第一篇：祝福朋友旅行歸來(lái)該怎么說(shuō)

導(dǎo)讀：朋友旅游歸來(lái)祝福的話 祝福朋友旅行歸來(lái)該怎么說(shuō)，踏上旅途開(kāi)手機(jī)，短信祝福送給你：幸福時(shí)刻包圍你，快樂(lè)時(shí)刻擁抱你；健康時(shí)刻親吻你，桃花時(shí)刻眷戀你；好運(yùn)時(shí)刻籠罩你，平安時(shí)刻陪伴你；祝旅途快樂(lè)，我們?cè)诩业戎悖?/p>

1、踏上旅途開(kāi)手機(jī)，短信祝福送給你：幸福時(shí)刻包圍你，快樂(lè)時(shí)刻擁抱你；健康時(shí)刻親吻你，桃花時(shí)刻眷戀你；好運(yùn)時(shí)刻籠罩你，平安時(shí)刻陪伴你；祝旅途快樂(lè)，我們?cè)诩业戎悖?/p>

2、旅行的美妙不言而喻，旅途的勞累不會(huì)考慮，邂逅個(gè)帥哥美女也可能輕而易舉，哈哈，給心情放個(gè)假，祝你旅途愉快，一切順利！

3、走的是旅途，看的是風(fēng)景，說(shuō)的是心情，聽(tīng)的是感覺(jué)，想的是遠(yuǎn)方，念的是朋友，收的是祝福，愿的是平安，笑的人是你。

4、帶著歡樂(lè)出發(fā)，忘記所有憂愁，走進(jìn)浪漫之地，觀賞美麗景色，清風(fēng)伴隨左右，好運(yùn)跟在身邊，祝愿旅途愉快，平安滿載而歸！

5、“一路好運(yùn)伴左右,兩旁美景上心頭,三行四處人群聚,四面八方吉祥照,三言二語(yǔ)祝福你,兩心相牽關(guān)懷到,一路順心又順意,旅途快樂(lè)陪伴你.祝你旅途平安快樂(lè)!”

6、聽(tīng)說(shuō)你要旅行，我發(fā)短信向你推薦：七朝古都在開(kāi)封，旅行不去就難行。九朝古都在洛陽(yáng)，牡丹花開(kāi)富貴滿天下。最早古都在安陽(yáng)，文化古跡美名揚(yáng)，鄭州歷史文化燦爛，少林功夫四海傳。聽(tīng)完了，心動(dòng)啦，趕快行動(dòng)吧。祝你旅途有個(gè)好心情，快樂(lè)如影隨行，祝福祝愿不斷，愿你旅行開(kāi)心每一天。

7、送別的今日，多少的不舍和留戀，就在你踏上旅途的瞬間，心中唯有深深的祝愿，愿你一路順風(fēng)，生活永安。

8、就要踏上愉快的旅途，祝福送到手。愿你拋下生活的重負(fù)，停止忙碌的憂愁，讓幸福平安，伴你旅途精彩每一天。

9、6代表順，666代表順順順；送你666元的旅游專(zhuān)用背包，給你買(mǎi)了666元的旅游臥鋪車(chē)票，讓你坐上666號(hào)旅游大巴的6床6號(hào)，再給你送上綠（6）色飲料；愿它能帶給你旅途順利，心情舒暢，愉快逍遙！

10、短信送給你，祝福你一帆風(fēng)順，玩的開(kāi)心。祝福你順順當(dāng)當(dāng)，一路歌唱。祝福旅途愉快，祝福你旅途有自己的快樂(lè)收獲！

11、祝福旅途愉快，送你短信向你傳情，有我短信來(lái)陪，旅途不會(huì)疲憊，有我短信祝福，旅途時(shí)光不會(huì)迷糊，預(yù)祝旅行快樂(lè)，玩的開(kāi)心！

12、朋友你去旅游，牽掛在心頭，君我不忍你離去，特發(fā)短信陪你：愿你一路順風(fēng)，旅途快樂(lè)。祝福旅途愉快，怎能缺我一個(gè)！

13、朋友，別忘了給手機(jī)充電，別忘了有一群人在掛念著你，別忘了要把自己照顧好，別忘了我在遠(yuǎn)方祝福著你，旅途雖長(zhǎng)，但我的祝福常伴你左右！

14、大自然已向你張開(kāi)懷抱，快樂(lè)在向你招手，煩惱已被嚇跑，把郁悶丟到九云霄，來(lái)吧！盡情地在開(kāi)心的懷抱里撒嬌吧，瘋狂地在激情的大道上奔跑吧！祝旅途愉快！

15、你要離開(kāi)家，踏上旅游路。短信送祝福，行者且牢記。外面的大姐很可愛(ài)，家中的嫂子也不賴(lài)。外面的朋友很仗義，身邊的親情也不少。衷心祝福你快樂(lè)，耐心等待你歸期。

16、星星的每一次閃動(dòng)，就是我對(duì)你每一次的祝福。心跳的每一次開(kāi)始，就是我對(duì)你的每一次牽掛?？粗切牵?tīng)著心跳。祝旅途愉快，一帆風(fēng)順！

17、炎熱的陽(yáng)光送去我的祝福，晚間絲爽的清風(fēng)送去我的惦念，大把大把的蚊子送去我的關(guān)懷，祝愿你旅途愉快，平安歸來(lái)啊。

18、朋友，還記得單位門(mén)口墻上的那幾個(gè)大字嗎？“高高興興上班來(lái)，平平安安回家去！”明天你要去旅游了，別忘了“高高興興旅游去，平平安安回家來(lái)??！”

19、歡迎乘坐快樂(lè)365列車(chē)，請(qǐng)你拿好幸福包速速對(duì)號(hào)入座，檢查健康，歡笑，好運(yùn)有沒(méi)帶上，最后系好平安的安全帶，祝你本次旅行玩的盡興，玩出生活好味道！

20、遠(yuǎn)離城市的喧囂，遠(yuǎn)離工作的壓力，卸下一切煩惱憂愁，到那一方大自然的凈土中去沐浴身心，放松心情；祝旅途愉快！

21、把煩惱拋在腦后，讓它隨風(fēng)飄遠(yuǎn)；把憂傷丟在腳邊，讓它日漸變淺；把好運(yùn)裝入口袋，讓它隨處可見(jiàn)；把快樂(lè)放入心田，讓它鋪滿視線。祝你旅途愉快！

22、旅途開(kāi)啟，祝福傳遞：溫馨送你，與快樂(lè)相依；關(guān)懷送你，與平安相伴；輕松送你，與舒坦相靠；幸福送你，與好運(yùn)相連。祝你旅途愉快，快樂(lè)蔓延！

1)笑到最后的人是最大的贏家，能夠最終收獲幸福才算是真幸福，人生無(wú)非需要一顆執(zhí)著心，面對(duì)困難的時(shí)候不倒下，面對(duì)阻礙的時(shí)候不退縮，祝你一切都好!

2)幸福不是形式，而是一種形式;快樂(lè)不是裝飾，而是一種心態(tài);愛(ài)情不是索取，而是一種奉獻(xiàn)。擁有愛(ài)情，攜帶愉快，度過(guò)幸福一生。

3)幸福的花，時(shí)時(shí)為你開(kāi)放;純情的水，潺潺向你流淌;幸運(yùn)的你，在塵囂中還能清楚聽(tīng)到，一句真情的告白：無(wú)論何時(shí)何地，我都將深深的祝福你。

4)縷陽(yáng)光一絲暖風(fēng)，用我的心意溫暖你的冬天，一句問(wèn)候一生牽掛，用我的思念溫暖你的心房;一個(gè)短信一串祝福，用我的真誠(chéng)溫暖你的笑容!朋友天天高興。

5)破土而出的嫩芽是奮斗者的宣言，迎風(fēng)吐綠的柳枝是拼搏者的記錄，枝頭綻笑的花朵是幸福著的告白，依山而唱的溪流是追夢(mèng)者的喝彩，溫暖幸福的短信是我的祝福，愿你每天都有好心情!

第二篇：祝福朋友

祝福朋友

遙遠(yuǎn)的一方，我借助一束明亮的月光，真誠(chéng)的為朋友祈禱祝福，祝福朋友身體健康平安幸福!

放飛心情，釋放真情，愿我們的心靈像湖水般的晶瑩清澈，友情像山泉一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!

點(diǎn)點(diǎn)祝福，帶著我的真誠(chéng)心意，片片花香，帶著我真心的關(guān)懷，句句問(wèn)候，帶著我真摯的祝福，祝福朋友：有個(gè)難忘的昨天，有個(gè)快樂(lè)的今天，有個(gè)美好的明天!

放飛一只白鴿給你，捎上我的思念，捎上我的祝福，飄向你的心海，飄向你的生活，愿你快快樂(lè)樂(lè)地面對(duì)每個(gè)晨鐘暮鼓，高高興興地面對(duì)花開(kāi)花落。

時(shí)間讓人品味等待的魅力，空間使人倍感牽掛的美麗。喜歡在你空間留下屬于我的腳印,那是來(lái)自真誠(chéng)的問(wèn)候。祝朋友一生幸福,永遠(yuǎn)快樂(lè)!

朋友，最感動(dòng)的時(shí)刻，來(lái)自被朋友想起;最美的時(shí)刻，源于想起朋友.沒(méi)有約定，卻有默契.一線網(wǎng)絡(luò), 流淌著我們的心情

一份心情, 飄飛著心絮的痕跡;一段友情, 彼此永遠(yuǎn)珍藏在心底.深深祝福你，我的朋友: 永遠(yuǎn)幸福!永遠(yuǎn)快樂(lè)!

帶著燦爛的心情，燦爛的笑容，燦爛的祝福，在彼此的關(guān)心中，讓我們的友情更深;在相互的牽掛中，讓世間的親情更暖

在坦誠(chéng)的言詞中，讓我們的心靈更近;在時(shí)常的問(wèn)候中，讓我們的祝福更真;在茫茫的網(wǎng)海中，讓我們真情牽手;有緣認(rèn)識(shí)你真好!祝你天天健康!時(shí)時(shí)快樂(lè)!永遠(yuǎn)幸福!

夏風(fēng)悠悠地吹，飽含著我溫馨的情意;淡云高高的飄，包容著我深深的思念;山巒層層疊疊，佇立著我的片片真誠(chéng);山泉潺潺流淌，蘊(yùn)涵著我的絲絲真情;小雨慢慢紛揚(yáng)，飄揚(yáng)著我的款款浪漫，茫茫虛擬空間，奉送著夢(mèng)想的祝福無(wú)限：快樂(lè)每一分，每一秒!

沒(méi)有過(guò)約定，卻相識(shí)在茫茫人海;一句祝福，是用感動(dòng)書(shū)寫(xiě)著最美好的答案。這就是朋友!淡淡的感覺(jué)象蓮花出污泥而不染。這就是友情!

純純的情誼用真金都難以對(duì)換。世上的人有無(wú)數(shù)，只有真誠(chéng)的朋友常留心間!讓我記住你---朋友!記住你的友誼!珍藏你的友情!

我愿把一片幸運(yùn)的云送到你美麗的空間，降下無(wú)數(shù)點(diǎn)的幸福。我愿陽(yáng)光每天照亮朋友的小屋，透過(guò)你的心靈之窗感到溫暖。我愿把祝福號(hào)的艦船，駛向你的港灣。祝愿朋友你永遠(yuǎn)快樂(lè)!天天好心情!

空間是一片值得珍藏在心底的綠洲，它的存在讓我們的人生增添了亮麗的色彩和美好的回憶.問(wèn)候帶給人的誘-惑和魅力，它來(lái)自于文字和情感的交流，它把人與人之間的距離縮得很短很短，而情誼卻很深很深.愿友誼之花開(kāi)滿我們的人生旅途，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久!

在這里使我們成為朋友，是我們相聚在溫馨的家園，訴說(shuō)人間真情，真誠(chéng)的朋友，是人生路上的知音，是心與心的共鳴。

歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更是閃光的記憶;無(wú)論是遠(yuǎn)在天涯海角，還是近在咫尺，在這里的祝福永遠(yuǎn)在你身邊

快樂(lè)是一種心情，幸福是一種感受，朋友是一生修來(lái)的福份，友情是一世難求的緣份。愿我們真誠(chéng)的祝福，給你帶來(lái)開(kāi)心快樂(lè)的每一天，祝你平安健康!有時(shí)間常“到家”來(lái)看看!

歲月的長(zhǎng)河里，水是流動(dòng)的音符，月是舞臺(tái)的燈光，心是演奏的旋律，陽(yáng)光是飛揚(yáng)的心緒。無(wú)論天涯海角，請(qǐng)記住，在網(wǎng)的那端還有個(gè)我在默默地為你祝福，默默地牽掛著你。愿好朋友你一生平安幸福，凡事順利如意!

距離再長(zhǎng)，也隔不斷朋友的思念;空間再遠(yuǎn)，心中有朋友也不會(huì)孤單;心靈驛站，永遠(yuǎn)是一個(gè)溫馨的港灣;網(wǎng)絡(luò)世界，也不乏朋友間的真摯情感。期盼真摯友誼到永遠(yuǎn)，祝愿朋友每天心里甜!

珍貴的友情總是一點(diǎn)一滴凝聚起來(lái)的，它包含了許多歡笑、溫馨、浪漫，許多記憶。在人生之旅我很慶幸有你真摯的友情，我們雖天各一方，卻阻隔不了彼此友誼的思念，愿我們都能珍惜這份濃厚的友誼!

友情的牽掛在一聲問(wèn)候和一個(gè)祝福里傳遞.讓我們知道彼此還在掛念，愿我的祝福陪伴你走過(guò)快樂(lè)的每一天.時(shí)間改變的只是我們的容顏，不變的是我們之間真摯友情!

朋友是一抹心儀的微笑，是一晚香甜的美夢(mèng)，是一次纏綿的醉酒。朋友是一個(gè)溫馨的擁抱，是生命的叢林，是心靈歇腳的驛站。

朋友是收藏心事的寓所，是儲(chǔ)蓄感情的行囊!不管人生路上有幾多風(fēng)雨，朋友如傘伴你一路晴空。無(wú)論身處何方，相距多么遙遠(yuǎn)，愿朋友每一天都開(kāi)心快樂(lè)!

盡管網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，但是虛擬的空間里依然有思念，有牽掛!同樣的追求讓我們相識(shí)，同樣的愛(ài)好譜就我們的同一心曲!虛擬的空間因你而倍加精彩!

第三篇：朋友難過(guò)時(shí)哪些話不該說(shuō)

朋友難過(guò)時(shí)哪些話不該說(shuō)？

You know that mildly panicked feeling you get when you found out your friend’s mother just died and you really don’t know what to say?

你有沒(méi)有過(guò)這樣驚慌的經(jīng)歷：好友的母親不幸去世，她正沉浸在撕心裂肺的痛苦之中，你卻不知道如何去安慰她？ Breathe.It will be okay． 深呼吸，你能行的。

1.Not so good – “God will never give you more than you can handle?！?不要說(shuō)：“上帝不會(huì)讓你承受更多苦難?！?/p>

Even if the person has a faith system that includes God, this phrase has the tacit implication that if you can’t handle things, you must not have enough faith, you’re a bad Christian, etc.如果這個(gè)人對(duì)上帝有著很堅(jiān)定的信仰，這句話就有了隱藏的含義：也就是說(shuō)如果你處理不好這件事，你肯定是沒(méi)有堅(jiān)定的信仰，不是虔誠(chéng)的基督徒等等。Better – “This must be so hard for you．” 不如說(shuō)：“我知道你肯定非常難受?！?/p>

2.Not so good – “I’m sure it’s all for the best?！?不要說(shuō)：“我想這一切可能是最好的結(jié)果?！?/p>

Ack!Try really hard not to say this!Right now, the grieving person doesn’t see that anything is for the best except to have her loved one back.我的天，千萬(wàn)別說(shuō)這句話！這個(gè)沉浸在悲痛中的人并不覺(jué)得一切是好結(jié)果，除非她的至親能夠復(fù)活。

Better – “It’s hard to understand why these things happen．” 不如說(shuō)：“真不知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情。” 3.Not so good – Saying nothing at all.不要：什么都不說(shuō)。

This is actually one of the worst things that can happen to a grieving person: having people ignore his pain.If you’re not sure what to say, or are uncertain that the person wants to talk about it, it’s okay to say just that.周?chē)娜撕鲆曀膫矗@對(duì)傷痛的人來(lái)說(shuō)可能是最壞的事情之一了。如果你不知道去說(shuō)些什么，或者不確定他是否愿意聊這件事，那就直接說(shuō)出來(lái)吧。

Better – “I’m not sure what to say but I want you to know I’m here for you?！?不如說(shuō)：“我不知道該說(shuō)些什么，你只要知道我一直都在你身邊?！?/p>

4.Not so good – “He’s in a better place” or “Just be happy he isn’t in pain anymore。”

不要說(shuō)：“他去了更好的地方” 或 “開(kāi)心點(diǎn)，他不再痛苦了?！?/p>

These things are always so well-intentioned, but ouch!The place the griever wants him to be is with her, no matter how much pain he was in or how difficult the caregiving was．

這些話的初衷的確是好的，但是悲痛者還是希望至親就在自己身邊，無(wú)論至親有著什么樣的痛苦或者無(wú)論照顧起來(lái)是多么的麻煩。

Better – “You must miss him terribly?！?不如說(shuō)：“你肯定十分想念他。” 5.Not so good – “I know exactly how you feel?！?不要說(shuō)：“我完全知道你的感受?！?/p>

This is very tempting to say, but be careful: Even if you have experienced a loss, each person has their own unique path to travel so you can’t know exactly how he feels.我們總會(huì)說(shuō)這句話，但是記住，即使你也失去過(guò)親人，但每個(gè)人的生命旅途不一樣，所以你并不可能完全知道別人的感受。

Better – “I can’t begin to understand how you feel” 不如說(shuō)：“我沒(méi)法真正體會(huì)你現(xiàn)在的感受?！?/p>

6.Not so good – “You’ll feel better soon?！?不要說(shuō)：“你馬上就會(huì)好的。”

This is a presumptive thing to say and it’s more for your benefit than your friend’s.You want to feel better because you hate to see her suffer.Make sure you don’t dismiss her grief.這是個(gè)假設(shè)句，實(shí)際上是從你的角度出發(fā)而非你的朋友，因?yàn)槟悴幌朐倏吹阶约旱呐笥殉两谕纯嘀?，這樣你自己也會(huì)好過(guò)點(diǎn)。但是別忘了你并沒(méi)有減輕她的傷痛。Better – “I’ll be here for as long as you need me?！?不如說(shuō)：“只要你需要我，我就會(huì)一直在這里?！?7.Not so good – “You should _________?！?不要說(shuō)：“你應(yīng)該....。”

Each person has her own unique path of grief to follow so it isn’t helpful or comforting to make suggestions as to how she should grieve or suggest that she do certain activities to help her feel better.每個(gè)人有著自己處理痛苦的辦法，所以不要給她意見(jiàn)，不要告訴她如何哀悼或應(yīng)該去做些什么減輕痛苦，這毫無(wú)用處。

Better – “Do what you need to do to grieve – I’ll support you however I can” 不如說(shuō)：“用你自己的方式去哀悼，我會(huì)盡我所能支持你。”

8.Not so good – “She wouldn’t have wanted you to be sad?！?不要說(shuō)：“她也不愿意看到你這么傷心?！?/p>

Guilt alert!Saying this, even if it’s true, may make the person feel like they “shouldn’t” be sad and that they aren’t handling the loss “right．”

小心！這句話可能會(huì)引起對(duì)方的罪惡感。即使這句話是真的，也只會(huì)讓別人覺(jué)得他們不應(yīng)該悲傷，他們處理悲傷的方式不對(duì)。

Better – “I can see that you are really sad and miss her so much．” 不如說(shuō)：“我知道你很難過(guò)，也十分想念她。”

9.Not so good – “Just stay busy and you’ll be okay。” 不要說(shuō)：“讓自己忙起來(lái)，你馬上就好起來(lái)了。”

This is dismissive of the person’s feelings, no matter how good the intention.It is okay to say what worked for you when you experienced grief, but make sure it’s not in the form of a command.這是對(duì)別人感受的一種無(wú)視，無(wú)論你初衷有多好，當(dāng)別人悲傷時(shí)說(shuō)這些的確有點(diǎn)用，但記住不要用命令的口吻。

Better – “When I was grieving, staying busy was helpful for me, but that may or may not be what works best for you。” 不如說(shuō)：“當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候，讓自己忙起來(lái)是個(gè)好辦法，但是我不知道對(duì)你是否適用?！?/p>

10.Not so good – “It’s time for you to get yourself together?！?不要說(shuō)：“是時(shí)候讓自己振作起來(lái)了。”

Each person’s path of grief is unique.Maybe it isn’t time for her to get herself together yet.每個(gè)人哀悼的方式都不一樣，所以也許現(xiàn)在并不是讓她收拾感情振作起來(lái)的時(shí)候?！?Better – “It looks like this is a rough day for you.How about if I bring some dinner over at 6:00?” 不如說(shuō)：“我知道你今天過(guò)得很痛苦，我晚上6點(diǎn)給你帶點(diǎn)晚飯過(guò)來(lái)吧？”

11.Not so good – “Let me know if I can help?！?不要說(shuō)：“如果需要我?guī)兔驼f(shuō)。”

In many instances, the grieving person either doesn’t know what help she needs or it’s too hard to ask for help.Making specific suggestions and then asking her if it would be okay is much more concrete and useful.在很多情況下，悲痛的人并不知道她需要什么幫助，或者對(duì)她而言尋求幫助很難。給一些具體的建議，問(wèn)問(wèn)她這樣行不行，也許會(huì)更加實(shí)際有效。

Better – “I think it’s garbage day.Is it okay if I take your garbage out for you?” 不如說(shuō)：“今天是扔垃圾的日子，我?guī)湍惆牙沽税伞！?/p>

Stick with the “better” things to say to your grieving friend and you’ll not only feel good yourself, but you’ll help her heal as well．

記住那些應(yīng)該說(shuō)的話，去安慰你悲痛中的朋友，不僅你自己會(huì)感覺(jué)更好，你也會(huì)幫助她走出傷痛。

第四篇：祝福你朋友

《祝福你朋友》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

本課為龍教版小學(xué)《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二單元第六課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已掌握了上網(wǎng)沖浪的基本技巧和學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱、了解了電子郵件基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的新授課，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用電子郵件。本課內(nèi)容豐富，靈活有趣，實(shí)用性強(qiáng)，能過(guò)學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，并能利用網(wǎng)絡(luò)與他人交流溝通，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際生活問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

1、教學(xué)目標(biāo)分析：《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。根據(jù)這個(gè)要求以及教材的特點(diǎn)、學(xué)生的智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)積極自主探索，初步掌握收發(fā)電子郵件以及刪除電子郵件的操作方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電子郵件與他人溝通、獲取、交流信息的能力。

（2）能力目標(biāo)：

A、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力； B、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探討的能力及協(xié)作的能力； C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）情感目標(biāo)：

A、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

B、培養(yǎng)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，爭(zhēng)做文明的網(wǎng)絡(luò)小公民。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重難點(diǎn)：

2、重、難點(diǎn)分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)是撰寫(xiě)、發(fā)送以及接收和閱讀郵件，難點(diǎn)是帶有附件的電子郵件的收發(fā)。

難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索郵箱功能。

二、說(shuō)教法

１、教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和巡視輔導(dǎo)法

為了比較好的讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，根據(jù)不同的要求，我分別采用了演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和巡視輔導(dǎo)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過(guò)演示，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在老師的巡視輔導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。２、教學(xué)環(huán)境：連接因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)是動(dòng)手實(shí)踐操作、自主探究為主的一節(jié)課，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過(guò)程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)自主探索獲取知識(shí)和技能，通過(guò)相互協(xié)作擴(kuò)展知識(shí)面和發(fā)現(xiàn)更多的操作技巧，努力提高自身的知識(shí)水平。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了電子信箱，并成功的申請(qǐng)了個(gè)人免費(fèi)電子郵箱，郵箱申請(qǐng)好了，現(xiàn)在我們就可以使用了。想不想以最快的方式為你的朋友送去最美好的祝福，讓他們也感受到一種特別的溫馨與幸福呢？那就快快行動(dòng)吧！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《祝福你朋友》，我們將親身體驗(yàn)到電子郵件所帶給我們的神速便捷的傳遞功能。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、自主進(jìn)入新浪網(wǎng)站，登錄郵箱。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)信。

熟悉自己的郵箱：學(xué)生仔細(xì)觀察郵箱的頁(yè)面。討論：（1）按照平時(shí)寫(xiě)信的常識(shí)，你必須在郵件的開(kāi)頭填寫(xiě)哪些內(nèi)容？（2）信件的正文內(nèi)容寫(xiě)在什么位置？（3）怎樣把信發(fā)送出去？

給老師發(fā)一封信，主題是：某某同學(xué)的祝福，同時(shí)把信件抄送給自己，教師講解主題和抄送。

（根據(jù)大綱的要求，新編教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)日常生活相互整合，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)組織學(xué)生聯(lián)系平常寫(xiě)信的格式和方法，讓學(xué)生討論如何運(yùn)用電子郵件寫(xiě)信，并按照提出的要求給老師發(fā)一封郵件。目的是檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，給老師發(fā)一封郵件，老師通過(guò)主題就可知道哪位同學(xué)完成了任務(wù)。）

3、接收電子郵件

想一想，議一議：剛才同學(xué)們已經(jīng)將信件發(fā)送出去了，你是怎樣知道郵件發(fā)送成功的？

師：點(diǎn)擊“收信”按鈕，點(diǎn)擊“主題”就可查看信件的內(nèi)容。

4、發(fā)帶附件的郵件

剛才同學(xué)們發(fā)的只是一些簡(jiǎn)單的文字郵件，教師節(jié)那天，老師收到了一封特殊的郵件，同學(xué)們一起來(lái)看吧，教師打開(kāi)帶有賀卡的郵件。

師：原來(lái)，它是一封附帶有卡片的郵件，同學(xué)們，想不想發(fā)一封這樣的郵件呢？這就要運(yùn)用到郵箱的“附件”功能了。

（讓學(xué)生看以上的郵件，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶附件的郵件創(chuàng)設(shè)了情境，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白還可以通過(guò)電子郵件發(fā)一些帶有圖片或聲音的文件。）

教師講解什么是附件，是隨郵件附帶出去的文件，如圖片、照片、聲音、等等。如要給好友發(fā)一封帶圖片（照片）的郵件。操作示范。（1）單擊“附件”按鈕。

（2）選擇要發(fā)送的照片，然后單擊“打開(kāi)”按鈕。

（3）顯示要發(fā)送的照片文件名，就可以單擊“發(fā)送”按鈕了。讓學(xué)生試發(fā)帶圖片或照片的郵件（同桌互發(fā)）。讓已經(jīng)學(xué)會(huì)成功發(fā)送的同學(xué)幫助你周?chē)枰獛徒M的同學(xué)。（由于收發(fā)帶附件的郵件是本課的教學(xué)難點(diǎn)，因此我主要采用了演示法，演示完畢，學(xué)生要完成老師的第二個(gè)任務(wù)，就是給鄰桌發(fā)一封帶附件的郵件，目的是為下面的收取郵件和回復(fù)郵件奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)同桌互相幫助的方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及進(jìn)一步的動(dòng)手能力。）

師：請(qǐng)大家單擊“收信”按鈕，看看所收到的信件有什么特點(diǎn)，和剛才的一般信件有什么區(qū)別？學(xué)生收看帶附件的郵件，讓打開(kāi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣收看帶附件的郵件。

5、回信

收到郵件開(kāi)心嗎？如果你想要回信，只要選中所收到的信件，單擊“回復(fù)”按鈕就可以給對(duì)方回信了。同學(xué)們，試一試，單擊回復(fù)按鈕，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）學(xué)生給收到的來(lái)信進(jìn)行回復(fù)，要簡(jiǎn)單一些，回信的內(nèi)容要健康，文明。我們以主題為：“同樣的祝福送給你”回信。

6、刪除信件

講解刪信：（1）暫時(shí)刪（2）永久刪除。（清空）

7、強(qiáng)化練習(xí)：給這個(gè)月份過(guò)生日的同學(xué)發(fā)封賀信。

讓過(guò)生日的同學(xué)展示郵箱地址。

（此部分的練習(xí)，是屬于個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的水平，可以上網(wǎng)下載一些生日卡片，也可以在網(wǎng)上發(fā)賀卡，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的水平去了解信紙、表情、字體顏色等豐富的編輯功能，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。）

（三）總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

總結(jié)：電子郵箱確實(shí)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多的方便，它是目前最迅速，最便捷，而且收費(fèi)最低廉的全球通訊工具，相信處在信息時(shí)代的人們一定離不開(kāi)它。最后老師還要提兩點(diǎn)建議：（1）發(fā)郵件前最好要經(jīng)過(guò)對(duì)方的同意，不要發(fā)送一些不健康的和不安全的信件。（2）不要隨意打開(kāi)一些來(lái)歷不明的郵件，因?yàn)樵S多計(jì)算機(jī)病毒是可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行傳播的。

（以上的總結(jié)是對(duì)該節(jié)課的一點(diǎn)補(bǔ)充和延伸，也是對(duì)（大綱）在教學(xué)目標(biāo)的要求上的一種貫徹。目的是讓在學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的實(shí)踐技能的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。）

（設(shè)法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)的積極性）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課是信息技術(shù)課，板書(shū)應(yīng)該充分利用到多媒體中去，因此，我是通過(guò)幻燈片進(jìn)行板書(shū)的，板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、明了讓學(xué)生一看就清楚的知道了這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

《祝福你朋友》

一、寫(xiě)信

二、回信

三、刪除郵件

我和宮慧敏老師的感受是一樣的，參加這樣的活動(dòng)確實(shí)感到收獲很多，從同行們身上學(xué)到了太多的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技能。在這種民主平等的氛圍中，更有利于我們用心鉆研教材，研究教法，提高本領(lǐng)，展示自身的長(zhǎng)處。下面我也把我對(duì)收發(fā)電子郵件一課的設(shè)計(jì)上傳上來(lái)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，弄的不好別見(jiàn)笑！

《旅游建議書(shū)》說(shuō)課稿

一、教材分析

《旅游建議書(shū)》一課節(jié)選自龍教版小學(xué)《信息技術(shù)》教材第三冊(cè)第十二課。是在學(xué)生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法。教材介紹了插入剪貼畫(huà)的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法，以達(dá)到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠使Word文本圖文并茂，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖文混排。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦去思考、動(dòng)手去操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生掌握一種簡(jiǎn)單有趣的圖文混排方法。本課在《旅游計(jì)劃書(shū)》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)至高點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此得到提高，為下一課《旅游宣傳單》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、學(xué)生分析

本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)不久，本課內(nèi)容學(xué)生比較陌生難以掌握，特別是調(diào)整圖片的大小及調(diào)整文字環(huán)繞方式，也是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)在文章中插入圖片的步驟以及調(diào)整圖片的大小，同時(shí)掌握?qǐng)D文混排的方法。

過(guò)程與方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、學(xué)生自主探究和分組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的習(xí)慣和良好的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有主張、有見(jiàn)解的個(gè)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生美感，激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)旅游建議書(shū)，表現(xiàn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在文章中插入圖片并用各種方式進(jìn)行圖文混排。難點(diǎn)：圖片混排（即改變文字環(huán)繞方式）。

五、教法、學(xué)法

本課設(shè)計(jì)中，我以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“解決問(wèn)題”為主線，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。所用教法有激趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等。學(xué)生學(xué)法有自主探究法、小組合作自主學(xué)習(xí)等。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件資源準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)室。

軟件資源準(zhǔn)備：Office 辦公軟件。

素材資源準(zhǔn)備：旅游景點(diǎn)圖片資源和旅游建議書(shū)若干篇、互聯(lián)網(wǎng)。

七、教學(xué)預(yù)設(shè)

首先讓學(xué)生打開(kāi)未排版的旅游建議書(shū)，然后讓學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行正確的格式設(shè)置，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)又進(jìn)行了本課的內(nèi)容。然后布置任務(wù)（三個(gè)任務(wù)），讓同學(xué)們分步來(lái)完成，完成了這三個(gè)任務(wù)也就解決了本課的知識(shí)點(diǎn)。

八、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

首先播放聲情并茂的課件，課件內(nèi)容展示祖國(guó)各地旅游景點(diǎn)的秀美風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。抓住時(shí)機(jī)教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，‘六一’兒童節(jié)就要到了，你們想和爸爸媽媽一起去旅游嗎？看一看祖國(guó)的壯美河山。旅游是件多么美好的事情啊！你們想去哪旅游？”從而創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，做好一份建議書(shū)，建議父母有機(jī)會(huì)的時(shí)候帶自己去旅游。接著教師出示一份未排版的旅游建議書(shū)，讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)先對(duì)其進(jìn)行修飾。再引導(dǎo)學(xué)生提出如果插入圖片會(huì)使文本更加美觀漂亮，引出課題《旅游建議書(shū)》?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。不僅復(fù)習(xí)舊知，而且為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究解決問(wèn)題

（課前將準(zhǔn)備的旅游景點(diǎn)圖片和旅游建議書(shū)文件存放在計(jì)算機(jī)的D盤(pán)）

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手操作打開(kāi)D盤(pán)下的旅游建議書(shū)，這是一份只有文字的旅游建議書(shū)，如果我們這樣交給家長(zhǎng)肯定是沒(méi)有說(shuō)服力的，那怎么辦呢？如果我們對(duì)它稍加修飾，在建議書(shū)中插入漂亮的旅游景點(diǎn)的照片，或許會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)的旅游欲望的。任務(wù)

一、在旅游建議書(shū)中插入圖片。

Word為我們提供了一個(gè)豐富的剪貼畫(huà)素材庫(kù)。我們可以從中選擇合適的圖片加入到建議書(shū)中。首先，讓學(xué)生按照教材提示；初步了解圖片的插入方法。然后，讓學(xué)生自由選擇圖片插入到文本中。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難，教師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功小組的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。（這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，找同學(xué)演示操作時(shí)，要有代表性，一是插入剪貼畫(huà)的方法，一是插入文件圖片的方法。）教師則首先對(duì)學(xué)生作品的整體構(gòu)思、美感給予積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)肯定學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到強(qiáng)化、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。任務(wù)

二、調(diào)整圖片的大小及位置。

這一部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我采取嘗試法進(jìn)行教學(xué)。出示插入圖片不適當(dāng)?shù)膶W(xué)生作品，“同學(xué)們觀察這兩份建議書(shū)，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答：圖太大或太小了。）”鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的修改意見(jiàn)。也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、有的圖片大小及位置不適；

2、如果文字分布在圖片四周會(huì)更好。帶著這些問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生回想畫(huà)圖中改變圖片大小的操作方法嘗試操作。通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題——解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握調(diào)整圖片大小及位置的方法。

對(duì)學(xué)生嘗試中的成績(jī)和好的學(xué)習(xí)方法要適當(dāng)給予肯定，對(duì)需要注意的問(wèn)題應(yīng)給予提示。自學(xué)完成后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)并做示范操作，共同總結(jié)調(diào)整圖片大小的方法。

二、任務(wù)

三、改變文字的環(huán)繞方式。

全班同學(xué)分為五組，小組合作學(xué)習(xí)，參考教材中改變文字的環(huán)繞方式的方法進(jìn)行圖文混排的設(shè)計(jì)。每組設(shè)置一種環(huán)繞方式，最后交流經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)體會(huì)“襯于文字下方”與“浮于文字上方”兩種圖文混排的方式。然后請(qǐng)每組派出一名學(xué)生當(dāng)“小老師”，廣播教學(xué)演示并講解本小組的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：圖片的版式設(shè)計(jì)中采用“ 襯于文字下方”方式時(shí)一般需要對(duì)圖片或文字進(jìn)行編輯處理，一是通過(guò)圖片設(shè)置工具將圖片作淡化處理以突出文字；二是根據(jù)圖片主色調(diào)設(shè)置文字顏色為對(duì)比色，既讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片。這一點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、創(chuàng)作、展示（1）、創(chuàng)作、展示這一五一節(jié)可以給學(xué)生提供幾個(gè)參考的主題，如《旅游建議書(shū)》、《美麗的迪斯尼樂(lè)園》、《我要去香港》等，學(xué)生也可以自定主題，教師巡視指導(dǎo)。（2）、選出好的作品讓學(xué)生邊播放自己的作品邊講解自己的創(chuàng)作思路，集體討論交流、評(píng)價(jià)所展示的作品，教師給予積極的評(píng)價(jià)。

對(duì)于一些未完成作品的學(xué)生也給以關(guān)注，給出修改建議?！救蝿?wù)是課堂“導(dǎo)火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的激勵(lì)制度和小組合作方式，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。】

4、歸納總結(jié)與反饋

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。（2）教師幫助學(xué)生疏理知識(shí)，歸納總結(jié)。

最后鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中去，結(jié)束本課教學(xué)。

同學(xué)們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的建議書(shū)，老師真為你們高興！相信你們的父母看見(jiàn)你們制作的旅游建議書(shū)一定會(huì)激發(fā)帶你們旅游的愿望的。愿你們的“六一”在旅游中度過(guò)。

九、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了信息技術(shù)和思想品德二個(gè)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部整合，既讓學(xué)生愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)的大好河山的秀美壯麗。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)插入圖片與圖片格式的設(shè)置并不難，難點(diǎn)是插入圖片進(jìn)行排版時(shí)，襯于文字上方及浮于文字下方的版式設(shè)計(jì)。因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)的獲取信息，掌握教學(xué)內(nèi)容。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

5、平衡學(xué)生差異。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

以上是我對(duì)《旅游建議書(shū)》一課的說(shuō)課，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

《海上日出》說(shuō)課稿

能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，尋找解決問(wèn)題的方法。提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，文字理解能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、學(xué)生分析

我教的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)也能活學(xué)活用，通過(guò)前幾課flash動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，那多變的工具、有趣的動(dòng)畫(huà)、一步步的操作都強(qiáng)烈地吸引著他們，上節(jié)課同學(xué)們就通過(guò)合作制作出了動(dòng)畫(huà)——帆船的直線運(yùn)動(dòng)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，但同學(xué)們對(duì)引導(dǎo)線工具還不了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較生疏。

三、教學(xué)方法

為了使學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的方法：

1、通過(guò)課件演示，對(duì)比觀察，使學(xué)生直觀地了解直線動(dòng)畫(huà)與引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的差別。

2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓學(xué)生在具體實(shí)踐操作中進(jìn)一步理解和掌握引導(dǎo)線的繪制和制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的要點(diǎn)。

3、以學(xué)生作品為例，講解操作要領(lǐng)。

4、總結(jié)時(shí)留下“如何讓自己的作品看起來(lái)更逼真？”的疑問(wèn)，為下節(jié)課做好鋪墊。

5、教學(xué)手段：多媒體廣播系統(tǒng)、教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示動(dòng)畫(huà)（大海上一個(gè)太陽(yáng)沿直線從東到西），讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，然后出示第二個(gè)動(dòng)畫(huà)（太陽(yáng)按照曲線東升西落）。引導(dǎo)學(xué)生看兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的源程序?qū)W生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)第二個(gè)動(dòng)畫(huà)中多了一個(gè)引導(dǎo)層，第二個(gè)動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)正是延著引導(dǎo)層中的曲線運(yùn)動(dòng)的，告訴學(xué)生這個(gè)曲線就是引導(dǎo)線，引出本課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

通過(guò)第二個(gè)動(dòng)畫(huà)的源程序簡(jiǎn)單向?qū)W生解釋引導(dǎo)層和引導(dǎo)線的概念、作用、特點(diǎn)及引導(dǎo)層的圖標(biāo)等，再通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，具體實(shí)踐操作，進(jìn)一步理解和掌握引導(dǎo)線的繪制要點(diǎn)和制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的要點(diǎn)。老師巡視時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、糾錯(cuò)釋疑、容易出錯(cuò)環(huán)節(jié)再次提醒等。

三、展示學(xué)生作品，講解操作要領(lǐng)。（7分鐘）

老師點(diǎn)評(píng)成功的作品和出現(xiàn)問(wèn)題的作品。再請(qǐng)學(xué)生演示創(chuàng)建引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的具體過(guò)程，教師適當(dāng)講解。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層中只繪制運(yùn)動(dòng)路徑，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)線必須是有起點(diǎn)和終點(diǎn)連續(xù)的線條，并且一定要在被引導(dǎo)層中將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，為能成功吸附，可選擇“對(duì)齊對(duì)象”工具，指向元件的注冊(cè)點(diǎn)拖動(dòng)。

四、學(xué)生完善作品。（5分鐘）

五、總結(jié)（3分鐘）

組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲：每個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中用了哪些方法，應(yīng)該注意哪些，教師適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理順知識(shí)點(diǎn)，鞏固新知，并提出“如何讓自己的作品看起來(lái)更逼真”，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

《變魔術(shù)——畫(huà)圖工具及保存作品》說(shuō)課稿

我是鶴崗市南崗小學(xué)的信息技術(shù)教師宮慧敏，我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第一單元畫(huà)圖第二課《變魔術(shù)》。教材分析：

本課主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹畫(huà)圖工具中刷子工具、橡皮工具、填充工具及放大工具的用法，并學(xué)會(huì)怎樣保存圖畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上更好地掌握用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的技巧，從而對(duì)畫(huà)圖軟件產(chǎn)生更大的興趣。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析：

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒(méi)有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出比較好的作品來(lái)，即使學(xué)會(huì)修改和著色，學(xué)生也很難體會(huì)到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以教師事先要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參于熱情，使他們積極地進(jìn)行操作練習(xí)，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì)收藏已畫(huà)好的圖畫(huà)作品。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫(huà)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：刷子、填充和放大工具的使用方法。

2、難點(diǎn)：橡皮工具的使用及圖畫(huà)收藏的知識(shí)。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新 教師準(zhǔn)備：

1、“小豬淘淘的家”畫(huà)圖文件（黑白）。

2、‘自學(xué)提示’課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

由于《變魔術(shù)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，把本節(jié)課進(jìn)行了教材重組，分成兩課時(shí)來(lái)完成。即：填充工具和刷子、橡皮為第一課時(shí)，放大工具和圖畫(huà)收藏為第二課時(shí)，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)。

（九）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

一、兒歌激趣、導(dǎo)入新課

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

三、練習(xí)超市、鞏固新知

四、作品展示、埋下伏筆

下面我就具體闡述一下：

（一）兒歌激趣、導(dǎo)入新課

首先我給學(xué)生播放“粉刷匠”兒童動(dòng)畫(huà)歌曲。然后問(wèn)：同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？你是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子嗎？你想不想也做個(gè)快樂(lè)的粉刷匠??？今天我們就在畫(huà)圖軟件里做一次快樂(lè)的粉刷匠吧。讓我們像變魔術(shù)一樣，幫助小豬把他家的房子變得漂漂亮亮的吧。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：一段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌動(dòng)畫(huà)歌曲，把學(xué)生的注意力緊緊的抓住了，學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。兒歌的內(nèi)容與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，也為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

布置任務(wù)：學(xué)生給“小豬淘淘的家”涂顏色。

師：同學(xué)們，老師知道你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，下面就運(yùn)用‘畫(huà)圖’軟件里面的工具，發(fā)揮你們豐富的想象力，幫助小豬把房子變漂亮吧！”

師：首先指導(dǎo)學(xué)生找到并打開(kāi)教師提前畫(huà)好的“小豬的家”文件。然后出示具體任務(wù)： 任務(wù)一：給房子涂色

讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自學(xué)找到并使用填充工具把房子和木柵欄等涂上顏色。任務(wù)二：給門(mén)、窗涂色

教師引導(dǎo)學(xué)生找到刷子工具給門(mén)窗刷上喜歡的顏色。注：可參考課本及‘自學(xué)幫助’。并提示學(xué)生閱讀教科書(shū)旁邊的“小知識(shí)”“提示”等內(nèi)容。你會(huì)有意想不到的收獲。

學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺(tái)演示（邊解說(shuō)，邊操作）。

自學(xué)提示：

課題：第一單元第二課 變魔術(shù)—畫(huà)圖工具及保存作品

一、填充工具

作用：涂色（用油漆桶尖部）

二、刷子工具：

作用：涂色 提示：

1、可改變刷頭的樣式（十二種）

2、可改變刷頭大?。〞?shū)7頁(yè)“小知識(shí)”）

三、橡皮工具

作用：擦去畫(huà)錯(cuò)的地方。

提示：

1、可改變橡皮的大?。ㄍ⒆右粯樱?/p>

2、可改變橡皮的顏色（用鼠標(biāo)右鍵選色）

設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快的就掌握，因此這部分知識(shí)我選擇讓學(xué)生自學(xué)探究，來(lái)完成任務(wù)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。任務(wù)三：修改你刷好的門(mén)窗。

解決問(wèn)題：

1、刷壞的地方怎么辦？

2、顏色怎樣選擇？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易就會(huì)想到把它擦掉，然后引導(dǎo)學(xué)生找到橡皮工具，第二個(gè)問(wèn)題才是關(guān)鍵的問(wèn)題也是本課的難點(diǎn)部分。這部分難度比較大，三年級(jí)的孩子不太適宜自主學(xué)習(xí)，所以我采用的教學(xué)方法是教師演示法，直接由教師操作，并告訴學(xué)生要想橡皮變成彩色的，也需要選擇顏色，但是給橡皮選顏色和給鉛筆、油漆桶、刷子選顏色不同，用的是鼠標(biāo)右鍵。這樣本課的難點(diǎn)部分就能得以正確的、充分的解決，也節(jié)省下時(shí)間給孩子更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)為第四課講授設(shè)置前景色和背景色的教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)超市、鞏固新知

我精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有梯度的練習(xí)題：

1、細(xì)心的你給小豬家做一個(gè)門(mén)牌吧，寫(xiě)上小豬的名字，這樣，我們就能很快的找到小豬的家了。

2、熱愛(ài)大自然的你，給小豬家的周?chē)N上些小樹(shù)，給小豬的院子里栽點(diǎn)花草吧。

3、具有優(yōu)秀設(shè)計(jì)才能的你，給小豬的家好好重新設(shè)計(jì)一下吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)超市中任選一題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂伞捤傻目臻g里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

（四）、作品展示，埋下伏筆

一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生展示作品，自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，教師給予評(píng)價(jià)。然后教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提出問(wèn)題：有一位同學(xué)，想給小豬家做一個(gè)漂亮的紅色的門(mén)牌，可是當(dāng)涂顏色的時(shí)候，卻把整個(gè)畫(huà)紙都變成紅色的了，這是為什么呢？希望同學(xué)們回家好好研究一下，下節(jié)課我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。在課的最后，提出學(xué)生操作中很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，布置成課后思考題，同時(shí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)“放大鏡，圖畫(huà)收藏”埋下伏筆。

十、教學(xué)反思：

這節(jié)課的課題本身就挺吸引學(xué)生的，再加上我設(shè)計(jì)的‘幫小豬刷房子’的情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育，使他們從小樹(shù)立幫助別人，熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

2、講練結(jié)合，扶放有度。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。對(duì)于教材內(nèi)容視情況該讓、能讓學(xué)生自主探究的問(wèn)題，教師決不越俎代庖，而對(duì)于那些學(xué)生自學(xué)有難度，并且不容易達(dá)到理想效果的教學(xué)內(nèi)容，教師采取直接傳授的方法，讓學(xué)生少走彎路并節(jié)省大量的時(shí)間進(jìn)行有益的創(chuàng)作。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。當(dāng)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)完成作品后，教師還充分的讓學(xué)生展示自己的作品，并讓他們進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，也進(jìn)一步顯現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性。

4、情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在情境中不知不覺(jué)的積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

5、分層施教。練習(xí)超市環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)助手，適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新。同時(shí)，我還充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓他們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了協(xié)作的情感。教師與學(xué)生在教學(xué)中形成了學(xué)習(xí)共同體，分享彼此的成果，交流彼此的情感。

以上是我的說(shuō)課稿,肯請(qǐng)各位同行,批評(píng)指正.

第五篇：朋友祝福短信

朋友祝福短信

損友祝福：

32、什么是驕傲？牛唄！什么是謙虛？裝唄！什么是勤儉？摳唄！什么是奉獻(xiàn)？傻唄！什么是聰明？吹唄！什么是帥哥？你唄。呵呵！

33、女孩吃吧不是罪，再胖的人也有權(quán)利去增肥！苗條背后其實(shí)是憔悴，愛(ài)你的人不會(huì)在乎你的腰圍！嘗嘗闊別已久美食的滋味！就算撐死也

是一種美！

34、歡迎光臨好范文，全國(guó)公務(wù)員共同天地，不好意思，我家有點(diǎn)亂。這是我的書(shū)房，這是我的臥室，這是衛(wèi)生間，那是廚房，噢，那是我家狗狗，沒(méi)事就喜歡看短信。

35、阿凡提致富后,開(kāi)著小汽車(chē)出門(mén),車(chē)子陷在沙漠里,看來(lái)小毛驢還是有用的,到哪里找呢?阿凡提一想通訊這么發(fā)達(dá),給小毛驢發(fā)個(gè)短信吧.

36、你到西雙版納旅游，途中遇到一群野豬圍攻，旅客均掏出食品金錢(qián)，野豬不為所動(dòng)，你掏出身份證，群豬跪而痛哭道：老大，我們可找到你了！

37、那天站在陽(yáng)臺(tái)上，你享受細(xì)雨的朦朧，想到坎坷的人生，你的臉濕了，一種酸苦咸澀的味道，是雨水是淚水？你抬頭仰望天空：哇靠！誰(shuí)家的尿布！

38、老虎讀了三國(guó)后去抓野豬，見(jiàn)豬窩無(wú)豬，摸摸胡須說(shuō)：空城計(jì)！轉(zhuǎn)身見(jiàn)獸夾上有一死豬，大驚：苦肉計(jì)！忽然見(jiàn)到了你，大喜：?jiǎn)押伲∵€有美人計(jì)！

39、如果有來(lái)世讓我們好范文，全國(guó)公務(wù)員共同天地做一對(duì)小老鼠，笨笨的相愛(ài)，拙拙的依偎，傻傻的一起，冰雪封山時(shí)我們窩在溫暖的草堆，我摟著你，喂你吃耗子MerryChristmas！一串真摯的祝福，一個(gè)不平凡的心意，乘著愛(ài)的鹿車(chē)，送進(jìn)你的心里，愿我的祝福將你圍繞送平安！