第一篇：武陵春李清照閱讀及答案

武陵春李清照閱讀及答案3篇

武陵春

李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。

閱讀練習(xí)一

14、上闋四句中有兩句通過人物外在行為來寫主人公的內(nèi)心哀愁，請(qǐng)將它們找出來。（1分）

__________________________________________________________________________

15、下面兩個(gè)句子都寫了愁，請(qǐng)簡(jiǎn)要說出它們?cè)趦?nèi)容和寫法上的不同之處。（3分）

①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（武陵春《 李清照》）

②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

參考答案：

14、日晚倦梳頭欲語淚先流

15、①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。用夸張的手法，表現(xiàn)凄苦憂愁中的連船都載不動(dòng)，形象可感地寫出了愁之重。②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。用比喻（設(shè)問、夸張）的手法，將無形的愁化作有形的一江春水，永留不盡，生動(dòng)形象地寫出了愁之多。

閱讀練習(xí)二

8.請(qǐng)結(jié)合寫作背景，說說詞人憂愁的原因有哪些？（3分）

9.賞析只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（2分）

閱讀答案：

8.詩人經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。

9.愁和恨本是無形無影的東西，作者卻借用巧妙的比喻，化虛為實(shí)，把看不見摸不著的情感寫得生動(dòng)真切，讓讀者如見其人，如聞其聲。

閱讀練習(xí)三

3、這首詞的詞眼是什么？對(duì)應(yīng)直接寫心緒的是哪一句？(2分)

4、有人認(rèn)為這首詞絕妙的是末句，你同意這種看法嗎？為什么？（4分）

【參考答案】

①開放題，可說能，也可說否，強(qiáng)調(diào)言之有理。示例1：不能，因?yàn)椴鍒D中的月亮表明是在月夜下，而日晚則是日色已晚，顯然圖中的月亮不當(dāng)；示例2：不能，因?yàn)椴鍒D中的主人公已打扮好與倦梳頭相矛盾。示例3：能，因?yàn)椴鍒D中的主人公的滿面愁容正體現(xiàn)了她沉重的愁苦下日晚倦梳頭。

②與前面的聞?wù)f也擬結(jié)合起來，以主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)體現(xiàn)內(nèi)心沉重的哀愁。

3、愁 物是人非事事休（欲語淚先流）【每問1分，共2分】

4、我同意這種看法。（1分）在詞人筆下，抽象的東西愁竟有了重量，不但可隨波逐流，還可以用船來承載。（1分）作者化抽象為具體，想象新穎真切，極形象地抒寫出了內(nèi)心的苦悶和憂愁之深。（2分）

（也可以不同意這種看法，但必須言之有理，可視其答題情況酌情賦分）

閱讀練習(xí)四：

①上闋實(shí)寫，詞人寫了哪兩個(gè)行為來表現(xiàn)她的愁苦？（2分）

答：倦梳頭，淚先流；（2分)

②下闋虛寫，寫出了愁苦的哪些特點(diǎn)？（2分）

答：又多又重。（2分）

3.這首詞詞情極其哀愁。其中物是人非 四個(gè)字寫出了詞人愁苦的緣由。（1分）

4.下面對(duì)這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C（3分）

A.風(fēng)住塵香花已盡交代了暮春時(shí)節(jié)的景象。

B.日晚倦梳頭用外在的行為表達(dá)了詞人內(nèi)心的哀愁。

C.聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟寫出了詞人泛舟雙溪的歡樂。

D.只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁一句化虛為實(shí)，說愁緒重得連船都承載不動(dòng)。

閱讀練習(xí)五：

1、詞人是如何表現(xiàn)自己的愁苦心情的？

①在詞中，作者通過兩個(gè)外在的行為：日晚倦梳頭和欲語淚先流來表達(dá)了自己內(nèi)心濃重的哀愁。哀愁如此之重，使她無心梳妝打扮，重到一提便于工作會(huì)淚如雨下。②用只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁這樣兩句，把不可見的愁具體化，形象化，以船都載不動(dòng)來渲染出憂愁之深重。夸張奇特，語句新異，再現(xiàn)了作者暮春寡居的凄楚心情。

2、請(qǐng)說說右邊的插圖能否體現(xiàn)詩中的日晚倦梳頭并說明理由。開放題，可說能，也可說否，強(qiáng)調(diào)言之有理。示例1：不能，因?yàn)椴鍒D中的月亮表明是在月夜下，而日晚則是日色已晚，顯然圖中的月亮不當(dāng)；示例2：不能，因?yàn)椴鍒D中的主人公已打扮好與倦梳頭相矛盾。示例3：能，因?yàn)椴鍒D中的主人公的滿面愁容正體現(xiàn)了她沉重的愁苦下日晚倦梳頭。

3、詩中加點(diǎn)的只恐有什么表達(dá)作用？

與前面的聞?wù)f也擬結(jié)合起來，以主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)體現(xiàn)內(nèi)心沉重的哀愁。

4、[名句賞析]只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

答：愁與恨，原是抽象的情感，看不見，摸不著，詞人采取夸張性的比喻，說愁不僅可以舟載船裝，而且一葉輕舟難載山重之愁。從而突出了自己愁苦之深重。

【作者簡(jiǎn)介】

李清照(公元10841155年)號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱，有較高的藝術(shù)造詣。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞別是一家之說，反對(duì)以作詩文之法作詞。并能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。

【鑒賞】

這是詞人避亂金華時(shí)所作。她歷盡亂離之苦，所以詞情極為悲戚。上片極言眼前景物 之不堪，心情之凄苦。下片進(jìn)一步表現(xiàn)悲愁之深重。全詞充滿物是人非事事休的痛苦。表現(xiàn)了她的故國(guó)之思。構(gòu)思新穎，想象豐富。通過暮春景物勾出內(nèi)心活動(dòng)，以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來表達(dá)悲愁之多。寫得新穎奇巧，深沉哀婉，遂為絕唱。

北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠(chéng)病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。

上片首句風(fēng)住塵香花已盡，交代的是季節(jié)特征，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，說明這時(shí)已到了暮春時(shí)節(jié)。日晚倦梳頭是通過日色已晚而作者仍無心梳洗打扮來表達(dá)內(nèi)心的哀傷。下面敘述哀傷的原因和哀傷的程度：物是人非事事休，欲語淚先流，在春天里花開花落年年如此，并沒有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國(guó)破、家亡、夫死，她對(duì)一切都喪失了興趣。即使有心訴說自己的遭遇和心情，也是言未出而淚先流，這比聲淚俱下的描寫更深入了一層。她的悲哀是不可觸摸的，不但不能說，而且不能想，一想到就會(huì)淚如雨下。在這里作者利用日晚倦梳頭和欲語淚先流兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁。

下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，寫道：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，詩人也曾產(chǎn)生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個(gè)消除愁苦的去處。不過，轉(zhuǎn)而卻又否定了自己的計(jì)劃。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己內(nèi)心沉重的哀愁。人們總是把愁怨比做連綿不斷的流水，比做斬盡還生的野草，而李清照卻另尋了一個(gè)新思路，說：自己的愁重得連船都承載不動(dòng)。她又用也擬只恐等虛字把自己的思想活動(dòng)層次清楚地表露了出來，像這樣的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法實(shí)在很新鮮、奇特，所以被詞論家稱贊為創(chuàng)意出奇，往往出人意表。詞的下片在挖掘主人公的內(nèi)在情感方面更加細(xì)膩，更加深邃。

閱讀李清照的《武陵春·春晚》，完成第7題。(6分)

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

【注】這首詞是李清照避難浙江金華時(shí)所作。其時(shí)金兵進(jìn)犯，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者孑然一身，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。

7.(1)這首詞中最能代表作者情感的一個(gè)字是什么?請(qǐng)結(jié)合寫作背景，說說詞表達(dá)了詞人怎樣的感情。(2分)

(2)上闋運(yùn)用了哪種藝術(shù)手法來表達(dá)自己的心緒?(2分)

(3)下面兩個(gè)句子都是寫“愁的經(jīng)典句，請(qǐng)簡(jiǎn)要說出它們?cè)趦?nèi)容和寫法上的不同之處。(2分)

①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

②問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)

參考答案：

7.(1)“愁，這首詞是作者避難浙江金華時(shí)所作，當(dāng)時(shí)她正處于國(guó)破家亡夫死中的悲慘中，故悲愁極多。

(2)

a.借景抒情，通過蕭瑟的.景物“沉香花已盡渲染哀愁的情感。

b.通過“倦梳頭“淚先流兩個(gè)外在行為來寫主人公內(nèi)心哀愁。(答對(duì)一點(diǎn)即可)

(3)

a.“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁用夸張、比喻(擬)的手法，表現(xiàn)凄苦憂愁重得連船都載不動(dòng)，形象可感地寫出了“愁之多。

b.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流用比喻(設(shè)問、夸張)的手法，將無形的愁化作有形的“一江春水永流不盡，生動(dòng)形象地寫出了愁的多而綿長(zhǎng)。(一點(diǎn)1分)

【原文】：

武陵春

李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

物是人非事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

【閱讀訓(xùn)練】：

1.請(qǐng)說說下邊的插圖能否體現(xiàn)詩中的“日晚倦梳頭”并說明理由。

2.詩中加點(diǎn)的“只恐”有什么表達(dá)作用？

3、這首詞的“詞眼”是什么？對(duì)應(yīng)直接寫心緒的是哪一句？(2分)

4、有人認(rèn)為這首詞絕妙的是末句，你同意這種看法嗎？為什么？（4分）

5.上闋實(shí)寫，詞人寫了哪兩個(gè)行為來表現(xiàn)她的愁苦？（2分）

6.下闋虛寫，寫出了愁苦的哪些特點(diǎn)？（2分）

7.這首詞詞情極其哀愁。其中“”四個(gè)字寫出了詞人愁苦的緣由。（1分）

8.下面對(duì)這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.“風(fēng)住塵香花已盡”交代了暮春時(shí)節(jié)的景象。

B.“日晚倦梳頭”用外在的行為表達(dá)了詞人內(nèi)心的哀愁。

C.“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”寫出了詞人泛舟雙溪的歡樂。

D.“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”一句化虛為實(shí)，說愁緒重得連船都承載不動(dòng)。

9.詞人是如何表現(xiàn)自己的愁苦心情的？

10.請(qǐng)說說右邊的插圖能否體現(xiàn)詩中的“日晚倦梳頭”并說明理由。

11.詩中加點(diǎn)的“只恐”有什么表達(dá)作用？

12.名句賞析：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

【參考答案】

1.開放題，可說能，也可說否，強(qiáng)調(diào)言之有理。示例1：不能，因?yàn)椴鍒D中的月亮表明是在月夜下，而“日晚”則是日色已晚，顯然圖中的月亮不當(dāng)；示例2：不能，因?yàn)椴鍒D中的主人公已打扮好與“倦梳頭”相矛盾。示例3：能，因?yàn)椴鍒D中的主人公的滿面愁容正體現(xiàn)了她沉重的愁苦下“日晚倦梳頭”。

2.與前面的“聞?wù)f”“也擬”結(jié)合起來，以主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)體現(xiàn)內(nèi)心沉重的哀愁。

3、愁物是人非事事休（欲語淚先流）【每問1分，共2分】

4、我同意這種看法。（1分）在詞人筆下，抽象的東西“愁”竟有了重量，不但可隨波逐流，還可以用船來承載。（1分）作者化抽象為具體，想象新穎真切，極形象地抒寫出了內(nèi)心的苦悶和憂愁之深。（2分）

（也可以不同意這種看法，但必須言之有理，可視其答題情況酌情賦分）

5.倦梳頭，淚先流；（2分)

6.又多又重。（2分）

7.物是人非

8.C

9.①在詞中，作者通過兩個(gè)外在的行為：“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”來表達(dá)了自己內(nèi)心濃重的哀愁。哀愁如此之重，使她無心梳妝打扮，重到一提便于工作會(huì)淚如雨下。②用“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”這樣兩句，把不可見的“愁”具體化，形象化，以船都載不動(dòng)來渲染出憂愁之深重?？鋸埰嫣?，語句新異，再現(xiàn)了作者暮春寡居的凄楚心情。

10.開放題，可說能，也可說否，強(qiáng)調(diào)言之有理。示例1：不能，因?yàn)椴鍒D中的月亮表明是在月夜下，而“日晚”則是日色已晚，顯然圖中的月亮不當(dāng)；示例2：不能，因?yàn)椴鍒D中的主人公已打扮好與“倦梳頭”相矛盾。示例3：能，因?yàn)椴鍒D中的主人公的滿面愁容正體現(xiàn)了她沉重的愁苦下“日晚倦梳頭”。

11.與前面的“聞?wù)f”“也擬”結(jié)合起來，以主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)體現(xiàn)內(nèi)心沉重的哀愁。

12.“愁”與“恨”，原是抽象的情感，看不見，摸不著，詞人采取夸張性的比喻，說“愁”不僅可以舟載船裝，而且一葉輕舟難載山重之愁。從而突出了自己愁苦之深重。

第二篇：武陵春 李清照 閱讀答案附賞析

武陵春 李清照 閱讀答案武陵春李清照 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。

14、上闋四句中有兩句通過人物外在行為來寫主人公的內(nèi)心哀愁，請(qǐng)將它們找出來。（1分）__________________________________________________________________________

15、下面兩個(gè)句子都寫了愁，請(qǐng)簡(jiǎn)要說出它們?cè)趦?nèi)容和寫法上的不同之處。（3分）①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（武陵春《 李清照》）②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）參考答案：

14、日晚倦梳頭欲語淚先流

15、①只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。用夸張的手法，表現(xiàn)凄苦憂愁中的連船都載不動(dòng)，形象可感地寫出了愁之重。②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。用比喻（設(shè)問、夸張）的手法，將無形的愁化作有形的一江春水，永留不盡，生動(dòng)形象地寫出了愁之多。閱讀練習(xí)二8.請(qǐng)結(jié)合寫作背景，說說詞人憂愁的原因有哪些？（3分）9.賞析只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（2分）閱讀答案：8.詩人經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。9.愁和恨本是無形無影的東西，作者卻借用巧妙的比喻，化虛為實(shí)，把看不見摸不著的情感寫得生動(dòng)真切，讓讀者如見其人，如聞其聲。

3、這首詞的詞眼是什么？對(duì)應(yīng)直接寫心緒的是哪一句？(2分)

4、有人認(rèn)為這首詞絕妙的是末句，你同意這種看法嗎？為什么？（4分）【參考答案】 ①開放題，可說能，也可說否，強(qiáng)調(diào)言之有理。示例1：不能，因?yàn)椴鍒D中的月亮表明是在月夜下，而日晚則是日色已晚，顯然圖中的月亮不當(dāng)；示例2：不能，因?yàn)椴鍒D中的主人公已打扮好與倦梳頭相矛盾。示例3：能，因?yàn)椴鍒D中的主人公的滿面愁容正體現(xiàn)了她沉重的愁苦下日晚倦梳頭。②與前面的聞?wù)f也擬結(jié)合起來，以主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)體現(xiàn)內(nèi)心沉重的哀愁。

3、愁 物是人非事事休（欲語淚先流）【每問1分，共2分】

4、我同意這種看法。（1分）在詞人筆下，抽象的東西愁竟有了重量，不但可隨波逐流，還可以用船來承載。（1分）作者化抽象為具體，想象新穎真切，極形象地抒寫出了內(nèi)心的苦悶和憂愁之深。（2分）（也可以不同意這種看法，但必須言之有理，可視其答題情況酌情賦分）閱讀練習(xí)三：①上闋實(shí)寫，詞人寫了哪兩個(gè)行為來表現(xiàn)她的愁苦？（2分）答：倦梳頭，淚先流；（2分)②下闋虛寫，寫出了愁苦的哪些特點(diǎn)？（2分）答：又多又重。（2分）3.這首詞詞情極其哀愁。其中物是人非 四個(gè)字寫出了詞人愁苦的緣由。（1分）4.下面對(duì)這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C（3分）A.風(fēng)住塵香花已盡交代了暮春時(shí)節(jié)的景象。B.日晚倦梳頭用外在的行為表達(dá)了詞人內(nèi)心的哀愁。C.聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟寫出了詞人泛舟雙溪的歡樂。D.只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁一句化虛為實(shí)，說愁緒重得連船都承載不動(dòng)。閱讀練習(xí)四：

1、詞人是如何表現(xiàn)自己的愁苦心情的？①在詞中，作者通過兩個(gè)外在的行為：日晚倦梳頭和欲語淚先流來表達(dá)了自己內(nèi)心濃重的哀愁。哀愁如此之重，使她無心梳妝打扮，重到一提便于工作會(huì)淚如雨下。②用只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁這樣兩句，把不可見的愁具體化，形象化，以船都載不動(dòng)來渲染出憂愁之深重?？鋸埰嫣兀Z句新異，再現(xiàn)了作者暮春寡居的凄楚心情。

2、請(qǐng)說說右邊的插圖能否體現(xiàn)詩中的日晚倦梳頭并說明理由。開放題，可說能，也可說否，強(qiáng)調(diào)言之有理。示例1：不能，因?yàn)椴鍒D中的月亮表明是在月夜下，而日晚則是日色已晚，顯然圖中的月亮不當(dāng)；示例2：不能，因?yàn)椴鍒D中的主人公已打扮好與倦梳頭相矛盾。示例3：能，因?yàn)椴鍒D中的主人公的滿面愁容正體現(xiàn)了她沉重的愁苦下日晚倦梳頭。

3、詩中加點(diǎn)的只恐有什么表達(dá)作用？與前面的聞?wù)f也擬結(jié)合起來，以主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)體現(xiàn)內(nèi)心沉重的哀愁。

4、[名句賞析]只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。答：愁與恨，原是抽象的情感，看不見，摸不著，詞人采取夸張性的比喻，說愁不僅可以舟載船裝，而且一葉輕舟難載山重之愁。從而突出了自己愁苦之深重。【作者簡(jiǎn)介】李清照(公元10841155年)號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱，有較高的藝術(shù)造詣。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞別是一家之說，反對(duì)以作詩文之法作詞。并能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》?！捐b賞】 這是詞人避亂金華時(shí)所作。她歷盡亂離之苦，所以詞情極為悲戚。上片極言眼前景物 之不堪，心情之凄苦。下片進(jìn)一步表現(xiàn)悲愁之深重。全詞充滿物是人非事事休的痛苦。表現(xiàn)了她的故國(guó)之思。構(gòu)思新穎，想象豐富。通過暮春景物勾出內(nèi)心活動(dòng)，以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來表達(dá)悲愁之多。寫得新穎奇巧，深沉哀婉，遂為絕唱。

北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠(chéng)病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。

上片首句風(fēng)住塵香花已盡，交代的是季節(jié)特征，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，說明這時(shí)已到了暮春時(shí)節(jié)。日晚倦梳頭是通過日色已晚而作者仍無心梳洗打扮來表達(dá)內(nèi)心的哀傷。下面敘述哀傷的原因和哀傷的程度：物是人非事事休，欲語淚先流，在春天里花開花落年年如此，并沒有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國(guó)破、家亡、夫死，她對(duì)一切都喪失了興趣。即使有心訴說自己的遭遇和心情，也是言未出而淚先流，這比聲淚俱下的描寫更深入了一層。她的悲哀是不可觸摸的，不但不能說，而且不能想，一想到就會(huì)淚如雨下。在這里作者利用日晚倦梳頭和欲語淚先流兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁。

下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，寫道：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，詩人也曾產(chǎn)生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個(gè)消除愁苦的去處。不過，轉(zhuǎn)而卻又否定了自己的計(jì)劃。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己內(nèi)心沉重的哀愁。人們總是把愁怨比做連綿不斷的流水，比做斬盡還生的野草，而李清照卻另尋了一個(gè)新思路，說：自己的愁重得連船都承載不動(dòng)。她又用也擬只恐等虛字把自己的思想活動(dòng)層次清楚地表露了出來，像這樣的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法實(shí)在很新鮮、奇特，所以被詞論家稱贊為創(chuàng)意出奇，往往出人意表。詞的下片在挖掘主人公的內(nèi)在情感方面更加細(xì)膩，更加深邃。

第三篇：武陵春 閱讀答案范文

武陵春閱讀答案

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

1.上片中，“”，交代的是季節(jié)特征，“”是通過描繪日常起居生活來表達(dá)內(nèi)心的哀傷。(4分)

2.全詞是如何表現(xiàn)作者對(duì)故人的思念這份“濃愁”的?(4分)

參考答案：

1.“花已盡”“日晚倦梳頭”（各2分，共4分）

2．作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁；用形象的比喻（“載不動(dòng)”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。（兩層意思各2分，共4分）

第四篇：《武陵春》教案及反思

武陵春教案

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握舴艨、載的讀音，能有感情地朗誦全詞。

2掌握幾種抒情方法：直接抒情，間接抒情（通過細(xì)節(jié)描寫、生態(tài)描寫等等）。3感受古典詩詞的音韻美、節(jié)奏美、語言美。4體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)：

體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界 教學(xué)難點(diǎn)：

體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界

一、導(dǎo)入新課

大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處 金石錄里，漱玉集中，文采有后主遺風(fēng)

為什么是李清照，從哪些詞句中可以看出來？引入李清照的簡(jiǎn)介以及背景介紹。李清照：山東濟(jì)南人，南宋婉約派詞人，號(hào)易安居士。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕。金兵入據(jù)中原，流寓南方，所收文物書籍多被焚毀。明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多反映其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷,該詞即寫于此期，時(shí)年已53歲。晚年殫精竭慮，編《金石錄》。今有 《漱玉詞》輯本及《李清照集校注》?；貞浧吣昙?jí)學(xué)過的《如夢(mèng)令》，寫的是少女時(shí)期歡快的生活，今天我們走進(jìn)她后期創(chuàng)作的抑郁沉痛的《武陵春》。

二、朗誦文本，體會(huì)情感。

1、學(xué)生自由讀。

2、學(xué)生齊讀。正字音，正節(jié)奏。

3、教師范讀

請(qǐng)學(xué)生說說老師讀的和學(xué)生自己讀的有什么不一樣（學(xué)生說老師讀出了情感），我讀出的感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個(gè)詞語表達(dá)么？ “愁”（板書）。

4、學(xué)生再讀，讀出愁情。

三、賞析語句，體悟感情。

1、我們的同學(xué)調(diào)動(dòng)了自己的機(jī)智，全力地傳達(dá)了李清照的愁情，那么在朗誦過程中，同學(xué)們感受到詞的哪句話最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情？

“物是人非事事休，欲語淚先流”（學(xué)生回答）（板書：直接抒愁，）

我們知道人在最激動(dòng)的時(shí)刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦蘇軾因夢(mèng)見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”而李清照呢？她欲語淚先流又是為何呢？從文中找出原因 生答：“人非”（丈夫去世）

至親至愛的夫君六年前在南京因病去世，這無疑是人生中最沉重的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛情的甜蜜中，除此之外，“事非”還有哪些內(nèi)涵？國(guó)家破敗，家鄉(xiāng)淪陷，文物盡失。那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成回憶，李清照能淚濕衣襟能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！

2、事事休啊，什么叫事事休？

[萬事皆休],她感到萬事皆休，表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話？ [日晚倦梳頭]，請(qǐng)?jiān)僮x一遍，你會(huì)把重音落實(shí)到哪個(gè)字上？

[倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認(rèn)為在句中還是這個(gè)意思么？梳頭是人物的動(dòng)作，是生活中極常見的極細(xì)微的動(dòng)作，而對(duì)梳頭的懈怠，代表著對(duì)生活的什么態(tài)度？ [討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對(duì)生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁?。ò鍟杭?xì)節(jié)傳愁）

3、想起曾相親強(qiáng)愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚可有是誰勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動(dòng)這份愁情的是什么？李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？

[風(fēng)住塵香花已盡]，能描述一下這個(gè)景么？

討論小結(jié)：《如夢(mèng)令》表達(dá)的是對(duì)大自然、春天的熱愛與不舍，語氣輕快但是《武陵春》暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛，[板書：觸景生愁] 春天依舊落花依舊可國(guó)已不成國(guó)家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時(shí)，其愁其哀是何等沉痛！請(qǐng)用沉痛的語氣朗讀最強(qiáng)烈最直接地抒發(fā)詞人情感的這句話

齊讀：[物是人非事事休，欲語淚先流] 我們?cè)龠B起來把上闕朗誦一遍，請(qǐng)傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來。齊讀上闕。

4、已經(jīng)能讀出詞人沉沉哀愁了，往下闕關(guān)照，我們發(fā)現(xiàn)李清照的心情似乎發(fā) 生了轉(zhuǎn)變，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下闕，同學(xué)們找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語。男生朗讀并作答：聞?wù)f也擬只恐 聞?wù)f什么意思？聽說

聽說什么？聽說雙溪的春天還好，花可能還沒有全凋謝，春景不錯(cuò) 這個(gè)消息對(duì)于李清照來說是好是壞？好

此話怎講？為什么是好消息呢可以去賞春，去散心 小結(jié)：對(duì)，去散心，去排遣內(nèi)心沉痛之愁 心動(dòng)了么？心動(dòng)了

哪個(gè)詞語可以看出來：也擬，也打算 用什么方式排遣憂愁？——泛舟

“泛舟”的“泛”字能表現(xiàn)什么的心情？舒適悠閑

作者在泛舟之前加上也擬，表明她也希望排遣憂愁，達(dá)到悠閑舒適的境界，可是計(jì)劃實(shí)行了么？——沒有何處可見？——“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒去成

小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，也擬傳達(dá)了詞人對(duì)光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時(shí)前兩句可以讀出輕快欣喜的語氣，而最后則要凝重低沉 請(qǐng)女生讀前兩句，最后一句齊讀

5、請(qǐng)把最后一句再讀一遍，（齊讀）奇怪，愁怎么能用船去載？這個(gè)詞是不是用錯(cuò)了？ [引導(dǎo)]：愁是什么？它是什么狀態(tài)？————是感情是抽象的東西，是無形無影無聲無息的

而能用船裝載的是什么？————東西，貨物，有形有重量

詞人把無形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物，化虛為實(shí)，巧用比喻夸張其實(shí)它突出的是愁的什么特點(diǎn)————重

回想前人種有許多描摹愁的詩句，能說出一兩句么？ [李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”]

[李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” {李煜“剪不斷理還亂是離愁別是一般滋味在心頭] 小結(jié)：李白寫出了愁的韌度，李煜量出了愁的長(zhǎng)度，而李清照呢，別出心裁稱出了愁的重量，其才情可見一斑[板書：比喻摹愁] 我們?cè)僮x下闕，此時(shí)不僅要讀出感情的起伏，而且要讀出愁的分量。[齊讀]

四、抒寫感受，理解感情。

李清照小小的一個(gè)愁字包含了那么多豐富厚重的意義，那么也請(qǐng)同學(xué)們拓展一下思維，用這個(gè)“愁”組個(gè)詞語，比如悲愁，愁苦、、、、、、[離愁、愁苦、愁緒、愁眉苦臉、悲愁、憂愁、鄉(xiāng)愁、、、、、、]再請(qǐng)同學(xué)們用你剛才組的詞造個(gè)句子來表達(dá)你對(duì)《武陵春》這首詞的最大感受老師先造兩句，算是拋磚引玉 ①人生幾處閑愁，而易安的愁苦卻是雙溪扁舟上不能承載的生命之重 ②花落人去，陰陽兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息！

學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評(píng)

小結(jié)：同學(xué)們用一句話表達(dá)了自己內(nèi)心最大的感受，老師想借用一篇短文來表達(dá)自己的感受

教師朗讀《我的世界已沒有春天》。

或許《我的世界已沒有春天》難以慰藉詞人悲愁寂寥的內(nèi)心，但是我們可以用我們飽含感情的朗讀去應(yīng)和九百年前那位曠世才女孤獨(dú)而高貴的靈魂。師生齊讀

五、布置作業(yè)，追尋感情。

了解李清照的其他一些詩詞任選一首，弄清其寫作背景，并簡(jiǎn)要分析詞中蘊(yùn)含的人物情感。

《一剪梅》： 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。《醉花陰 重陽》：

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。《絕唱》：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

《聲聲慢》： 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

《武陵春》教學(xué)反思

不知什么時(shí)候開始深深地眷戀于宋詞的美輪美奐。

回味無窮意境美。在宋詞中要寫一個(gè)人的心緒時(shí)，并不是很直接地表達(dá)出來，而是通過對(duì)客觀事物的描寫來抒發(fā)的，即使有的時(shí)候是直抒胸臆也是非常秀麗的，意味深長(zhǎng)的；很是欣賞王國(guó)維在《人間詞話》當(dāng)中評(píng)價(jià)溫庭筠與韋莊的詞的特點(diǎn)的句子：“飛卿之詞，句秀；端己之詞，骨秀?！庇绕溏娗橛谕窦s派代表李清照的那種揮灑不去的離愁別緒，“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”黃花，飛雁，梧桐，細(xì)雨，淺酒，疾風(fēng)這些意象總是讓人神傷，給人一片凄涼，卻又令人回味無窮。

余音繚繞韻律美。詞作是：“依已成曲譜所作出的歌詞”的，所以詞是便于歌唱與朗誦的。我喜愛唱歌，也喜愛朗誦，這樣一來詞作當(dāng)中的這種韻律美也適合于我的口味。詞作在音樂背景下恰如其分地朗讀出來時(shí)一如讓讓我找到了一個(gè)讓自己情感融化的熔爐。

這些，讓我毫不猶豫地選擇了李清照的《武陵春》。

在備課過程中，我希望學(xué)生跟我一起真正走入詞的意境，走入詞人的情感世界，而暫時(shí)不要去管什么詩詞的賞析技巧，不去管背誦的情況與效率，不去管比較閱讀的方法，不去管什么一課一練、、、、、、我只希望學(xué)生與我一起觸摸到李清照的那種不一樣的傷感，那種欲說還休的悲痛。

所以在課堂結(jié)構(gòu)上，我采取了一以貫之的形式，以“愁”字貫穿課堂首尾。在學(xué)生充分熟讀詞作后，我也范讀了一遍，要學(xué)生找出我與他們讀詞過程的最大不同，那就是我醞釀了自己所有的情感去應(yīng)和了詞人的“愁”，學(xué)生很容易辨認(rèn)出來。接著我問他們那句詞最能反映這種愁情，詞人為什么這么悲愁，悲愁之中詞人又有什么細(xì)節(jié)反映，這種愁情到底是何物所觸發(fā)？這種濃重的悲愁是不是在這首詞作中一成不變，是怎樣變化的，詞人有事怎樣新奇巧妙地描述這種無形無影，無聲無息的愁情的？這一連串的問題，帶領(lǐng)學(xué)生從詞中穿行一遍，最后帶著沉重的感傷走出詞中，于是在這種心緒中一再吟誦。

同時(shí)，我希望學(xué)生上課時(shí)在字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫的任何一個(gè)方面都有熏陶感染，而不是圍繞一個(gè)中考，利之則取，無助則舍。所以，雖然我已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生多次的詩詞賞析技巧，在課堂上我也沒有側(cè)重去練習(xí)。而是當(dāng)他們聽我讀詞后，要他們不停地去思索詞人的愁是怎么表達(dá)的，并把這種思索用口頭直接表述出來，哪怕結(jié)結(jié)巴巴，磕磕碰碰也好，當(dāng)他們感受到這種想要訴說卻欲語淚先流的愁苦時(shí)，又要他們不斷地去誦讀，用聲音表達(dá)出這種愁。又在讀后拿起手中的筆寫一寫愁。而在寫愁時(shí)，又注意到要使他們做到循序漸進(jìn)，所以，先由愁組成一個(gè)詞，再由這個(gè)詞寫一句自己對(duì)這篇詞作的體悟，然后又讓他們?cè)谖宜鶎懙囊黄惺堋段业氖澜缫褯]有春天》中去接受詞作擴(kuò)寫的熏陶。

另外，我希望學(xué)生以上課就有飽滿的情緒和精神狀態(tài)，所以在課堂導(dǎo)入時(shí)，我采用了一幅含有人物信息的對(duì)聯(lián)，要學(xué)生猜猜其中的人物，并由此進(jìn)入到人物的身世介紹和背景介紹。這個(gè)對(duì)于詞作賞析之知人論世的賞析又有莫大的幫助。同時(shí)在詩詞誦讀時(shí)我采用了自己精心選擇的背景音樂卡洛兒的《假如愛有天意》，只可惜班上的電視沒有音頻，只有圖像。

都說“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，課亦如人，“人無完人，課無完課”，在武陵春的教學(xué)實(shí)踐中，我想自己的缺陷肯定是不可避免的。比如知識(shí)容量還可以加大一些，時(shí)間安排還可以再緊湊一點(diǎn)，這樣學(xué)生還可以多感受一些其他詞人的詩詞，比如婉約派詞人柳永的《雨霖鈴》或縱向比較一下李清照其他詞作，但是因?yàn)闀r(shí)間原因只能作為作業(yè)了，而這種作業(yè)對(duì)于這個(gè)班學(xué)生而言不過是形式而已。

總之，雖然辛苦，但是汗水收斂后卻有馨香點(diǎn)點(diǎn)！

第五篇：《武陵春》教案

《武陵春》教案

一、導(dǎo)入新課

我們中華民族地大物博，有著悠久的歷史，燦爛的文化，宋詞就是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要部分。大家都知道，宋詞有哪兩大派？（生齊答：婉約派、豪放派）在那“女子無才便是德”的舊社會(huì)里，卻出現(xiàn)了著名的女詞人，她是——（李清照）。

生介紹李清照的情況，師展示屏幕總結(jié)。

李清照，號(hào)易安居士，多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。作者寫這首詩的時(shí)候，正值金軍揮兵南侵，為避兵亂，只身流亡到浙江。時(shí)年53歲，經(jīng)歷國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想情感。

我們還記得學(xué)過她的什么作品？（《如夢(mèng)令》《醉花陰》）今天我們要來學(xué)習(xí)的是她的另一晚期作品《武陵春》，二、明確目標(biāo)（屏幕展示）1.反復(fù)誦讀，熟能成誦。2.把握感情，領(lǐng)會(huì)意境。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)熱愛古文化的感情 4.重點(diǎn)反復(fù)誦讀，把握情感 5.難點(diǎn)意境的領(lǐng)會(huì)

三、學(xué)習(xí)新課

1.先請(qǐng)同學(xué)將這首詞放聲齊讀一遍。生（齊讀）。

師總結(jié)強(qiáng)調(diào)個(gè)別字：“擬”nǐ，打算的意思，“舴艋”zéměng形似舴艋的小船?！拜d”zài裝載（多音字）

2.整體感知本文表達(dá)了作者的一種什么感情？ 3.精讀賞析

探究交流活動(dòng)一

師：聽得出來，剛才大聲讀這首詞的時(shí)候，情緒高漲，興致很高。那么讀了以后，你

覺得這首詞中的哪一句你最喜歡？

生思考交流 教師靈活總結(jié)

師：接下來，大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀，再來體會(huì)一下作者表達(dá)之情。（生：朗讀）

探究交流活動(dòng)二

師：<1>大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無邊的哀愁，下面請(qǐng)大家結(jié)合這首詞，展開討論：作者為何有這么多愁呢？

（生：討論。舉手，回答）

師：好，我們?cè)谧⒔庵锌梢钥吹竭@首詞寫作于金兵南侵之后，這時(shí)詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時(shí)此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。

<2>作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢？

生：（討論）答：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。作者打算去賞春（游春）。師：哪位同學(xué)能用現(xiàn)代漢語解說這句話呢？（生答）

<3>作者最終成行了嗎？ 生（齊答）：（沒有）。

師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢？ 生（齊答）：（只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁）。

探究交流活動(dòng)三

這首詞開頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關(guān)系，應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)大家展開聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時(shí)的心情是怎樣的呢？

生（討論交流）

師結(jié)：女為悅己者容，士為知己者死。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無人欣賞?？粗鴿M地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼？

主題

這首詞采用借景抒情的手法，借春花凋落說自己青春不再，丈夫去世，又借“雙溪泛輕舟”表達(dá)自己丈夫去世的無限惆悵與悲傷。

4．活動(dòng)四（反復(fù)朗讀課文，體現(xiàn)本節(jié)的重點(diǎn)）

下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。生（自由朗讀）

師：下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好？（指名讀生評(píng)論）

師：好，下面我們一齊來讀一遍這首詞，加深對(duì)她的理解。生（齊讀）

師：誰能試背一下全文？

四、練習(xí)鞏固與拓展活動(dòng)． 1.課內(nèi)鞏固練習(xí)見〈〈學(xué)案〉〉一 2.拓展練習(xí)A見〈〈學(xué)案〉二

上課前，我們已講過，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風(fēng)前后期有很大的不同，這里我們把本文與她早期的作品《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》做一比較，看看有何不同，進(jìn)一步了解這位偉大的女詞人。先請(qǐng)同學(xué)們將這首詞《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》齊讀兩遍。生（齊讀）

附如夢(mèng)令李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。B積累帶“愁”的詩詞

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)學(xué)習(xí)詩詞的方法

2.滲透思想教育愛我們輝煌燦爛的文化愛國(guó)

五、音樂欣賞放松與鞏固

六、布置作業(yè)

把學(xué)生描寫自己心情的文字形成書面，上交。