第一篇：基于天地圖的校園導(dǎo)航系統(tǒng)移動(dòng)端的設(shè)計(jì)與開發(fā)論文

引言

“天地圖”是國家測(cè)繪地理信息局建設(shè)的地理信息綜合服務(wù)網(wǎng)站。它是“數(shù)字中國”的重要組成部分，是國家地理信息公共服務(wù)平臺(tái)的公眾版。通過天地圖用戶可以進(jìn)行地理位置的信息查詢、瀏覽、搜索、路線規(guī)劃等操作，用戶也可以通過服務(wù)接口調(diào)用地理信息服務(wù)，在各類應(yīng)用系統(tǒng)中嵌入天地圖的服務(wù)資源。本文以天地圖移動(dòng)API為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)開發(fā)校園導(dǎo)航系統(tǒng)的Andriod手機(jī)客戶端，為師生、員工提供查詢校園信息、選擇路徑等功能。系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)(The system function design)

校園導(dǎo)航系統(tǒng)總體功能包括校園瀏覽、校園查詢與定位、校園路線導(dǎo)航和數(shù)據(jù)管理。

(1)校園瀏覽

校園瀏覽主要包括校園地圖(矢量、影像圖層)的放大、縮小、漫游等。

主要便于同學(xué)了解和熟悉校園，如教學(xué)樓、食堂、校醫(yī)院、圖書館、宿舍、教學(xué)行政辦公室、體育館、操場(chǎng)等。同事選中某棟學(xué)校建筑或者設(shè)施，會(huì)顯示一些提示信息，如圖書館開館時(shí)間，行政辦公樓的功能劃分以及聯(lián)系方式等。

(2)校園查詢與定位

校園的查詢包括屬性查詢和空間查詢。屬性查詢支持模糊查詢，比如輸入宿舍，將會(huì)顯示所有宿舍信息?？臻g查詢包括矩形查詢，多邊形查詢，按照設(shè)置距離后的圓查詢。查詢結(jié)果加亮顯示。

(3)校園路線導(dǎo)航

設(shè)置(或以當(dāng)前定位點(diǎn))起點(diǎn)和終點(diǎn)，地圖在這選定的兩點(diǎn)間顯示標(biāo)記，再選擇導(dǎo)航，地圖上將會(huì)顯示一條最佳導(dǎo)航路徑。

(4)數(shù)據(jù)管理

根據(jù)需求將權(quán)限分為兩類：一類是管理員，一類是普通用戶。管理員可以對(duì)學(xué)校的矢量數(shù)據(jù)圖層空間信息以及相關(guān)的屬性數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理。普通用戶比如學(xué)生或者教學(xué)管理人員，可以對(duì)自己感興趣的位置添加標(biāo)注。

第二篇：數(shù)字化校園建設(shè)中校園移動(dòng)APP設(shè)計(jì)與開發(fā)

數(shù)字化校園建設(shè)中校園移動(dòng)APP設(shè)計(jì)與開發(fā)

摘 要：數(shù)字化校園作為教育信息化發(fā)展到新階段的產(chǎn)物，受到各個(gè)學(xué)校的青睞與歡迎，也成為我國加快教育信息化的重大戰(zhàn)略抉擇。當(dāng)前國家教育廳對(duì)高校的數(shù)字化建設(shè)提出了“寬帶收集校校通”、“優(yōu)良資本班班通”、“收集進(jìn)修空間人人通”的需求，將數(shù)字化校園平臺(tái)彼此相連，才能促進(jìn)教育信息化達(dá)到教育平等化。因此，該文以西華師范大學(xué)青年教師科研資助專項(xiàng)《數(shù)字化校園隨行移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究》（項(xiàng)目?號(hào)：15D004）為基礎(chǔ)，結(jié)合APP開發(fā)意義，重點(diǎn)探究其設(shè)計(jì)與開發(fā)途徑。

關(guān)鍵詞：APP客戶端 可穿戴化設(shè)備 數(shù)字化校園 交互系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（a）-0091-02

無線通信技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園提供了有力的保障，數(shù)字化校園的特點(diǎn)是信息的交流非常得廣泛和方便，無論是實(shí)驗(yàn)室、辦公室還是家庭，計(jì)算機(jī)及其外設(shè)的應(yīng)用越來越普及，校園中的PC、監(jiān)控、門禁等設(shè)備也都由電腦控制[1]。各項(xiàng)設(shè)備間的控制也逐漸從有線過渡到無線方式。同時(shí)，可穿戴化設(shè)備也隨之而飛速發(fā)展，將原本需要在PC上、個(gè)人電腦上、手機(jī)上處理的信息事務(wù)[2]，以更為直觀的方式呈現(xiàn)和交互，為建設(shè)數(shù)字化校園創(chuàng)造了更好的條件。設(shè)計(jì)與開發(fā)校園移動(dòng)APP的必要性

1.1 構(gòu)建數(shù)字化校園信息系統(tǒng)

隨著智能手機(jī)、手環(huán)等可穿戴設(shè)備在校園的飛速普及，數(shù)字化校園與可穿戴設(shè)備相結(jié)合將是未來數(shù)字化校園的主要發(fā)展趨勢(shì)，信息處理將以個(gè)人穿戴設(shè)備為基礎(chǔ)，以無線網(wǎng)絡(luò)為紐帶，與校園內(nèi)的數(shù)字化設(shè)備媒體進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)從設(shè)備、教師等外界環(huán)境，圖書、課件等學(xué)習(xí)資源到教學(xué)、服務(wù)、辦公等活動(dòng)全面數(shù)字化，有利于構(gòu)建規(guī)范的數(shù)字化校園信息體系。

1.2 提高學(xué)校信息化管理水平

數(shù)字化移動(dòng)APP集多種互動(dòng)功能于一身，包括實(shí)時(shí)查詢課程、查詢一卡通余額情況、查詢財(cái)務(wù)等，能夠有效滿足師生不同層次的信息需求。APP是學(xué)生與校園管理者之間的溝通交流橋梁，管理者通過APP的傳遞消息功能[5]，及時(shí)發(fā)布有關(guān)校園的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生之間的快速聯(lián)系，縮短校園信息資源的傳遞時(shí)間，進(jìn)而提升學(xué)校信息化管理水平。學(xué)生與教師也可借助APP平臺(tái)，了解近期學(xué)校中發(fā)生的事情，參與到學(xué)校建設(shè)過程中，有利于創(chuàng)建良好的校園文化。同時(shí)，在移動(dòng)APP的支持下，可穿戴設(shè)備的應(yīng)用率也會(huì)相應(yīng)提升，直接降低學(xué)校管理難度，工作人員能夠以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，全面收集師生學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的信息并整理，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層及時(shí)更新校園各項(xiàng)規(guī)章制度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3 創(chuàng)建學(xué)校開放性服務(wù)模式

移動(dòng)APP平臺(tái)在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、課程教學(xué)特征，利用APP平臺(tái)，合理創(chuàng)新教學(xué)方式，其中最顯著的一個(gè)實(shí)例為“自主選課”，學(xué)生可根據(jù)自身時(shí)間、畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃，在APP客戶端選擇恰當(dāng)?shù)恼n程，同時(shí)，在查找資源時(shí)，也能夠突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，通過融合圖書館資源等方式，為學(xué)生提供多種數(shù)字化資源，以建設(shè)良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)綜合型人才。設(shè)計(jì)與開發(fā)校園移動(dòng)APP的邏輯結(jié)構(gòu)

2.1 數(shù)字化校園APP的框架

數(shù)字化校園移動(dòng)APP系統(tǒng)分為3個(gè)部分：（1）移動(dòng)APP的客戶端；（2）校園管理平臺(tái)，分為服務(wù)接口（SOAP）、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理組件、業(yè)務(wù)流程處理組件等子模塊，如APP客戶端統(tǒng)計(jì)管理、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和流程配置、APP訪問日志管理、APP定位信息管理等；（3）數(shù)據(jù)交換中心，分為成果基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、內(nèi)容基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、成果基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、其他數(shù)據(jù)庫等。

2.2 數(shù)字化校園APP的邏輯結(jié)構(gòu)

數(shù)字化校園移動(dòng)APP客戶端邏輯結(jié)構(gòu)分為表現(xiàn)、業(yè)務(wù)、服務(wù)調(diào)用接口3個(gè)層次，其中，表現(xiàn)層是可穿戴設(shè)備交互的重點(diǎn)，其具備基本的交互功能。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)考慮不同層次的功能，優(yōu)化層次的布局，提升APP客戶端的應(yīng)用效率。設(shè)計(jì)與開發(fā)校園移動(dòng)APP的途徑、方式

3.1 重視利用可穿戴設(shè)備，構(gòu)建交互式服務(wù)模式

可穿戴設(shè)備包括智能手表、手環(huán)、戒指、眼鏡等，在設(shè)計(jì)校園移動(dòng)APP時(shí)，應(yīng)針對(duì)使用此類設(shè)備的師生進(jìn)行交互和服務(wù)推送，獲取實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)將需要即時(shí)傳達(dá)的校園網(wǎng)內(nèi)消息推送至用戶的可穿戴設(shè)備，并在用戶知曉并授權(quán)的情況下，對(duì)用戶的當(dāng)前地理位置、個(gè)人信息予以針對(duì)性的上傳。如可用于緊急情況的多途徑通知、活動(dòng)集會(huì)簽到及反饋、身體狀況監(jiān)控與即時(shí)告警。同時(shí)，設(shè)計(jì)APP時(shí)，應(yīng)解決校園網(wǎng)有線不方便而標(biāo)準(zhǔn)無線覆蓋受干擾或無法有效提供電源的問題，基于信號(hào)存在盲區(qū)的環(huán)境情況下，使用可穿戴設(shè)備作為增益補(bǔ)充和拓展進(jìn)行信息傳達(dá)、數(shù)據(jù)收集提交等方面的關(guān)鍵技術(shù)問題。從技術(shù)上對(duì)開會(huì)和授課等遲到、早退行為進(jìn)行約束，提升工作績效、嚴(yán)肅工作紀(jì)律、完善管理方法、提高教職員工和學(xué)生滿意度。

可穿戴設(shè)備作為比移動(dòng)手機(jī)更貼近教職工、學(xué)生的電子設(shè)備，能比手機(jī)更方便隨身攜帶，且更容易獲得心跳、脈搏、所在位置溫度等方面的個(gè)人數(shù)據(jù)，因此，其必須受到重視和應(yīng)用拓展，改善其交互特性，并研究出針對(duì)適合校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)環(huán)境的貼切應(yīng)用方案。如針對(duì)目前檢查教師的上課到崗或是否遲到早退情況，大部分學(xué)校仍采用人工抽查的方式進(jìn)行實(shí)地巡檢，耗費(fèi)時(shí)間較多且需要一一對(duì)照教室安排進(jìn)行檢查。若每個(gè)教室外安裝指紋掃描等打卡系統(tǒng)又有可能被學(xué)生頻繁誤按影響正常運(yùn)行造成損壞等，而采用穿戴式或手機(jī)式的APP，則可以讓教師在每次教室上課前，掃描一個(gè)二維碼跳轉(zhuǎn)到指定網(wǎng)頁進(jìn)行簽到。除了上傳上課教師的打卡時(shí)間之外，并將其當(dāng)前位置坐標(biāo)也予以記錄。

3.2 構(gòu)建校園教務(wù)管理模塊，提升校園管理質(zhì)量

為高效率更安全性地完成教學(xué)工作、簽到統(tǒng)計(jì)、費(fèi)用支付、信息查詢、業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)、異常報(bào)備、安全監(jiān)控等諸多涉及校園管理、設(shè)備監(jiān)控、多媒體學(xué)習(xí)、生活自助方面的事務(wù)。拓展實(shí)現(xiàn)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全面信息個(gè)人化，從而達(dá)到提升交互感受、教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

教務(wù)管理模塊分為辦公和教務(wù)2個(gè)子模塊，從移動(dòng)APP辦公的角度分析，學(xué)校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人員可通過移動(dòng)APP客戶端，及時(shí)將教學(xué)政策的變動(dòng)傳送至教師的智能終端或者可穿戴設(shè)備，縮短信息傳遞的時(shí)間，讓每一位教師都成為信息的傳播者與接收者，提升學(xué)校的管理效率，同?r，教師能夠查閱APP客戶端了解日程安排、學(xué)校放假情況、通知或者公告，且可靈活地設(shè)置提醒方式，避免出現(xiàn)人為失誤；從移動(dòng)APP教務(wù)管理模塊分析，教務(wù)管理工作分為專業(yè)課程查詢、學(xué)籍登記、課程表、期末考試或技能考試安排情況、成績查詢等，技術(shù)人員在開發(fā)設(shè)計(jì)APP客戶端時(shí)，應(yīng)結(jié)合師生實(shí)際情況，將教務(wù)系統(tǒng)合理融入APP中，使得師生可在移動(dòng)終端上查詢到所需的教務(wù)信息。

3.3 創(chuàng)建校園移動(dòng)圖書館，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部資源共享

創(chuàng)建校園移動(dòng)圖書館，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部資源的共享，主要是指在APP客戶端加入圖書館服務(wù)模塊，為學(xué)生提供多種多樣的數(shù)字化資源。在這個(gè)過程中，APP客戶端扮演著傳播信息資源的角色。因此，在開發(fā)設(shè)計(jì)前，工作人員應(yīng)調(diào)查清楚學(xué)校圖書館特有的資源和數(shù)據(jù)庫分布情況，選擇恰當(dāng)?shù)?、學(xué)生需要的資源類型，合理提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)前，移動(dòng)APP終端為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源有網(wǎng)絡(luò)課程、課件、文本資源等，其應(yīng)與可穿戴設(shè)備相結(jié)合，突破智能手機(jī)等設(shè)備的限制，使得學(xué)生能夠更加方便地查詢到圖書信息，真正意義上實(shí)現(xiàn)校園資源的共享。需要注意的是，當(dāng)前，不同數(shù)據(jù)平臺(tái)的信息較多，為提升信息的安全性，APP客戶端也應(yīng)重視信息資源的保護(hù)，設(shè)置對(duì)應(yīng)的用戶名和登錄密碼，避免重要信息泄露的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生和教師的隱私。

3.4 豐富數(shù)字化教學(xué)資源，加強(qiáng)師生間有效互動(dòng)

豐富數(shù)字化教學(xué)資源要求移動(dòng)APP具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，在開發(fā)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)在APP上增加師生有效互動(dòng)的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與精品課程的對(duì)接，使得學(xué)生能夠通過APP客戶端，隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需求，觀看對(duì)應(yīng)的視頻。同時(shí)，學(xué)生在觀看完教學(xué)視頻后，可通過留言等方式，發(fā)表對(duì)教學(xué)資源的看法，教師的APP客戶端能及時(shí)接收學(xué)生信息并予以反饋，將立體化學(xué)科服務(wù)融入教學(xué)過程中，以此增加學(xué)生與教師之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。在應(yīng)用過程中，教師也需正確使用APP客戶端，即學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)操作水平，充分發(fā)揮移動(dòng)APP的作用，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。結(jié)語

綜上所述，設(shè)計(jì)數(shù)字化校園移動(dòng)APP時(shí)，應(yīng)合理將移動(dòng)設(shè)備、可穿戴設(shè)備和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)有線無線接入等方面的條件相結(jié)合，不斷創(chuàng)新校園APP設(shè)計(jì)與開發(fā)途徑。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校、通信企業(yè)的溝通交流，對(duì)于設(shè)計(jì)APP過程中不常用到的設(shè)備，通過企業(yè)或兄弟學(xué)校，采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研觀摩和試用的模式，節(jié)省開發(fā)過程的資金。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：基于Unity3D移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)

基于Unity3D移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)

摘 要：為了讓中學(xué)生快速掌握萬有引力定律章節(jié)知識(shí)，文章在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)教育游戲設(shè)計(jì)框架。根據(jù)該框架開發(fā)一款以中學(xué)物理萬有引力定律知識(shí)點(diǎn)為主的教育游戲。將該教育游戲應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，旨在提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；萬有引力

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0036-01

引言

隨著4G和智能移動(dòng)終端的普及和數(shù)字化終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性和重要性越來越明顯。本文以Unity3D為技術(shù)平臺(tái)，將中學(xué)物理萬有引力定律章節(jié)作為實(shí)例開發(fā)教育游戲軟件，提高學(xué)生對(duì)萬有引力定律的形象化認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。技術(shù)的發(fā)展日新月異，一個(gè)能夠使學(xué)生在移動(dòng)終端進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作的平臺(tái)，既滿足了學(xué)生對(duì)移動(dòng)設(shè)備的依賴，也滿足了學(xué)生對(duì)移動(dòng)設(shè)備上使用新鮮技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動(dòng)端短小精悍的實(shí)驗(yàn)演示形成了輕量化學(xué)習(xí)模式[1]，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更容易的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、基于Unity3D移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)

教育游戲的設(shè)計(jì)是教育游戲開發(fā)的前提，良好的教育游戲設(shè)計(jì)對(duì)于整個(gè)開發(fā)過程是至關(guān)重要的[2]。教育游戲的設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，提出基于Unity3D移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)框架，如圖1所示。該框架有三部分構(gòu)成，首先該游戲是基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)的，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是基于情境的、伴隨著體驗(yàn)主體的經(jīng)驗(yàn)與情感參與 并經(jīng)過對(duì)體驗(yàn)過程的反思達(dá)到情感和認(rèn)識(shí)的升華，其核心成分是學(xué)生自我意識(shí)的覺醒[3]。其次本游戲通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式來學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段來說將移動(dòng)教育游戲應(yīng)用于實(shí)際的課堂中并且占用正式學(xué)習(xí)的時(shí)間，還是需要教育改革的進(jìn)一步深入，因此讓學(xué)生在家里玩游戲，讓學(xué)生思考問題，教師在課堂上解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。最后是教育游戲設(shè)計(jì)模塊，有教育游戲的界面設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、功能模塊設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)以及教育游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

圖1 教育游戲設(shè)計(jì)框架

二、基于Unity3D移動(dòng)教育游戲開發(fā)

本教育游戲主要采用Unity 3D和3d Max完成中學(xué)物理萬有引力定律教育游戲軟件，物體的轉(zhuǎn)速隨著參數(shù)值的的變化而變化，變化受后臺(tái)javascript代碼控制。整個(gè)教育游戲軟件具有較好的交互性和實(shí)用性。

游戲中學(xué)生滑動(dòng)滑動(dòng)條，當(dāng)速度為7.9km/s時(shí)，物體緊貼地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)速度大于7.9km/s而小于11.2km/s時(shí)，物體圍繞地球做橢圓運(yùn)動(dòng)，當(dāng)速度大于11.2km/s而小于16.7km/s時(shí)，物體完全擺脫地球引力束縛，飛離地球而環(huán)繞太陽圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)速度大于16.7km/s時(shí)，物體擺脫太陽引力束縛，飛出太陽系。點(diǎn)擊返回回到游戲主界面。

三、基于Unity3D移動(dòng)教育游戲應(yīng)用研究

提高學(xué)習(xí)成效是教育游戲的最終目的，中學(xué)物理萬有引力定律章節(jié)教育游戲是否能夠提高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力呢？文章選取了杭州市某中學(xué)某班30名學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)此教育游戲的有效性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)所選取30名學(xué)生受教育程度相同，在實(shí)驗(yàn)前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試。之后對(duì)學(xué)生使用教育游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)為期一周，每天10分鐘。

2.結(jié)果分析

本次實(shí)驗(yàn)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)編制了中學(xué)物理萬有引力章節(jié)測(cè)試問卷，問卷共有20道選擇題，每題一分共20分。30名學(xué)生分別進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，以測(cè)試問卷的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的掌握情況。實(shí)驗(yàn)前后測(cè)分別發(fā)放問卷30份，共回收有效問卷30份，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，對(duì)測(cè)試問卷成績進(jìn)行了配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)，主要分析結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出使用教育游戲前的測(cè)試得分均值為10.3333，而使用教育游戲后的測(cè)試得分均值為13.2333，可以初步斷定此教育游戲是有一定的顯著效果的，即該教育游戲?qū)W(xué)生掌握萬有引力知識(shí)的能力提升是有效果的。

四、總結(jié)

本文通過文獻(xiàn)研究，提出了一個(gè)移動(dòng)教育游戲框架，然后依據(jù)框架實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理萬有引力定律教育游戲，最后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證本教育游戲具有一定的實(shí)用性，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。本研究尚存在不足，如何使游戲開發(fā)技術(shù)和教育屬性有效結(jié)合還需要繼續(xù)研究，二者的有效融合才能提高教育游戲的核心價(jià)值。

（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)教科學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]門路，吳天剛.基于Unity3D移動(dòng)教學(xué)探究――車輪進(jìn)動(dòng)演示儀[J].物理與工程，2014，S1：134-135.[2]李彤彤，馬秀峰，馬翠平.教育游戲的情感化設(shè)計(jì)探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，（9）：32-34.[3]王玉龍.基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教育游戲軟件設(shè)計(jì)模式構(gòu)建[J].中國教育信息化，2012，（12）：76-78.

第四篇：體育競賽管理與編排系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)論文

摘要：為了對(duì)高校的體育競賽進(jìn)行高效、完善的管理，使用VisualStudio2008進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)，C#作為后臺(tái)開發(fā)語言，采用SQLServer2005建立和維護(hù)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，ASP.NET技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開發(fā)，采用三層架構(gòu)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)體育競賽管理與編排系統(tǒng)。本系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育競賽與編排的自動(dòng)化管理，有效地解決了傳統(tǒng)方式的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不完善等問題，具有簡單、科學(xué)，易于使用的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：競賽管理；ASP.NET；SQLServer

1引言(Introduction)

我校的排球、足球、籃球等競賽的組織和管理目前全部是手工完成的。從報(bào)名到賽事編排，及后期的成績處理公布都比較繁瑣，需要花費(fèi)大量的資源、人力和時(shí)間。還會(huì)出現(xiàn)裁判、場(chǎng)地臨時(shí)變動(dòng)等特殊情況，也會(huì)影響比賽的進(jìn)行。因此有必要開發(fā)一個(gè)使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的高效、科學(xué)、完善的運(yùn)動(dòng)會(huì)競賽管理與編排系統(tǒng)，能夠進(jìn)行在線報(bào)名、比賽分組、賽事自動(dòng)編排、計(jì)分及成績處理，網(wǎng)上成績公布等功能。本系統(tǒng)基于排球比賽進(jìn)行開發(fā)，后續(xù)將逐步添加其他各類競賽管理模塊。不僅為高校各類競賽的成功舉行提供技術(shù)支持，而且可以鍛煉我們的動(dòng)手能力，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

2系統(tǒng)需求分析(Systemrequirementanalysis)

在任何系統(tǒng)的開發(fā)過程中，最重要和最先完成的階段就是需求分析[1]。需求分析應(yīng)該首先和用戶進(jìn)行充分的溝通，確切掌握用戶的要求，結(jié)合實(shí)際的情況來確定最終系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的功能模塊。最終生成系統(tǒng)說明書，不但是系統(tǒng)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，而且還是最終驗(yàn)收的主要依據(jù)。本系統(tǒng)通過對(duì)我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的整個(gè)流程進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入地分析，明確了運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)要求。結(jié)合我校的實(shí)際需求，做一個(gè)能實(shí)際應(yīng)用的排球競賽管理系統(tǒng)。由于排球比賽與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比最大的特點(diǎn)是比賽中場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員必須輪轉(zhuǎn)，即通常所說的六個(gè)輪次，因此在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮如何體現(xiàn)排球比賽中的位置輪轉(zhuǎn)。并且在最后的查詢中可根據(jù)需要對(duì)雙方各輪次的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮情況進(jìn)行查詢，對(duì)比賽成績的錄入與顯示等?？梢杂行岣吲徘蚋傎愋畔⒐芾硭?，減少人力和工作量，提高學(xué)校工作質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)化管理。

3系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)(Systemoveralldesign)

3.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

高校體育競賽管理與編排系統(tǒng)的用戶可以是參賽單位、運(yùn)動(dòng)員及系統(tǒng)管理員，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)賽事的管理，可以實(shí)現(xiàn)在線報(bào)名，成績統(tǒng)計(jì)及公布等功能。該系統(tǒng)主要的功能有用戶基本信息的管理、公告信息管理、比賽項(xiàng)目管理、在線報(bào)名、相關(guān)賽程的管理、秩序冊(cè)的上傳、下載的管理、體育競賽使用的表格管理、最終的比賽成績的管理以及對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理的相關(guān)模塊，本系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

3.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)選用SQLServer2005為數(shù)據(jù)管理軟件。SQLServer為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和關(guān)系型數(shù)據(jù)提供了安全可靠的存儲(chǔ)功能，可以管理和構(gòu)建用于業(yè)務(wù)的可靠性高和性能高的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序[2]。系統(tǒng)包含的數(shù)據(jù)表主要有參賽部門表、隊(duì)員信息表、項(xiàng)目信息表、賽事表、裁判表、用戶表、參賽隊(duì)伍表、成績表、角色表等多個(gè)數(shù)據(jù)表。其中參賽部門表主要有參賽單位編號(hào)、參賽單位名稱、領(lǐng)隊(duì)、領(lǐng)隊(duì)電話、聯(lián)系人、聯(lián)系人電話等字段，其中參賽單位編號(hào)為主鍵。參賽隊(duì)伍表主要有參賽隊(duì)伍編號(hào)、隊(duì)伍名稱、隊(duì)伍人數(shù)、隊(duì)伍分組、參賽單位編號(hào)等字段，其中參賽隊(duì)伍編號(hào)為主鍵。隊(duì)員信息表主要有隊(duì)員編號(hào)、姓名、學(xué)號(hào)/工號(hào)、性別、電話、隊(duì)長、所在單位、所在隊(duì)伍等字段，其中隊(duì)員編號(hào)為主鍵。

4系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)(Systemimplementation)

本系統(tǒng)利用VisualStudio2008+IIS+SqlServer的技術(shù)設(shè)計(jì)符合賽事管理要求的競賽信息管理系統(tǒng)，開發(fā)語言是C#，數(shù)據(jù)庫訪問接口是ADO.NET。使用ASP.NET分層模型實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開發(fā)，ASP.NET是一種基于網(wǎng)絡(luò)的編程語言,它使用面向?qū)ο蟮姆绞絹韯?chuàng)建動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)程序[3]。本系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)高校體育競賽管理的各大主要功能，對(duì)用戶的計(jì)算機(jī)操作技能要求低，操作起來很方便、易于上手；本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，不用安裝客戶端軟件，使用瀏覽器就可以完成在線報(bào)名、安排場(chǎng)次、成績公布等功能，很快、很容易地舉辦競賽，不需要計(jì)算機(jī)專家維護(hù)系統(tǒng)，可以節(jié)省人力，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，從而降低成本，節(jié)省開支。

5系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果(Systemoperationresult)

打開項(xiàng)目信息管理模塊的界面，單擊比賽項(xiàng)目管理項(xiàng)目更新按鈕，即可打開項(xiàng)目管理頁面，可以添加或刪除項(xiàng)目，還可以查詢所有項(xiàng)目的信息，如圖2所示。秩序成管理運(yùn)行結(jié)果如圖3所示，可以根據(jù)指定運(yùn)動(dòng)員的報(bào)名表以及個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的比賽情況，從數(shù)據(jù)庫中得到數(shù)據(jù)，下載到Word中，還可以上傳，并且秩序冊(cè)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)生成。

6結(jié)論(Conclusion)

系統(tǒng)是從實(shí)現(xiàn)我校競賽管理自主化、智能化的實(shí)際需求出發(fā)，采用MicrosoftVisualStudio2008為前臺(tái)開發(fā)工具，用SQLServer2005為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，使用ASP.NET和C#語言設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)高校體育競賽管理與編排系統(tǒng)的開發(fā)，通過該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)名，秩序冊(cè)生成與導(dǎo)出，大賽簡介與賽事公告，場(chǎng)次安排，成績錄入與導(dǎo)出等功能。本系統(tǒng)功能完善，操作簡單便捷，實(shí)現(xiàn)了高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的智能化管理。通過本次系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)，一方面使我們學(xué)會(huì)按照軟件開發(fā)的規(guī)范掌握一般web應(yīng)用軟件開發(fā)的基本過程、基本技術(shù)和方法，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面使我們掌握最新的軟件技術(shù)平臺(tái)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提高創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)，體驗(yàn)軟件開發(fā)的真實(shí)感受，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文秋.基層運(yùn)動(dòng)競賽管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(13):30-34.[2]劉勇.SQLServer數(shù)據(jù)庫管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012:178-204.[3]李曉強(qiáng).高職院校學(xué)生體育競賽組織與管理研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2012(14):20-23.

第五篇：職工工資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)論文開題報(bào)告

一、工資管理系統(tǒng)的目的和意義

在中原大化儀表公司是一家省屬大型企業(yè)分支單位,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,該公司下在發(fā)生著日益的變化,職工流動(dòng)速度在加快,工資增減幅度在加大,員工,職稱,績效評(píng)定等信息也隨之越來越多 ,作為工資管理和發(fā)放單靠傳統(tǒng)的手工處理已顯得力不從心,手工發(fā)放需要反復(fù)進(jìn)行抄寫,計(jì)算,不僅浪費(fèi)時(shí)間,還常因抄寫不慎出現(xiàn)張冠李戴,或者由于計(jì)算疏忽,出現(xiàn)工資發(fā)放錯(cuò)誤的現(xiàn)象.同時(shí)工資的發(fā)放具有較強(qiáng)的時(shí)間限制,必須嚴(yán)格按照公司規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù).正是這種重復(fù)性,規(guī)律性,時(shí)間性,使得工資管理的計(jì)算機(jī)化成為可能.使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工資發(fā)放,不僅能夠保障工資核算無誤,快速輸出,而且還可以利用工資數(shù)據(jù)庫對(duì)有關(guān)的各種信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì),服務(wù)于上級(jí)財(cái)務(wù)部門的核算與賬務(wù)處理.從而提高工資管理發(fā)放的效率,實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工工資管理的系統(tǒng)化,規(guī)范化和自動(dòng)化.二、計(jì)所達(dá)到的要求,技術(shù)指標(biāo),預(yù)計(jì)的技術(shù)關(guān)鍵,技術(shù)方案和主要實(shí)驗(yàn)研究情況

1、預(yù)計(jì)達(dá)到的要求:

此系統(tǒng)要求做到設(shè)計(jì)合理,便于使用,易于操作;界面友好,容錯(cuò)性高,可在很短的時(shí)間內(nèi),查找出所需的職工工資資料,提高工作效率.2、技術(shù)指標(biāo)

(1)開發(fā)環(huán)境:visual foxpro6.0

(2)運(yùn)行環(huán)境:windows9x/windowsXX3、技術(shù)關(guān)鍵:

采用foxpro編程思想,利用其強(qiáng)大而完整的功能開發(fā)這樣一套職工工資管理軟件,其主要技術(shù)有:foxpro數(shù)據(jù)庫技術(shù),新類的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,系統(tǒng)容錯(cuò)性的處理,組合查詢技術(shù)的實(shí)現(xiàn)等.4、技術(shù)方案和主要實(shí)驗(yàn)研究情況:

(1)開發(fā)職工工資管理系統(tǒng)

(2)職工工資管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

(3)職工工資管理系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

三、課題研究進(jìn)展計(jì)劃:

9月28號(hào):畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

10月10號(hào):開題報(bào)告撰寫

10月19號(hào):對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行改進(jìn)

10月29號(hào):對(duì)系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)

11月15號(hào):中期報(bào)告

12月21號(hào):論文撰寫

12月28號(hào):系統(tǒng)檢查

1月4號(hào): 論文答辯

四、現(xiàn)有在條件,人員(姓名,職稱)及主要設(shè)備情況

已有軟件:microsoft visual foxpro 6.0,winXX平臺(tái)

設(shè)計(jì)人員:樊利清

主要設(shè)備:計(jì)算機(jī)(intel pentium 4)一臺(tái),激光打印機(jī) 一臺(tái)

五、參考文獻(xiàn)

(1)開發(fā)使用手冊(cè) 人民郵電出版社

(2)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 高等教育出版社

(3)個(gè)人電腦實(shí)用基礎(chǔ)教程 寧杭出版社

(4)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用基礎(chǔ) 北方交通大學(xué)出版社

(5)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 中央廣播電視大學(xué)出版社

(6)操作系統(tǒng)工程 中央廣播電視大學(xué)出版社

六.指導(dǎo)教師評(píng)語

成績(滿10分).