第一篇：快樂(lè)作文

快樂(lè)作文合集10篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的快樂(lè)作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

快樂(lè)作文 篇1

我們是飛翔在天空中的天使，追逐那燦爛的光芒。經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，享受輕風(fēng)的滋潤(rùn)，又沐浴在陽(yáng)光下。正如那一句話：我們痛并快樂(lè)著。

——題記

我們有一雙潔白的翅膀，卻背負(fù)中沉重的希望。我們擁有豪情壯志，卻缺少堅(jiān)硬臂膀。我們?cè)囍信θッ利惖仫w翔，但少不了一些阻擋，可是我們要自強(qiáng)，要綻放人的光芒！

就因?yàn)檫@樣，我們把沉重的希望變成飛翔的力量，把豪情壯志變?yōu)榻袢盏某兄Z。為今后的發(fā)展，建上美麗的階梯?；蛟S你會(huì)說(shuō)這是想像。但我們要告訴全世界這不是想像。而是擁有青春耳朵我們的行動(dòng)與夢(mèng)想！

是啊，這就是我們這些少男少女的自白與宣言。

就像初三的我們，卻挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。就算初三的學(xué)習(xí)如何繁重，壓力如何沉重，也要勇敢地告訴：“我不怕”。也正如初三的我們，擁有青春的快樂(lè)，擁有靈動(dòng)的思想，跳躍著的內(nèi)心讓我們與一般人是非同尋常。是的，我們是快樂(lè)的，我們之間是沒(méi)有距離，沒(méi)有界線的。我們同樣擁有青春，同樣擁有挑戰(zhàn)，再同樣擁有挑戰(zhàn)中的困難。當(dāng)然其中也有痛，但這樣的時(shí)光是快樂(lè)的。得到挑戰(zhàn)，與其說(shuō)是一種鍛煉，還不如說(shuō)是一種經(jīng)歷的快樂(lè)

面臨不久的中考，只剩下170天的沖刺，這樣的倒計(jì)時(shí)中，在青春中天空下，我們會(huì)有很多的不一樣的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷或許會(huì)很快樂(lè)，也可能會(huì)痛苦，但它會(huì)使我們成長(zhǎng)。它們是人生中珍貴的記憶，更是有利的營(yíng)養(yǎng)，讓我們綻放美麗與希望。

這就是青春中的我們，并見(jiàn)證了青澀的年齡擁有的“痛并快樂(lè)著”。

天使，演繹是美麗與幸福，青春，述說(shuō)著看來(lái)與美好。我們，擁有天使的化身，在青春的天空下盡情展示花季的燦爛。綻放出一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。不畏懼困難，堅(jiān)忍住苦與淚。去飛翔，痛并快樂(lè)著，這是幸福的！

青春中的我們，青春中的滋味。

風(fēng)雨中，我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)心泉汩汩的聲音。

南方的雨總是那么綿囀多情，連風(fēng)也是輕悄悄的，怯生生的。一陣風(fēng)，一陣風(fēng)，那時(shí)江南輕柔安穩(wěn)的呼吸。

雨，淅淅瀝瀝的下著，仿佛一個(gè)南宋的女詞人在滿腹心事地輕吟淺唱。紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨潤(rùn)窗欞濕綾綃，這時(shí)叩在回家的青石板路上的木屐聲便急促起來(lái)。一陣清脆的車鈴聲劃過(guò)田野無(wú)邊的靜謐，還有一大群半大小子歡快的笑聲。他們的頭發(fā)微微揚(yáng)起，他們的衣服被雨水氤氳成一幅古舊的水墨畫。于是家家緊閉的門便“吱呀”地隨之洞開(kāi)，然后就是炒菜聲和一陣陣的吳儂軟語(yǔ)，演繹著千百年不變的安詳和美麗。

風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(tīng)，可曾聽(tīng)見(jiàn)游子心中的啜泣？

風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(tīng)。我聽(tīng)不見(jiàn)很多的聲音，但我可以聽(tīng)得很遠(yuǎn)。此時(shí)心與自然，與書墨香氣超常的尉貼，執(zhí)一卷在手，或沉思，或微笑，只須一杯清茶，一盞豆燈，便可以讓心靈得到豐富的安靜。

“留得殘荷聽(tīng)雨聲?！边@是亙古不變的憂傷與蒼涼。

“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！边@是沒(méi)齒難渝的愛(ài)國(guó)與忠貞。

“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳?！?/p>

“中年聽(tīng)雨江舟中，斷雁叫西風(fēng)?！?/p>

“而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。”

突然想起《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，雖是粗頭亂服，但終究不掩國(guó)色?。?/p>

又想起余光中先生的一首詩(shī)“瓦片翻飛，落下雨檐，飛入手心，若蒼然的蝴蝶，沒(méi)有雨的雨季?！?/p>

上帝說(shuō)：“我用燈紅酒綠換你的風(fēng)雨聲?！蔽艺f(shuō)：“不換。”

上帝說(shuō)：“我用車水馬龍換你的風(fēng)雨聲。”我說(shuō)：“不換?！?/p>

帝說(shuō)：“原來(lái)你是幸福的?！?/p>

風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(tīng)，可曾聽(tīng)見(jiàn)心的聲音？

自信和傾聽(tīng)

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！笔且环N自信，豪邁且氣勢(shì)磅礴。

“青山遮不住，畢竟東流去。”是一種自信，果敢而執(zhí)著。

“行到小窮處，坐看云起時(shí)。”是一種自信，淡泊而從容。

有一句話說(shuō)得好，有些事情不是因?yàn)殡y以做到我們才相信自己，而是因?yàn)槲覀儾幌嘈抛约翰攀棺约弘y以做到。在人的一生中，我們要解決很多問(wèn)題，也就要做出很多選擇——相信自己還是相信別人。就是這一念之差或許就導(dǎo)致兩種不同甚至截然相反的結(jié)果。其實(shí)，自信和傾聽(tīng)就彷佛人的兩條胳膊，缺少任何一條，不論是左臂還是右臂，他都是不健全的不能平穩(wěn)前行的人。

傾聽(tīng)是心靈的陽(yáng)光，能映射出無(wú)邊無(wú)際的美麗；傾聽(tīng)是心靈的雨露，能滋潤(rùn)出無(wú)窮無(wú)盡的神；傾聽(tīng)是大海的波濤，能翻起大浪滔天的巨瀾；傾聽(tīng)是江河的洪流，能激起亂石穿空的壯觀。擁有傾聽(tīng)的人生，才是美麗的人生，善于傾聽(tīng)的人生，才是睿智的人生。汪國(guó)真說(shuō)：“我欣賞你，所以我肯定你，我不欣賞你，但我卻不會(huì)因此否定你?！眱A聽(tīng)也一樣。假如別人的意見(jiàn)合理，你也應(yīng)感激并認(rèn)真的研究思考，提取其中有價(jià)值的內(nèi)容。

如果你現(xiàn)在過(guò)于自信甚至自負(fù)，那么請(qǐng)靜下來(lái)耐心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；如果你老是沒(méi)有主見(jiàn)跟著大家走，那么請(qǐng)你相信自己，義無(wú)反顧地朝前走。

風(fēng)餐露宿，坎坎坷坷，迢迢征途，你以自信和傾聽(tīng)為干糧，性格的懦弱也會(huì)鑄成如鋼似鐵的堅(jiān)強(qiáng)；頂風(fēng)冒雪，磕磕絆絆，茫茫前程你以自信和傾聽(tīng)為手杖，平淡的人生也會(huì)譜出瑰麗的樂(lè)章。

上帝之所以沒(méi)有給我們翅膀，是想讓我們擁有飛翔的翅膀，假如你已有飛翔的夢(mèng)，那么就趕快插上自信和傾聽(tīng)的翅膀。像雄鷹般在藍(lán)天和白云間飛翔，與風(fēng)雨搏擊，成為勇者和力量的化身，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

自信和傾聽(tīng)就仿佛是一元二次方程的兩個(gè)根，究竟怎樣去解，判斷式就在我們心中，如果你解對(duì)了，你就找到了人生的答案。

快樂(lè)作文 篇2

“唉……”望著鏡子里愈加憔悴的自己，窮快樂(lè)不禁嘆了一聲，快樂(lè)無(wú)價(jià)。

環(huán)顧周圍，一切都那樣富麗堂皇，一切都粉裝玉砌——純水晶的燈，嵌滿了鉑金翠玉的墻壁，甚至，地板也是白銀鑄就——可他仍不知為什么，依舊愁眉苦臉，心中總覺(jué)得少了點(diǎn)東西，這東西就他明白——是快樂(lè)！凝望著地板出神，他的思緒又飄到了六年前，那純樸幸福的日子…… 那時(shí)的他身無(wú)分文，居無(wú)定所，但是這一切的噩運(yùn)也不能阻止他快樂(lè)地大笑，高興地大叫——真真的如同他的名字一樣窮得只剩下快樂(lè)了。

那時(shí)的窮快樂(lè)永遠(yuǎn)那么生氣勃勃，他可以靜靜聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的呼叫三四個(gè)小時(shí)，然后為歌聲的悅耳而手舞足蹈；他可以睜大眼睛觀賞路邊的`小草小花五六個(gè)小時(shí)，然后為花草的旺盛而忘乎所以地跳動(dòng)；他甚至?xí)⑹焖诸^引以為榮——“我好偉大??！天也得作我的被褥，地也只能成為我的床鋪！”

“乒乓……”金杯落地的聲音將窮快樂(lè)從回憶中拉了回來(lái)，他無(wú)奈地再度掃視周圍的一切——依舊是純水晶的燈，鑲滿了白金翠玉的墻壁，白銀鑄就的地板——悔恨地?fù)u了搖頭，窮快樂(lè)的腦海里又浮現(xiàn)出那個(gè)胖老頭的模樣，中學(xué)生作文《快樂(lè)無(wú)價(jià)》。那一天，窮快樂(lè)正為升起的太陽(yáng)幸福地歌唱，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)胖乎乎的老頭正在悄悄地向他靠近?！昂?，兄弟！”窮快樂(lè)肩上只覺(jué)得搭了一只肥胖的手，回頭一看，映入眼簾的是一張憔悴的臉。“什么事??？”窮快樂(lè)笑咪咪地問(wèn)他?！班拧鰝€(gè)交易成嗎？”胖老頭依舊是愁眉苦臉地道?！笆裁唇灰祝俊备F快樂(lè)來(lái)了興趣。

“這個(gè)嘛……我呢，是一個(gè)資產(chǎn)過(guò)億的富翁，嗯……我想用我全部的財(cái)產(chǎn)來(lái)?yè)Q……來(lái)?yè)Q你的……”說(shuō)到這里，胖老頭有些吞吞吐吐?！皳Q我的什么?。俊备F快樂(lè)一聽(tīng)“億萬(wàn)資產(chǎn)”，心里早已滿是歡喜。

“換你的……你的——快樂(lè)！” 窮快樂(lè)一聽(tīng)，心里一陣好笑：“這人果然傻，竟然用可以敵國(guó)的資產(chǎn)換快樂(lè)，呵呵……”，心里在想，嘴上也沒(méi)閑著：“當(dāng)然好啦！”

胖老頭一聽(tīng)，滿臉驚喜和懷疑：“你真的同意了？”

窮快樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭，胖老頭立刻和他簽了合同，互相對(duì)換了。至今他還記得，那胖老頭得了快樂(lè)之后是何等的喜悅！

“唉！”窮快樂(lè)再次搖頭，過(guò)去的已不可能再改回來(lái)了，世上可沒(méi)后悔藥賣。

第三次環(huán)顧四周的一切——還是那純水晶的燈，嵌滿鉑金翠玉的墻壁，還有腳下白銀鑄就的地板——他不禁流出了悔恨的淚，這一切對(duì)自己還有什么用！為了這錢財(cái)，他是整夜提心吊膽怕失竊，白天也是房門四閉，因?yàn)槭チ丝鞓?lè)，他整日唉聲嘆氣，悲不欲生，他也頓悟——快樂(lè)最重要??！想到這里，他失聲大喊：“快樂(lè)??！回來(lái)吧！我愿用我的一切財(cái)富換你回來(lái)！……”

然而，空蕩蕩的屋子里什么回應(yīng)也沒(méi)有，有的只是他懺悔的回聲…… 有誰(shuí)會(huì)將無(wú)價(jià)的快樂(lè)換取那財(cái)富呢？恐怕那屋子將永遠(yuǎn)只剩下他悔恨的回聲……

快樂(lè)作文 篇3

快樂(lè)，快樂(lè)是什么？我曾經(jīng)有無(wú)數(shù)次這樣問(wèn)過(guò)自己，得到的答案每次都不同。

小時(shí)侯，我總覺(jué)得快樂(lè)就是和小伙伴一起做游戲。如果某一天得到了一個(gè)玩具或一個(gè)小禮物，我也覺(jué)得快樂(lè)無(wú)比。這是我尋找到的第一個(gè)答案。

上幼兒園時(shí)，老師經(jīng)常發(fā)小紅花，我又覺(jué)得這個(gè)世界上沒(méi)有比得到小紅花更快樂(lè)的事了！可是，這種快樂(lè)的享受時(shí)間并不長(zhǎng)，到了三年級(jí)的時(shí)候，就被另一種快樂(lè)取代了。

上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我迷上了書藉，無(wú)論是吃飯時(shí)還是睡覺(jué)前；無(wú)論是空閑時(shí)還是上廁所時(shí)，我都會(huì)手那一本書，如饑似渴的看著。讀書使我懂得了許多知識(shí)，所以，我覺(jué)得看書是一件快樂(lè)的事。

直到五年級(jí)，一句“成功屬于自信者和有志者?！遍_(kāi)啟了我心靈深處的那扇窗。我決定要改變自己，超越自己，成為心中那個(gè)自信，成熟的我。只要我為我的夢(mèng)想而努立了那我就會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。

快樂(lè)總是在改變，在成長(zhǎng)的道路上，在漫長(zhǎng)的人生道路上，有數(shù)不勝數(shù)的快樂(lè)，不過(guò)，在享受這個(gè)快樂(lè)的同時(shí)，要想一想，這個(gè)快樂(lè)有意義嗎？

快樂(lè)作文 篇4

快樂(lè)是什么？有的人認(rèn)為快樂(lè)是吃一頓豐盛的大餐，有的人認(rèn)為快樂(lè)是可以擁有喜歡的玩具，有的人認(rèn)為快樂(lè)是什么事也不煩的清閑生活。而我認(rèn)為快樂(lè)就是幫助別人。

俗話說(shuō)：“助人為樂(lè)乃快樂(lè)之本?！边@次過(guò)年，我在去外婆家的路上，幫助別人一起從水坑中把車抬出來(lái)。讓我享受到了無(wú)窮的快樂(lè)。

在春節(jié)前幾天，在一個(gè)下著小雨的日子，我去外婆家玩。我坐上了公共汽車，車子顛顛簸簸地開(kāi)了幾站路，突然一歪，我差一點(diǎn)兒就摔倒在地，原來(lái)車輪陷入了路邊的一個(gè)小水坑中，這時(shí)售票員和司機(jī)交談了幾句就打開(kāi)了一個(gè)鐵盒子，從里面取出一根繩子和幾把棒子，于是他說(shuō)：“各位乘客，我們的車輪陷進(jìn)了路邊的一個(gè)水坑中，大家一起幫忙抬一抬吧！早點(diǎn)抬出來(lái)就可以早點(diǎn)回家，多一個(gè)人，就可以多一份力量?！闭f(shuō)著他身先士卒地帶著自告奮勇的人下車。

這時(shí)車上只有一些沒(méi)有公德心的年輕人若無(wú)其事地在享受著mp3里的音樂(lè)。我們?cè)谲囅碌娜擞械挠冒糇忧?，有的用繩子拉，還有一些人用盡了吃奶的力氣向前推，大家熱火朝天地干著，不知哪一個(gè)小朋友，聽(tīng)聲音只有4，5歲的樣子，他也加入了進(jìn)來(lái)，他喊道：“加油，加油，大家用點(diǎn)勁呀，加油，加油！大家一定別泄氣呀！”

在車上的人一聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得很不好意思，一個(gè)個(gè)乖乖地下了車，都加入了推車的行列，功夫不負(fù)有心人，不久，駕駛員一發(fā)動(dòng)車子，就沖出了坑，大家開(kāi)心地上了車一看，沒(méi)有一個(gè)人不是泥猴子，大家全部都會(huì)心地笑了起來(lái)。

這次推車我十分開(kāi)心，方便別人就是方便自己，幫助別人也就是幫助自己，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？

點(diǎn)評(píng)：生活中一件很平常地助人之事，讓作者享受到無(wú)比的快樂(lè)，語(yǔ)言樸實(shí)，給人啟發(fā)。

快樂(lè)作文 篇5

從同學(xué)口中得知齊魯晚報(bào)有個(gè)“暑假營(yíng)銷”活動(dòng)，我動(dòng)員媽媽給我報(bào)了名。一開(kāi)始媽媽就對(duì)我說(shuō)，報(bào)了名就要做到底，不管中間有多少辛苦一定要堅(jiān)持，問(wèn)我有沒(méi)有信心？我樂(lè)呵呵地對(duì)媽媽說(shuō)：“放心吧媽媽，我這人是言必行，行必果”我對(duì)媽媽夸下?？凇Ｐ南氩痪褪琴u個(gè)報(bào)紙么，有什么難的？

從7月15號(hào)起，開(kāi)始了我賣報(bào)生意的第一天。中午驕陽(yáng)似火，卻絲毫影響不到我的好心情，我的第一站去了超市，超市門口人來(lái)人往，我看到這些匆忙的人群，想上去問(wèn)，可是跑到人家跟前還沒(méi)說(shuō)話自己的臉先紅了怎么也張不開(kāi)嘴，這樣往返幾次也沒(méi)賣出一份。后來(lái)想豁出去了，誰(shuí)讓我給媽媽夸下?？诹耍凑沂切『⒆?，人家笑話就笑話吧。來(lái)了一個(gè)叔叔，我跑上前去：“叔叔請(qǐng)問(wèn)您買報(bào)紙么？”。叔叔看了我一眼搖了搖頭。我又接連問(wèn)了從超市出來(lái)的好幾位叔叔，結(jié)果都不買。我的心有點(diǎn)忐忑不安，這時(shí)候出來(lái)了一位奶奶，我就又上去問(wèn)：“奶奶，請(qǐng)問(wèn)您買報(bào)紙么？”“好的，來(lái)一份”什么？我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？我愣了幾秒鐘，心花怒放。趕緊給奶奶拿了報(bào)紙。從賣出第一份開(kāi)始，我心里舒暢多了。我又從超市沿途賣了很多份，到了晚上終于把我的報(bào)紙銷售一空。

第二天，我想要是拉些固定客戶就好做些，我去了附近的小賣店，小吃店，他們對(duì)我說(shuō)很喜歡看【齊魯晚報(bào)】只是忙的沒(méi)時(shí)間去買，我就順勢(shì)說(shuō)，每天我來(lái)給你們送吧，他們都痛快的答應(yīng)了，有的還把錢預(yù)付給我。這樣我就有了固定的客戶。跑到中午我的腳也有點(diǎn)酸了，但是心里卻無(wú)比的快樂(lè)，報(bào)紙也比昨天賣的快了很多。我想明天我還要多訂一些。

第三天，我訂了一百份報(bào)紙，我要挑戰(zhàn)一下自己。早上我5點(diǎn)多鐘去進(jìn)報(bào)紙，拿到早市上去賣，結(jié)果一早上就賣出了三十多份，又跑到我的老客戶那里賣了十幾份。沒(méi)感覺(jué)就到中午了，我發(fā)現(xiàn)中午在路邊店吃飯的人，都是一邊吃一邊休息，我想我應(yīng)該去試試，果然賣的特別的好。我終于發(fā)現(xiàn)了竅門，晚上又去路邊店去把剩下的都賣光了。

這幾天，我很累，但是我也收獲頗豐，我得到了來(lái)自爸爸媽媽以外的更多的愛(ài)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的叔叔阿姨都很有愛(ài)心，他們看到我是孩子都心疼的多買我?guī)追輬?bào)紙，囑咐我早點(diǎn)回家休息，我心里很溫暖。更重要的是我看到我的存錢罐里的錢一天天多起來(lái)，那可是我自己掙的呀。這幾天我雖然很累，但是我很快樂(lè)！

快樂(lè)作文 篇6

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是《幸福并快樂(lè)著》。

幸福是一種快樂(lè)，幸福是一種享受，幸福是成功的喜悅，幸福是享受天倫之樂(lè)……有時(shí)我想能滿足我的心愿也是一種幸福。

我有一個(gè)快樂(lè)的家庭，爸爸的膚色很黑，我的膚色也隨了他。有一次，我突然問(wèn)爸爸：“為什么我的皮膚那么黑？”爸爸笑著說(shuō)：“那是因?yàn)槟銖男〕晕业哪涕L(zhǎng)大的?！蔽倚乓詾檎?，跑去問(wèn)媽媽。媽媽卻哈哈大笑。小時(shí)候，不管爸爸每天再忙，也要抱抱我，親親我。媽媽常說(shuō)我是她幸福的小棉襖，爸爸聽(tīng)了馬上說(shuō)我是他幸福的羽絨服。

我有一個(gè)美麗的學(xué)校。校園里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭。班級(jí)里，大家互助互愛(ài)，共同成長(zhǎng)。比如那次拔河比賽，我們同心協(xié)力奪得第一名。

我有一些友好的同學(xué)。記得上學(xué)期，我生了一場(chǎng)病，一個(gè)星期沒(méi)來(lái)上學(xué)。同學(xué)們十分焦急，紛紛打電話慰問(wèn)，寄來(lái)一張張賀卡，卡上寫滿了祝福，有的同學(xué)甚至到醫(yī)院來(lái)探望。

幸福就是父母給予孩子的一杯清茶，老師給予的一個(gè)贊許的目光，別人給予的一聲喝彩。幸福就在我們身邊，我們應(yīng)該倍加珍惜，懷著一顆感恩的心，時(shí)時(shí)回報(bào)社會(huì)。

我的演講完畢。謝謝大家！

快樂(lè)作文 篇7

去年冬天的一場(chǎng)大雪，讓我實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到冬天的寒冷。大雪給我們的生活帶來(lái)不便，但給我們的寒假生活到來(lái)了許多樂(lè)趣。

看著漫天的雪花、地上厚厚的積雪，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們來(lái)堆個(gè)雪人吧?！眿寢屨f(shuō)：“只有在鄉(xiāng)下?tīng)敔敿业臉琼斪詈枚蜒┤?，又安全又方便?！闭f(shuō)干就干，我們一家人開(kāi)車來(lái)到爺爺家。

果然，鄉(xiāng)下的雪比街上的還大、還厚，正好堆雪人。恰逢小姨在家，知道我們的來(lái)意后，小姨也興奮了，愉快地加入了堆雪人的行列。

小姨找來(lái)堆雪人的鏟子、鐵鍬等工具，我們分了一下工：我和媽媽做雪人的身子，爸爸做雪人的頭，小姨給雪人裝飾。

開(kāi)始堆了，我和媽媽先用鐵鍬把雪鏟到一堆，等有一大堆了，我和媽媽就把堆好的雪用力滾起來(lái)，雪球因?yàn)闈L動(dòng)變得很結(jié)實(shí)，我們把它豎起來(lái)，然后用小鏟子來(lái)修復(fù)需要修補(bǔ)的地方，盡量做得上細(xì)下粗。身子做好了，爸爸的雪人頭也差不多做好了，我們一起幫他把雪人的頭放好，接下來(lái)就是小姨的事了。只見(jiàn)小姨手里拿了兩顆大玻璃珠兒，把它放在雪人頭上，一邊一顆，雪人的眼睛做好了;小姨又把玉米棒子當(dāng)成雪人的鼻子，乒乓球當(dāng)雪人的嘴，打蚊子的拍子當(dāng)雪人的手臂，草帽帶在雪人頭上，紅色的絲巾系在雪人頸部，一個(gè)又大又可愛(ài)的雪人終于做好了。

我仔細(xì)端詳著我們的杰作，心里特開(kāi)心，并要媽媽給我照上幾張與雪人合影留念的照片。

下雪真好，可是太大了也是災(zāi)害，我還是希望每年的冬天能下一場(chǎng)大雪。堆雪人、打雪仗是我每年冬天的向往，也是寒假期間大自然賜予我們的樂(lè)趣。

快樂(lè)作文 篇8

今天媽媽終于帶我和舅舅、舅媽、表弟一起去馬拉灣水上樂(lè)園玩，我真高興。

我終于見(jiàn)到了我夢(mèng)寐以求的人造大海，到海邊的沙灘上我就迫不及待的沖進(jìn)水里。因?yàn)槲胰ツ陮W(xué)過(guò)游泳，就直接游到水較深的地方等待大浪的到來(lái)。大浪襲來(lái)的時(shí)候，我就扭過(guò)身，身體向上一躍，就越過(guò)了大浪。雖然這是人造的大海，大浪也是管理人員控制的，不過(guò)我還是玩的很開(kāi)心，畢竟這是我學(xué)游泳的實(shí)際操練。

快樂(lè)作文 篇9

我的名字叫大街，無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城市都有我的存在，人們離不開(kāi)我?？墒牵?dāng)人們的生活水平提高的時(shí)候，卻淡忘了我，一會(huì)兒直向我身上潑污水;一會(huì)兒往我身上隨意丟果皮;一會(huì)兒又把垃圾從高樓上重重地砸在我身上……這讓我全身發(fā)黑、發(fā)臭。人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了我，甚至連小朋友們也不愿在我這里嬉戲、玩耍了，我變得是那么的孤獨(dú)。為此，我天天愁眉苦臉，傷心流淚。

幸好，人們能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)我的異常，得到了環(huán)保部門的全力支持。環(huán)保部門果斷地采取措施，安排了環(huán)保工人對(duì)我進(jìn)行清理，對(duì)我兩旁的居民進(jìn)行監(jiān)理。而且，人們還在我身體兩邊種上了樹(shù)木，給我穿上綠色的外衣。

你看，那對(duì)活潑可愛(ài)的姐弟倆不正向這邊奔來(lái)嗎?他們可是為我而來(lái)的。你聽(tīng)，姐姐正理直氣壯地跟弟弟說(shuō)： “這段時(shí)間中隊(duì)不是在組織‘愛(ài)我家鄉(xiāng)’的活動(dòng)嗎?雖然我們不能改變我們的大街的現(xiàn)狀，但我們總有能力清理大街的垃圾吧!”從此，他們就經(jīng)常招呼朋友、同伴在幫我洗澡。

看著這些天真的孩子，不禁地笑了：看來(lái)，人們以后不用捂著鼻子走路了!

如今，我的臉上又恢復(fù)了往日的笑容!我的兩邊聳立著既高大又茂盛的樹(shù)木，我可以呼吸著清新的空氣，欣賞著小鳥(niǎo)美麗的舞姿，傾聽(tīng)著人們的歡歌笑語(yǔ)……

快樂(lè)作文 篇10

生活，一個(gè)讓我們體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程。

簡(jiǎn)單的生活，可能讓人覺(jué)得枯燥乏味。多彩的生活，是靠自己創(chuàng)造的。只有接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，才會(huì)讓自己的人生更加的充實(shí)，更加的富有趣味和快樂(lè)。

在這五彩繽紛的世界里，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于糾結(jié)之中，要讓生活綻放光彩，就要努力打拼，創(chuàng)造屬于自己的天地，屬于自己的快樂(lè)。

生活中隨處可見(jiàn)這樣的現(xiàn)象：有的人生活急促而匆忙，而有的人卻生活得緩慢而平淡。不同的人對(duì)于事情可能會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度。那些不知為未來(lái)而打拼的人，只愿接受以往的現(xiàn)實(shí)，揮霍父母為他們創(chuàng)造的一切。他們自以為靠父母創(chuàng)造的財(cái)富，可以安詳?shù)囟冗^(guò)一生，所以并沒(méi)有為未來(lái)的生活而自己去打拼的欲望。而那些處于貧困生活中的人們，能以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)人生的挫折，不愿自己的一生就此平凡，因?yàn)樽孕?，努力，加油，才使他們努力?chuàng)造出美好的生活。

作為學(xué)生的我們，努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，是讓自己生活綻放光彩的必然選擇。我原本對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，但小高考即將來(lái)臨，也就意味著必須通過(guò)努力來(lái)改變自身。我們每天跟時(shí)間賽跑，從早到晚，學(xué)習(xí)幾乎達(dá)到廢寢忘食的地步。成績(jī)?cè)陲w速提高，也讓我感受到生活的那種激情。我時(shí)刻告誡自己：只要付出，就一定會(huì)有收獲！經(jīng)過(guò)自己的努力，小高考終于取得了較好的成績(jī)。回想那段時(shí)間，覺(jué)得充實(shí)而精彩。

古人曰：“少壯不努力，老大徒傷悲”。唯有努力，用勤勞的汗水，澆灌生命之樹(shù)，才能開(kāi)出艷麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。不斷地尋求突破自我，挑戰(zhàn)極限，使生活更富有挑戰(zhàn)性，更富有趣味性。

剛從高二小高考走出來(lái)的我，感到驕傲，因?yàn)閼{借自己的努力，贏得了小高考的勝利。人生之路必定還要遇到無(wú)數(shù)這樣的挑戰(zhàn)，只有勇敢面對(duì)，不懈努力，才能創(chuàng)造出屬于我們的快樂(lè)生活。

為未來(lái)而拼搏，因挑戰(zhàn)而快樂(lè)，讓生活有光彩。

第二篇：快樂(lè)作文

守住一顆快樂(lè)的心

心晴時(shí)，雨亦是晴。心雨時(shí)，晴仍是晴。

我不知道快樂(lè)在哪里？我想去尋找，在崇天之極，藍(lán)白交接處，我遇到了快樂(lè)女神。

她表情漠然地說(shuō)：“快樂(lè)之源已干涸?！逼降恼Z(yǔ)氣，仿佛尖利的風(fēng)刮過(guò)，一陣陣的諷刺之音不斷回蕩，“你死心吧，你死心吧??” 我腦中一片空白，扭曲的空間在壓縮，可是冥冥之中卻又有一個(gè)聲音告訴我：在未知的地方，還存在希望。

我依舊固執(zhí)地尋找，仿佛穿越沙漠，穿越荊棘，穿越幾千個(gè)世紀(jì)的無(wú)助和彷徨。一路尋下去，卻只發(fā)現(xiàn)那個(gè)撒哈拉沙漠的女神，用絲巾結(jié)束了自己的斑斕生命；看見(jiàn)海子在春暖花開(kāi)里臥軌而亡；看見(jiàn)杜甫吟著“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，老淚縱橫；看見(jiàn)李白執(zhí)著地認(rèn)抱月潭的月亮為他一生的理想，義無(wú)反顧地跳下去；看見(jiàn)汨羅江上峨冠博帶的屈原，以靈魂的形態(tài)念著“舉世皆濁我獨(dú)清”??難道死亡的盡頭就是快樂(lè)的泉源？我疑惑，我茫然?？鞓?lè)之心

在哪兒呢？我的意識(shí)仍在那嫩寒鎖江，薄霧縈回的猶豫里徘徊，大地仍未蘇醒。秋聲添得幾分憔悴，秋花開(kāi)得幾分頹廢。

迷茫中，我看見(jiàn)一個(gè)人在大地上拼命奔跑，看著太陽(yáng)的眼里噙滿希冀，那是夸父。

“為什么要奔跑呢？” “因?yàn)槟抢镉形铱鞓?lè)的希望!”

哦，希望在陽(yáng)光里嗎？陽(yáng)光里滿滿的快樂(lè)刺痛了我的雙眼。突然頓悟，夸父不一定能追求到快樂(lè)的太陽(yáng)，但快樂(lè)其實(shí)已在他心中。那么我呢？生命的極致是追求，追求的極致是快樂(lè)，快樂(lè)是你心中的信仰。

原來(lái)快樂(lè)的泉源在心里，我忽然想微笑，比陽(yáng)光還燦爛?！罢业搅?，守住它?！蔽逸p輕地對(duì)自己說(shuō)。

風(fēng)在輕歌，歌唱著那個(gè)干涸季節(jié)的無(wú)限歡暢。

歸途中，再次邂逅快樂(lè)女神，她急迫地想把我心里的快樂(lè)之源拿走。我堅(jiān)決地轉(zhuǎn)頭，“不，快樂(lè)在每個(gè)人的心里，世人已不需要你吝嗇的賜與。”說(shuō)這話時(shí)，陽(yáng)光明媚。

第三篇：快樂(lè)作文

快 樂(lè) 作 文

◎ 曾志梅

“作文難，作文難，提到作文就心煩?！睂W(xué)生煩！老師煩！為什么大家都這么煩呢？究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生寫作無(wú)方法，寫不出具有真情實(shí)感的文章，教師面對(duì)那些空洞的文章也無(wú)從下筆去評(píng)改。

如何使學(xué)生不怕作文，讓他們的筆端時(shí)時(shí)流淌寫作靈感，覺(jué)得寫作不是煩事而是一件快樂(lè)的事呢？結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)作法供大家參考：

一、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。只有學(xué)生愿意去寫了，才能寫出好文章來(lái)。

1、巧用教師獨(dú)特的工具——鼓勵(lì)性語(yǔ)言

學(xué)生在校期間，最在意的人就是老師。我們老師的一言一行，一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著學(xué)生的每一根神經(jīng)。老師要巧用自己的語(yǔ)言工具，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們慢慢愛(ài)上習(xí)作。哪怕他的寫作一無(wú)是處，但只要有一個(gè)精彩句子，老師都要善于去放大它，讓它成為那個(gè)孩子寫作的原動(dòng)力。

我曾看過(guò)一個(gè)案例，有位老師翻看特級(jí)教師于永正班上學(xué)生的作文本，對(duì)于老師為那些寫得不怎么樣的作文打高分，表示不解。于永正老師回答說(shuō)：“手指有長(zhǎng)短，能力有大小，成功的標(biāo)準(zhǔn)自然也不一樣。我評(píng)價(jià)作文因人而異，不橫向比較。無(wú)論是誰(shuí)，只要發(fā)揮了他的最好水平，超過(guò)昨天，都給滿分?！崩蠋煹脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，孩子們 1 就不會(huì)害怕被老師罵、同伴笑了，這樣一來(lái)，他們就會(huì)慢慢覺(jué)得作文并不是特別難的事，會(huì)愿意拿著筆去寫一寫自己心里想寫的話。

2、重視習(xí)作本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)

希望被重視是每個(gè)孩子的內(nèi)心需求。他的作品完成后，希望老師好好改改。老師得重視習(xí)作本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多給孩子們作品上一些紅圈圈，讓他們覺(jué)得自己被老師重視了，下次作品就不敢胡亂交差了。當(dāng)然，這些紅圈圈是要讓所有孩子都引起關(guān)注的。如：作文講評(píng)課時(shí)，老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：這次習(xí)作本上得到紅圈圈記號(hào)的同學(xué)請(qǐng)起立！有多少人得到了老師的紅圈圈呢？（數(shù)一數(shù)）看看自己的習(xí)作哪句話得了紅圈圈？想想這句話為什么會(huì)得到老師的紅圈圈？誰(shuí)愿意把得到紅圈圈的句子讀給大家聽(tīng)？就這樣，習(xí)作的方法一點(diǎn)一點(diǎn)滲透到了孩子們的內(nèi)心深處。隨著年齡的增長(zhǎng)、習(xí)作方法的掌握、精彩句段的不斷積累，孩子們的作品越來(lái)越成熟，習(xí)作水平也越來(lái)越高了。

3、把握佳作欣賞的各種時(shí)機(jī)

自己的作品一旦變成了“佳作”可供大家欣賞，作者的心情是異常愉悅的。老師要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓更多孩子的作品變成佳作讓大家欣賞。機(jī)會(huì)有很多，如：每改到一篇好文章時(shí)、在特別的日子（學(xué)生生日、紀(jì)念日等）里、作文講評(píng)課上、家長(zhǎng)會(huì)上、發(fā)表的雜志上……

我們班有很多孩子在談“自己的理想”的時(shí)候都說(shuō)“我想成為一名作家”，成為作家后有的想讓人能迷途知返，有的想飽享文化大餐，有的想給讀者帶去快樂(lè)。他們之所以產(chǎn)生這樣的理想，那是因?yàn)檎娴膼?ài)上了寫作，同時(shí)覺(jué)得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于發(fā)現(xiàn)教材中的習(xí)作方法

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。教師要用作文的視角來(lái)教閱讀，要在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中如何更好的落實(shí)作文教學(xué)呢？

1、領(lǐng)會(huì)編者意圖，探尋作者寫作方法

教師對(duì)文本的解讀是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。解讀無(wú)偏差，教學(xué)就能達(dá)到預(yù)期的效果。

備課時(shí)，教師應(yīng)從整冊(cè)教材入手，了解全冊(cè)編寫的指導(dǎo)思想，了解每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，上課時(shí)才能作出全面的考慮，才能做到有的放矢。我們有的教師備課時(shí)只是針對(duì)某篇文章備課，不管他怎么認(rèn)真在備課，其教學(xué)效果都不會(huì)很好，總是顧此失彼。

一次聽(tīng)過(guò)老師的常規(guī)課后，有個(gè)老師問(wèn)我：作文課到底怎樣上？學(xué)生怎么就那么怕作文呢？而你們班的學(xué)生卻說(shuō)作文好寫，你給我教個(gè)秘訣吧！我告訴他：我的作文課也上得不好，但我們班學(xué)生的作文確實(shí)寫得還不錯(cuò)[09年10月全校作文競(jìng)賽取11個(gè)到縣級(jí)參賽，我們班占6個(gè)（全年級(jí)有8個(gè)班）]；全縣作文競(jìng)賽，六年級(jí)7個(gè)一等獎(jiǎng)，我們班占了2個(gè)）。我上作文課沒(méi)什么秘訣，我只是在備課時(shí)先了解整冊(cè)教材的編寫意圖，進(jìn)入到每個(gè)單元時(shí)，我又從整個(gè)單元入手，把作文的方法滲透到每篇課文的教學(xué)中，等到了學(xué)生自己習(xí)作時(shí)，我要做的事就是引導(dǎo)孩子們審題，打開(kāi)其習(xí)作思路，然后放手讓他們自己習(xí)作，我再對(duì)學(xué)生的初次創(chuàng)作進(jìn)行認(rèn)真地批改，作好批改記錄。利用作文講評(píng)課表?yè)P(yáng)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生“吸收別人習(xí)作的長(zhǎng)處，改正自己習(xí)作的短處”，然后讓學(xué)生再進(jìn)行二次創(chuàng)作。

2、模仿寫作

老一輩語(yǔ)文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說(shuō)：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛(ài)模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開(kāi)學(xué)校的成年人，都在有意無(wú)意之間模仿自己認(rèn)為好的事物?！?/p>

不知老師們注意沒(méi)有，我們的教材就是很好的資源。編者在編寫課文的時(shí)候就已經(jīng)為我們的作文教學(xué)提供了范例。我們的課文就是學(xué)生習(xí)作時(shí)最優(yōu)秀的范文。如：六年級(jí)上冊(cè)第一單元的單元重點(diǎn)是“感受自然”，教師教學(xué)后都說(shuō)作文不好寫（三個(gè)板塊：想象成自然的一員；選取生活中的幾種音響，展開(kāi)想象；暑期生活的景、活動(dòng)、事情）。我就把我的作法告訴了他們：?jiǎn)卧胧帧滩臑槔?。如《索溪峪的“野”》學(xué)后，學(xué)生就可以寫自己的文章《老虎洞的“懸”》、《武漢大道的“亮”》等。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓他們成為習(xí)作的主人

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。

1、寫自己親身經(jīng)歷過(guò)或親眼看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的人、事、物或活動(dòng) 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息?！边@就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。老師要引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，這是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)。讓孩子們將自己所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)，這就是最真實(shí)的寫作素材了。另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童有機(jī)會(huì)廣泛地接觸自然。4 教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。

《美麗的亭子》、《校園一角》、《精彩的拔河比賽》、《有趣的貼鼻子》等文章都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生有話可寫，所以篇篇精彩！

2、學(xué)會(huì)修改自己或者別人的習(xí)作

修改習(xí)作可以有效夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。教師要多利用作文評(píng)改課教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作的方法。前兩天我們?cè)谧h課時(shí)，我校張立群老師說(shuō)“曾姐那次在多功能教室上的作文講評(píng)課到現(xiàn)在我還記憶猶新，我從來(lái)不知道作文講評(píng)課可以這樣去上”。孩子們?cè)谡n堂上修改同伴的習(xí)作特別認(rèn)真，說(shuō)得合情合理，換上的詞句比原來(lái)的生動(dòng)優(yōu)美、詳細(xì)具體。當(dāng)然，有時(shí)作者也會(huì)保留自己的原創(chuàng)，不同意同伴的修改意見(jiàn)。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她換詩(shī)題的建議。

3、懂得欣賞，能夠評(píng)價(jià)

“懂得欣賞，能夠評(píng)價(jià)，這說(shuō)明你的作文水平已不一般了”我經(jīng)常這樣對(duì)我的學(xué)生說(shuō)。老師不僅要培養(yǎng)孩子們的欣賞能力，還要培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)，能夠去評(píng)價(jià)同伴的作品。我認(rèn)為這樣的群體才會(huì)是一個(gè)積極向上的、充滿著正能量的集體。這種行為既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了孩子的欣賞、評(píng)價(jià)能力，是一種雙贏的教學(xué)行為。

總之，在作文教學(xué)時(shí)老師一定要采取各種形式、運(yùn)用不同的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)孩子們的自信心，讓每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是優(yōu)秀的！”這樣，孩子們就會(huì)越 5 來(lái)越愛(ài)寫作了，寫作就不再是煩事兒了，我們的作文也就變成了快樂(lè)作文。

（作者單位：來(lái)鳳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第四篇：作文快樂(lè)

中考作文——“快樂(lè)加減法”作文導(dǎo)寫

題目分析：

今年的作文題的鮮明特點(diǎn)：一是思辨性，這是最大的特點(diǎn)，主要考察考生對(duì)生活的思考。加法減法是數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)便的運(yùn)算，在生活中實(shí)則成為一種生活觀念，讓我們明白增加與減少之間的聯(lián)系，從而去領(lǐng)會(huì)真正的快樂(lè)又是如何。第二個(gè)特點(diǎn)就是現(xiàn)實(shí)性，快樂(lè)這一最普通的情緒，跟現(xiàn)實(shí)日常生活密切相關(guān)，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)和生活。

一味的獲取得到不是真正的快樂(lè)，一味地舍去放棄同樣不是真正的快樂(lè)?！翱鞓?lè)的加減法”這就告訴我們?cè)诩蛹訙p減的不斷調(diào)和與平衡中去擁抱真正的快樂(lè)之感。作為命題作文，首先要注意提供的材料內(nèi)容提示。在審題時(shí)，考生既可以圍繞材料方向，也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，在失落困惑時(shí)在獲得成績(jī)時(shí)，正反兩方面實(shí)例的詳略敘述，展開(kāi)快樂(lè)這一情感獲取的具體體驗(yàn)。還可以在材料基礎(chǔ)上，選擇你所熟悉的名人事跡，之前在作文積累中一再?gòu)?qiáng)調(diào)要想增加作文的文化色彩，一個(gè)比較討巧的辦法是熟讀一位作家，對(duì)他(她)的生平，語(yǔ)言風(fēng)格，思想境界都有比較深入的了解，并在作文(前提是題目較切合)中圍繞這位作家展開(kāi)，這樣比起鋪天蓋地古今中外的引用要顯得更為新穎深入。那么之前已經(jīng)熟悉的史鐵生、蘇軾、曼德拉等人的實(shí)例，就可以靈活化用到我們的作文中來(lái)。比如史鐵生，這位身殘志堅(jiān)的文學(xué)之星，面對(duì)苦難的人生，他不斷累積生活的勇氣與毅力，漸漸褪去對(duì)于不如意的抱怨與苦悶，即使失去了健全的雙腿，卻用手用筆以另一種方式站了起來(lái)，收獲了屬于他的真正的人生之快。這樣，文章立意便顯得更為深刻。

范文一：快樂(lè)加減法 人生如同打算盤，該加就加，該減就減，才能譜寫快樂(lè)人生。

從小到大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)讓我常常思考，生活中的許多事都像數(shù)學(xué)里的加減運(yùn)算，每個(gè)人都想在生活中去不斷增加些什么，但每個(gè)人都不愿意主動(dòng)去減少一些什么。俗話說(shuō)：“付出才有回報(bào)”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)做減法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非?？鞓?lè)的人都是天生的“數(shù)學(xué)家”，因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)加法與減法運(yùn)算，增加美好的減少不美好的，讓自己的生活充滿快樂(lè)。

增加熱情，減少冷漠。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“青春是熱情的太陽(yáng)?！蔽覀儌ゴ蟮念I(lǐng)袖毛主席就在少年時(shí)期發(fā)出過(guò)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的感嘆。而現(xiàn)在我們這些正處于花樣年華的青少年們卻終日拿著手機(jī)“無(wú)所事事”，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，沒(méi)有熱情缺乏敏感，仿佛世界與我們無(wú)關(guān)。遙想毛主席那個(gè)時(shí)候，全國(guó)的局勢(shì)還不穩(wěn)定，但他卻樹(shù)立了以星星之火燎原的目標(biāo)，最終建立了我們偉大的祖國(guó)。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)熱情，減少一點(diǎn)冷漠吧!

增加寬容，減少抱怨。有句話叫“退一步海闊天空”。在現(xiàn)代社會(huì)，人的整體狀態(tài)都非常浮躁，對(duì)人對(duì)事都缺乏了一種寬容的態(tài)度。你一定有過(guò)這樣的體會(huì)，在某個(gè)比賽之前明明自己已經(jīng)非常努力了，可是成績(jī)還是不理想。這個(gè)時(shí)候你一定會(huì)自怨自艾，認(rèn)為自己很失敗。但你能不能換個(gè)角度看問(wèn)題呢?可能是這次比賽的難度比較大，可能是評(píng)委在選擇選手時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和你不搭調(diào)。而正是因?yàn)檫@樣的失敗，你才會(huì)在下次比賽中嶄露頭角。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)寬容，減少一點(diǎn)抱怨吧!

增加責(zé)任，減少嘆息。對(duì)你而言，責(zé)任是什么?也許只是舉手之勞，將你的學(xué)習(xí)學(xué)得細(xì)致一些，為別人多考慮一點(diǎn)，那么出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)少一點(diǎn)。擁有強(qiáng)烈責(zé)任心的人都能在工作中表現(xiàn)更加積極，也更容易完成任務(wù)，在面對(duì)困難時(shí)也不再嘆息，而是微笑。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)責(zé)任，減少一點(diǎn)寬容吧!

孟子說(shuō)過(guò)“魚與熊掌不可兼得”，其實(shí)生活中也常常會(huì)碰到這樣的時(shí)刻。想要保持快樂(lè)，就要放下對(duì)快樂(lè)的執(zhí)念，停止負(fù)面的思考，主動(dòng)去承擔(dān)一些看似困難的事情，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法來(lái)生活，你會(huì)擁有一個(gè)快樂(lè)人生。

范文二：快樂(lè)加減法

繁花之后，秋霜之前，歲月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般無(wú)知無(wú)覺(jué)。生命的重門虛掩著，我們沒(méi)有窺見(jiàn)那荏苒時(shí)光外若隱若現(xiàn)的春暖花開(kāi)，不知道桃花的顏色正將你我的快樂(lè)悄悄洇染。

手指觸碰在琴鍵上，傳出斷斷續(xù)續(xù)、起起伏伏的琴聲，聲起、聲落，一聲嘆息。我停止了彈琴，心里在為明天的鋼琴考試而緊張，憂郁。明天，就是明天，一場(chǎng)重要的鋼琴考試，可我卻被以往失敗的憂傷所籠罩。

“能行嗎?”“好糾結(jié)!”是不是因?yàn)樘熨x不夠?是不是因?yàn)椴粔蛘J(rèn)真?是不是因?yàn)椴粔蚺?。頹唐、憂煩、惶恐讓我意氣如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了這琴鍵，沖出這黑白相間的單調(diào)。正想著，還是緩緩合上了琴蓋，憂愁與悲哀齊飛，在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中度過(guò)了這一夜。

第二天，一切來(lái)得那么自然，懷著忐忑不安的心情走上了考場(chǎng)，坐在那漆黑的琴椅上，指尖觸碰著那凹凸不平的琴鍵，眼睛凝視著琴譜。突然，想問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，為什么要彈鋼琴。因?yàn)橄矚g，因?yàn)橄矚g所以才能給自己帶來(lái)快樂(lè)?？蓪徱暚F(xiàn)在的自己，為什么感受不到快樂(lè)呢。讓憂愁走開(kāi)吧，讓心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是鋼琴帶給我的那純潔的快樂(lè)。最終，在快樂(lè)的指引下，我成功了!

擁有快樂(lè)的時(shí)候，就要感受它。不要虛擲你的黃金時(shí)代，不要去傾聽(tīng)枯燥乏味的東西，不要設(shè)法挽留無(wú)望的失敗，不要把你的生命獻(xiàn)給無(wú)知，平庸和低俗。這些都是我們時(shí)代病態(tài)的目標(biāo)，虛假的理想?；钪?學(xué)會(huì)快樂(lè)的加減法，也許快樂(lè)是一種意外的收獲，但保持快樂(lè)卻是一種成就、一種靈性的勝利。努力追尋快樂(lè)并不自私，實(shí)際上，這是我們對(duì)自己和他人應(yīng)盡的責(zé)任。

傷感的雨季漸漸遠(yuǎn)去，快樂(lè)折折疊疊，繁繁覆覆，成一樹(shù)不落的繁花，佇立在夢(mèng)的路口，美麗著青春之外的又一片天地……

第五篇：快樂(lè)作文

快樂(lè)作文

作文教學(xué)是我們教學(xué)過(guò)程中的一大課題：如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何有效的實(shí)施作文教學(xué)，是個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。那么，我們今天所討論的話題就是“快樂(lè)作文”?？鞓?lè)作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂(lè)作文。

作文課可以是一次“生日Party”，可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演，還可以是“一次游戲比賽”??記得特級(jí)教師趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，他先是和學(xué)生們互相熟悉，讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái)，和老師的溝通也變得暢通無(wú)阻。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說(shuō)為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞。像“長(zhǎng)眉”“井銳”等等，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。趙老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花來(lái)引領(lǐng)他們步入作文天地。讓我們反思一下自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒(méi)有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過(guò)程，可想而知孩子的作文肯定是不夠理想的。趙老師開(kāi)始抓住了孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也就有了實(shí)際的行動(dòng)，在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。

全國(guó)著名特級(jí)教師吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，是要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識(shí)和寫作的方法。反思我們自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方真的是很多。

因此，我們可以在課堂上和孩子們進(jìn)行一些展示課，讓同學(xué)之間有一定的交流，讓他們親身體驗(yàn)一些過(guò)程，這樣也會(huì)有助于孩子思維能力的開(kāi)展。例如展示課《吹球入碗》：我們可以和孩子們玩一個(gè)吹球入碗的游戲。很簡(jiǎn)單，比賽規(guī)則:首先并排放兩個(gè)空碗，在一個(gè)碗中放一只兵乓球,用力吹起將乒乓球吹到另一個(gè)碗中,每人五只球,一只只吹。他們會(huì)覺(jué)得這個(gè)游戲很好玩，搶著來(lái)做！這樣一來(lái)，他們就可以把這次玩兒的過(guò)程寫下來(lái)，有了這次親身經(jīng)歷，快樂(lè)體驗(yàn)，他又怎么會(huì)寫不出好的作文呢！

再如《連字成句》：我們可以讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中放松一下，玩一個(gè)“連字成句”的游戲。游戲規(guī)則：

1、小組合作，每人依次上臺(tái)寫一個(gè)字，最后一個(gè)人可以寫幾個(gè)字，要求最后可以連成一句意思完整、表達(dá)清楚的話。

2、小組內(nèi)事先不能討論。

3、游戲限時(shí)三分鐘，隨著音樂(lè)開(kāi)始，音樂(lè)停，時(shí)間到。超時(shí)的小組被淘汰，評(píng)出優(yōu)勝組。

經(jīng)過(guò)一番激烈地比賽過(guò)后，讓他們回憶一下：你們剛才做那個(gè)游戲的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？你從哪些地方感覺(jué)到游戲時(shí)很熱鬧、很激烈,大家很興奮呢？說(shuō)一說(shuō)你看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的。再說(shuō)一說(shuō) ：沒(méi)輪到你時(shí)心情如何？輪到你的時(shí)侯心情又如何？當(dāng)時(shí)你又是怎么想的？然后動(dòng)手寫一寫游戲前有哪些準(zhǔn)備；按游戲的先后順序?qū)懸粚懹螒蜻^(guò)程；參加完游戲后的感受等等。最后再引導(dǎo)他們自主評(píng)改作文：首先，自讀自改；然后，互讀提建議；最后，自己再修改。這樣，內(nèi)容不空洞了，寫出的作文自然也就是好作文啦！

以往我們的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺(jué)工作量大，學(xué)生的寫作水平卻沒(méi)有多大的改觀。大家不妨思考一下：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，我們老師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身成為了真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

好了，各位老師，讓孩子愛(ài)上作文，樂(lè)上作文，讓作文不再成為孩子的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂(lè)作文。大家不妨嘗試一下，一定會(huì)有好的效果。

注：筆名是假名的一種,筆名大多是文人、學(xué)者發(fā)表作品時(shí)的一種署名,這種署名有的和原姓名有關(guān)系,有的和原姓名沒(méi)有關(guān)系。筆名強(qiáng)烈地表現(xiàn)或隱含著命定者、使用者的意愿、個(gè)性和偏愛(ài)。

趙景瑞 首批中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師，北京崇文區(qū)教育研究中心副主任，北京崇文區(qū)人大代表，全國(guó)說(shuō)課研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事，北京市語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，北京崇文區(qū)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。兼任《讀寫知識(shí)》、《作文導(dǎo)報(bào)》、《讀寫與作文》、《少年優(yōu)秀作文選》、《中國(guó)少年兒童》、《花果山》等全國(guó)十余種少年兒童報(bào)刊編輯或作者。多年來(lái)主要研究的課題有“語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神”“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)”“語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育”“主體性教學(xué)程序改革”“作文評(píng)價(jià)”等。多次應(yīng)邀赴各地講學(xué)。

吉春亞

全國(guó)著名特級(jí)教師，《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》封面人物，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)在北京市北京小學(xué)任教。她的教學(xué)帶有濃濃的“語(yǔ)文味”且不乏詩(shī)情畫意。她有很強(qiáng)的科研能力，主持或參與過(guò)“語(yǔ)文思維訓(xùn)練”等6項(xiàng)省級(jí)課題，榮獲了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)多項(xiàng)榮譽(yù)，出版有17本教學(xué)類圖書，在國(guó)內(nèi)有影響的報(bào)刊上發(fā)表文章近百篇。近年來(lái)，她應(yīng)邀赴全國(guó)各地做示范課、舉辦講座200余場(chǎng)次，深受廣大教師喜愛(ài)和眾多專家好評(píng)。