痛“”桶“對比記憶。

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？

例如：我看見一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。

2、在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評。

4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用”像“說話。

第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！

第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

……

4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛媽媽的情感。

5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說說讀明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣，并有感情地讀出來。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。

7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

例如：老爺爺為什么說只看到一個(gè)孩子？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。

（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂邊唱邊跳。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、表演課本劇。

小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評價(jià)

2、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？

《兒子們》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【設(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)學(xué)生自主識字，鼓勵(lì)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，從而更輕松地識字。

由“疑”引路，由“疑”引讀。讀書貴在有疑，因此教學(xué)要始終激發(fā)學(xué)生積極思考、不斷質(zhì)疑的熱情，這樣的閱讀收獲才會(huì)大。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈會(huì)識“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”等5個(gè)生字及“胳膊、晃蕩”等兩個(gè)詞。

⒉朗讀課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。

3．分角色讀課文，并演一演。

【課前準(zhǔn)備】生字卡片、生詞卡片，相關(guān)課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、以疑引入，揭示課題

師：同學(xué)們，有一篇文章內(nèi)容很奇怪，明明寫了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個(gè)兒子──這個(gè)老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請打開書讀23課《三個(gè)兒子》，自己去尋找答案吧?。◣煱鍟?23 三個(gè)兒子 一個(gè)兒子？）

［設(shè)計(jì)意圖］呈現(xiàn)矛盾沖突，引起學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，了解大意

⒈學(xué)生自讀課文，了解課文的主要梗概。

⒉再讀課文，邊讀邊想，明白老爺爺“看法”產(chǎn)生的來龍去脈。

［設(shè)計(jì)意圖］兩次初讀，雖然都是初步感知大意，但是第二次“邊讀邊想”，要學(xué)生弄清老爺爺“看法”產(chǎn)生的來龍去脈，兩次初讀的意圖有不同，程度有區(qū)別。

三、讀文識字，掃清閱讀障礙

師：剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現(xiàn)在我們一起解決生字問題吧。

⒈教師呈現(xiàn)生字卡片，學(xué)生自讀生字。

既 嗓 拎 桶 晃 甸

⒉學(xué)生自主識字，分析記憶，教師注意引導(dǎo)。

既，讀jì,可以組成“既然”等詞。

拎，讀līn。注意：其它的帶“令”的字大多是后鼻韻母，而“拎”例外，它不是后鼻韻母。“拎”還容易將右邊寫成“今”，比較“拎──令──今”，誰的讀音與“拎”更近？當(dāng)然是“拎──令”更近，因此，要記住“拎”右邊是“令”不是“今”。

3．齊讀，抽讀，分組讀，“開火車”讀。教師注意傾聽發(fā)音是否正確。

［設(shè)計(jì)意圖］多數(shù)形聲字，學(xué)生識記并不難；對容易混淆出錯(cuò)的'字，需要教師未雨綢繆，及時(shí)引導(dǎo)提醒。

四、讀文練句

師：生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？（生字加粗或紅字）

（1）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

（2）三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

（3）一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（4）讀下面的句子，練說“一個(gè)（只）_______。一個(gè)（只）_______。另一個(gè)（只）_______”的句式。

一個(gè)孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

［設(shè)計(jì)意圖］讀這些句子或段落，一是為了在語言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固漢字的識記效果，二是為了抓住重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，三是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。

四、自主觀察，寫字練習(xí)

1．師：（呈現(xiàn)會(huì)寫的生字）請觀察第一排三個(gè)生字，誰能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。

篇一：《兒子們》教案

兒子們

學(xué)科：語文 姓名：于秋蘭

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析: 這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互助的。

二、學(xué)習(xí)者分析：

本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，學(xué)生可以獨(dú)立識字，讀文。因此，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟，再通過有趣的游戲去 吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子。

2、認(rèn)識并會(huì)用10個(gè)生字，以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，懂得如何表達(dá)自己對媽媽的愛，愛并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行為體現(xiàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話，“哦，有三個(gè)兒子”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢！”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做才是真正關(guān)心媽媽，愛媽媽。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)課

（課件： 播放兒歌《 好媽媽》）

孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？來，我們上課。

剛才在大家的耳邊，回響著一首好聽的歌兒，有孩子知道歌曲的名字嗎？

在這個(gè)世界上，對我們最親的人，是——媽媽，在這個(gè)世界上，最溫暖的愛，就是——媽媽的愛。作為孩子，我們又應(yīng)該怎樣來愛媽媽呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文，題目是——《兒子們》。

2、題目

老師在黑板上寫，大家伸出右手的食指，在左手心寫題目。（寫好了嗎？）讀題目，不光要用嘴、用眼睛，還要用心。當(dāng)你看到這三個(gè)字，特別是題目當(dāng)中的“們”，知道了什么？

（1）說明有好幾個(gè)兒子。

（2）大家看，“子”和“們”的聲調(diào)都是輕聲，要讀的輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒。

（3）讀題目時(shí)，能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，就是用心。來，我們再次齊讀題目。

3、初讀

當(dāng)大家走進(jìn)課文的時(shí)候。老師有兩個(gè)要求：1。好好讀讀這個(gè)故事，沒讀正確、沒有讀通順別停下來。2。仔細(xì)找一找，課文中哪些句子中出現(xiàn)了“兒子”這兩個(gè)字，讀完以后，把這樣的句子都畫出來。（自由朗讀，開始。）

4、生字

課文讀完了嗎？句子畫出來嗎？不過這時(shí)候，課文中的字詞寶寶也來到我們的教室，如果你認(rèn)識它，就大聲讀出它的名字。

（課件：出現(xiàn)課本插圖中的水桶，詞語“水桶”覆在桶壁上）

生：水桶。

師：對，這就是過去的水桶。第二個(gè)生字寶寶很調(diào)皮，藏在水桶里了。

（課件：“提”自桶內(nèi)緩緩上升，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）

師：來，咱們一起做一做“提”的動(dòng)作。對，彎下腰去，使勁往上，這個(gè)動(dòng)作就叫“提”，提東西離不開手，所以它的偏旁是——“提手旁”。

（課件：“沉甸甸”從水桶里溢出隨后慢慢落下來。指導(dǎo)學(xué)生讀好“甸”的變調(diào)，個(gè)別讀，齊讀）

師：難度加大了，一下子來了三個(gè)詞語寶寶，你們還會(huì)讀嗎？

（課件：從桶里放射狀迅速出現(xiàn)“嗓子”“胳膊”“跟頭”，生讀詞語）

師：非常好，三個(gè)詞語的最后一個(gè)字，聲調(diào)都是——輕聲。它們都是輕聲詞，我們再來讀一讀。

（生再讀）

師：中間這個(gè)詞讀——

生：胳膊。

師：拍拍你的胳膊。看看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是月字旁。

師：月字旁在過去又叫肉月旁，也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和我們的——

生：身體有關(guān)。

師：對，比如，大腦的“腦”，洗臉的“臉”，肚子的“肚”等等，這些月字旁的字都和我們的身體有關(guān)。

師：看來，大家已經(jīng)和這些詞語寶寶交上了朋友，我們再一起來讀讀它們吧。（課件出示所有詞語：水桶 提 沉甸甸 嗓子 胳膊 跟頭）師：大家真厲害！讀對了所有的詞語。現(xiàn)在我們把它們再送回課文當(dāng)中去。

5、朗讀指導(dǎo)

課文題目是《兒子們》，同學(xué)們說，課文中帶有“兒子”這兩個(gè)字的句子多不多？

1．誰來讀讀第一句？

（課件出示：“我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。”）

a． 知道這句話是誰說的嗎？

b眼里，這是一個(gè)什么樣的兒子？你能用這句話中的兩個(gè)詞

來說說嗎？

力氣）

c媽媽對兒子的——夸獎(jiǎng)。誰來當(dāng)這位媽媽，來夸夸自己的

d你心里有什么樣的感覺？

e自豪的來夸夸兒子？

f聲音里都透著驕傲，這么棒的孩子，我們一起來夸夸吧！

2子”的句子，誰來讀？

兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒他嗓子好?！保?/p>

a是第二個(gè)孩子的——媽媽，這同樣也是媽媽對兒子的一

b的眼里，這又是一個(gè)什么樣的兒子，你能用這句話中的一

（板書： 嗓子好）

c好聽，真不簡單，咱們也來夸夸他吧。

3子”的句子，是誰說的？

a“你怎么不說說你的兒子呀？”

b． 在第一個(gè)媽媽（板書：靈巧 有． 這句話其實(shí)是兒子？ ． 有這樣的兒子，． 誰能高興的、． 聽聽，媽媽的（齊讀）．第二個(gè)帶有“兒（課件出示：“我那． 說這句話的人，種——夸獎(jiǎng)。． 在第二個(gè)媽媽個(gè)詞來概括嗎？ ． 歌聲比黃鶯還．第三個(gè)帶有“兒． 我們一起來讀：． 這句話當(dāng)中的“你”指的是誰？也就是說，這句話是老爺爺對——第三

個(gè)媽媽說的。4．第三個(gè)媽媽又是怎么回答的？

（課件出示：“有啥可說的，他沒什么出奇的地方?！保?/p>

a． 你能給“出奇”換一個(gè)詞嗎？

b． 引導(dǎo)：在第一個(gè)媽媽眼里，兒子出奇的地方是——靈巧，有力氣；在第

二個(gè)媽媽眼里，兒子出奇的地方是——嗓子好；這些優(yōu)點(diǎn)是不是每一個(gè)

孩子都有？所以我們說，出奇就是指——很特別的，一般人都沒有的。

c． 在第三個(gè)媽媽眼里，自己的孩子是不是又靈巧又有力氣？有沒有一副好

嗓子？就是

一個(gè)平平常常的孩子。用媽媽的話來說——他沒有什么出奇的地方。

（板書： 沒什么出奇的）

d． 想想看，還能用夸獎(jiǎng)的語氣讀第三個(gè)媽媽的話嗎？誰來讀給大家聽？ e． 真好，我聽到了媽媽的平靜，大家一起來。（齊讀）

5．雖然媽媽眼里的兒子各不相同，但一樣都是她們心愛的寶貝。所以在課文的

第12自然段，媽媽們不約而同地對老爺爺說了同一句話——

（課件出示：“您看見了吧，這就是我們的三個(gè)兒子！”）

a． 這個(gè)句子中也出現(xiàn)了“兒子”，請所有的女生一起讀——

b． 這句話前邊有一句提示語——三個(gè)媽媽 得意 地對老爺爺說，再來一次，讓我們感受到媽媽們的“得意”。

6．文中第五次出現(xiàn)“兒子”這個(gè)詞，是在課文的最后一段，老師也找到了，看

看和你找的一樣嗎？——

（課件出示：“哦，有三個(gè)兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看到一個(gè)兒子呢！”）

這一次，我想請所有的男生來讀——（板書 一個(gè)兒子）

6、點(diǎn)撥

1．課文中究竟寫了幾個(gè)兒子？

（1）我們來看課文中的插圖：三個(gè)兒子分別在干什么？

（課件出示：文中插圖）

（2）請你用上“一個(gè)”、“一個(gè)”、“另一個(gè)”這樣的詞語來介紹。

（板書 翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水）

（3）介紹三個(gè)不同的人或者事物，我們可以用“一個(gè)”“一個(gè)”“另一個(gè)”的句式來表達(dá)，這樣就能把意思說得更清楚，更有條理。

2．老爺爺說他好像只看到一個(gè)兒子，你認(rèn)為他說的是三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？

（1）.找出有關(guān)第三個(gè)兒子的句子讀給大家聽。

（2）沉甸甸——

（3）這個(gè)詞告訴我們什么——這桶水很沉很重，再找找看，還有哪些句子也告訴我們，這桶水很沉很重？

（4）“一桶水可重啦！”（指導(dǎo)讀出語氣——好像不太重喲，你讀得很輕松的嘛，能再讀讀嗎？）

（5）還有嗎？

（6）真會(huì)讀書，現(xiàn)在大家就是提水的媽媽，我想知道，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒走，一會(huì)兒停呀？

（7）水桶很重，媽媽們提得手都——痛了，腰都——直不起來了，這說明媽媽們提水很——辛苦，很吃力。

（8）大家一起讀讀這幾句話，讓我們感受一下：提水的媽媽們有多累，有多辛苦！

（課件出示：一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來。）

（9）就在這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們都是怎么做的呢？（引讀9——11自然段）

（課件出示：

一個(gè)孩子跑到媽媽跟前——翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！

一個(gè)孩子跑到媽媽跟前——唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

一個(gè)孩子跑到媽媽跟前——接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）

（10）我就請一個(gè)孩子上來，演一演第三個(gè)孩子?，F(xiàn)在，我就是媽媽，這是水桶。（手提包）我打完水正往家走，就在這時(shí)，我的兒子來了—— 生：媽媽，您辛苦了，我來幫您提水吧！

師：水太重了，你提不動(dòng)的。

生：不要緊，天天都是您提，現(xiàn)在我長大了，該我提了。

師：我都累得腰酸胳膊痛，會(huì)把你累壞的。

生：我不怕。

師：真是媽媽的好兒子。來，親一個(gè)。

（師把水桶遞給生，生艱難地提水行走）

你支持耀輝的做法，把掌聲送給他好嗎？這一切，老爺爺在旁邊可是看得清清楚楚，現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子了嗎？

生：只有第三個(gè)孩子去幫媽媽提水。

生：他很勤勞。

生：他很愛自己的媽媽。

（12）翻跟頭，唱歌都能給媽媽帶來快樂，更重要的是在媽媽需要的時(shí)候，盡自

己的力量去幫助媽媽，這才是真正的愛媽媽，才是一個(gè)真正的兒子。說到這里，我想起前些日子我們一起閱讀的《弟子規(guī)》上面的一句話：親有疾——藥先嘗，《三字經(jīng)》上也說：香九齡——能溫席。每個(gè)人表達(dá)愛的方式各不相同，我很想知道，你認(rèn)為怎樣做是真正愛媽媽？或者說，你幫媽媽做過什么事？

（13）原來，愛媽媽就是心疼媽媽，就是幫媽媽做點(diǎn)事兒。不光是人，小烏鴉也很愛自己的媽媽。我們一起來看：

（課件出示： 視頻《小烏鴉愛媽媽》）

（14）你們喜歡這只小烏鴉嗎？愿意做像小烏鴉一樣的好孩子嗎？

（15）這節(jié)課就上到這里，下課。

附板書設(shè)計(jì)：

兒子們

一個(gè)兒子：翻著跟頭

一個(gè)兒子：唱起歌來

一個(gè)兒子：幫媽媽提水 } 只有一個(gè)兒子

教學(xué)反思：

這篇課文的內(nèi)容不深，對于我們班的孩子來說理解起來并不困難。這種程度的課文對于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)適宜的，因此我決定放手讓他們通過自己的能力去解決困難，課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了。

看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動(dòng)。于是，我又抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問題：“三個(gè)兒子里你最喜歡誰？”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說的話：“有三個(gè)兒子？我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢？”于是，我將這一問題徹底地交給了興致勃勃的學(xué)生們，讓他們先在小組里談.在進(jìn)行匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)這篇課文，從識字、讀通課文、質(zhì)疑到討論解疑，我只是扮演了一個(gè)共同學(xué)習(xí)者的角色。因?yàn)槲蚁嘈潘麄兡苄?。在課文的學(xué)習(xí)中我加入了“語文天地”中的金話筒“照樣子說一說”這一內(nèi)容。因?yàn)橹挥邪选罢Z文天地”中與課文相關(guān)的內(nèi)容與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練的目的，也才能更好地發(fā)揮“語文天地”的作用。課后我仔細(xì)琢磨了這堂課，認(rèn)為學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，特別是細(xì)讀、精讀環(huán)節(jié)。這是以后需要注意的。篇二：二年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-兒子們-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《兒子們》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。

4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個(gè)兒子”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課有三位兒子來到了我們的課堂，他們是好孩子嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《兒子們》 板書課題：兒子們。

二、初讀感知、認(rèn)識生字。

1、師范讀（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、自己讀。小聲讀給自己聽，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

3.出示詞語。1.認(rèn)識生字。要求：

（1）標(biāo)出自然段號。

（2）自由朗讀課文，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識的生字。

（3）用看拼音識字法，認(rèn)識生字。把你認(rèn)為難讀的字標(biāo)上拼音多讀幾遍。

2.檢驗(yàn)識字情況

（1）出示帶拼音的詞語，先自己練讀，再指名帶讀。

指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲。

（2）去掉了拼音，你還認(rèn)識他們嗎？老師任意指詞語，指名讀。

（3）你認(rèn)識這些生字嗎？你用什么辦法記住他們的？為他們找個(gè)朋友、組個(gè)詞?！巴啊?“甸”字.“桶”字是木字旁?！俺恋榈椤?，識記“甸”字。

形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個(gè)人讀、開火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽）

4、同桌讀，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

5、齊讀（讀準(zhǔn)字音讀通句子）

三、寫字（二個(gè)）井、第、停。

四、出示語文同步閱讀《兒子們》

板書：詞語和生字。

第二課時(shí)

1.齊讀思考：一邊思考：課文講了（）個(gè)媽媽和（）個(gè)兒子的故事。指名讀1-6段和7-13段。

2.學(xué)習(xí)1-6自然段

過渡語，課文講了三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的故事，那我們就跟隨他們一起走進(jìn)課文，請孩子們（1）自由朗讀1-6自然段，用直線劃出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。抽生回答哪些話。對照黑板檢查自己勾畫對沒有。ppt出示媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。

（2）想一想媽媽平時(shí)是怎樣夸獎(jiǎng)你的，你能模仿媽媽的語氣讀一讀，夸一夸。小組練讀，指名讀。a：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

采訪剛才朗讀的同學(xué)：這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)兒子時(shí)，一邊說，一邊在想些什么呀？ 預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起。(2)我想，我的孩子真能干！(3)我為我的孩子感到驕傲！

各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）

b:第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

1.第二個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請幾位同學(xué)來讀一讀。大家仔細(xì)地聽一聽，評一評他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）

2.朗讀、評價(jià)。師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣？

3.自由練讀，感悟提高。

c ：第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

1.提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候心里會(huì)怎樣想？

2.請你帶著這樣的心情來朗讀。

d：整體朗讀三個(gè)媽媽的話。

（1）三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，媽媽們感覺怎么樣呢？你從課文中哪些句子看懂的？讀出你的感受。假如是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你最想什么?(真想有人來幫忙??)（2）三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？

默讀7-13自然段，用直線劃出三個(gè)兒子的做法。

指名讀，出示句子（滲透比喻句）

（3）第三個(gè)孩子是怎么想的?(他覺得媽媽提水桶特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)第三個(gè)孩子的媽媽這時(shí)心里在想什么?

四、拓展延伸 1.面對三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，為什么老爺爺說他好像只看見一個(gè)兒子呢？

2.看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做，才是真正的好兒子呢？ 3.我們怎樣做，才是媽媽真正的好孩子呢？

五、細(xì)心觀察、認(rèn)真寫字。

1.觀察生字，心里書空練習(xí)。

2.全班交流：哪個(gè)字難寫，哪個(gè)筆畫易錯(cuò)，怎樣才能把字寫漂亮。

3.指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)：關(guān)心自己的爸爸、媽媽，多幫爸爸媽媽做力所能及的事，做些簡單的家務(wù)，做一個(gè)真正懂事的“好孩子”。

板書：

翻跟頭

三個(gè)兒子 唱著歌

提水桶 篇三：趙靜《兒子們》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語文二年級下冊《兒子們》教學(xué)設(shè)計(jì)

千山區(qū)達(dá)道灣鎮(zhèn)小學(xué)中心校 趙靜

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課的9個(gè)生字，提高獨(dú)立識字的能力。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的最后一句話的含義。

【現(xiàn)代化教學(xué)手段】多媒體課件、生字小卡片

【教學(xué)過程】

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

1、背誦《媽媽的愛》，引導(dǎo)感受我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢？

2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和

老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，并做三件事：

（1）給自然段標(biāo)上序號。（2）圈出不認(rèn)識的字。（3）小組合作解決這些不

認(rèn)識的字，并學(xué)會(huì)識字框里的字。

2、同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。

課件出示重點(diǎn)字詞：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、出奇、沉甸甸、喏。你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？

你能用“靈巧”說一句話嗎？

仿照“沉甸甸”說幾個(gè)這樣的詞語，好嗎？

“喏”這是個(gè)語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。

同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。

【設(shè)計(jì)思路：多種形式進(jìn)行識教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識字教學(xué)靈活化、綜合化，把識字教學(xué)拓展出去了?！?/p>

3、美讀課文，情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)第1～6自然段：

感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認(rèn)識了，課文一定會(huì)讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？

隨著學(xué)生的回答，教師板書：

第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣

第二個(gè)兒子：唱歌好

第三個(gè)兒子：沒什么出奇的

4、前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？

【設(shè)計(jì)思路：這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同

時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子?！?/p>

三、總結(jié)全文

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

【板書設(shè)計(jì)】 兒子們

第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣

第二個(gè)兒子：唱歌好

第三個(gè)兒子：沒什么出奇的

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。

2、在閱讀中初步滲透比喻句的學(xué)習(xí)。

3、練習(xí)書寫6個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

“停、痛”的書寫。

【現(xiàn)代化教學(xué)手段】多媒體課件、板書用貼圖、寫字板

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路】

一、激情談話。

1、說一說回家后都幫媽媽做過什么事？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兒子們》這篇課文。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？ 例如：我看見一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。

2、在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評。

4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。

第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！

第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

5、引導(dǎo)想象：一桶水可重了，你仿佛看到了什么？

當(dāng)時(shí)媽媽提著可重的水桶會(huì)想些什么？

現(xiàn)在你覺得前兩個(gè)孩子翻跟頭還那么好看嗎？唱歌還那么好聽嗎？現(xiàn)在，你喜歡哪個(gè)兒子，為什么？重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛媽媽的情感。感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。

6、說說讀明白了什么？

【設(shè)計(jì)思路：通過多種形式朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，又幫助學(xué)生體會(huì)課文的思想感情；運(yùn)用多媒體課件視聽結(jié)合，啟發(fā)、幫助學(xué)生感悟體驗(yàn)。】 ７、課件播放歌《好媽媽》

8、媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。拓展歷史上愛母、孝母的故事。

【設(shè)計(jì)思路：關(guān)注學(xué)科間的整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富于情趣了。】

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

１、記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，表演課本劇。

小組內(nèi)表演 推薦全班表演 隨機(jī)評價(jià)

２、表演后的評價(jià)：

如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？

再現(xiàn)課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子??一個(gè)兒子呢？”為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呢？你想向他們中的哪一個(gè)學(xué)習(xí)？

四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字

1、出示需要書寫的幾個(gè)字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。

2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。

4、請同學(xué)評一評，及時(shí)反饋。

兒子們

媽媽 兒子們

一桶水可重啦 翻跟頭

唱歌

提水 篇四：二年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-兒子們-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

第二單元 課題：

2、媽媽 課時(shí)：第 2 課 時(shí)

篇五：北師大語文二年級下冊《兒子們》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版語文二年級下冊《兒子們》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。

4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個(gè)兒子”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課有三位兒子來到了我們的課堂，他們是好孩子嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《兒子們》

板書課題：兒子們。

二、初讀感知、認(rèn)識生字。

1、師范讀（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、自己讀。小聲讀給自己聽，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

3.出示詞語。1.認(rèn)識生字。要求：

（1）標(biāo)出自然段號。

（2）自由朗讀課文，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識的生字。

（3）用看拼音識字法，認(rèn)識生字。把你認(rèn)為難讀的字標(biāo)上拼音多讀幾遍。

2.檢驗(yàn)識字情況

（1）出示帶拼音的詞語，先自己練讀，再指名帶讀。

指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲。

（2）去掉了拼音，你還認(rèn)識他們嗎？老師任意指詞語，指名讀。

（3）你認(rèn)識這些生字嗎？你用什么辦法記住他們的？為他們找個(gè)朋友、組個(gè)詞。

“桶” “甸”字.“桶”字是木字旁?！俺恋榈椤?，識記“甸”字。

形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個(gè)人讀、開火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽）

4、同桌讀，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

5、齊讀（讀準(zhǔn)字音讀通句子）

三、寫字（二個(gè)）井、第、停。

四、出示語文同步閱讀《兒子們》

板書：詞語和生字。

第二課時(shí)

三、理解課文內(nèi)容 1.齊讀思考：一邊思考：課文講了（）個(gè)媽媽和（）個(gè)兒子的故事。指名讀1-6段和7-13段。

2.學(xué)習(xí)1-6自然段

過渡語，課文講了三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的故事，那我們就跟隨他們一起走進(jìn)課文，請孩子們（1）自由朗讀1-6自然段，用直線劃出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。抽生回答哪些話。對照黑板檢查自己勾畫對沒有。ppt出示媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。

（2）想一想媽媽平時(shí)是怎樣夸獎(jiǎng)你的，你能模仿媽媽的語氣讀一讀，夸一夸。小組練讀，指名讀。a：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！? 采訪剛才朗讀的同學(xué)：這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)兒子時(shí)，一邊說，一邊在想些什么呀？

預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起。(2)我想，我的孩子真能干！(3)我為我的孩子感到驕傲！

各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）

b:第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

1.第二個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請幾位同學(xué)來讀一讀。大家仔細(xì)地聽一聽，評一評他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）

2.朗讀、評價(jià)。師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣？

3.自由練讀，感悟提高。

c ：第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

1.提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候心里會(huì)怎樣想？

2.請你帶著這樣的心情來朗讀。

d：整體朗讀三個(gè)媽媽的話。

3.學(xué)習(xí)7-13自然段。

（1）三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，媽媽們感覺怎么樣呢？你從課文中哪些句子看懂的？讀出你的感受。假如是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你最想什么?(真想有人來幫忙??)（2）三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？

默讀7-13自然段，用直線劃出三個(gè)兒子的做法。

指名讀，出示句子（滲透比喻句）

（3）第三個(gè)孩子是怎么想的?(他覺得媽媽提水桶特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)第三個(gè)孩子的媽媽這時(shí)心里在想什么?

四、拓展延伸 1.面對三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，為什么老爺爺說他好像只看見一個(gè)兒子呢？

2.看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做，才是真正的好兒子呢？ 3.我們怎樣做，才是媽媽真正的好孩子呢？

五、細(xì)心觀察、認(rèn)真寫字。

1.觀察生字，心里書空練習(xí)。

2.全班交流：哪個(gè)字難寫，哪個(gè)筆畫易錯(cuò)，怎樣才能把字寫漂亮。

3.指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)：關(guān)心自己的爸爸、媽媽，多幫爸爸媽媽做力所能及的事，做些簡單的家務(wù)，做一個(gè)真正懂事的“好孩子”。