第一篇：游園不值改寫

游園不值改寫(10篇)

春，充滿了奇妙與新鮮，我雖不是第一次賞春，卻仍想去尋找春。

春，是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，我愛春日里的美麗景色。我路過好友的園子旁，心里不禁浮想聯(lián)翩：邁進(jìn)她的園子里，一定會(huì)有那如花般的景色吧。那口幽靜的深潭肯定早已披上華麗的長袍，不再給人一種無趣的感受。塘邊的依依楊柳，也肯定爆出了嫩芽，它“坐”在水邊，宛如一位少女俯下身，轉(zhuǎn)首回眸一笑，她的美麗可想而知。不必說那身姿婀娜的桃花，也不必說那含苞待放的紅杏，那滿園的春色一定能給人帶來美的享受！

我走上前去，輕輕地敲著柴門，卻遲遲不開。??！此時(shí)此刻，我多么想破門而入，賞個(gè)夠啊！她莫非不在家中，有事出門了？我思前想后，看著地上的一團(tuán)團(tuán)青苔，恍然大悟，也許是園主太愛惜那碧綠的小生命了，生怕我那木屐踩著了一點(diǎn)點(diǎn)，糟蹋了那些美麗、可愛的青苔吧。瞧瞧，就連這些不起眼的青苔在春光里也煥然一新，顯得這樣的爛漫，那這些園子里的植物又會(huì)顯現(xiàn)出怎樣一番景象呢？

我如饑似渴地，想看看這園內(nèi)的美景會(huì)是怎樣的？我絞盡腦汁，也想不出一點(diǎn)點(diǎn)解決方案。我環(huán)視四周，眼睛忽然一亮，紙，永遠(yuǎn)包不住火的，在這里也一樣。光靠這扇弱不禁風(fēng)的小柴門，又怎能關(guān)住滿園的春色？早已有一枝紅杏悄悄探出了頭。這一枝紅杏已將滿園春色展現(xiàn)的淋漓盡致。我的詩興則像噴泉一般不斷涌出，恨不得馬上提筆寫下“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小口柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

一切新生的美好事物也是封鎖不住，禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，噴薄而出。

有一天，葉紹翁在家里覺得非常無聊，決定去他已經(jīng)多年不見的老朋友家里拜訪一下。

葉紹翁高興地出門，經(jīng)過了一個(gè)種滿白樺樹的樹林，翻過了一座小山，再順著小溪到達(dá)了一個(gè)松樹林，走著走著、不知不覺迷路了。剛好，他看見路旁有個(gè)人，便走上去問：“請問去樂天崖往哪個(gè)方向走？”那人想了一下，說：“大概是東偏北60方向吧！”葉紹翁謝過路人，就急忙趕路了。順著路人指點(diǎn)的方向走，不久就到達(dá)他朋友的家。他滿懷著激動(dòng)的心情敲了一下門、兩下、三下……

怎么敲了幾次門都沒人來開門呢？葉紹翁心想：難道老朋友不肯見我了？正在他低頭掃興準(zhǔn)備離開時(shí)，腳踩到了青苔上，摔了個(gè)四腳朝天。他不明所以地摸著疼痛的屁股，站起來一看，原來是踩到了青苔呀！心想：哦！難道是朋友怕我踩壞了這青苔嗎？于是，他又敲了敲門，可還是沒有動(dòng)靜?？磥砼笥褢?yīng)該是不在家里了。

葉紹翁的心情可真是一落千丈，仿佛就像一個(gè)人掉進(jìn)了無底深淵。正準(zhǔn)備離開，他依依不舍地環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏從圍墻里冒了出來，它是多么嬌嫩、多么富有生命力呀！葉紹翁仿佛看見了院子里的花兒都在爭奇斗艷，鮮紅色的杏花、粉紅色的桃花、雪白的梨花……紛紛炫耀著自己的美麗。

雖然這次沒有見到老朋友，但是卻欣賞了院子里的春色。葉紹翁又恢復(fù)了高興的心情，于是邊走邊吟：

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

一天早晨，窗外的空氣格外清新。小鳥嘰嘰喳喳的鳴叫著，在枝頭上飛來飛去。葉紹翁走到窗前，望著窗外滿目春色，突然想起了一件事情。啊，整整一個(gè)冬天沒有見到好友馬翁了。他現(xiàn)在還好嗎？冬天大雪封山，行動(dòng)不便；現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)暖，春色滿園。我何嘗不去看看他。老哥倆開懷暢飲，聊天賦詩，順便也可欣賞一下他的滿園春色。

想到這里，他急忙更衣，帶上他的酒葫蘆就要出門。為了防備冰雪融化，道路泥濘，他特意穿上了兒子為他用木頭制作的底下帶刺的“泥屐”。走出家門，屋外清新的空氣，滿目的春色，使他頓時(shí)感到心曠神怡。也許是他的心情好，也許是想盡快見到老朋友，他感到腳下特別輕快，幾十里的山路，一轉(zhuǎn)眼就被他甩到了身后。

看見了！看見了！馬翁那熟悉的房子，高大的院墻，小小的柴門，已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在他的眼前。他仿佛已經(jīng)看見了老朋友那熟悉的面孔，聞到了桌上的飯菜酒香。他快步如飛地來到馬翁門前，整了整衣冠，輕輕的叩響了馬翁的柴門?？善婀值氖?，過了好久好久，也沒有人來開門。他高喊了幾聲，也沒有人答應(yīng)。他倒背雙手，在門外輕輕地渡著步子，心想，好一個(gè)小氣鬼老馬翁，你是耳朵聾了，還是怕我的木屐踩壞了你園中的苔蘚和鮮花，而故意躲在家里不開門？你要知道，我可是趕了幾十里的山路來看你的，我還給你帶來了一壺好酒哪！你總不能讓我乘興而來，敗興而歸吧！想著想著，他又伸手去敲門。忽然，他的眼前一亮，只見柴門的上方吊著一個(gè)大銅鎖。啊，原來主人不在家。唉，我可是錯(cuò)怪老朋友了！

看看天色已晚，老朋友還沒有回來，葉紹翁就圍著馬翁的院墻外面轉(zhuǎn)起圈來。他想，馬翁院子里的鮮花一定開了，有迎春花、山菊花、桃花、杏花、玫瑰花……他想著想著，簡直就想一步跳過院墻，好好欣賞一下里面的景色?？上?，高高的院墻，緊閉的柴門，他什么也看不見。

葉紹翁進(jìn)不了院子，十分失望。他正想離開，忽然，他看見在圍墻的拐角處，一枝白里透紅的杏花從圍墻里面伸了出來。他站在墻外，仔細(xì)的欣賞著這隨風(fēng)飄香的花朵：紅紅的花瓣，白白的花心，好像正在對他微笑。他仰面朝天，一動(dòng)不動(dòng)的看了好幾個(gè)時(shí)辰，簡直就像著了迷一樣。

詩人畢竟是詩人。一枝出墻的紅杏，引起了他的無限聯(lián)想，他好像已經(jīng)看到了滿園的春色，于是生發(fā)了“關(guān)不住”的妙想。葉紹翁面對那出墻的紅杏，高聲朗誦道：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開，春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！边@時(shí)，在詩人的眼里，一枝飄香的紅杏，已經(jīng)演變成生機(jī)勃勃的春景。他未進(jìn)園而勝似進(jìn)園，那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的滿園春色，盡在詩人的想象之中，而且充滿了無窮無盡的韻味。

詩人充滿激情的高聲朗誦，召回了他的朋友。這時(shí)，馬翁從外面回來了。他一見葉紹翁就忙著躬身行禮：“老朋友駕到，柴門緊鎖，有失遠(yuǎn)迎，失禮失禮，恕罪恕罪”。葉紹翁忙說：“馬翁免禮也！我來時(shí)也沒有給您打招呼，不知者，不為罪呀！”……

兩個(gè)老朋友寒暄一陣，就進(jìn)了家門。這時(shí)，展現(xiàn)在葉紹翁眼前的，果然是一派生機(jī)勃勃、五彩繽紛的景象：美麗的迎春花，鮮艷的桃花，白里透紅的杏花，婀娜多姿的垂柳，清清的小池塘，活蹦亂跳的小魚兒，滿地的綠草、鮮花，仿佛使人進(jìn)入了夢的仙境。

看著這滿園春色，兩個(gè)老朋友興致極高，一邊觀賞美景，一邊暢飲賦詩。葉紹翁借著酒興，提筆揮毫，寫下了他那首膾炙人口、流傳千古的七言絕句(游園不值)。這個(gè)葉紹翁游園的故事，也一直流傳到了今天。它在啟示著我們：見微知著；見一葉而知秋；見一花而知春；新生的、美好的事物是永遠(yuǎn)也封鎖不住的。

園內(nèi)，春色滿園，繁花盛開。一縷陽光悄悄探了進(jìn)來，嫩葉上的甘露閃爍著，一條幽靜的小徑通向遠(yuǎn)方。

桃花花瓣純潔透明，粉嘟嘟的嵌在柳樹綠蔭頭。柳蔭青綠，桃林嫩粉，柳暗花明，桃紅柳綠。杏花潔白無暇，似玉石般鑲在枝頭，一朵朵純凈疏淡。草坡上夾著一兩片花瓣，輕輕柔柔地襯著新草。迎風(fēng)吹來了一陣“花雨”，那花瓣紅的'似火，粉的如霞，白的像雪。最可愛的那株紅杏，花苞從樹枝到樹梢，一朵朵，艷麗極了，密密層層，不留一點(diǎn)空隙?；ㄈ稆Z黃，花托淺紅，夾著一兩葉探出墻頭，情不自禁地欣賞墻外的景色，真是迫不及待！

沿著小徑，連平時(shí)最不起眼的青苔都是那么富有生機(jī)，貼著路面悄然生長。眺望那花海，如一團(tuán)團(tuán)云彩，在微風(fēng)中搖曳，沒有雜色！那么純，美，絢爛！在和煦的陽光下，奏起“春之歌”。一切的一切都在萌芽生長，一派生機(jī)勃勃！藍(lán)天下，陽光，樹林，花香，小鳥……這春景，和諧美好生動(dòng)，葉紹翁他喜歡滿園的春景，喜歡那出墻的紅杏，喜歡那綠意盎然，因?yàn)?，他愛春天?/p>

遠(yuǎn)處，蝶兒和蜻蜓成雙飛舞，那綠意和粉紅的融合依然那么瑰麗，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”！

咕、咕、咕&&，清晨那洪亮的雞叫聲，喚醒了在夢中徜徉的我。我穿好衣服，吱呀一聲門打開了。我走出自己家的小園，深深地呼吸著春天清晨特有的甜潤的空氣。瞧呀！小鳥在那高高的樹枝上譜寫著春天的贊歌。一片綠茵茵的綠草上，晶瑩剔透的露珠在晨光中閃耀。美麗的花兒綻開了可愛的臉蛋?？諝庵袕浡逑愕奈兜?。這春天的清晨多迷人啊！不知此時(shí)朋友家的園子是怎樣的呢？

不遠(yuǎn)，我就看到他家的那用樹枝編成的簡陋的門緊閉著，會(huì)不會(huì)沒有人在家呢？大概是怕我的木底鞋踩壞了他園子里的蒼苔吧！去看看好了。

我走過去，輕輕地敲了敲門，敲了許久，始終沒有人來開。哎，看來是沒人在家吧！我轉(zhuǎn)身想走，瞬間，一處景物吸引住了我。嘿，瞧呀！一枝粉紅的杏花正悄悄地探出頭來呢！這景物仿佛讓我看到了朋友家里的美麗的春色。我也知道了，一切有生命力的東西都會(huì)去拼搏、進(jìn)齲

想到這，我心血來潮，寫下千年古詩《游園不值》。

春天到了，萬物復(fù)蘇，處處鳥語花香，生機(jī)勃勃，在這美好的季節(jié)里，我決定一覽春天的美景。

不知不覺，我來到友人家門口。只見柴門緊閉，我走向前去，輕輕地敲了敲柴門，可過了好一會(huì)兒，友人還沒來開門。我透過門縫往里瞧去，青青的苔蘚一片碧綠，柔柔地俯臥在地上，中間鑲嵌了一條窄窄的石子路，顯得幽靜又雅致。我想：哦，大概友人怕來訪者的木屐把園子了的青苔踩壞吧，所以才關(guān)上門。為了一飽那誘人的春色，我決定再等一會(huì)兒。一個(gè)時(shí)辰過去了，倆個(gè)時(shí)辰過去了，卻仍不見友人的蹤影。我覺得非常掃興，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離去。

忽然，我眼前一亮，一支紅杏探出墻頭。瞧，那粉紅粉紅的杏花綴滿枝頭，它們正向我綻開笑臉，在青翠欲滴的綠葉的映襯下，顯得更加鮮艷嬌美。一陣風(fēng)吹過，杏花淡雅的清香撲鼻而來，頓時(shí)，我的心情開朗了許多。

我望著眼前這一株伸出墻頭的杏花，陷入了沉思，仿佛自己已經(jīng)走進(jìn)了園子。瞧，園子了種著許多木棉樹，在陽光下生機(jī)勃勃地生長著，那滿樹的木棉花遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去好似一片火紅的云霞，好像樹都燃燒起來了。園內(nèi)最引人注目的是那一片花壇，高貴的月季，紅如火焰，白似瑞雪，粉像朝霞&&還有一些不知名的花兒在那爭奇斗艷。一陣風(fēng)吹過，千姿百態(tài)的花兒跳起了優(yōu)美的舞蹈，不時(shí)飄來的陣陣清香，引來了許多蜜蜂為它們伴舞。園子了還有一個(gè)橢圓形的池塘，池塘了美麗的睡蓮在荷葉的襯托下，顯得更加優(yōu)雅。嘎嘎&&大概有幾只小鴨子正在和小魚玩捉迷藏吧&&

雖然我沒有見到友人，也沒能觀賞他園子了的春景，但我感受到了生機(jī)勃勃地春天。我情不自禁地吟誦起：

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

正當(dāng)我要離開時(shí)，突然看見一枝紅杏已經(jīng)沖出墻來了，它是那么嬌嫩，那么富有生命力??！我仿佛看到園內(nèi)的花兒都爭奇斗艷，報(bào)喜的杜鵑花，粉紅色的桃花，雪白的梨花，真令人向往??！

今天真是個(gè)愉快的日子，我去找找我的老朋友賞賞他家的私人花園吧！

一路上，溫暖的陽光照耀著我，一陣陣微風(fēng)伴隨著我，小鳥歡快地叫著，仿佛告訴人們春天已經(jīng)到來，我興致勃勃地走在路上。

不知不覺，我來到了他家門前，小聲地敲了敲門，可他久久不來開門。我認(rèn)為他肯定有事出去了，在我低頭掃興就想離開時(shí)，突然看見了一個(gè)個(gè)腳印踩在了青苔上，我的鞋底也全是青苔。我認(rèn)為他大概怪罪我們踩了他的青苔，才不開門的，于是我又敲了敲門，可屋子里仍然沒動(dòng)靜。正當(dāng)我要離開時(shí)，突然看見一枝紅杏已經(jīng)沖出墻來了，它是那么嬌嫩，那么富有生命力?。∥曳路鹂吹綀@內(nèi)的花兒都爭奇斗艷，報(bào)喜的杜鵑花，粉紅色的桃花，雪白的梨花……真令人向往啊！我認(rèn)為他的名聲也像這枝紅杏一樣關(guān)不住，我感到十分欣慰。

這次來，我雖然沒有看見園內(nèi)天堂般的景象，我有些掃興，但我看見了那枝沖出墻來的紅杏，更加堅(jiān)定了我下次還要來的決心。

明媚的春光照著湖邊的小草，小草醒了。輕柔的微風(fēng)撫著路邊的鮮花，鮮花披上了彩裝……??！是春姑娘來了！近了，近了！輕盈的步伐，美麗的衣裙，春姑娘向我們走來。

這么美好的一天，怎么能不好好利用呢？對了，去朋友家賞春吧！

我一路走，一路賞著景色。抬頭看去，藍(lán)寶石般的天空上，載著幾朵白云，瞧！那兒一朵，多像一匹白馬，正在悠閑散步；旁邊一只白兔，搖晃著長耳朵，開心得又蹦又跳……遠(yuǎn)處的山連綿起伏。山旁，湖邊有幾棵柳樹，她們甩著長辮子，照著水平如鏡的湖面。一朵一朵的花兒們，圍著一起，跳起了舞。看，扭腰，點(diǎn)頭，真是一群舞蹈家。

不知不覺中，我已經(jīng)走到了朋友家門口，帶著愉悅的心情，輕輕地敲著柴門，可是敲了好久，也沒有人來開門。大概是怕我木屐底下的齒輪踏壞了這翠綠的苔蘚吧！愉快的心情，立馬沒了。

當(dāng)我正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開時(shí)，一枝開得正紅的杏花叫住了我。我驚喜地快步走了過去，端詳了起來。一陣微風(fēng)吹來，一片兒花瓣輕輕飄了下來。這可愛的小精靈在空中打了幾個(gè)滾兒。她的裙子可真美，紅里透粉，粉里又略帶一些白。

緊關(guān)著的，是柴門。而這滿園的春色卻是關(guān)也關(guān)不住的，這枝紅杏，仿佛把我?guī)肓藞@中，讓我領(lǐng)略到了園內(nèi)的春景，感受到了春的氣息，聞到了春的味道。

想到了這些，又看看眼前開得紅紅火火的杏花，我不禁詩性大發(fā)，隨口吟出了一首詩：

游園不值

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

??！春，生機(jī)勃勃；春，美麗多彩。我深情地望了一眼這枝探出墻外的紅杏，漫步走向回家的路。

在很久很久以前，我國古代南宋朝有一位著名詩人，他的名字叫做葉紹翁。春季的一天，葉紹翁準(zhǔn)備到友人家中的私人花園里游玩。葉紹翁走近園子一看，呀，地上的青苔可真多，一片翠綠色。他想：地上為什么會(huì)有這么多青苔呢？大概是我的這位朋友太喜歡它們了吧！啊，我的木底鞋剛才踩到它們，多么可惜喲！葉紹翁順著彎彎曲曲的石頭小路，走到了朋友家門口，整理了一下服飾，再輕輕地把門敲了敲。但是，他敲了柴門好一陣子，都不見主人來開門。葉紹翁失望到了極點(diǎn)：想不到我從大老遠(yuǎn)跑來，朋友竟然不在家！可就在這時(shí)，一只只翩翩起舞的蝴蝶向他飛來，引起了他的注意。

哇，好美??！詩人抬頭一看，一枝紅色的杏花竟從園子里探出墻外來?？磥?，葉紹翁的朋友雖然把園子的門關(guān)住了，可他卻關(guān)不住滿園的春天美景呀！詩人葉紹翁這一次并沒有乘興而來，敗興而歸。因?yàn)樗I(lǐng)略到了春天這一美麗的景色。于是，葉紹翁便寫下了這一首著名的詩『游園不值』：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

清晨的陽光總是那么明媚。我打開窗子，一股春風(fēng)迎面吹來?！罢媸且粋€(gè)少有的好天氣！”我不禁感嘆道。對了，好友家新建的花園經(jīng)常被友人提起，今日，何不前去觀賞這大好的春光？我叫書童備好馬車，向好友家駛?cè)ァ?/p>

春天果真像個(gè)精靈，無處不在；而且是一個(gè)技藝高超的繪畫家，瞧！這一路上的風(fēng)景多么美麗！山抹黛，水抹依，像剛上了妝的美人兒“先生，到了?！睍÷曁嵝盐?。我走下車，繞過好友家的青草地，輕輕叩響了好友家的柴門，“咚咚咚?！睕]有人來開門，也許是好友在前院，沒有聽到吧。我又輕聲喚了兩聲好友的名字，依舊沒有看見好友的身影。“哎，”我的眉頭皺起，搖了搖頭，“大概是好友怕來訪的游客腳下的木屐將園內(nèi)的青苔踩傷吧，所以故意不開門吧?！蔽翌D感掃興，轉(zhuǎn)身要走，忽然發(fā)現(xiàn)墻內(nèi)的一枝紅杏壇出身子，那是一朵多么美麗的紅杏??！顏色粉的能滴出水來了，柔柔弱弱的一副嬌態(tài)，斜倚著探出墻外我不禁幻想起園內(nèi)的景色來了：綠樹成蔭，點(diǎn)點(diǎn)五彩繽紛的小野花裝扮著綠色的草地，顯得既純樸有美麗，河水清澈見底，河底的鵝卵石靜靜地躺著，看著河中的小魚兒歡快的嬉戲；河岸上種著一大片薔薇花，芬芳的氣息讓每個(gè)人都心曠神怡。

“先生，我們好回去了吧?！睍穆曇舭盐覇净噩F(xiàn)實(shí)，我詩興大發(fā)，叫書童備了紙墨，寫下了一首詩：

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

第二篇：《游園不值》教案

《游園不值》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。

3、有感情的朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語言。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解第一句詩的意思。

2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語引入：

記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！

二、自讀《游園不值》

三、學(xué)《游園不值》

1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

2、要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補(bǔ)、換、查、看

3、請大家用這樣的方法學(xué)古詩

4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。1）、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？來匯報(bào)一下 “憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？ 辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？

2）、正當(dāng)詩人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句

a、滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ剑∫恢t杏伸出墻外來啦?。゜、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。

5、詩人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。

6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）

7、用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。

師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）

四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn) 剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？

再指導(dǎo)讀《游園不值》最后兩句。

其實(shí)，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。

五、配樂朗讀。

第三篇：教案游園不值

教案：《游園不值》

北京清華附小竇桂梅執(zhí)教

上課之前，竇老師已把詩板書在黑板上。

學(xué)生就座。

在主持人的邀請下，竇老師來到臺上。

師：親愛的同學(xué)們，踏著春天的旋律，蕩起了快樂的雙槳，讓我們走近春天。（播放《讓我們蕩起雙槳》，師生同唱。）你看，你聽，我們可以用歌聲來歌唱我們的所見。關(guān)于心聲，我們不但可以用歌聲來表達(dá)，也可以用詩詞來抒發(fā)。有人說，這詩詞可以用唱出來，也有人說詩詞可以吟誦。無論是吟誦還是歌唱，詩詞都是推敲出來的。誰知道“推敲”的故事？（出示《題李凝幽居》，見附件）生：一天，賈島……

師：所以開始的“僧推月下門”變成了“僧敲月下門”，以后“推敲”變成了人們學(xué)習(xí)、生活中的……感謝這位同學(xué)精彩的講述！誰來把帶這這樣的推敲讀讀這首詩？ 生：

師：我們學(xué)過的四聲在古詩歌里就兩聲,平聲和仄聲.一二聲平聲,可以拉長些,三四聲仄聲要短促些。

“閑”是第幾聲？

生：第二聲。

師范讀：閑——居——少（短促，有點(diǎn)夸張）鄰——并——

師：好，下面我不說了?？纯丛趺醋x？誰愿意讀給大家？

一學(xué)生讀，讀得很好笑。

閑——居——少鄰——并

草徑入荒——園——

鳥宿池——邊——樹（很短）

僧——敲——月下門——。

師：再給大家一首賈島的詩，出示《尋隱者不遇》。這回要讀出五言的韻味來??！

師生齊讀：松下問童子……（竇老師把平聲讀得特別強(qiáng)調(diào)并輔以手勢）。

師：有意思。謝謝親愛的同學(xué)們。你有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇。剛才是……都是找隱者的。都是沒有見到，賈島卻偏偏把他寫下來。想必推敲出來的字句一定很多很多，他一定會(huì)引發(fā)大家的思考，那么他為什么把不遇記下來呢？于是竇教師讀了一些詩，這些詩里都有不遇。人生有多少個(gè)不遇，看來這“不遇”有值得我們回味的東西，不然前人為什么要把這些不遇記下來呢？很好聽。）

師：所以，親愛的同學(xué)們，今天咱和他們不同，他們不遇，我卻和同學(xué)們（生說相遇）。這也是人生的一大幸。就讓我們帶著彼此這難得的相遇——上課。（問好）

師：昨天還是陰天，可今天卻是晴朗。我們?nèi)タ础堆┮乖L戴不遇》（出示），還可以說……“不值”就是“不遇”。我們可以說沒有遇到，也可以見到。我們在不遇當(dāng)中還遇到、見到些什么呢？（出示《游園不值》）

師：我們來讀讀這首詩，注意平仄，試試看。

著彼此這難得的相遇——上課。

師：上課！同學(xué)（短促輕快），你好！

生：老師（有點(diǎn)拖音），您好！師：注意節(jié)奏！請?jiān)賮硪槐椤Ｍ瑢W(xué)，你好！

生注意了節(jié)奏，和老師合拍：老師，您好！

師：所以這堂課我會(huì)特別注意聽同學(xué)們的節(jié)奏，因?yàn)槟鞘墙o人以美的享受??！

師指著板書：親愛的同學(xué)們，咱們來看，雨過天晴，我們跟著一位宋朝的詩人

生接：葉紹翁

師：一起來

生接：游園

師：我們一起來推敲推敲

生接：不值

師：你們也知道這個(gè)“值”的意思就是

生：相遇。

師：不值呢？

生：沒有相遇

師：簡單變成兩個(gè)字呢？

生：不值就是不遇

師：謝謝！親愛的同學(xué)們，你們真了不起！葉紹翁在游園的時(shí)候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩，再聊一聊。誰愿意讀給大家聽？

師：提個(gè)小要求：剛才是五言，現(xiàn)在是七言，看你該怎么讀？

生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。老師鼓掌

師：謝謝他，有些地方他是自己的創(chuàng)造。第二聲都是平聲，可以拉長。

范讀：應(yīng)——憐——屣——齒（短）?。ǘ蹋┥n——苔

小扣柴——扉——久（短）不開——

春——色滿園——關(guān)——不?。ǘ檀?，乍停）

一枝——紅——杏出——墻——來——

師：再讀第三行。

生讀。

師：其實(shí)讀得我們有些夸張。但是如果我們自己傾聽我們的朗讀，我們自己就陶醉在自己的朗讀中。（這句話記得不太全）

師：再請一個(gè)同學(xué)來讀。

一女生讀，師給她配以手勢指導(dǎo)。

師：俗話說“書讀百遍其義自見”，不只不覺我們就讀了好幾遍了，那我們來聊聊吧。作者在游園時(shí)遇到了

生接：蒼苔、紅杏、柴扉。

師：請你結(jié)合你的生活，談?wù)剬λ麄兊牧私狻?/p>

生：柴扉是用柴和樹編成的一個(gè)門。生答完想坐下去。

師：喔，請你站起來，判斷一下，是這樣的門嗎？（課件出示四扇門：第一、二扇現(xiàn)代風(fēng)格的門，第三、四扇是柴門）

師：如果前面的兩個(gè)不是，這兩個(gè)是，用兩個(gè)詞概括

生：很簡陋，很破舊。

師：他會(huì)概括，你心里也知道簡陋就是簡簡單單、普普通通。就是這樣用竹子支起來的大門，我們叫它光棍大門。這樣的門太簡陋，沒有半點(diǎn)雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

師：誰再來讀讀?，F(xiàn)在的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。

生：小扣柴扉（著重）久不開。（師一起跟著輕讀，強(qiáng)調(diào)柴扉）

師范讀后，你還想告訴大家這是一扇怎樣的門？

另一個(gè)學(xué)生讀，這個(gè)學(xué)生讀得好多了。

師：謝謝。繼續(xù)介紹，還有呢？

生：我知道蒼苔是一種綠色的植物?！?/p>

師接：空氣潮濕的時(shí)候，春雨過后他就會(huì)貼著地皮長出來。所以這個(gè)貼著地皮的小植物，延著街門的街道不斷生長。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的

生接青苔。

師：給你怎樣的感覺？

生：我覺得春天的時(shí)候，它的生命力很旺盛。

師：你發(fā)現(xiàn)就這么普通的小植物，他卻將生命的春天喚醒了。你會(huì)這樣感慨：哇，春天

一生接：好美??！

師：請你讀一讀，讓我們感受你看到的蒼苔是多么美?。?/p>

師：要是我啊，我就讓人感覺到綠綠的很美的，可以再拉長，再

一生接：輕一點(diǎn)。應(yīng)憐屐齒印蒼苔（蒼苔兩詞有點(diǎn)顫抖）

師生齊讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（竇老師還在拖音，學(xué)生已讀完，師繼續(xù)讀，苔拖得很長很長。）

師：繼續(xù)聊。親愛的同學(xué)們，還有誰??？

生：紅杏。紅杏是一種美麗的花。

師：那當(dāng)然了！你知道紅杏是什么時(shí)候開花了嗎？

生：春天

師：是早春還是晚春？

師：二月就開。這讓老師想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹下給學(xué)生講課，那是春秋時(shí)期。每到二月時(shí)，學(xué)子們就進(jìn)京趕考去了，抬頭望，那紅紅的杏花就是給他們的希望??！師吟：萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。這是葉紹翁的好朋友，誰啊？

出示：陸游的詩?！皸盍粻幋荷?，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?/p>

師：陸游寫的詩句很多，他也愛杏花。我們也跟著一起夸夸吧！

生讀：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來吧！

齊讀，一枝紅杏出墻來。

師：請同學(xué)們回憶一下。你看我們來游園，只遇到了蒼苔、柴扉、紅杏，所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？

生：我感覺春天到了！

生：我感覺這些景物給我?guī)泶禾齑阂獍蝗坏臍庀ⅰ?/p>

生：我感覺春天萬紫千紅

師：換一個(gè)詞，那叫生機(jī)勃勃。

師：親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤了。這柴扉將我們……

師：那紅杏的紅啊，那是將春天的生命

生：燃燒。

師：他說燃燒，比我還熱烈。我說的是照亮。

師：就讓我們一起，再一次將所見到的，留在心中。讓我們來美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。

古箏起。師生齊讀（師比較注重平仄，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下讀得也比較好。）

師：親愛的同學(xué)們，這就是我們的所遇。那么，這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢？就請同學(xué)們默默地再讀這首詩，請你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩中的哪個(gè)字飽含了對我們所見的這些景物特別的感情呢？

生：屐齒。應(yīng)憐屐齒印蒼苔。對蒼苔體現(xiàn)這個(gè)憐的感覺。憐是愛惜的意思。（在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生悟出“憐”）

師：注意聽，他剛才有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。

生：對蒼苔的感覺是（愛惜）

師：哪個(gè)字？

生：憐。

師：他感受到那份愛惜。注意，憐用于今天。這個(gè)字，我們會(huì)想到可憐。但他說是愛惜。我想到了這樣一句詩：可憐九月初三夜。這個(gè)憐和那個(gè)憐有異曲同工之妙。這個(gè)憐就是

生接：愛惜

師：現(xiàn)在請你注意看，由于你的發(fā)現(xiàn)，你知道嗎？葉紹翁最初寫的時(shí)候他用的是嫌。嫌，你就會(huì)想到嫌棄。因?yàn)橄?，所以他就不給我開門。用上“嫌”這個(gè)字，一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠(yuǎn)了?！皯z”，說明園主人愛惜，也說明我愛惜。這個(gè)“應(yīng)”字可以變成（生接應(yīng)該），我理所當(dāng)然地愛惜（蒼苔）。既然他說的這個(gè)憐是叫愛惜。那也就是說有愛的成分也有惜的意思了。愛說明喜歡。惜在哪兒？再讀讀，再讀讀這句。

生再讀應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

師：哪個(gè)字說明他惜蒼苔。

生：印

師：哎喲，你們太厲害。你想繼續(xù)講，還是請別的同學(xué)講？（問剛才的學(xué)生）

生愿意自己再講下去。“印”這個(gè)字體現(xiàn)了詩人十分珍惜蒼苔。

師：所以他說印，不說踩。這印是誰留下來的？

生：詩人。

師：是腳印還是屐齒??？知道詩人為何穿屐鞋？

生：那時(shí)只有屐鞋。

師：是嗎？穿草鞋也可以啊。

生：屐齒鞋底的印比較少。

師解釋屐齒下有幾個(gè)輪，相對整個(gè)鞋底，只留下幾個(gè)印。

師：還有嗎？葉紹翁穿著屐齒，還是一種身份的象征。那是說明自己

生：很高貴

生：很休閑

師：是啊，他要自然的打扮，輕松的打扮。所以他就要穿木屐鞋來游園，這說明我對蒼苔的愛。如這位同學(xué)，盡管如此，我這屐下面還有齒，會(huì)給蒼苔留下印，我還覺得

生：可惜

師：明白了。這“憐”才便是真真切切地愛惜?，F(xiàn)在就請同學(xué)們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，惜蒼苔，生：我不忍心踩著一點(diǎn)點(diǎn)。

師：踩得快，印就

生：快就淺！

師：聽她怎么來憐蒼苔。

生讀，苔讀得特別輕。

師：親愛的同學(xué)們，來吧，我們自己就對蒼苔這份憐——開始。齊讀，很輕。

師：看了一大片，現(xiàn)在舍不得，現(xiàn)在是印蒼苔。

師：就這么一句話，我們咀嚼了推敲了這么長時(shí)間。平時(shí)，寫一篇散文，三五百字。古詩僅是幾個(gè)字，還要如此細(xì)致地推敲一個(gè)字。人說，引成（諧音）一個(gè)字，捻斷數(shù)頸須。今天的我們回到詩里去，才能深深感受到詩歌中藏著的美麗。我們真的是發(fā)自內(nèi)心的一種敬畏。對柴扉，哪個(gè)字？

生：扣。

師：扣的意思就是

生：敲

師：想起來了，韓愈說用“敲”好。還有這么美的故事，那我們把“敲”送進(jìn)去這首詩中。

生：小敲柴扉久不開。

師指著一學(xué)生：你笑什么？

生：我覺得用敲比較重，這里詩人非常愛惜柴扉，“扣”相對來說比較輕，得用扣，不能用敲。

師：這敲，做做動(dòng)作。

學(xué)生做動(dòng)作。

師：來扣的動(dòng)作，你看這位女同學(xué)。剛才給人一個(gè)手背，現(xiàn)在用手心。同學(xué)們就和她一起來扣一扣。小扣就是輕輕地敲。師：“小”字還會(huì)令人想起一個(gè)成語

生：小心翼翼。小，就是輕輕地小心翼翼地敲。把手舉起來。（師做兩手扣的動(dòng)作，學(xué)生一起感受）

師叫起一個(gè)女孩子：你扣了多長時(shí)間？

生：很久。

師：同學(xué)們一起幫她扣門。

生讀：小扣柴扉久不開。

師：你扣了多長時(shí)間？

生讀：小扣柴扉久——不開。

師評他的“久”，表示時(shí)間的長。師范讀：小扣柴扉久——不開。

師：其實(shí)老師的心還著急，范讀小扣柴扉久不開，“不開”兩字讀得快而短促。

師：現(xiàn)在你想怎么扣就怎么扣，想怎么表達(dá)心情就表達(dá)心情?？?，“扣人心弦”，扣出的那可是對園主人的生：尊重

師：對春天的生：憐惜

師：給他掌聲。他說喜愛，他說憐惜，便讓我想起“扣柴扉”，體現(xiàn)的是對春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個(gè)字

生：憐

師：哪個(gè)字來寫紅杏？

生：出。紅杏從墻頭翻出來。

師在板書下圈一圈“出“，和哪個(gè)字相對？

生：關(guān)

師：沒有關(guān)就沒有

生：出

師：他會(huì)推敲，給他掌聲。他由“出”想到了“關(guān)”?？纯矗P(guān)與出。出示陸游的詩“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭”。

師：葉紹翁和陸游都用了一個(gè)字來形容紅杏的出。葉紹翁用的是出，陸游用的是遮。

在清華大學(xué)錢鐘書先生在整理陸游的詩時(shí)，發(fā)現(xiàn)陸游的詩作很多，留傳千古的也很多，然而這一句“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭”不如葉紹翁的這一句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。盡管葉紹翁在唐宋鑒賞中只留下三首，然而僅用一個(gè)字的不同，這兩句就成了千古名句，這是為什么呢？前后討論討論，推敲推敲。這“遮”與“出”怎么就有如此大的不同？

生：“出”表現(xiàn)關(guān)得很緊?！罢凇北硎静荒艹鰜?，出墻來說明紅杏很有生命力，很有活力。（生說得有點(diǎn)含糊）

師：那就是說關(guān)得我緊，我就出來，需要時(shí)間，生接：力量。

師：遮呢？

生：遮就是簡單地蓋，想出來就出來，不想出來就不出來。

師：關(guān)就是整個(gè)門整個(gè)的一切都封鎖了。所以紅杏要出來需要力量。謝謝你。你們組的討論我都聽到了。瞧瞧這“關(guān)”，這“關(guān)”得越緊我就越想出來。如果不關(guān)的話，我可能想怎么長就怎么長，我也不知道被“關(guān)”的滋味，我就不知道想不想出來的感覺。所以這一關(guān)，我就想出來。所以紅杏才能顯出特別的

生接：美麗

師：換一個(gè)詞，最有一個(gè)音相同，前面一個(gè)音讀第四聲。

生：魅力

師：不僅美麗，還有魅力。所以親愛的同學(xué)，該怎么讀這句？我讀前半句，生接讀（很有力量）

師表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作。你就是那枝紅杏，我要關(guān)你，你就要（出來）生讀：一枝紅杏出墻來。

師：再看這兩句，還體現(xiàn)了對紅杏的特別的地方。還有一個(gè)

生：“滿”。

師：一個(gè)“滿”看出紅杏很多。既然這樣，請你來發(fā)現(xiàn)，春色滿園要想相對，和哪個(gè)字相對生：一

師：既然這滿園都是許多的紅杏，那我們來看看，滿園的紅杏就說明（春意盎然）

師：那我們來改改，一枝紅杏變?yōu)槿?。板書：“一”改為“三”?/p>

生讀

師：越多越好。再改，“三”改為“十”。

再讀。

師：葉紹翁寫的是一枝。你笑什么？

生：這里用“一”好，越少越好！

師：還有沒有別的？剛才你發(fā)現(xiàn)這個(gè)“滿”字，你來說。

生：一枝，只有抬頭才能看見，很神秘。

師：一枝引發(fā)的讓你想象

生：春意盎然

師：讓你想起了

生：滿字

師：“一”怎么就是“滿園”？我想起了一句：滿園對一枝，老子說，道生一，一生二，二生三，三生萬物。一乃無窮盡，一想象怎么多就怎么多。沒有這一就沒有那“滿”字。一就是“滿”。所以，一枝紅杏不止是獨(dú)特的特別，一枝便讓我們感受到的是春色滿園。難怪后來，因這一枝紅杏被后人概括成一個(gè)成語叫：

生：春色滿園。

師指著一學(xué)生，你就是那一枝紅杏，你在園子內(nèi)，都看到了些什么？

生：滿園的紅杏，滿園的春色，滿園的春天的風(fēng)景

師：一枝就讓你感覺到千朵萬朵壓枝低。那么，在園外你又看到些什么？

生：一枝紅杏出墻來。

師：請你比較比較園內(nèi)和園外，當(dāng)你沖出園子外邊，里邊和外邊有什么不同的感受？（學(xué)生沒有跳出自己，依舊把自己看作是讀者，所以這時(shí)竇老師再三啟發(fā)都不見她領(lǐng)悟有點(diǎn)急。最后請她坐下去了。）

師：我的這枝紅杏，真讓我著急。你看到園外了嗎？

師：再請一枝紅杏。最大枝的舉手了。

師：紅杏，你為什么能夠出墻來？

生：因?yàn)槲矣袎粝耄液芟氤龅綁ν饷鎭砜纯赐饷娴氖澜?。師：你不滿足于園內(nèi)的生活了？

師：你們呢？你們就是關(guān)在這園子內(nèi)的花啊草啊，現(xiàn)在請紅杏出墻來，你們有什么想問問他嗎？

一個(gè)學(xué)生問：紅杏，外面的世界是什么樣子的啊？

紅杏與小草對話。紅杏與小草的對話有點(diǎn)象井底之蛙的對話，紅杏要小草快快長，長高了也出墻來看外面的世界。一會(huì)兒要小草鉆出柴扉看。顯然不合乎老師的意圖。

竇老師提示：你把你的快樂傳遞給他，行不行？

紅杏說：外面的世界很美，春光很美。

兩生對了一句，就沒話了。

師：激動(dòng)的沒話說了。

師引導(dǎo)：

你有想法，你想要出去，他……

我矮，可以讓他傳遞，把心……

心靈相通就能看到外面的一切。

這也是一種出墻的快樂！

假如你是一標(biāo)小草，你是小花，你可以經(jīng)風(fēng)而傳，你也可以把你的夢想傳遞出去。關(guān)不住的是你的生：心

師：親愛的各位，你們現(xiàn)在就是葉紹翁。我是園主人?？纯茨銈儊砦疫@園子，這么細(xì)心這么用心，請你們好好地告訴告訴我，把你游園的過程講給我主人聽。請你把這四句，更希望你真正地象葉紹翁一樣，模仿創(chuàng)造陸游地那個(gè)“關(guān)”，創(chuàng)造性地表達(dá)吧！

師：園主人啊，講給我聽聽吧！電腦出示：園主人啊，我——（四行空格）

生：描述

師簡評；所以我的朋友也是愛我的紅杏，我就特別讓他想象春色滿園，這也是對我的園的憐啊。剛才我們所進(jìn)行的讓杏花和你們說話，這紅杏和花草真的會(huì)說話嗎？葉紹翁和園主人真的能對話嗎？不能。為什么我們能感受到的那么多，想的那么多？想象園子有多美園子就有多美，有多熱烈就有多熱烈，有多熱鬧就有多熱鬧。這一切都緣于一枝紅杏。應(yīng)了一句“紅杏枝頭春意鬧”。在鬧中，我們突然地發(fā)現(xiàn)，園還是那座園，壓根兒我們都沒有進(jìn)去過，這一切都是我們想的。突然我們明白了，心有多大園子就有多大。一切都全憑于我們的心吶。那就讓我們一起靜靜地輕輕地回去，把我們所感受到的深深的留在我們的心中吧！

音樂起，配樂師生齊讀。苔字特別長，“柴扉”延長。

師：一枝紅杏出墻來（兩遍）來——

師：再來，掛在枝頭永遠(yuǎn)定格在你心頭的那枝紅杏，一枝紅杏出墻來（第三遍讀）

師：這真是“此時(shí)無聲勝有聲”啊，所以我還要必要非要進(jìn)園子內(nèi)不可嗎？還要見園主人不可嗎？為什么？請同學(xué)們讀一讀《雪夜訪戴不遇》，再讀讀《游園不值》，看看，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

生：我覺得這里的游園不值，有異曲同工之妙。他已到了自己要去的地方，進(jìn)去也沒有必要了。葉紹翁也覺得自己已知道春意盎然，所以沒必要進(jìn)園子里了。

師：所以如你所說的異曲同工之妙，原來那么多的不遇，是因?yàn)椴挥鲋幸勋@得了滿足，已有了巨大的收獲。讓我們跟著他再讀讀王子猷的感慨。我本乘興而行，興盡而返，何必借……換成我們游園的感慨。

生：我本乘興而行，興盡而返，何必見園主人呢？

師：我本乘興而行，興盡而返，何必要進(jìn)園子呢？

師：回過頭來，讓我們再看“不值”。如果說“不值”的意思是不遇，猛然間，同學(xué)們的感慨，又讓我們有了新的收獲。不是不值，在不值中，還有一份不忍，舍不得，他不想打破那一枝紅杏永遠(yuǎn)留給他的深深的回味，美好的感覺，所以同學(xué)們這“不值”那就是說，不遇中有（板書：遇）不遇中有遇！

老師讀，不遇中

生接：有遇

師：人生啊，可遇而不可求的事太多了。就象我們所感覺到的，可是在不遇中往往會(huì)有不知中的可知，不能中的可能，不遇中依然有遇。所以親愛的同學(xué)們，讓我們回過頭來，再讀課題?！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇。不值就是值！

師：下課！今天的相遇不是不遇，我想留下一個(gè)字

生接：“值”。師：那就帶著這份“值”，我們用《讓我們蕩起雙槳》的旋律，把這首詩唱出來。（師生共唱《游園不值》，掌聲迭起。）師：下課?。ㄕ坡暎?/p>

第四篇：游園不值教案設(shè)計(jì)

《游園不值》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：《游園不值》是小學(xué)五年級上學(xué)期的第6課，讓學(xué)生徜徉在古詩詞的意境中，領(lǐng)略古詩詞思想意境，文化內(nèi)涵，是必不可少的，優(yōu)秀的經(jīng)典的作品就應(yīng)該反復(fù)誦讀，在有感情地吟誦之后，反復(fù)琢磨其中的深意。

二、學(xué)情分析：因?yàn)槭堑谝淮谓佑|到小學(xué)課文，也是第一次接觸到五年級的小學(xué)生，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的難度都不難，逐一理解，由字、詞、句到理解整篇課文詩人的思想情感的變化，以及后兩聯(lián)詩人運(yùn)用的“聯(lián)想”的表現(xiàn)手法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩；

2、根據(jù)詩中的具體詩句來把握詩人思想情感的變化；

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想來理解本詩。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：1根據(jù)詩中的具體詩句來把握詩人思想情感的變化；

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想來理解本詩。

五、教學(xué)步驟：

（一）聯(lián)系舊知，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，又是一個(gè)春暖花開，春光融融的美好季節(jié)了。這不禁讓我生發(fā)出詩意來。今天啊，老師就來考考你們關(guān)于春天的詩句，我背上半句，你們接下半句，看誰接得又快又好。

（春眠不覺曉）（好雨知時(shí)節(jié)）（碧玉妝成一樹高）（勝日尋芳泗水濱）（天街小雨潤如酥）

2、沒錯(cuò)，同學(xué)們真棒。我們剛才吟誦的這些詩句都是描寫美麗的春天

春天的景色太美了，人們總喜歡在春天里出外游園、踏青。有一位詩人也乘著大好春光去游園，他又看到了怎樣的景色呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩——【ppt】

3、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這首詩，知道作者是誰嗎？（葉紹翁）你對他有什么了解？還記得他寫的《夜書所見》嗎？（蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。）【ppt】

（二）自由閱讀，初感古詩

1、詩題解讀：詩題中的“值”是什么意思？【ppt】（值，遇到。）解讀——“游園不值”的意思是：游園未遇到主人，不能進(jìn)去觀賞?！緋pt】

2、那么，在這次游園過程中，到底發(fā)生了什么，詩人看到了什么，又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩，好好地讀一讀。請同學(xué)們自己先讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩的節(jié)奏。

【ppt】 讀一讀：“應(yīng)”讀yīnɡ，“屐齒”讀jī chǐ；蒼苔：cāng tái “扉”讀fēi

3、我們在把我準(zhǔn)了詩句的讀音和節(jié)奏之后，就請同學(xué)們再次有感情地朗讀這首詩，邊讀邊試著理解這首詩的意思。

【ppt】辨一辨：不值：不遇；應(yīng)：應(yīng)該；憐：憐惜、愛惜；屐齒：木鞋底下的橫梁；蒼苔：綠色的苔蘚 ；小扣：輕敲；柴扉：柴門。

（三）細(xì)讀品味，體會(huì)感情

1、人們都說每一首詩的背后都有一個(gè)故事，那么哪位同學(xué)能夠給老師來翻譯、復(fù)述一下這首詩講了一個(gè)什么樣的故事呢？

2、詩人心情探究

原來是詩人趁著春意正濃，興致盎然地來拜訪一位友人?？墒浅伺d而來，卻吃了“閉門羹”，心情怎樣？

【ppt】 析一析：心情：掃興、失落、不甘心。那么哪個(gè)字體現(xiàn)了詩人這種“不甘心”的心情呢？“久”字。

3、的確，詩人專程來拜訪好友，然而“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落，但接下去詩人在深鎖的宅院中看到了什么呢？心情怎樣？

【ppt】 “一枝紅杏出墻來”！心情：驚喜 情感線索：（掃興 失落 不甘心）——驚喜

（四）升華延伸，入情入境

詩歌最后兩聯(lián)創(chuàng)作手法探究（預(yù)設(shè)）

詩人拜訪友人，但卻因?yàn)橛讶瞬辉诩叶鴽]有遇到好友，可為什么隔著墻院詩人卻說“滿園春色”呢？這“滿園春色”真的是詩人親眼所見嗎？

板書：“聯(lián)想”（舉例說明）【ppt】圖片示例 作業(yè)：

詩人由“一枝紅杏出墻來”聯(lián)想到了院子里早就應(yīng)該是“滿園春色”了，請同學(xué)們看著這“一枝紅杏出墻來”的美麗圖片，展開自己的聯(lián)想，想象一下深鎖的庭院中，春天是什么樣的？應(yīng)該有哪些景物？并嘗試著用自己的話表達(dá)出來或?qū)懺诩埳稀?/p>

小結(jié)：春天是美麗的，春天是多姿多彩的，春天是姹紫嫣紅的，又是一年春來到，在這美好的季節(jié)里，我們也應(yīng)該向詩人學(xué)習(xí)，走出去，到戶外去，踏春，賞春，愛春，贊春。

第五篇：《游園不值》 教案

《游園不值》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文。背誦課文。

2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。

3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗(yàn)古詩的節(jié)奏、音韻之美。教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人情感。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、春天到了，春姑娘邁著輕輕的腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？

2、春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們再來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩——《游園不值》。板書課題，生讀題。

二、初讀古詩

1、解讀詩題 A 生齊讀課題

B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游園不值呢？（游園沒有遇到主人）

C：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？匯報(bào)

2、讀古詩 大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。

3、指名讀（誰來讀一讀，我們一起來評一評，他讀得怎么樣？）

4、師：讀得真好，不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且抑揚(yáng)頓挫，很有韻味。同學(xué)們，讓我們來比一比，看誰讀得好？

5、生比賽讀。

6、聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。師讀。

7、老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過老師嗎？

8、生挑戰(zhàn)。

三、理解詩意。

1、同學(xué)們讀得真好。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？

A（我讀懂了“一枝紅杏出墻來”這句詩。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了。

我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。）師：對，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣。

B（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門?！安耢椤本褪侵覆耖T?！熬貌婚_”的意思，是說很久也沒有人來開門。）

師：為什么很久沒有來人來開門呢？

（1、可能是主人不在家吧。

2、因?yàn)樗p輕地敲打柴門，所以主人聽不見呀。

3、也許是因?yàn)橹魅嗽谒X，沒有聽見敲門聲。

4、也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。）

C師：你們的想象可真豐富，那么詩人心中是怎么想的呢？請同學(xué)們讀一讀第一句詩。生讀。

生：什么是屐齒？（屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。）

師：對，不過詩人穿得不是我們這樣的鞋子，他穿的是一種木頭鞋。請大家觀察一下插圖。

生：這句是“蒼苔”指的是青苔，就是我們平時(shí)說的苔蘚?！皯?yīng)憐” “憐”不是指現(xiàn)在的可憐，而應(yīng)該解釋為“愛惜”。

師：對，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這里的“憐”是喜愛，舍不得的意思。因?yàn)槭窃娙俗约旱牟孪?，所以他用了“?yīng)”字，這里解釋為大概、可能。誰能說說這句詩的意思？（大概是因?yàn)橹魅藧巯ё约旱那嗵?，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。）

D看來同學(xué)們都理解了這句詩。現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧，你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來回答嗎？ 大概是因?yàn)橹魅藧巯ё约旱那嗵Γ挛业男硬葔陌桑晕逸p輕地敲打柴門，很久也沒有人來開。

之所以我輕輕地敲打柴門，好久也沒有人來開門，也許是因?yàn)橹魅伺挛业哪镜仔谒那嗵ι?/p>

四、領(lǐng)悟詩情。

1、詩人滿懷喜悅?cè)ヅ笥鸭矣^賞美景，結(jié)果卻沒有見到主人?，F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？

（游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒有碰到主人，撲了個(gè)空。）

2、詩人興致勃勃地來，卻碰了個(gè)釘子。你們想，他此時(shí)的心情怎樣？（失望、掃興。

他的心里肯定在埋怨，這個(gè)朋友真不講交情，不夠義氣。

我覺得他朋友真夠小氣的，美景是讓人欣賞的，何必自己一個(gè)人獨(dú)占呢？

3、詩人游園卻沒有遇到主人，本來十分掃興，無意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏帶給了詩人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。生齊答：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

4、讓我們帶著這種感情，一起再讀全詩。學(xué)生朗讀全詩。

五、品評詩文

1、詩人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩句描繪出來，表達(dá)了他對春天美景的喜歡之情。讀了這首詩，你最喜歡詩中的哪一句？說說原因。

@我喜歡“一枝紅杏出墻來”一句，這句話告訴我們春天已經(jīng)到來了，紅杏已經(jīng)綻放出美麗的花朵，向人們報(bào)告喜訊呢。

@我喜歡“春色滿園關(guān)不住”一句，這句告訴我們，春天的到來不會(huì)因?yàn)槟愕牧邌菪舛七t到來的腳步。

@我也喜歡這句，春天的美景是關(guān)不住的，季節(jié)的輪換也是誰也擋不住的。

六、拓展積累

1、春色滿園關(guān)不住，（板書：春色滿園）這滿園的春色到底是怎樣的呢？詩人葉紹翁沒有寫出來，給我們留下了無窮無盡的想象空間。那么我們以前學(xué)過的課文，還有你們讀過的課外書，有沒有描繪這滿園的春色的？你想到哪一段文字，就背誦哪一段；你想到哪一首古詩，就背誦哪一首古詩，如果不會(huì)背，讀出來也可以，不過讀也好，背也好，都要注意有感情來表達(dá)自己的感受。朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

杜甫的《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

白居易的《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

杜牧的《江南春》千里黃鶯綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

賀知章的《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！

3、散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語言呢？

出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

七、語文實(shí)踐。

今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌。板書設(shè)計(jì)：

游園不值

--------葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。

掃興

春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來。

喜悅

(看)一枝紅杏(想)滿園春色