第一篇：江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)怎么樣

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)怎么樣

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)（Zhenjiang High School of Jiangsu Province），簡稱“省鎮(zhèn)中”。以下是小編為大家整理的.江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)怎么樣，希望對大家有所幫助！

一、學(xué)校簡介

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)（Zhenjiang High School of Jiangsu Province），簡稱“省鎮(zhèn)中”。1953年，該校被確定為江蘇省首批14所合格重點中學(xué)之一；2001年被確定為首批國家級示范高中；2004年，被確定為首批江蘇省四星級高中。

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)始建于1892年（清光緒18年），其前身為南泠書院；1913年，易名為江蘇省立第六中學(xué)；1927年，江蘇省第六中學(xué)與江蘇省第九師范合并成立第四中山大學(xué)區(qū)鎮(zhèn)江中學(xué)；1928年9月，學(xué)校易名為江蘇省立鎮(zhèn)江中學(xué)；1932年，易名為江蘇省鎮(zhèn)江師范學(xué)校；1935年，江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)重建。

截至2011年2月，江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)占地160畝，擁有53個教學(xué)班級，學(xué)生近3000人，在編在職教職員工253名。

二、辦學(xué)條件

1、硬件設(shè)施

截至2011年2月，江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)占地?fù)碛畜w育館，多功能報告廳，塑膠田徑場，藏書10萬冊的圖書館，現(xiàn)代化實驗室和微控中心。全校60個教室都裝備有數(shù)碼投影儀和實物展臺，160名教師配備了筆記本電腦。多功能廣播系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)于該年建成。

該校分為辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、運動區(qū)和食宿區(qū)四個功能區(qū)域。新建了3幢教學(xué)樓、1幢實驗樓、1幢辦公樓、1幢食堂和3幢宿舍，共計約5萬平方米。學(xué)校宿舍有2人間、4人間、6人間，公寓化管理。食宿區(qū)配有洗衣房、開水間、浴室、購物超市。

2、辦學(xué)規(guī)模

截至2011年2月，江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)占地160畝，擁有54個教學(xué)班級，學(xué)生近3000人。此外，2014年，江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)還與加拿大安大略省上加拿大教育局合作實施“1+2”中加合作辦學(xué)項目，開設(shè)中加國際班。

3、師資力量

截至2011年2月，江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)擁有在編在職教職員工253名，其中江蘇省人民教育家工程培養(yǎng)對象1人、江蘇省特級教師6人、鎮(zhèn)江市中青年骨干教師44人，江蘇省特級教師、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”6人。

第二篇：江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)新東方杯辯論賽決賽

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)新東方杯辯論賽

決賽

正方反方

高一（6）班高一（11）班

高考應(yīng)該取消外語學(xué)科高考不應(yīng)該取消外語學(xué)科

主辦方

共青團江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)委員會

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)辯論隊

贊助方

北京新東方教育科技（集團）有限公司

VS

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)新東方杯辯論賽決賽賽制重置

【新賽制名】2014鎮(zhèn)中賽制

【設(shè)立目的】為使鎮(zhèn)江中學(xué)第一屆辯論賽決賽更具科學(xué)性、創(chuàng)新性和觀賞性

【簡要概述】“2014鎮(zhèn)中賽制”是建立在“2012北京賽制”的基礎(chǔ)之上，進行的更加科學(xué)的創(chuàng)新，新賽制在基礎(chǔ)上參考原賽制，只添加新的環(huán)節(jié)，在時間上略作改動，大

體上與舊賽制無異。

【比賽流程】

一.開篇立論（6分鐘）

由雙方一辯做開篇陳詞，每一方均有3分鐘的時間，由正方先開始。

二.補充陳詞（3分鐘）

由雙方二辯對本方的一辯陳詞作出補充，每一方均有1分30秒的時間，由

正方先開始。

三.捉對攻辯（3分鐘）

由雙方二辯進行攻辯環(huán)節(jié)，每一方累計有1分30秒的時間，由正方先開始，一方說完，另一方發(fā)言，不得搶話。

四.智能盤問（3分鐘）

由雙方三辯作為盤問方，在己方盤問階段可以指定答辯方任意一位辯手進

行盤問（亦可盤問單人），每一方累計有1分30秒的時間（答辯方的答辯

時間亦算在其中），由正方先開始。

五.盤問小結(jié)（3分鐘）

由雙方三辯作為小結(jié)方，對剛剛結(jié)束的“智能盤問”進行總結(jié)，每一方均

有1分30秒的時間，由正方先開始。

六.自由辯論（10分鐘）

雙方交替發(fā)言，每一方累計有5分鐘的時間，由正方先開始。（詳細(xì)規(guī)則見

《江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)新東方杯辯論賽決賽規(guī)則及賽場違紀(jì)類型一覽》）

七.超級答辯（4分鐘）

由專家質(zhì)詢團（我校辯論隊隊員）對正反兩方發(fā)問，每一個問題，辯手可

回答1分鐘（這一分鐘內(nèi)，回答的辯手不限，可以一人回答，也可多人回

答，但時間恒定）。正反兩方均需回答兩個問題，先問正方。

八.總結(jié)陳詞（8分鐘）

由雙方四辯進行總結(jié)陳詞，每一方均有4分鐘的總結(jié)時間，由反方先開始。

九.評委提問

（評委提問完離場投票）

十.觀眾質(zhì)疑

（觀眾提問時間視現(xiàn)場狀況而定）

【時間總計】1小時（初步）

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)新東方杯辯論賽決賽規(guī)則及賽場違紀(jì)類型一覽

在本次辯論賽中，凡出現(xiàn)以下狀況，均算作賽場客觀性違紀(jì)處理：

1.未在規(guī)定時間內(nèi)將一辯陳詞交給主辦方，該方算作賽場違紀(jì)（交稿時間另行通知）；

2.捉對攻辯階段，在對方辯手還未發(fā)言結(jié)束時就搶話發(fā)言，該方算作賽場違紀(jì)；

3.智能盤問階段，答辯方出現(xiàn)明顯反問現(xiàn)象，該方算作賽場違紀(jì)；

4.自由辯論階段，在對方辯手還未發(fā)言結(jié)束時就搶話發(fā)言，該方算作賽場違紀(jì)；

5.自由辯論階段，一方連續(xù)發(fā)言兩次，該方算作賽場違紀(jì)；

6.在發(fā)言時間終止的提示信號給出后，辯手硬超時（超時過多），該方算作賽場違紀(jì)；

7.辯論時，一旦出現(xiàn)意外狀況，雙方辯手必須聽從主席的指令，違反方算作賽場違紀(jì)。

在本次辯論賽中，凡出現(xiàn)以下狀況，均算作賽場主觀性違紀(jì)處理：

1.辯論著裝不統(tǒng)一得體；

2.辯論前，辯手的自我介紹用詞不恰當(dāng)、不得體；

3.辯論時，辯手的語言、動作、手勢極度不得體；

4.辯論時，辯手刻意說與辯論主題無關(guān)的話；

5.辯論時，一方辯手發(fā)言結(jié)束，另一方辯手不能報以熱烈的掌聲；

6.辯論時，辯手的坐姿不得體；

7.辯論時，辯手的精神面貌不堪入目。

注：辯手是否存在“賽場主觀性違紀(jì)”現(xiàn)象由現(xiàn)場評委裁定。

決賽評分規(guī)則：

一.7位評委單獨打分，票數(shù)多者獲勝；

二.一方出現(xiàn)“賽場客觀性違紀(jì)”現(xiàn)象，工作人員現(xiàn)場亮出黃牌并記錄扣1分，同時，違紀(jì)的辯手不得被評為當(dāng)場最佳辯手；

三.評分表上，被評委認(rèn)定存在“賽場主觀性違紀(jì)”現(xiàn)象的一方扣1分或2分，同時，違紀(jì)的辯手不得被評為當(dāng)場最佳辯手；

四.扣分累計達到3分，將在總成績上作扣1票處理；

五.“當(dāng)場最佳辯手”由評委投票決定，若當(dāng)選者存在賽場違紀(jì)現(xiàn)象，則重新投票；

六.“全程最佳辯手”是由沈俊老師和我校辯論隊成員在所有的“單場最佳辯手”中選出的表現(xiàn)最為突出的一位。

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)新東方杯辯論賽決賽主持詞

“揚學(xué)子辯論雄風(fēng)，展鎮(zhèn)中人文魅力”，經(jīng)過漫長的等待，終于到了我們本屆辯論賽的巔峰對決。經(jīng)過一個月的角逐，有兩支隊伍從全部16支隊伍中脫穎而出，在今天成功會師，他們就是本場的正方高一（6）班代表隊和本場的反方高一（11）班代表隊，讓我們先用第一輪的掌聲向他們致敬。高考剛剛結(jié)束，余熱還未散去，今天，我們就趁熱打鐵，以“高考改革”作為本場的中心話題開展辯論。今年江蘇省教育廳已確定了自2017年高考起，英語將采取“一年兩考”制，對此，社會上的公民們也是褒貶不

一、眾說紛紜，甚至有人認(rèn)為這次改革還不夠徹底，有人認(rèn)為高考應(yīng)該取消外語學(xué)科，對此，今天正反雙方的辯手又會有怎樣的見解呢？話不多說，有請雙方辯友上場。

大家看到，在我右手邊的是我們的正方——高一（6）班代表隊，他們今天所持的觀點是——“高考應(yīng)該取消外語學(xué)科”；而在我的左手邊是我們的反方——高一（11）班代表隊，他們則認(rèn)為“高考不應(yīng)該取消外語學(xué)科”。雙方的立場是抽簽決定的。

首先有請雙方辯手做自我介紹，由正方先開始。

然后是反方。

雙方的介紹擲地有聲，讓我們感覺到雙方都是志在必得?。∠旅鏋榇蠹医榻B今天的評委，他們是??

比賽規(guī)則和賽場違紀(jì)類型及處罰條例已經(jīng)提前告知雙方辯手，在此就不多做贅述，辯論正式開始。

第一個環(huán)節(jié)——開篇立論，由雙方一辯分別闡明自方觀點，每一方均有3分鐘的發(fā)言時間。要提醒雙方辯手的是，兩方的提示信號不同。正方的辯手注意，在你們的正對面，有展牌提示，當(dāng)時間還剩30秒的時候，你會看到這樣的提示，請演示。當(dāng)時間結(jié)束的時候，你會看到這樣的提示，請演示。而反方則注意聽好提示哨聲，短哨代表時間還剩30秒，請演示，而長哨說明時間終止，請演示。雙方應(yīng)該沒有疑問了吧。好，首先有請正方一辯開篇陳詞，時間是3分鐘，請。時間到。

正方的觀點十分鮮明，不知道反方會以什么作為他們的立論點呢？有請反方一辯，時間也是3分鐘，請。時間到。

雙方的觀點真是清晰而又犀利啊，對此，雙方的二辯會有怎樣的補充呢？首先有請正方二辯補充陳詞，時間是一分半，有請。時間到。

感謝正方二辯的精彩陳述，有請反方二辯，時間也是一分半，請。時間到。

聽完雙方二辯的補充，相信大家已經(jīng)對兩方的觀點有了一定的初步了解。接下來是雙方二辯大展辯才的時候，攻辯環(huán)節(jié)即將開始。兩位應(yīng)該準(zhǔn)備好了吧。提醒大家，攻辯環(huán)節(jié)每方各有一分半的時間，由雙方交替發(fā)言，一方時間用完，另一方可以選擇繼續(xù)發(fā)言，也可選擇放棄發(fā)言。請雙方二辯起立，攻辯開始，由正方先發(fā)言。

相信通過攻辯環(huán)節(jié)，大家已經(jīng)嗅到了我們賽場上濃濃的火藥味，沒錯，這就是辯論的魅力所在。下一個環(huán)節(jié)是考驗大家冷靜的時候了，“三辯盤問”，盤問方可以指定答辯方的任何一位辯手回答問題，答辯方不可以反問，否則將被記賽場違紀(jì)。雙方各有一分半的時間，由正方先開始，請。時間到。

接下來有請反方三辯盤問，時間也是一分半，請。時間到。

賽程過半，讓我們先來理一理思維，聆聽雙方的盤問小結(jié)。雙方各有一分半的時間，首先有請正方三辯。時間到。

請反方三辯做盤問小結(jié)，時間也是一分半。時間到。

經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)，雙方的辯論體系都趨于完整了。接下來，請大家屏住呼吸，最為精彩并且激烈的自由辯論馬上就要開始了。雙方請注意，每一方均有5分鐘的累計時間，雙方辯手交替發(fā)言，一方用完，另一方可以選擇繼續(xù)發(fā)言，也可選擇放棄發(fā)言。任意一方不能連續(xù)發(fā)言兩次，否則將被記賽場違紀(jì)。由正方先發(fā)言，請。

剛剛的自由辯論無疑是將本場辯論賽推向了一個高潮，下一個環(huán)節(jié)是為本場決賽特地開設(shè)的一個新環(huán)節(jié)——超級答辯。由專家質(zhì)詢團對正反兩方發(fā)問，每一個問題，辯手可回答1分鐘，這一分鐘內(nèi)，回答的辯手不限，可以一人回答，也可多人回答，但時間恒定。正反兩方均需回答兩個問題。要提醒雙方辯手的是，這個環(huán)節(jié)只有一次提示信號，也就是時間終止信號。我們的專家質(zhì)詢團就是鎮(zhèn)江市第五屆中學(xué)生辯論賽的冠軍團隊，他們也象征著高一高二大團結(jié)，他們是——鎮(zhèn)江市第五屆中學(xué)生辯論賽單場最佳辯手章劭顏同學(xué)、我校辯論隊主力二辯戴培同學(xué)、本屆大賽辯題命題人夏星宇同學(xué)以及我校辯論社社長李一唯同學(xué)。答辯開始，正方請聽題。時間到。反方請聽題。時間到。正方請聽第二個問題。時間到。反方請聽第二個問題。時間到。

本場辯論賽的正賽部分就要接近尾聲了，誰能笑到最后就看雙方四辯的總結(jié)陳詞了?？偨Y(jié)陳詞需要雙方四辯非常高的邏輯性和概括性，作用不可小覷。雙方各有4分鐘的陳詞時間，再次提醒，正方辯手注意展牌，反方辯手注意哨聲?？偨Y(jié)階段由反方先開始，時間是4分鐘，請。時間到。

感謝反方四辯完美的收官，有請正方四辯，時間也是四分鐘。時間到。

本場辯論賽正賽結(jié)束。下面是評委提問時間。

評委提問結(jié)束，讓我們先請評委離場。

接下來的時間，由現(xiàn)場觀眾向場上辯手質(zhì)疑。要提醒的是，評委打分已經(jīng)結(jié)束，場下觀眾不要太有針對性。下面誰愿意提問？

歡迎評委回來，現(xiàn)在我手上抓著的就是本場辯論賽的最終結(jié)果，勝負(fù)究竟如何呢？ 首先宣布本場的最佳辯手，他就是<停頓>（正/反）方的（序號）辯（姓名）同學(xué)。掌聲祝賀。（全程最佳辯手現(xiàn)場再定）

接下來，最激動人心的時候就要到來了，比賽的最終結(jié)果會怎么樣呢？這一次的華山論劍又會是誰將劍指蒼穹呢？請大家屏住呼吸，結(jié)果馬上揭曉。

比賽的最終結(jié)果是正方（）票，反方（）票，本屆辯論賽的冠軍就是（）方高一（）班代表隊，同時，請大家也把最熱烈的掌聲送給我們的亞軍（）方高一（）班代表隊。感謝本屆辯論賽所有的參賽隊伍，我代表江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)辯論社向所有的參賽隊伍致敬，是你們讓這個學(xué)年不單調(diào)，是你們讓這個夏天更精彩。頒獎儀式會在之后進行，請大家等待通知?！皳P學(xué)子辯論雄風(fēng)，展鎮(zhèn)中人文魅力”，本屆辯論賽到此結(jié)束，明年同一時間，我們不見不散。

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)新東方杯辯論賽決賽評分表

在本次辯論賽中，凡出現(xiàn)以下狀況，均算作賽場主觀性違紀(jì)處理：

8.辯論著裝不統(tǒng)一得體；

9.辯論前，辯手的自我介紹用詞不恰當(dāng)、不得體；

10.辯論時，辯手的語言、動作、手勢極度不得體；

11.辯論時，辯手刻意說與辯論主題無關(guān)的話；

12.辯論時，一方辯手發(fā)言結(jié)束，另一方辯手不能報以熱烈的掌聲；

13.辯論時，辯手的坐姿不得體；

14.辯論時，辯手的精神面貌不堪入目。

注：辯手是否存在“賽場主觀性違紀(jì)”現(xiàn)象由現(xiàn)場評委裁定。

決賽評分規(guī)則：

一.7位評委單獨打分，票數(shù)多者獲勝；

二.一方出現(xiàn)“賽場客觀性違紀(jì)”現(xiàn)象，工作人員現(xiàn)場亮出黃牌并記錄扣1分，同時，違紀(jì)的辯手不得被評為當(dāng)場最佳辯手；

三.評分表上，被評委認(rèn)定存在“賽場主觀性違紀(jì)”現(xiàn)象的一方扣1分或2分，同時，違紀(jì)的辯手不得被評為當(dāng)場最佳辯手；

四.扣分累計達到3分，將在總成績上作扣1票處理；

五.“當(dāng)場最佳辯手”由評委投票決定，若當(dāng)選者存在賽場違紀(jì)現(xiàn)象，則重新投票；

六.“全程最佳辯手”是由沈俊老師和我校辯論隊成員在所有的“單場最佳辯手”中選出的表現(xiàn)最為突出的一位。

第三篇：猴子學(xué)樣教案

《猴子學(xué)樣》教案 活動目標(biāo):

1.感受故事中猴子滑稽動作及表情，能夠大膽用語言表達。

2.能表演故事中夸張、幽默的動作。

3.學(xué)會遇事要多動腦筋，多想辦法。重難點分析：

重點：能夠達大膽用語言表達，講述故事。

難點：能表演故事中夸張、幽默的動作?；顒訙?zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖及課件，音樂《猴子學(xué)樣》.2.故事表演用的道具：草帽 活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1.老師做各種動作，讓幼兒猜測意思并作出相應(yīng)的動作。

老師做出猴子的動作(其中要有“伸手、搔腦袋、扔”等各種動作。)2.讓小朋友們說說猴子的樣子。

（1）猴子會干什么呢？（爬樹）小朋友們模仿猴子爬樹的樣子。

（2）樹上有桃子，小朋友們模仿猴子吃桃。（3）猴子還會蕩秋千。小朋友們模仿猴子蕩秋千。

老師跟小朋友們一起互動模仿猴子，然后小朋友們再分別模仿猴子蕩秋千、猴子吃桃、猴子上樹。

二、活動展開：

（一）引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的表情及動作，想象小猴子的內(nèi)心活動及語言，理解其中寓意。

（1）老師模仿美猴王，小朋友們猜猜是誰。（2）美猴王學(xué)了一個舞蹈，舞蹈跟誰學(xué)的呢，一起看一下。（3）放音樂老師做各種動作，幼兒欣賞。

（4）讓幼兒說一說老師做的動作中有什么？（蕩秋千 草裙舞 等）老師講解每個動作的意思。老師講舞蹈怎樣做，小朋友們站好。

（5）放音樂，老師幼兒一起聽音樂做動作。老師再跟小朋友們討論各個動作。

（6）

出示范例（上面畫有美猴王，箭頭，手，等）讓小朋友們認(rèn)識圖紙上的東西，老師講解圖紙上圖畫的一意思。

放音樂，讓孩子根據(jù)范例中的畫面做動作。

老師跟小朋友們互動，跳草裙舞，爬樹，做各種猴子的動作。

三、游戲

老師拿出準(zhǔn)備好的帽子，老師自己帶不稀奇，要傳給小朋友們哦。

幼兒圍成一圈盤腿做在地上，伸出右手，老師檢查小朋友是不是都伸

對了手。拍拍右邊的小朋友，就是你了。

回想跳舞的動作，找出適合傳遞帽子的動作、大家一起做傳遞帽子的動作。

聽音樂傳帽子，音樂結(jié)束，帽子傳到誰的手里誰就是美猴王，到小朋友圍成的圈中間跳舞。再拿幾頂帽子來繼續(xù)游戲，在游戲中結(jié)束活動課程。

第四篇：猴子學(xué)樣教案

幼兒園優(yōu)質(zhì)課音樂活動《新猴子學(xué)樣》教案

活動意圖：

模仿是幼兒的天性。這個年齡段，是幼兒探究思維、分析能力發(fā)展比較迅速的時期，他們好奇、好問、愛模仿、愛體驗。幼兒天生就喜愛各種小動物，渴望與他們親近、游戲。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，開展了此次活動。旨在讓幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發(fā)展幼兒表演能力。

活動目標(biāo)

1．嘗試按音樂的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動作。

2．感受音樂所表達的歡快情緒，體驗玩音樂游戲“猴子學(xué)樣”的快樂?；顒訙?zhǔn)備

1．《恰恰》音樂。2．“猴子學(xué)樣”舞譜。3．帽子數(shù)頂。活動過程

一、模仿猴子的動作

1．簡單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。

2．幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動作，給相關(guān)動作命名，如猴子摘香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。

二、學(xué)編猴子的舞蹈

1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師示范表演）

2．說一說、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動作。

3．幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。

師：是不是像你們所說的那樣呢？再看猴子跳—遍。（教師語言輔助_朋友你好聳聳肩）

二、看舞譜跳猴子舞

1．教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜（根據(jù)音樂、動作畫的舞譜），幼兒講述自己對舞譜的理解，并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動作。

2．教師運用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。

3．引導(dǎo)幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會做什么動作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。

4．全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動作（練習(xí)2-3遍）。

四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽

1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動作，探索哪一個動作適合傳帽子。

2．共同確定某一個動作，嘗試徒手傳帽子。（無音樂伴奏）

3．結(jié)合舞譜請幼兒驗證傳帽動作。

（箭頭為傳帽子，輔助語言為“朋友”；圓點為拍腿，輔助語言為“你好”；M為聳肩膀，輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）

4．幼兒在音樂伴奏下按節(jié)奏傳帽子。

5．逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機會。

五、音樂游戲“猴子學(xué)祥”

1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個大家共同做的模仿動作。

2．音樂開始，大家邊做動作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動作。

3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作，開始新一輪游戲。

4．增加帽子數(shù)量進行游戲。延伸活動：

1．游戲時繼續(xù)增加帽子數(shù)量。

2．游戲時將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動作難度。3．進一步創(chuàng)編“猴王”的動作，豐富舞蹈動作。附：音樂簡譜

教師反思及活動點評

教師反思

“猴子學(xué)樣”音樂活動是在新教材《動物大世界》的主題下開展的，主題活動的開展讓幼兒和動物們成為了朋友。喜歡動物是每一個孩子的天性，調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺得猴子十分可愛。于是，教師本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計了此次的活動。從三方面反思活動現(xiàn)場： 1．自主表現(xiàn)前

教師運用多種手段引發(fā)幼兒對活動的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴子的動作與神態(tài)，如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語言和肢體動作回應(yīng)幼兒，為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開始表現(xiàn)的猴子動作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，教師在幼兒“說”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地，幼兒的動作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。2.自主表現(xiàn)中

在活動中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過程，提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時將幼兒創(chuàng)編的小猴動作編進“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設(shè)計有規(guī)范動作，也為幼兒留右自主表現(xiàn)的空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過程中，教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn)，敏銳地判斷介入時機，給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。

在活動中，教師運用語言支持提示幼兒結(jié)合與音樂相關(guān)的生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加豐富的猴子內(nèi)容；運用動作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容；運用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。3．自主表現(xiàn)后

對于此次音樂活動，幼兒的興趣很濃厚?；顒雍蠼處熆梢栽趥€別化學(xué)習(xí)中提供一些其他動物的活動資料，使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會性游戲中開展小舞臺的游戲；在親子活動中還可以增進親情關(guān)系，親子間聽著音樂玩“猴子傳帽”的游戲?；顒狱c評

在設(shè)計本次活動時，教師進行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂于模仿猴子的調(diào)皮動作，也具備一個接一個傳遞物品的經(jīng)驗，但真要讓幼兒學(xué)會“猴子學(xué)樣”的游戲，玩得起來卻并不簡單。因為這個游戲要求猴子的舞蹈動作和傳遞帽子的動作都能符合音樂的節(jié)奏和活潑歡快的旋律特點，尤其是在傳遞帽子時必須環(huán)環(huán)相扣，只要一個幼兒跟不上節(jié)奏，整個傳遞就會失敗，這些對幼兒來說不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時效果而采用強化訓(xùn)練的方法，那么幼兒學(xué)習(xí)的過程就會變得枯燥乏味，以致失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，也無法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價值。為了讓幼兒更主動地學(xué)習(xí)這一音樂游戲，而且能自始至終地樂在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進的階梯。為此，教師將這個活動的難點分解為五個環(huán)節(jié)，層層遞進，通過師幼互動逐個化解難點，在充滿情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動作來提升音樂表現(xiàn)力。

第一環(huán)節(jié)：啟發(fā)幼兒想象猴子的動作

幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動作的經(jīng)驗，因此在教師問幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動作表現(xiàn)時，他們個個躍躍欲試。教師及時引導(dǎo)幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型特征的動作，并發(fā)動大家來模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動作，但是幼兒的情緒得到了放松，這為后續(xù)的動作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：捕捉來自幼兒的動作并進行加工

教師選擇了部分幼兒的模仿動作，結(jié)合音樂的旋律和節(jié)奏，將動作加工提煉為優(yōu)美夸張的舞蹈動作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動作均來自同伴的創(chuàng)造，而且配上音樂以后，原本的動作更優(yōu)美了，因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。在跟著教師做動作的過程中，幼兒對動作的音樂性也有了初步體驗，自然習(xí)得了猴子的基本舞蹈動作。第三環(huán)節(jié)：利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動作

為了讓幼兒的舞蹈動作更為整齊，有必要統(tǒng)一動作。但教師并沒有直接規(guī)定動作，而是提供了一個個富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動作。另外，教師還特別設(shè)置了一個按音樂“啊——呀——呀——”插編動作的環(huán)節(jié)，以便幼兒在統(tǒng)一動作的同時留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。

第四環(huán)節(jié)：帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“傳帽子”

幼兒學(xué)會了猴子的舞蹈動作，為開展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是，該游戲有一個傳帽子的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過程中，如果出現(xiàn)失誤就會影響整個游戲的進程。于是，教卿又分解難點，將傳帽子和猴子傳帽子的練習(xí)分為兩個環(huán)節(jié)。傳帽子又從元音樂開始，然后加人猴子舞蹈音樂。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂節(jié)奏，又學(xué)習(xí)了傳帽子的方法，只要將兩者合二為一，就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。

第五環(huán)節(jié)：組織幼兒開展音樂游戲“猴子學(xué)樣”

這個環(huán)節(jié)游戲性最強，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒去確定一個大家共同做的模仿動作。音樂開始，大家邊做動作邊傳遞，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動作。然后由下一位接到帽子的幼兒做第一個動作，開始新一輪游戲。隨著動作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來越高。

以上五個層層遞進的環(huán)節(jié)無須在一次活動中完成，第一、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動作，第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習(xí)情況安排數(shù)次活動，引導(dǎo)幼兒自然地將舞蹈動作融人音樂游戲，逐步提高音樂創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。

活動過程記錄

一、說說做做，以猴子引入主題

1.教師做猴子的樣子，師：你們看見過這個動物嗎？幼：猴子。2.教師根據(jù)幼兒說出的內(nèi)容用語言節(jié)奏和動作（手勢）進行提升。3.（這只|猴子|會撓癢|癢|）（這只|猴子|會吃香|蕉|）4.教師學(xué)蕩秋千的動作。

5.師幼一起做蕩秋千的動作，師：蕩呀蕩呀蕩秋千。（這只|猴子|會蕩秋|千|）

6.怎么樣爬上去。學(xué)爬樹枝的動作。（這只|猴子|會爬樹|枝|）

評價：活動開始，以說說做做調(diào)皮的猴子的一些動作引入，在老師的語言引導(dǎo)下，激發(fā)了幼兒自主創(chuàng)編猴子一些的不同動作，滿足幼兒創(chuàng)造與表達的愿望。

二、聽聽跳跳，隨音樂跳猴子舞蹈 1.聽音樂，動作分解。（1）教師隨音樂舞蹈。師：你哪里很有意思？告訴我?。犚魳罚?/p>

（2）跳草裙舞，（模仿動作），還可以怎么樣？引導(dǎo)幼兒從不同方向跳草裙舞。

（3）看好，猴王要打招呼了：朋友你好，聳聳肩（4）師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞。

（5）音樂停，保持一個動作不動，師：你這只猴子在干嘛？ 幼：我這只猴子在看人。

評價：教師隨音樂完整表演，激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒對音樂有了初步的感知，通過教師自身引導(dǎo)，將動作一步步的分解，做動作時配上有意思的語言，讓幼兒做的時候更容易記住動作要領(lǐng)。2.看圖譜，學(xué)動作。

（1）師：你們都是最聰明的猴子，你看到了什么？（2）引導(dǎo)幼兒看圖譜嘗試看圖表現(xiàn)，說說做做。

（3）第3次音樂，師幼隨圖譜一同舞蹈，最后一個音樂時，停住。評價：通過形象圖譜的出示，讓幼兒進行自主探索、引發(fā)聯(lián)想，也便于幼兒掌握音樂節(jié)奏，理清舞蹈動作。

三、玩玩跳跳，有趣的傳帽子游戲

1.過渡語：你們都是愛動腦筋的猴子，看我?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，是什么？（帽子）2.恩，這是一頂西部牛仔帽，戴上帽子，你就是魔術(shù)師，當(dāng)聽到“叫聲”是，你就可以想做什么就做什么。

3.要求：朋友之間拉起手，我們圍個大圓圈，雙腳盤腿坐下來。4.嘗試一頂帽子進行游戲。

我們試試看啊，當(dāng)帽子沒有傳到你的手中時先和朋友打打招呼哦，一起來。5.嘗試兩頂帽子。

師：一頂帽子難不倒你們，我們增加一頂帽子吧。6.嘗試三頂帽子，隨音樂游戲。

評價：將音樂配上有趣的傳帽子游戲，讓幼兒在動感的、歡快的音樂節(jié)奏下，在玩玩跳跳的歡快氛圍中感知音樂，也使整個活動進入高潮。此時，幼兒情感也完全被激發(fā)出來，看得出來孩子們此時都樂在其中。

第五篇：猴子學(xué)樣教案

中班語言活動：猴子學(xué)樣

柏樹鄉(xiāng)中心幼兒園

劉全芬

活動目標(biāo):

1、學(xué)會有序地觀察畫面，了解猴子的習(xí)性，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。

3、樂意與同伴一起表演《猴子學(xué)樣》的故事。

活動準(zhǔn)備：猴子頭飾四個，帽子五頂，擔(dān)子一副 活動過程：

一、猜謎語

1、教師表演動作，幼兒猜一猜，是什么動物，并跟著老師模仿

2、教師提問：你還會模仿哪些動物叫？（指名模仿）

二、看動畫，學(xué)講故事內(nèi)容

1、幼兒觀看動畫《猴子學(xué)樣》,激發(fā)幼兒興趣 看完后教師提問:（1）故事里都有誰?他們在干什么？他們之間發(fā)生了什么事？:（2）你覺得這是一群怎么樣的小猴子?老爺爺是一位怎么樣的人呢?（3）小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法,幫老爺爺把草帽要回來?啟發(fā)幼兒想象,自由講述。

（4）幼兒嘗試給故事起名，教師總結(jié)

2、看圖片,指導(dǎo)幼兒分段講述故事

(1)圖

一、圖二,究竟是怎么回事,讓我們仔細(xì)來看第一、第二幅圖。

提示:A、老爺爺要去干什么？老爺爺為什么要睡在這兒?指導(dǎo)幼兒使用詞語“不

知不覺”、“輕輕地”。

B、老爺爺睡著后發(fā)生了什么事？猴子們在樹上是什么樣子?(跳來跳去,又是叫又是笑)請幼兒講述。

(2)圖

三、圖四,請幼兒完整講述這兩幅圖的內(nèi)容，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z言和動作。

提示:A、小猴子把老爺爺?shù)拿弊幽萌ズ笤诟墒裁矗?/p>

B、老爺爺被吵醒后,看到草帽沒有了,是怎么做的?(東瞧瞧,西找找)(3)圖

五、圖六,老爺爺會想些什么辦法? 提示：A、老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了,會怎么說? B、可是猴子不肯把草帽還給他,老爺爺更著急了,他會怎么說?怎樣做?讓我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>

幼兒自由說一說，教師總結(jié)。

(4)圖

七、圖八,老爺爺是怎樣解決問題的? 老爺爺忽然想出個好辦法！他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。

3、教育幼兒學(xué)會思考問題,遇事多動腦筋,多想辦法。

三、表演故事教師分配角色，請幼兒表演故事。

選2組幼兒表演故事,選一名幼兒扮演老爺爺,4名幼兒扮猴子,共同表演故事,教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。

四、延伸活動：

回到班里，再把剛才想出的各種辦法都編成故事表演出來。