第一篇：【熱門】池上改寫作文

【熱門】池上改寫作文

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的池上改寫作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

夏日炎炎，池塘邊，有一個小孩子頂著一大片荷葉——他的“遮陽帽”在樹下懶洋洋地躺著。

忽然，他一抬頭看見池塘的遠(yuǎn)方有許多大大小小的蓮蓬，他想：“等大人們走了，我就可以偷偷去采蓮子吃啦！”

不到一會兒，大人們走啦！小孩慌慌張張地推出小船，小船太沉了，盡管他使出吃奶的勁兒，小船依然不聽使喚。終于，他使出九牛二虎之力把船推進(jìn)池塘里了。

他敏捷地一躍，跳上小船，小船劃進(jìn)池塘深處，瞧！這兒可都把他看得眼花繚亂了：

荷葉碧綠，荷花潔白，更多的荷花已經(jīng)結(jié)了蓮蓬，真讓人垂涎欲滴。他看看四周，空無一人，就毫無顧忌地開始采摘，左邊扯下一個，塞進(jìn)嘴里。右邊又拽下一個，嗯，嘴里還沒吃完，先放進(jìn)船艙里。不一會兒，小船上的蓮蓬就堆得像一座小山，孩子心滿意足的準(zhǔn)備離去。滿載而歸的他真是喜笑顏開，卻不知怎樣將自己來過的蹤跡藏起，他原以為自己做得天衣無縫，他想：反正天快黑了，大人們看不見我吧！

可是，他小船后的浮萍卻緩緩地讓出一條道來，“出賣”了他的行蹤。

回家后，父親責(zé)怪他晚歸，不光挨了頓罵，還被打了十大板。

這一切，正巧被路過此地的白居易看見了，詩性大發(fā)。于是，就寫出了流傳至今的《小池》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

夏天的一個早晨，小牛娃的父母早早地就下地干活了，臨走前看了看還在熟睡的小牛娃，推門出去了。

隨著“吱扭”的一聲門響，小牛娃一個鯉魚打挺就翻身起床，一臉得意，臉都沒顧得上洗，就一手拿著衣服，一手拿著早已準(zhǔn)備好的籃子翻墻出去了。這是怎么回事呢？原來昨天傍晚散學(xué)時，他路過一片荷塘，那里飽滿的蓮蓬讓他垂涎三尺，于是一條妙計油然而生：何不趁早上無人，偷偷采來吃。

一路興奮不已的小牛娃轉(zhuǎn)眼就來到荷塘邊，呈現(xiàn)在他眼前的是一幅大自然的作品：碧綠的荷葉連成一片，密密麻麻，好似一座天然綠橋。橋上還站著前來觀賞的“仙子”呢！真美！差點忘了他的“正事”。于是他四下一望：無人！真是天助我也。

小牛娃麻利地跳上竹筏，順手采了一片綠傘似的荷葉做掩護(hù)，輕易地就采到了一籃子的蓮蓬，便興高采烈地往回走?？此靡獾臉幼涌隙ㄒ詾樽约鹤龅锰煲聼o縫，無人察覺吧！可是他哪里知道隱藏自己的足跡，竹筏已經(jīng)劃開水草，沖出一條水路。而這一切也落入大詩人——白居易的眼中，一首《池上》便千古流傳了。

夏日，火辣辣的太陽焦烤著大地，沒有一絲風(fēng)，枝頭一動不動的，知了正不知疲倦地歡叫著。池塘里漂滿了碧綠色的浮萍，荷葉圓圓的，像一個介碧綠的大圓盤，在這些“大圓盤”之間長滿了荷花，有的完全盛開，露出中心的蓮蓬、有的才張開兩三片花瓣，還有的只是一支獨秀的花苞。岸邊的柳樹陰下有一條纜繩系著的小船。

池塘邊有一間茅草屋，屋里的大人們都在午睡，只有一個七歲的小孩總中睡不著，他不敢告訴父母，就偷偷地溜出去下塘采蓮了。只見他身著紅色的衣褂，深色的短褲，顯得格外機(jī)靈。小男孩來到池塘邊的柳樹下，彎下腰解開樹上的纜繩，縱身跳到了船上，他拿起竹篙一撐，船便離開了河岸。

船兒在水中緩慢地漂動著，小男孩彎下腰，摘了一片最大的荷葉頂在了頭上，又把船向一個大蓮蓬靠了靠，伸手就把它摘了下來，取一顆蓮子放在嘴里嘗了嘗，哇，真甜！小男孩又采了幾個，趕忙撐船到岸邊，胡亂地把纜繩重新系回樹上，把蓮蓬藏了起來。

這時，小男孩的父母醒來，卻不見了小男孩，擔(dān)心他下塘采蓮，就來到池塘邊尋找，正巧遇見小男孩，母親質(zhì)問道：“干什么去了？”小男孩吞吞吐吐，支支吾吾地回答：“我……我去上……上……上茅廁去了。”父親半信半疑，抬起頭看了看水面上分開的浮萍，小男孩瞅著父親的神色，無話可說了，保證永遠(yuǎn)也不獨自一人下塘采蓮了。

夏日炎炎，池塘里開滿了蓮花。你看：潔白的花瓣，有的只開了兩三片，有的花瓣全開了，當(dāng)然，也有的還是花骨朵兒呢！讓人充滿期待！最讓人心醉的是那剛剛成熟的蓮蓬，多讓人眼饞呀！

有一個五、六歲的小娃，等乘涼的人們都走后，他就快速跑回家，準(zhǔn)備趁父母不在家，去池塘里大吃一頓，好解解饞。

他使出吃奶的勁兒才把小船推到水里，他慢慢地滑動著船槳，不一會兒就到了池塘中央，池塘里的'蓮蓬大多是成熟了的，他心想：“這也太多了吧！應(yīng)該帶一大堆回去吃，在這兒吃一小份，那可多好??！”他左手扯下一個，放在衣兜里，右手又拽下一個，扔在船艙里。不一會兒，船上就堆成了一座小小的山。他邊采邊摘，偶爾也會抬頭看看四周，可靜靜的池塘上，沒有一個人打擾他，于是，它敞開肚皮，盡情地吃，一直吃到肚皮圓滾滾的，才心滿意足地躺下，睡了一大覺。

夜幕降臨，小娃娃本想神不知，鬼不覺地悄然離開，可他再聰明，再想隱藏自己的痕跡，也不知道它船后的浮萍暴露了它的痕跡：它們悄悄散開，露出一道水痕。

文采飛揚(yáng)的白居易知道了這一切，就寫了一首詩《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

驕陽似火的夏日，火球似的太陽炙烤著大地。樹枝上本是綠油油的樹葉，早已被太陽曬蔫，邊緣都卷起來了。只有知了精神十足，每天爬上樹梢，不厭其煩地大喊“知了知了”。

突然，一個小女孩悄悄地將家門推開一條小縫，探出了一個俏皮的小腦袋，張望四周，瞧見沒有人，迅速擠出門縫。她一手提著竹簍，扎著兩條可愛的小辮子，蹦蹦跳跳地走向荷塘。她來到荷塘邊，找了一個小艇，又拿起艇上的竹竿，撐起小艇，劃向一大片的荷花中。

夏日里的荷塘美麗極了，一片片碧綠如玉盤的荷葉襯托著一朵朵荷花，使荷塘充滿了生機(jī)。小女孩把小艇徑直撐到一朵大荷花面前，摘下一個大蓮蓬，摳出里面的蓮子，輕輕剝開，迫不及待地塞入嘴中，輕輕一咬，她不禁贊嘆：“啊，真美味！”隨后，她又采了幾個放在小艇上，準(zhǔn)備帶回家慢慢品嘗。看著滿簍的蓮蓬，小女孩樂開了花，開開心心地返回岸邊。她以為自己行動隱秘，別人沒發(fā)現(xiàn)，可沒想到，那被小艇沖開的浮萍將她暴露了。

路過的大詩人白居易看到了，隨口吟出了一首詩：“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開?！?/p>池上改寫作文6

隨著第一聲知了的鳴叫，那炎熱的夏天就來臨了。池塘里，一個個又大又綠的荷葉，就如同一把綠傘，又好似一個大玉盤。池塘里的荷花個個都是千姿百態(tài)。有的才展開了兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這時，在那密密的荷葉間冒出了一個小腦袋。原來是帥仔呀！只見他身穿紅衣，手拿竹篙。還不時東看看，西瞧瞧?？此枪砉硭钏畹臉幼?，肯定是瞞著大人來的吧！為了避免大人的發(fā)現(xiàn)，于是，他就把那大大的荷葉反扣在頭頂上。

他劃呀，劃呀！被他劃過的水面已蕩漾起一圈圈小圓暈。他邊劃邊東看看，西瞧瞧?？纯催@邊好看，悄悄那邊漂亮。這時，他發(fā)現(xiàn)一處到處都是白嫩嫩的蓮蓬，他欣喜若狂。

“撲通”一聲，他跳入水中，踩了一個蓮蓬，就朝著船艙扔去。就這樣，他越采越起勁，竟整整采了一船艙。突然，他似紅魚躍上岸似的跳上了小艇?？粗@些美味的蓮蓬，他饞得直流口水?？粗@些收獲，他高興得唱起了“采蓮之歌”

可是，他就想找樂了，卻忘了要隱藏蹤跡，那浮萍已留下 一條“尾巴”。這時，在池塘邊觀看已久的白居易吟誦道：

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

第二篇：100字作文改寫古詩《池上》

古詩《池上》改寫成記敘文

個大蓮蓬，新鮮清香，多么誘人?。∫粋€小孩兒偷偷地?fù)沃〈フ藥讉€又趕緊劃了回來。他還不懂得隱藏自己偷摘蓮蓬的蹤跡，自以為誰都不知道；可是小船駛過，水面原來平輔著的密密的綠色浮萍分出了一道明顯的水線，這下子泄露了他的秘密。

第三篇：池上教案

西師版二年級下冊《池上》教學(xué)設(shè)計

趙海燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字?浮、萍?。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村小朋友質(zhì)樸、純潔的童心之美。

教學(xué)重點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

教學(xué)難點：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純潔與快樂，與古詩意境發(fā)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住?偷采?、?疑惑?、?藏蹤跡?等詞語感受詩人煉字之妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間： 1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件展示：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，令人賞心悅目的荷塘美景。

2、師：看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

3、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩《池上》。

4、（揭示課題）釋題，簡介作者

5、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）釋題

二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

（一）自讀詩句，認(rèn)識生字詞

1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，戴小紅帽的生字娃娃要讀準(zhǔn)，難讀的字做上記號多讀幾遍。

2、師：生字娃娃在課后排好了隊，你能叫出它們的名字嗎？同桌先試試，提醒讀音?比一比誰的小耳朵最靈?。

3、學(xué)生提醒讀音，小老師教讀生字，重點指導(dǎo)?萍、艇、撐、蹤?等平翹舌音的讀法。

4、出示生字組詞讀一讀。

（二）鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興?？梢詥?？ 生：可以。

2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子坐端正，兩手輕輕放桌子上。

學(xué)生做好準(zhǔn)備。

3、師：孩子們，愿意寫哪些字？

生：我想寫?艇?

生：我想寫?偷?

4、師：孩子們，先來觀察?艇?這個字。寫好這個字的關(guān)鍵是什么？（課件描紅）

5、選擇自己最喜歡的或者認(rèn)為難寫的字寫上兩個。

6、選擇有代表性的展示。認(rèn)為自己寫的好的送自己一張笑臉，如果寫的不好，擦掉重寫，再送自己一張笑臉。

三、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境

孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)。（出示合作學(xué)習(xí)的要求：

1、讀讀這首詩。

2、思考：讀懂了什么？

3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）

（一）小組合作學(xué)習(xí)

（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會意境

1、自由讀古詩，畫出不理解的詞句。

2、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）展示：?小娃撐小艇，偷采白蓮回。?

⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？

⑵提問質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？ ⑶此時你是小娃，心情怎么樣？

生1：害怕。因為爸爸媽媽知道了要被批評。

師：那讓我們把這種心情讀出來。

生讀，師評價。

生2：激動。因為又可以吃白蓮了。

師：那讀出激動的孩子站起來讀一讀。

生3：老師，我讀出了既高興又害怕的心情。因為我有可以吃到好吃的蓮蓬了，但是又怕荷塘主人知道挨罵。

師：那把你那種既高興又害怕的心情讀出來吧！

學(xué)生朗讀，學(xué)生自評。

師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）

⑷ 你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）

師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？

生：老師，小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？

⑸ 師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

⑹ 孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。展示?不解藏蹤跡，浮萍一道開。? ⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）

⑵看到浮萍開了，你會怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。

⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。

四、吟誦積累。

1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（師生齊讀）

2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？

3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？

五、課外拓展

其實，象這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《幼女詞》《宿新寺徐公店》課后孩子們可以吟誦。（展示資源中的拓展練習(xí)）

六、總結(jié)，升華

是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧

七、課后練習(xí)

把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。

板書設(shè)計：

偷采 白蓮

池上 天真 頑皮 可愛

不解

浮萍

第四篇：《狼》改寫優(yōu)秀作文 2

《狼》改寫

作者：孟田宇

一彎月亮掛在天空，烏云不時地把月亮給遮掩住。天冷冷的，給人一種不寒而栗的感覺??

一個膀大腰圓的屠戶獨自走在回家的小道上。他身穿一身麻布織成的衣服，肩挑扁擔(dān)，一根辮子繞在脖子上，身影搖晃在夜幕里。由于白天生意興隆，擔(dān)子中的肉被搶購一空，只剩下幾根骨頭了。他哼著小調(diào)走著，突然發(fā)現(xiàn)身后尾隨著兩只兇惡的狼，他們的眼睛散著綠光，看陣勢是準(zhǔn)備從屠夫身上弄吃的，形勢險峻?。?/p>

屠夫的心頓時忐忑不安，但出于無奈，只得邊向前走，邊在心里琢磨良計。最后決定把剩下的骨頭扔給它們。他大步流星往前跑。未料到骨頭被其中一只狼叼去啃了，而另一只仍然尾隨其后，沒辦法，屠戶只好又丟了根，可他們又一個吃，一個繼續(xù)追趕他。“唉，這樣下去也不是個辦法?。　蓖缿衾Щ蟮叵胫?。不一會兒，骨頭丟完了，可那兩只貪得無厭的狼還是像剛開始一樣一同跟在他后面??

屠戶見兩只狼不走，心里又七上八下起來，想著自己危急的處境，不由地打了個哆嗦，心想：我今天怎么這么倒霉啊，遇見這倆冤家，他們要是現(xiàn)在給我來個突然襲擊，前后夾擊我，我怎么應(yīng)付得了??！正煩躁著，想和他們拼了，猛地往旁一看，田野上有一個打麥場！麥場面積較大，中間還有場主堆積的像小山一樣的柴草。

屠戶計劃到把那當(dāng)做“屠狼場地”，與狼展開一場搏斗。他飛奔到柴草堆下面，松口氣后，卸下身上的擔(dān)子，從中拿出一把鋒利的屠刀握在手中。狼看到屠戶拿起刀，似乎還有兩下子，便不敢上前去，但狼也不肯善罷甘休，雙眼怒

視著屠戶。

僵持一段時間后，雙方都沒有動靜。這時，一只狼突然徑直地走開了，只剩另一只狼像狗似的蹲著，并且神情悠閑得很，眼睛都快閉上了。屠戶趁這個時機(jī)，一個箭步?jīng)_過去，一揮刀，那只狼便倒在血泊之中。

屠戶準(zhǔn)備回家，轉(zhuǎn)身繞過柴草堆，還有一只狼！它正在奮力地打洞，原來是想從這里鉆進(jìn)去攻擊他的身后。狼可真夠狡猾的?。±堑纳眢w已經(jīng)鉆進(jìn)去一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶身手敏捷地斬斷了狼的大腿，把這只狼也殺死了。他這時才清楚了之前那只狼的意圖：他制造出的假象原來是為了誘惑自己的。

夜更深了，月亮那潔白的光輝灑向大地。屠戶挑起扁擔(dān)繼續(xù)上路了??

第五篇：古詩 池上

古詩誦讀

池上

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“池、偷、采，蓮”四個生字。認(rèn)識“爪字頭”。

3、積累常用的表達(dá)句式，并能借助提示，小組合作看圖編故事。教學(xué)重點：

有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

教學(xué)過程：

一．揭示課題，訓(xùn)練說話。

1.（媒體出示荷花的圖片）：請小朋友們先來欣賞一組圖片，看看圖上有了什么。師：剛才，大家都在靜靜地欣賞，看得很入迷。你能不能用“什么地方有什么”的句式來說一說你看到的畫面？

指名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：小河里有荷花。池塘里有蓮花。等等）

2.“荷花”也然可以叫做（出示詞卡：“蓮花”）誰能借助拼音讀一讀？（指名讀，再齊讀）。

3.池塘里只有一朵荷花嗎？想一想，可以用上什么詞語表示數(shù)量很多呢？ 指名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：池塘里，盛開著一朵朵蓮花。）

師：真好，你能用數(shù)量詞“一朵朵”來表示數(shù)量的多。（出示句子）來，讀準(zhǔn)這句話吧。注意要讀準(zhǔn)字音，記一記泛紅的生字。（自由讀?指名讀）

4.在這句話中有兩個生字，誰能用最簡單的方法記一記他們的字形？ 先出示：“池”，因為池塘里面有水，所以“池”?三點水。

師：（出示“蓮”）那么“蓮”字呢？誰能用結(jié)構(gòu)記字法來記？所以我們在“蓮”

字時，先寫上面的“草字頭”，要寫的寬寬的；然后寫“車”，最后寫走之底。（師邊說邊書寫）請你在同桌的手上也寫一遍，注意它是上下結(jié)構(gòu)的。5.蓮花不僅數(shù)量多，而且顏色也很美呢！誰還能加上表示顏色的詞語再來說一說這句話？（預(yù)設(shè)：白色，潔白）

師：白得像什么一樣？我們可以用“雪白”來形容。（出示詞卡：雪白）

如果要把這個顏色形容得更美一點，我們可以用一個疊詞??（出示詞卡：雪白雪白）。（學(xué)生齊讀）

來，把“雪白雪白”放到句子中，誰來說？（指名學(xué)生交流）

（出示句子：池塘里，盛開著一朵朵雪白雪白的蓮花。）

6.老師把這句話再變一變，誰還會讀？（出示句子：一朵朵雪白雪白的蓮花盛開在池塘里。）（指名讀，全班齊讀）

二．揭示課題。

1.看圖，回憶積累。

師：對呀，你瞧那一枝枝白蓮（出示：亭亭玉立），走近看，花苞上（生背：清水滴滴，）蓮葉上（生背：晶瑩的水珠滾來滾去。）望著一枝枝美麗的蓮花，你一定會發(fā)出這樣的贊嘆??（蓮花真美呀?。┮苍S你還會產(chǎn)生這樣的想法??（想把它們帶回家。）

2．看圖聽老師講故事。

3．你瞧，這些畫面多有趣。唐朝的大詩人白居易正巧看到了這一幅幅有趣的畫面，就寫下了《池上》這首詩。師：你聽清楚了嗎？?誰寫了一首詩？（白居易）

3.（出示：bá jǖ yì）誰能帶領(lǐng)大家拼一拼詩人的名字？“ǖ”上的亮點怎么不見了？（復(fù)習(xí)“ǖ”見j、q、x脫掉帽子敬個禮。）

師：看老師寫詩人的名字?！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的，外面是個“尸字頭”，里面是個“古人”的“古”?！耙住笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個“日”，下面是個“勿”。

4．這首詩的題目是叫什么？（《池上》）“池”字我們剛才學(xué)過了，我們一起寫一寫。（板書課題）（“池”的左邊?三點水，右邊是個“也”）

5．說話練習(xí)：你能用一句話來介紹詩人和詩名。（預(yù)設(shè)：唐代的詩人白居易寫了古詩《池上》這首詩。）

師：把詩名把在前面，誰還會說？（預(yù)設(shè)：《池上》這首詩是唐代詩人白居易寫的。）

三．學(xué)習(xí)古詩，吟誦古詩。

1.過渡：今天，我們就一起吟誦唐朝大詩人（生：白居易）寫的（生：《池上》）這首詩。師；請大家打開書本，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。然后和同桌拼讀這兩個生字（出示“偷”和“采”），互相交流記字的好方法。

2.（出示“偷”）師:；你有什么好辦法記住這個字？（指名學(xué)生交流）

3.（出示：“采”）指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

師：在這個字里面有一個新部首??（出示拼音）借助拼音一起拼一拼。（出示：爪字頭）爪字頭多像貓呀、老虎的爪子呀。跟著老師一起寫一寫“采”字。

先寫撇，再寫點點撇，最后寫“木”。注意“木”的一豎不要和點連在一起。

4．把生字放到古詩中，你們還會讀嗎？請同桌合作來讀古詩，可以用不同的方式互相配合著讀。

指名學(xué)生讀古詩，師點評學(xué)生的讀法。3．其實，古詩讀起來可是很有韻味的，仔細(xì)聽聽老師是怎么讀的。等一會我們來做一個“超級模仿秀”的游戲，誰模仿的像，他就是今天的“模仿之星”。師配樂誦讀古詩。指名學(xué)生交流。

分男女生輪流讀。

4．故事讀到這兒，老師想你們一定能把古詩背出來了，讓我們合著音樂一起來背一背吧！

四．學(xué)唱古詩，練習(xí)看圖說話。1.配樂讓學(xué)生把古詩唱出來。

古詩不僅可以吟誦，還可以很好聽的唱出來呢！想不想學(xué)一學(xué)？歌曲一共唱四遍，前兩遍請大家仔細(xì)聽，后兩遍愿意唱的小朋友再跟唱。（歌曲過門處師：現(xiàn)在，全體起立。讓我們一起唱一唱，演一演。）

2.詩人白居易用了短短四行詩給我們描述了一幕幕有趣的畫面。

現(xiàn)在我們也試著看看圖，講講故事。（出示圖片）選擇其中的一幅圖畫，用上老師給你的詞語，來說一說畫面的內(nèi)容。（學(xué)生自由準(zhǔn)備，指名學(xué)生交流說話。）2.朗讀短文，鞏固字詞，回復(fù)內(nèi)容。

師：老師根據(jù)這些圖畫也寫了一個小故事，我和大家一起來讀。出示：

有一天，一個小娃娃看到一朵朵雪白雪白的蓮花盛開在池塘中，心里可歡喜了。于是他悄悄地采了幾朵白蓮放在小船上，輕輕地?fù)沃〈丶伊?。他以為沒有人會發(fā)現(xiàn)他，可是那一片片被小船蕩開的浮萍，使人們發(fā)現(xiàn)了他的蹤跡。