第一篇：【精華】快樂作文

【精華】快樂作文九篇

在日常生活或是工作學習中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的快樂作文9篇，希望能夠幫助到大家。

今天是勞動節(jié)，我們家要進行一場大掃除，看著媽媽又是掃地，又是擦桌子，忙得團團轉(zhuǎn)，所以，我要幫媽媽分擔點家務(wù)，幫她洗被單。

我先把厚重的被單從床上拉下來，放進大盆里，在盆里放滿水，撒上洗衣粉，揉勻，讓床單在泡泡水里浸一會兒。十幾分鐘后，我拽著床單的一角使勁搓起來，左搓搓，右搓搓，再翻過來搓一搓，可是被單太大了，我已經(jīng)累得氣喘吁吁了，還沒把它洗干凈，怎么辦呢？我有些泄氣了，坐在板凳上發(fā)愣，我的手沒勁兒了，但我可以用腳呀！我靈機一動，脫掉鞋子，卷起褲腿，跳進了盆里，歡快地跳起舞來。不過一會兒工夫，被單就被我“踩”干凈了。媽媽看見了，又驚又喜地問：“你怎么會想到這么好的辦法？”我得意揚揚：“因為我有聰明的腦袋呀！哈哈！”

大掃除結(jié)束了，看著晾在陽臺上干凈的被單，我覺得特別有成就感。原來，勞動中也有這么多樂趣，以后我一定會多幫媽媽做家務(wù)，做個快樂的勞動者。

太陽升起，小鳥鳴叫，風把樹葉吹得沙沙作響。鳥的喜悅，樹的歡樂，都沉靜在這春光明媚的晨曦之中。晨練的人們邁著勻均的步伐，在馬路上鍛煉著，汽車的車鳴，自行車的鈴聲……早晨一切都從夜間蘇醒了，將快樂傳遍世界。

假如有人問我：“你覺得什么是快樂”我想快樂不僅僅是玩耍，也不是整天把臉繃得緊緊地學習，而是從內(nèi)心得到真正的喜悅。所以我的答案是：上課時活潑、有趣，有歡樂的笑聲，但不那么吵。

學習本屬于快樂，但不知什么時候，被孩子們踢到了負擔一邊，但我的學習是快樂的。

劉老師架著一副眼鏡，看上去很嚴肅的樣子，但她有時候卻非常幽默，有時逗得大家哄堂大笑。一次，她讓我們寫一個小練筆，我常常把頭埋得很低寫字，她走過來幫我改正了，她走后，我又不知不覺變回了原來的樣子，“看?。∽雷由厦嬗邢闼?，有人正在專心致志地埋頭聞呢！”同學們被這句比方逗得哈哈大笑，全然沒有以往那學習的緊張嚴肅的氣氛。同學們都指著我笑，我既緊張又臉紅，好像有一塊大石懸在空中，馬上要掉下來似的。老師終于提問了，我們正在努力思考，有個同學索性把頭低到了桌子下面，想避開老師的提問，劉老師邊看邊風趣地說：“你們看，原來我們班上還養(yǎng)了一只‘縮頭烏龜’呢！”我順著老師的眼神看了看，情不自禁地笑了起來，同學們也笑了，班里好像一個快樂的海洋，我們這一條條小魚正在興情的遨游呢！

劉老師把“快樂”傳遞給了我們每一個人，讓我們學會怎樣去“快樂”。窗外小鳥又在枝頭鳴叫，把這份快樂，又傳遞給更遠的地方。成長的快樂作文語文給我?guī)砹丝鞓纷魑?/p>快樂作文 篇3

大千世界，萬物相依共存。飛鳥依靠藍天;花木依靠芳土;游魚依靠流水……我們相依共存，給彼此帶來快樂和幸福!

“小靜，小靜!”那天，我又迎著燦爛的陽光沖你屋里大叫?！澳惴胚^我吧!我正夢到周公請我吃全蟹宴，正準備動筷子呢!”你瞇著眼睛打開了門，轉(zhuǎn)身又撲倒在床上了?！鞍パ?，走了!天氣這么好，你舍得在家睡懶覺啊!”經(jīng)過我三番五次的勸說，終于把小靜這位重量級嘉賓給“請”出了門。

我們當時住在鄉(xiāng)下，每天早上空氣都非常新鮮，藍藍的天空中時而掠過一陣微風，時而拂過一群飛鳥，那片池塘，每到夏天就開滿了美麗的荷花，而那清波碧水間總會游過幾群可愛的小蝌蚪!

“你拿個小罐子干嘛呀?”你屁顛屁顛地跑過來問道。我不假思索地回答說：“還用問?當然是去抓蝌蚪了!”

咱們蹦著跳著，唱著歌來到了池塘邊?！巴?好漂亮的花骨朵呀!”你兩眼放光地跑過去，看到一個超大的蓮蓬，說：“這么漂亮的蓮蓬，蓮子肯定特別好吃!”“哎，吃貨就是吃貨呀?！蔽覠o奈地搖搖頭?！靶§o，快來，這兒有個霸王蝌蚪哩!”她聞聲便踮起腳尖躡手躡腳地跑來?！翱?，在那兒!”“小聲點?！薄岸伦∧莾?。”“快!”“呀，跑了!”“快追!”“在那!抓住它，快!”“啊?在哪呢?”“算了，我捉!”“哦，在那!”“啪!”我們一頭撞在了一起，大蝌蚪最終還是跑了，我們不但竹籃打水一場空，而且還摔在了泥地上，成了兩個“泥娃娃”了!但我們沒有互相爭吵，而是互相理解，還被對方的囧態(tài)逗得哈哈大笑……直到現(xiàn)在，我回想起來，嘴角還會浮起一絲笑意……

小靜，因為有你，所以快樂!謝謝你，謝謝你給我美好的童年添上了一抹五彩的顏色!也許哪年夏天，我們可以再去那片池塘邊看看，只不過，那時的蝌蚪應該已長成了蛙……

快樂，這詞對我來說是一個令我很熟的詞語玩游戲時的快樂，買新衣服的快樂，過年時大人給我紅包時的快樂。而我認為這樣很快樂。

寧靜的夏天，而我走在馬路邊，就在這時，我看見了我的同學阿曼達，他在那里偷偷摸摸地不知道在干什么，我悄悄地走到他身邊，吼了一聲“阿曼達！”，阿曼達被我嚇得叫了一聲，然后說：“你干什么？你是想把我嚇死啊！”我說：“你看你，又跑來這電子城玩是不是？你是不是又偷錢來玩？”小心我告訴你媽媽聽？”阿曼達說：“還是不是朋友，居然打我小報告，算了！笙蕭默，走，去我家玩！”“好吧！”我回答道。

在我們?nèi)ツ康牡氐穆吠局?，我看見了一位老奶奶倒在了地上。這時，我便想過去扶她的一個想法。阿曼達看出我要干什么，便制止住了我，他說：“等等，讓我這個偵探阿曼達來看看先，避免被人騙了！”“我說你啊，你是不是看漫畫看多看傻了吧！也許她真的是有事呢？”“你信不信我，我說的都是真的，當今社會有許多這種情況發(fā)生，有些是騙子來的，你如果一定要去幫，那你就去吧！我先走了，待會自己跟上來！我怕到時候惹到我自己?！闭f完，他便以劉翔的速度跑了，我走過去扶了奶奶，說：“對不起，我沒來迅速扶您，還在那看著您?！蹦俏荒棠陶f：“不用了，我應該要謝謝你呢！”我和奶奶交談了一會后就離開了，心中有一絲愉快。

我認為這樣很快樂！

今天是真的還是過得蠻開心的吧，因為就見了兩個比較重要的朋友了，一個是注重特別友好的朋友，自己真的就特別在乎這個女孩子，所以其實就對所有的女孩子都沒有偏愛吧，就只是單純的對她，最重要的就是會忍不住就想要去愛護她，忍不住就愿意去在乎她嗎？就是說他的性格我都喜歡，然后他的所作所為我也都愿意去包容他，真的就是他一句話你都能夠記住很久的這種情況，自己之前都沒有去發(fā)現(xiàn)自己真的就是對她有這樣子的偏愛，但是那現(xiàn)在真的就認真想一想的話，會發(fā)現(xiàn)有一些人真的就是什么都不做，但是就是能夠得到你的偏愛。

所以就覺得其實也是蠻像自己和小胖這樣子的關(guān)系了吧，自己什么都沒有做，但是過去的想法就是愿意去為自己付出，愿意去包容自己，愿意去為自己所作所為去負責任，就明明他沒有這個義務(wù)的，但是呢，他就是愿意去為自己付出，但是自己會覺得自己承受不起，但其實這都是一個人在某段時期對這種感情的心甘情愿吧。真的，就其實初中的時候自己就很包容這一個朋友了，畢竟和他也沒有發(fā)生什么爭執(zhí)，只不過就是很容易吃醋吧就自己真的就是在友情里面更容易吃醋一些，包括現(xiàn)在是和高中很要好的那個朋友，自己也會這樣子，以及今天的話做一個朋友，初中朋友他來找我的時候是也陪了我挺長的一段時間，后來就是去見她的男朋友了，所以當時其實也是會有那么一點點吃醋吧，就是真正心情就是會因為這件事情瞬間低落，其實鋼琴這種事情真的就是每個人都到達一定程度之后，都會有一種占有欲吧。

但是就還是蠻開心的'，因為和他相處也是蠻好，最后呢和自己高中很要好的那個異性朋友也是過了特別美好的一天的，他本來是想要來我家去炸雞翅嘛，因為當時就是說看著想吃它會炸這個東西我就想吃，所以那當時就是允許了的，就是說等假期的時候就過來煮給我吃，但是所以就沒有想到他是認真的今天就真的過來了，然后我所有的事情都是他解決了就切菜呀，然后切姜絲啊，煮那個雞翅啊，洗雞翅啊什么的，都是他搞的，就覺得還是蠻滿意的，以前在初中的那個朋友也洗了碗就一整天都是很開心的，她和我們兩個人也覺得是蠻令人滿意的吧。

說到快樂，也許我并不能理解地那么深刻吧，但在我看來，一個簡單的微笑瞬間即是快樂的。當你心情煩躁時，努力地笑一下吧，笑會讓你快樂，讓你把所有的傷心事都拋在腦后，我想這就是快樂！

記得我小時候可愛笑了，甚至會笑十多分鐘。那時候，我童稚的心便在想：世界是多么美好呀！讓你快樂的事總是在發(fā)生，我是多么快樂??！因為每當我這樣想的時候，我就越想笑，所以我總是一笑就笑很長時間，是笑陪伴我度過金色童年，快樂陪伴我度過美好童年！

然而，隨著時間的推移，年齡的增長，令我傷心，令我煩惱，令我厭煩的事也在與日俱增，但是我不會痛苦。因為我是一個“樂天派”??！每當我傷心地快要哭泣時，我總會提醒自己，笑一下！我就想起開心的事，我會突然笑起來，也許這顯得我很古怪，但不得不說，我笑過之后，煩惱便在不知不覺中消失了，這實在是一個良方呀！

俗話說：“笑一笑，十年少?！毙梢宰屗ダ系娜孙@得年。把笑掛在嘴角把，當與朋友發(fā)生矛盾時，對他笑一下，矛盾即會迎刃而解；把笑掛在嘴角吧，當生活不盡如人意時，對生活笑一下，煩惱即會迎刃而解。笑是快樂的代行者：從前，有一位大學生像應聘當一家公司的員工，人事部看過他的簡歷后很滿意，約他去面試，他在面試時低著頭，依戀憂郁、緊張，回答問題時面無表情，聲音顫抖。人事部搖了搖頭，對他說：“你臉上缺少快樂和自信，等你找到自信時再來吧?！彼趯ふ易约核鄙俚臇|西時，一個名為“找回快樂”的公司使他眼前一亮……當他再去面試時十分順利，得到了工作，原來那個公司只教了他兩件事：微笑、抬頭?？?！笑是憂傷、不自信的天敵！

快樂其實就在你身邊，幸福其實就在你身邊，在你不如意時，在你憂傷時，在你煩惱時，請用笑把不如意、憂傷和煩惱趕走吧！請用快樂把不如意、憂傷和煩惱趕走吧！笑口常開，讓快樂伴你每一天！

那陽光，碎裂在草地上，好安靜，整個下午都顯得懶洋洋，我徒步行走在叢林間，漫不經(jīng)心。

整片林間，只有他們最有活躍，“快來這抓到我們，你就贏了?！蹦侨隧樦@聲音的方向踉踉蹌蹌地摸索過去，他用手奮力往前一伸，結(jié)果什么也沒有撈著，緊接著傳來一片嘻笑的聲音。原來，在他到之前，所有人都溜到了另一邊?！澳銈冋咀×?，可別動，我一定會捉住你們的?！庇植恢獜哪呐艹鲆粋€小男孩，“哥，他們在你的右方，大步地向那走去?！蹦侨吮闵约涌炝瞬椒?。每一步都帶著一些猶豫和恐懼，那群孩子卻并沒有立刻跑開，當他伸開雙手向他們其中一個抱去時，他們突然一閃，那人直接抱住了樹，接著又是一陣哄堂大笑，那人卻沒有生氣，摘下了布，又和他們?nèi)谇⒌剡M入了下一個游戲，鳥兒也被這陣陣歡笑吸引，成群結(jié)隊來到他們上空為他們加油，喝采，鼓勁，我也露出了久違的笑容。

果然，快樂具有感染力，我也渴望加入其中。

一張張試卷，一堆堆作業(yè)像一發(fā)發(fā)子彈將我的心打得支離破碎，即使每周會有調(diào)息的時間，卻無法抹去那傷痕，我開始變得低沉，不愛與人交談，而今天的場景，讓我明白了快樂的真諦。

我整理好破碎的心情回來，翻看舊時的照片，回憶也若隱若現(xiàn)，所謂的那快樂，赤腳在田里追著蜻蜓追到累了，偷摘水果時，被蜜蜂給叮到怕了，耳朵卻傳來朋友一陣陣的偷笑，我靠著稻草，吹著風唱著歌，睡著了，都是因為那顆無憂的心，那份純真。

我希望多一份快樂留給自己，掃除心中的“垃圾”，回到以前的時光，始終保持積極，這樣一想，心情便舒暢了許多。

午后的人家彈奏吉他的聲音在蟲鳴聲中更清脆，陽光撒在路上也不怕心碎，珍惜快樂，就算很稀有。

“不閱歷風雨,怎么睹彩虹;沒有人能馬馬虎虎的勝利.”成龍的一首《實心好漢》唱沒了我生的真理無時無刻不在提示著咱們：世上不平坦的大了路可走。

每集體的人生之旅皆將開端于一葉小舟，這葉小船會流浪浩瀚無際的大海上。而海上不免會有風浪，有礁石。有時，我們的人生之旅會好事多磨，走使在浩瀚的大海上，面對晴空萬里，我們高興，我們沖動。應然，沒有人總是飽經(jīng)風霜，總會有狂風雨降臨的時候。暴風大息，巨浪蓋天，時不斷還會碰在礁石。一個不警惕，巨浪也可能會把我們吞沒在海面。然而，敬愛的敵人，這時你不要傷心。由于在這風雨接加之后，可能又是一個陽光明媚，薇風跟絮的日子，“柳暗花亮又一春”可能還在前方等候著我們。所以，我們要教會剛強，學會以微啼來迎交挫折，學會享受挫折。

成過的人老是能享蒙挫折從挫折中得到快活。

一支英邦軍隊在十九世紀時的一場戰(zhàn)斗中被擊潰。將領(lǐng)們降荒而逃，其中一位遁到了農(nóng)民的牛棚里。當他身心交困時，他驚疑地發(fā)明一只蜘蛛在狂風中編織著蜘蛛網(wǎng)。網(wǎng)被狂風一次次地刮破了，但蜘蛛?yún)s一次次的從新編織。他終于被這幼小的生命震撼了，這么幼小的性命都能從失敗中站伏來，他為什么不能呢？于是他歸往沉新組織部隊，嚴加歷練，末于獲得了最后的成功。

點對一次次的失敗，愛迪生絕不抬棄，成千盈百次的失敗不僅沒有讓他意氣消沉，更添點焚了他對追趕幻想的豪情。該他領(lǐng)出“我未經(jīng)找到一千種不合適的燈絲的資料”時，對爾們?nèi)フf是如許的震動??！恰是他這永不廢棄的精力，點燃了萬野燈火為世界帶來一片光亮。

孟子曰：“地將落大免于斯己也，必先甜其心志，勞其筋骨，饑其體膚，空累其身，言拂治其所替所以動口忍性，曾益其所不能?！?/p>

正是這能禁受終年的考驗，享授挫折，永遙堅持著一顆踴躍向上的平凡心態(tài)，才成績了他們的光輝，受到人們的敬佩。挫折是堅韌之石，揩出愿望之火；是盼望之火，點燃幻想之燈；是理想之燈，照明后方之路；是前方之路，給了我持續(xù)向前的勇氣！

我從挫折中得到了鈍樂！

今天，我們?nèi)ョ郯旨彝?。大人們忙著聊天、吃水果，我們?nèi)齻€小朋友開始了“乾坤大挪移”游戲。

我玩累了，正躺在沙發(fā)里喝牛奶，媽媽輕輕對我說：“你幺爸最近在小區(qū)附近開墾了一塊莊稼地，你要不要去挖一挖、撒撒種？”我一聽，驚奇地從沙發(fā)上蹦了起來：村莊可以種地，城市也能種地。新鮮！新鮮！好新鮮！我要去種地，我要去勞動。看著我興趣盎然，大人們樂了。他們立刻紛紛起身，都說好久沒有親近大自然了，一塊兒去踩踩地氣。我趕緊帶著小朋友們蹦蹦跳跳地跟著大人們浩浩蕩蕩向田野出發(fā)。

來到樓下，扛上工具，出了小區(qū)，我們一路歡呼雀躍。沒想到穿過幾幢高高低低的樓房，我們真的就走進了一片藏在圍墻里的田園。放眼望去，這片田園里面有高高的白菜籽，有果實累累的豌豆，有正在結(jié)果的胡豆，還有數(shù)不完的昆蟲和小鳥正在忙碌?？赡苋藗冎馈八暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死”的道理，所以沒讓這塊地白白空閑著。那我們要挖的地在哪里呢？我們穿過幾塊碎石堆，撥開零星雜草叢，披荊斬棘去尋地?！斑@就是我家的金地良田?！辩郯值靡庋笱蟮卣f。順著他伸手一指的方向看去，一個不大顯眼的角落果然還有一小塊荒地。這塊平平整整的地突然出現(xiàn)在我們眼前，地周圍茂盛的雜草自然成了柵欄。嗯！這塊地還散發(fā)著泥土的芳香。

沖在前面的我趕緊領(lǐng)了個大鋤頭，擼起袖子準備挖地。沒想到一舉，唉喲喲——沉！太沉了！我扛著這個大家伙才走幾步，熱汗就滾滾而來，但是既然來了肯定要好好感受感受勞動的滋味。我大力一鋤頭下去，棕褐色的土地出現(xiàn)了一條大裂縫，一個大家伙插在土里，又用腳一蹬，再用力一蹺，一大坨土就“散”了。爸爸說，開荒開荒就是從野草當中新開辟一塊田地出來種莊稼，開荒第一步就是松土。但就是松土也不簡單，有時候用力過大，鋤頭插得太深，蹺又蹺不出來，等到抽鋤頭抽到腰酸背疼時，它才終于出來；有時候盲目一鋤下去，“嘣！”的一聲兒，火星兒直冒，鋤頭的利尖立刻成了“卷式鐵刃”，原來擊打在石頭上了！

當夕陽收回最后一絲光芒，我們終于把那小塊地的土給松完了，計劃是下次過來種蔬菜澆水。望著平平整整的土地，一想到進入仲秋，可能魚蝦肥、五谷香，蔬菜成熟多漂亮！我沉浸在對未來的憧憬中，腰酸背疼全給忘了。

“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”勞動能創(chuàng)造幸福，幸福就在于人類的勞動中?；氐郊遥医o爸爸說：“勞動真快樂，下周我還來挖！”

第二篇：快樂作文

守住一顆快樂的心

心晴時，雨亦是晴。心雨時，晴仍是晴。

我不知道快樂在哪里？我想去尋找，在崇天之極，藍白交接處，我遇到了快樂女神。

她表情漠然地說：“快樂之源已干涸?！逼降恼Z氣，仿佛尖利的風刮過，一陣陣的諷刺之音不斷回蕩，“你死心吧，你死心吧??” 我腦中一片空白，扭曲的空間在壓縮，可是冥冥之中卻又有一個聲音告訴我：在未知的地方，還存在希望。

我依舊固執(zhí)地尋找，仿佛穿越沙漠，穿越荊棘，穿越幾千個世紀的無助和彷徨。一路尋下去，卻只發(fā)現(xiàn)那個撒哈拉沙漠的女神，用絲巾結(jié)束了自己的斑斕生命；看見海子在春暖花開里臥軌而亡；看見杜甫吟著“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，老淚縱橫；看見李白執(zhí)著地認抱月潭的月亮為他一生的理想，義無反顧地跳下去；看見汨羅江上峨冠博帶的屈原，以靈魂的形態(tài)念著“舉世皆濁我獨清”??難道死亡的盡頭就是快樂的泉源？我疑惑，我茫然。快樂之心

在哪兒呢？我的意識仍在那嫩寒鎖江，薄霧縈回的猶豫里徘徊，大地仍未蘇醒。秋聲添得幾分憔悴，秋花開得幾分頹廢。

迷茫中，我看見一個人在大地上拼命奔跑，看著太陽的眼里噙滿希冀，那是夸父。

“為什么要奔跑呢？” “因為那里有我快樂的希望!”

哦，希望在陽光里嗎？陽光里滿滿的快樂刺痛了我的雙眼。突然頓悟，夸父不一定能追求到快樂的太陽，但快樂其實已在他心中。那么我呢？生命的極致是追求，追求的極致是快樂，快樂是你心中的信仰。

原來快樂的泉源在心里，我忽然想微笑，比陽光還燦爛?！罢业搅?，守住它?！蔽逸p輕地對自己說。

風在輕歌，歌唱著那個干涸季節(jié)的無限歡暢。

歸途中，再次邂逅快樂女神，她急迫地想把我心里的快樂之源拿走。我堅決地轉(zhuǎn)頭，“不，快樂在每個人的心里，世人已不需要你吝嗇的賜與?！闭f這話時，陽光明媚。

第三篇：快樂作文

快 樂 作 文

◎ 曾志梅

“作文難，作文難，提到作文就心煩?！睂W生煩！老師煩！為什么大家都這么煩呢？究其原因，主要是因為學生寫作無方法，寫不出具有真情實感的文章，教師面對那些空洞的文章也無從下筆去評改。

如何使學生不怕作文，讓他們的筆端時時流淌寫作靈感，覺得寫作不是煩事而是一件快樂的事呢？結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，我談幾點作法供大家參考：

一、激發(fā)學生寫作的欲望

興趣是最好的老師，興趣是學習的內(nèi)動力。只有學生愿意去寫了，才能寫出好文章來。

1、巧用教師獨特的工具——鼓勵性語言

學生在校期間，最在意的人就是老師。我們老師的一言一行，一舉一動都牽動著學生的每一根神經(jīng)。老師要巧用自己的語言工具，多鼓勵學生，讓他們慢慢愛上習作。哪怕他的寫作一無是處，但只要有一個精彩句子，老師都要善于去放大它，讓它成為那個孩子寫作的原動力。

我曾看過一個案例，有位老師翻看特級教師于永正班上學生的作文本，對于老師為那些寫得不怎么樣的作文打高分，表示不解。于永正老師回答說：“手指有長短，能力有大小，成功的標準自然也不一樣。我評價作文因人而異，不橫向比較。無論是誰，只要發(fā)揮了他的最好水平，超過昨天，都給滿分。”老師的評價標準不一樣，孩子們 1 就不會害怕被老師罵、同伴笑了，這樣一來，他們就會慢慢覺得作文并不是特別難的事，會愿意拿著筆去寫一寫自己心里想寫的話。

2、重視習作本上的圈圈點點

希望被重視是每個孩子的內(nèi)心需求。他的作品完成后，希望老師好好改改。老師得重視習作本上的圈圈點點，多給孩子們作品上一些紅圈圈，讓他們覺得自己被老師重視了，下次作品就不敢胡亂交差了。當然，這些紅圈圈是要讓所有孩子都引起關(guān)注的。如：作文講評課時，老師設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：這次習作本上得到紅圈圈記號的同學請起立！有多少人得到了老師的紅圈圈呢？（數(shù)一數(shù)）看看自己的習作哪句話得了紅圈圈？想想這句話為什么會得到老師的紅圈圈？誰愿意把得到紅圈圈的句子讀給大家聽？就這樣，習作的方法一點一點滲透到了孩子們的內(nèi)心深處。隨著年齡的增長、習作方法的掌握、精彩句段的不斷積累，孩子們的作品越來越成熟，習作水平也越來越高了。

3、把握佳作欣賞的各種時機

自己的作品一旦變成了“佳作”可供大家欣賞，作者的心情是異常愉悅的。老師要多創(chuàng)造這樣的機會，讓更多孩子的作品變成佳作讓大家欣賞。機會有很多，如：每改到一篇好文章時、在特別的日子（學生生日、紀念日等）里、作文講評課上、家長會上、發(fā)表的雜志上……

我們班有很多孩子在談“自己的理想”的時候都說“我想成為一名作家”，成為作家后有的想讓人能迷途知返，有的想飽享文化大餐，有的想給讀者帶去快樂。他們之所以產(chǎn)生這樣的理想，那是因為真的愛上了寫作，同時覺得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于發(fā)現(xiàn)教材中的習作方法

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。教師要用作文的視角來教閱讀，要在閱讀教學中滲透習作方法的學習。在閱讀教學中如何更好的落實作文教學呢？

1、領(lǐng)會編者意圖，探尋作者寫作方法

教師對文本的解讀是閱讀教學的關(guān)鍵。解讀無偏差，教學就能達到預期的效果。

備課時，教師應從整冊教材入手，了解全冊編寫的指導思想，了解每個單元的訓練重點，上課時才能作出全面的考慮，才能做到有的放矢。我們有的教師備課時只是針對某篇文章備課，不管他怎么認真在備課，其教學效果都不會很好，總是顧此失彼。

一次聽過老師的常規(guī)課后，有個老師問我：作文課到底怎樣上？學生怎么就那么怕作文呢？而你們班的學生卻說作文好寫，你給我教個秘訣吧！我告訴他：我的作文課也上得不好，但我們班學生的作文確實寫得還不錯[09年10月全校作文競賽取11個到縣級參賽，我們班占6個（全年級有8個班）]；全縣作文競賽，六年級7個一等獎，我們班占了2個）。我上作文課沒什么秘訣，我只是在備課時先了解整冊教材的編寫意圖，進入到每個單元時，我又從整個單元入手，把作文的方法滲透到每篇課文的教學中，等到了學生自己習作時，我要做的事就是引導孩子們審題，打開其習作思路，然后放手讓他們自己習作，我再對學生的初次創(chuàng)作進行認真地批改，作好批改記錄。利用作文講評課表揚習作中的閃光點，同時指出存在的問題，讓學生“吸收別人習作的長處，改正自己習作的短處”，然后讓學生再進行二次創(chuàng)作。

2、模仿寫作

老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學生的必經(jīng)之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生，大學生，以至早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認為好的事物?！?/p>

不知老師們注意沒有，我們的教材就是很好的資源。編者在編寫課文的時候就已經(jīng)為我們的作文教學提供了范例。我們的課文就是學生習作時最優(yōu)秀的范文。如：六年級上冊第一單元的單元重點是“感受自然”，教師教學后都說作文不好寫（三個板塊：想象成自然的一員；選取生活中的幾種音響，展開想象；暑期生活的景、活動、事情）。我就把我的作法告訴了他們：單元入手——教材為例。如《索溪峪的“野”》學后，學生就可以寫自己的文章《老虎洞的“懸”》、《武漢大道的“亮”》等。

三、充分調(diào)動學生的自主性，讓他們成為習作的主人

《語文課程標準》提出：要鼓勵學生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。要讓學生寫出真情實感，必須還給學生寫作自主權(quán)。

1、寫自己親身經(jīng)歷過或親眼看過、聽過的人、事、物或活動 葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息?！边@就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。老師要引導小學生體驗生活，培養(yǎng)他們對生活勤觀察、善觀察的好習慣，這是豐富學生作文語言的基礎(chǔ)。讓孩子們將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這就是最真實的寫作素材了。另外農(nóng)村的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動植物。生長在農(nóng)村的兒童有機會廣泛地接觸自然。4 教師利用這種優(yōu)勢，引導學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果。

《美麗的亭子》、《校園一角》、《精彩的拔河比賽》、《有趣的貼鼻子》等文章都是學生親身經(jīng)歷的，學生有話可寫，所以篇篇精彩！

2、學會修改自己或者別人的習作

修改習作可以有效夯實習作基礎(chǔ)。教師要多利用作文評改課教會學生修改習作的方法。前兩天我們在議課時，我校張立群老師說“曾姐那次在多功能教室上的作文講評課到現(xiàn)在我還記憶猶新，我從來不知道作文講評課可以這樣去上”。孩子們在課堂上修改同伴的習作特別認真，說得合情合理，換上的詞句比原來的生動優(yōu)美、詳細具體。當然，有時作者也會保留自己的原創(chuàng)，不同意同伴的修改意見。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她換詩題的建議。

3、懂得欣賞，能夠評價

“懂得欣賞，能夠評價，這說明你的作文水平已不一般了”我經(jīng)常這樣對我的學生說。老師不僅要培養(yǎng)孩子們的欣賞能力，還要培養(yǎng)他們的評價能力。讓他們在欣賞的同時，能夠去評價同伴的作品。我認為這樣的群體才會是一個積極向上的、充滿著正能量的集體。這種行為既減輕了教師的負擔，又提高了孩子的欣賞、評價能力，是一種雙贏的教學行為。

總之，在作文教學時老師一定要采取各種形式、運用不同的方法讓學生體驗到成功的樂趣，不斷增強孩子們的自信心，讓每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是優(yōu)秀的！”這樣，孩子們就會越 5 來越愛寫作了，寫作就不再是煩事兒了，我們的作文也就變成了快樂作文。

（作者單位：來鳳縣實驗小學）

第四篇：作文快樂

中考作文——“快樂加減法”作文導寫

題目分析：

今年的作文題的鮮明特點：一是思辨性，這是最大的特點，主要考察考生對生活的思考。加法減法是數(shù)學中最簡便的運算，在生活中實則成為一種生活觀念，讓我們明白增加與減少之間的聯(lián)系，從而去領(lǐng)會真正的快樂又是如何。第二個特點就是現(xiàn)實性，快樂這一最普通的情緒，跟現(xiàn)實日常生活密切相關(guān)，引導考生關(guān)注現(xiàn)實和生活。

一味的獲取得到不是真正的快樂，一味地舍去放棄同樣不是真正的快樂?！翱鞓返募訙p法”這就告訴我們在加加減減的不斷調(diào)和與平衡中去擁抱真正的快樂之感。作為命題作文，首先要注意提供的材料內(nèi)容提示。在審題時，考生既可以圍繞材料方向，也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗經(jīng)歷，在失落困惑時在獲得成績時，正反兩方面實例的詳略敘述，展開快樂這一情感獲取的具體體驗。還可以在材料基礎(chǔ)上，選擇你所熟悉的名人事跡，之前在作文積累中一再強調(diào)要想增加作文的文化色彩，一個比較討巧的辦法是熟讀一位作家，對他(她)的生平，語言風格，思想境界都有比較深入的了解，并在作文(前提是題目較切合)中圍繞這位作家展開，這樣比起鋪天蓋地古今中外的引用要顯得更為新穎深入。那么之前已經(jīng)熟悉的史鐵生、蘇軾、曼德拉等人的實例，就可以靈活化用到我們的作文中來。比如史鐵生，這位身殘志堅的文學之星，面對苦難的人生，他不斷累積生活的勇氣與毅力，漸漸褪去對于不如意的抱怨與苦悶，即使失去了健全的雙腿，卻用手用筆以另一種方式站了起來，收獲了屬于他的真正的人生之快。這樣，文章立意便顯得更為深刻。

范文一：快樂加減法 人生如同打算盤，該加就加，該減就減，才能譜寫快樂人生。

從小到大學習數(shù)學的經(jīng)驗讓我常常思考，生活中的許多事都像數(shù)學里的加減運算，每個人都想在生活中去不斷增加些什么，但每個人都不愿意主動去減少一些什么。俗話說：“付出才有回報”，在適當?shù)臅r候?qū)W會做減法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非?？鞓返娜硕际翘焐摹皵?shù)學家”，因為他們擅長加法與減法運算，增加美好的減少不美好的，讓自己的生活充滿快樂。

增加熱情，減少冷漠。高爾基曾說過：“青春是熱情的太陽。”我們偉大的領(lǐng)袖毛主席就在少年時期發(fā)出過“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的感嘆。而現(xiàn)在我們這些正處于花樣年華的青少年們卻終日拿著手機“無所事事”，對周圍的事物漠不關(guān)心，沒有熱情缺乏敏感，仿佛世界與我們無關(guān)。遙想毛主席那個時候，全國的局勢還不穩(wěn)定，但他卻樹立了以星星之火燎原的目標，最終建立了我們偉大的祖國。所以，同學們增加一點熱情，減少一點冷漠吧!

增加寬容，減少抱怨。有句話叫“退一步海闊天空”。在現(xiàn)代社會，人的整體狀態(tài)都非常浮躁，對人對事都缺乏了一種寬容的態(tài)度。你一定有過這樣的體會，在某個比賽之前明明自己已經(jīng)非常努力了，可是成績還是不理想。這個時候你一定會自怨自艾，認為自己很失敗。但你能不能換個角度看問題呢?可能是這次比賽的難度比較大，可能是評委在選擇選手時的標準和你不搭調(diào)。而正是因為這樣的失敗，你才會在下次比賽中嶄露頭角。所以，同學們增加一點寬容，減少一點抱怨吧!

增加責任，減少嘆息。對你而言，責任是什么?也許只是舉手之勞，將你的學習學得細致一些，為別人多考慮一點，那么出錯的機會就會少一點。擁有強烈責任心的人都能在工作中表現(xiàn)更加積極，也更容易完成任務(wù)，在面對困難時也不再嘆息，而是微笑。所以，同學們增加一點責任，減少一點寬容吧!

孟子說過“魚與熊掌不可兼得”，其實生活中也常常會碰到這樣的時刻。想要保持快樂，就要放下對快樂的執(zhí)念，停止負面的思考，主動去承擔一些看似困難的事情，學會運用加減法來生活，你會擁有一個快樂人生。

范文二：快樂加減法

繁花之后，秋霜之前，歲月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般無知無覺。生命的重門虛掩著，我們沒有窺見那荏苒時光外若隱若現(xiàn)的春暖花開，不知道桃花的顏色正將你我的快樂悄悄洇染。

手指觸碰在琴鍵上，傳出斷斷續(xù)續(xù)、起起伏伏的琴聲，聲起、聲落，一聲嘆息。我停止了彈琴，心里在為明天的鋼琴考試而緊張，憂郁。明天，就是明天，一場重要的鋼琴考試，可我卻被以往失敗的憂傷所籠罩。

“能行嗎?”“好糾結(jié)!”是不是因為天賦不夠?是不是因為不夠認真?是不是因為不夠努力。頹唐、憂煩、惶恐讓我意氣如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了這琴鍵，沖出這黑白相間的單調(diào)。正想著，還是緩緩合上了琴蓋，憂愁與悲哀齊飛，在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中度過了這一夜。

第二天，一切來得那么自然，懷著忐忑不安的心情走上了考場，坐在那漆黑的琴椅上，指尖觸碰著那凹凸不平的琴鍵，眼睛凝視著琴譜。突然，想問自己一個問題，為什么要彈鋼琴。因為喜歡，因為喜歡所以才能給自己帶來快樂?？蓪徱暚F(xiàn)在的自己，為什么感受不到快樂呢。讓憂愁走開吧，讓心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是鋼琴帶給我的那純潔的快樂。最終，在快樂的指引下，我成功了!

擁有快樂的時候，就要感受它。不要虛擲你的黃金時代，不要去傾聽枯燥乏味的東西，不要設(shè)法挽留無望的失敗，不要把你的生命獻給無知，平庸和低俗。這些都是我們時代病態(tài)的目標，虛假的理想?；钪?學會快樂的加減法，也許快樂是一種意外的收獲，但保持快樂卻是一種成就、一種靈性的勝利。努力追尋快樂并不自私，實際上，這是我們對自己和他人應盡的責任。

傷感的雨季漸漸遠去，快樂折折疊疊，繁繁覆覆，成一樹不落的繁花，佇立在夢的路口，美麗著青春之外的又一片天地……

第五篇：快樂作文

快樂作文

作文教學是我們教學過程中的一大課題：如何去引導學生，如何有效的實施作文教學，是個值得我們深思的問題。那么，我們今天所討論的話題就是“快樂作文”?？鞓纷魑氖强茖W性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。

作文課可以是一次“生日Party”，可以是一場魔術(shù)表演，還可以是“一次游戲比賽”??記得特級教師趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，他先是和學生們互相熟悉，讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。像“長眉”“井銳”等等，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花來引領(lǐng)他們步入作文天地。讓我們反思一下自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文肯定是不夠理想的。趙老師開始抓住了孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也就有了實際的行動，在說的時候就有東西可講。

全國著名特級教師吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，是要先定準目標，然后在游戲中一步步的達到目標，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思我們自己的作文教學，要學習和改進的地方真的是很多。

因此，我們可以在課堂上和孩子們進行一些展示課，讓同學之間有一定的交流，讓他們親身體驗一些過程，這樣也會有助于孩子思維能力的開展。例如展示課《吹球入碗》：我們可以和孩子們玩一個吹球入碗的游戲。很簡單，比賽規(guī)則:首先并排放兩個空碗，在一個碗中放一只兵乓球,用力吹起將乒乓球吹到另一個碗中,每人五只球,一只只吹。他們會覺得這個游戲很好玩，搶著來做！這樣一來，他們就可以把這次玩兒的過程寫下來，有了這次親身經(jīng)歷，快樂體驗，他又怎么會寫不出好的作文呢！

再如《連字成句》：我們可以讓孩子們在緊張的學習中放松一下，玩一個“連字成句”的游戲。游戲規(guī)則：

1、小組合作，每人依次上臺寫一個字，最后一個人可以寫幾個字，要求最后可以連成一句意思完整、表達清楚的話。

2、小組內(nèi)事先不能討論。

3、游戲限時三分鐘，隨著音樂開始，音樂停，時間到。超時的小組被淘汰，評出優(yōu)勝組。

經(jīng)過一番激烈地比賽過后，讓他們回憶一下：你們剛才做那個游戲的時候感覺怎么樣？你從哪些地方感覺到游戲時很熱鬧、很激烈,大家很興奮呢？說一說你看到的、聽到的、想到的、感受到的。再說一說 ：沒輪到你時心情如何？輪到你的時侯心情又如何？當時你又是怎么想的？然后動手寫一寫游戲前有哪些準備；按游戲的先后順序?qū)懸粚懹螒蜻^程；參加完游戲后的感受等等。最后再引導他們自主評改作文：首先，自讀自改；然后，互讀提建議；最后，自己再修改。這樣，內(nèi)容不空洞了，寫出的作文自然也就是好作文啦！

以往我們的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復，總感覺工作量大，學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。大家不妨思考一下：為什么我們“累”卻沒有價值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，我們老師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身成為了真正的學習引導者。

好了，各位老師，讓孩子愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子的負擔，這樣才是真正的快樂作文。大家不妨嘗試一下，一定會有好的效果。

注：筆名是假名的一種,筆名大多是文人、學者發(fā)表作品時的一種署名,這種署名有的和原姓名有關(guān)系,有的和原姓名沒有關(guān)系。筆名強烈地表現(xiàn)或隱含著命定者、使用者的意愿、個性和偏愛。

趙景瑞 首批中學高級教師，特級教師，北京崇文區(qū)教育研究中心副主任，北京崇文區(qū)人大代表，全國說課研究會副會長，全國反饋教學法研究會常務(wù)理事，全國學習科學研究會理事，北京市語文教學研究會副理事長，北京崇文區(qū)小學語文研究會理事長兼秘書長。兼任《讀寫知識》、《作文導報》、《讀寫與作文》、《少年優(yōu)秀作文選》、《中國少年兒童》、《花果山》等全國十余種少年兒童報刊編輯或作者。多年來主要研究的課題有“語文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神”“小學語文學法指導”“語文教學中的思想教育”“主體性教學程序改革”“作文評價”等。多次應邀赴各地講學。

吉春亞

全國著名特級教師，《中國小學語文教學論壇》封面人物，中學高級教師，現(xiàn)在北京市北京小學任教。她的教學帶有濃濃的“語文味”且不乏詩情畫意。她有很強的科研能力，主持或參與過“語文思維訓練”等6項省級課題，榮獲了全國小語會科研成果評比一等獎多項榮譽，出版有17本教學類圖書，在國內(nèi)有影響的報刊上發(fā)表文章近百篇。近年來，她應邀赴全國各地做示范課、舉辦講座200余場次，深受廣大教師喜愛和眾多專家好評。