第一篇：聽聽秋的聲音作文

聽聽秋的聲音作文(合集10篇)

秋，在我的印象中是非常短暫的。似乎還未曾注意，葉就黃了，落了；好像未曾留心，小草就枯了。我喜歡閱覽秋的景色，更愛聽秋的聲音。

拿黑墨水畫張畫，不涂色，是無論如何都不可能令人覺得五彩繽紛的。而秋卻是五彩繽紛的，就算是落葉，也有屬于它獨特的一面。

走在村間的小道上，秋風(fēng)吹過街旁的樹，葉間發(fā)出“蕭蕭”聲，好像在和秋風(fēng)一起奔跑、玩耍。頓時，幾片黃葉乘著秋風(fēng)落到地上，如同客機在降落。楓葉紅了，“霜葉紅于二月花”真是名不虛傳。銀杏葉黃了，如金黃的扇子般。地上，銀杏葉形成了金色地毯，真實中總會存在幾處“虛無”。

桂花更加美麗了，它們發(fā)出的聲音告訴我們，它們在舉辦比美大賽呢！

隔壁家的奶奶非常喜歡桂花，看到桂花那美麗無比的模樣，開心地笑了。此時，在田地里收莊稼的農(nóng)民伯伯看到自己的勞動成果開心極了。他們的笑聲傳來形成一首《笑聲交響曲》。

走到小溪邊，只見幾個小孩在扔石頭?！斑诉恕钡穆曇艉孟裼斡窘⒃谔?。

聽聽，秋的聲音，讓原本清冷的世界添加了幾分溫暖。靜靜地，秋來了，又如靜靜地，它走了。每當(dāng)跟秋做朋友的小草告訴我“秋走了”，便只能再等一年。但我仍在那里快樂地等待著，等著明年這時候的再次見面。

秋天來啦！秋天來啦！秋天是一個涼爽的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，是一個金黃的季節(jié)，它不僅帶給了我們繽紛的色彩，更帶給了我們美妙的聲音。秋天的聲音像一個調(diào)皮的小娃娃，無處不在，讓我們用心聆聽，一起去感受秋天的聲音吧！

天空中，一群群大雁排成“人”字隊伍，飛向遠(yuǎn)方，“撲撲”“撲撲”，那是贊美人們的圖畫，也是告別的聲音：“再見了！再見了！

田野里，不同的音韻組成了一首交響曲。火紅的高粱像一根根燃燒的火把，“沙沙”“沙沙”，好像在說：“我成熟了！我成熟了！”金黃的小麥笑彎了腰，“嘩嘩”“嘩嘩”，隨著秋風(fēng)有節(jié)奏地舞蹈著，金色的海洋在涌動，麥浪飄香，帶給了我們成熟的消息。可愛的蟋蟀在“舞臺”上用心地演奏著，“瞿瞿”“瞿瞿”，一聲高，一聲低，一聲嘹亮，一聲暗啞，像是一首告別的歌曲！

果園里，不時地傳來“砰砰”“砰砰”的聲音，(.)這是怎么回事呢？原來是果園里的水果朋友們在你擠我碰，爭著要人們?nèi)ゲ烧兀∏疲〕墒斓奶O果、橘子、柿子、石榴沉甸甸地掛在枝頭，不斷地?fù)u晃，搖搖欲墜，一派豐收的景象！水果店里，梨香香的、菠蘿甜甜的、石榴笑得咧開了嘴，“啊！??！”顧客們發(fā)出了一聲聲的贊揚！

樹林中，秋風(fēng)一吹，落

葉紛飛，“簌簌”“簌簌”，落葉像一只只蝴蝶似的在空中飛舞，落到地上，像一枚枚金幣，存進了大地銀行里。輕輕踩到落葉鋪成的地毯上，發(fā)出“嚓嚓”“嚓嚓”的聲音，我閉上眼睛，陶醉在這美妙的聲音中！遠(yuǎn)處，小朋友們在樹林中盡情地嬉戲，玩耍，“咯咯咯”“咯咯咯”，小嘴都咧到了耳朵根，好不快樂！

秋天，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，我愛秋天，更愛這秋天里美妙的聲音。

秋姑娘是一個靈巧小畫家，她給了世界萬物顏色。每到秋天我們是那么開心那么高興，這些都是秋姑娘的功勞。

秋姑娘來到田野，手輕輕一畫，稻谷一下變成金黃金黃的了，就像金色的海洋。高粱笑紅了臉，變得讓人喜愛。他迫不及待地感謝秋姑娘送給他紅色。棉花變白了，她高興得不得了，人們也沒有為沒棉花而發(fā)愁了。

秋姑娘來到果園，她輕筆掃描，蘋果變成紅彤彤的了，像一盞盞小燈籠。秋姑娘給了梨子黃色，讓它更加甜甜的。橘子和柿子你擠我碰掙著要人們?nèi)フ亍Ｆ咸芽蓺g喜了，秋姑娘給她很多種顏色有白的、青的、紅的、褐的、紫、的黑的……

秋姑娘是多么的神奇，多么美麗的人??！

聽聽，秋的聲音，青蛙在加緊挖洞，“蹭、蹭”準(zhǔn)備在洞里舒舒服服的睡大覺。

聽聽，秋的聲音，小螞蟻在找吃的，“刷刷”冬天，就不愁沒吃的了。

聽聽，秋的聲音，小松鼠找來松果“咯嘣咯嘣”它快活的吃著。

聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音在每一片葉子里，在每一座小山上，在每陣秋風(fēng)中，在每一個小朋友的心中。

聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)處匆匆的來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽聽我們聽到了秋的聲音。

聽聽，秋的聲音，睡醒了的菊花正在嘻戲，秋風(fēng)伴隨著它們。

“瑟瑟”……

這是它們快樂的歌聲。

聽聽，秋的聲音，果子成熟了。

“撲通”……

掉到了地上。

這是它們成熟的標(biāo)記。

聽聽，秋的聲音，秋風(fēng)輕輕地吹著。

“呼呼”……

這是迎接冬天的來臨。

??！

我們聽到了秋！

我們找到了秋！

我們喜歡秋！

我們喜歡金色的秋！

我們喜歡紅色的秋！

我們喜歡五彩繽紛的秋！

學(xué)完了《聽聽，秋的聲音》這篇課文，我覺的這篇課文太美了，爸爸說：“我們到田野里去聽聽秋的聲音吧！”。

我說：“好啊！”。

我們到了田野里，一看，很多農(nóng)民正在收糧食，有些孩子在捉螞蚱……

一個孩子看見一只大螞蚱，立刻就向那只大螞蚱，螞蚱一跳，逃走了，那個孩子撲在一堆土里爬起來滿臉都是土！

我們在田野里玩了一上午，在回家的路上，我想：“今天我們不僅聽到了秋的聲音，還有了很多收獲”！

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音，河面在結(jié)冰，滴滴，適合天空告別的話音。

聽聽，秋的聲音，青蛙加緊挖洞，呱呱，是和池塘再見的歌曲。

聽聽，秋的聲音，果實成熟了，“嗚嗚”，是和人們開心的笑臉。

一只只喜鵲撿起樹枝，來造房子舒舒服服睡大覺;一排排大雁拍打著翅膀，飛到南方開開心心游玩去。

聽聽，我們終于聽到了秋的聲音!

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音，果子從樹上掉了下來?！斑诉恕?，是果子成熟的聲音。

聽聽，秋的聲音，大雁跟小青蛙說;“我們明年再見”。

聽聽，秋的聲音，”刷刷“ 樹葉落了下來，是和大樹告別的聲音。

聽聽，秋的聲音，風(fēng)把落葉吹了起來，它告訴大家冬天即將來臨。

聽聽，秋的聲音，落葉飄走了夏天的炎熱，游來了秋天的涼爽。

聽聽，秋的聲音，青蛙在荷葉上歌唱，“呱呱”，那是和夏天告別的話音。

聽聽，秋的聲音，花兒在風(fēng)中歌唱“沙沙”，花瓣隨風(fēng)舞落，那是和花心道別的歌韻。

一陣秋風(fēng)吹過，帶來了秋天的涼爽，一場場秋雨隨風(fēng)飄落，帶來了新鮮的空氣。

聽聽，走進秋，走進這涼爽的季節(jié)，走進這豐收的季節(jié)。秋的聲音，在紅通通的火龍果里，在黃澄澄的柿子里，在金黃的稻田里，在每一顆水滴里。

聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，從遠(yuǎn)方匆匆地去。聽聽，我們聽見了秋的聲音。

有人愛百花齊放的春，有人愛五彩繽紛的夏，有人愛白雪皚皚的冬，而我，卻愛果實累累的秋。

不知不覺中，秋姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊。她邁著輕盈的步伐走到了果園，聽到了風(fēng)吹過時蘋果的聲音“咚，咚，咚”好像在說：“我熟了，快來吃我吧?！鼻锕媚锶滩蛔≌铝艘粋€蘋果放在手里?！把?，真光滑，好像一塊玻璃。”她不由得感嘆道。隨后又把蘋果放到嘴里，“咔擦”咬了一口，蘋果又酸又甜，十分可口。吃完，便有摘了幾個放到自己的挎籃里。忽然，她又看到了遠(yuǎn)處的樹上掛著幾個黃色的小燈籠，走近一看才發(fā)現(xiàn)，原來是梨呀！這梨聞起來有些淡淡的清香，摸起來有些粗糙。秋姑娘又忍不住嘗嘗這黃黃的小東西到底什么味了。就又嘗了一個，“真甜呀！還軟綿綿的，真像棉花糖?！彼f。她又繞著果園跑了一圈，走了，只留下一陣開心的歡笑……

秋姑娘又來到了田野，看見了一片黃澄澄的'稻田，一陣風(fēng)吹過掀起一陣金黃的浪花，仿佛置身于金色的海洋。她仿佛看到了農(nóng)民伯伯那一滴滴辛勤的汗水，她已經(jīng)迫不及待地想去看看他們的成果。走近一看，那白白的稻子立刻映入眼簾，她蹲下拔起了一根，放在手里，“這稻稈真直啊，稻穗也尖尖的，像一把鋒利的匕首?！彼謩冮_一看，里面那些白白的稻粒，好像一個個剛出生的小寶寶，躺著母親的懷抱中。正在這時，一只麻雀飛過來了，落在高高的樹枝上，“吱吱”的叫著，好像在說“農(nóng)民伯伯快來呀，你的糧食大豐收了，你辛勤了一年終于有收獲了！”秋姑娘聽到了，對農(nóng)民伯伯的辛勤有些感動，她看不下去了，于是又離開了，只留下一滴眼淚……

秋姑娘又來到了公園，這里有美麗的菊花，五顏六色的，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，為公園增添了生機，伴隨著一股股濃郁的花香傳到你的鼻子里，這香味仿佛讓你身臨仙境，心曠神怡。更重要的是，秋姑娘還聽說菊花可以做菊花茶，十分好喝。秋姑娘雖然想摘幾朵的，但想一想，還是留給人們來欣賞吧。她又看到了一棵棵大樹，這些樹的葉子和以往不大一樣，它的名字叫楓葉。當(dāng)楓葉從樹上落下來的時候，就像一只只飛舞的蝴蝶，十分優(yōu)雅。但這些樹葉也并非無用，它可以滋潤下一代葉子，正所謂“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”天已有些發(fā)黑，秋姑娘累了，又邁著輕盈的步子回了家……

秋天，一個豐收的季節(jié)，充滿著喜悅。我愛秋天！

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音；中秋夜一家團圓，吃著月餅，看著煙火，說著笑話“哈哈”… 是秋天和樂融融的聲音。

聽聽，秋的聲音；萬圣節(jié)鬼影幢幢，兄弟姐妹，提著袋子，出門要糖，“嘿嘿”…秋天不給糖就搗蛋的聲音。

聽聽，秋天的聲音；感恩節(jié)五谷豐收，火雞上桌，有客遠(yuǎn)來，共享大餐，“哇哇”…是秋天分享快樂的聲音。

聽聽，走進秋，走進節(jié)慶，請你好好的聆聽秋的聲音。

秋的聲音，在中秋節(jié)，在萬圣節(jié)，在感恩節(jié)，z每一顆共享感恩的心中。

聽聽…

看看，秋天的顏色

秋天的顏色是金黃色的，飽滿的谷粒排山倒海而來，看來又是豐收的一季。

秋天的顏色是枯黃色的，搖搖欲墜的枯葉還在枝頭強顏歡笑，蕭瑟的秋風(fēng)吹落了一地離別的傷感。

秋天的顏色是酒紅色的，漫山遍野的楓葉染紅了天邊的晚霞，漸近的紅色像極了我的調(diào)色盤。

坐在窗邊的我聽著秋風(fēng)，望著秋雨，心中想的卻是春天花園中的嫩綠，夏天天空的湛藍，灰蒙蒙的秋之后，該是白花花的冬了吧！

第二篇：聽聽,秋的聲音教案

聽聽，秋的聲音

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。重點：

1、從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2、仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。課時

一課時

知識鏈接：與秋天有關(guān)的詩句

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。

2、積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。

3、有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、讀課文前面的提示語，明確學(xué)習(xí)要求。

3、采用各種形式朗讀課文。

4、了解詩中講了哪些事物的聲音？

(1)、具體能夠感覺到的聲音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）、可心領(lǐng)神會但不可聞的無聲的聲音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、續(xù)寫課文（小組交流后再展開想象的翅膀接著寫下去）。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 我來闖關(guān)：

1、在括號內(nèi)填上合適的量詞。

一（）葉子

一（）小花

一（）汗水

一（）谷粒 一（）秋風(fēng)

一（）秋風(fēng)

一（）大樹

一（）大橋

2、結(jié)合課文內(nèi)容填空。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。（2）、蟋蟀＿＿＿＿＿＿＿翅膀“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是和陽臺告別的歌韻。（3）、自由想象填空： 一排排大雁追上白云說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?一陣陣秋風(fēng)掠過田野說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?學(xué)習(xí)收獲：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 知識延伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》?；蛘呙鑼懬锾斓奈恼?。

高廟小學(xué)：楊寶江

第三篇：聽聽秋的聲音教案

《字里有乾坤 略談寫字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維》

寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”因此我們從一年級開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。我以為小學(xué)寫字教學(xué)的任務(wù)就是要養(yǎng)成兒童寫字的技巧和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。怎樣才能做到“好”呢？

一、筆順——訓(xùn)練思維有序的梳子

在寫字教學(xué)中，經(jīng)常會遇到筆順問題：即一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，有一定的順序，不可顛倒。寫字不按照筆順規(guī)則，書寫時會感到不方便、不自然，難以提高寫字的速度，字也寫得不美觀。久而久之，這個不好的作風(fēng)必然會影響書寫者的習(xí)性，使其做事情也好，思考問題也好。不是丟三落四，就是亂麻一團。

常用漢字的書寫順序一般為：先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從外到內(nèi)，先中間后兩邊，先里頭再封口。在寫字教學(xué)中，教師要注意提醒學(xué)生，不僅要把字寫正確、美觀，還要注意筆順，這樣持久地訓(xùn)練下去。學(xué)生的思維就會象被梳子梳過的頭發(fā)一樣，清晰而有序。辦事情、想問題也會慢慢地變得更有條理性了。

二、筆畫——促進思維靈活的潤滑油 有部分學(xué)生受思維定勢的影響，想問題總愛往一條路兒走到底，不知道隨客觀情況的改變而及時調(diào)整自己的行為和思維方式，這實際上是思維靈活性較差，變通性不強的具體表現(xiàn)。在筆畫教學(xué)中能使學(xué)生的思維變得活躍起來，變通性大大增強。

漢字的基本筆畫只有點、橫、豎、撇、捺、提、鉤七種。但在具體書寫過程中可演變成上百種不同的寫法，同一筆畫在不同的字中或同一字中的不同位置不是一層不變的，而是會有一些細(xì)微的變化。例如豎在不同的字中就會有不同的寫法，“生”的豎應(yīng)為垂露豎（），“中”的豎應(yīng)為懸針豎（），“工”的豎應(yīng)為短中豎（），“院”的豎應(yīng)為上尖豎（），“州”字最右邊的豎應(yīng)為右弧豎（）。再如“三”字的三橫就不同，第一橫為左尖橫（），第二橫為短橫（），第三橫為長俯橫（）。又如“火”在做獨體字時，捺應(yīng)寫成“ ”，而在做左偏旁時應(yīng)寫成“ ”（如燒、燈等字）。

筆畫小范圍的變動，是漢字本身搭配布局均稱和美觀的需要。試想一下，如果筆畫單一，無長短、粗細(xì)、俯仰等變化，豈不是顯得呆板無姿，又使學(xué)生的思維過于僵化？筆畫在書寫過程中根據(jù)需要稍做變通而不出格，正好潤滑潤滑學(xué)生的思維，讓學(xué)生變得更靈活、更活躍。

三、共性——引導(dǎo)思維求同的快車

利用求同思維可以提高寫字教學(xué)的速度和效果。在學(xué)生練寫了相當(dāng)一部分字，獲得了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納思考、摸索規(guī)律、得出結(jié)論，自己概括出一些共性的東西來。例如教學(xué)“禾”旁：在學(xué)生練寫了“利、私、和、科、秒、種”等字的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑引思：（１）“禾”作合體字的左偏旁與作為獨體字在寫法上有什么不同？（２）為什么要這樣寫？學(xué)生從練寫的這些字中就會發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論，找到答案：（１）“禾”字作左右結(jié)構(gòu)字的左偏旁時，其“捺”畫要寫成“點”。（２）寫成“點”是為了讓右，使右邊左向的筆畫不和它“碰頭”、“打架”，這樣，字的結(jié)構(gòu)更緊湊，更美觀。又如，在學(xué)生練寫了“香、秀、禿、季、秦”等字的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“禾”作上下結(jié)構(gòu)合體字偏旁時應(yīng)寫成長點（）。

求同的實質(zhì)就是尋找事物間的共性。求同思維可以使寫字教學(xué)從已知快速過渡到未知，使寫字教學(xué)駛?cè)肟燔嚨?，甚至高速公路，起到舉一反

三、事半功倍的效果，四、個性——開啟思維求異的閘門

求異使事物各顯特色，毫不雷同。求異思維與求同思維的方向正好相反，它有助于突破原有的模式，有助于創(chuàng)新和發(fā)展。從某種意義上講，求異思維是提高層次的思維，是一種發(fā)散的、開放的、多向性的、創(chuàng)造性的思維，在寫字教學(xué)中，開啟學(xué)生求異思維的閘門，讓學(xué)生練自己喜歡的字體，可激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

如“人”字，有的人喜歡寫成“ ”，有的人喜歡寫成“ ”，還有的人喜歡寫成“ ”；如“之”在柳體中多寫成“ ”，在顏體多寫成“ ”，而王羲之卻又喜歡寫成“ ”；又如有的學(xué)生喜歡瘦削挺拔的柳體，有的學(xué)生喜歡雄偉沉厚的顏體，有的學(xué)生喜歡圓滑內(nèi)斂的舒同體，有的學(xué)生喜歡輕快灑脫的啟功體?? 怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字，還有很多方面的內(nèi)容，如怎樣教基本筆畫，怎樣教筆順，怎樣教字形結(jié)構(gòu)等等，總之，寫字是手的技巧，更是心靈的反映，心靈才能手巧嘛。技巧要經(jīng)過練習(xí)才能達到熟練的程度，才可以由正確、美觀達到有一定的速度。另外在寫字教學(xué)中，我們還著重抓了那些寫字較差的學(xué)生，找出他們寫字差的原因，再進行針對性的指導(dǎo)。如有的學(xué)生喜歡劇烈運動后就立即寫字，這時因為肌肉，緊張手指發(fā)抖，所以字寫不好。這就要讓學(xué)生懂得寫字時必須心平氣和，聚精會神。有的學(xué)生在練字時字就寫得好些，而在平時的各科作業(yè)中就寫得差些。這是因為這些學(xué)生把“練字”與平時作業(yè)分割開來了。這就要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理。還有的學(xué)生為了“完成任務(wù)”后好玩耍，一次性寫得過多、過快，結(jié)果越寫字越難看。這就要讓他們懂得練字時間不必多，但要每天練，每次都練好，持之以恒方見成效。還有的學(xué)生因為看見草字好奇，往往亂寫連筆字，讓人不認(rèn)得。這就應(yīng)該向?qū)W生說明草字是有一定寫法的，必須先練好正楷，才能學(xué)習(xí)行書和草書等等。這樣，針對不同兒童的不同特點進行寫字教學(xué)，使得寫字質(zhì)量得到較大面積的提高。

作為思維符號的語言輔助工具——文字，要求學(xué)生正確、端正，乃至美觀地書寫，當(dāng)然也同樣離不開培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力了。字里乾坤天地寬。只要善于挖掘發(fā)現(xiàn)，寫字教學(xué)中還有許多內(nèi)容可訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的思維能力。

第四篇：《 聽聽秋的聲音》教案

聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。重點難點

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，走進秋天，我們迎來了天高云淡，皎皎明月。秋風(fēng)颯颯，我們和詩人王維一起登高遠(yuǎn)望，盡抒思鄉(xiāng)之情；層林盡染，火紅的楓葉仿佛一團團跳動的火焰，多彩的菊花仙子，香飄四溢的水果，一切都那么讓人流連忘返。（圖片）

2．秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽——

3．這些聲音傳遞著什么樣的消息呢？今天就讓我們走進課文，去聽聽秋的聲音。4．這是一篇略讀課文，請大家打開書46頁，讀一讀，說一說：這段話提出了哪些學(xué)習(xí)要求？

二、初讀課文，感知秋聲

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子。2．出示詞語，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。

3．作者在詩中寫了哪些事物的聲音呢？請大家?guī)е@個問題默讀課文，找一找。4．誰來說說作者在詩中讓我們聽到了哪些事物的聲音?

三、品讀課文，感受秋景

1．在作者眼中，黃葉的刷刷聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風(fēng)的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。這其中有沒有你喜歡的小節(jié)呢？請大家任選一節(jié)，一邊讀一邊展開想象，一會我們把讀后的體會和大家分享。

2．反饋交流。（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①喜歡第一小節(jié)的同學(xué)，誰來讀？

②讀著讀著，你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？

③你們的想象太豐富了！在你的眼里，大樹會動了，而且還會說話了！這就是擬人的修辭手法帶給我們的魅力。

④讓我們一起有感情地讀讀這一節(jié)吧！(配樂)（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①誰愿意有感情地讀讀這兩個小節(jié)？ ②喜歡的同學(xué)起立讀。

③如果你就是那只追上白云的大雁，你會說些什么呢？你還會說些什么呢？

④像這樣，反復(fù)地囑咐，就是“叮嚀”的意思。相信收到了大雁的暖暖的叮嚀，白云的心里也是暖暖的。

（3）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

①秋天的大自然到處都有秋的聲音，他們隨處可見，隨處可尋。自由朗讀第五小節(jié)。②同樣都是寫秋的聲音，讀完這一小節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)？(排比)或是有什么疑問嗎？ ③對，如果說詩歌的前3節(jié)都是些具體可感的聲音，這一節(jié)作者寫的卻是不能聽到的聲音，其實是寫秋天給人的感受。3．讓我們立好書，美美地讀讀這首小詩，感受作者用巧妙的構(gòu)思和生動的語言所表達出的對秋天的熱愛。(配樂讀)

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1．走進大自然，你還聽到過哪些秋的聲音呢？

2．今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，任選一節(jié)，仿照課文寫法試著創(chuàng)作一節(jié)。

第五篇：《聽聽,秋的聲音》教案

12.聽聽，秋的聲音

科目： 語文 班級： 三年級上學(xué)期語文第12課

教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重難點： 1.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教具準(zhǔn)備： 風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等的錄音。

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

三、讀讀，秋的聲音

1．初讀。

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2．再讀。

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。

[ 教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。] 3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡? 師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音??

4．演讀

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！薄?/p>

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。] 5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴??

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］ 師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩歌

板書 聽聽，秋的聲音

｛

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)