第一篇：一年級(jí)童謠教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我察覺(jué)水平來(lái)推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。下面是關(guān)于一年級(jí)童謠教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！童謠教學(xué)反思

“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹诮逃^(guò)程中，我們注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么，樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給教師，而教師也要及時(shí)正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。這樣，幼兒活潑開(kāi)朗的性格和愉快積極的情緒就會(huì)充分的展現(xiàn)，他們就會(huì)樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)。在教學(xué)活動(dòng)種，在活動(dòng)開(kāi)始就提出了幾個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，我們都知道小動(dòng)物是幼兒喜愛(ài)和感興趣的，因此讓他們談?wù)撨@個(gè)話題時(shí)他們會(huì)更積極主動(dòng)，為了滿足孩子“說(shuō)”的欲望，我采用了自由選擇、自由交流的方式，幼兒在這種自由、寬松的語(yǔ)言空間中相互交流、相互影響，從活動(dòng)中可以看出一些語(yǔ)言表達(dá)良好的幼兒成了這個(gè)空間中的主人，他們想到什么就說(shuō)什么，一些不愛(ài)說(shuō)話的孩子也為這個(gè)自己感興趣的話題而變得活躍起來(lái)，孩子們“說(shuō)”的欲望一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

《綱要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”它指出了我們?cè)陂_(kāi)展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。在游戲過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，得到自我的獎(jiǎng)賞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L(zhǎng)的作用就越大。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，將適宜的游戲與相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，能使幼兒輕松愉快地獲取語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，感受語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)，提高運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力。恰恰童謠本身具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒易接受，能隨時(shí)隨地把童謠的內(nèi)容用體態(tài)動(dòng)作或表情表現(xiàn)出來(lái)，即邊說(shuō)邊唱邊做動(dòng)作玩游戲，不用任何道具就玩得很開(kāi)心。童謠教學(xué)的真正目的是使孩子們能提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。而好模仿、好表現(xiàn)又是幼兒的一大年齡特點(diǎn)，因此，童謠正為幼兒的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)童謠的過(guò)程中，孩子們?cè)谕嬗趾盟圃诒硌?，玩中有演，別有情趣。童謠就如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，并且在游戲的同時(shí)又培養(yǎng)了孩子們的表演能力，游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)也充滿了生活的氣息。在表演童謠過(guò)程中孩子們也學(xué)到了許多有趣的語(yǔ)句，開(kāi)始變得喜歡表達(dá)了。

俗話說(shuō)得好：孩子是一張白紙，那么，白紙上的畫(huà)面是否絢麗多彩，雖要靠他們自己去描繪、著色，但也離不開(kāi)老師的熏陶和環(huán)境的烘托。我想，童謠以其短小精悍、內(nèi)容生動(dòng)、瑯瑯上口、易記易誦易表演、游戲的優(yōu)點(diǎn)一定能激發(fā)孩子樂(lè)于表達(dá)的愿望，他們一定會(huì)越來(lái)越樂(lè)于聽(tīng)、樂(lè)于說(shuō)，樂(lè)于表演！

中華民族擁有幾千年的文化傳統(tǒng)，民間文化具有多元性，童謠是非常有中國(guó)特色的藝術(shù)之一，童謠以其靈動(dòng)的想象力，豐沛的游戲精神為孩子們構(gòu)筑起一方快樂(lè)的天空。以民間童謠為載體的民間童謠游戲，將生動(dòng)有趣的民間童謠以游戲的形式呈現(xiàn)，更是極富研究?jī)r(jià)值的鄉(xiāng)土文本，對(duì)于今天的孩子，它還是一座傳承民族文化的橋梁。

我園在閱讀節(jié)活動(dòng)中開(kāi)展了童謠游戲教學(xué)，這對(duì)于我這個(gè)十多年教齡的教師而言也是一次嘗試、一種挑戰(zhàn)，童謠大多數(shù)來(lái)自于民間，而這些兒時(shí)的游戲漸漸的淡出了我們的視線，可現(xiàn)在卻又再一次重拾，給了我更多回憶童年的時(shí)刻，也在追憶那些逝去的青春。這一次的教學(xué)要求是童謠游戲，于是我了選擇簡(jiǎn)單、有趣，與動(dòng)物有關(guān)的童謠《點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)》，讓幼兒在鞏固動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上學(xué)念與表演，在游戲中感受學(xué)童謠的輕松、愉快。

整個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三大塊內(nèi)容，以層層遞進(jìn)式的方式讓幼兒感知、體驗(yàn)與游戲。

一、情境導(dǎo)入式。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物舉行才藝比賽的情境引幼兒進(jìn)入本次活動(dòng)中來(lái)，運(yùn)用直觀的圖片，讓幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)，知道毛毛蟲(chóng)會(huì)什么本領(lǐng)，然后學(xué)一學(xué)，使幼兒在邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)新知。并以相同的方式讓幼兒說(shuō)出公雞、小狗和鳥(niǎo)的本領(lǐng)，這一并列式的提問(wèn)，能讓幼兒回憶起不同動(dòng)物的特征，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是知識(shí)的鞏固，所以在這里用的時(shí)間也相對(duì)較少，孩子們很快就能說(shuō)出來(lái)，而且樂(lè)于用動(dòng)作表現(xiàn)，使活動(dòng)氣氛一下子就活躍了。

二、表演游戲式。這首兒歌是比較簡(jiǎn)短的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)念是非常容易的，那么如何讓孩子們更有興趣的念呢，我采用了演一演和集體游戲的方式。對(duì)于每一種動(dòng)物我都讓幼兒進(jìn)行模仿表演并學(xué)說(shuō)該句，使幼兒在動(dòng)作表演中鞏固認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)孩子們特別感興趣，模仿得都很到位，很多幼兒特別喜歡表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬，總是手腳著地的表演，非常的形象。趁著這一活躍的氣氛，我將活動(dòng)的形式進(jìn)行進(jìn)一步的提升，玩集體游戲——點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)。在我的預(yù)設(shè)中是先由老師來(lái)做點(diǎn)蟲(chóng)人進(jìn)行一次游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲規(guī)則的介紹，接著請(qǐng)一名幼兒來(lái)當(dāng)點(diǎn)蟲(chóng)人，然后再請(qǐng)2人或3人來(lái)當(dāng)點(diǎn)蟲(chóng)人同時(shí)開(kāi)始，但在活動(dòng)中，幼兒對(duì)于被點(diǎn)到后做什么動(dòng)作不是很理解，所以在第一次游戲時(shí)，我進(jìn)行了語(yǔ)言的提示和動(dòng)作的指導(dǎo)，接著我就請(qǐng)了2名幼兒當(dāng)點(diǎn)蟲(chóng)人，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是很有難度的，因?yàn)橐吥钔{同時(shí)順著一個(gè)方向點(diǎn)，個(gè)別幼兒還是會(huì)有一點(diǎn)迷惑，所以在此環(huán)節(jié)，我覺(jué)得幼兒沒(méi)有很好的感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，這是本次活動(dòng)中需要進(jìn)一步優(yōu)化的環(huán)節(jié)。

三、想象創(chuàng)編式。因?yàn)橥{內(nèi)容相對(duì)比較短，而且非常適合進(jìn)行內(nèi)容的拓展，而且語(yǔ)言游戲中應(yīng)該動(dòng)靜交替，所以在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，是讓幼兒對(duì)自己的情緒及時(shí)進(jìn)行一個(gè)調(diào)整，從動(dòng)轉(zhuǎn)換成靜，進(jìn)行一個(gè)拓展性思維游戲?；顒?dòng)中孩子們想的很多，說(shuō)的也很好，使活動(dòng)得到了一個(gè)很好的延展，也使幼兒的思維得到了拓展。

整個(gè)活動(dòng)中，我特別感受到的是幼兒在活動(dòng)中特別的興奮，特別是在表演環(huán)節(jié)，所有的孩子都能融入到情境中自由的轉(zhuǎn)換角色表演，這是活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題，如：在表演時(shí)幼兒念一念童謠的積極性就降低了，在游戲環(huán)節(jié)如何讓幼兒有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)等等。我想在以后的童謠教學(xué)中努力探索游戲化的教學(xué)形式，使幼兒學(xué)得扎實(shí)，玩得開(kāi)心。

第二篇：一年級(jí)童謠

做早操 早上空氣真叫好，我們都來(lái)做早操。伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

飯前要洗手 小臉盆，水清請(qǐng)，小朋友們笑盈盈，小手兒，伸出來(lái)，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛(wèi)生，不得病。

小手絹

小手絹，四方方，天天帶在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干凈凈真好看。

搬雞蛋 小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？ 一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

小松鼠 一二三四五，上山打老虎，老虎找不著，找到小松鼠。松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

大駱駝 駱駝駱駝志氣大，風(fēng)吹日曬都不怕。走沙漠，運(yùn)鹽巴，再苦再累不講話。

小白兔 小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

螳螂

螳螂哥，螳螂哥，肚兒大，吃得多。飛飛能把粉蝶捕，跳跳能把蝗蟲(chóng)捉。兩把大刀舞起來(lái)，一只害蟲(chóng)不放過(guò)。

大蜻蜓

大蜻蜓，綠眼睛，一對(duì)眼睛亮晶晶，飛一飛，停一停，飛來(lái)飛去捉蚊蠅。

小鴨子 小鴨子，一身黃，扁扁嘴巴紅腳掌。嘎嘎嘎嘎高聲唱，一搖一擺下池塘。

拍手歌 你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯細(xì)嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。

小螃蟹 小螃蟹，真驕傲，橫著身子到處跑，嚇跑魚(yú)，撞倒蝦，一點(diǎn)也不懂禮貌。

慶六一 兒童節(jié)，是六一，小朋友們真歡喜。又唱歌來(lái)又跳舞，高高興興慶六一。

花貓照鏡子 小花貓，喵喵叫，不洗臉，把鏡照，左邊照，右邊照，埋怨鏡子臟，氣得胡子翹。

螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng) 小螞蟻，搬蟲(chóng)蟲(chóng)，一個(gè)搬，搬不動(dòng)，兩個(gè)搬，掀條縫，三個(gè)搬，動(dòng)一動(dòng)，四個(gè)五個(gè)六七個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞。

1、愛(ài)學(xué)習(xí)

鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。要發(fā)言，先舉手，起立站直再開(kāi)口。老師講課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)整齊又干凈。

2、學(xué)寫(xiě)字 學(xué)寫(xiě)字，要記住 頭要正，肩要平，身子坐直紙放正 眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳。寫(xiě)字認(rèn)真心要靜。

第三篇：童謠一年級(jí)2015

數(shù)數(shù)歌

一朵花，兩朵花，花兒吹開(kāi)小喇叭，三株草，四株草，草兒輕輕隨風(fēng)搖，五棵樹(shù)，六棵樹(shù)，樹(shù)是鳥(niǎo)的大房屋，六條河，七條河，小河邊走邊唱歌，九座山，十座山，山上風(fēng)景真好看。

數(shù)數(shù)歌2 “1”像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，“2”像小鴨水上漂?！?”像耳朵聽(tīng)聲音，“4”像小旗隨風(fēng)搖?！?”像秤鉤來(lái)稱菜，“6”像豆芽咧嘴笑。

“7”像鐮刀割青草，“8”像麻花擰一遭，“9”像勺子能吃飯，“0”像雞蛋做蛋糕

小板凳

小板凳，你莫歪，讓我爺爺坐下來(lái)，我?guī)蜖敔敶反繁常瑺敔斦f(shuō)我好乖乖。

讀書(shū)郎

小么小兒郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂, 只怕先生罵我懶，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。叮叮咯嗆咯哩棱咯哩嗆，小么小兒郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂, 只怕先生罵我懶，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。叮?？﹩芸┝ɡ饪┝▎埽蠈W(xué)歌

太陽(yáng)當(dāng)空照 花兒對(duì)我笑 小鳥(niǎo)說(shuō)早早早 你為什么背上小書(shū)包我去上學(xué)校 天天不遲到 愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng) 長(zhǎng)大要為人民立功勞

拉大鋸

拉大鋸,扯大鋸, 姥姥家,唱大戲, 接閨女請(qǐng)女婿

小外孫子也要去 今兒搭棚明掛彩 羊肉包子往上擺 不吃不吃吃二百

公雞頭

公雞頭、母雞頭。黃豆黃豆在哪頭？在這頭？在這頭？請(qǐng)你猜猜在哪頭？

一個(gè)毽兒

一個(gè)毽兒踢兩半兒打花鼓，繞花線兒以踢帶拐 八仙過(guò)海 九十九 一百

上打三通鼓上打三通鼓，下打三通鼓，兩面一齊打，中間裂道縫。

老鼠打電話

小老鼠打電話，找個(gè)朋友過(guò)家家，電話本呀手中拿，五四三二六七八。喂喂，你好呀請(qǐng)你快到我的家，好好，知道了馬上就到你的家。吱兒，喵！朋友怎么會(huì)是它，原來(lái)號(hào)碼打錯(cuò)了。

蚱蜢

小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳到狗尾草，腿一彈，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高，草一搖，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。

肩扛一匹布

肩扛一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見(jiàn)一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。

什么尖尖尖上天

“ 什么尖尖尖上天？

什么尖尖在水邊？

什么尖尖街上賣(mài)？

什么尖尖姑娘前？”

“ 寶塔尖尖尖上天，菱角尖尖在水邊，粽子尖尖街上賣(mài)，花針兒尖尖姑娘前?！?“ 什么圓圓圓上天? 什么圓圓在水邊? 什么圓圓街上賣(mài)? 什么圓圓姑娘前?”

“ 太陽(yáng)圓圓圓上天，荷葉圓圓在水邊，燒餅圓圓街上賣(mài)，鏡子圓圓姑娘前?！?/p>

“ 什么方方方上天？

什么方方在水邊? 什么方方街上賣(mài)?

什么方方姑娘前?” “ 風(fēng)箏方方方上天，絲網(wǎng)方方在水邊，豆腐方方街上賣(mài)，手巾方方姑娘前。” “ 什么彎彎彎上天？

什么彎彎在水邊?

什么彎彎街上賣(mài)? 什么彎彎姑娘前?”

“ 月亮彎彎彎上天，白藕彎彎在水邊，黃瓜彎彎街上賣(mài)，木梳彎彎姑娘前?！?/p>

猴和狗

樹(shù)上臥只猴，樹(shù)下蹲條狗。

猴跳下來(lái)撞了狗，狗翻起來(lái)咬住猴。不知是猴咬狗，還是狗咬猴。

劉小柳和牛小妞

路東住著劉小柳，路南住著牛小妞。

劉小柳抱著大皮球，牛小妞抱著大石榴。

劉小柳把大皮球送給牛小妞，牛小妞把大石榴送給劉小柳

三個(gè)和尚沒(méi)水喝

一個(gè)呀和尚挑呀么挑水喝

挑呀么挑水喝 挑呀么挑水喝

兩個(gè)呀和尚抬呀么抬水喝

抬呀么抬水喝抬呀么抬水喝

三個(gè)和尚沒(méi)水喝呀?jīng)]呀?jīng)]水喝呀

沒(méi)呀?jīng)]水喝呀 沒(méi)呀?jīng)]水喝呀

你說(shuō)這是為什么呀為呀為什么

你說(shuō)這是為什么呀為呀為什么

為什么那和尚越來(lái)越多

越來(lái)越多 越來(lái)越多

為什么那和尚越來(lái)越懶惰

越來(lái)越懶惰 越來(lái)越懶惰

為什么那長(zhǎng)老也不來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀

不來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀

不來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀

睜著眼閉著眼只念阿彌陀佛

睜著眼閉著眼只念阿彌陀佛

大和尚說(shuō)挑水我挑的最多

挑的最多 挑的最多

二和尚說(shuō)新來(lái)的應(yīng)該多干活

應(yīng)該多干活 應(yīng)該多干活

小和尚說(shuō)我年幼身體太單薄

身體太單薄呀

身體太單薄呀

白胡子的長(zhǎng)老說(shuō)我年老不口渴

白胡子的長(zhǎng)老說(shuō)我年老不口渴

一個(gè)和尚挑呀挑水喝

兩個(gè)和尚抬呀抬水喝

三個(gè)和尚沒(méi)呀?jīng)]水喝呀你說(shuō)這是為什么呀為什么

從此以后呀和尚都不挑水喝

不挑水的日子還是一樣過(guò)

誰(shuí)也不用奇怪也別問(wèn)為什么呀

幾千年的奧妙誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)破

幾千年的奧妙誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)破

誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)破

第四篇：一年級(jí)兒歌童謠

一年級(jí)兒歌童謠

我說(shuō)一，一一一，我說(shuō)二，二二二，我說(shuō)三，三三三，一張紙頭一枝筆，身上長(zhǎng)著多少二，鮮紅領(lǐng)巾胸前戴，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做練習(xí)，左邊右邊數(shù)一數(shù)，三只角，三條邊，都要用到紙和筆。眼睛、手腳和耳朵 我們?nèi)巳硕枷矏?ài)。

我說(shuō)四，四四四，我說(shuō)五，五五五，我說(shuō)六，六六六，眼前一張長(zhǎng)桌子，五角星，亮晶晶，“六一”節(jié)啊真快樂(lè)，四只腳，四條邊，國(guó)旗上有五顆星，唱歌跳舞做游戲，用它讀書(shū)和楔子。我是那顆小星星。祖國(guó)花朵真幸福。

我說(shuō)七，七七七，我說(shuō)八，八八八，我說(shuō)九，九九九，一個(gè)星期有七天，慰問(wèn)軍屬老大媽，九月十日教師節(jié)，星期天，不上學(xué)，你掃地，我擦窗，尊敬老師有禮貌，做個(gè)媽媽的好幫手。大媽對(duì)我笑哈哈。人人夸我好寶寶。

我說(shuō)十，十十十，兩只手上有手指，十個(gè)手指用處大，學(xué)習(xí)雷鋒做好事。

好孩子做到十六點(diǎn)兒

每天早晨起早點(diǎn)兒，黃帽領(lǐng)巾戴齊點(diǎn)兒。

見(jiàn)到老師禮貌點(diǎn)兒，打掃衛(wèi)生積極點(diǎn)兒。

樓道走路安靜點(diǎn)兒，上課聽(tīng)講專心點(diǎn)兒，發(fā)言聲音洪亮點(diǎn)兒，作業(yè)寫(xiě)得工整點(diǎn)兒，幫助同學(xué)熱心點(diǎn)兒，同學(xué)之間友善點(diǎn)兒，接受批評(píng)虛心點(diǎn)兒，改正錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)兒。

益智游戲多玩點(diǎn)兒，課外好書(shū)多讀點(diǎn)兒。

愛(ài)護(hù)花草主動(dòng)點(diǎn)兒，文明歌謠記牢點(diǎn)兒。

拍 手 歌

你拍一，我拍一，天天早起練身體。

你拍二，我拍二，天天要帶小手絹。

你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。

你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。

你拍七，我拍七，吃飯細(xì)嚼別著急。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。

你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。

借助兒歌，幫助記憶

1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買(mǎi)菜，6像哨子嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈，9像勺子來(lái)盛飯，10像火腿加雞蛋。

早晨起床面向陽(yáng)，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想;

前是東來(lái)后是西，左是北來(lái)右是南;

伸出左右兩只手，東南西北記得牢;

地圖方位有規(guī)定，上是北來(lái)下是南;

左是西來(lái)右是東，小朋友們要分清。

第五篇：《童謠童畫(huà)》教學(xué)反思

《童謠童畫(huà)》教學(xué)反思

在選定這個(gè)課題的時(shí)候，我便對(duì)這課進(jìn)行了解和研究。在把這堂課定位為“欣賞課”后，便進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)。《童謠童畫(huà)》是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)的課程，這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生能夠運(yùn)用一些造型方式來(lái)表現(xiàn)自己所觀察到的對(duì)象。但是也會(huì)有學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。

在教學(xué)準(zhǔn)備中，我選擇了兩幅童畫(huà)做詳細(xì)講解，以此來(lái)幫助學(xué)生能夠更好的解讀童謠與童畫(huà)之間的聯(lián)系，從而創(chuàng)作出以童謠為素材的童畫(huà)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖將童謠和童畫(huà)兩者之間的關(guān)系和差異等理論性的知識(shí)穿插進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)。使學(xué)生能夠通過(guò)這堂課了解什么是童謠，童謠和童畫(huà)之間的關(guān)系。這些知識(shí)點(diǎn)都在我的課上能夠完整的呈現(xiàn)出來(lái)。在上課的過(guò)程中，整體的流程進(jìn)行的比較順利，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中卻顯得有些平淡，缺少高潮部分；在最后學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了課堂最大的問(wèn)題：很多學(xué)生并不能很好的將童謠用童畫(huà)的形式詮釋出來(lái)，這也是這堂課最大的難點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題上，課后我做了反思，認(rèn)為應(yīng)該對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。比如：

1.在導(dǎo)入時(shí)，用了《數(shù)蛤蟆》接龍來(lái)導(dǎo)入童謠的主體，原本的設(shè)計(jì)是想以游戲的形式激起學(xué)生對(duì)本課題的興趣，但是由于數(shù)蛤蟆接龍游戲本身存在著數(shù)學(xué)難度，使之并沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果。如果把《數(shù)蛤蟆》接龍換成兒歌《數(shù)蛤蟆》來(lái)帶入主題，更容易引起學(xué)生的共鳴和參與感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課題的興趣。

2.在開(kāi)始的時(shí)候，老師提問(wèn)：童謠是什么？這個(gè)問(wèn)題改為直接由老師講解，而不是作為問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)。對(duì)于五年的學(xué)生而言，這個(gè)問(wèn)題難度偏大。在總結(jié)童 1 謠的特點(diǎn)的時(shí)候，如果把直接呈現(xiàn)教師總結(jié)，改為引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)更佳。這樣能夠讓學(xué)生參與到課堂，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的興趣。

3.聯(lián)系上面的引導(dǎo)學(xué)生自主思考之后，在講解“童謠童畫(huà)的相通之處”時(shí)，可以由教師直接出示“文學(xué)之美、韻律之美、色彩之美”，調(diào)整為，先出示“文學(xué)之美、韻律之美”之后，提問(wèn)學(xué)生：“用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)童謠，還能體現(xiàn)出另外一種什么形式的美？”由學(xué)生來(lái)回答出“色彩之美”更能夠讓學(xué)生重視在童畫(huà)中色彩的重要性。

4.最后學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的作品不夠理想。構(gòu)圖很小，整個(gè)畫(huà)面感不理想。呈現(xiàn)出來(lái)的作品最多的就是模仿黑板上的范畫(huà)。在這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中做個(gè)大改動(dòng)。在介紹第二首童謠的時(shí)候，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何地進(jìn)行童謠童畫(huà)化?？梢约尤胍恍┉h(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠中可以畫(huà)進(jìn)童畫(huà)里的事物，如果能讓學(xué)生描繪出該畫(huà)在學(xué)生眼中的畫(huà)面，在使學(xué)生的畫(huà)和課件里的畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，能更直觀的讓學(xué)生了解將童謠創(chuàng)作成童畫(huà)的步驟和要點(diǎn)，讓學(xué)生掌握方法，如此能降低學(xué)生在最后創(chuàng)作時(shí)降低難度。

5.課堂的最后，在時(shí)間的掌控上，沒(méi)能最終展示拓展內(nèi)容是非常遺憾的，這也是我在課時(shí)的安排上需要改進(jìn)和注意的。

童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份珍貴的禮物，它不僅有趣還能體現(xiàn)出不同地區(qū)的特色，能夠很好的向?qū)W生傳遞民族文化風(fēng)情，同時(shí)有事一個(gè)很好的繪畫(huà)素材。這堂課極具開(kāi)放性，在表現(xiàn)形式應(yīng)該豐富多彩，擴(kuò)大學(xué)生的想象力。

這堂課及評(píng)課讓我了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這使我在以后備課時(shí)，能夠更多的了解學(xué)生的情況，更詳盡的了解教材，使課堂更加完整更加飽滿。