第一篇：務(wù)工子女良好學習習慣養(yǎng)成課題研究班級實驗報告

進城務(wù)工子女良好學習習慣課題研究

班級實驗報告

碧江區(qū)第七小學五年級（3）班 實驗教師：陳繼琴

蒲海云 一、我班外來務(wù)工子女情況 我班外來務(wù)工子女家庭，特別是女孩，由于家長流動性大,超齡上學問題十分嚴重,他們的生活學習不穩(wěn)定，過去就讀的學校多半是在城市邊遠的學校，并且許多家庭經(jīng)濟條件較差。

外來務(wù)工人員的文化程度普遍偏低,基本只有初中、小學水平,家庭教育存在一些盲目性和隨意性,甚至以學校教育代替家庭教育。，由于忙于生計或夫妻關(guān)系失和，對子女學習教育力不從心或相互推諉,互相指責,不愿承擔子女的教育等原因造成孩子沒有養(yǎng)成良好學習習慣，很多學生回家不按時完成老師布置的作業(yè)，有些即使完成，完成的作業(yè)質(zhì)量也不高，沒有養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣，沒有課外閱讀的興趣，不愛寫作等原因，他們跟隨父母到城里學習，很多新鮮的事物吸引他們，他們都想去嘗試，比如近網(wǎng)吧，游戲廳等對他們身心和學習不利的場所，加之父母疏于管教，久而久之，就產(chǎn)生厭學。逃學情況，這些問題亟待解決。

但是外來務(wù)工子女由于受家庭教育和流動生活的的影響, 他們普遍懂事、勤儉樸素、勇敢謙讓、關(guān)心他人、團結(jié)合作,具有良好的品質(zhì)和行為。

二研究目標 通過發(fā)揮教師的榜樣作用，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而，開發(fā)學生學習潛能，培養(yǎng)學生的個性特長，推動教學質(zhì)量提高和學生素質(zhì)和諧發(fā)展，1、學習興趣的培養(yǎng)； 2、學習習慣的培養(yǎng)（包括傳統(tǒng)的學習習慣和創(chuàng)造性的學習習慣）；3、教師榜樣作用的發(fā)揮。

三、研究內(nèi)容

1、學生學習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究； 2、學生應具備哪些良好的學習習慣；

3、學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法研究； 4、如何發(fā)揮教師的榜樣作用；

5、如何使教師的榜樣作用潛移默化影響學生，使學生養(yǎng)成良好學習習慣。

四、研究原則 1、系統(tǒng)性原則：學生、家長和學校三方配合，共同參與干預方案的監(jiān)督和實施； 2、逐步遞進的原則：從了解知識入手，增強其對學習方法應用的意識，促進其堅持實施，繼而形成習慣； 3、及時強化原則：遵循習慣形成的規(guī)律，從點滴做起，從學習過程的每一個細節(jié)入手，配合適當?shù)莫剟钆c競爭機制，使其最終形成習慣；

4、行動研究的原則：邊實施，邊優(yōu)化；發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

四、組建學習活動小組 學習小組內(nèi)學生互換聯(lián)系方式，以便遇到學習難題時能夠得到及時解決。

組長：王曉霞

副組長：張兆 成員：唐杉

龍紅梅

胡明路

陳軒

代玉涵

五、具體措施 1、上課專心聽講 讓學生記得課前預習，這會讓學生對老師所講預先知道從而增加信心，然后記得上課要讓學生跟著老師走，要有熱情，即使是裝的。因為這會讓學生增加興趣從而使學生有一種對知識的渴望，須知興趣不是突然增加而是慢慢培養(yǎng)的。長此下去，學生會愛上學習，因為學習是世界上最簡單最單純的事情。

2、按時完成作業(yè) 努力把學生引入做作業(yè)的境界，要求學生先復習后作業(yè)，取得家長的支持，要求學生獨立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”，書寫要清楚整潔，格式要正確，要細心，不寫錯別字。做完作業(yè)后要認真檢查。，建立明確的作業(yè)規(guī)范，并在實施中嚴格要求學生。

3、勤于寫作 勤練筆，激發(fā)興趣，不拘于形式，給學生一個自由發(fā)揮的平臺，天天寫日記。

比如：把今天發(fā)生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。培養(yǎng)學生的觀察能力，積累和整合詞語，巧妙地穿插運用

例如：“季春的早晨，一群黃黑相間的蜜蜂，在花叢中飛來飛去，有一只輕盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震動著，發(fā)出像管風琴在演奏和弦的聲音。隨著蜜蜂的舞動，花瓣中的露珠一顆一顆的滾落下來，在碧綠的葉子上畫出幾道美麗的弧線，又悄悄地鉆入泥土中去?！边@段文字，是我通過對發(fā)生在身邊事物，進行細致入微地觀察。文章豈厭千回改，精雕細琢石成金

4、愛上班閱讀

（1）、讓學生學會閱讀

應盡可能早地培養(yǎng)學生閱讀的習慣和自主學習的能力?？上?qū)W生先介紹閱讀的一般程序和每一遍閱讀需達到的效果：第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不必強求理解每一個具體知識點；第二遍才細致的理清重點難點；第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。在教學中應有目的、有側(cè)重、有方法地指導學生閱讀課本，并督促學生課后進行再次閱讀課本，梳理本節(jié)知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。讓學生學會閱讀，嘗試自己通過看書學習去理解文字的含義，提出自己的看法和疑惑。這樣不僅能調(diào)動學生主動學習的興趣，也能培養(yǎng)學生科學的學習方法。

（2）、要為學生們創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境

要從小培養(yǎng)學生閱讀的興趣，學校和教室的環(huán)境起著很重要的作用。美國著名閱讀研究專家吉姆．崔利斯建議，一個希望自己的學生擁有閱讀能力的學校和老師，應為學生準備以下一些東西：

書籍。學生擁有屬于自己的書，給每所小學教室配備了適合小學生閱讀的各類書籍。

書櫥和雜志架，將它們放在可以最常被使用到的地方，以便隨時取閱。書櫥應置有一定量的書。

（3）、要為學生選擇優(yōu)秀的圖書。

學生正處在最美好的童年時期，所以，學生起步閱讀的讀物應該是適合他們的年齡和心理發(fā)育特點的書，也就是那些專門寫給學生看的書，如獲安徒生獎、國家教育部推介的一流兒童文學獎的書，無論是知識性，趣味性都堪稱一流，是學生能讀一輩子，受益一生的書，這就是經(jīng)典童書。

（4）、與學生一起讀書 教育不是靠說教、訓斥，而是以身作則、率先垂范。要讓學生愛

上閱讀書，老師首先要愛閱讀書、每天抽出點時間和學生們共同讀書，讀書從什么時候開始都不嫌晚，不要埋怨，不要哀嘆，不要后悔，關(guān)鍵是要馬上行動起來。

與學生們一起讀書還能促進師生之間的情感交流。讓兒童在閱讀活動中體驗到來自成人的關(guān)愛和快樂。

（5）、讓學生們享受閱讀 5、向優(yōu)秀學生學習6、讓學生學會查找資料 在信息時代學會定向檢索是現(xiàn)代人必須具備的一種學習手段。教師要有計劃地在每學期都要擬定些內(nèi)容，讓學生自己到圖書館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識素材中提煉出有用信息，學會自己解決問題。讓學生根據(jù)學習內(nèi)容去查找資料，能讓他們對這方面的知識有更深的理解并得到進一步的拓展，這一點對學生來說顯得太重要了，既能鍛煉學生的自主學習能力又能培養(yǎng)學生的檢索能力。

7、注重平和心態(tài)的調(diào)節(jié) 必須讓學生在獲得成功、遇到挫折時都能以平和的心態(tài)對待，控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不斷進取，爭做強者?？陀^地評價自己，既了解自身的長處又看到自己的不足，能制定目標、采取措施，不斷調(diào)整心態(tài)、控制行為，使自己逐步成為品學兼優(yōu)的學生。

六、研究效果 通過一學期的重點目的研究，我總結(jié)出了一些優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效策略，有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。

七、主要問題和今后改進的措施 由于受時間、精力等所限，不少學生學習習慣問題尚未取得實質(zhì)性、突破性的解決，有待于階梯式地系統(tǒng)性培養(yǎng)。

第二篇：《小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究》課題研究方案

《小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究》課題研究

實施方案

一、課題的提出

1、課題研究的背景：

習慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。

習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養(yǎng)對象，以學習活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據(jù)教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教學理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學習過程里。例如正確的坐姿、書寫習慣、閱讀習慣、聽課習慣、作業(yè)習慣等都屬于學習習慣內(nèi)容。

少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學習習慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環(huán)境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學生日后的健康成長。

2、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：

學習習慣對學業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學習質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。學會學習是指個體在以往活動中學到的態(tài)度、習慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗，運用到新的學習情境時，使學習變?yōu)槿菀?。學生學會了學習，必然使學習成績得以提高。早在本世紀三十年代，美國心理學赫爾在其學習理論中就提出了學習過程是由內(nèi)驅(qū)力和習慣或習慣強度兩方面的因素構(gòu)成，當內(nèi)驅(qū)力為零時，反應勢能就會為零；當內(nèi)驅(qū)力增大時，反應勢能就增高，增到多高，這就要視習慣強度而定。盡管赫爾的觀點也有不足之處，但他重視習慣在學習中的作用，給予了我們很重要的啟示。以班杜拉為代表的社會學習理論強調(diào)人的行為即受外在因素的影響，同時也受個體的自我調(diào)節(jié)因素的制約，這從另一個側(cè)面指出了學習習慣對學習活動的影響。從本世紀七十年代開始，人們開始重視研究元認知在學習活動中的作用。所謂元認知是指個體對認知活動的自我意識與自我監(jiān)控。它包括元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控等三個部

分。目前，大量的研究表明，學習習慣與元認知有著密切的關(guān)系。美國當代著名的教育心理學家威特羅克在其生成學習論中指出，生成模式的一個根本前提就是“人們傾向于生成與以前的學習相一致的知覺與意義”?！备黜椦芯慷甲C明了培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性。

3、課題研究的理論意義和實踐意義：

習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養(yǎng)對象，以學習活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33％，興趣占26％，智力占15％，家庭影響占5％，其它占25％，所以我們不能忽視學習習慣的培養(yǎng)。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據(jù)教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教學理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

課程把培養(yǎng)學生學習習慣已作為首要學習內(nèi)容，因為它為學生提供了一個可持續(xù)發(fā)展的空間，促使學生更加主動、自覺、積極投入地學習。這不僅有助于當前的學習，而且是學生個體由幼稚走向成熟、由依賴走向獨立的重要標志，是學生個體自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的基本條件和根本保證?？梢娏己玫膶W習習慣對一個人的素質(zhì)的提高和長遠發(fā)展具有重要、長遠的意義、價值。

二、課題研究的主要目的和基本內(nèi)容：

1、課題研究的目的：

在小學教育教學中，以課堂教學為主，課外活動、家庭學習為輔，面向全體學生，開展學習行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成正確的學習習慣。

2、課題研究的內(nèi)容：

本課題研究對象主要是小學生。良好的學習習慣的范圍很廣，在課堂上學生的良好學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑探索；如何讓學生形成良好的課外學習習慣；如何利用少先隊陣地培養(yǎng)學生的良好學習習慣；學習習慣的評價方法初探。課題研究的重點是良好學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑探索，難點是學習習慣的評價方法初探。

三、課題研究的方法：

本課題將使用示范誘導法、觀察法、調(diào)查法、對比法和行動研究法。

四、課題的組成領(lǐng)導：

課題組組長：羅壽文

課題主持人：鐘隨波

課題組成員：羅全新、王奎、五、課題研究過程及基本方法

該課題申報成為十堰市立項課題后，學校領(lǐng)導十分重視，把它當作主課題來抓，在注重科學性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：

（一）、精選組員，優(yōu)化人力資源

要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進教育理念，厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務(wù)書》，對課題組成員的職責，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。

（二）、課余充電，提高科研能力

1、強化理論學習

（1）規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；

（2）邀請專家、領(lǐng)導進行講座，把新課程、教改的信息及時傳達給老師；

（3）鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學習先進的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；

（4）每月學習一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。

2、參與各類培訓

（1）積極參與學校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己進行課件設(shè)計，提高課堂教學效率；

（2）到外事市以及周邊兄弟學校聽課學習，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學習情況；

（3）學校教育寬帶網(wǎng)使用后，進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的培訓。

四、研究策略及過程：

一、小學生學習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：

課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學習習慣的調(diào)查問卷，把本校小學部1—6年級學生分成低、中、高三個階段，以部分學生為研究對象，調(diào)查分析這些學生的學業(yè)水平，學習方法，學習習慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。在研究的實驗過程中，將針對這些學生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進行學習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預習復習情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式：以學生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學生座談會，個別交流等。

課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調(diào)查報告。認為要改變學生不良習慣，應該在實際操作中對各類學生采取不同的教學策略，首先為學生的學習引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，再培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度，嚴謹自學的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學習的能力，以適應當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。

二、小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究：

針對調(diào)查報告，課題組成員要積極探索，采取點面結(jié)合，逐步有序推進的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗班學生良好學習習慣培養(yǎng)的措施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學習習慣差的學生，一名學習習慣好的典型學生作為個案進行分析研究，論證，三、借助“各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習慣的養(yǎng)成；

學習習慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內(nèi)部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養(yǎng)成環(huán)境。

其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，向家長宣傳學習習慣培養(yǎng)的研究對學生學習的必要性，重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用，學校在新課程理念的指引下，改進活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過“我的理想”“學習習慣交流會”“學習方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的孩子好嗎？”等主題班會，以及召開“內(nèi)因、外因”誰起作用的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部分學生座談會等形式促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。通過活動，學生明確自己有哪些好的學習習慣，存在哪些壞的學習習慣，并能針對壞的學習習慣總結(jié)改進方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學習習慣方面的掛圖和名人名言，讓學生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習慣的養(yǎng)成。

五、研究方法：

1、堅持每月一次的課題組例會制度，及時分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學習交流活動；

2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；

3、撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿；

4、進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學習材料及時整理好，學期結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學習借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。

六、研究階段及預期研究成果

七、課題人員分工

徐麗小學生數(shù)學、綜合科等學習習慣的養(yǎng)成李倩小學生語文學習習慣的養(yǎng)成尹鵬小學生英語科學習習慣的養(yǎng)成在學科教學中進行培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生真正成為“理想遠大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者。”

第三篇：初一學生良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的課題研究

初一學生良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的課題研

一、研究目的數(shù)學學習習慣是人在數(shù)學學習活動中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式，是在一定情況下自動化地去進行某些數(shù)學活動的特殊傾向，一定的學習行為重復多次就會形成一定的數(shù)學學習習慣。

養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)高效學習方法的前提。在培養(yǎng)過程中，習慣養(yǎng)成是學生主動學習的保證。學生是學習的主人，教學應從學生的主體需求出發(fā)，培養(yǎng)學生的主動學習精神。那么，我們必須充分重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，把學生不自覺的行為轉(zhuǎn)化為自覺的穩(wěn)固的行為方式，從而促進主動學習。

根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，數(shù)學教師在教學時最頭疼的是計算正確率不高，作業(yè)質(zhì)量不高，學生上課課堂氣氛沉悶、課堂效率不高等情況，但據(jù)調(diào)查資料分析，這此現(xiàn)象都是學生一些壞習慣在從中作崇。有的教師只是一味地責怪學生，而沒能予以重視培養(yǎng)，有的教師雖有點意識，但缺乏長期培養(yǎng)的信心與正確的指導方法。從現(xiàn)有的研究成果來看，沒有專門對數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的一套指導方法。為此，本課題在培養(yǎng)初一學生良好數(shù)學學習習慣的方法上作一番探索研究，旨在揭示內(nèi)在規(guī)律。

二、研究對象 初一全體學生

三、實驗教師 初一年級數(shù)學教師：高才麗

四、研究的內(nèi)容

1、數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的途徑。

主要在課堂上對學生進行習慣培養(yǎng)的指導。先由教師向全體學生提出各項學習習慣的要求，指出學生的不足，從整體上規(guī)范學生的學習習慣。其次通過學生開展主題班會，強化正確的學習習慣的一些做法。最后通過個別糾錯、指導提醒來最終實現(xiàn)好習慣的養(yǎng)成與穩(wěn)定。

2、數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的方法

1)情趣激勵法2)大膽猜測法

3)設(shè)疑引欲法4)自檢評價法

五、研究的方法與過程

（一）研究方法

根據(jù)研究內(nèi)容的需要結(jié)合本校實際情況，采用行動研究法，邊研究邊實踐，在實踐中進行反思、收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料并加以分析。

（二）研究過程

1.準備階段：（2013年9月）

形成研究內(nèi)容，制定研究計劃，理清研究思路，明確研究目標、內(nèi)容。

2.實施階段：（2013年9月－2014年6月）

1)搜集、查閱相關(guān)文獻資料；

2)確定學生良好學習習慣的具體項目；

3)召開家長會，發(fā)告家長書，爭取家長的支持；

4)通過預定的課題要求和實施策略實施學生數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)。

3.總結(jié)階段：（2014年5月－2014年6月）

1)整理研究資料，進行理性思考；

2)撰寫研究總結(jié)報告。

六、預期成果

1、研究報告一份。

2、優(yōu)秀案例、研究隨筆。

第四篇：“外來務(wù)工子女良好學習習慣的培養(yǎng)與研究” 方案

“外來務(wù)工子女良好學習習慣的培養(yǎng)與研究” 方案

興慶區(qū)第二十四小學自治區(qū)級立項課題

一、課題的提出

隨著進城就業(yè)農(nóng)民工的大量涌入，他們子女的教育問題受到了空前的關(guān)注。黨和國家領(lǐng)導人非常重視民工子女受教育的問題，在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中，明確規(guī)定“要重視解決民工子女接受義務(wù)教育問題?！痹谶@種情況下，銀川市第二十四小學，就是銀川市第一家專為解決農(nóng)民工子女就讀問題而建的學校。這一舉措，基于貫徹義務(wù)教育法，讓農(nóng)民工子女也能接受到高質(zhì)量的教育，民工子女入校后，隨之而來的教育教學問題相當嚴峻，通過初步的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：由于沒有很好的家庭環(huán)境，沒有合理的引導和約束，農(nóng)民工子女在性格、行為習慣、學習成績等方面與本地學生有著不同程度的差異，究其原因主要有：

1、成長環(huán)境糟糕。我校農(nóng)民工子女多數(shù)來自邊遠、貧困地區(qū)，他們的父母由于文化水平不高，造就了他們生存就業(yè)的艱難。大多數(shù)是攤販、臨工、鐘點工、跑運輸、送水、營銷、等，居住的環(huán)境簡陋、陰暗、擁擠，缺少合理的照明、可供書寫的桌椅等，糟糕的吃、住、學條件，無法保障子女最基本的學習條件，沒有良好的成長環(huán)境。由于受到這樣的條件限制，農(nóng)民工子女成為了一群既敏感而又自卑的弱勢群體，在性格上、習慣上都有一定障礙。

2、接觸人員復雜。民工生活居住的地方多如菜場、工地等，人員嘈雜。年幼的學生接觸著各式人群，在耳濡目染間，對打架、罵人等不良習氣習以為常，給學校的正面教育帶來困難。

3、家長缺乏管教的方法。農(nóng)民工子女家長大多每天早出晚歸，大多忙于生計，根本無暇顧及孩子，更沒有時間督促孩子學習，對子女放任不管，加上外來學生的父母多半未經(jīng)過正統(tǒng)的義務(wù)教育，文化素質(zhì)比較低，很多都沒有能力輔導孩子學習，也不知道何為良好的學習習慣。有的則在望子成龍心情的驅(qū)使下做出過激的行為，使學生出現(xiàn)明顯的厭學傾向。

4、學習缺乏一貫性。民工子女家長工作極不穩(wěn)定，今天在這個工地，明天換那個菜市。他們的子女跟隨父母迫于生計輾轉(zhuǎn)于各個城市，今天可能在這所學校，明天則又換了一所學校，轉(zhuǎn)學過于頻繁，使學生得不到一貫的學習指導，一直處在不斷的適應過程中。各自所學的教材不統(tǒng)一，進度不統(tǒng)一，教師的要求不一致，學習習慣差。民工子女中能主動學習、有著良好學習習慣的學生只是其中的很少一部分，多數(shù)學生學習興趣低、書寫姿勢不良，不會預習課文，作業(yè)不按時、不認真，有的甚至還會逃學。課余生活缺少課外閱讀，唯一愛做的事就是打打鬧鬧，到處晃蕩。學習成績無法跟上，飽嘗失敗的滋味，嚴重地影響了他們的自信心。注意力很難集中，不聽講，課堂上做小動作、睡覺、走神發(fā)呆，遲到、不按時完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差。因此，我校從實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)民工子女最突出的問題——糟糕的學習習慣，我校申報了 “外來務(wù)工子女良好學習習慣的培養(yǎng)與研究”。原名（“以研促培”新公民學童勵志教育、良好的學習、生活習慣的培養(yǎng)”）這一課題進行研究。

二、本課題研究的意義

英國作家薩克雷說得好：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！边@段名言道出了培養(yǎng)良好習慣的重要性。我國古代教育家孔子也曾說：“少成若天性，習慣成自然?！币徽Z道破了從小培養(yǎng)怎樣的習慣，習大成性，就會形成怎樣的品性。因此，人自幼就應該通過良好的教育，養(yǎng)成一種好的習慣。對于農(nóng)民工子女更不例外。他們不但需要接受有質(zhì)量的教育，更需要通過良好的教育形成一種良好的學習習慣。良好的學習習慣是人類素質(zhì)的一個重要組成部分，培養(yǎng)農(nóng)民工子女良好的學習習慣，是我們每個教育者義不容辭的責任。我們給學生的東西能管學生一輩子的教育就是“素質(zhì)教育”，也就是要使學生終身受益。

習慣養(yǎng)成具有很強的穩(wěn)定性、長久性，學習習慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑Ш图钋嗌倌瓴粩嘞蛏系闹匾駝恿ΑＴ诮?jīng)濟飛速發(fā)展的今天，對外來務(wù)工子女良好學習習慣的養(yǎng)成教育研究是當今教育必須面臨和急待解決的問題。這項研究，對促進孩子們健康成長，對推進城市物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，促進這些外來流動人口盡快融入當?shù)厣鐣?，維護社會穩(wěn)定，提高當?shù)厝巳旱恼w素質(zhì)，實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

三、支撐性理論及相關(guān)法律條文與政策依據(jù)

1、“和諧發(fā)展”理論。

以胡錦濤為總書記的黨的第四代領(lǐng)導集體提出的“和諧社會”“和諧世界”“科學發(fā)展觀”重要論述，為本課題的研究提供了重要的理論和政策依據(jù)。實現(xiàn)和諧社會視野下的教育公平，對推進和諧社會建設(shè)具有重要意義，是事關(guān)本地區(qū)可持續(xù)發(fā)展乃至國家和民族未來的一件大事。以“和諧發(fā)展”理論作為本課題研究的理論和政策依據(jù)，能使本課題研究一開始就站在一定的高度，使課題研究方向正確，目標明確。

2、“教育公平”理論。

古今中外，對“教育公平”均有過不少相關(guān)的理論和論述。我國的孔子主張“有教無類”，體現(xiàn)了古代樸素的教育民主思想。陶行知提出“社會即學校，在于要求擴大教育的對象、學習的內(nèi)容，讓更多的人受教育，成為其“生活教育”理論的一部分。毛澤東教育思想中包括的內(nèi)容非常豐富，其中就有對教育公平原則的強調(diào)和堅持，尤其強調(diào)廣大勞動人民子弟普遍的教育權(quán)利。黨的第二代、第三代領(lǐng)導的理論中對教育公平均有過相關(guān)論述。西方的柏拉圖最早提出實施初等義務(wù)教育，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由民的教育權(quán)利。20世紀40年代《聯(lián)合國人權(quán)宣言》規(guī)定“不論什么階層，不論經(jīng)濟條件，也不論父母的居住地，一切兒童都有受教育的權(quán)利”。1960年，聯(lián)合國教科文組織詳盡闡述了教育機會均等的概念，它包括“消除歧視”和“消除不均等”兩部分。

3、研究性學習理論：研究性學習觀是基于人類對學習活動的不斷認識，建立在現(xiàn)代學習理論基礎(chǔ)上的科學學習觀，即在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。

4、自主學習原理：所謂自主學習，是指學生在教師組織指導和幫助下，在明確學習活動任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進行學習活動，并努力使自己完成學習任務(wù)的一種活動方式。這里的“自主”，既包括學生“個體自主”，也包括在學生“個體自主”基礎(chǔ)上的學生“集體自主”。這種學習活動方式完全體現(xiàn)學生學習的主體性。

5、合作學習理論：合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。

6、學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。良好的學習習慣也是養(yǎng)成良好的學習性格的基礎(chǔ)。習慣屬于非智力因素，良好的學習習慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標之一。以上這些理論和論述，為本課題的研究提供了實施參考和操作指導。

7、相關(guān)法律條文

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》文件中，明確規(guī)定“要重視解決外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，采取多種形式”、“依法保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”。國家頒發(fā)的《流動兒童少年就學暫行辦法》中規(guī)定：“流動兒童、少年入學以流入地區(qū)管理為主。” 國務(wù)院辦公廳、教育部在《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育的意見》中指出：“進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學接受義務(wù)教育，以流入地全日制公辦中小學為主。流入地政府要負責使其子女九年義務(wù)教育普及程度達到當?shù)厮??！?這對我校接收外來務(wù)工人員子女入學有了法律依據(jù)。

四、課題的研究目標和任務(wù)

摸清了學情，有了理論及法律支撐，學校組織教師反復討論、研究，綜合各方面情況，擬訂出了學習習慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并將學生學習習慣研究內(nèi)容進行了細化，把目標分層，既有長遠的大目標，又有階段性的小目標，制訂了學校一學期的計劃，教育教學每月的計劃，努力做到月月有重點，周周有目標，使教師和學生都清楚明解，并扎實去訓練、培養(yǎng)。根據(jù)年級特點，提出了不同的習慣要求：

低年級段：學習習慣的培養(yǎng)重點是坐姿、站姿規(guī)范，讀姿、寫姿正確；培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣；培養(yǎng)學生課前準備充分，愛護學習用具，自己整理書包的習慣；培養(yǎng)學生回答問題舉手的習慣，按時完成作業(yè)，有錯必改的習慣。

中年級段：學習習慣的培養(yǎng)重點是課堂守紀律，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，認真傾聽；培養(yǎng)學生勤思好問的習慣；培養(yǎng)學生在家復習、預習的習慣；培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，認真閱讀課外讀物的習慣。

高年級段：培養(yǎng)學生獨立思考，合作求實效，遇困難不放棄的學習習慣以及學生相互交流的學習習慣。

各學科教師根據(jù)年段目標，結(jié)合本班實際，結(jié)合本學科教學要求，擬訂具體的班級目標及學科教學目標，制訂出切實可行的學生學習習慣培養(yǎng)的個體研究計劃。任課教師間加強溝通，課堂習慣盡量統(tǒng)一。

五、課題研究的具體內(nèi)容

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。在研究的過程，注重培養(yǎng)學生以下的習慣。

（一）、學習態(tài)度 1．主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規(guī)定的學習任務(wù)的習慣 要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務(wù)。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據(jù)學習內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學習任務(wù)。

3．各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣

現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求學生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。

（二）、學習方法指導 1.預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應對要學的內(nèi)容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學習，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

2．上課記筆記的習慣 在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內(nèi)容的80％。3．課后復習的習慣

課后先對每一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學好的內(nèi)容。4．及時完成作業(yè)和復習的習慣

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。5.進行課外閱讀的習慣。外來務(wù)工人員子女大多缺少課外閱讀，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力較弱。指導外來務(wù)工人員子女正確選擇有益讀物，自主自動地閱讀經(jīng)典書籍，從課內(nèi)的學習延伸到課外，讓他們在更多優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)下茁壯成長。輔導他們健康上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有價值的資料，提高學習能力、鑒別能力，健康成長。

（三）、課堂學習 1．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。上課盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學習。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。2．上課主動回答問題的習慣

學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

3．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。在學習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。

經(jīng)過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環(huán)。針對課題的研究內(nèi)容，本課題擬分成下面四個子課題：

（1）外來務(wù)工人員子女良好的語文學習習慣的培養(yǎng)與研究。

（2）外來務(wù)工人員子女良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)與研究。

（3）外來務(wù)工人員子女良好的英語學習習慣的培養(yǎng)與研究。

六、課題研究的方法

本課題主要以行動研究法為主，并輔之以問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法、個案剖析法、測量法、經(jīng)驗總結(jié)法等

1、問卷調(diào)查法：給他們發(fā)放開放式問卷，了解他們的內(nèi)心感受，如：對生存環(huán)境的感受；喜不喜歡學校、老師、同學；是否能與同學友好相處；學習有沒有困難等等，從而獲得較為全面的信息。也希望通過對全校農(nóng)民工子女的問卷調(diào)查，掌握所有農(nóng)民工人員子女的學習習慣狀況，把握影響他們學習習慣的各種因素。

2、行動研究法：強調(diào)行動者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排適當?shù)牧己脤W習習慣的技能訓練。

3、個案剖析法：在研究的兩個班級中建立成長檔案，對孩子進行跟蹤研究，觀察農(nóng)民工子女學習習慣培養(yǎng)與本地孩子存在的差異程度；同時，在農(nóng)民工子女群體中，根據(jù)他們各自家庭狀況的不同，觀察孩子學習習慣養(yǎng)成的差異性。

4、訪談法。深入到個別學生家庭，了解他們的生活狀況，與家長相互交流，形成家校合一的教育渠道。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題實施過程中，大膽運用多種方法進行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗，為以后的學習習慣養(yǎng)成教育指明方向。

6．測量法：在課題研究過程中，運用教育軟件對學生的學習態(tài)度、學習方法與學習能力進行測試，以了解課題研究的效果。

七、課題研究的步驟

第一階段：準備階段（2010年12月——2011年3月）

1、調(diào)查現(xiàn)狀，論證定題。

2、成立組織。

3、制定課題研究方案

4、培訓師資。

5、組織開題會。

第二階段：全面實施階段（2011年3月-2013年3月）

（一）、2011年3月-2012年3月

1、根據(jù)教材內(nèi)容，引導學生進行良好學習習慣的嘗試，教給學生良好學習習慣的方法，并提供充足的時間和空間，讓學生養(yǎng)成良好學習習慣。

2、根據(jù)課題有針對性地開展系列活動，并提出相應的評價標準，積累一系列的研究案例，并從中找出規(guī)律性的內(nèi)容加以提煉和推廣應用。

3、成立外來務(wù)工人員家長學校委員會，定期向家長傳授家教的先進經(jīng)驗，促使家長們觀念的轉(zhuǎn)變。

4、進行理論輔導，實施研究方案，推出教學模式和優(yōu)秀課例，同時收集與研究有關(guān)的材料，及時寫出階段性的專題小結(jié)等。

（二）、2012年3月-2013年3月

1、課題組成員分別通過課堂教學和實踐活動，結(jié)合班主任工作、家庭教育等途徑對課題進行研究，本著外來務(wù)工人員子女與本地學生享受平等教育的思想，并探索出一套對外來務(wù)工人員子女教育的基本策略。

2、舉辦“在校外來務(wù)工人員子女”個性特長展示，通過活動激發(fā)學生的成功感。同時以榜樣的力量促使全體學生的共同進步。

3、加強調(diào)查了了解，做好個案跟蹤研究。

4、組織課題組有關(guān)成員進行課題研究的中期匯報，通過邀請專家進行指導，及時修訂課題研究方案，為深入進行課題研究指明方向。

第三階段：深入研究階段（2012年3月-2013年7月）

1、收集整理成果材料。

2、撰寫實驗報告。

3、邀請市區(qū)科研負責人來校指導結(jié)題前的準備工作。

第四階段：總結(jié)提高階段（2013年7月-2013年10月）

1、準備課題研究成果的展示。

2、申請結(jié)題。

3、總結(jié)提升課題研究的經(jīng)驗，在全校范圍內(nèi)進一步推廣課題研究的成果。

八、成果展示

（一）、學生方面：

1、學生的自信心有所增強，養(yǎng)成開朗、活潑的良好心態(tài)。

2、學習習慣得到良好培養(yǎng)，能積極主動的學習，把學習當做自己的事來認真對待。

3、有良好的個人衛(wèi)生及環(huán)保衛(wèi)生習慣，做干凈、整潔的小學生。

4、關(guān)心他人，關(guān)心集體，尊重師長，講文明，有禮貌。

5、體諒父母，尊重父母，主動分擔家庭的困難。

6、有志向，有理想，并為之努力進取。

（二）、課題研究成果展示

1、形成課題成果研究報告

2、《農(nóng)民工家教論文集》

3、學生良好的學習習慣展示（課堂教學）

4、《教師論文集》

（1）優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學論文展示

（2）心理輔導記錄

（3）個案分析資料

（4）心理健康教育論文

5、《農(nóng)民工子女作品集》

（1）、學生優(yōu)秀作業(yè)展（2）、作文（3）、手抄報

（4）、獲獎記錄（5）、活動照片

九、課題組成員及分工

(一)、課題組長

楊彥文：校長，小學高級教師。

1.課題實施方案的設(shè)計與修改。2.全面負責本課題的研究進程。

（二）、課題組成員：

周宇：黨支部書記、分管德育、小學高級教師。

負責對外來務(wù)工人員子女的學習習慣和行為習慣的調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查研究寫出調(diào)查報告，供課題組研究參考。

路秀娟：分管教學副校長、小學一級教師

進行課題組成員的培訓工作，研討活動組織的安排、做好外來務(wù)工人員子女個案調(diào)查工作。

毛雅麗：教導主任、小學一級教師，興慶區(qū)級骨干教師。

課題組副組長，課題實施方案的設(shè)計及執(zhí)筆；進行外來務(wù)工人員子女課堂教學方面的研究；負責各子課題過程性資料的收集整理；撰寫階段性小結(jié)報告；總結(jié)整理本課題的研究成果。

馬紅英：語文教研組長，小學一級教師。

子課題1的研究與管理、負責本課題研究的日常管理工作協(xié)助課題組做好各階段課題研究實施的相關(guān)工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結(jié)工作。付寧平：數(shù)學教研組長、小學高級教師，銀川市級骨干教師。

子課題2的研究與管理，負責本課題研究的日常管理工作協(xié)助課題組做好各階段課題研究實施的相關(guān)工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結(jié)工作 楊小鋒：英語教研組長、小學一級教師，子課題3的研究與管理，負責本課題研究的日常管理工作協(xié)助課題組做好各階段課題研究實施的相關(guān)工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結(jié)工作 沈浩：教師

負責對外來務(wù)工人員子女心理方面的教育；組織開展外來務(wù)工人員家長學校工作。蘇敏：團支部書記、大隊輔導員。

負責學生日常行為習慣的管理。蘇順：總務(wù)主任，小學一級教師。

負責本課題研究的后勤保障工作。

三、各子課題成員

前期：名師工作室成員及所在班級（待定）

中后期：

語文：1-6年級各班語文教師

數(shù)學：1-6年級各班數(shù)學教師

英語：李艷 唐慧云 李婷

十、保障條件

1.建立課題研究組織。成立課題領(lǐng)導小組，形成學校的研究網(wǎng)絡(luò)。

2.強化理論培訓學習。經(jīng)常性地組織課題組成員，通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道，快捷、及時地了解課題研究的動態(tài)信息。

3.聘請專家進行指導。主動和總課題組聯(lián)系，邀請專家來校作輔導報告、進行實地指導，更新觀念，拓寬視野，改進方法，解決問題，推進研究進程。

4.加強橫向協(xié)作交流。積極與其他協(xié)作課題學校聯(lián)系，取長補短，相互借鑒。

5.確保研究經(jīng)費到位。學校將設(shè)立專項研究經(jīng)費，用于、外出培訓考察、等，為課題研究提供足夠的經(jīng)費保證。

附: 相關(guān)經(jīng)費預算：

課題組成員層級培訓及考察:2萬元

購買書刊、編印資料：1萬元

聘請專家進行指導：1萬元

合計：4萬元

單位：銀川市興慶區(qū)第二十四小學

（又名：銀川市興慶區(qū)新公民小學）

姓名：楊彥文 毛雅麗

時間：2011年1月15日

第五篇：養(yǎng)成良好學習習慣

一、學習計劃

每一位學生都要在學期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學期的學習計劃，計劃要簡潔、明確、易行，包括目標、要求及時間安排三個方面。

二、預習

根據(jù)預習的時間和內(nèi)容，可以把預習劃分為學期預習、階段預習和課前預習三個層次，每個學生應養(yǎng)成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂上高效學習奠定基礎(chǔ)。

1．學期預習：在開學前（假期里）或開學初期，要抽出一定的時間，通讀新教材，要求對學科知識體系有概括性的了解，對所學內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。

2．階段預習：利用星期六下午或星期日的一定時間，預習下周將要學習的某一章（或一個單元）的知識內(nèi)容，要求明確這部分知識的重點和難點，初步建立起本章（或單元）的知識結(jié)構(gòu)，能從整體的高度掌握知識。

3．課前預習：

（1）課本知識的預習。按老師布置的具體任務(wù)，在課余時間每科用5—10分鐘預習下節(jié)課要學習的內(nèi)容。預習過程中，要學會思考，努力發(fā)現(xiàn)問題,要多問幾個為什么，要弄清學習內(nèi)容的重難點，找出基礎(chǔ)點，模糊點,并記錄在相應的預習筆記本上。

（2）課外知識的搜集及整理。預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。要通過自我研究、查閱資料（如書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等）、同學討論等多種方式提高預習效果。

三、上課

1．充分做好課前準備。每節(jié)上課前2分鐘回到教室，及時準備好課本、練習題、筆記本和相關(guān)學習用具，同時對本科上節(jié)內(nèi)容作簡單回顧，提前進入學科思維狀態(tài)。

2．認真遵守課堂紀律。迎接老師上課時，要起立，要挺胸抬頭，調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；問候老師時，要聲音宏亮，振奮精神；坐下后，要暗示自我“本節(jié)課做個最好的自己”，并端正坐姿；聽課專注于課堂全過程，思想開小差時，要采用適當方法及時提醒。做到眼看、耳聽、心想、手記（做），始終保持高度的注意力。

3.自學要有目的，有意識。根據(jù)老師提出的自學要求或思考題，明確自學什么內(nèi)容，用多長時間，運用多種自學方法去看書、去思考、去找答案。自學應做到緊張而高效。

4．敢于質(zhì)疑，大膽探究，主動思考，積極回答。要全力捕捉每一知識信息和思維信息，緊跟老師的思路，把自己的思維融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中，根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問題，主動思考和分析，并積極作出回答。回答問題聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。

5.簡要記錄課堂筆記（或記錄在教材上）。一般要做“詳略得當”的提綱式筆記，老師反復強調(diào)的重點、難點以及易錯點和易混點等要詳記，書上已經(jīng)有的一些內(nèi)容可略記。筆記要準確，如有不明白或不肯定的部分要作上記號，下課后請教老師及時改正。課后要整理筆記，補上漏記的內(nèi)容；也應把課后復習時的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補充到筆記中。

6.不同學科要用不同的學習方法。語文、外語應認真聽、大膽說、經(jīng)常讀寫；數(shù)學需注意理解和練習；物理、化學、生物等學科要在觀察、動手、思考的基礎(chǔ)上進行理解和記憶等。

7.完全獨立，快節(jié)奏地完成課堂練習和訓練。按照自己的情況，在做好必做題的基礎(chǔ)上，力爭做適當?shù)倪x做題。

8.參加小組互助學習。學習小組要開展協(xié)作學習，成員之間要在一起相互討論相互學習，共同提高，小組整體精神狀態(tài)好。

9．做好小結(jié)。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點，要當堂內(nèi)容當堂落實，達到“堂堂清”的基本要求。

四、作業(yè)

1．做作業(yè)之前，要先進行復習，復習要做好以下三點：

（1）閱讀教材，結(jié)合課本和筆記，要完全理解本課的重點和難點。

（2）要記住重點、難點，及相關(guān)基礎(chǔ)知識、定義、定理，要掌握例題的解答步驟、方法，應達到能通過考試的水準。

（3）能抓住所學內(nèi)容的中心問題，將所學新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行比較分析，使知識條理化、系統(tǒng)化。

2．做作業(yè)時應看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。屬當堂完成的作業(yè)，力爭下課前完成，并爭取老師批改。作業(yè)本上要盡量減少涂改的次數(shù)，以做到書寫認真，書面整潔，表達條理清楚且對題率高，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W風。

3．完成作業(yè)后，一定要自已檢查，并按時上交到小組長處進行檢查、統(tǒng)計，記錄后交課代表上報老師。有不懂的問題可以向同學、老師或家長請教。杜絕抄襲別人或現(xiàn)成答案的現(xiàn)象。

4．在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，要主動探究一些發(fā)散性思維訓練題及參加一些社會調(diào)查等實踐活動。

5．建立錯題筆記本。作業(yè)下發(fā)后，針對老師的批語進行思考和反省，在理解的基礎(chǔ)上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。

五、考試

1．明確考試目的，保持良好的心態(tài)。要通過每一次考試不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步，找出存在的不足和差距，查漏補缺，對癥下藥，確定今后的目標和努力方向。

2．以誠實的態(tài)度，認真負責地參加學校規(guī)定的各種考試，嚴格遵守考試規(guī)則，不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

3．答卷時，審題要仔細，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認真檢查的良好習慣。

4．堅持寫好考后反思，每次考試后，要對本次考試的成功和失誤寫出反思，找到學習上的不足之處，有的放矢的和同學開展交流和討論。

六、課外閱讀

1．利用課余時間，走進圖書室、閱覽室，根據(jù)自己的學習情況，閱讀老師精心圈定的閱讀書目。

2．做好讀書筆記。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進行記錄，以備今后查用。（說明：為增加學習的效果和減輕學生的負擔，可將預習本與課堂筆記、讀書筆記等合為一本，將習題錯題本和考試錯題本及考試后的反思等和為一本。）