第一篇：關(guān)于快樂(lè)作文

關(guān)于快樂(lè)作文8篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的快樂(lè)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我從小學(xué)一年級(jí)就喜歡上跳拉丁舞，而且跳得很好。20xx年在湖南省第七屆拉丁舞比賽中獲得兒童男子單人A組第7名。暑假期間，跳拉丁舞是我的首選特長(zhǎng)，拉丁舞那歡快激動(dòng)的音樂(lè)，我一聽就來(lái)勁。

在拉丁舞里面，跳恰恰舞，音樂(lè)有趣，節(jié)奏感強(qiáng)，舞態(tài)花俏，舞步利落緊湊；跳倫巴舞，音樂(lè)纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動(dòng)作婀娜多姿；跳牛仔舞，音樂(lè)歡快、舞態(tài)風(fēng)趣、步伐活潑輕盈；跳桑巴舞，音樂(lè)熱烈，舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變；跳斗牛舞，音樂(lè)雄壯，舞態(tài)豪放，步伐強(qiáng)悍振奮。

我站在舞臺(tái)上，跳拉丁舞能瀟灑自如，人隨舞動(dòng)，舞隨曲動(dòng)，曲隨心動(dòng)。我每每移動(dòng)舞步時(shí)，都能感受到腳下散發(fā)出使人心情狂歡，熱情奔放，激情四射的魅力！

名師點(diǎn)評(píng)： 呵呵，你給我們普及了下舞蹈的知識(shí)，我們受益匪淺，謝謝。

你的文章把拉丁舞的分類說(shuō)得具體又精彩，并且用優(yōu)美的詞語(yǔ)對(duì)每種不同的舞蹈進(jìn)行了詮釋，由此可見，你是真正的喜歡舞蹈，所以才能描寫得這么出色。

文章的結(jié)尾寫得很棒，你把舞蹈帶給你生活的樂(lè)趣和激情表現(xiàn)得一覽無(wú)余，我們都感受到了舞蹈的精彩。并且全文基本沒錯(cuò)別字和病句，你真是一個(gè)很棒的小學(xué)生，加油。

俗話說(shuō)：民以食為天。但是上課的時(shí)候卻是萬(wàn)萬(wàn)不能吃東西的。然而沒有想到，在這堂作文課上，老師卻給我們發(fā)了一根棒棒糖解饞。

它的外包裝是橙黃色的，是阿爾卑斯中的香橙味的?？矗臉幼佣嗝纯蓯垩剑褚粋€(gè)橙黃色的橙子，它的眉毛彎彎的，眼睛笑瞇瞇的，嘴巴大大的，讓人一看就愛上它了。我用手捏了捏它的身子，鼓鼓的，還發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，里面到底是什么樣子的呢，我好想打開它呀，隨著滿懷的憧憬，我的饞蟲都快要爬出來(lái)了，口水一個(gè)勁地涌出喉嚨！

我迫不急待地撕開包裝，一股牛奶味撲鼻而來(lái)，真香呀！我用食指和拇指把今天的主角請(qǐng)了出來(lái)，呀，橙色和白色相間著，一根白色的棍子頂著這個(gè)小圓球，真好玩！隨著一股更濃的香味沖入鼻孔，老師讓我們開吃了，可要聽老師的口令呢！一、二，同學(xué)們眼巴巴地等著，終于數(shù)到三了，可老師只讓我們用舌頭舔了舔，我偷偷瞧了一眼旁邊的同學(xué)，那急切勁一點(diǎn)也不比我差呢！我使勁吸了一口，真甜呀，就又使勁地在舌頭上轉(zhuǎn)了圈！

多么難忘的時(shí)光了，多么生動(dòng)有趣的作文課呀！

給陳寫了封信，并不特別想念，信里夸張地狂想。他跟我一樣，細(xì)膩敏感，我不想他不開心。這是件殘酷的事嗎？我不知道。父母對(duì)我很關(guān)心，但不寵愛。陳恰恰給了我縱容式的寵溺，我像個(gè)調(diào)皮小孩，很自在地享受他的包容。稀缺的才是我們渴望和尋找的。我把陳當(dāng)父親，當(dāng)哥哥，當(dāng)戀人，很多情感雜糅在一塊。他長(zhǎng)得敦厚和善，這是我喜歡的類型，我不用在他面前刻意。說(shuō)著我做的每件事都是為了自己，像陷入了自私的黑洞。想到這就不寒而栗。

把心里的想法說(shuō)出來(lái)，是件快樂(lè)的事。信，日記，都能達(dá)到這效果。寫信時(shí)考慮陳的'感受，矯飾了部分東西，現(xiàn)在心里反倒別扭似的難受。我問(wèn)何苦折騰自己？我們都具備了說(shuō)謊的習(xí)性，對(duì)別人說(shuō)地面不改色。心里卻有個(gè)小人兒在叫：你說(shuō)謊！你說(shuō)謊！自欺欺人，我最瞧不起你這種人啦！然后就產(chǎn)生一種自虐式的心理折磨。

做到務(wù)真求實(shí)，我正努力堅(jiān)持。我相信自己深處始終是向善的，不想去傷害別人，希望我的世界清朗太平。偶爾消沉，也保有清醒的自知，所以才會(huì)猶豫彷徨。負(fù)能量活躍過(guò)隱藏了，正能量在我心中悄然升起。外邊獵獵寒風(fēng)，昭示冬的來(lái)臨，好想猛吸一口，散淡胸腔沉滯的郁氣。說(shuō)過(guò)心里的陰暗猥瑣，我感到心靈輕松，快樂(lè)正歌。

上周末，帶著我的三位“徒弟”前往貴州江口淮陽(yáng)中學(xué)。這是我們集團(tuán)在貴州辦的一所分校，董事長(zhǎng)給我們四人布置了艱巨的任務(wù)：MISS 卜負(fù)責(zé)舉辦一次英語(yǔ)廣場(chǎng)、怡、梅和我則負(fù)責(zé)在全體教師會(huì)上的交流。臨行前一周，我們是忙得天昏地暗，直到出發(fā)前，我們?nèi)说母遄硬呕径ǜ?，而PPT則只有留待車上去弄了。

放學(xué)后集合出發(fā)，經(jīng)常德與董事長(zhǎng)會(huì)合。在車上，我們顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，修改PPT、三人排演，直至天黑方才罷手，行程未過(guò)半，早已覺得頭昏眼花了。這樣，在昏昏沉沉中，半夜一點(diǎn)方才到達(dá)江口。一進(jìn)賓館，彭助理和周主任早已在門口等候，這么晚了還沒休息，讓我們心頭漫過(guò)一陣溫暖，更細(xì)心的是，他們?cè)缫褱?zhǔn)備了江口特產(chǎn)——西瓜，吃上一口，真甜?。∠氲矫魈爝€有艱巨的任務(wù)，我們勿勿洗漱，趕緊上床睡覺。

七點(diǎn)，董事長(zhǎng)驅(qū)車帶我們前往梵凈山游玩。梵凈山是全國(guó)著名的佛教勝地，海拔二千多米。我們的運(yùn)氣出奇的好，坐索道至金頂腳下，居然一絲云霧都沒有，金頂被我們一覽無(wú)余。董事長(zhǎng)說(shuō)：“我一共來(lái)了五次，唯有這次天氣最好，一年中金頂無(wú)云霧的日子可真是難逢幾回啊，這回被你們幾個(gè)小丫頭給碰上了，我真是享著你們的福了。”一路說(shuō)說(shuō)笑笑，待爬到半山腰，早累得腿打顫了。抬頭看看，天啊，幾乎是180度的山勢(shì)啊，都快頂?shù)教炝税伞Ｎ液屠钼氘?dāng)逃兵了，可只有單行道啊，能上不能下?？纯次覀兊那懊?，兩個(gè)八十歲的老太太，都在奮力向前，更有一位爸爸揣著幾個(gè)月大的小寶寶，勇攀金頂。我們心中似乎又充滿了力量，丟掉飲料、礦泉水，輕裝上陣吧！手腳并用，抓緊鐵索，只聽得見自己的心跳和愈來(lái)愈沉重的呼吸，艱難的穿過(guò)一線天，終于，聽見有人歡呼：“金頂?shù)搅?！”一鼓作氣，呵，傳說(shuō)中的“萬(wàn)卷書”、“頂天立地”等著名景點(diǎn)終于出現(xiàn)在我的面前。立在欄桿旁，仿佛世間萬(wàn)物都已經(jīng)被我們踩在了腳下，山色青蔥，白云悠悠，心曠神怡?。∩眢w的每一個(gè)細(xì)胞似乎都已經(jīng)展開，貪婪的吸吮著來(lái)自原始森林的清新氧氣，我忍不住大喊起來(lái)，千峰萬(wàn)壑都在聆聽，并一一回應(yīng)，工作的壓力、旅途的疲憊就在這盡情的狂叫中釋放吧。

來(lái)不及細(xì)細(xì)品味，我們又要踏上下山的征途，因?yàn)橄挛绲泌s回學(xué)校參加英語(yǔ)廣場(chǎng)。吃完午餐，馬上趕到學(xué)校。早就聽人說(shuō)，貴州學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，我們先到教室了解學(xué)情。卜卜和學(xué)生交流了一回，哭喪著臉出來(lái)：“天啊，他們連最基本的英語(yǔ)口語(yǔ)都聽不懂，怎么辦??？”我們趕緊給她鼓勵(lì)，語(yǔ)速放慢，中英文夾雜著來(lái)，學(xué)生一定能行的。點(diǎn)了幾名學(xué)生幫卜卜舉英文牌牌，開始簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。一開始，學(xué)生們都很害羞，卜卜很耐心的教他們，什么時(shí)候舉起來(lái)，什么時(shí)候放下去。其中，有幾個(gè)戴著動(dòng)物頭飾的孩子要簡(jiǎn)單的介紹一下自己，如“I am elephant..”卜卜教了好幾遍，看他們實(shí)在是發(fā)音似乎很困難，情急之下決定自己來(lái)介紹算了。沒想到，等我們準(zhǔn)備離開時(shí)，那幾個(gè)男孩子又跑到我們面前，不好意思的說(shuō)：“我們已經(jīng)練好了，還是讓我們自己來(lái)吧！”這真讓人又驚又喜，山里的孩子還真是有股不服輸?shù)膭虐。?/p>

在太陽(yáng)底下，卜卜和這群山里娃子們開始了他們生命中的第一次英語(yǔ)廣場(chǎng)。男女生嚴(yán)重不平衡，這是男女生PK賽之后才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，聽說(shuō)江口這地方重男輕女的現(xiàn)象很普遍，女孩的教育自然不受重視。可能是第一次在這樣大庭廣眾之下說(shuō)英語(yǔ)，孩子們都特別羞澀，不敢開口。卜卜一登臺(tái)，便神采飛揚(yáng)，激情四射了，絲毫都看不出上午爬山的倦意。我在一旁暗暗的欣賞著她，我心里清楚，卜卜的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力對(duì)付這些小孩沒問(wèn)題！果然，學(xué)生在短暫的適應(yīng)之后，開始有了說(shuō)英語(yǔ)的聲音，再后來(lái)，每一個(gè)孩子都憋足了勁，和卜卜一起喊起來(lái)！盡管是些非常簡(jiǎn)單的單詞和句型，但這已經(jīng)足夠，他們已經(jīng)敢于開口說(shuō)，這就是一種突破！短短的一節(jié)課，汗水浸濕了卜卜的短發(fā)，聲音也近沙啞，但她依然活力四射。結(jié)束后，她遺憾極了：“還有好多環(huán)節(jié)都沒來(lái)及做呢，你看，PK賽的分?jǐn)?shù)也少得可憐，我買的獎(jiǎng)品都沒機(jī)會(huì)發(fā)下去……”可愛的卜卜，真的已經(jīng)非常了不起！相信這次英語(yǔ)廣場(chǎng)已經(jīng)給了某些孩子畢生難忘的回憶！我也相信明天的英語(yǔ)早自習(xí)一定會(huì)多了幾位大聲讀英語(yǔ)的娃娃了！

接下來(lái)就該輪到我和李怡、梅梅三人登場(chǎng)了。第一節(jié)晚自習(xí)，我們和江口淮陽(yáng)中學(xué)的全體教師聚在了一起，我們交流的主題是《做一名幸福的淮陽(yáng)人》。我主要是側(cè)重于理論的闡述，而她倆，則通過(guò)班級(jí)具體的事件來(lái)印證。我們收集了很多照片和視頻，一張照片就有一個(gè)故事。這樣，你唱我和，三人發(fā)言也不顯得單調(diào)了。剛開始，我們都有點(diǎn)緊張，越到后來(lái)，我們?cè)捷p松，因?yàn)檫@些事都是我們親身經(jīng)歷的，都是曾讓我們笑或哭的事，就好像是平常的聊天一樣。近萬(wàn)字的發(fā)言稿，將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們完全投入了，會(huì)場(chǎng)安安靜靜，不時(shí)爆發(fā)出理解的笑聲和掌聲?？蓯鄣睦钼€特意秀了學(xué)生送給她的T恤，當(dāng)她穿著這件特殊的衣服轉(zhuǎn)圈時(shí)，我分明看到她幸福滿足的笑溢滿她的臉龐，這是真情的流露啊。是啊，沒有老師用心的付出，哪會(huì)收獲學(xué)生的尊重和喜歡??！

真心喜歡這三位“徒弟”，正因?yàn)橛辛怂齻兊木?，這次的貴州之行雖然很累很累，但快樂(lè)著！與她們同行，與青春為伴！與她們同行，與幸福相約！也許，我不是一個(gè)優(yōu)秀的師傅，但你們是最最優(yōu)秀的徒弟！想起你們，嘴角上揚(yáng)，自豪驕傲！

我最快樂(lè)的就是和我的好朋友一起捉蝸牛了！

今天是星期六，我和我的同學(xué)田召辰越好一起去廣場(chǎng)的花壇里捉蝸牛，在廣場(chǎng)上，我們兩個(gè)人碰面后立即討論捉蝸牛的事情。

他說(shuō)：“今天我們來(lái)比賽看誰(shuí)第一個(gè)捉到蝸牛，怎么樣？”

“同意，贊成，沒意見。”我做好準(zhǔn)備，說(shuō)：“預(yù)備，開始。”

但是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很難，蝸牛都像隱身了一樣，我要么沒有找到蝸牛，要么找到的卻是蝸牛殼。再看看他，好像也沒有什么進(jìn)展。

突然，我們倆的目光同時(shí)投向了一個(gè)角落，并異口同聲地說(shuō)：“蝸牛，是我的了！”

我惡狠狠地說(shuō)：“蝸牛是我的，別跟我搶，小心我揍你！”

“呸，是我看見的！憑什么拱手讓給你!"

”那我們借一步說(shuō)話，咱們石頭剪刀布，三局兩勝，誰(shuí)贏了這蝸牛就歸誰(shuí)?！拔艺f(shuō)

”O(jiān)K“

結(jié)果到頭來(lái)我以失敗告終，蝸牛被田召辰贏去了。

雖然沒有得到蝸牛，但是我收獲了快樂(lè)！

在蝴蝶般的美妙繽紛的世界里，有許多寶貴的東西在我的身邊翩翩起舞，讓我感到溫暖，讓我陶醉在花香的蝴蝶美海中，她們無(wú)比偉大，選擇了永遠(yuǎn)為我付出，讓我不再孤獨(dú)?；ㄏ愕＃铱吹侥谋秤?，是那么地恐怖，那么地令人討厭，但我有愛陶醉此中，想多停留在那一刻??！

秋高氣爽的清晨，您早早地井井有條地在不知準(zhǔn)備什么東西，當(dāng)您準(zhǔn)備好一切后，就踏著小心翼翼的腳步朝我的房間走來(lái)，每一步都走得那么踏實(shí)。開門時(shí)，還是輕輕地，生怕把我吵醒。熟悉的腳步聲離我床邊越來(lái)越近，您突然對(duì)我大吼一聲，“該起床了，還睡，以后不許你再睡那么晚，快起來(lái)，該啟程了。”正沉睡在美夢(mèng)的我被這個(gè)如噩夢(mèng)的吼聲嚇醒了，睡眼朦朧的我極不情愿地起床，打點(diǎn)好一切，出發(fā)了！

怡人清新的高山小徑中，我被您逼著走小徑，那時(shí)我又累又困，真的是不再想向上走了。實(shí)在無(wú)法忍受這種折磨，我甚至在腦海里浮現(xiàn)出一種想法：放棄吧，不再向上走了。您看見我懶散地坐在四周都是花香鳥語(yǔ)的古樹下。二話不說(shuō)地就狠狠地就揪著我的頭發(fā)，揪我起來(lái)，并用嚴(yán)厲的話來(lái)命令我上前走。我不得不聽。

爬山大約還剩一小段路程時(shí)，我抬頭向上看，只看見您那瘦小的背影離我已很遠(yuǎn)，在那一刻，一片枯葉從我肩上滑過(guò)，掉路在地，在那一刻，一滴晨露與綠葉揮手告別，在那一刻，我無(wú)比的傷心。您是不關(guān)心我的，您是不愛我的，您已經(jīng)對(duì)我失望了。我一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，證明我我不是您心中的沒用女兒。

太陽(yáng)冉冉升起。在它的照耀下，我汗流浹背地向上爬，終于到達(dá)終點(diǎn)了。我心中感到無(wú)比的高興，激動(dòng)。當(dāng)我到達(dá)山頂?shù)哪且豢?，看到的是您焦躁不安、踱?lái)踱去的背影，您當(dāng)時(shí)在為我當(dāng)心嗎？望著那如心般的背影，它突然高大起來(lái)，在那一刻，我仿佛懂得了什么。

背影，在我登上山頂?shù)哪且豢塘钗姨兆恚怯昂?，是我的?dòng)力，它將永遠(yuǎn)鞭策著我繼續(xù)前行，永恒而珍貴，我不能失去您，您的嚴(yán)厲就是愛，對(duì)嗎？我一直敬愛的父親。

有一種快樂(lè)，不僅僅只是帶給自己，更是帶給別人。

這快樂(lè)，曾留在公車上。還記得那年媽媽生日，我買了一束百合，想給她一個(gè)驚喜。懷抱著這束百合，我快樂(lè)的像個(gè)天使，這讓鄰座的姐姐也經(jīng)不住想抱抱。我嫣然一笑，將花兒遞到她手上，看著她那喜愛的模樣，我的心里也樂(lè)開了花。下車時(shí)，我抽出一枝遞給她“姐姐，送你一枝吧?！薄罢娴膯?？太謝謝你了！”她向我露出了一個(gè)大大的笑臉。

這快樂(lè)，曾留在路上?；貋?lái)的時(shí)候，我正好看到了同村的一個(gè)大姐姐拿著大包小包往家的方向走去，我趕忙跑上去說(shuō)：“姐姐，我?guī)湍??！苯憬阈χf(shuō)：“謝謝，要不這么長(zhǎng)一段路走下來(lái)我可真的要?dú)獯跤趿?。”聽著姐姐的話，我的心里喜滋滋的?/p>

當(dāng)我送完姐姐出來(lái)時(shí)，看到了一位老奶奶，她要去散步，我小跑到她身旁“奶奶，我扶你吧”“好，好”奶奶笑著摸摸我的手，看著老人開心的笑臉，我也不禁低笑出聲。

這快樂(lè)，更留在我家里。聽，我正和父母在快樂(lè)的聊天，今天我拿獎(jiǎng)了，父母非常高興，看著他們露出的笑臉，我自己也感到十分高興。

“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！辈诲e(cuò)的，當(dāng)我把快樂(lè)帶給身邊的人，我也同時(shí)獲得了快樂(lè)。讓我們采一朵快樂(lè)之花送給身邊的親人或朋友吧，也許我們就會(huì)收獲整個(gè)春天。

浙江省上虞市張杰中學(xué)初一:1342182718

“雪中送炭三九暖，視若無(wú)睹臘月寒。錦上添花不覺美，助人為樂(lè)眾稱羨?！备杏X快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，幫助別人了，自己也會(huì)感到快樂(lè)，這就是簡(jiǎn)單的幸福！

獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，社會(huì)是個(gè)大家庭，我們只有有奉獻(xiàn)的精神，才能找到生活的樂(lè)趣，只有充分融入集體，才能在集體中發(fā)揮光和熱，這便是人生，這便是存在的意義！

不管是對(duì)待親人、朋友、同事、同學(xué)，我們要分享快樂(lè)，分享美好的生活，在互相溝通、交流中找到生活的正能量，在溫和、和諧的氛圍中，找到不一樣的自己！

現(xiàn)在，很多時(shí)候，都是需要我們自己一個(gè)人獨(dú)立思考的，可能會(huì)感受到累，感受到生活的不易，但，只要我們從別人那得到幫助，我們必須要回饋社會(huì)，再次回到人群中，發(fā)揮余熱！這樣的循環(huán)反復(fù)，才有利于自己的生存與成長(zhǎng)！因?yàn)椋覀兊玫絼e人幫助，人便會(huì)快樂(lè)，但，幫助別人了，我們會(huì)得到更多的快樂(lè)！我們會(huì)很滿足！

我們更重視節(jié)日了，即使原本是外國(guó)人過(guò)的節(jié)日，我們也喜歡過(guò)節(jié)了，因?yàn)槲覀冃枰鞓?lè)，需要分享快樂(lè)！我們大可以不定期一支康乃馨，送給最親愛的人，這便是快樂(lè)；我們大可以報(bào)喜不報(bào)憂，不給最親愛的人找麻煩，這便是傳遞快樂(lè)；我們能釋放自己的壓力，不把家人作為垃圾桶，這更是快樂(lè)！

在我們各種社會(huì)活動(dòng)中，若我們多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)友好，多一點(diǎn)禮貌，多一點(diǎn)的幫助，少一點(diǎn)的刁難，少一點(diǎn)的頹廢，少一點(diǎn)的退縮，少一點(diǎn)的埋怨，于是我們便是快樂(lè)的，旁人更能感受到這種快樂(lè)！傳遞、分享快樂(lè)真的很重要！

善意能傳遞快樂(lè)，樂(lè)于助人能傳遞快樂(lè)，互相打招呼能傳遞快樂(lè)，分享幸福能傳遞快，友善交往能傳遞快樂(lè)！快樂(lè)的形式有很多種，如果你身旁人已經(jīng)感受到了，說(shuō)明你已經(jīng)成功了，已經(jīng)得到了真正的快樂(lè)！

樂(lè)于分享，樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出，人生便是圓滿的！我們要敢于追求快樂(lè)，善于分享快樂(lè)，才能找到生活的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值！

第二篇：快樂(lè)作文

守住一顆快樂(lè)的心

心晴時(shí)，雨亦是晴。心雨時(shí)，晴仍是晴。

我不知道快樂(lè)在哪里？我想去尋找，在崇天之極，藍(lán)白交接處，我遇到了快樂(lè)女神。

她表情漠然地說(shuō)：“快樂(lè)之源已干涸?！逼降恼Z(yǔ)氣，仿佛尖利的風(fēng)刮過(guò)，一陣陣的諷刺之音不斷回蕩，“你死心吧，你死心吧??” 我腦中一片空白，扭曲的空間在壓縮，可是冥冥之中卻又有一個(gè)聲音告訴我：在未知的地方，還存在希望。

我依舊固執(zhí)地尋找，仿佛穿越沙漠，穿越荊棘，穿越幾千個(gè)世紀(jì)的無(wú)助和彷徨。一路尋下去，卻只發(fā)現(xiàn)那個(gè)撒哈拉沙漠的女神，用絲巾結(jié)束了自己的斑斕生命；看見海子在春暖花開里臥軌而亡；看見杜甫吟著“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，老淚縱橫；看見李白執(zhí)著地認(rèn)抱月潭的月亮為他一生的理想，義無(wú)反顧地跳下去；看見汨羅江上峨冠博帶的屈原，以靈魂的形態(tài)念著“舉世皆濁我獨(dú)清”??難道死亡的盡頭就是快樂(lè)的泉源？我疑惑，我茫然?？鞓?lè)之心

在哪兒呢？我的意識(shí)仍在那嫩寒鎖江，薄霧縈回的猶豫里徘徊，大地仍未蘇醒。秋聲添得幾分憔悴，秋花開得幾分頹廢。

迷茫中，我看見一個(gè)人在大地上拼命奔跑，看著太陽(yáng)的眼里噙滿希冀，那是夸父。

“為什么要奔跑呢？” “因?yàn)槟抢镉形铱鞓?lè)的希望!”

哦，希望在陽(yáng)光里嗎？陽(yáng)光里滿滿的快樂(lè)刺痛了我的雙眼。突然頓悟，夸父不一定能追求到快樂(lè)的太陽(yáng)，但快樂(lè)其實(shí)已在他心中。那么我呢？生命的極致是追求，追求的極致是快樂(lè)，快樂(lè)是你心中的信仰。

原來(lái)快樂(lè)的泉源在心里，我忽然想微笑，比陽(yáng)光還燦爛?！罢业搅?，守住它。”我輕輕地對(duì)自己說(shuō)。

風(fēng)在輕歌，歌唱著那個(gè)干涸季節(jié)的無(wú)限歡暢。

歸途中，再次邂逅快樂(lè)女神，她急迫地想把我心里的快樂(lè)之源拿走。我堅(jiān)決地轉(zhuǎn)頭，“不，快樂(lè)在每個(gè)人的心里，世人已不需要你吝嗇的賜與?！闭f(shuō)這話時(shí)，陽(yáng)光明媚。

第三篇：快樂(lè)作文

快 樂(lè) 作 文

◎ 曾志梅

“作文難，作文難，提到作文就心煩?！睂W(xué)生煩！老師煩！為什么大家都這么煩呢？究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生寫作無(wú)方法，寫不出具有真情實(shí)感的文章，教師面對(duì)那些空洞的文章也無(wú)從下筆去評(píng)改。

如何使學(xué)生不怕作文，讓他們的筆端時(shí)時(shí)流淌寫作靈感，覺得寫作不是煩事而是一件快樂(lè)的事呢？結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)作法供大家參考：

一、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。只有學(xué)生愿意去寫了，才能寫出好文章來(lái)。

1、巧用教師獨(dú)特的工具——鼓勵(lì)性語(yǔ)言

學(xué)生在校期間，最在意的人就是老師。我們老師的一言一行，一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著學(xué)生的每一根神經(jīng)。老師要巧用自己的語(yǔ)言工具，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們慢慢愛上習(xí)作。哪怕他的寫作一無(wú)是處，但只要有一個(gè)精彩句子，老師都要善于去放大它，讓它成為那個(gè)孩子寫作的原動(dòng)力。

我曾看過(guò)一個(gè)案例，有位老師翻看特級(jí)教師于永正班上學(xué)生的作文本，對(duì)于老師為那些寫得不怎么樣的作文打高分，表示不解。于永正老師回答說(shuō)：“手指有長(zhǎng)短，能力有大小，成功的標(biāo)準(zhǔn)自然也不一樣。我評(píng)價(jià)作文因人而異，不橫向比較。無(wú)論是誰(shuí)，只要發(fā)揮了他的最好水平，超過(guò)昨天，都給滿分?！崩蠋煹脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，孩子們 1 就不會(huì)害怕被老師罵、同伴笑了，這樣一來(lái)，他們就會(huì)慢慢覺得作文并不是特別難的事，會(huì)愿意拿著筆去寫一寫自己心里想寫的話。

2、重視習(xí)作本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)

希望被重視是每個(gè)孩子的內(nèi)心需求。他的作品完成后，希望老師好好改改。老師得重視習(xí)作本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多給孩子們作品上一些紅圈圈，讓他們覺得自己被老師重視了，下次作品就不敢胡亂交差了。當(dāng)然，這些紅圈圈是要讓所有孩子都引起關(guān)注的。如：作文講評(píng)課時(shí)，老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：這次習(xí)作本上得到紅圈圈記號(hào)的同學(xué)請(qǐng)起立！有多少人得到了老師的紅圈圈呢？（數(shù)一數(shù)）看看自己的習(xí)作哪句話得了紅圈圈？想想這句話為什么會(huì)得到老師的紅圈圈？誰(shuí)愿意把得到紅圈圈的句子讀給大家聽？就這樣，習(xí)作的方法一點(diǎn)一點(diǎn)滲透到了孩子們的內(nèi)心深處。隨著年齡的增長(zhǎng)、習(xí)作方法的掌握、精彩句段的不斷積累，孩子們的作品越來(lái)越成熟，習(xí)作水平也越來(lái)越高了。

3、把握佳作欣賞的各種時(shí)機(jī)

自己的作品一旦變成了“佳作”可供大家欣賞，作者的心情是異常愉悅的。老師要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓更多孩子的作品變成佳作讓大家欣賞。機(jī)會(huì)有很多，如：每改到一篇好文章時(shí)、在特別的日子（學(xué)生生日、紀(jì)念日等）里、作文講評(píng)課上、家長(zhǎng)會(huì)上、發(fā)表的雜志上……

我們班有很多孩子在談“自己的理想”的時(shí)候都說(shuō)“我想成為一名作家”，成為作家后有的想讓人能迷途知返，有的想飽享文化大餐，有的想給讀者帶去快樂(lè)。他們之所以產(chǎn)生這樣的理想，那是因?yàn)檎娴膼凵狭藢懽?，同時(shí)覺得作家的作用是很大的，是很了不起的。

二、善于發(fā)現(xiàn)教材中的習(xí)作方法

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。教師要用作文的視角來(lái)教閱讀，要在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中如何更好的落實(shí)作文教學(xué)呢？

1、領(lǐng)會(huì)編者意圖，探尋作者寫作方法

教師對(duì)文本的解讀是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。解讀無(wú)偏差，教學(xué)就能達(dá)到預(yù)期的效果。

備課時(shí)，教師應(yīng)從整冊(cè)教材入手，了解全冊(cè)編寫的指導(dǎo)思想，了解每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，上課時(shí)才能作出全面的考慮，才能做到有的放矢。我們有的教師備課時(shí)只是針對(duì)某篇文章備課，不管他怎么認(rèn)真在備課，其教學(xué)效果都不會(huì)很好，總是顧此失彼。

一次聽過(guò)老師的常規(guī)課后，有個(gè)老師問(wèn)我：作文課到底怎樣上？學(xué)生怎么就那么怕作文呢？而你們班的學(xué)生卻說(shuō)作文好寫，你給我教個(gè)秘訣吧！我告訴他：我的作文課也上得不好，但我們班學(xué)生的作文確實(shí)寫得還不錯(cuò)[09年10月全校作文競(jìng)賽取11個(gè)到縣級(jí)參賽，我們班占6個(gè)（全年級(jí)有8個(gè)班）]；全縣作文競(jìng)賽，六年級(jí)7個(gè)一等獎(jiǎng)，我們班占了2個(gè)）。我上作文課沒什么秘訣，我只是在備課時(shí)先了解整冊(cè)教材的編寫意圖，進(jìn)入到每個(gè)單元時(shí)，我又從整個(gè)單元入手，把作文的方法滲透到每篇課文的教學(xué)中，等到了學(xué)生自己習(xí)作時(shí)，我要做的事就是引導(dǎo)孩子們審題，打開其習(xí)作思路，然后放手讓他們自己習(xí)作，我再對(duì)學(xué)生的初次創(chuàng)作進(jìn)行認(rèn)真地批改，作好批改記錄。利用作文講評(píng)課表?yè)P(yáng)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生“吸收別人習(xí)作的長(zhǎng)處，改正自己習(xí)作的短處”，然后讓學(xué)生再進(jìn)行二次創(chuàng)作。

2、模仿寫作

老一輩語(yǔ)文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說(shuō)：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開學(xué)校的成年人，都在有意無(wú)意之間模仿自己認(rèn)為好的事物。”

不知老師們注意沒有，我們的教材就是很好的資源。編者在編寫課文的時(shí)候就已經(jīng)為我們的作文教學(xué)提供了范例。我們的課文就是學(xué)生習(xí)作時(shí)最優(yōu)秀的范文。如：六年級(jí)上冊(cè)第一單元的單元重點(diǎn)是“感受自然”，教師教學(xué)后都說(shuō)作文不好寫（三個(gè)板塊：想象成自然的一員；選取生活中的幾種音響，展開想象；暑期生活的景、活動(dòng)、事情）。我就把我的作法告訴了他們：?jiǎn)卧胧帧滩臑槔?。如《索溪峪的“野”》學(xué)后，學(xué)生就可以寫自己的文章《老虎洞的“懸”》、《武漢大道的“亮”》等。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓他們成為習(xí)作的主人

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。

1、寫自己親身經(jīng)歷過(guò)或親眼看過(guò)、聽過(guò)的人、事、物或活動(dòng) 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息?！边@就告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。老師要引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，這是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)。讓孩子們將自己所見、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)，這就是最真實(shí)的寫作素材了。另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童有機(jī)會(huì)廣泛地接觸自然。4 教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。

《美麗的亭子》、《校園一角》、《精彩的拔河比賽》、《有趣的貼鼻子》等文章都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生有話可寫，所以篇篇精彩！

2、學(xué)會(huì)修改自己或者別人的習(xí)作

修改習(xí)作可以有效夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。教師要多利用作文評(píng)改課教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作的方法。前兩天我們?cè)谧h課時(shí)，我校張立群老師說(shuō)“曾姐那次在多功能教室上的作文講評(píng)課到現(xiàn)在我還記憶猶新，我從來(lái)不知道作文講評(píng)課可以這樣去上”。孩子們?cè)谡n堂上修改同伴的習(xí)作特別認(rèn)真，說(shuō)得合情合理，換上的詞句比原來(lái)的生動(dòng)優(yōu)美、詳細(xì)具體。當(dāng)然，有時(shí)作者也會(huì)保留自己的原創(chuàng)，不同意同伴的修改意見。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她換詩(shī)題的建議。

3、懂得欣賞，能夠評(píng)價(jià)

“懂得欣賞，能夠評(píng)價(jià)，這說(shuō)明你的作文水平已不一般了”我經(jīng)常這樣對(duì)我的學(xué)生說(shuō)。老師不僅要培養(yǎng)孩子們的欣賞能力，還要培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)，能夠去評(píng)價(jià)同伴的作品。我認(rèn)為這樣的群體才會(huì)是一個(gè)積極向上的、充滿著正能量的集體。這種行為既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了孩子的欣賞、評(píng)價(jià)能力，是一種雙贏的教學(xué)行為。

總之，在作文教學(xué)時(shí)老師一定要采取各種形式、運(yùn)用不同的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)孩子們的自信心，讓每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是優(yōu)秀的！”這樣，孩子們就會(huì)越 5 來(lái)越愛寫作了，寫作就不再是煩事兒了，我們的作文也就變成了快樂(lè)作文。

（作者單位：來(lái)鳳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第四篇：作文快樂(lè)

中考作文——“快樂(lè)加減法”作文導(dǎo)寫

題目分析：

今年的作文題的鮮明特點(diǎn)：一是思辨性，這是最大的特點(diǎn)，主要考察考生對(duì)生活的思考。加法減法是數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)便的運(yùn)算，在生活中實(shí)則成為一種生活觀念，讓我們明白增加與減少之間的聯(lián)系，從而去領(lǐng)會(huì)真正的快樂(lè)又是如何。第二個(gè)特點(diǎn)就是現(xiàn)實(shí)性，快樂(lè)這一最普通的情緒，跟現(xiàn)實(shí)日常生活密切相關(guān)，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)和生活。

一味的獲取得到不是真正的快樂(lè)，一味地舍去放棄同樣不是真正的快樂(lè)。“快樂(lè)的加減法”這就告訴我們?cè)诩蛹訙p減的不斷調(diào)和與平衡中去擁抱真正的快樂(lè)之感。作為命題作文，首先要注意提供的材料內(nèi)容提示。在審題時(shí)，考生既可以圍繞材料方向，也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，在失落困惑時(shí)在獲得成績(jī)時(shí)，正反兩方面實(shí)例的詳略敘述，展開快樂(lè)這一情感獲取的具體體驗(yàn)。還可以在材料基礎(chǔ)上，選擇你所熟悉的名人事跡，之前在作文積累中一再?gòu)?qiáng)調(diào)要想增加作文的文化色彩，一個(gè)比較討巧的辦法是熟讀一位作家，對(duì)他(她)的生平，語(yǔ)言風(fēng)格，思想境界都有比較深入的了解，并在作文(前提是題目較切合)中圍繞這位作家展開，這樣比起鋪天蓋地古今中外的引用要顯得更為新穎深入。那么之前已經(jīng)熟悉的史鐵生、蘇軾、曼德拉等人的實(shí)例，就可以靈活化用到我們的作文中來(lái)。比如史鐵生，這位身殘志堅(jiān)的文學(xué)之星，面對(duì)苦難的人生，他不斷累積生活的勇氣與毅力，漸漸褪去對(duì)于不如意的抱怨與苦悶，即使失去了健全的雙腿，卻用手用筆以另一種方式站了起來(lái)，收獲了屬于他的真正的人生之快。這樣，文章立意便顯得更為深刻。

范文一：快樂(lè)加減法 人生如同打算盤，該加就加，該減就減，才能譜寫快樂(lè)人生。

從小到大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)讓我常常思考，生活中的許多事都像數(shù)學(xué)里的加減運(yùn)算，每個(gè)人都想在生活中去不斷增加些什么，但每個(gè)人都不愿意主動(dòng)去減少一些什么。俗話說(shuō)：“付出才有回報(bào)”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)做減法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非?？鞓?lè)的人都是天生的“數(shù)學(xué)家”，因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)加法與減法運(yùn)算，增加美好的減少不美好的，讓自己的生活充滿快樂(lè)。

增加熱情，減少冷漠。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“青春是熱情的太陽(yáng)?！蔽覀儌ゴ蟮念I(lǐng)袖毛主席就在少年時(shí)期發(fā)出過(guò)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的感嘆。而現(xiàn)在我們這些正處于花樣年華的青少年們卻終日拿著手機(jī)“無(wú)所事事”，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，沒有熱情缺乏敏感，仿佛世界與我們無(wú)關(guān)。遙想毛主席那個(gè)時(shí)候，全國(guó)的局勢(shì)還不穩(wěn)定，但他卻樹立了以星星之火燎原的目標(biāo)，最終建立了我們偉大的祖國(guó)。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)熱情，減少一點(diǎn)冷漠吧!

增加寬容，減少抱怨。有句話叫“退一步海闊天空”。在現(xiàn)代社會(huì)，人的整體狀態(tài)都非常浮躁，對(duì)人對(duì)事都缺乏了一種寬容的態(tài)度。你一定有過(guò)這樣的體會(huì)，在某個(gè)比賽之前明明自己已經(jīng)非常努力了，可是成績(jī)還是不理想。這個(gè)時(shí)候你一定會(huì)自怨自艾，認(rèn)為自己很失敗。但你能不能換個(gè)角度看問(wèn)題呢?可能是這次比賽的難度比較大，可能是評(píng)委在選擇選手時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和你不搭調(diào)。而正是因?yàn)檫@樣的失敗，你才會(huì)在下次比賽中嶄露頭角。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)寬容，減少一點(diǎn)抱怨吧!

增加責(zé)任，減少嘆息。對(duì)你而言，責(zé)任是什么?也許只是舉手之勞，將你的學(xué)習(xí)學(xué)得細(xì)致一些，為別人多考慮一點(diǎn)，那么出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)少一點(diǎn)。擁有強(qiáng)烈責(zé)任心的人都能在工作中表現(xiàn)更加積極，也更容易完成任務(wù)，在面對(duì)困難時(shí)也不再嘆息，而是微笑。所以，同學(xué)們?cè)黾右稽c(diǎn)責(zé)任，減少一點(diǎn)寬容吧!

孟子說(shuō)過(guò)“魚與熊掌不可兼得”，其實(shí)生活中也常常會(huì)碰到這樣的時(shí)刻。想要保持快樂(lè)，就要放下對(duì)快樂(lè)的執(zhí)念，停止負(fù)面的思考，主動(dòng)去承擔(dān)一些看似困難的事情，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法來(lái)生活，你會(huì)擁有一個(gè)快樂(lè)人生。

范文二：快樂(lè)加減法

繁花之后，秋霜之前，歲月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般無(wú)知無(wú)覺。生命的重門虛掩著，我們沒有窺見那荏苒時(shí)光外若隱若現(xiàn)的春暖花開，不知道桃花的顏色正將你我的快樂(lè)悄悄洇染。

手指觸碰在琴鍵上，傳出斷斷續(xù)續(xù)、起起伏伏的琴聲，聲起、聲落，一聲嘆息。我停止了彈琴，心里在為明天的鋼琴考試而緊張，憂郁。明天，就是明天，一場(chǎng)重要的鋼琴考試，可我卻被以往失敗的憂傷所籠罩。

“能行嗎?”“好糾結(jié)!”是不是因?yàn)樘熨x不夠?是不是因?yàn)椴粔蛘J(rèn)真?是不是因?yàn)椴粔蚺?。頹唐、憂煩、惶恐讓我意氣如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了這琴鍵，沖出這黑白相間的單調(diào)。正想著，還是緩緩合上了琴蓋，憂愁與悲哀齊飛，在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中度過(guò)了這一夜。

第二天，一切來(lái)得那么自然，懷著忐忑不安的心情走上了考場(chǎng)，坐在那漆黑的琴椅上，指尖觸碰著那凹凸不平的琴鍵，眼睛凝視著琴譜。突然，想問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，為什么要彈鋼琴。因?yàn)橄矚g，因?yàn)橄矚g所以才能給自己帶來(lái)快樂(lè)?？蓪徱暚F(xiàn)在的自己，為什么感受不到快樂(lè)呢。讓憂愁走開吧，讓心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是鋼琴帶給我的那純潔的快樂(lè)。最終，在快樂(lè)的指引下，我成功了!

擁有快樂(lè)的時(shí)候，就要感受它。不要虛擲你的黃金時(shí)代，不要去傾聽枯燥乏味的東西，不要設(shè)法挽留無(wú)望的失敗，不要把你的生命獻(xiàn)給無(wú)知，平庸和低俗。這些都是我們時(shí)代病態(tài)的目標(biāo)，虛假的理想?；钪?學(xué)會(huì)快樂(lè)的加減法，也許快樂(lè)是一種意外的收獲，但保持快樂(lè)卻是一種成就、一種靈性的勝利。努力追尋快樂(lè)并不自私，實(shí)際上，這是我們對(duì)自己和他人應(yīng)盡的責(zé)任。

傷感的雨季漸漸遠(yuǎn)去，快樂(lè)折折疊疊，繁繁覆覆，成一樹不落的繁花，佇立在夢(mèng)的路口，美麗著青春之外的又一片天地……

第五篇：快樂(lè)作文

快樂(lè)作文

作文教學(xué)是我們教學(xué)過(guò)程中的一大課題：如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何有效的實(shí)施作文教學(xué)，是個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。那么，我們今天所討論的話題就是“快樂(lè)作文”?？鞓?lè)作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂(lè)作文。

作文課可以是一次“生日Party”，可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演，還可以是“一次游戲比賽”??記得特級(jí)教師趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，他先是和學(xué)生們互相熟悉，讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái)，和老師的溝通也變得暢通無(wú)阻。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說(shuō)為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞。像“長(zhǎng)眉”“井銳”等等，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。趙老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花來(lái)引領(lǐng)他們步入作文天地。讓我們反思一下自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過(guò)程，可想而知孩子的作文肯定是不夠理想的。趙老師開始抓住了孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也就有了實(shí)際的行動(dòng)，在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。

全國(guó)著名特級(jí)教師吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，是要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識(shí)和寫作的方法。反思我們自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方真的是很多。

因此，我們可以在課堂上和孩子們進(jìn)行一些展示課，讓同學(xué)之間有一定的交流，讓他們親身體驗(yàn)一些過(guò)程，這樣也會(huì)有助于孩子思維能力的開展。例如展示課《吹球入碗》：我們可以和孩子們玩一個(gè)吹球入碗的游戲。很簡(jiǎn)單，比賽規(guī)則:首先并排放兩個(gè)空碗，在一個(gè)碗中放一只兵乓球,用力吹起將乒乓球吹到另一個(gè)碗中,每人五只球,一只只吹。他們會(huì)覺得這個(gè)游戲很好玩，搶著來(lái)做！這樣一來(lái)，他們就可以把這次玩兒的過(guò)程寫下來(lái)，有了這次親身經(jīng)歷，快樂(lè)體驗(yàn)，他又怎么會(huì)寫不出好的作文呢！

再如《連字成句》：我們可以讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中放松一下，玩一個(gè)“連字成句”的游戲。游戲規(guī)則：

1、小組合作，每人依次上臺(tái)寫一個(gè)字，最后一個(gè)人可以寫幾個(gè)字，要求最后可以連成一句意思完整、表達(dá)清楚的話。

2、小組內(nèi)事先不能討論。

3、游戲限時(shí)三分鐘，隨著音樂(lè)開始，音樂(lè)停，時(shí)間到。超時(shí)的小組被淘汰，評(píng)出優(yōu)勝組。

經(jīng)過(guò)一番激烈地比賽過(guò)后，讓他們回憶一下：你們剛才做那個(gè)游戲的時(shí)候感覺怎么樣？你從哪些地方感覺到游戲時(shí)很熱鬧、很激烈,大家很興奮呢？說(shuō)一說(shuō)你看到的、聽到的、想到的、感受到的。再說(shuō)一說(shuō) ：沒輪到你時(shí)心情如何？輪到你的時(shí)侯心情又如何？當(dāng)時(shí)你又是怎么想的？然后動(dòng)手寫一寫游戲前有哪些準(zhǔn)備；按游戲的先后順序?qū)懸粚懹螒蜻^(guò)程；參加完游戲后的感受等等。最后再引導(dǎo)他們自主評(píng)改作文：首先，自讀自改；然后，互讀提建議；最后，自己再修改。這樣，內(nèi)容不空洞了，寫出的作文自然也就是好作文啦！

以往我們的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺工作量大，學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀。大家不妨思考一下：為什么我們“累”卻沒有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，我們老師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身成為了真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

好了，各位老師，讓孩子愛上作文，樂(lè)上作文，讓作文不再成為孩子的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂(lè)作文。大家不妨嘗試一下，一定會(huì)有好的效果。

注：筆名是假名的一種,筆名大多是文人、學(xué)者發(fā)表作品時(shí)的一種署名,這種署名有的和原姓名有關(guān)系,有的和原姓名沒有關(guān)系。筆名強(qiáng)烈地表現(xiàn)或隱含著命定者、使用者的意愿、個(gè)性和偏愛。

趙景瑞 首批中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師，北京崇文區(qū)教育研究中心副主任，北京崇文區(qū)人大代表，全國(guó)說(shuō)課研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事，北京市語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，北京崇文區(qū)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。兼任《讀寫知識(shí)》、《作文導(dǎo)報(bào)》、《讀寫與作文》、《少年優(yōu)秀作文選》、《中國(guó)少年兒童》、《花果山》等全國(guó)十余種少年兒童報(bào)刊編輯或作者。多年來(lái)主要研究的課題有“語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神”“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)”“語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育”“主體性教學(xué)程序改革”“作文評(píng)價(jià)”等。多次應(yīng)邀赴各地講學(xué)。

吉春亞

全國(guó)著名特級(jí)教師，《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》封面人物，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)在北京市北京小學(xué)任教。她的教學(xué)帶有濃濃的“語(yǔ)文味”且不乏詩(shī)情畫意。她有很強(qiáng)的科研能力，主持或參與過(guò)“語(yǔ)文思維訓(xùn)練”等6項(xiàng)省級(jí)課題，榮獲了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)多項(xiàng)榮譽(yù)，出版有17本教學(xué)類圖書，在國(guó)內(nèi)有影響的報(bào)刊上發(fā)表文章近百篇。近年來(lái)，她應(yīng)邀赴全國(guó)各地做示范課、舉辦講座200余場(chǎng)次，深受廣大教師喜愛和眾多專家好評(píng)。