第一篇：幼兒園情況調(diào)研報(bào)告

幼兒園調(diào)研報(bào)告

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。為了全面了解掌握幼兒園工作現(xiàn)狀，深入分析幼兒園存在的困難和問(wèn)題，研究應(yīng)對(duì)思路和策略，我園對(duì)幼兒園教育教學(xué)和安全情況進(jìn)行一次調(diào)研，調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研對(duì)象于方法

1.調(diào)研對(duì)象：班主任及任課教師。

2.調(diào)研方法：一是聽(tīng)取幼兒園整體工作情況匯報(bào)，主要是查找問(wèn)題，今后的解決方案。二是聽(tīng)取了班主任近期工作情況匯報(bào)，主要是對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，今后改進(jìn)的方法。三是深入課堂了解任課教師的課堂教學(xué)狀況。主要了解幼兒園的管理狀況、課程設(shè)置、各項(xiàng)制度的落實(shí)、安全管理方法與措施、幼兒教師的責(zé)任心、幼兒園對(duì)學(xué)生的管理等。

二、幼兒園基本情況

幼兒園共有教職工60人，現(xiàn)有14個(gè)班，小班5個(gè)，中班4個(gè)，大班5個(gè).三、主要成績(jī)

1.教學(xué)管理情況近幾年來(lái)，幼兒園在教學(xué)管理方面，以《幼兒園新教育綱要》為依據(jù)，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及趣味活動(dòng)方 面作了一定的工作。比如：①開(kāi)展“幼兒古詩(shī)朗誦”、“講故

事”、“ 明禮貌、感恩教育”等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的較好。②開(kāi)展舞蹈、美術(shù)、手工制作等興趣教育，同時(shí)開(kāi)展集體舞、體操等活動(dòng)較多，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)手、積極參與的好習(xí)慣。③依托節(jié)日，開(kāi)展了“愛(ài)媽媽、愛(ài)家人”、“我與小樹(shù)同長(zhǎng)高”、“人人學(xué)種一盆花”活動(dòng)。

2.重視教師自身素質(zhì)的提高，不斷強(qiáng)化自身能力的提升。3.與家長(zhǎng)的溝通意識(shí)逐漸增強(qiáng)家園共育是擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種有效手段，幼兒園老師與家長(zhǎng)的溝通意識(shí)逐漸增強(qiáng)，注重溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。利用早晨來(lái)園和下午離園這短暫的時(shí)間，和家長(zhǎng)互相交流孩子在園、在家的情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視,對(duì)幼兒發(fā)展很在意。

4.安全管理方面成績(jī)突出安全管理制度健全，做到明確分工，責(zé)任到人，每月定期對(duì)幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找不安全隱患，并及時(shí)整改維修。建立了安全管理責(zé)任制，定期檢查園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、防疫防控工作，加強(qiáng)班級(jí)安全管理，認(rèn)真做好交接班工作，杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生；加強(qiáng)幼兒安全演練教育，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。全方位的查漏補(bǔ)缺，確保做到一切安全無(wú)誤。幾年來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)安全事故。

5.每周都精心設(shè)計(jì)孩子的食譜，做到每天葷素搭配營(yíng)養(yǎng)合理，每周幼兒食譜張貼在宣傳欄里，讓家長(zhǎng)一目了然。

三、幼兒園科學(xué)發(fā)展的總體思路、工作要求和主要措施 根據(jù)基地幼兒園的實(shí)際和存在的不足，提出的總體思路、工作要求是：“一個(gè)主題”——以“創(chuàng)新”為主題；“兩個(gè)色”——“特色園”、“特色教育”；“三個(gè)目標(biāo)”——“以人為本”、“依法治園”、“求質(zhì)量促發(fā)展”、“四項(xiàng)建設(shè)”——領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)； 管理制度建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)。

1.嚴(yán)格《按照幼兒園新教育綱要》要求進(jìn)行教育教學(xué)，糾正幼兒園小學(xué)化的教學(xué)問(wèn)題，注重說(shuō)、講、誦、演的培養(yǎng)，重視行為規(guī)范教育，品德教育，安全意識(shí)教育和個(gè)性的培養(yǎng)。建立健全幼兒園各種規(guī)章制度，如考勤制度、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、會(huì)議制度、安全管理制度、衛(wèi)生管理制度、愛(ài)護(hù)幼兒制度等等，并逐步落實(shí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)幼兒園科學(xué)的管理方法，使也基地幼兒園的管理逐步規(guī)范化、科學(xué)化。

2.游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的 年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí) 間、空間、材料），游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3.加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德教育，教師要愛(ài)生如子，對(duì)待幼兒要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心。班主任要走進(jìn)學(xué)生家中，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，共同發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，有的放矢的去接近、關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助孩子，是孩子感到教師在真心的關(guān)心她。真正達(dá)到家長(zhǎng)、幼兒、教師關(guān)系和諧，使家長(zhǎng)體會(huì)到教師是真心實(shí)意的關(guān)心孩子。

第二篇：幼兒園調(diào)研報(bào)告

關(guān)于我市幼兒園管理調(diào)研報(bào)告

一、現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

依據(jù)國(guó)家教委、國(guó)家衛(wèi)生部聯(lián)合頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》及安徽省實(shí)施?托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法?細(xì)則，市婦幼所2006年、2007年對(duì)全市幼兒園進(jìn)行了衛(wèi)生檢查考核，結(jié)果如下：

2006年對(duì)全市40所托幼園所進(jìn)行了考核驗(yàn)證：13所幼兒園優(yōu)秀： 13所幼兒園合格：4所幼兒園基本合格：（機(jī)廠幼兒園、金昌幼兒園、育林藝術(shù)幼兒園、鏡湖幼兒園）。3所幼兒園不合格，7所幼兒園限期整改，6所幼兒園無(wú)辦園許可證。2007年對(duì)37家幼兒園（托兒所）考核：有教育辦園許可證、衛(wèi)生保健合格證32家，無(wú)教育辦園許可證、衛(wèi)生保健合格證5家。有教育辦園許可證、衛(wèi)生保健合格證32家幼兒園（托兒所）中，優(yōu)秀等次11家，合格等次12家，基本合格等次5家，不合格等次4家。

總體情況看：公辦幼兒園嚴(yán)格按照托幼機(jī)構(gòu)工作質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生消毒隔離規(guī)范，二套保健檔案齊全。在貫徹執(zhí)行保健室、保健人員配備及營(yíng)養(yǎng)膳食標(biāo)準(zhǔn)工作都比較嚴(yán)格認(rèn)真，幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生狀況符合要求。但私立幼兒園存在一些問(wèn)題：

1、生活環(huán)境：用其它房屋改造的個(gè)體幼兒園房屋結(jié)構(gòu)及布局不合理，不符合幼兒生活、休息的要求，活動(dòng)與休息場(chǎng)所

小，教室和寢室通風(fēng)不良，采光不足，有的教室和寢室共處一室，達(dá)不到臥室床鋪放臵標(biāo)準(zhǔn)；戶外活動(dòng)場(chǎng)地狹小，綠化面積不足。

2、衛(wèi)生消毒：部分幼兒園餐具、毛巾、玩具、教室、寢室、飲水杯消毒流于形式，存在交叉感染隱患。

3、膳食不合理：沒(méi)有保健醫(yī)生的專業(yè)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，營(yíng)養(yǎng)配餐是由廚師制定的，營(yíng)養(yǎng)搭配欠合理。缺乏兒童營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，部分營(yíng)養(yǎng)素超標(biāo)或不達(dá)標(biāo)，個(gè)別單位部分營(yíng)養(yǎng)素嚴(yán)重不足。

4、衛(wèi)生保健管理制度執(zhí)行不力：托幼機(jī)構(gòu)的保教人員上崗前和每年一次的健康檢查得不到很好落實(shí)，有的托兒所、幼兒園兒童入園前不進(jìn)行體檢，易導(dǎo)致傳染病在園內(nèi)流行或有器質(zhì)性疾病患兒難以發(fā)現(xiàn)。小部分個(gè)體辦的托幼園所的炊事人員未進(jìn)行健康體檢。個(gè)別的沒(méi)有任何衛(wèi)生保健制度。個(gè)別單位有保健室無(wú)隔離室，未按規(guī)定配備保健醫(yī)生。

5、無(wú)證經(jīng)營(yíng)：城鄉(xiāng)結(jié)合部無(wú)證辦園或家庭式辦園現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、有關(guān)國(guó)家政策和我市管理措施

2006年3月，安徽省教育廳、安徽省公安廳、安徽省民政廳、安徽省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、安徽省衛(wèi)生廳、安徽省地方稅務(wù)局、安徽省物價(jià)局聯(lián)合發(fā)文《安徽省民辦幼兒園管理辦法》，該辦法規(guī)定：

民辦幼兒園的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門

分工負(fù)責(zé)的原則。縣級(jí)人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)本行政轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；各級(jí)衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)民辦園的衛(wèi)生保健工作。各級(jí)教育行政部門協(xié)助衛(wèi)生行政部門檢查、指導(dǎo)民辦園的衛(wèi)生保健工作；民辦幼兒園的審批由縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)。民辦幼兒園憑教育行政部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證，到民政部門進(jìn)行民辦非企業(yè)單位登記，然后到物價(jià)部門辦理收費(fèi)許可證后方可招生；民辦幼兒園應(yīng)當(dāng)重視安全工作，對(duì)幼兒在園期間的安全、健康負(fù)責(zé)。民辦幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健、安全防護(hù)制度，加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生、傳染病預(yù)防、園舍設(shè)施設(shè)備、消防安全、兒童接送等工作的管理，嚴(yán)防各類責(zé)任事故的發(fā)生。各級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理，將民辦幼兒園納入到當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的統(tǒng)一管理之中，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一考核。

根據(jù)安徽省文件精神，我市幼兒園管理不符合要求，具體表現(xiàn)在：第一、部分幼兒園沒(méi)有辦園許可證。3個(gè)幼兒以人規(guī)模的幼兒園就要實(shí)行許可制度。我市2006、2007年衛(wèi)生保健所僅對(duì)一部分幼兒園進(jìn)行了衛(wèi)生健康檢查，還有部分幼兒園沒(méi)有辦園許可證。

第二、縣區(qū)教育主管部門沒(méi)有履行管理職能，沒(méi)有進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)無(wú)證辦園行為沒(méi)有采取措施。

第三、相當(dāng)一部分幼兒園管理措施松散，在安全、飲食營(yíng)

養(yǎng)、師資力量、環(huán)境衛(wèi)生方面都存在問(wèn)題，存在隱患。

三、幾點(diǎn)建議

1.嚴(yán)格按照文件規(guī)定執(zhí)行。針對(duì)托幼園所存在的問(wèn)題，組織由市、區(qū)教育局、衛(wèi)生局、衛(wèi)生監(jiān)督局、婦幼保健所、街道組成的督查小組，進(jìn)行全市范圍內(nèi)的突擊檢查。并通過(guò)新聞媒體予以“曝光”。取締無(wú)證幼兒園。

2、嚴(yán)格考核力度。在各托幼機(jī)構(gòu)自查的基礎(chǔ)上，組織由市、區(qū)衛(wèi)生局、教育局、衛(wèi)生監(jiān)督局、婦幼保健所定期對(duì)托幼園所進(jìn)行全面的衛(wèi)生監(jiān)督檢查，不合格的限期整改，直至關(guān)閉。以保證兒童有一個(gè)安全良好的生活環(huán)境，保障兒童的身體健康。未經(jīng)衛(wèi)生行政部門核準(zhǔn)，教育行政部門不予頒發(fā)辦園許可證。

4.教育、衛(wèi)生部門要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高托幼園所教師、保健人員自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，掌握托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理知識(shí)，提高規(guī)范管理幼兒園的能力，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)管理辦法、條例和制度，為兒童營(yíng)造一個(gè)綠色生活環(huán)境。

5.加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。面向家長(zhǎng)，加大宣傳力度，讓家長(zhǎng)了解規(guī)范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)配合，為孩子科學(xué)正確的選擇幼兒園，使非法辦園或不規(guī)范辦園無(wú)立足之地，則久而久之自生自滅。

第三篇：幼兒園調(diào)研報(bào)告

建筑調(diào)研報(bào)告

——————北京工業(yè)大學(xué)附屬幼兒園

一 調(diào)研人員

董博圓 丁洋 雷雯 馬令令 李昂

二 調(diào)研目的了解幼兒園與外部環(huán)境的聯(lián)系，幼兒園內(nèi)部功能的一般布局，幼兒園內(nèi)部的尺度關(guān)系（與一般建筑的區(qū)別），熟悉結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，了解幼兒園建筑的安全標(biāo)準(zhǔn)和要求。

三調(diào)研方法

資料收集，實(shí)地調(diào)研，總結(jié)報(bào)告

四 資料收集幼兒基本生活活動(dòng)

進(jìn)餐活動(dòng)：幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣

睡眠活動(dòng)：需要良好的通風(fēng)換氣環(huán)境，為幼兒提供安靜舒適的休息空間

盥洗活動(dòng)：盥洗室要有較寬敞的場(chǎng)所，洗手池，毛巾架，馬桶等設(shè)施要符合幼兒身體尺度。

整理物品活動(dòng)：幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒活動(dòng)空間的注意事項(xiàng)

在游戲場(chǎng)地設(shè)置安全標(biāo)記；避免尖銳的突起；人體尺度符合幼兒需求

五 調(diào)研結(jié)果幼兒園與周邊環(huán)境

幼兒園處于潘道廟小區(qū)內(nèi)部，周邊均為居民樓，北臨北工大路。

優(yōu)點(diǎn)：幼兒園設(shè)立在小區(qū)內(nèi)便于幼兒上下學(xué)和家長(zhǎng)接送，并且保證了幼兒園的相對(duì)隱蔽性，交通便利。

缺點(diǎn)：幼兒園沒(méi)錢門前空間狹小，在上下學(xué)時(shí)易造成交通擁堵。

幼兒園鮮亮的色調(diào)和局部城堡式造型突出了幼兒園建筑的特色，同時(shí)和周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。功能與空間

幼兒園內(nèi)幼兒活動(dòng)區(qū)與工作人員活動(dòng)區(qū)分區(qū)明顯，各功能之間交通流線簡(jiǎn)潔明了。外部活動(dòng)區(qū)臨近各班級(jí)，便于各班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。3 細(xì)部

五 總結(jié)漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯

1.進(jìn)入幼兒園首先感受到的是尺度的變化

層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低

2.設(shè)計(jì)中幼兒園建筑特色的體現(xiàn)十分重要

建筑物的外形采用童話式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內(nèi)部色彩豐富，充滿童趣，符合幼兒的審美需求。

3.注意廚房等場(chǎng)所的位置

該幼兒園廚房在冬天會(huì)處于上風(fēng)口位置，所以容易使不良?xì)馕稊U(kuò)散。

第四篇：幼兒園調(diào)研報(bào)告

小型幼兒園調(diào)研報(bào)告

張杰

2012/2/16

南昌市幼兒園調(diào)研報(bào)告

調(diào)研背景：幼兒園是一個(gè)能讓孩子感受到家庭的溫馨和舒適，并能培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和良好性格的養(yǎng)成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)的地方。這次的任務(wù)就是設(shè)計(jì)一個(gè)小型的幼兒園，希望通過(guò)這次對(duì)幼兒園的資料收集和實(shí)地調(diào)研能夠?yàn)楹竺娴脑O(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，為兒童創(chuàng)建一個(gè)溫馨、和諧、美好的環(huán)境。

調(diào)研目的：對(duì)幼兒園這樣的托幼建筑設(shè)計(jì)有一個(gè)大概的了解，學(xué)習(xí)怎樣將幼兒的心理學(xué)融入到建筑設(shè)計(jì)中，并對(duì)其設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，將其融入到自己的設(shè)計(jì)中。

調(diào)研過(guò)程：我們先上網(wǎng)查閱有關(guān)南昌市東湖幼兒園的資料，最后根據(jù)學(xué)校周邊幼兒園的大致分布，展開(kāi)了實(shí)地調(diào)查，走訪了南昌東湖幼兒園，廣電幼兒園，雙語(yǔ)幼兒園。根據(jù)在以上幼兒園的調(diào)研結(jié)果，寫成此調(diào)研報(bào)告。以下主要以東湖幼兒園進(jìn)行詳細(xì)報(bào)告。

調(diào)研概況：南昌市東湖幼兒園是江西省首批省級(jí)示范幼兒園，隸屬于南昌市東湖區(qū)教育體育局。園占地面積近2000平米，建筑面積近3000平米，戶外場(chǎng)地面積近2000平米。現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班。

該幼兒園為兒童創(chuàng)設(shè)了科學(xué)，優(yōu)美的教育環(huán)境。以寄宿制為主，實(shí)行托，幼一體化的新星幼兒園該幼兒園的建筑特色展示了孩子們的童趣生活，讓孩子們?cè)谝环N充滿的氛圍里成長(zhǎng)。幼兒園內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室、衣帽間、臥室、音體活動(dòng)室、食堂、教職工辦公室等。

該幼兒園外觀設(shè)計(jì)亮麗，主要以炫麗的亮色來(lái)吸引兒童的眼球。

進(jìn)入園就能看到寬闊的室外活動(dòng)場(chǎng)地，擺設(shè)了多樣的兒童娛樂(lè)設(shè)施，以供滿足孩子們的玩樂(lè)需求。

進(jìn)入建筑物里面即可先看到早教中心，以便最快速度了解每個(gè)孩子的狀況。建筑物里面的色調(diào)主要是以暖色系為主。讓人產(chǎn)生一種想要放松身心的寧?kù)o舒適的感覺(jué)。采用這種色調(diào)大概是想讓活動(dòng)力旺盛的孩子們進(jìn)入教室以后靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)老師聽(tīng)講的原因。

再進(jìn)如里面就可看到孩子與孩子之間或與老師、家長(zhǎng)可聊天的空間。我覺(jué)得這種空間對(duì)于現(xiàn)今的幼兒園極其重要?，F(xiàn)在的孩子性格太過(guò)強(qiáng)烈，不易聽(tīng)家長(zhǎng)或老師的話。而入設(shè)有這種空間可及時(shí)把孩子拉過(guò)來(lái)好好教導(dǎo)。且此空間的墻壁色調(diào)與擺設(shè)色調(diào)都采用了孩子們喜歡的亮色，墻壁上也貼有可愛(ài)的圖案。不再讓孩子們覺(jué)得聽(tīng)教是一個(gè)討厭與厭惡的事情，而是可以如此簡(jiǎn)單與愉快的過(guò)程。

調(diào)研總結(jié)：

一般活動(dòng)室的形式與要求如下介紹

活動(dòng)室的平面形式應(yīng)滿足幼兒教學(xué)、游戲、活動(dòng)等多種使用功能的要求?；顒?dòng)室平面形式應(yīng)活潑、多樣，富有韻律感，以適應(yīng)幼兒生理、心理的需求?；顒?dòng)室形狀常用的有矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形和局部曲折形等。采用矩形時(shí)，長(zhǎng)寬之比不宜大于2。

活動(dòng)室應(yīng)有良好的朝向和日照條件:冬至日滿窗日照不少于3h，夏季應(yīng)盡量減少日光直射，否則應(yīng)有遮陽(yáng)設(shè)施。天然采光可以用側(cè)窗和天窗(圖9.5)，光線應(yīng)均勻柔和，要避免眩光和直射光，窗地面積比不小于1/5。單側(cè)采光的活動(dòng)室，其進(jìn)深不宜超過(guò)6.0m。室內(nèi)要組織好自然通風(fēng)，使夏季有穿堂風(fēng)，冬季無(wú)寒風(fēng)侵襲?；顒?dòng)室自然通風(fēng)示意見(jiàn)圖9.6。

活動(dòng)室的設(shè)計(jì)必須遵守防火規(guī)范的有關(guān)規(guī)定:房間最遠(yuǎn)一點(diǎn)到門的直線距離應(yīng)小于14m。門最好有兩個(gè)，門寬大于1.2m。如只有一個(gè)門時(shí)，寬度應(yīng)大于1.4m，最好外開(kāi)。在有蚊蠅的地方，門窗應(yīng)裝紗。室內(nèi)裝修、家具等設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒使用的特點(diǎn)，富有童趣，保證安全并易于做清潔。室內(nèi)宜采用暖色、彈性地面。墻面應(yīng)采用光滑易清潔的材料，墻下部最好做1.0～1.2m高木墻裙或油漆墻裙，所有棱角處都應(yīng)做成圓角。不應(yīng)設(shè)彈簧門和門檻。在距地0.6～1.2m高度內(nèi)，門不要裝易碎玻璃，并在距地0.7m處裝拉手。外窗窗臺(tái)距地面高度不宜大于0.6m。樓層無(wú)室外陽(yáng)臺(tái)時(shí)，外窗在距地1.3m高度范圍內(nèi)要加護(hù)欄。

生活單元的組合形式 5.服務(wù)用房與供應(yīng)用房應(yīng)該相對(duì)比較獨(dú)立，人流不交叉，功能獨(dú)立。比如該幼兒園將供應(yīng)用房放在了一樓，而且有獨(dú)立的處入口，與幼兒的人流流線不交叉。而服務(wù)用房基本放在了二樓和三樓的一側(cè)。6.衛(wèi)生間及潔具的具體尺寸以及平面布置如下

樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應(yīng)大于0.11m，當(dāng)樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。

2.2.3 托幼園所的室外游戲場(chǎng)地應(yīng)滿足下列要求：

（1）必須設(shè)置各班專用的室外游戲場(chǎng)地，每班游戲場(chǎng)地的面積不應(yīng)小于60m2；（2）應(yīng)有全園共用的游戲場(chǎng)地。

3.1.4 嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。

3.1.7 托幼園所生活用房的日照標(biāo)準(zhǔn)為冬至日底層滿窗日照不少于3h。

3.1.8 托幼園所的活動(dòng)室側(cè)窗采光時(shí)，其采光標(biāo)準(zhǔn)按窗地比計(jì)，不應(yīng)小于1／5。

3.2.1 幼兒園活動(dòng)室和寢室的最小使用面積，按每班計(jì)為50m2。 3.2.4 幼兒衛(wèi)生間盥洗池高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭間距為0.35～0.40m，廁位的平面尺寸為0.8m×0.7m。每班衛(wèi)生間最少衛(wèi)生設(shè)備數(shù)量為：大便器4，小便器4，盥洗龍頭6，淋浴位2，污水池1。 3.3.2 托幼合建時(shí)，托兒生活部分應(yīng)單獨(dú)分區(qū)，并設(shè)單獨(dú)出入口。

3.6.5 樓梯除設(shè)有成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應(yīng)大于0.11m，當(dāng)樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴(yán)寒及寒冷地區(qū)室外疏散梯應(yīng)有防滑措施。

3.6.6 活動(dòng)室、寢室、音體室應(yīng)設(shè)雙扇平開(kāi)門，寬度不小于1.2m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門。

3.7.1 幼兒經(jīng)常使用的通道及衛(wèi)生間地面均應(yīng)為防滑地面。

3.7.2 幼兒經(jīng)常出入的門在距地0.6～1.2m高度內(nèi)不應(yīng)裝易碎玻璃，不應(yīng)設(shè)門檻和彈簧門。

3.7.3 活動(dòng)室外窗距地面13m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開(kāi)窗。

3.7.4 陽(yáng)臺(tái)、屋頂平臺(tái)的護(hù)欄凈高不應(yīng)小于1.2m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)支撐，垂直桿件凈距不大于0.11m。

3.7.5 幼兒經(jīng)常接觸的1.3m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙。所有墻角、窗臺(tái)口豎邊等棱角處必須做成小圓角。

第五篇：幼兒園調(diào)研報(bào)告

幼兒園調(diào)研報(bào)告

摘要：幼兒園是最常見(jiàn)的小型公共建筑之一。作為一種隨著近代產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展才逐漸成為一種被廣泛接受和使用的社會(huì)設(shè)施，相對(duì)于其他類型的建筑，幼兒園并沒(méi)有悠久的歷史，但由于幼兒教育理論發(fā)展及教育實(shí)踐的不斷進(jìn)行，幼兒教育及建筑思想高度發(fā)展，各國(guó)幼兒園建筑在形式、功能、規(guī)模、空間等方面都得到了不斷的發(fā)展和完善，形成了一套比較成熟的建筑體系。對(duì)于即將開(kāi)始幼兒園設(shè)計(jì)的我們來(lái)說(shuō)，了解幼兒園建筑的基本歷程，熟悉幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及當(dāng)代幼兒園建筑的發(fā)展情況，是做好設(shè)計(jì)功課的基本前提。

一、幼兒園發(fā)展歷程

世界上第一個(gè)幼兒園要追溯到英國(guó)18世紀(jì)空想社會(huì)主義者羅伯特·歐文在蘇格蘭新拉納克創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)?！?。產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，導(dǎo)致成千上萬(wàn)的婦女從家庭走向了產(chǎn)業(yè)工人的崗位，這使得社會(huì)急需一種能代替家庭解決嬰幼兒收容以及保育教育問(wèn)題的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所。隨著學(xué)前教育理論的不斷深入，針對(duì)嬰幼兒的保教設(shè)施開(kāi)始產(chǎn)生。1837年，德國(guó)教育學(xué)家福祿培爾在勃蘭根堡開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，三年后這個(gè)教育機(jī)構(gòu)有了自己正式的名稱：幼稚園。其完善的設(shè)施及獨(dú)特的教育方式很快風(fēng)靡了德國(guó)全境，并推廣到了全世界，成為如今各國(guó)幼兒教育設(shè)施的雛形，此后，幼兒學(xué)前教育設(shè)施得到了較快發(fā)展。早期的幼兒園建筑只是一個(gè)看管孩子的場(chǎng)所，生活內(nèi)容簡(jiǎn)單，活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置十分簡(jiǎn)易，并無(wú)明顯區(qū)別于其他類別建筑的特征，也就是說(shuō)，早期的幼兒園，實(shí)際只是借助一般的類型建筑作為場(chǎng)地開(kāi)展幼兒教育，真正意義上的幼兒園建筑，此時(shí)還僅僅停留在設(shè)想階段。在“人本主義”思想的影響下，由西歐一些國(guó)家開(kāi)始，“幼兒為中心”逐漸成為幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。在“尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，根據(jù)幼兒本性、天賦、能力、需要和愿望，結(jié)合年齡特點(diǎn)來(lái)選擇教育內(nèi)容，開(kāi)展直觀方法的教學(xué)”的口號(hào)下，幼兒園建筑在形式、功能、規(guī)模和空間上都開(kāi)始不斷發(fā)展和完善，最終形成了針對(duì)幼兒教育特點(diǎn)為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的幼兒園建筑。

我國(guó)幼兒教育起步較晚，面對(duì)幼兒的教育思想產(chǎn)生于清朝末年。改良主義思想家康有為在《大同書》中對(duì)托幼機(jī)構(gòu)提出了較為完整的設(shè)想。他認(rèn)為3～6歲的幼兒應(yīng)入育嬰院接受學(xué)齡前，并從總圖布局，環(huán)境考慮、單體設(shè)計(jì)以及教育目的、方法、幼兒保健等各方面對(duì)育嬰院作了較詳盡的說(shuō)明。之后由張之洞等指定的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》提出了蒙養(yǎng)院房舍設(shè)計(jì)的具體要求。并于1903年開(kāi)辦了中國(guó)第一家公辦幼稚園——武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院。同期與長(zhǎng)沙、上海、南京、天津等地也都陸續(xù)創(chuàng)辦了蒙養(yǎng)院。我國(guó)至此開(kāi)始相繼產(chǎn)生各種形式的早期幼兒教育機(jī)構(gòu)。

新中國(guó)成立后，我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。在黨和政府的高度重視下，各類托兒所、幼兒園的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了歷史水平。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)幼兒教育一直沿用著蘇聯(lián)的教育模式。在20世紀(jì)50年代至80年代一直持續(xù)著的“以教師為中心”“傳授知識(shí)為主”的落后的教育模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的需要。經(jīng)過(guò)若干年“教育職業(yè)道德”與“兒童觀”的探討，幼兒教育的新觀念才得以確立，開(kāi)始了倡導(dǎo)“教育促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，注重個(gè)人差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，創(chuàng)建與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)及條件”的新階段。

近年來(lái)我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展，教育模式的改革，都從根本上極大的促進(jìn)了幼兒園建筑在環(huán)境、功能、造型、設(shè)施及空間塑造等方面的進(jìn)一步發(fā)展和完善。幼兒園設(shè)計(jì)開(kāi)始針對(duì)幼兒教育特點(diǎn)，對(duì)幼兒生活環(huán)境進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)，以求為幼兒提供一個(gè)符合身心成長(zhǎng)特點(diǎn)及發(fā)展需要的充滿童趣的，美好的，童話般的世界。

二、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

要完成一個(gè)良好的幼兒園設(shè)計(jì)方案，首先必須對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解。

幼兒期是兒童心理發(fā)展的飛躍時(shí)期，其心理過(guò)程在開(kāi)始還保持著具有形象性和不隨意性的特點(diǎn)，而后各種心理過(guò)程的抽象概括性和隨意性逐步發(fā)展起來(lái)。這主要包括了四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、感知覺(jué)、注意力的發(fā)展

幼兒在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，其感知覺(jué)正處在迅速的發(fā)展中。幼兒初期各種分析器的結(jié)構(gòu)與機(jī)能已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)成熟的程度，為感覺(jué)和知覺(jué)的進(jìn)一步發(fā)展準(zhǔn)備了自然物質(zhì)基礎(chǔ)。在生活條件和教育影響下，幼兒通過(guò)積極從事各種活動(dòng)，提供了各種分析器的分析綜合能力，因而促進(jìn)了感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展。其特點(diǎn)表現(xiàn)在：幼兒的感覺(jué)和知覺(jué)在活動(dòng)中發(fā)展；經(jīng)驗(yàn)在幼兒知覺(jué)過(guò)程中的作用不斷增大；詞在幼兒感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展的過(guò)程中作用日益增強(qiáng)；知覺(jué)的目的性逐漸加強(qiáng)。

幼兒的注意已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的階段。這表現(xiàn)為一方面無(wú)意識(shí)的注意力開(kāi)始高度發(fā)展；另一方面有意識(shí)的注意能力開(kāi)始形成。幼兒期由于活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，從周圍接觸到的新鮮事物日益增多，還從許多活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)感興趣的事物，它們以其本身的新奇性和趣味性深深吸引著幼兒，讓他們不自覺(jué)的對(duì)這些事物加以注意，這樣使幼兒的無(wú)意識(shí)的注意力達(dá)到了高度發(fā)展。同時(shí)，在生活時(shí)間中及幼兒園老師的培養(yǎng)和教育下，有意識(shí)的注意能力也開(kāi)始逐漸形成。到學(xué)齡前，兒童已能自己設(shè)定目的任務(wù)，并自覺(jué)控制自己的注意力去完成任務(wù)，已初步形成有意識(shí)的注意能力。

2、思維的發(fā)展

隨著幼兒生活范圍擴(kuò)大，見(jiàn)聞日廣，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，言語(yǔ)能力水平日漸提高，這樣使他們的思維有了新的發(fā)展。這時(shí)期的幼兒的思維已由直覺(jué)行動(dòng)推進(jìn)到具體形象思維。其思維特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①以自我為中心，即幼兒還不能設(shè)想他人所處的情景，對(duì)事物唯一的看法就是從他自身角度的看法；②刻板性，即幼兒的注意力更容易集中于情景的某一方面，而忽視了其他方面的重要性，結(jié)果產(chǎn)生不合邏輯的推理；③不可逆性，即幼兒對(duì)時(shí)間的理解只能順推下去，不易逆轉(zhuǎn)回來(lái)；④轉(zhuǎn)導(dǎo)推理，即他們從一個(gè)特定的事物推論轉(zhuǎn)到另一個(gè)特定的事物，從不考慮一般情況；⑤相對(duì)具體性，即幼兒依賴事物表象進(jìn)行思維，屬于形象思維方式，他們還無(wú)法進(jìn)行抽象的思維。

2、情緒和情感的發(fā)展

隨著幼兒生活和需要的發(fā)展，他們的情緒和情感愈來(lái)愈分化，內(nèi)容日益豐富，體驗(yàn)逐漸深刻，表現(xiàn)形式也就越見(jiàn)復(fù)雜。其表現(xiàn)特點(diǎn)為：沖動(dòng)性。即處于激動(dòng)狀態(tài)，隨時(shí)可能爆發(fā)并且無(wú)法自控；易變性。即情緒常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，表現(xiàn)為喜怒無(wú)常；受感染性。即本身的情緒常常受到周圍人情緒的影響；外露性。即常常會(huì)毫無(wú)掩飾地表露出自己的情緒。

幼兒期與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的社會(huì)性情感已開(kāi)始逐步形成，并開(kāi)始快速發(fā)展。高級(jí)情感可以分為美感、理智感、道德感。幼兒的美感表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中美的環(huán)境、服裝有一定的感受，活動(dòng)中可以產(chǎn)生美的體驗(yàn)，能夠欣賞美，且具有一定的審美能力。理智感明顯表現(xiàn)在求知欲上，道德感則主要體現(xiàn)在參與集體生活和活動(dòng)中能逐漸掌握行為規(guī)則，維護(hù)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“好人”“壞人”有鮮明的態(tài)度。

3、自我意識(shí)的發(fā)展

幼兒期自我意識(shí)逐漸形成。在自我意識(shí)中，反映著兒童對(duì)自己在周圍環(huán)境中所處地位的理解，反映著幼兒評(píng)價(jià)自身實(shí)際行動(dòng)的能力和對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的注意。自我意識(shí)使每個(gè)幼兒形成具體、獨(dú)特的個(gè)性。自我意識(shí)的表現(xiàn)形式是自我評(píng)價(jià)。幼兒自我評(píng)價(jià)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：從親信成人評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；從根據(jù)外部行為評(píng)價(jià)到內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；從籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到細(xì)致的評(píng)價(jià)；從片面性的評(píng)價(jià)到較全面性的評(píng)價(jià)；從過(guò)高評(píng)價(jià)自身到謙虛評(píng)價(jià)。上述幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展變化趨勢(shì)表明了幼兒自我意識(shí)水平和個(gè)性品質(zhì)的提高。

人在1-4歲間會(huì)學(xué)會(huì)一生中50%的獲得核心知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，5-8歲將學(xué)到人生中的30%，8歲之后學(xué)到的是剩下的20%。在1-3歲的時(shí)候，人們還將獲得一生中50%的IQ和身高。這一時(shí)期，兒童的感官系統(tǒng)，即視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)以及第六感都比成人要強(qiáng)出很多，他們通過(guò)做活動(dòng)、體驗(yàn)出錯(cuò)來(lái)學(xué)習(xí)。他們喜歡實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造，喜歡探究，挑戰(zhàn)和模仿。同時(shí)他們喜歡攀爬、數(shù)數(shù)、找東西、做分類以及一些諸如蹺蹺板、搖籃、旋轉(zhuǎn)木馬之類與平衡相關(guān)的活動(dòng)。在這一時(shí)期，正確的引導(dǎo)和教育，能刺激兒童大腦前庭發(fā)展，所以說(shuō)，在這一時(shí)期的教育顯得尤為重要。

三、幼兒園設(shè)計(jì)之我所觀

幼兒園設(shè)計(jì)，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼兒園空間環(huán)境是幼兒活動(dòng)中不可分割的一部分，它在幼兒的生活、教育中起著重要的作用。幼兒園建筑空間環(huán)境的設(shè)計(jì)不應(yīng)只是為幼兒提供一個(gè)保護(hù)性的容器，而是要組織不同的物質(zhì)空間，創(chuàng)造為幼兒所需的人工環(huán)境。這就要求我們從綜合的空間環(huán)境設(shè)計(jì)去考慮幼兒園建筑，從更廣泛的角度和更深的層次重新認(rèn)識(shí)和把握幼兒建筑的本質(zhì)，尋找其意義和價(jià)值。

首先要認(rèn)清幼兒園建筑區(qū)別于一般類別建筑的特點(diǎn)。幼兒園建筑設(shè)計(jì)的主要服務(wù)對(duì)象為3-6歲的兒童，因此設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處考慮這一年齡段兒童的身體尺度，這包括：室外活動(dòng)場(chǎng)地，建筑空間，比例，窗臺(tái)高度，踏步尺寸，扶手，欄桿高度為孩子服務(wù)的多種設(shè)施，衛(wèi)生潔具等。對(duì)于幼兒園這種特殊建筑，在設(shè)計(jì)時(shí)不可因其規(guī)模小而輕視，因?yàn)槠渲泻芏嗟募?xì)節(jié)跟常規(guī)建筑的要求完全不同，很容易被設(shè)計(jì)師所忽略，而造成缺憾，甚至是釀成大錯(cuò)。因此，對(duì)待幼兒園建筑的設(shè)計(jì)，我們首先應(yīng)該做到“不以惡小而為之”。細(xì)節(jié)決定成敗，在幼兒園的設(shè)計(jì)中顯得尤為重要。以下是我找到的一些歷來(lái)設(shè)計(jì)者總結(jié)出的細(xì)節(jié)之處： 1.樓梯扶手：需采用兒童專用扶手，雙層欄桿，且靠墻一側(cè)應(yīng)設(shè)置600高的拉手。這一點(diǎn)十分重要，在歷來(lái)的設(shè)計(jì)中都容易被忽略，但樓梯作為交通空間的重要組成部分，這樣的疏漏很可能造成安全隱患，所以必須牢記。2.活動(dòng)室及寢室的窗戶：窗臺(tái)的高度不可高于600，同時(shí)1300高以下不可開(kāi)活動(dòng)扇，且應(yīng)設(shè)置護(hù)窗欄桿，窗扇材料采用安全玻璃。這是從幼兒身心特點(diǎn)上考慮的，適宜的窗臺(tái)高度不會(huì)阻隔幼兒的視線，可以滿足幼兒的好奇感，同時(shí)又必須杜絕掉窗戶可能帶來(lái)的安全隱患，所以窗戶也是一個(gè)不能忽視的地方。3.活動(dòng)室及寢室的門：都應(yīng)采用外向開(kāi)門，且二者之間不能共用一個(gè)門作為出入通道，對(duì)門的需求是，門寬不得小于1200，這是從功能上考慮的。4.活動(dòng)室及寢室面積：面積有一定要求，包括衛(wèi)生間，更衣間，所要求面積相加需大于200平米，所以必須開(kāi)兩個(gè)疏散門，這是從防火的角度考慮的。5.臺(tái)階及坡道：所有小朋友經(jīng)?；顒?dòng)的地方，不得設(shè)置臺(tái)階，需設(shè)計(jì)無(wú)障礙坡道。

6.墻體：所有小朋友經(jīng)?；顒?dòng)的地方，陽(yáng)角必須切為圓角，半徑視具體情況而定。距地小于1300的部分應(yīng)設(shè)置彈性護(hù)墻板。

7.門：門必須有兒童拉手，距地700，以方便小朋友使用，且距地350以下部分需設(shè)置護(hù)門板。

8.地面：經(jīng)?；顒?dòng)的區(qū)域（如活動(dòng)室）地面應(yīng)采用暖彈性材料鋪地。9.衛(wèi)生潔具：兒童專用潔具，尺寸特殊，不能與成人的相混淆。

除了以上的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)之外，幼兒園的設(shè)計(jì)還應(yīng)特別注意幼兒的心理要求，特別要提前分析幼兒的心理行為，針對(duì)他們的身心發(fā)展要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以求創(chuàng)造出優(yōu)美豐富的空間環(huán)境，以陶冶兒童心靈，培養(yǎng)美的情操。

前面已對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行過(guò)說(shuō)明，概括的來(lái)說(shuō)，幼兒在各年齡階段特定的心理特征主要表現(xiàn)在：3歲以前，思維通過(guò)實(shí)物伴隨行動(dòng)；3-6歲，開(kāi)始具有具體形象思維；在各年齡段幼兒表現(xiàn)出不同的行為特征。這就要求設(shè)計(jì)師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)布置兒童的活動(dòng)場(chǎng)地及器具，以供兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。那么怎樣才能貼近童心,怎樣才能從幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā),將兒童心理學(xué)運(yùn)用到幼教建筑的設(shè)計(jì)中,營(yíng)造出兒童需要并喜歡的環(huán)境呢？遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院的曹老師在他的《幼兒的行為心理對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)的影響》一文中對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了回答。曹老師認(rèn)為，良好的幼兒園設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握好三個(gè)方面的內(nèi)容：第一是創(chuàng)造“童真”的建筑形象，其次是要組織靈活的游戲空間和場(chǎng)所，最后是建立適合兒童心理的空間尺度。那么如何把握呢？

曹老師的觀點(diǎn)是，創(chuàng)造“童真”的建筑形象，既是要求建筑師應(yīng)當(dāng)在幼教建筑的造型上做文章,在細(xì)部節(jié)點(diǎn)處,還有色彩搭配上重點(diǎn)處理,使幼童看到他們所熟悉的形象和符號(hào)。突出幼教建筑的形象特征,誘發(fā)兒童的想象,從而適應(yīng)幼童的心理和智力發(fā)展要求,以利于他們的成長(zhǎng)。比如圖1所示的清和片區(qū)幼兒園，在整體造型上利用了積木的形體符號(hào)。積木是為每個(gè)幼童所熟知的游戲，采用積木的元素，給兒童營(yíng)造出一種親切感，使他們感覺(jué)活動(dòng)在園中就好像在家里游戲一般。另外，現(xiàn)實(shí)生活中的兒童樂(lè)園和電影電視里帶有傳奇色彩的童話世界,在這里就有幼童喜歡的建筑。如:城堡、小木屋、碉堡、尖頂小屋、獨(dú)木橋等, 有許多值得設(shè)計(jì)人員去借鑒。

兒童時(shí)代就是一個(gè)玩的時(shí)代,從游戲中學(xué)到知識(shí),游戲也能開(kāi)發(fā)智力。所以說(shuō),游戲的空間和場(chǎng)所特別重要,建筑師要在幼教建筑中做出豐富多彩的空間以及有趣的游戲活動(dòng)場(chǎng)所,可以使幼童真正體會(huì)到童年的快樂(lè)。幼教建筑的使用者是兒童,他們的空間感知很大程度上受空間尺度影響,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),真正的親切感是僅有1.2 m高的能徹底地把成人排斥在外的小空間。雖然不能把幼教建筑立在這樣的尺度上,但應(yīng)考慮到幼兒心理的特點(diǎn)和要求,使形體和空間盡 量使他們能接受。

《環(huán)境心理學(xué)》中有一個(gè)調(diào)研的實(shí)例:把一所幼兒園的兒童劃分為兩類:1)孩子們根據(jù)記憶畫出現(xiàn)實(shí)的幼兒園;2)孩子們畫出自己想象的幼兒園。結(jié)論發(fā)現(xiàn):無(wú)論是記憶畫還是想象畫,自然要素的出現(xiàn)頻率最高,其次是樹(shù),動(dòng)物中飛鳥的出現(xiàn)頻率最高。在記憶畫中樓房的出現(xiàn)頻率不少,但是在想象畫中樓房的出現(xiàn)頻率則下降了很多。孩子們對(duì)于樓房還進(jìn)行了藝術(shù)加工,以屋頂為例,坡頂、尖頂?shù)某霈F(xiàn)率很高,尤以西方童話色彩的尖頂最突出,半數(shù)的樓房加畫了煙囪。此外游戲場(chǎng)中的活動(dòng)器械,各種旗子和孩子們的活動(dòng)出現(xiàn)頻率都非常高。作為一名建筑師在幼教建筑設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把集教學(xué)、活動(dòng)和休息為一體的主樓作為幼兒園設(shè)計(jì)的重點(diǎn),在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮幼兒的行為心理特點(diǎn),注重“童真”和“童趣”的同時(shí)合理設(shè)計(jì)空間尺度并突出一個(gè)“園”子,綠化、野趣和游戲場(chǎng),這樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)兒童心中理想的幼兒園。

2010年11月