第一篇：高中歷史之教學(xué)教研德國鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)歷史考察素材x

德國鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)的歷史考察

近代以來，特別是隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，西方國家?guī)缀醵冀?jīng)歷了經(jīng)營傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)村地區(qū)日漸衰落甚至陷入危機(jī)的過程。鄉(xiāng)村地區(qū)如何擺脫發(fā)展窘境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代性跟進(jìn)，保持生機(jī)與活力，也就成了各國必須直面并著力解決的問題。從歷史上看，由于國情各異，各國在探索鄉(xiāng)村的現(xiàn)代性調(diào)適和治理方面所形成的模式也不盡一致。為此，我們以德國和英國為考察對(duì)象，介紹它們?cè)诠I(yè)化和城市化進(jìn)程中的鄉(xiāng)村治理和改造方面的歷史經(jīng)驗(yàn)。

在當(dāng)今高度城市化的德國，有 3.5 萬個(gè)村莊點(diǎn)綴于美麗的鄉(xiāng)野。它們與喧囂繁華的現(xiàn)代都市和諧共處，寧靜清麗卻充滿生機(jī)。德國鄉(xiāng)村的這種活力與現(xiàn)代化進(jìn)程中形成的鄉(xiāng)村重振傳統(tǒng)不無關(guān)系。

德國鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)的歷史回顧 鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)在德國有著數(shù)百年的歷史。德國人通常把 16 世紀(jì)中期始于施瓦本肯普滕侯爵領(lǐng)地的“土地重劃”運(yùn)動(dòng)視為鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)的發(fā)端。當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村發(fā)展面臨著生產(chǎn)和居住兩大困境：隨著新開墾土地增多和三圃制的推行，許多農(nóng)民的耕地被分割散落各處，嚴(yán)重影響耕作效率；傳統(tǒng)的封閉型集中定居模式容易引發(fā)大規(guī)?；馂?zāi)?！巴恋刂貏潯本褪且獙?duì)耕地進(jìn)行整合清理，使各戶農(nóng)民耕種田地連片，農(nóng)民就近安家，從而提高耕種效率，用單個(gè)農(nóng)戶定居取代了封閉式集中定居點(diǎn)。這一合理化進(jìn)程在開明專制時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化，一定時(shí)期內(nèi)使鄉(xiāng)村擺脫了發(fā)展困境。世紀(jì)上半期，德國新舊勢(shì)力博弈激烈，政治局勢(shì)劇烈動(dòng)蕩。逃避現(xiàn)實(shí)、遁入田園的浪漫主義情結(jié)大行其道，美麗古樸的鄉(xiāng)村成為人們的向往之地。巴伐利亞王國建筑總管古斯塔夫·A.福爾赫爾趁勢(shì)在德國發(fā)起了“鄉(xiāng)村美化運(yùn)動(dòng)”，提出改善耕種環(huán)境，建設(shè)和維護(hù)鄉(xiāng)村景觀及特色建筑，重振鄉(xiāng)村生活。福爾赫爾為此成立了巴伐利亞鄉(xiāng)村美化協(xié)會(huì)并出版《巴伐利亞建筑和農(nóng)村美化月報(bào)》，這一運(yùn)動(dòng)得到安哈爾特—德騷侯爵利奧波德三世和著名作家歌德等人的熱心支持，對(duì)于德國鄉(xiāng)村古建筑的保護(hù)等產(chǎn)生了重要影響。世紀(jì)中期到 20 世紀(jì)初，德國快速發(fā)展為工業(yè)化國家，城鎮(zhèn)人口超過農(nóng)村人口，成為國家主體居民。為了遏制鄉(xiāng)村的邊緣化趨勢(shì)，重現(xiàn)鄉(xiāng)村生機(jī)，捍衛(wèi)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)，鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)再次展開。首先，針對(duì)大量農(nóng)村人口流入城市情況，德國政府建立移民委員會(huì)，用租賃地產(chǎn)方式增加中小農(nóng)戶數(shù)量，推進(jìn)農(nóng)村居民點(diǎn)建設(shè)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村吸引力。1886-1919 年，僅普魯士就為移民建立了 4.5 萬個(gè)配備住宅和畜舍的小農(nóng)場。其次，面對(duì)工業(yè)化和城市化對(duì)鄉(xiāng)村景觀的破壞，發(fā)起以保護(hù)鄉(xiāng)村自然景觀為中心的“家鄉(xiāng)保護(hù)”運(yùn)動(dòng)。各邦政府成立“自然紀(jì)念物保護(hù)”委員會(huì)，限制鄉(xiāng)村地區(qū)工業(yè)污染，在德國形成了以保護(hù)鄉(xiāng)村自然景觀為目標(biāo)的“自然紀(jì)念物”“自然保護(hù)區(qū)”和“國家公園”三級(jí)體制。世紀(jì)上半期，德國人經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)帶來的深刻政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)危機(jī)，但他們的鄉(xiāng)村關(guān)切并沒有淡化。魏瑪共和國時(shí)期，為了解決一戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)困難，接納和安置戰(zhàn)敗后因割讓領(lǐng)土而失去家園的難民，鄉(xiāng)村重振集中于移民墾殖和定居點(diǎn)建設(shè)。為此，德國政府曾專門頒布法令且投入巨資，在高沼地帶和荒地上建設(shè)居民點(diǎn)和公用設(shè)施，并對(duì)這些定居點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。結(jié)果，魏瑪時(shí)期每年建成的農(nóng)家庭院多達(dá) 4300 套，為鄉(xiāng)村地區(qū)注入了巨大活力。

二戰(zhàn)結(jié)束后，在美英法三國占領(lǐng)區(qū)之上建立起來的聯(lián)邦德國，一方面工業(yè)飛速增長，把大量農(nóng)村勞動(dòng)力吸納進(jìn)城市和工業(yè)領(lǐng)域，另一方面延續(xù)鄉(xiāng)村重振傳統(tǒng)，試圖通過在鄉(xiāng)村投入具體項(xiàng)目建設(shè)，創(chuàng)造就業(yè)崗位，激活鄉(xiāng)村生機(jī)。1955 年聯(lián)邦政府頒布作為農(nóng)業(yè)及鄉(xiāng)村政策基本綱領(lǐng)的《農(nóng)業(yè)法》，要求通過價(jià)格保護(hù)、直接津貼、田地整治、遷移安置和保障性社會(huì)政策等一攬子“綠色計(jì)劃”，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，增加農(nóng)民收入，改善生活品質(zhì)。

上述可知，到 20 世紀(jì) 50 年代為止，德國各個(gè)時(shí)期的鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)大多屬于現(xiàn)代化進(jìn)程中的一種被動(dòng)因應(yīng)和努力，沒有從根本上解決鄉(xiāng)村發(fā)展危機(jī)問題。

聯(lián)邦德國鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)的“革命性”轉(zhuǎn)變 20 世紀(jì) 60 年代，聯(lián)邦德國的鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)根本性變化。這一時(shí)期，由于經(jīng)濟(jì)高速增長，富裕的中等階級(jí)開始成為最大社會(huì)群體，消費(fèi)取向從追求物質(zhì)產(chǎn)品數(shù)量轉(zhuǎn)向更高生活質(zhì)量享受的“后物質(zhì)主義時(shí)代”。與這種變化相適應(yīng)，鄉(xiāng)村重振進(jìn)入了“優(yōu)化鄉(xiāng)村整體功能結(jié)構(gòu)”的“革命性階段”。換言之，鄉(xiāng)村要改變被動(dòng)發(fā)展局面，主動(dòng)、有機(jī)地融入現(xiàn)代社會(huì)。它不僅是農(nóng)產(chǎn)品供給者，而且要跨越城鄉(xiāng)界線，安置非農(nóng)業(yè)居民、建設(shè)休閑度假和旅游區(qū)，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化方面與城市互通融合。1965 年聯(lián)邦政府推出新的“鄉(xiāng)村發(fā)展計(jì)劃”，1976年又將“鄉(xiāng)村重振”和“促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展”明文列入法規(guī)，提出制定村鎮(zhèn)整體規(guī)劃，改善鄉(xiāng)村生活和環(huán)境，使農(nóng)村人口生活和福利達(dá)到全國平均水平。

新的鄉(xiāng)村重振運(yùn)動(dòng)較之以往特征明顯。其一，它突破了隨機(jī)性的單一項(xiàng)目促進(jìn)形式，被精心規(guī)劃設(shè)計(jì)為整體性聯(lián)動(dòng)工程。原先單一性促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展的項(xiàng)目被納入鄉(xiāng)村總體發(fā)展規(guī)劃中，包括土地規(guī)劃在內(nèi)都必須捆綁施行。

其二，聯(lián)邦政府提出了提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、改善鄉(xiāng)村生活品質(zhì)和增強(qiáng)鄉(xiāng)村吸引力的總目標(biāo)，各州則根據(jù)實(shí)際情況制定各自鄉(xiāng)村重振規(guī)劃。例如，下薩克森州提出確保地方特色建筑物利用，改善居住環(huán)境，維護(hù)鄉(xiāng)村景觀和生態(tài)多樣性，推動(dòng)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展。黑森州則立足于“發(fā)展”，提出把鄉(xiāng)村建成魅力十足的生活空間，拓展鄉(xiāng)村文化和經(jīng)濟(jì)潛力，保持鄉(xiāng)村生活多樣性，彰顯黑森鄉(xiāng)村個(gè)性特點(diǎn)等。

其三，鄉(xiāng)村重振規(guī)劃有明確的執(zhí)行“路線圖”。鄉(xiāng)村重振的具體規(guī)劃由鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)提出，當(dāng)?shù)鼐用窈偷禺a(chǎn)所有者共同參與實(shí)施。以下薩克森州的卡爾滕堡-林道鎮(zhèn)為例，其鄉(xiāng)村重振規(guī)劃為村莊建設(shè)樹立了典型：保持村莊特色；改善村莊環(huán)境；保護(hù)鄉(xiāng)村綠色生態(tài)；發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。具體落實(shí)則采取“項(xiàng)目資助”形式，直接而富有成效。例如，該鎮(zhèn)基勒斯海姆村

1984-1989 年共投入 100 萬馬克用于村莊建設(shè)，除了公共設(shè)施外，還有 40%的私人設(shè)施受到資助。受資助項(xiàng)目集中于改善地方交通，整治水利設(shè)施，維護(hù)和開發(fā)鄉(xiāng)村特色建筑等。

其四，歐盟、聯(lián)邦和各州給予充裕資金支持。在歐盟層面，“歐洲促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)基金”、歐洲農(nóng)村發(fā)展“引領(lǐng)項(xiàng)目”等都是重要資金來源。后者僅 2000-2006 年就投入 2.5億歐元支持德國鄉(xiāng)村重振項(xiàng)目。聯(lián)邦層面，則在 1969 年通過《“改善農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和海岸保護(hù)”共同體任務(wù)法》，規(guī)定通過補(bǔ)貼、貸款、擔(dān)保等方式支持改善鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活條件，保護(hù)鄉(xiāng)村景觀和自然環(huán)境，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施等。聯(lián)邦農(nóng)業(yè)稅占國家總稅收的 2%，農(nóng)業(yè)投入?yún)s占國家預(yù)算的 7%，投入力度可見一斑。各州投入資金力度也非常大，巴伐利亞州僅 1982-1986 年用于鄉(xiāng)村重振的資金就高達(dá) 3.3 億馬克。

最后，鄉(xiāng)村重振通過競賽成為一種全國性運(yùn)動(dòng)。為了推動(dòng)全社會(huì)關(guān)注鄉(xiāng)村重振，聯(lián)邦德國從 1961 年開始舉辦三年一次的全國性“我們村莊更美麗”競賽。參賽村莊要著力于綠色設(shè)施和鮮花的美化，以增強(qiáng)吸引力。競賽分為縣、區(qū)、州和聯(lián)邦四級(jí)平臺(tái)。首先是村莊報(bào)名登記并做匯報(bào)，然后是評(píng)選委員會(huì)考察參評(píng)村莊，評(píng)定金銀銅牌村莊；獲得金牌者升入更高一級(jí)平臺(tái)競爭。最后極少數(shù)村莊進(jìn)入由聯(lián)邦食品和農(nóng)業(yè)部負(fù)責(zé)的全國評(píng)比，獲勝者冠以“金牌村莊”。1998 年以后競賽更名為“我們村莊明天會(huì)更好”，競賽取向從表象性“美麗村莊”向內(nèi)涵性“鄉(xiāng)村生活品質(zhì)”轉(zhuǎn)變。除了鮮花和綠草，村莊的經(jīng)濟(jì)、文化和傳統(tǒng)受到更多關(guān)注。競賽理念從只關(guān)注生態(tài)環(huán)境的“淺綠”向強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、環(huán)境友好”的“深綠”轉(zhuǎn)變。

新的鄉(xiāng)村重振效果明顯，鄉(xiāng)村變成了德國現(xiàn)代社會(huì)的有機(jī)組成部分。它使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大幅提高，德國生產(chǎn)的土豆、牛奶、肉類等主要食品自足有余，糧食安全得到確保；農(nóng)戶收入也大幅增長，僅政府各種補(bǔ)貼就占到農(nóng)民收入的一半以上，從而大大提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。更重要的是，鄉(xiāng)村功能得到優(yōu)化。鄉(xiāng)村不只是糧食生產(chǎn)者，還是自然景觀和傳統(tǒng)人文景觀的維護(hù)者，生物多樣性的保護(hù)地，人們舒適生活和休閑旅游的去處。鄉(xiāng)村的如畫風(fēng)景和古樸寧靜環(huán)境吸引著越來越多的人來此定居，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

（作者：邢來順，系華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授）

第二篇：高中歷史教學(xué)論文淺談制作歷史課件素材的采集

高中歷史教學(xué)論文：淺談制作歷史課件素材的采集

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)手段，它應(yīng)用于教學(xué)，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。所以設(shè)計(jì)出好的多媒體課件有著十分重要的意義，而制作一個(gè)好的課件離不開所需要的各種各樣的素材，課件的素材包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及影像等各類信息。本文擬就制作歷史課件的素材的采集略陳拙見，供大家參考。

課件的開發(fā)制作過程，就是課件設(shè)計(jì)者將自己對(duì)教學(xué)的想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略，教學(xué)的順序、控制方法等用課件工具描述成可以運(yùn)行程序的過程。其中的教學(xué)內(nèi)容就是就是要去采集制作歷史課件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下幾點(diǎn)：

第一，文字和圖畫的輸入

課件中大量的圖文信息大部分是經(jīng)過文字和圖畫的輸入而得到的。常見的漢字輸入方法有智能拼音、五筆字型、沈碼等，也可采用手寫輸入或語音輸入，但手寫或語音輸入對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求較高。一般只要熟練一種輸入方法就可以了。為了提高輸入速度，建議多采用詞組輸入。在歷史教學(xué)過程中，還會(huì)涉及到各種各樣的圖片，包括地圖、景觀圖、人物像等，故圖片的制作必不可少，比如在某些書籍中找到許多合適的歷史圖片，若要輸入則要借助掃描儀掃描或數(shù)碼相機(jī)拍攝，所獲圖片再用Windows98自帶的畫筆程序或?qū)Ｓ玫闹茍D軟件如 Photoshop5.0加工，這樣的圖片信息會(huì)更突出。獲取的圖片將以文件的格式儲(chǔ)存在硬盤上，以便制作課件時(shí)隨時(shí)調(diào)用，圖像文件的擴(kuò)展名一般為。BMP.JPG.GIF等。

第二，影像制品的剪輯

日常生活中有許許多多反映歷史題材的影視作品和音像資料，有的同歷史教學(xué)直接相關(guān)，若能把這些剪輯和收集過來，放置在課件中，則會(huì)大大增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、趣味性。如：電影《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午風(fēng)云》、《大轉(zhuǎn)折》等，電視專題片中央臺(tái)國際頻道的《千秋史話》、《中國報(bào)道》等，電視劇《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《鄧小平》等，中央教育臺(tái)的《考前指導(dǎo)》，還有一些學(xué)習(xí)歷史的教育VCD光盤，我們把其中的某些片段制成電腦文件格式用于不同內(nèi)容的歷史課件中，其效果是顯而易見的。錄制電視或電影節(jié)目片段，電腦必須要配置專門的視霸卡或帶視頻輸入的顯示卡，運(yùn)行其自帶的播放程序，就可制成所要的精彩鏡頭，常見的軟件是PREMIERE5.0，在采集窗口中單擊RECORD 按鈕，就開始采集，結(jié)束時(shí)按停止鍵。采集VCD光盤中的某一片段，要先把VCD入至光驅(qū)中，打開“超級(jí)解霸2000”軟件和。DAT圖像文件，選擇好預(yù)錄制的開始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，而后按錄像按鈕即開始錄制。錄制完成后，電腦會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)擴(kuò)展名為。MPG的圖象文件，這就是我們所需要的VCD片段。

第三，軟件的挎貝

目前，電腦多媒體光盤在市場上非常普遍，其重要的特點(diǎn)就是容量大、攜帶方便、價(jià)格低、易于保存，在名目繁多的軟件中也不乏有大量與歷史課堂教學(xué)有關(guān)的媒體資料，包括文字說明、配音講解、教學(xué)圖片，以及大量生動(dòng)的三維動(dòng)畫和背景音樂，象山東畫報(bào)出版社出版的《中國百年史》多媒體知識(shí)光盤，它收錄了近3000幅珍貴的歷史照片、大量影視資料和20多萬字的信息，廣泛、生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)了中國人民近百年不屈不撓、抗?fàn)庒绕稹?lì)精圖治的歷史變遷，是學(xué)習(xí)中國近代史的優(yōu)秀知識(shí)光盤，也是制作歷史課件不可缺少的素材光盤，還有象武大（武漢大學(xué)）華軟多媒體智能教育軟件、科利華教育軟件、翰林匯多媒體家庭課堂教育軟件、中國大百科全書圖文光盤版歷史部分等，這些軟件都是制作歷史課件很好的素材來源，教師只要熟悉Windows98的文件操作功能，就可以輕而義舉地把所需要的相關(guān)文件挎貝至自己的課件中。