第一篇：《學(xué)弈》改寫(xiě)作文

《學(xué)弈》改寫(xiě)作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的《學(xué)弈》改寫(xiě)作文，歡迎大家分享。

奕秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人，是比賽的“常勝將軍”。一天，奕秋又比完賽，當(dāng)然還是一如既往的冠軍。有兩個(gè)非常崇拜奕秋的年輕人，一左一右圍著奕秋，用十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣說(shuō)：“先生，我倆非常喜歡下棋，又十分崇拜先生的棋藝。先生可否收我倆為徒，我們一定好好學(xué)?！鞭惹锉粌扇说囊环挻騽?dòng)了，也正有心收徒弟。于是，這二人成了奕秋的徒弟。倆人面對(duì)師父拜了又拜，算是給師父的見(jiàn)面禮了。

以后的日子里，奕秋除研究棋譜外，就是耐心傳授兩徒弟棋藝。在課堂上，其中一個(gè)徒弟聚精會(huì)神，專心致志地聽(tīng)講，時(shí)不時(shí)還記記筆記，耳朵里只聽(tīng)老師說(shuō)的話，就算窗外枝頭的畫(huà)眉鳥(niǎo)歌聲再是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，這個(gè)徒弟也不會(huì)分半點(diǎn)心，而是全神貫注在學(xué)習(xí)下棋上。而另一個(gè)徒弟就截然不同了，上課總出神不說(shuō)，還三心二意，奕秋叫他回答問(wèn)題，他一個(gè)也答不上，令奕秋連連失望。這家伙心里呀，只想著后花園的池塘?xí)忻利惖奶禊Z飛來(lái)，等他一拉弓，一射，一定是一個(gè)一箭雙雕。到時(shí)候，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親一定會(huì)稱贊他是“神射手”。

哎，這兩個(gè)人雖然一同拜師，一起坐在教室里學(xué)習(xí)，可是第二個(gè)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第一個(gè)。有人問(wèn)：“是兩個(gè)人的智力不同嗎？”答案不是這樣的。

有一個(gè)名叫秋的人，他是全國(guó)有名的下期高手。一天，兩個(gè)學(xué)生登門(mén)拜訪，想要學(xué)下棋，弈秋就找了一處風(fēng)景優(yōu)美的花園，在那里教他們。一個(gè)學(xué)生非常專心，他想：我一定要好好學(xué)習(xí)下棋，學(xué)會(huì)下棋，不是為了我自己的名義，而是不讓老師白費(fèi)勁，還會(huì)給老師增光添彩。這個(gè)學(xué)生非常認(rèn)真，學(xué)的時(shí)候，有一處不懂，他連忙問(wèn)：“老師，這里為什么要把棋下到這里？”弈秋說(shuō)：“因?yàn)?，下到這里是關(guān)鍵，只有下到這里才會(huì)贏。”

另一個(gè)學(xué)生卻想：沒(méi)事，我聰明著呢，老師一說(shuō)我就明白，不用太專心。唉呀，真希望天上有只肥天鵝飛過(guò)來(lái)，我就搭弓拉箭，把它射下來(lái)。弈秋講了一大半了，這個(gè)學(xué)生才回過(guò)神來(lái)，前面的他都沒(méi)聽(tīng)，所以他都不會(huì)，等到考試的時(shí)候，前一個(gè)學(xué)生考了滿分，高高興興回家了，而他呢，哭喪著臉，對(duì)老師說(shuō)：“老師你再教我一遍吧，我，我一開(kāi)始沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)?！鞭那锼闶菍捜莸睦蠋煟驮徚怂?，并且重新把他教會(huì)了。

從前，有兩戶人家的孩子喜好下棋，當(dāng)時(shí)，弈秋是全國(guó)最善于下棋的人，于是那兩戶人家就讓孩子拜弈秋為師，跟隨弈秋學(xué)習(xí)下棋。

第一節(jié)課上課了，弈秋拿出棋盤(pán)和棋子向兩位同學(xué)介紹“棋”。當(dāng)弈秋開(kāi)始講課時(shí)，一個(gè)同學(xué)專心致志的聽(tīng)課，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。而另一個(gè)同學(xué)卻一心想著天上有天鵝飛去，想要拉弓把天鵝射下來(lái)。弈秋發(fā)現(xiàn)第二個(gè)孩子的問(wèn)題后，總是給那個(gè)孩子講道理，而那個(gè)孩子卻總是聽(tīng)不進(jìn)去。

過(guò)了一段時(shí)間，他們都有長(zhǎng)進(jìn)，而第二個(gè)同學(xué)卻在一次次比賽中輸給第一個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)漸漸失去了信心，他對(duì)下棋越來(lái)越?jīng)]有興趣，后來(lái)便放棄了學(xué)習(xí)下棋。而第一個(gè)同學(xué)一直認(rèn)真聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，最后成為了有名的下棋高手。

難道是第二個(gè)同學(xué)智力不如第一個(gè)同學(xué)嗎？弈秋說(shuō)：“不是這樣的?！?/p>《學(xué)弈》改寫(xiě)作文4

國(guó)內(nèi)舉行了一個(gè)下棋的'比賽，所有選手都竭盡全力，但是還是比不過(guò)一個(gè)人，他就是秋。后來(lái)因?yàn)樗且粋€(gè)下棋高手，所以大家都叫他弈秋。

后來(lái)，弈秋收了兩個(gè)學(xué)徒。第一個(gè)人非常佩服弈秋，也想成為下棋高手，于是跟著弈秋苦學(xué)了好多年，只聽(tīng)弈秋一個(gè)人的教導(dǎo)，學(xué)的非常認(rèn)真；但是另一個(gè)人，和第一個(gè)恰恰相反，他雖然也坐在課堂上，看著是在聽(tīng)，但心里想的根本不是下棋，弈秋問(wèn)他問(wèn)題，他一個(gè)也回答不上來(lái)。卻想著自己是一個(gè)弓箭手，馬上就會(huì)有天鵝飛過(guò)來(lái)，想拉弓把它射下來(lái)，吃天鵝肉。

好多年過(guò)去了，第一個(gè)人把弈秋的下棋本領(lǐng)全學(xué)會(huì)了，參加了當(dāng)年弈秋參加的那個(gè)比賽，拿回了第一名的獎(jiǎng)杯。第二個(gè)人呢？因?yàn)椴粚Ｐ穆?tīng)講什么也沒(méi)學(xué)到，基本功都不會(huì)。難道是因?yàn)樗闹腔鄄蝗缜耙粋€(gè)人？大家都說(shuō)：“不是的?！?/p>《學(xué)弈》改寫(xiě)作文5

古時(shí)，有一個(gè)人，叫弈秋，他是全國(guó)最會(huì)下棋的人。

有一天，有人托弈秋教兩個(gè)孩子下棋，弈秋答應(yīng)了。弈秋便開(kāi)始教導(dǎo)這兩個(gè)孩子：“要這樣下棋，不然，就會(huì)輸?shù)??！彼麄儍蓚€(gè)孩子中，有一個(gè)孩子專心致志，眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤(pán)，弈秋說(shuō)的每一句話，他都深深地刻在了腦海里。每下一步棋，他都會(huì)抬起頭來(lái)問(wèn)老師：“這樣走對(duì)不對(duì)？”

還有一個(gè)孩子，雖然也聽(tīng)了弈秋的教導(dǎo)，但他一直扭頭看著藍(lán)天，心想：一會(huì)兒，天上就會(huì)飛過(guò)美麗的天鵝，到時(shí)候，我拉弓把它射下來(lái)。

這個(gè)孩子雖然和之前的那個(gè)孩子一起學(xué)，聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是，他們最后的學(xué)習(xí)效果截然不同，讓他們一比賽，前一個(gè)孩子不停地吃掉另一個(gè)孩子的棋子，反而，另一個(gè)孩子一個(gè)棋子也沒(méi)有吃掉。這是因?yàn)檫@個(gè)孩子比前一個(gè)孩子智力差嗎？回答說(shuō)：“其實(shí)并不是這樣的。”

在古代，有一位棋藝高超的人，也就是“秋”，因?yàn)槠逑碌暮?，所以人們稱他為弈秋。有一天，有兩個(gè)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方來(lái)了兩位拜師學(xué)藝的青年人，找到了弈秋，想拜弈秋為師，學(xué)習(xí)棋藝，成為聞名的棋手。弈秋想了想，就答應(yīng)了。

弈秋把他們請(qǐng)到屋里，讓他們坐在棋盤(pán)兩邊，開(kāi)始對(duì)他們介紹圍棋。他說(shuō)：“下棋也稱對(duì)弈。奕是圍棋最古老的稱謂。下圍棋要注意幾點(diǎn)，第一：由于機(jī)會(huì)均等，也就是棋局最初狀態(tài)的平衡，取勝之路非常艱難漫長(zhǎng)，所以必須確立時(shí)刻保持耐心的堅(jiān)強(qiáng)毅力。第二：要重視行棋的規(guī)律。第三：靈活變通發(fā)揮創(chuàng)造力……圍棋體現(xiàn)出優(yōu)秀棋種給人類提供了創(chuàng)造的天地，這也往往是世人給予圍棋以各類“藝術(shù)”稱譽(yù)的主要原因……”弈秋已經(jīng)口干舌燥了，但兩位弟子還在認(rèn)真聽(tīng)講。

過(guò)了一會(huì)兒，弈秋喝了一些水，就對(duì)弟子說(shuō)：“今天就教到這里，下面你們開(kāi)始對(duì)弈吧！我再教教你們，你們就要趕上我了！”兩位弟子聽(tīng)了，很興奮，馬上開(kāi)始對(duì)弈，他們二人下得不相上下。

這個(gè)故事告訴我們：做事只有專心致志，一心一意，才能取得成功，才會(huì)把事做好。

弈秋的棋藝是全國(guó)最好的，有一對(duì)兄弟聞名而來(lái)拜師，弈秋見(jiàn)他們2人聰明伶俐，于是便收他們?yōu)橥缴险n時(shí)老大專心致志聽(tīng)弈秋講課，另一人心兒卻不知道飛到哪去了。

三個(gè)月后…… 全國(guó)上下一片沸騰，因?yàn)橐e辦一屆棋藝大賽，大家都很期盼弈秋出山比賽，可以求卻說(shuō)要他的兩個(gè)徒兒待他出山比賽，她的2個(gè)徒兒很快的答應(yīng)，他倆一路殺進(jìn)了決賽，最后只剩他們倆，老大很快把老二殺得落花流水…… 最后時(shí)刻老二前驢技窮了，實(shí)在沒(méi)有任何招數(shù)了！而老大招數(shù)還多著哪！于是老大贏得了比賽……

2人回去之后，老大手捧獎(jiǎng)勵(lì)，而勞爾卻兩手空空，沒(méi)有仍和收獲的回來(lái)。弈秋望著兩個(gè)徒弟問(wèn)：“比賽中感覺(jué)如何？”老大回答：“比賽中從頭到尾一直很輕松，沒(méi)有壓力?！倍隙卮穑骸氨荣惔虻街虚g，就沒(méi)有什么招數(shù)了，好累??！”弈秋說(shuō)：“誰(shuí)讓你上課不好好聽(tīng)講？后悔了吧？以后要好好聽(tīng)講，場(chǎng)上才能發(fā)揮得更好！”老二聽(tīng)后使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。3個(gè)月后…… “哈哈！……我追上你了！”從那以后，江湖上有一對(duì)兄弟棋藝高超，“殺”遍天下無(wú)敵手……

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，弈秋是全國(guó)下棋最好的一個(gè)人，許多人都被他打敗，向他拜師學(xué)藝的人也絡(luò)繹不絕。

這一天，莊園里來(lái)了兩個(gè)人向奕秋學(xué)習(xí)棋藝，奕秋很看重他們兩個(gè)，于是將自己的全部知識(shí)教導(dǎo)給他們。兩人分別叫王成和李才，王成一心一意，專心致志地聽(tīng)奕秋講課，學(xué)到了知識(shí)。而李才，雖然也在聽(tīng)講，但心里卻想：“要是天鵝飛過(guò)，我一定要射下它，做出香噴噴的天鵝肉?！毕胫胫土飨铝丝谒蛔杂X(jué)啪啪了兩下嘴。這時(shí)，弈秋說(shuō)：“今天的課就講到這兒，你們兩個(gè)好好切磋切磋。”

聽(tīng)到這兒，李才目瞪口呆，他可一點(diǎn)知識(shí)都沒(méi)學(xué)到??！兩人下棋，王成從容不迫，李才卻急得像熱鍋上的螞蟻，最后當(dāng)然是王成贏了！經(jīng)過(guò)上一次切磋，李才就下定決心，一定不要開(kāi)小岔：“不是自己不如王成聰明。而是王成好好聽(tīng)講，我卻在想天鵝肉。以后我一定要好好聽(tīng)講，專心致志?！睆拇耍畈啪蛯Ｐ闹轮?，他的棋藝愈來(lái)愈好，得到了奕秋的贊美。學(xué)成以后，王成和李才在京城和各種各樣的人切磋，贏得了勝利，變成了遠(yuǎn)近聞名的人。

《學(xué)奕》告訴我們：無(wú)論做什么事都要一絲不茍，專心致志，這樣才會(huì)取得成功。

全國(guó)亦秋是最善于下棋的，有人讓弈秋教導(dǎo)二人下棋。

弈秋教導(dǎo)的二人中，弈秋上課的時(shí)候，其中一人非常認(rèn)真的學(xué)，只聽(tīng)弈秋上課。

弈秋教導(dǎo)的二人中的另一個(gè)人，弈秋上課的時(shí)候，那個(gè)學(xué)生心里想：“有一只天鵝馬上就要飛過(guò)來(lái)了，我要拿著弓箭對(duì)準(zhǔn)天鵝，一松手箭射出去了，剛好射中天鵝，天鵝一下就掉到了地上?！?/p>

他們學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，第一個(gè)人他取得了很大的成就，他把弈秋教導(dǎo)的全部學(xué)會(huì)了，而另一個(gè)人，什么都沒(méi)有得到，他連弈秋講的是什么都不知道。

別人說(shuō)：“難道是他們兩個(gè)的智商有差別嗎？”

弈秋回答說(shuō)：“唉，不是，是因?yàn)榈谝粋€(gè)人上課專心致志學(xué)到了我所教的，而另一個(gè)人上課心里總想著別的，什么都學(xué)沒(méi)學(xué)到，所以他們之間的成就就有了很大的差別?！?/p>

第二篇：《學(xué)弈》

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目的：

誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理

掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。

背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理

掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、大聲朗讀，解決生字。

弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋）

弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：

俱：弗：不若：如是：他然：這樣

六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。

八、爭(zhēng)取背誦全文。

九、作業(yè)：背誦全文

教后記：

第二課時(shí)

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu(píng)分）

二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。

三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理？

一個(gè)專心致志；一個(gè)三心二意

四、交流探究：

⒈“惟奕秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨？

⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些？

五、小結(jié)

六、作業(yè)：背誦課文

《足球史話》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目的：

豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生去思考足球精神的魅力；把握足球發(fā)展的脈絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住表示時(shí)間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解為什么中國(guó)最早發(fā)明足球而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國(guó)家。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神——協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場(chǎng)上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《足球史話》。

二、讀課文，掃除字詞障礙：

易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：

臨淄 體魄 提供 填充 侵略 咒罵

禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛

三、指名朗讀課文。

四、分析課文：

1、請(qǐng)概括文章內(nèi)容。

（本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過(guò)程。）

2、文章分為幾個(gè)部分。

分三個(gè)部分：

第一部分（1自然段）總寫(xiě)了現(xiàn)代足球的特性。

第二部分（2——3自然段）介紹中國(guó)是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國(guó)家。

第三部分（4——10自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程。

3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：

時(shí)間 足球質(zhì)地 足球起源和發(fā)展情況

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

西漢

漢武帝時(shí)

唐代

宋朝

4、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：

時(shí)間 國(guó)家 足球的起源和發(fā)展

1042年前后

1863年

1900年

1904年

1930年

5、同學(xué)探討交流：

為什么中國(guó)發(fā)明足球最早，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源？

（宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。對(duì)抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代，社會(huì)“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國(guó)古代足球逐漸絕跡了。）

綜合活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親自體驗(yàn)體育的魅力，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）、策劃。

2、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項(xiàng)目，可以是正規(guī)的體育項(xiàng)目，也可以是因地制宜的項(xiàng)目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的程序，繪制秩序冊(cè)和報(bào)名表，3、運(yùn)動(dòng)會(huì)前準(zhǔn)確性備好比賽器械。

4、聘請(qǐng)?bào)w育老師當(dāng)總裁判。請(qǐng)衛(wèi)生老師到場(chǎng)以備學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中跌傷。

（二）、文案

2、動(dòng)員全班同學(xué)寫(xiě)班歌歌詞、設(shè)計(jì)班徽（并附帶設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）。

3、創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)員誓詞及本班運(yùn)動(dòng)員入聲時(shí)的廣播詞。

4、整理同學(xué)們刻苦訓(xùn)練的事跡等。

（三）、競(jìng)標(biāo)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品。

2、同學(xué)們?cè)谠u(píng)議中要注意分類進(jìn)行比較、篩選。

3、把評(píng)選出的班徽制成胸卡，在入場(chǎng)式時(shí)每人佩戴。

（四）、展示

評(píng)選出來(lái)的代表作品，要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展示。會(huì)后征求大家的意見(jiàn)，集體修改。

我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

作者:前福棣

日期:2005-10-6 閱讀:2665次

【教學(xué)要求】

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

【教具準(zhǔn)備】

1.魯迅像；

2.生字生詞卡片；

3.抄寫(xiě)《思考·練習(xí)3》的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。（學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”）

2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。

二、檢查預(yù)習(xí)

許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。

1.作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說(shuō)“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來(lái)，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）

3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上記號(hào)。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。）

三、初讀課文

1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。

2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。）

四、學(xué)習(xí)第一段

1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書(shū)“驚異”）

2.討論。

“驚異”是什么意思？（驚奇，詫異。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里??各式各樣的人都有”。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。）伯父得到這么多的人愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了。

3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想“思考·練習(xí)1”中的三個(gè)小題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁”“章”

2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段，想想這段主要講了一件什么事，從這件事中體會(huì)到什么。

2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。

3.討論。

這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書(shū)。）“我”是怎么讀《水滸傳》的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。）聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父怎么說(shuō)？（伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┞?tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（體會(huì)伯父的這句話實(shí)際上是在幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎?！拔摇甭?tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受。）伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？（體會(huì)魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）

4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段

1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，通過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。）

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。

四、討論第三段

1.這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”。）

2.魯迅是怎樣談“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。（生讀“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”。）

3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)。）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？（體會(huì)“我”自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。）那么，魯迅說(shuō)的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎？（體會(huì)“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗，“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。）

4.補(bǔ)充資料，加深理解。

魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門(mén)，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門(mén)不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個(gè)內(nèi)容。

5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。）

6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

五、討論第四段

1.這一段講的是件什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來(lái)讀一讀。（指名讀“爸爸跑到伯父家里??把剩下的藥和繃帶也給了他”。）你們覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣？（很細(xì)心，考慮得很周到。）

2.幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的一個(gè)自然段讀一讀，體會(huì)一下。

3.救助了車夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想些什么？（可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂國(guó)憂民的深刻思想。）

4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六、布置作業(yè)

朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時(shí)

一、討論第五段

1.指名朗讀第五段。

2.這一段主要講的是什么？（講的是女傭阿三說(shuō)的話。）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫(xiě)文章，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。）

3.“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三說(shuō)的話有什么聯(lián)系？（從阿三說(shuō)的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）

4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？（第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說(shuō)明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛(ài)戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙?，為別人想得多的高尚品質(zhì)。）

二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題

1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。

3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫(xiě)在黑板上。（如可用“深切的懷念”、“讀《水滸傳》”、“講‘碰壁’”、“救助車夫”、“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來(lái)。）

三、練習(xí)概括課文的中心思想

1.掛出抄寫(xiě)填寫(xiě)空題的小黑板，請(qǐng)一人在黑板上填寫(xiě)，其他同學(xué)在課本填寫(xiě)。

2.討論修改填寫(xiě)答案。（這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛(ài)和懷念伯父的思想感情。）

3.指名把填寫(xiě)后的句子連起來(lái)讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。

四、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍

注意“冠”字上面沒(méi)有一點(diǎn)，“嗽”中間是“束”不是“朿”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”。

五、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。

2.預(yù)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》。

第三篇：學(xué)弈-教案

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

參賽科目：

參賽單位：

參賽教師： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。(2)能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能從文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

1．介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的。2．回顧關(guān)于孟子言論的語(yǔ)句。

“天時(shí)不如地利，地利不如人和”

“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”

“昔孟母，擇鄰處”

“子不學(xué)，斷機(jī)杼”

3．釋題導(dǎo)入：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。）《學(xué)弈》源自《孟子·告子》

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

3．讀后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)，課件出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀提供幫助。4．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、齊讀等，直到讀熟為止。過(guò)渡：在古代，人們把誦讀古詩(shī)文看成是一件十分風(fēng)雅的事情，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯，所以我們?cè)谧x的時(shí)候，特別要注意讀時(shí)候的節(jié)奏和韻律，讀出書(shū)的韻味和氣質(zhì)。要把書(shū)讀得有韻味，那要怎么辦啊？必須對(duì)文章的內(nèi)容有更深入的了解。（點(diǎn)出把書(shū)讀得有韻味，需對(duì)文章有深入的了解）

三、再讀課文，整體把握。

1．教師提問(wèn)：讀懂文言文有哪些方法？（看課后注解；查閱資料書(shū)；結(jié)合插圖；聯(lián)系生活實(shí)際；問(wèn)家長(zhǎng)或老師等）2．教師提示：看課后注釋是很好的辦法。布置學(xué)生將注釋圈點(diǎn)在課文相應(yīng)的位置。學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，初步理解故事的內(nèi)容。

3．學(xué)生嘗試著用自己的語(yǔ)言講講說(shuō)故事的情節(jié)。

4．在了解故事梗概的基礎(chǔ)上，教師指引學(xué)生理清文章的思路。（教師提問(wèn)，學(xué)生用文中原句回答，再次訓(xùn)練朗讀）

師：弈秋是怎樣的人?

生：用原文回答

于是人們叫弈秋做什么呀？

其中一個(gè)人?

而另一個(gè)人?

他們學(xué)習(xí)的結(jié)果是?

過(guò)渡：由學(xué)弈結(jié)果切入，反推原因根由。

四、精讀課文，理解文意。

1．由“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！钡木湟饨忉?，推究產(chǎn)生結(jié)果的原因。

①學(xué)生依據(jù)課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)。②教師指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀，讀出結(jié)果的味道來(lái)。

2．分析解釋“為是其智弗若與？曰：非然也?！迸懦撬橇Φ脑?。

①學(xué)生依據(jù)課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)

②提示是問(wèn)句，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。點(diǎn)學(xué)生反復(fù)的朗誦。3．分析解釋 “弈秋，通國(guó)之善弈者也?！迸懦蠋煹脑颉?/p>

①過(guò)渡：不是智力的原因，那是不是老師的原因呢？（不是）為什么？（他們是同一個(gè)老師，而且他們的老師很厲害）②學(xué)生提出依據(jù)，導(dǎo)出文章開(kāi)篇的一句。并從“通”，“善”分析老師是名滿天下的圍棋高手。③指導(dǎo)朗讀：老師是全國(guó)聞名的老師，要讀出對(duì)弈秋欽佩，敬仰的語(yǔ)氣。

（指名讀，齊讀）4．分析解釋“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，”找到問(wèn)題的要害————學(xué)習(xí)態(tài)度的原因。①過(guò)渡：正所謂“名師出高徒”，不是老師的原因，也不是智力的原因，那到底是什么原因呢？讓學(xué)生用文中原話回答，導(dǎo)出文段。②學(xué)生試著用課下注解，說(shuō)說(shuō)這段話的大意。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生怎么和弈秋學(xué)下棋的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)把讀懂的給大家講一講。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。③指導(dǎo)多形式反復(fù)朗讀。

④讓學(xué)生用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括兩個(gè)人的表現(xiàn)。

⑤總結(jié)：揭示是兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同的原因。5．《學(xué)弈》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，深化認(rèn)識(shí)。

①老師談話：學(xué)史可以明智，精彩的學(xué)弈，就象一面鏡子，它事里折射出的每一個(gè)角色都給我們留下了深刻的印象。除了專心致志以外，你還從哪個(gè)角色，哪個(gè)角度有所感悟和收獲呢？

②學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）③總結(jié)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）6.孟子講學(xué)，熟讀成誦，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。五，布置作業(yè)

回家搜集如：刻舟求劍，守株待兔，鄭人買履等文言小故事，嘗試著用今天的學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行閱讀，還可以在網(wǎng)上與老師交流。六，板書(shū)

學(xué)弈

其一人

專心致志 一人 三心二意

第四篇：《學(xué)弈》教案

《學(xué)弈》

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理。

2、掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。

3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理。

2、掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、大聲朗讀，解決生字。

弈 誨 鴻鵠 弗 援 繳 矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋）弈：下棋 通：全 誨：教 鴻鵠：大雁 援： 繳 俱：弗 不 若：如 是 他 然：這樣

六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。

八、爭(zhēng)取背誦全文。

九、作業(yè)：背誦全文

第二課時(shí)

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu(píng)分）

二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。

三、整體感知：

文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理？

一個(gè)專心致志；一個(gè)三心二意

四、交流探究：

⒈“惟奕秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨？

⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些？

五、小結(jié)

六、作業(yè)：背誦課文 教學(xué)反思：

第五篇：學(xué)弈 教案

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃小林 教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導(dǎo)入新課

出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面 語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

三、讀熟課文，讀懂故事

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀

出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

四、讀書(shū)明理

1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心

致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

五、練習(xí)背誦

七、布置作業(yè)：

1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；

3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。2007、12、20