第一篇：西師大版二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷

西師大版2019-2020學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題。（共29分）(共8題；

共29分)1.（2分）在橫線上填上合適的單位：一根鋼管長2_______，重560_______。

2.（5分）通常量一支鉛筆的長用_______作單位，量籃球場的長用_______作單位。

3.（6分）卡片上的數(shù)是幾和幾相乘的積，寫出算式． _______ _______ _______ _______ 4.（1.0分）你知道自己的手掌有多寬嗎？先估計，再量一量． 5.（6分）填空． 16=_______×8 16=_______×4 16=_______×2 6.（3分）兩個加數(shù)都是7和是_______。一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)是6積是_______。

7.（4分）如圖，已知∠1=30度，那么∠2=_______，∠3=_______ 8.（2分）在合適的答案后面的□里打“√”.（1）（2）二、判斷題。（共5分）(共5題；

共5分)9.（1分）黑板上的直角比數(shù)學(xué)書封面上的直角大。（）10.（1分）6×5＝30 11.（1分）這條線段長8cm。（）12.（1分）判斷對錯． 每塊三角板上有2個直角． 13.（1分）角的兩邊越長，角就越大。（）三、選擇題。（共6分）(共3題；

共6分)14.（2分）一張小床長2 ??????,在橫線上應(yīng)填的單位名稱是（）A.厘米??? B.米??? C.元??? D.分??? 15.（2分）5×3讀作（）。

A.5和3??????? B.5乘以3??? C.5加3??? 16.（2分）“45＋39○82”，比較大小，在○里應(yīng)填的符號是（）A.＞??? B.＜??? C.＝??? D.＋??? 四、計算題。（共27分）(共2題；

共27分)17.（15分）直接寫得數(shù)。

30+54=???? 71-11=???? 98-45=????? 7+35= 55-15=???? 67-40=????? 6+27=????? 13+47= 8×6=?????? 7×6=????? 8×4=?????? 3×5= 8×7＋5=??? 7×9－6=??? 5×5－7=??? 7×3＋8= 18.（12分）列豎式計算.（1）96-49+27（2）38+24-35（3）78-45+38（4）26+54-35 五、畫一畫。（共6分）(共2題；

共5分)19.（3分）畫一條比8厘米短5厘米的線段。

20.（2分）拿一張長方形的紙，你能否在不使用任何工具的情況下，用折疊的方法把它的一個直角分成三等份嗎？ 六、解決問題。（共27分）(共5題；

共27分)21.（6分）小紅寫了25個大字，妹妹已經(jīng)寫了9個大字，再寫多少個大字就和小紅的一樣多? 22.（5分）看圖先寫算式，再寫口訣。

每只兔子吃5個，夠（）只兔子吃。

口訣：

23.（5分）水果店里原來有56箱蘋果，賣了38箱，又運進(jìn)45箱，現(xiàn)在水果店里有多少箱蘋果？ 24.（6分）小明拍了多少下? 25.（5分）（1）買一套積木比一個魔方貴8元，一個魔方多少錢?（2）商場元旦促銷，滿30元可以優(yōu)惠3元。小明買4副七巧板，要付多少錢? 七、挑戰(zhàn)題。（共5分）。

(共2題；

共5分)26.（2分）學(xué)校買進(jìn)一批盆花，比70盆多，又比76盆少．如果把這些花分給每班8盆或9盆，都正好剩下3盆．學(xué)校買進(jìn)了_______盆花？ 27.（3分）《科學(xué)世界》每本9元，《連環(huán)畫》每本8元，《探索奧秘》每本24元，《趣味數(shù)學(xué)》每本7元。

（1）買8本《筆環(huán)畫》一共多少錢?（2）買5本《科學(xué)世界》和一本《探索奧秘》，70元夠嗎?（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并解答。

參考答案 一、填空題。（共29分）(共8題；

共29分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、二、判斷題。（共5分）(共5題；

共5分)9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、選擇題。（共6分）(共3題；

共6分)14-1、15-1、16-1、四、計算題。（共27分）(共2題；

共27分)17-1、18-1、18-2、18-3、18-4、五、畫一畫。（共6分）(共2題；

共5分)19-1、20-1、六、解決問題。（共27分）(共5題；

共27分)21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、答案：略 25-2、答案：略 七、挑戰(zhàn)題。（共5分）。

(共2題；

共5分)26-1、27-1、答案：略 27-2、答案：略 27-3、答案：略

第二篇：西師版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

西師版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情況分析：

（一）、班級情況分析：

本班學(xué)生33名，從上期期末檢測試卷分析，學(xué)生對解決問題中拿去多少，剩下多少，求原來有多少的題型解決起來有一定的困難；對100以內(nèi)的加減法計算掌握還好。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都不錯，但是與優(yōu)秀班級比較，還存在一定差距；在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)乘法

（一）、角的初步認(rèn)識、表內(nèi)乘法

（二）、測量長度、表內(nèi)除法。表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法是本冊教科書的主要內(nèi)容，包括乘法的初步認(rèn)識、乘法口訣和用口訣求積、除法的初步認(rèn)識、用乘法口訣求商、倍的認(rèn)識和解決用

表內(nèi)乘除法計算的問題等為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性，同時還體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體體現(xiàn)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

1、結(jié)合現(xiàn)實情景，經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、經(jīng)歷編1-9的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟識1-9的乘法口訣并能熟練地口算1-9的乘法。

3、在具體的情景中初步感知乘加、乘減式題的運算順序，會計算乘加、乘減式題。

4、在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，增加自主學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

5、結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。

6、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。

7、能說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角。認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角，并會用三角板畫直角；直觀認(rèn)識銳角和鈍角，會在方格紙上畫銳角、鈍角。

8、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性。

9、體會厘米、米的含義，建立1 cm，1 m的實際長度觀念，會進(jìn)行簡單的單位換算，會根據(jù)要測量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，掌握用厘米和米作單位測量物體長度的方法，并獲得成功的體驗。

10、在“分一分”的活動中，經(jīng)歷不同分法的過程，理解“平均分”的意義。

11、能結(jié)合具體情境，體會除法的意義，并能說出除法算式各部分的名稱。

12、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，能熟練地口算表內(nèi)除法。

13、在擺學(xué)具和解決問題的活動中理解倍的含義，能解決一些有關(guān)倍的簡單實際問題。

14、會運用所學(xué)習(xí)的乘除法知識解決生活中的一些簡單實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。了解除法與實際的聯(lián)系，體會表內(nèi)除法的應(yīng)用價值。

四、教學(xué)的重點、難點：

教學(xué)重點：表內(nèi)乘除法

教學(xué)難點：有關(guān)倍的知識

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗來主動構(gòu)建知識。

5、開展課前3分鐘口算，增強(qiáng)學(xué)生的可算能力，從而提高計算能力。

6、加強(qiáng)估算與解決問題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

六、教學(xué)課時及進(jìn)度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時安排

1、表內(nèi)乘法

（一）12課時第1—4周2、角的初步認(rèn)識6課時第5—6周3、表內(nèi)乘法

（二）5課時第6—7周4、測量長度10課時第8—9周5、表內(nèi)除法6課時第10—11周6、總復(fù)習(xí)5課時第17—18周任課教師：祝永恒

2011年9月

第三篇：西師版二年級上冊數(shù)學(xué)單元反思

第一單元《表內(nèi)乘法》教學(xué)反思

表內(nèi)乘法是學(xué)生乘法認(rèn)識的開始，在理解的基礎(chǔ)上熟記1-5的乘法口訣，是本單位的教學(xué)重點。其中4和3的乘法口訣的教學(xué)是難點也是學(xué)生記憶的一個難點?；仡櫋侗韮?nèi)乘法》的教學(xué)，以下幾點值得反思和研。

1．使學(xué)生理解乘法的意義是本單元教學(xué)的關(guān)鍵。

在上課前就有許多小朋友能熟練地背誦一到九的乘法口訣，但是學(xué)生只是會背，大多數(shù)的學(xué)生并非都理解它們的含義和算理，因此，課前我就把理解乘法的意義是學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》的關(guān)鍵，把這一知識點定為單元教學(xué)的重難點。教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，寫連加算式，并通過觀察發(fā)現(xiàn)特點——加數(shù)相同，并由此引到乘法的初步認(rèn)識，讓學(xué)生在具體的圖意中不斷強(qiáng)調(diào)“幾個幾相加”，充分將圖意和算式相結(jié)合理解；同時出現(xiàn)算式讓學(xué)生理解一個乘法算式所表示的意義，讓學(xué)生充分明確乘法算式在有圖的情況下合沒有圖的情況下的意義理解，確保讓學(xué)生真正理解乘法就是幾個相同加數(shù)連枷的簡便運算。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與乘法口訣的編寫，找記憶乘法口訣方法，背誦，默寫等加強(qiáng)口訣的印象，利用各種練習(xí)強(qiáng)化口訣的應(yīng)用。

2．掌握乘法口訣的規(guī)律是背好乘法口訣，用好口訣的前提。教學(xué)中結(jié)合情境圖，通過擺學(xué)具，畫圖形等方法讓學(xué)生經(jīng)歷編制2～6的乘法口訣的過程。在編制2～6的乘法口訣的過程中去讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索編制乘法口訣的規(guī)律，與同學(xué)一道交流完成，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦口訣。此外，在教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生自己去嘗試運用乘法解決問題，使學(xué)生體驗運用乘法口訣的過程，體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性，從而達(dá)到有條理地認(rèn)真觀察獨立思考數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．形式多樣地組織練習(xí)是靈活運用乘法口訣的保證。本單元通過多種形式來組織練習(xí)，當(dāng)1-5的乘法口訣編制成功后，怎樣熟記1-5的乘法口訣又成了一只攔路虎，簡單枯燥的死記硬背，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒。效果差極了。在班上組織分大小組，個人的有趣的游戲比賽(對口令，開火車，迷宮探險，過河，阿里巴巴開門?)是解決這一問題的關(guān)鍵。這些充滿童趣活動，不但加深了學(xué)生對1-5的乘法口訣的理解與記憶。還在享受游戲比賽的樂趣同時又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和不怕困難的堅韌意志。

第二單元 《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

角在生活的應(yīng)用非常廣泛，但是二年級的孩子對角的認(rèn)識大多還停留在“尖尖的一點”這一個層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象。因此本節(jié)課的側(cè)重點就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：一是通過指一指活動，初步感知角的形狀；二是通過找一找活動，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”，認(rèn)識角的形狀和各部分名稱；三是通過開放性的操作活動，使學(xué)生在操作活動中進(jìn)一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點；四是角在生活中的應(yīng)用，鞏固角的知識。在整堂課中，我創(chuàng)設(shè)了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，通過“操作——探究——交流”的研究方式，促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

本單元課的優(yōu)點：

1．角來源于生活，成功建立角的表象

在認(rèn)識角時，我借助學(xué)生熟悉的三角尺導(dǎo)入，先讓學(xué)生指一指三角尺上的角，在這里學(xué)生感知到的角是生活中的角，所以在指角時指的是角的頂點處。充分利用學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識“盲點”，通過三次指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象；而且這三次指角逐漸滲透了“角是從一點引發(fā)的兩條射線組成的”這一知識，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊。然后讓學(xué)生從剪刀、紅領(lǐng)巾、鐘表上找一找角，給了學(xué)生一個抽象知識的過程，準(zhǔn)確過渡出角的幾何形象。再用一組判斷題進(jìn)一步鞏固角的特征，這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了角來源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味。

2．動手操作，進(jìn)一步鞏固角的特征且初步感知角的大小 創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)首先是對“角有一個頂點和兩條邊”的進(jìn)一步鞏固，而且讓學(xué)生在拉動活動角的過程中初步感受了角的大小是可以變化的。但是關(guān)于角的大小和什么有關(guān)仍然是無法確定的，因此我設(shè)計了比角的環(huán)節(jié)。當(dāng)課件出示兩個大小一樣但是角的邊長不一樣的角，大多數(shù)學(xué)生傾向于邊長的角大，這時老師通過重疊法把兩個角重疊在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長短無關(guān)。

本單元有待改進(jìn)之處：

1．在每個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我的小結(jié)語不多，沒有起到承上啟下的作用，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過于零碎。

2．在鐘表上找角時，有學(xué)生比劃出了一個圓形，我預(yù)設(shè)時沒有想到，因此我只是問了一句：“這是角嗎？”然后讓其他學(xué)生來找角。其實我可以在學(xué)生認(rèn)識了角的特征后再回過頭來看看，說說為什么圓形不是角，可以幫助進(jìn)一步鞏固角的特征。再比如在反饋用毛線創(chuàng)造角時，預(yù)設(shè)是同桌合作拉出一個角，讓他們說說角的頂點和邊分別在哪里，然后松開其中一條邊，讓學(xué)生判斷這還是角嗎，體會角的邊必須是直直的。但實際反饋時，上來展示的第一組用毛線拉成了一個三角形，第二組用毛線和吸管拉成了一個“T”型，實在是出乎意料之外，我只是匆匆就走了個過場。后來在其他老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)其實這是很好的生成資源，可以和練習(xí)中的數(shù)角聯(lián)系起來。我沒有好好利用，實在是可惜。

第三單元:表內(nèi)乘法(二)教學(xué)反思

“乘法口訣”是小學(xué)教學(xué)體系的重要內(nèi)容，許多教師認(rèn)為，口訣只是單純?yōu)榱擞嬎愣嬖凇Ｓ谑?，“熟記口訣”和“用口訣計算題目”成為了他們建構(gòu)課堂的兩個核心視點。這樣，數(shù)學(xué)口訣服務(wù)于數(shù)學(xué)計算的“工具性”雖然能充分顯現(xiàn)，但數(shù)學(xué)口訣本身所具有的“知識體價值”就不能體現(xiàn)出來，本課是目標(biāo)定標(biāo)時，就考慮要使學(xué)習(xí)充分去探索口訣中的規(guī)律，利用本身的規(guī)律去記憶口訣，利用探索的過程去發(fā)展學(xué)生的推理能力。

“火車跑得快，全靠車頭帶?！笨梢娨龑?dǎo)者的重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣要當(dāng)好“舵手”，準(zhǔn)確把握探究的問題，才能讓學(xué)生在探究中少走彎路。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律時先出示一個大正方體，并問“1個大正方體是由幾個小正方體組成的？”科學(xué)地有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生探究的問題是從正方體個數(shù)去發(fā)現(xiàn)問題，正是教師引探準(zhǔn)，把握好探究的方向，學(xué)生在探究時才能明確地把握好探究的目的。

然而在課中，存在了許多不足之處：

1、在解讀品味，感悟口訣中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了口訣的特點后，沒能抓住時機(jī)進(jìn)行追問：你發(fā)現(xiàn)了8的乘法口訣的規(guī)律，真了不起，那誰說的7的乘法口訣之間的規(guī)律呢？猜猜看9的乘法口訣之間有什么規(guī)律呢？并且最好能花一點時間讓學(xué)生根據(jù)口訣的特點去熟記口訣。

2、多維應(yīng)用，深化口訣中，讓學(xué)生補(bǔ)充完整一句口訣時，說出2個乘法算式，最好變換形式，把口答的形式變成用筆書寫的形式更好。

3、關(guān)于追問：追問著眼于學(xué)生思維過程的還原和外化，有利于教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。通過多年的課堂實踐，都能關(guān)注學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，然而，技巧不高。追問作為“關(guān)注過程”的一種具體的手段，有著其它提問技巧不可企及的優(yōu)越性。當(dāng)教師聽了學(xué)生的回答后，發(fā)現(xiàn)其思考還是膚淺、粗糙、片面、零碎甚至是錯誤的，就緊追不舍再次發(fā)問，促使并引導(dǎo)學(xué)生就原來的的問題進(jìn)行深入而周密的思考，或由表及里，或由淺入深，或由此及彼，或舉一反三，直到理解變成準(zhǔn)確、全面、細(xì)致、深刻為止。由此可見，提高追問的技巧刻不容緩。第四單元《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。同學(xué)們自己認(rèn)識到，觀察的位置不同，看到的形狀也不同。再讓他們前后交換、左右交換，體會有什么不同。通過實物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。

本單元的課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，不知道這幾個面的具體含義，我由于課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)沒有正確的預(yù)設(shè)，對這方面沒有給學(xué)生一個明確的說明，使學(xué)生在表達(dá)時出現(xiàn)了錯誤。

第五單元 《測量長度》教學(xué)反思

上完《測量長度》這一單元，認(rèn)為本單元有不少成功之處和值得吸取之處，為了能很好的指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，將單元內(nèi)容作一反思。

一、本單元成功之處：

1、能很好的調(diào)動學(xué)生積極性

本節(jié)課我以常見的長度單位導(dǎo)入。我問同學(xué)們知道有哪些常用的長度單位嗎？同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。然后我讓一位學(xué)生回答以前平時在生活中遇到過的長度單位。就這樣使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。上課時，他們都很認(rèn)真的聽課，對問題都會積極參與。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中

在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認(rèn)真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。待時機(jī)成熟題目可以難一點，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認(rèn)真。

3、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生在這一單元都會專心聽課那是不可能的，這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，提問時，所設(shè)置的問題要有梯度，靈活多變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

4、多舉實例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用，整個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道物理在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、本單元不足之處

1、在介紹長度單位及其換算時，用了比較長的時間，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時間過少和一些安排的上課內(nèi)容沒有辦法如期當(dāng)堂完成，不利于對本課教學(xué)的知識整體性和知識的熟練掌握。

2、在講本課時應(yīng)多讓學(xué)生了解生活中一些長度的測量方法，這樣能很好的落實生活——物理——社會，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用。

3、在小結(jié)時，應(yīng)讓學(xué)生多調(diào)查社會生活中一些特殊長度的測量，并設(shè)計測量方法，寫出可行性的步驟。

以上是我的本單元的教學(xué)反思，有不足之處，敬請批評指正。第五單元 《測量長度》教學(xué)反思

上完《測量長度》這一單元，認(rèn)為本單元有不少成功之處和值得吸取之處，為了能很好的指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，將單元內(nèi)容作一反思。

一、本單元成功之處：

1、能很好的調(diào)動學(xué)生積極性

本節(jié)課我以常見的長度單位導(dǎo)入。我問同學(xué)們知道有哪些常用的長度單位嗎？同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。然后我讓一位學(xué)生回答以前平時在生活中遇到過的長度單位。就這樣使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。上課時，他們都很認(rèn)真的聽課，對問題都會積極參與。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中

在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認(rèn)真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。待時機(jī)成熟題目可以難一點，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認(rèn)真。

3、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生在這一單元都會專心聽課那是不可能的，這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，提問時，所設(shè)置的問題要有梯度，靈活多變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

4、多舉實例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用，整個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道物理在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、本單元不足之處

1、在介紹長度單位及其換算時，用了比較長的時間，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時間過少和一些安排的上課內(nèi)容沒有辦法如期當(dāng)堂完成，不利于對本課教學(xué)的知識整體性和知識的熟練掌握。

2、在講本課時應(yīng)多讓學(xué)生了解生活中一些長度的測量方法，這樣能很好的落實生活——物理——社會，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用。

3、在小結(jié)時，應(yīng)讓學(xué)生多調(diào)查社會生活中一些特殊長度的測量，并設(shè)計測量方法，寫出可行性的步驟。

以上是我的本單元的教學(xué)反思，有不足之處，敬請批評指正。第六單元《表內(nèi)除法》教學(xué)反思

《表內(nèi)除法》是西師版二年級上冊第六單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在第一單元和第三單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過老師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的體會是：

1．我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師做到了能夠及時給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對每個知識點的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。

3．教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

4．當(dāng)然在整個單元的教學(xué)環(huán)節(jié)中還有一些需要改進(jìn)的問題：

（1）由于受學(xué)生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動手操作能力及語言表達(dá)能力。

第四篇：西師版二年級上冊數(shù)學(xué) 觀察物體 教案

第四單元 觀察物體

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。2．正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。3．通過換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

【教學(xué)重點】：

體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

【教學(xué)難點】：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

【課前準(zhǔn)備】：

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個位置編為1、2、3、4號，發(fā)給小組長一組熊貓圖片。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，暑假生活即將結(jié)束，你又要和同學(xué)在一起了，同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎？

生：（齊答）記得。

師：現(xiàn)在老師要考考你。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？

（出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生已猜到，此時教師又出示這個學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。）

師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨認(rèn)。

師：同是一個學(xué)生，怎么會看到不同的樣子呢？ 生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。師：答得真棒！掌聲鼓勵。

師：我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。（板書課題：觀察物體）

二、探究新知

1.觀察同一物體

師：請把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著 1號座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個方位坐好）

師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？

生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。

生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。

師：咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。

你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。

師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學(xué)到3號座位，3號座位的同學(xué)到4號座位，??你在這個位置上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

（小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）

師：剛才我們在不同的位置對茶壺進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？請站起來。

教師邊說邊出示：

師：××同學(xué)，你為什么站起來？

生：因為我在我這個位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫的也是這個樣子。

師：答得真好。大家剛才都換位置觀察了，請想一想，是不是這樣？

生：（齊答）是。

出示：

（做法同上）

繼續(xù)出示：

師：幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個樣子的？

（2號座位和4號座位的同學(xué)都站了起來。）

師：他們都站對了嗎？（立即有幾個學(xué)生坐下）

師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了？

生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。

生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。

生3重復(fù)生2的說法。

師：你們觀察得真仔細(xì)。（此時判錯了的學(xué)生相繼坐下）

出示：

（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）

師：通過從不同位置對茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

生1：在1號座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋??

生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。

生3：我和他（生2）的看法一樣。

（師生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的。）

2.觀察不同物體

師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物體也是因為你站的位置不同，看到的就不一樣呢？下面把茶壺收起，請你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對著3號座位的同學(xué)。

師：請認(rèn)真觀察一下，坐在你現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。）

師：請你與其他三位同學(xué)換一下位置，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的？（小組內(nèi)互相說一說）

師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。

三、應(yīng)用拓展

1.聽故事

師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事。

“森林里有一只非?？蓯鄣男±匣⒔胸愗悺Ｋ€是一個攝影愛好者呢。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說： ‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？’貝貝聽了高興得直拍手，說： ‘你等著，我這就去拿相機(jī)?！?，它來了。”（播放老虎照相的課件）

師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？

生1：牛的左邊。

生2：牛的側(cè)面。

然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學(xué)生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。

2.游戲：找位置

師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著2號座位的同學(xué)，小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當(dāng)老師說“開始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應(yīng)的位置。游戲規(guī)則是：不許轉(zhuǎn)動熊貓玩具。

（游戲開始，當(dāng)學(xué)生找到位置后，進(jìn)行反饋、矯正。）

3.看圖連線 師：數(shù)學(xué)王國中的聰聰和明明帶來了兩道題，想考考大家。（課件出示70頁第1題，學(xué)生邊回答，教師邊點擊。）

師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？

課件出示：

師：下面這些圖分別是誰看到的？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來一個任務(wù)：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學(xué)們，好嗎？

四、小結(jié)全課

第五篇：2016屆初一年級歷史上冊期中試卷

2016屆初一年級歷史上冊期中試卷

一、選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的4個選項中，只有一項是符合題意的，請將正確答案的代號填在題后的括號內(nèi)。

1.2008年奧運會召開期間，如果你到北京去旅游，除了登長城、看故宮，還可以參觀哪些原始居民的生活遺址()A.元謀人、北京人 B.北京人、藍(lán)田人 C.山頂洞人、元謀人 D.北京人、山頂洞人

2.有關(guān)中國原始人類分布，下列說法不正確的是()A.主要分布在黃河長江流域。

B.黃河長江確實是中華人類母親孕育中華遠(yuǎn)古文明之地。

C.呈現(xiàn)無規(guī)律的分布，適應(yīng)性很強(qiáng)。

D.分布很廣，但主要集中在大河流域，便于生存。3右圖所示裝飾品采用的是磨光和鉆孔技術(shù)，它出土于()A.元謀人遺址 B.北京人遺址 C.河姆人遺址 D.山頂洞人遺址

4.恩格斯說：“就世界性的解放而言，人工取火的進(jìn)步超過了蒸汽機(jī)。”在我國古代最早采用人工取火的是()A.元謀人 B.北京人 C.河姆渡人 D.山頂洞人 5.半坡氏族和河姆渡氏族遺址都在大河流域，是因為()A、戰(zhàn)略地位重要 B、水源豐富、土地肥沃、適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

C、適宜航行、交通便利 D、環(huán)境優(yōu)美

6.“勞動創(chuàng)造人本身”說明人與動物的根本區(qū)別是()A.直立行走 B.制造工具 C.使用語言 D.造屋定居 7.居住在右圖房子中的原始居民種植的主要糧食作物是()A.水稻 B.粟 C.玉米 D.高粱

8.北京人制造和使用的勞動工具是()①弓箭 ②陶器 ③打制石器 ④磨制石器

A.①③ B.②④ C.③ D.①②③④

9.根據(jù)目前考古發(fā)掘，我國境內(nèi)目前已確定的最早人類是()A.北京人 B.藍(lán)田人 C.元謀人 D.丁村人 10.海內(nèi)外華都稱自己為“炎黃子孫”是因為()A.華人都是黃色皮膚

B.中華民族的主干部分是由炎、黃兩個部落聯(lián)盟發(fā)展而來的

C.炎帝、黃帝打敗了蚩尤部落 D.我國原始居民主要生活在黃河流域 A.堯 B.大禹 C.炎帝 D.黃帝

12.能在低洼的地方開挖水井的原始居民是()A.北京人

B.山頂洞人

C.河姆渡原始居民

D.半坡原始居民

13.小紅家有復(fù)制的魚紋陶盆，小麗認(rèn)為：它如果是真品肯定最早是()生產(chǎn)的。

A.北京人

B.山頂洞人

C.河姆渡原始居民

D.半坡原始居民

14.我國原始農(nóng)耕生活的共同特征是()①定居生活 ②會制造陶器 ③使用磨制石器 ④種植農(nóng)作物

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.②④

15.下列對原始社會末期部落聯(lián)盟首領(lǐng)的推舉辦法“禪讓”制的理解正確的是()A.前任部落聯(lián)盟首領(lǐng)任命 B.部落聯(lián)盟會議推選 C.全體氏族成員表決產(chǎn)生 D.德高望重的人自由竟選 16.英語單詞“china”的意思是“瓷器”(當(dāng)?shù)谝粋€字母大寫，即寫成“China”時，意思指的就是“中國”)。中國有名的“瓷都”是景德鎮(zhèn)，著名的陶器有“唐三彩”等。其實，早在幾千年，有個地方的居民就已懂得燒制大量的彩陶，你還記得是哪個地方嗎()A.元謀 B.河姆渡 C.北京 D.半坡 17.我國神話傳說中，黃帝之后，黃河流域先后出了三個有名的人物叫堯、舜、禹，他們都是通過推舉的方式成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的。歷史上把這種產(chǎn)生首領(lǐng)的辦法稱為 A.選舉制 B.投票制 C.世襲制 D.禪讓制()18.我國原始農(nóng)耕時代取得的幾項重要成就是()①種植粟 ②能制造陶器 ③種植水稻

④鑄造鐵器 ⑤發(fā)明瓷器

A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①④⑤ 19.右圖反映了誰對中華文明的貢獻(xiàn)()A.黃帝 B.堯 C.舜 D.炎帝

20.“通大川，決壅塞，鑿龍門，疏三江五湖，注之東海，以利黔首?！薄秴问洗呵铩分械倪@段記載描述的是傳說中誰的功績()A.神農(nóng)氏 B.黃帝 C.大禹 D.炎帝

21、請閱讀下列材料：

“上古穴居而野處,后世圣人之宮室,上棟下宇，以待風(fēng)雨?！?/p>

《周易》

(原文大意:上古時代,人們住在野外的山洞里。后來圣人建造房屋，改變了居住環(huán)境,人們住進(jìn)去躲避風(fēng)雨。)請回答：

(1)什么時期什么人開始造房屋?(2)人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?

22、歷史診所

下面是一名同學(xué)想象的北京人一天的生活，共有5個明顯的錯誤，請你指出并給予糾正和解釋。

毛毛是個10歲的孩子，說是孩子，其實在北京人當(dāng)中算是中青年了，因為北京人生活環(huán)境惡劣，人們的壽命都不長。這天一大早，毛毛走出小木屋，他穿著獸皮縫制的衣服，手里拿著一把鐮刀。他一個走到了河邊，河邊有一棵大樹，上面結(jié)了很多野果，毛毛摘了許多果子，他又用鐮刀割水稻。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼已到正午，毛毛急忙往回趕，因為他還有一個重要的任務(wù)，看管火種，要是火堆熄滅了，他們可能會有好長一段時間不能吃上香噴噴的熟食了。

(1)____________________________________________________

(2)____________________________________________________(3)____________________________________________________(4)____________________________________________________(5)_____________________________________________________

23、請閱讀材料后，回答問題

皮皮：我非常想知道遠(yuǎn)古人類的情況，你能告訴我我國境內(nèi)有哪些古人類嗎? 咪咪：當(dāng)然可以了!我國境內(nèi)古人類有北京人、山頂洞人。

皮皮：你知道哪個是最早的嗎? 咪咪：是北京人吧。

皮皮：那你能告訴我上些北京人的事情嗎? 咪咪：當(dāng)然可以了!北京人已經(jīng)會人工取火了，他們用磨得光光的石鍋做飯。

皮皮：噢?你怎么知道的?、咪咪：猜的。我這么聰明，一猜就對。

請回答：

①聰明的同學(xué)，你認(rèn)為咪咪的回答怎么樣?你能診斷出其中不符合歷史事實的地方嗎?請寫出錯處并簡單說明理由。

②對咪咪這們的學(xué)習(xí)態(tài)度，你有什么體會? 小編為大家精心推薦的初一年級歷史上冊期中試卷還滿意嗎?相信大家都會仔細(xì)閱讀，加油哦!

人教版2015年七年級歷史上冊第六單元測試卷 2015年七年級歷史上冊第六單元測試卷