第一篇：家長(zhǎng)教育愛(ài)哭孩子的誤區(qū)

家長(zhǎng)教育愛(ài)哭孩子的誤區(qū)

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家長(zhǎng)教育愛(ài)哭孩子的誤區(qū)，希望有所幫助！

誤區(qū)一：孩子一哭，就采取“冷處理”：不理會(huì)孩子，讓他自己停止哭泣

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這招非常有用，孩子在自己面前哇哇大哭，只要家長(zhǎng)不理他，或者走開(kāi)，孩子馬上就不哭了，于是，每當(dāng)孩子哭，家長(zhǎng)就會(huì)走開(kāi)，讓孩子自己擦干眼淚，認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。如果孩子一哭，家長(zhǎng)就跑過(guò)去，只會(huì)使孩子越來(lái)越依賴(lài)家長(zhǎng)。

其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的，因?yàn)樘貏e是年幼的孩子，表達(dá)能力不強(qiáng)，只能通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己的想法，他哭，可能是他肚子餓了，可能是他生氣了，可能是他冷了……這些都是孩子給家長(zhǎng)的信號(hào)，希望家長(zhǎng)留意自己，如果家長(zhǎng)此時(shí)對(duì)孩子的哭泣置之不理，那么就不能滿(mǎn)足孩子的需要，直接影響他的身體發(fā)育和心理發(fā)展。

為什么孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)不理會(huì)之后，就不再哭了呢？孩子是絕望了！他想：“我能夠告訴爸爸媽媽的，就只能用哭的方法了，我哭，我大哭！但爸爸媽媽還不理會(huì)我，我能有什么法子呢！我只能不哭了……”而且很多家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做可以讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，其實(shí)學(xué)齡前的孩子都是十分依賴(lài)家長(zhǎng)的，因?yàn)樗麄兊男睦砗蜕戆l(fā)展都不完善，要求這么小的孩子堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，實(shí)在是不應(yīng)該！而且只有家長(zhǎng)給予孩子更多的愛(ài)和關(guān)注，滿(mǎn)足他們的合理需要，孩子才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。

誤區(qū)二：不準(zhǔn)孩子哭，因?yàn)榭奘桥橙醯谋憩F(xiàn)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為哭是懦弱的表現(xiàn)，特別是對(duì)男孩子，認(rèn)為男孩子就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，正所謂“男兒有淚不輕彈”，孩子一哭，就馬上制止，或者轉(zhuǎn)移他的注意力。

心理學(xué)認(rèn)為，哭能很好地調(diào)節(jié)人的情緒，哭是最好的心理治療。而且，真的不哭就代表堅(jiān)強(qiáng)了嗎？如果強(qiáng)忍情緒，壓抑下去，積累到一定程度，情緒是會(huì)爆發(fā)的，這樣對(duì)人的`傷害是十分大的。而且孩子可能因?yàn)榉募议L(zhǎng)的權(quán)威，說(shuō)不哭就不哭了，將難過(guò)的情緒壓抑到內(nèi)心深處，但壓抑了情緒，并不表示情緒消失了，日積月累，會(huì)造成孩子的心理問(wèn)題。

誤區(qū)三：孩子無(wú)理哭鬧，家長(zhǎng)只好“妥協(xié)”

孩子纏著家長(zhǎng)要買(mǎi)東西，家長(zhǎng)不肯買(mǎi)，孩子就大哭大鬧，家長(zhǎng)心疼，只能買(mǎi)給孩子，或者孩子故意在公眾場(chǎng)合大哭，家長(zhǎng)看見(jiàn)周?chē)羞@么多人，覺(jué)得不好意思，就向孩子“妥協(xié)”了。

對(duì)于孩子無(wú)理的哭泣取鬧，家長(zhǎng)不應(yīng)該縱容，否則他會(huì)變本加厲！以為哭是一個(gè)很好的手段，能夠逼著家長(zhǎng)滿(mǎn)足自己的要求！第一次他試過(guò)奏效，他就會(huì)試第二次……長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)認(rèn)為哭鬧是解決問(wèn)題的好方法，家長(zhǎng)就越來(lái)越?jīng)]辦法了，而且對(duì)孩子的性格發(fā)展也十分不利。

所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該“堅(jiān)定立場(chǎng)”，并且告訴孩子：“你這樣做是不對(duì)的，我說(shuō)了不買(mǎi)就是不買(mǎi)！”不能因?yàn)楹⒆拥难蹨I而心疼，更不應(yīng)該因?yàn)槊孀佣v容孩子，要知道，這樣會(huì)對(duì)孩子的性格發(fā)展造成不良影響！甚至孩子有可能會(huì)成為一個(gè)小霸王！

看來(lái)孩子的哭泣也有這么多的學(xué)問(wèn)和技巧，父母也要學(xué)會(huì)正確對(duì)待孩子的哭泣才行。

第二篇：地衣社——家長(zhǎng)教育孩子有哪些誤區(qū)

家長(zhǎng)教育孩子有哪些誤區(qū)？

中學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生開(kāi)發(fā)智力形成良好的思想道德品質(zhì)的奠基階段，也是最容易困惑的青春期。如何對(duì)中學(xué)生尤其是初中生優(yōu)化教育，使其在德、智、體、美、勞等方面得到全面健康的發(fā)展，歷來(lái)是教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)特別關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育固然占主導(dǎo)地位，家庭教育也是至關(guān)重要的。有人生動(dòng)形象的比喻：對(duì)學(xué)生的雕塑，兩個(gè)主要的雕塑家是教師和家長(zhǎng)。學(xué)生每天三分之二的時(shí)間在家庭中生活，又大多把他們的家長(zhǎng)當(dāng)做天然的權(quán)威和偶像，家庭教育已成為整個(gè)教育鏈條上不可分割的重要環(huán)節(jié)。

初中學(xué)生的家長(zhǎng)年齡一般在40—45歲，大多是工人或個(gè)體營(yíng)業(yè)者，文化程度中學(xué)；少數(shù)具有大學(xué)學(xué)歷，從事教師、機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位干部、醫(yī)生等職業(yè)。他們都經(jīng)歷過(guò)史無(wú)前例的文化大革命，下鄉(xiāng)插隊(duì)，抽調(diào)回城，在向往、抱憾和困惑中度過(guò)了青少年時(shí)代。如今寄希望孩子學(xué)有所成，將來(lái)能成為有作為的人才。但是，對(duì)于時(shí)時(shí)掌握孩子的個(gè)性特征，有效地施加教育和引導(dǎo)，往往是有缺欠的。筆者作為長(zhǎng)期從事初中教育工作的教師兼班主任，看到家長(zhǎng)在教育學(xué)生中存在的問(wèn)題，意識(shí)到目前初中學(xué)生的家長(zhǎng)在教育觀(guān)上存在著誤區(qū)。

（一）“不能委屈了孩子”

現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里唯我獨(dú)尊。父母對(duì)已經(jīng)是初中的學(xué)生仍視為“沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子”，疼愛(ài)有加，盡量滿(mǎn)足他們的各種要求，“寧可自己吃苦，也不能委屈了孩子”。不讓干家務(wù)，一些家長(zhǎng)每天為學(xué)生洗衣服、整理書(shū)包、收拾文具，有的家長(zhǎng)甚至喂著吃飯。學(xué)生衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，經(jīng)常吃零食，著裝追求時(shí)髦。家長(zhǎng)不放手讓他們做些力所能及的事情，缺少有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自立能力。溺愛(ài)、呵護(hù)的結(jié)果，造成學(xué)生心理素質(zhì)先天不足，意志品質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)，“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，適應(yīng)性不強(qiáng)，不能承愛(ài)挫折的考驗(yàn)，依賴(lài)性大，解決問(wèn)題能力差，勞動(dòng)技能差，缺乏獨(dú)立的個(gè)性。如此下去，將會(huì)使學(xué)生形成不健全的人格，不利于將來(lái)走向社會(huì)適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代環(huán)境。

（二）片面性、盲目性

初中學(xué)生自我意識(shí)（如自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自信心等）還不成熟，沒(méi)有樹(shù)立起為自己、為家庭、為社會(huì)的責(zé)任心，學(xué)習(xí)的積極性和意志力在一定程度上取決于家長(zhǎng)的教育和要求。而不少家長(zhǎng)只是依靠學(xué)校，不是教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦精神，想起來(lái)催問(wèn)幾句，忙起來(lái)不聞不問(wèn)，甚至根本不了解自己的孩子平時(shí)想些什么、做些什么、是怎樣學(xué)習(xí)的。僅把目光盯在考試分?jǐn)?shù)上，如果“分”上不去，埋怨學(xué)校沒(méi)抓好、教師沒(méi)教好，并片面認(rèn)為如果沒(méi)有特殊的途徑如另外補(bǔ)課、輔導(dǎo)等，學(xué)生是學(xué)不好的。因此煞費(fèi)苦心地請(qǐng)家教、找輔導(dǎo)班或轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)校，不惜花費(fèi)重金。有的家長(zhǎng)花錢(qián)是為了了卻心事，以免將來(lái)受埋怨。一些學(xué)生名正言順、毫不吝惜地花著家里的錢(qián)，卻是悠哉閑哉地混日子。

（三）高期望值及其反差

在目前應(yīng)試教育條件下，高考起指揮棒的作用。家長(zhǎng)焦慮與擔(dān)心的是自己的學(xué)生在千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的升學(xué)考試的激烈競(jìng)爭(zhēng)中不能取勝。家長(zhǎng)的焦慮與擔(dān)心給學(xué)生心態(tài)增加了焦慮、不安及很大的壓力，一切為了應(yīng)付升學(xué)考試，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)下降。

據(jù)教育專(zhuān)家分析，90年代中學(xué)生的特點(diǎn)是：重視個(gè)人價(jià)值，有個(gè)人本位思想、不愿接受傳統(tǒng)道德的約束，信息吞吐量大，情感饑渴突出，缺少同齡伙伴的友誼，民主要求強(qiáng)烈，金錢(qián)物欲的傾向明顯，需要磨煉的機(jī)會(huì)太少等等。當(dāng)代中學(xué)生是未來(lái)的希望，是跨世紀(jì)的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。必須努力促進(jìn)學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、集體及他人良好的意識(shí)和行為。因此學(xué)校與家庭應(yīng)該協(xié)力做好“塑選”工作，可是目前存在著學(xué)校與家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象。家長(zhǎng)或冷漠不上心，或遷就放任；有些家長(zhǎng)教育引導(dǎo)方法不當(dāng)，不是心平氣和、從容不迫的動(dòng)之以情、曉之以理，而是恨鐵不成鋼，簡(jiǎn)單粗暴，引發(fā)了學(xué)生的逆反心理。

（四）功利觀(guān)

中學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)從萌芽到逐步形成的時(shí)期。初中學(xué)生對(duì)理想認(rèn)識(shí)膚淺模糊，沒(méi)有明確的目標(biāo)，并且具有可變性、可塑性特點(diǎn)，他們往往把將來(lái)找出路、謀求職業(yè)做為自己的理想。黨和政府強(qiáng)調(diào)提出要教育學(xué)生樹(shù)立 遠(yuǎn)大的理想、信念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如何把個(gè)人理想和國(guó)家前途、社會(huì)主義長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，需要加強(qiáng)正確的教育引導(dǎo)。一些家長(zhǎng)卻疏于這方面的教育，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生前途的考慮，一般是希望先升入重點(diǎn)高中然后考入大學(xué)。應(yīng)該說(shuō)多數(shù)家長(zhǎng)希望學(xué)生考入大學(xué)受到高層次教育，是為了學(xué)得更豐富的科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)為祖國(guó)、為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)的本領(lǐng)，所以教育影響學(xué)生有很強(qiáng)的進(jìn)取心，保持良好的精神狀態(tài)，并注重全面素 質(zhì)的提高。不乏有一些家長(zhǎng)帶有明顯的功利觀(guān)念，寄希望學(xué)生上大學(xué)才能罷脫將來(lái)就業(yè)的困境，以謀求單位條件好、賺錢(qián)多的職業(yè)。這種功利觀(guān)雖然有時(shí)也能影響學(xué)生成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，但是學(xué)生不能保持良好的心態(tài)，常常是情緒不穩(wěn)定，容易接受社會(huì)上消極誘因的侵蝕，有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)上不去，便是自暴自棄，甚至悲觀(guān)失望，釀成不良后果。

學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀(guān)念是一種社會(huì)現(xiàn)象。教育觀(guān)的誤區(qū)有其自身原因，受社會(huì)諸多因素的制約和影響。家長(zhǎng)教育觀(guān)的誤區(qū)反映在教育學(xué)生過(guò)程中有很多弊端。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步、教育改革的日趨深入、科學(xué)教育思想的廣泛傳播，家長(zhǎng)會(huì)逐漸走出教育觀(guān)的誤區(qū)。學(xué)校與家庭培養(yǎng)教育學(xué)生成材的大目標(biāo)是一致的，有著共同的責(zé)任。做為教師應(yīng)積極協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，以實(shí)際工作影響家庭教育。由于職業(yè)特點(diǎn)教師較之學(xué)生家長(zhǎng)更熟悉各種教育知識(shí)和手段，更了解教育規(guī)律，應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，介紹有關(guān)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等理論知識(shí)；與家長(zhǎng)經(jīng)常交流情況，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，研究有效的方法途徑，共同促進(jìn)教育過(guò)程的優(yōu)化。

第三篇：家長(zhǎng)課堂：80后家長(zhǎng)教育孩子小心三個(gè)誤區(qū)

家長(zhǎng)課堂：80后家長(zhǎng)教育孩子小心三個(gè)誤區(qū)

2013年10月18日13:52大眾網(wǎng)-生活日?qǐng)?bào)我有話(huà)說(shuō)(22人參與)

恍然間，曾經(jīng)在人們心中還是孩子的“80后”也開(kāi)始為人父母了，這些受過(guò)高等教育、對(duì)自己的幼兒教育想法和做法過(guò)度自信的群體，在育兒過(guò)程中，往往喜歡根據(jù)自身成長(zhǎng)經(jīng)歷總結(jié)相反的教育方式，甚至下意識(shí)照搬父母教育自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育寶貝。專(zhuān)家說(shuō)，80后父母在家教問(wèn)題上存在的問(wèn)題將會(huì)左右到孩子未來(lái)的發(fā)展。

下面總結(jié)了幾個(gè)80后家長(zhǎng)[微博]教育子女中的誤區(qū)，讓我們看看這些錯(cuò)誤您有沒(méi)有?！耙恢亻T(mén)”：愛(ài)孩子就給他最優(yōu)越的生活

80后父母有話(huà)說(shuō)：優(yōu)越的生活條件讓我們有條件為寶貝創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活條件！經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)之間溝通如何為孩子選購(gòu)精加工營(yíng)養(yǎng)品，經(jīng)常看到孩子手中幾百元的玩具，甚至看到休息日家長(zhǎng)帶著未滿(mǎn)6歲的孩童穿梭于各類(lèi)學(xué)習(xí)班，而忽視孩子在成長(zhǎng)中的生理需要及生活體驗(yàn)的過(guò)程。

“看似家長(zhǎng)的投入?yún)s并非適合寶貝的成長(zhǎng)?！庇捉虒?zhuān)家認(rèn)為：孩子更需要的是生活中從父母處直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，在生活中學(xué)會(huì)生存，在模仿、交往中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！安粦?yīng)將學(xué)習(xí)視為結(jié)果的展示，更應(yīng)關(guān)注的是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的智力因素與非智力因素的促進(jìn)。家長(zhǎng)需要從孩子自身需求出發(fā)、從寶貝年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓寶貝在家庭教育中得到最根本生活學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)體驗(yàn)?！?/p>

“二重門(mén)”：把孩子當(dāng)小大人對(duì)待

80后父母有話(huà)說(shuō)：我希望自己沒(méi)有完成的心愿在孩子身上實(shí)現(xiàn)。

初為人父母的80后家長(zhǎng)對(duì)自己寶貝有著較高的期望，甚至將孩子當(dāng)做自己的翻版培養(yǎng)，為此在孩子出生后就根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)孩子的興趣培養(yǎng)項(xiàng)目、用成人定勢(shì)思維來(lái)規(guī)范寶貝的行為。

“當(dāng)寶貝用自己的視角來(lái)認(rèn)識(shí)世界時(shí)，家長(zhǎng)不斷地將自己的意識(shí)灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，使得孩子說(shuō)大人話(huà)、做大人事兒，為此家長(zhǎng)還沾沾自喜。”專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)，隨著寶貝的成長(zhǎng)，逐漸形成自己的喜好和興趣點(diǎn)，父母按照自己的意愿為孩子選擇活動(dòng)，忽視寶貝自身的需求從而讓孩子們產(chǎn)生逆反的心理?！霸诩彝ソ逃?，‘教育’二字是雙邊活動(dòng)，不僅僅是家長(zhǎng)教育子女，孩子們的行為也是教育父母的過(guò)程，年輕的父母應(yīng)在家庭教育中視子女為伙伴，放低自己的年齡試著用兒童的思維方式與寶貝共同思考、游戲，擺正家庭教育的天平?！薄叭亻T(mén)”：教育孩子啥事都講民主

80后父母有話(huà)說(shuō)：我們崇尚自由、民主，希望得到更多的尊重，在教育孩子的方式上凡

事也要民主。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于孩子的每個(gè)要求給予充分的尊重和認(rèn)同就是先進(jìn)的、民主的。如在孩子做對(duì)任何事情時(shí)，家長(zhǎng)的贊賞語(yǔ)言都會(huì)是“寶寶真聰明”，不忍心拒絕孩子哪怕不合理的要求，不去表達(dá)自己對(duì)孩子無(wú)理要求的不快，認(rèn)為這樣可以給孩子營(yíng)造寬松、民主的教養(yǎng)環(huán)境。

專(zhuān)家認(rèn)為，這樣的做法恰恰忽視了一點(diǎn)：沒(méi)有原則的“民主”是對(duì)孩子一味的縱容，不利于孩子的身心發(fā)展?！翱此啤裰鳌慕逃h(huán)境卻是讓孩子陷入欲望滋生的‘黑洞’，使孩子反而失去了民主帶來(lái)的快樂(lè)，形成自我的習(xí)慣，不能在社會(huì)生活中換位思考，從而影響孩子正常社會(huì)交往能力的發(fā)展?！?/p>

第四篇：家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì)

家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì)

說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū)，買(mǎi)了很多的光盤(pán)，請(qǐng)教了許多同事...。孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實(shí)，就是我感覺(jué)自己內(nèi)心沒(méi)有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴(lài)的整體價(jià)值體系來(lái)教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過(guò)程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，我感覺(jué)自己找到了教育孩子的線(xiàn)索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀(guān)察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書(shū)法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿(mǎn)了自豪?？吹胶⒆痈矣趧?dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè)，我從心底里感到欣慰。此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂(lè)而不為呢？總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時(shí)間一長(zhǎng)，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。

學(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，也曾為此苦惱過(guò)，過(guò)后細(xì)細(xì)思索：做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問(wèn)題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。孩子有了一些閱讀能力之后，我便開(kāi)始嘗試著給孩子寫(xiě)一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言?xún)烧Z(yǔ)。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門(mén)上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是她的目標(biāo)。她希望當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候能帶給他一份驚喜，也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)心。文字和語(yǔ)言有著不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言稍縱即逝，有時(shí)候說(shuō)好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，紙條的內(nèi)容將不再是單一的表?yè)P(yáng)啊、批評(píng)之類(lèi)，逐漸會(huì)擴(kuò)展到推薦一本書(shū)啊，介紹一篇好文章啊，留下一個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能回答 的小問(wèn)題啊，甚至包括對(duì)某個(gè)觀(guān)點(diǎn)的探討等等，內(nèi)容開(kāi)始五花八門(mén)，這對(duì)于他的思維能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練也是一種幫助。如此來(lái)來(lái)往往，家庭教育同樣可以增添不少樂(lè)趣。

在孩子的教育中怎么做才是對(duì)的，怎么做才是最好的，我也說(shuō)不好，但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。

“加油”！“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”......我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，回來(lái)后聽(tīng)他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，還進(jìn)一步問(wèn)他一些問(wèn)題：今天搞的什么活動(dòng)？跟誰(shuí)在一起？有沒(méi)有興趣繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)？參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)？為什么？以引起孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)排除解決。所以說(shuō)我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。在學(xué)習(xí)和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵(lì)和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認(rèn)為是很可貴的。

雖然贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是主要的，但有些時(shí)候，批評(píng)也是不可少的。在孩子的學(xué)習(xí)上，有時(shí)候他考試的分?jǐn)?shù)少了，他會(huì)覺(jué)得不開(kāi)心，但是，我們不會(huì)因此去嚴(yán)厲的批評(píng)他，有時(shí)候幫他找找原因，有時(shí)候提醒他應(yīng)該怎樣去做。所以，他從來(lái)不會(huì)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)少不敢告訴家長(zhǎng)。教育專(zhuān)家徐國(guó)靜老師說(shuō)，如果家庭教育僅限于如何培養(yǎng)兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質(zhì)，那么 這樣的家庭教育很難取得預(yù)期的效果。父母素質(zhì)不高，怎能擁有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，又怎能培養(yǎng)出身心健康的下一代呢？是呀，孩子小的時(shí)候，你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用 孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。

這是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，肯定也有很多的不足之處。在今后的日子里，我們也會(huì)邊學(xué)邊教，在實(shí)踐中摸索，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，讓孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為新世紀(jì)優(yōu)秀的接班人。先行一步讓您的孩子領(lǐng)先一生！

第五篇：家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì)

家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子每天和父母生活在一起，耳濡目染，潛移默化，父母的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻地在教育和影響孩子。

1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母和老師共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任；同時(shí)，父母要為老師承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬大權(quán)；只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就去肯定他，堅(jiān)持鼓勵(lì)他，耐心引導(dǎo)他，平和看待他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。

3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子的一些缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)老師給予監(jiān)督和改正。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是他的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看他是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)地去完成應(yīng)該自己完成的一些事務(wù)。孩子通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開(kāi)朗了。在這方面，我作為家長(zhǎng)感到十分欣慰。

4、注重與孩子的日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我非常注重與孩子的交流，讓他說(shuō)說(shuō)一些同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我的孩子好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)他當(dāng)老師批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。針對(duì)他吃飯慢的不良習(xí)慣，我就想辦法培養(yǎng)他做事快的習(xí)慣，給他講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。

5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是他已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事。二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履?，使他?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，他就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來(lái)。

6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)他學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每周回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為他做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫他解乏；二是教他自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求他完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。

7、孩子在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，最好是掌握一定的一技之長(zhǎng)，這是用他的勤奮換來(lái)的一技之長(zhǎng)。換句話(huà)說(shuō)，他是用現(xiàn)在的痛苦去換取將來(lái)的幸福，這個(gè)道理應(yīng)該讓他明白，現(xiàn)在少玩就是為了將來(lái)能夠多玩。他這種意識(shí)的形成，家長(zhǎng)肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為確實(shí)會(huì)給子女造成極大影響。

由此可見(jiàn)：教育與培養(yǎng)是我們家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。