第一篇：《5，4，3，2加幾》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己探索、理解5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

本課最大的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)了有趣的數(shù)學(xué)情境。本課設(shè)計(jì)了學(xué)生比較感興趣的故事情境，用圣誕節(jié)即將到來的實(shí)際生活，圣誕老人為小朋友送禮物吸引學(xué)生的興趣。通過圣誕樹上的彩球，圣誕特價(jià)活動(dòng)的具體故事，來引出教材中5+7，5+8這兩個(gè)算式。這樣的設(shè)計(jì)我覺得比教材中直接出示這兩個(gè)算式更能吸引學(xué)生的注意力，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

但是在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，也有一些不足之處。如故事情境斷斷續(xù)續(xù)，沒有很好的把這個(gè)圣誕情境一鼓作地連在一起。

第二篇：5,4,3,2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握用交換加數(shù)位置和想大數(shù)加小數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．會(huì)用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾。2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。(三)德育滲透點(diǎn)

通過用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾，滲透新知識(shí)是建立在已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上的，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)想如下：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程。

學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會(huì)開闊、活躍起來。在學(xué)習(xí)完例

1、例2后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來。比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．歌謠

2．口算（計(jì)算機(jī)顯示）

9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 3．計(jì)算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，電腦演示各種計(jì)算方法。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）師問：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？（2）學(xué)生獨(dú)立試做5+7。

（3）同桌交流并探討多種計(jì)算方法。（4）學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）（5）看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

（6）師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

（1）學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。（2）匯報(bào)不同的算法，師板書。

3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書）

（1）5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+9（2）4加幾有：4+7 4+8 4+9（3）3加幾有：3+8 3+9（4）2加幾有：9+2 學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。4．看書質(zhì)疑。5．做一做。（1）看圖列式。

學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。

注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。（2）

7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。6．小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

三、練習(xí)

1．先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2．看誰算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。

學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片，說出自己找到了哪些卡片。

四、全課總結(jié)

第三篇：5,4,3,2加幾教案

課題 5、4、3、2加幾

課型 新授課 授課時(shí)間

總 第 節(jié) 數(shù)

教 學(xué)

目

標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法 難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化

關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 課前準(zhǔn)備 口算卡片

時(shí)間

內(nèi) 容 與 過 程 二次備課

5分

20分

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)：

9+5

9+3

8+5 8+3 6+5

8+9 9+4

9+2 8+4 7+5 7+8

8+6（1）學(xué)生搶答：

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（板書）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示例 1

5+7=？

5+8=？

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）

師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說。

13分

2分

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？還有那些題？

5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+9 4加幾有：4+7 4+8 4+9

3加幾有：3+8 3+9 2加幾有：2+9 學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)

三、鞏固：

1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？ 7+5=

9+5= 5+7=

5+9=（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 9+4=

8+3=

9+2= 4+9=

3+8=

2+9= 通過觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。

2、數(shù)學(xué)游戲：轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。

四、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用什么方法都可以。

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)二十一第二題

板書設(shè)計(jì) 5 4 3 2 加幾

例1、5+7=12

5+8=13 想：7+5=12

想;8+5=13 5+7=12

5+8=13

學(xué) 與 教 反 思

第四篇：5,4,3,2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

5，4，3，2加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5，4，3，2加幾．

2、通過綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握5，4，3，2加幾的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：能正確迅速地口算． 課前準(zhǔn)備

(一)教具：口算卡片．

(二)學(xué)具：數(shù)字卡片． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演：板演后指名學(xué)生說一說想的過程．

8＋6＝

7＋6＝

6＋8＝

6＋7＝

9＋6＝

8＋7＝

6＋9＝

7＋8＝ 2．口算：

6＋5＝

7＋4＝

7＋6＝

7＋5＝

8＋4＝

8＋6＝

8＋5＝

9＋4＝

9＋6＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋8＝

8＋3＝

9＋2＝

9＋7＝(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法．今天我們要用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾(板書課題)這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？(能)好！看老師出題，比一比誰算得最快． 例1 5＋6＝□ 5＋8＝□

老師板書：5＋6＝□

師問：請(qǐng)你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)？

指名說：(學(xué)生可能會(huì)說出兩種方法)

(1)用湊十法．(2)用交換加數(shù)的方法．

想：6加5等于11，5加6也等于11．

師說：你們想出的兩種方法都可以．下面我們?cè)倏矗?＋8怎樣想？

板書：5＋8＝□

學(xué)生仍會(huì)說出兩種方法．

(1)用湊十法．(2)用交換加數(shù)的方法．

想：8加5等于13，5加8也等于13．

兩種方法進(jìn)行比較：

師說：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便．

學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡(jiǎn)便．

師說：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法．下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？ 例2 4＋7＝□ 3＋9＝□

板書：4＋7＝□

師問：這道題，你怎樣想？

指名說：想：7加4等于11，4加7也等于11．

師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快？

板書：3＋9＝□

指名說：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12．

小結(jié)

剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？(是5，4，3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)?。?這就是小數(shù)加大數(shù)．看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想？(想大數(shù)加小數(shù))對(duì)！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算．這樣算得又對(duì)又快．

師問：除了這幾道題，還有沒有5，4，3，2加幾的題？請(qǐng)同學(xué)們想一想．

學(xué)生出題，老師板書：

5＋7＝

4＋8＝

3＋8＝

5＋9＝

4＋9＝

2＋9＝

師說：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰來試一試？

先自己小聲說一說：怎樣想．

指名說：

5＋7＝12你是怎樣想的？

想：7加5等于12，5加7也等于12．

4＋9＝13你是怎樣想的？

想：9加4等于13，4加9也等于13．

兩人一組互相說3＋8＝11，2＋9＝11是怎樣想的．

小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算．計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過的9，8，7，6加幾不一樣．前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算．5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算．今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過的知識(shí)自己學(xué)會(huì)了5，4，3，2加幾的計(jì)算．(三)鞏固反饋 1．對(duì)照練習(xí)：

8＋3＝

6＋5＝

3＋8＝

5＋6＝

9＋2＝

7＋5＝

2＋9＝

5＋7＝

7＋4＝

9＋3＝

4＋7＝

3＋9＝ 2．聽算：

4＋8＝

3＋8＝

2＋9＝

5＋7＝

4＋7＝

4＋9＝ 3．學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：

5＋()＝13

4＋()＝12

5＋()＝14

2＋()＝11

4．看誰算得又對(duì)又快．

5＋7＝

10－7＝

13－3＝

5＋9＝

8＋4＝

4＋8＝

7＋6＝

6＋7＝

8＋5＝

5＋8＝

6＋7＝

8＋9＝

5＋6＝ 3＋()＝12 4＋()＝13 5＋()＝12 6＋()＝14

4＋8＝

10－9＝

2＋9＝

3＋8＝

4＋7＝

4＋9＝

3＋9＝

5＋8＝ 5．看圖列式計(jì)算：

6．先說得數(shù)，再寫算式．

7．算一算，每種體育用品有多少？

師說：請(qǐng)同學(xué)打開書，(第98頁)看練習(xí)二十四第3題．

師問：第一種體育用品是什么？(皮球)

一班有幾個(gè)？二班有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？請(qǐng)把得數(shù)填在表格里．

第二種體育用品是什么？(毛毽)自己看，一班有幾個(gè)？二班有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

第三種的教法同上． 板書設(shè)計(jì)

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5,4,3,2加幾 教案

5、4、3、2加幾

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元例四 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.能熟練的口算20以內(nèi)的加法和減法。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過快速說出得數(shù)的活動(dòng)，掌握用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾，并能正確地進(jìn)行口算。

2.通過對(duì)比練習(xí)，初步感受“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的”理念，能靈活運(yùn)用這個(gè)方法快速進(jìn)行口算，說出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生初步推理的能力。

3.通過計(jì)算和觀察，感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律，能利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算和檢查。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法，快速進(jìn)行口算?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過用不同的方法計(jì)算結(jié)果，小組合作時(shí)“說一說”和“做一做”評(píng)價(jià)目標(biāo)1。2.通過小組內(nèi)討論交流，比較不同的方法，說一說哪種方法最適合,評(píng)價(jià)目標(biāo)2。3.通過完成課后練習(xí)3，觀察規(guī)律并集體交流，評(píng)價(jià)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

教師出示兩組口算題，分別是復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的練習(xí)和“小數(shù)加大數(shù)”的練習(xí)： 練習(xí)1：比一比，看看誰算得又對(duì)又快。

9＋2=

8＋5=

8＋3= 7＋5=

6＋4=

9＋5= 以9+2=？為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。練習(xí)2：學(xué)生搶答快速計(jì)算。

7+8= 6+9= 6+8= 7+9= 7+8= 6+7= 學(xué)生口算并說思考過程，演示各種計(jì)算方法，說一說怎樣計(jì)算快。學(xué)生可能會(huì)有兩種計(jì)算方法： 預(yù)設(shè)一：湊十法

預(yù)設(shè)二：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，大數(shù)加小數(shù)。

二、比較發(fā)現(xiàn)，探究新知

1．快速計(jì)算說得數(shù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）教師出示例4題目： 5+7= 5+8= 4+8= 3++9= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每道算式的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想“怎樣想能很快說出得數(shù)？” 教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。在學(xué)生思考過程中引導(dǎo)學(xué)生在題組計(jì)算中進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）教師出示下列題目：

9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3.比較發(fā)現(xiàn)，感受關(guān)系（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）教師出示下列題目：

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

算一算：你能快速算出它們的得數(shù)嗎？

想一想：每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？ 說一說：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學(xué)生整理語言：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化。

三、類比遷移，深化理解 1.口算。

5+7= 3+9= 4+8= 6+7= 3+8= 4+9= 4+7= 5+6=

學(xué)生以搶答的形式完成練習(xí)，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。2.計(jì)算。

9+4= 9+5= 2+8= 8+3= 4+9= 5+9= 8+2= 3+8=

借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果，教師指名回答。3.填一填

教師出示下列題目：

學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師指名回答，讓學(xué)生當(dāng)小老師訂正錯(cuò)誤答案。評(píng)價(jià)目標(biāo)3 4.做一做

學(xué)生充分思考，小組內(nèi)討論交流算法。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？和大家分享一下?！景鍟O(shè)計(jì)】 5、4、3、2加幾

2＋8=

10＋5=

8＋6=

8＋2=

5＋10=

6＋8=

交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變

一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 1.快速說出得數(shù)

4+9= 5+7= 3+8= 4+7= 2.填□

5+□=13 4+□=13 3+□=12 5+□=11 4+□=12 2+□=11