第一篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法的教學反思

億以內(nèi)數(shù)的讀法，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎上學習的。下面是小編收集整理的億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思，歡迎閱讀參考！億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思1

億以內(nèi)數(shù)的讀法是以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎的，因此，教互學中首先復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，啟發(fā)學生類推出整萬數(shù)的讀法，找到萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法的異同，理解萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)讀法來讀，接著在后面加上“萬”字。

在自主學習含有兩級的數(shù)時，教師結(jié)合實例著重強調(diào)每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0，并注意安排專門練習和個別輔導。

教學中，抓住學生的錯誤資源，讓學生互相糾錯。尤其是數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀法是教學中的一大難點，哪些0要讀，哪些0不讀，要舍得花時間讓學生去討論、交流。在學生講解的基礎上教師適當點撥，再讓學生按著方法鞏固，這樣反復強化后學生應該能順利地讀出來。

課堂練習的設計由易到難，層次分明，而且形式多樣，應該能起到鞏固提升的效果。

此次授課的成功之處：

含有多級的數(shù)的讀法，學生最難掌握的就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數(shù)中間所有的0都只讀一個。例如：20300007這個數(shù)的中間就有很

多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數(shù)，明確每一個0在每一級的哪個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要。可我們的學生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數(shù)的錯誤。

不足及改進：

對學困生的關注不夠，課堂上要給更多回答問題的機會。所以在下次教學中，我會更加注重學困生的學習狀態(tài)，讓他們更多地參與到課堂上來。

第二篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學反思

懷化市錦溪小學

余冬梅

這節(jié)課是人教版數(shù)學四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》中很重要的一個課時。它是在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎上學習的。本節(jié)課知識的教學，是萬以內(nèi)數(shù)的讀法的延續(xù)，也是億以上數(shù)讀法的基礎，學好它也為下節(jié)課億以內(nèi)數(shù)的寫法的檢驗奠定扎實的基礎。

在教學新課前，我先讓同學們回顧一下數(shù)位順序表，再復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，因為萬以內(nèi)數(shù)的讀法是學習億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎，所以要用一定的時間來復習，這樣有利于新知識的接受。

對本節(jié)課的預設是數(shù)的中間中有0和數(shù)的末尾有0的大數(shù)的讀法是教學中的一大難點。因為讀的時候，有的0讀，有的0不讀，有的連續(xù)幾個0都不讀，有的連續(xù)幾個0只讀一個0。怎樣才能較好地解決這個難點呢？所以在教學中，可在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎上，讓學生采取“先分級、再讀數(shù)”的方法，相信能收到較好的教學效果。

通過上課學生的表現(xiàn)及課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在如下問題：

1、讀數(shù)不愿意分級或不會分級

因為這單元學習的是認識大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業(yè)的時候也是先分級，再讀數(shù)?？墒窃谧稣n后作業(yè)時，仍然有學生不分級就讀數(shù)，甚至是在明知4位分一級的情況下，偶爾出現(xiàn)5位分一級的情況，尤其是學習較差的學生，這個現(xiàn)象尤為突出。

2、寫讀作時書寫不規(guī)范

讀作是要求書寫用漢字規(guī)范書寫，很多同學夾雜著阿拉伯數(shù)字，這個問題一直存在，每次都會重點強調(diào)，可還是有學生在書寫時出現(xiàn)這個問題。究其原因，就是學生做題時心不在焉，不能安心寫作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。

3、讀數(shù)末尾的0和中間的0混淆不清。

對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。即使口訣都能夠背下來，但是理解和使用上還是存在偏差。

4、讀數(shù)時把萬級后面的萬字漏掉或其他數(shù)位上的計數(shù)單位不讀

學生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉萬級后面的萬字或其他數(shù)位的計數(shù)單位，或者一級里面出現(xiàn)幾個計數(shù)單位。針對這些情況，我的解決辦法是：

1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學的解題方法。

2、多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。

3、逐步養(yǎng)成“讀題一字不漏，做題一絲不茍”的好習慣。

第三篇：《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學設計

◆設計理念：

本節(jié)課堅持以學生的發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認識規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗?！艚虒W目標：

1、知識能力目標：

（1）使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。（2）掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2、過程方法目標：在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

3、情感態(tài)度價值觀目標：使學生認識到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

◆教學重點、難點： 教學重點：教讀萬級的數(shù)。

教學難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法?！艚虒W方法：

創(chuàng)設具體的教學情景，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情景，讓學生對大數(shù)獲得豐富的感受，注意放手讓學生探索。注重基礎知識，基礎概念的教學，給學生留有注重探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師培養(yǎng)了學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。◆教學準備：多媒體課件。◆教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。同學們，我們已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在老師提供幾個省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。（1）投影出示主題圖。

（2）看了這些數(shù)據(jù)，你們會讀嗎?今天我們一起來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學們有信心學嗎？揭示課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

二、探究交流，獲取新知。

（一）教學例1 師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。現(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。1．以北京市人口數(shù)為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數(shù)。2．學生看多媒體操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位。① 一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

數(shù)到9個萬時提問：再加一萬是多少?(在計數(shù)器上顯示“十萬”)②同樣方法認識百萬、千萬(在計數(shù)器上顯示“百萬、千萬”)。③認識億的計數(shù)單位。

數(shù)到9個千萬時提問：現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少? 師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”億”。3．師小結(jié)；通過剛才的操作，我們知道10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。（邊總結(jié)邊投影）4．小組討論學習計數(shù)單位間的關系。

問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？【投影出示】你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系？ 5．認識數(shù)位和數(shù)位順序表（1）認識數(shù)位順序表【投影出示】

（2）學習數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位。再讓同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

（3）學習“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。6．鞏固練習，完成第4頁“做一做”。

（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（投影出示課外小知識）

（二）教學例2。

看來大家對億以內(nèi)數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會不會讀呢？投影出示教材上的4個數(shù)2496

24960000

6407000

85000300，并在相應的數(shù)位上面呈現(xiàn)含兩級的數(shù)位表。（1）學生試讀，并寫出讀作多少。（2）小組討論交流：

A．含兩級的數(shù)怎么讀？

B．萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

C．數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？

（3）全班匯報交流，總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法。

三、闖關游戲，鞏固練習。第一關：填空

1、（）個十萬是一百萬；10個（）是一千萬；

1個千萬是（）個百萬；7個十萬是（）萬。

2、從個位起第（）位是萬位，它的計數(shù)單位（）；

第八位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。3、4800300是（）位數(shù)，最高位（）；

“8”在（）位上，表示8個（）； 讀作：（）。第二關：選擇

1、與百萬位相鄰的兩個數(shù)位是（）A、十萬位和萬位 B、千萬位和十萬位 C、千萬位和億位 2、80010600讀作（）A、八千萬零一萬零六百 B、八千零零一萬零六百 C、八千零一萬零六百 第三關：判斷

1、最大的五位數(shù)是99999，最小的六位數(shù)是

111111。（）2、3062000 只讀一個零；而4009000則一個零也不讀。（）第四關：讀數(shù)

1、天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人。

2、北京故宮占地面積約720000平方米，是世界上最大的宮殿。

3、雄偉的萬里長城全長約6700000米。

四、課外小知識：你知道嗎？

五、總結(jié)：讓學生暢談自己的學習收獲。

六、板書設計

億以內(nèi)數(shù)的讀法

億以內(nèi)數(shù)的讀法： ①先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個零，都不讀。其他數(shù)位有1個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學案例

《億以內(nèi)數(shù)的讀法 》教學案例

先臺小學 徐紅

一、背景分析

新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。我在《億以內(nèi)數(shù)的讀法 》一課中有效運用了多媒體教學，使課堂教學的容量和效果有了明顯的不同。

二、教學流程： 師：準備計數(shù)器。

生：每人收集現(xiàn)實生活中有關萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。生：說說自己所收集到的信息。

師：出示課件（一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學生嘗試讀數(shù)）。

師：出示課件，小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法：（1）計數(shù)單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

師：通過預習課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？ 生：四人小組討論，后匯報。師：出示課件總結(jié)

（1）數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。（2）計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

（3）計數(shù)方法：用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

生：在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。師：課件出示：

分級方法：從個位起每四個數(shù)位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。數(shù)的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

總結(jié)：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。師：出示課件，練一練：

（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。生：分小組讀一讀，本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。師：出示課件數(shù)學億以內(nèi)數(shù)的讀法。

2496 24960000 6407000 85000300 生：試讀。生：全班交流。

師：適當點撥，指正。

生：開展小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？

先讀萬級，再讀個級。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

師：出示課件，學生讀。

569000 24600 708000 生：可能提出以下幾種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數(shù)位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？ 師：出示課件，鞏固聯(lián)習

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數(shù)。）

三、教學反思

（一）、利用多媒體輔助教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生探究心理的需要而產(chǎn)生的。在教學中，運用多媒體輔助教學，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動求知，積極配合老師的課堂教學，主動參與教學過程，從而使學生成為課堂的主體，提高學習效率。

（二）、利用多媒體輔助教學，有利于突破教學的重難點

作為一名教師，重在授之以“漁”，教學過程中關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學史知其然，還需知其所以然。在數(shù)學的教學中，由于許多內(nèi)容比較抽象，再加上有些內(nèi)容傳統(tǒng)教學手段不得力這就形成了教學的難點。而多媒體輔助教學進入課堂后，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學中在直觀、立體和動態(tài)等方面的不足。利用這一特性，可解決數(shù)學教學中難以處理的問題，通過直觀形象的演示，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，增強了直觀感，從而解決了教學中的難點。

（三）、利用多媒體輔助教學，有利于開拓創(chuàng)新

亞里士多德曾經(jīng)說過，“思維是從驚奇開始的”。疑問是導火索，是學生的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。在教學中，要提高學生的創(chuàng)新能力，教者就應運用恰當?shù)氖侄危O計疑問，讓學生在已有知識的基礎上，進行猜想、想象，從而激發(fā)學生濃厚的思考興趣和創(chuàng)造思維，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。如果這時教者適時的應用多媒體手段，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而更有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，達到創(chuàng)新的目的。

教學有法，教無定法。我認為運用多媒體輔助教學，既是一種方法，也是一種藝術。多媒體教學確實有其它教學手段不可代替的作用，適當?shù)倪\用，可以彌補不足，達到事半功倍的效果。但如果為了教學而教學，選擇了過于花哨、繁雜的課件，反而會分散學生的注意力，降低課堂的效果。因此，在運用多媒體教學時，應有選擇地運用，合理靈活地運用，從而達到教學目的。

第五篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設計

《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計

一、教學內(nèi)容

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元“大數(shù)的認識”第2——5頁例

1、例2

二、教學目標

1．認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．在認數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過合作交流，培養(yǎng)團隊精神。

三、教學重難點

教學重點：認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”能正確地讀出多位數(shù)。

教學難點：感受計數(shù)單位的大小及十進制關系，理解多位數(shù)的讀法。

四、教學方法

通過動手操作，在獨立思考的基礎上，進行探索與充分地交流，并出示多例生活中的數(shù)據(jù)和場景，使學生體會理解計數(shù)單位，掌握讀法。

五、教具學具準備 每位學生準備一個撥珠計數(shù)器

六、教學過程

（一）復習舊知，引入新課

1、口答：(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

2、復習萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

請同學口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。教師依次板書。

3、讀數(shù)練習：

教師在板書好的數(shù)位下填數(shù)字（3916、2050、20、403），學生進行讀數(shù)練習。重點引導學生復習中間或末尾帶0的數(shù)的讀法。

4、想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？

師：同學們，我們已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（出示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)）

這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？（如有同學舉手要讀，請兩三位同學試著讀讀，老師不評價讀得對錯）今天我們一起來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學們有信心學好嗎？（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識）

（二）探索交流，獲取新知（出示學習目標）：

1．認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

2．理解、掌握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級。3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。（合作學習、探究新知）

A:認識新的計數(shù)單位，了解十進制計數(shù)法，學習數(shù)級，熟記數(shù)位順序表

（出示自學指導）：

1、拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥珠，撥上一千，然后一千一千地撥，一直撥到九千。再加一千是多少？千位上的珠子夠嗎？怎么辦? 10個一千是（）

2、請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

10個十萬是（）10個一百萬是（）10個一千萬是（）

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。

2）、個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，從右往左每四個數(shù)位分為一級，第一級是個級，包括個位、十位、百位、千位；第二級是萬級，包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位；第三級是億級。個級、萬級、億級都叫（）。B：學習讀數(shù)

（1）學生試著讀13628945（2）交流讀數(shù)的方法 預設學生匯報有以下讀法： ① 標上數(shù)位再讀

② 把數(shù)寫在數(shù)位表中，按照數(shù)位順序往下讀

③ 先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級

（3）學生試著讀3100895 2496000 85000300（4）根據(jù)學生讀數(shù)中遇到的困難，教師和學生在計數(shù)器上撥好這些數(shù)字，學生再讀。（5）小組討論大數(shù)的讀法 ①含兩級的數(shù)怎么讀？

②萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？ ③數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？

（6）交流討論的結(jié)果，引導學生總結(jié)出含兩級的數(shù)的讀法：含有兩級的數(shù)，先讀萬級再讀個級；萬級的數(shù)按個級的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字；每級中間不管有幾個“0”，都只讀一個零；每級末尾不管有幾個“0”，都不讀。

（三）鞏固練習，形成能力

1、填空：

①13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。②個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；

萬位、（）、（）、（）在萬級上。

③一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。

④十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

⑤從右邊起，第（）位是萬位；第()位是億位，它的計數(shù)單位是（），第8位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。

⑥6006006的最高位是（）位，左邊的“6”表示6個()，中間的“6”表示6個()，右邊的“6”表示6個（）．

2、讀出書上第二頁上的大數(shù)，并說出各個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么？

（四）小結(jié)

小結(jié)學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。