第一篇：《盤(pán)古開(kāi)天地》課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

一.我能填。

jiàng zhòu bēn xī

下()宇()()流不()

()ú()ōng()uàng()ào x()

逐 漸 祖 宗 創(chuàng) 造 血 液

填完后，和同桌對(duì)一對(duì)，如果全對(duì)，就在這里畫(huà)一張笑臉吧!

二.多音字開(kāi)花

倒 dào 降 jiàng 露 lòu

dǎo xiáng lù

三.詞語(yǔ)擂臺(tái)

宗()肢()創(chuàng)()液()

蹤()肌()槍()夜()

三.唱反調(diào)

光明對(duì)黑暗 上升對(duì) 輕對(duì) 分對(duì)

對(duì) 對(duì) 對(duì) 對(duì)

四.日積月累

課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，找找抄抄，認(rèn)真體會(huì)。

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

五.改頭換面(按要求把句子改寫(xiě)來(lái)，試試你的.本領(lǐng)吧!)

1.傳說(shuō)中，盤(pán)古呼出的氣息，變成了風(fēng)和云。(改變?cè)~語(yǔ)順序，不改變句子的意思。)

2.今天 了 一篇 故事 學(xué)習(xí)神話 我們(把這些詞語(yǔ)組成一句通順的話。)

六.填填寫(xiě)寫(xiě)

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的()創(chuàng)造了美麗的宇宙。

●課文是怎么把這件事寫(xiě)清楚的?我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想象，看看課文先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后呢……

把你的理解寫(xiě)下來(lái)吧!

課文讀懂了!你真棒!

七.邊學(xué)邊練

復(fù)述是記憶課文內(nèi)容的一個(gè)好方法，你能把學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容講給家人或者朋友聽(tīng)嗎?那么你就按下列步驟去試試：

熟讀課文 了解課文的敘述順序 用自己的語(yǔ)言練習(xí)

試試吧，把你學(xué)習(xí)的課文，復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

他們的評(píng)價(jià)：

八.寬帶網(wǎng)

中國(guó)古代有許多神話傳說(shuō)，非常有趣，以下這些神話故事你喜歡哪一個(gè)?喜歡哪個(gè)就趕快找到讀一讀吧!

后羿射日 嫦娥奔月 女?huà)z補(bǔ)天 精衛(wèi)填?！?/p>

讀后感受：

【《盤(pán)古開(kāi)天地》課堂練習(xí)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.課堂練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)之淺見(jiàn)的內(nèi)容

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)淺見(jiàn)

4.課文盤(pán)古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.課文《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《盤(pán)古開(kāi)天地》 教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《盤(pán)古開(kāi)天地》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

8.《盤(pán)古開(kāi)天地》教案設(shè)計(jì)

9.盤(pán)古開(kāi)天地優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

第二篇：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)2、3、4

三、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)3、4

課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、開(kāi)課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫(huà)生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、交流識(shí)字

4、匯報(bào)

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。

5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？

第三篇：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)2、3、4

三、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)3、4

課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、開(kāi)課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫(huà)生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、交流識(shí)字

4、匯報(bào)

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。

5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？

第四篇：課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：盤(pán)古開(kāi)天地第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題？

二、初讀課文，整體感知

1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

2、找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞

三、緊扣神奇，品讀課文

1、研讀第1自然段

很久很久以前??十萬(wàn)八千年。那時(shí)的天和地是什么樣子的？

2．研讀第2自然段

（1）盤(pán)古醒來(lái)后，他看見(jiàn)周?chē)黄岷冢闷鸶^準(zhǔn)備??

（2）重點(diǎn)講解：掄和劈

指導(dǎo)朗讀：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。）

（4）研讀“輕而清的東西??變成了地”。

師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”?！熬従彙薄ⅰ奥笔且唤M近義詞。）

3．研讀第3自然段

（1）師：天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎么做的？請(qǐng)讀課文第三段，找到后請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

（2）談感受，感受盤(pán)古的頂天立地，體會(huì)盤(pán)古的艱辛

（3）說(shuō)話訓(xùn)練

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）好好讀這一段，感受英雄盤(pán)古在倒下了，身體發(fā)生的變化

（2）詞語(yǔ)積累

（3）拓展訓(xùn)練出示：（）變成了（）的（）

（4）文中最后省略號(hào)的應(yīng)用

5、師：所以我們說(shuō)：出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

6、課堂小結(jié)

四、示范復(fù)述，總結(jié)線索

師：當(dāng)天地一片混沌，是盤(pán)古──；當(dāng)天地漸漸分開(kāi)，是盤(pán)古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤(pán)古把他的身體──。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。

五、升華中心，布置作業(yè)

師：中華文化像一座巨大的寶庫(kù)，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、盤(pán)古開(kāi)天地

創(chuàng) 造

開(kāi)天辟地 頂天立地 化為萬(wàn)物

堅(jiān)持不懈 無(wú)私奉獻(xiàn)

篇二：《盤(pán)古開(kāi)天地》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

二、說(shuō)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的四、說(shuō)過(guò)程

下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

1、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，4具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)讀順。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。我通過(guò)文中哪名話概括“盤(pán)古開(kāi)天地的”這一主要問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，緊接著我又通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的朋友來(lái)考察學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。

(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來(lái)學(xué)習(xí)文中盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造天地的。

(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞、做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注重個(gè)體感受。

在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)朗讀盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)出“遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木”等。在學(xué)生互相復(fù)述課文的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開(kāi)題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤(pán)古的形象已經(jīng)豐滿，這樣本課

5篇三：《盤(pán)古開(kāi)天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楊維芝

（一）教材分析：

本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！侗P(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話傳說(shuō)，主要講了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。

（二）學(xué)情分析：

學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)“以讀促思”來(lái)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。

2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，知道類(lèi)似的神話故事

4、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)方法：

從本課神話故事的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。

教案資源：

（1）見(jiàn)本課時(shí)課件：7張幻燈片

（2）參考地址：

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣、及抓題眼，導(dǎo)入新課

1.師：看看大屏幕，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片1出示）

師：他們都是神話故事里的人物。在中國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類(lèi)的老祖宗，他就是——生：（盤(pán)古）幻燈片

22.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

3．讀了課題，你認(rèn)為文章是圍繞那個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？圍繞這個(gè)詞你想問(wèn)些什么呢？ 生1： “開(kāi)”

生2：盤(pán)古為什么開(kāi)天地？

生3：盤(pán)古怎樣開(kāi)天地？

生4：盤(pán)古開(kāi)天地的結(jié)果如何？??（學(xué)生暢說(shuō)欲言，教師強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。）

師：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)美美地讀讀課文吧。

二、整體感知，提煉中心

1．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？

2．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它

高度概括了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。

（生匯報(bào)，幻燈片3出示此句）

師：看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（師

板書(shū)：中心句，生齊讀）

三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華

1、學(xué)習(xí)第1自然段

師：盤(pán)古為什么要開(kāi)天地呀？（學(xué)生答混沌一片）相機(jī)理解“混沌”

師：混沌就是模糊一團(tuán)，盤(pán)古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬(wàn)八千年，那他醒來(lái)后又

是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

生匯報(bào)，師幻燈片4相機(jī)出示。

師：誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？（生可能會(huì)說(shuō)

到感受到了盤(pán)古力氣大）

師：從哪些詞看出來(lái)的？

生：掄、猛劈過(guò)去

師：你能讀出這種感受嗎？（師相機(jī)指導(dǎo)讀課文）

師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。

師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞）

（1）兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。

（2）濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）

（3）男、女生分讀反義詞。

師：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——生：開(kāi)天辟地。師板書(shū)

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：頂天立地）

師：天和地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕還會(huì)合在一起，就??

生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。

師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤(pán)古并不輕松，請(qǐng)大家看著圖，從盤(pán)古的表情你體會(huì)到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)提煉其語(yǔ)言。）

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）師：盤(pán)古這樣苦，這樣累，后來(lái)盤(pán)古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫(huà)盤(pán)古身體發(fā)生變化的句子。(學(xué)生自讀，教師巡導(dǎo))師：勾完的孩子舉手示意。

師：哪句話在寫(xiě)他的身體發(fā)生了巨大的變化？

生：第一句。（學(xué)生讀）

師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來(lái)合作讀一讀。（教師引讀課文第四自然段，幻燈片5出示文段）

師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫(huà)面？

生：我仿佛看到了盤(pán)古的四肢變成了遼闊的大地。

生：我仿佛看到了??

生：我們都仿佛看到了，看到盤(pán)古的身體化作這美好的一切。

師：這每一個(gè)詞語(yǔ)的后面，都有著豐富的畫(huà)面。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)

屏幕出示——四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ??

師：讀到這些詞語(yǔ)，我們似乎看到了盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云是他的氣息；茂盛的花草樹(shù)木是他的汗毛；?? 看到這些，你一定有許多的話要說(shuō)，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

交流：

師：再讀最后一句。

（2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)）

（3）同學(xué)們，你們覺(jué)得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）

師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。下面老師來(lái)讀一句，你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。

師：慢慢睜開(kāi)眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。（生自由說(shuō)，師相機(jī)反饋。）

師：同學(xué)們，讀書(shū)就是這個(gè)樣子，要邊讀邊想象，通過(guò)讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來(lái)，用這種方式讀讀其他的句子，待會(huì)把你看到的景象說(shuō)給大家聽(tīng)。（生說(shuō)）師：這么美麗的畫(huà)面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。

師：盤(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（省略符號(hào)）

幻燈片6——他（）變成了（）的（）。

（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。）

師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)師: 大家看，這就是盤(pán)古！他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位巨人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

（4）生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）

（5）齊讀最后1自然段。

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。

四、總結(jié)延伸

同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤(pán)古開(kāi)天地!孩子們，在中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化中，盤(pán)古開(kāi)天地只是其中的滄海一栗，你還知道哪些呢？

師相機(jī)明示：后羿射日、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、女?huà)z造人??（學(xué)生可自選、讀讀）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

18、盤(pán)古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地 宇 宙

中心句

頂天立地 化作萬(wàn)物

課后反思：

在教學(xué)中，我抓住題眼“開(kāi)”提問(wèn)，教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼，抓住題眼“開(kāi)”字設(shè)置疑問(wèn)：盤(pán)古為什么開(kāi)天地？盤(pán)古怎樣開(kāi)天地？盤(pán)古開(kāi)天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學(xué)生想讀書(shū)的欲望油然而生。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在朗讀感悟（如開(kāi)天的艱難）、想象空間（如身軀的變化）中遇到困難。于是，在學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程中，教師以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語(yǔ)言，訓(xùn)練能力。教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，來(lái)理解課文內(nèi)容，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生搭建平臺(tái)。

篇四：盤(pán)古開(kāi)天地 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 邢恩梅

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。

設(shè)計(jì)理念：

神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，把文字還原為畫(huà)面，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面，從中感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語(yǔ)文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。

教材分析：

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多

種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

2、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件（制作驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片等）。

2、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

【教學(xué)過(guò)程】

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》

板書(shū)：生隨教師書(shū)寫(xiě)，并隨手勢(shì)讀課題

師：誰(shuí)還記得這篇神話故事講了一件什么事？

（找一兩位同學(xué)復(fù)述即可）

師：（播放畫(huà)面盤(pán)古托天蹬地圖）結(jié)合畫(huà)面與對(duì)課文的了解，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古給你留下了什么樣的印象？

（神奇、了不起）

生邊說(shuō)教師邊板書(shū)

【設(shè)計(jì)意圖：課件的使用使學(xué)生在心目中初步產(chǎn)生對(duì)盤(pán)古的敬佩之情。】

二、精讀課文，深入研究。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀課文，邊讀邊畫(huà)出能體現(xiàn)盤(pán)古神奇的語(yǔ)句，完成后把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，好嗎？

生：默讀課文。

師巡視中發(fā)現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。如：同學(xué)把自己的感受寫(xiě)在了一旁。師： 同學(xué)交流時(shí)說(shuō)得真深刻，完成的也很快，現(xiàn)在我們交流交流好嗎？最好按照文章的順序來(lái)說(shuō)。

（一）第一自然段：

抓住“一直”和“睡了十萬(wàn)八千年”，感悟盤(pán)古沉睡的時(shí)間之長(zhǎng)久

生：有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。師：在剛才交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)平放在桌面上。（點(diǎn)擊課件）出示這句有話。對(duì)這句話誰(shuí)還想談?wù)剢幔?/p>

（如果同學(xué)們找到了“一直”“十萬(wàn)八千年”老師就點(diǎn)擊這兩處讓字變紅）

【設(shè)計(jì)意圖：“一直”“十萬(wàn)八千年”是課文第一自然中的關(guān)鍵詞、中心詞。如果以詞解詞將會(huì)很抽象。通過(guò)課件出示詞語(yǔ)不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧梳理，而且在具體的語(yǔ)境中學(xué)生自然而然地理解了“一直、十萬(wàn)八千年”的意思，并體會(huì)到“神奇”。]

師：（預(yù)設(shè)學(xué)生有可能將盤(pán)古與平常人相比，感悟盤(pán)古沉睡的時(shí)間之長(zhǎng)久）：我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)巨龍昏睡百年，但從沒(méi)聽(tīng)過(guò)有人可以沉睡十萬(wàn)八千年。盤(pán)古中間醒來(lái)過(guò)嗎？（生答：沒(méi)有）沒(méi)有醒，怎么讀？

（指名學(xué)生讀）：請(qǐng)生讀。師：時(shí)間真長(zhǎng)——誰(shuí)來(lái)再讀——真是神奇——咱們一起來(lái)讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬(wàn)八千年”。

（二）第二自然段：

抓住“掄”“劈”，想象著讀，配以表演，再以多媒體課件輔助理解和朗讀

師：（激情）盤(pán)古真是神奇呀！哎，盤(pán)古蘇醒了，還有什么更加神奇的事嗎？咱們繼續(xù)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)：

① 生讀相關(guān)的句子說(shuō)感受

a、“忽然”中感受到盤(pán)古……（渾身有力、力大無(wú)窮 掄、猛劈）

b、盤(pán)古的斧子神奇

c、斧子沒(méi)有地球重，能劈開(kāi)天地——神奇。

【設(shè)計(jì)意圖： 抓住關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞語(yǔ)——“猛劈”和“掄起”體會(huì)分開(kāi)天地是要用很大的力氣，是很不容易的。然后通過(guò)反復(fù)朗讀句子體會(huì)盤(pán)古開(kāi)辟天地的艱辛?！?/p>

師：是呀，盤(pán)古是如此之神奇，邊點(diǎn)擊課件。

只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，畫(huà)面中混沌一片的東西漸漸地分開(kāi)。（生看畫(huà)面）

師：誰(shuí)能用文中的句子來(lái)描述剛才的畫(huà)面。

生讀：“輕而清……變成了天”

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)平放在桌面上，看畫(huà)面。（點(diǎn)擊畫(huà)面“輕而清……重而濁……”變紅）

a、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)：（反義詞）點(diǎn)擊畫(huà)面出示反義詞

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示天地間的變化及在本段中出現(xiàn)反義詞的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受到天地變化的神奇及盤(pán)古的神奇的力量?！?/p>

b、你是怎么理解“輕而清”、“重而濁”？輕而清的東西都是什么呀？

如：一位女同學(xué)說(shuō)“輕而清”太陽(yáng)光、空氣、月光等。

師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音輕點(diǎn)）

一位男生說(shuō)“重而濁”，如泥土、沙子、石塊等。

師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音重點(diǎn)）

c、師：讓我們一起來(lái)感受這神奇的變化吧?。R讀）

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀，潛移默化使學(xué)生加深對(duì)課文的理解】

（三）第三自然段：

以學(xué)生自己想象的畫(huà)面促進(jìn)對(duì)本段的理解 師：在你們的朗讀聲中，老師仿佛再一次感受到了天地間這神奇的變化！盤(pán)古真得是太神奇了，還有沒(méi)有描寫(xiě)盤(pán)古神奇的語(yǔ)句

第五篇：盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)：

了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)：

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流。

孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話故事，我們來(lái)交流。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）字詞檢查

1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）

自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀

2、孩子們，看這個(gè)詞“混沌”，你是怎樣理解它的？字典里有兩種解釋。（出示）你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是？學(xué)生答

孩子，看，這就是餛。（示圖）

讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？

（二）課文檢查

孩子們，課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你認(rèn)為盤(pán)古是個(gè)怎樣的人？你的理由是什么？拿出與預(yù)習(xí)單，我們一起來(lái)交流。順機(jī)板書(shū)

出示文章中心句，齊讀。

三、品讀賞析

1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生自由交流

示圖

2、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。

他的牙齒，變成了（ ）的（ ）。

他的五指，變成了（ ）的（ ）。

他的鼻孔，變成了（ ）的（ ）。

他的____________，變成了（ ）的（ ）。

四、拓展延伸，親近神話

1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話故事？

2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。

盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。

日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑眨?dú)赓S張。

精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。

神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

五、小結(jié)

民族精神，積厚流光，神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話

1、做游戲：猜一猜。

動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。

2、師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。

3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑

師：今天呀，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題并齊讀）

師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生自由答。

師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，掃清生字障礙。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)要求。（課件出示：1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、這篇神話故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話。3、邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）

2、檢查字詞掌握情況。

3、指名學(xué)生讀文。

4、解決上面的問(wèn)題。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

5、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。

三、細(xì)讀品味，感悟精神

1、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。

師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤(pán)古。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？

生：混沌一片

幫助學(xué)生理解混沌。

師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？

生自由讀文后匯報(bào)（2、3自然段）

2、學(xué)習(xí)第2自然段

師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。

指名學(xué)生讀文。

師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？

（掄起、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）

（1）理解“掄起”、“劈開(kāi)”

師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。（反復(fù)讀）

（2）理解“輕而清”、“重而濁”

師：只聽(tīng)一聲巨響。（音效）

生：混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了

師：我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺(jué)來(lái)。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？

師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）

3、學(xué)習(xí)第3自然段

師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！

生打斷老師的話，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?/p>

做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。

師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。盤(pán)古就這樣站了多久呢？

生：不知道多少年。

師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）

師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去，他怎么樣了？

生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。

師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！

4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。

師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來(lái)美美的。

5、引導(dǎo)想象。

這一段結(jié)尾的`省略號(hào)省略了什么？你能展開(kāi)想象，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的（ ）變成了（ ）的（ ）。

四、情感升華

1、回歸主題

師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。

2、再次評(píng)價(jià)盤(pán)古

3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對(duì)盤(pán)古的感激。指名學(xué)生讀。

師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。

盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。

一、導(dǎo)入新課

1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類(lèi)的老祖宗，他就是——（盤(pán)古）

2.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。

3.師板書(shū)課題。齊讀課題。

二．檢查預(yù)習(xí)

課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造

三、初讀課文，整體感知，提煉中心

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。

2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？

a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課件出示：我會(huì)說(shuō)：

課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來(lái)，他的又幻化成世間萬(wàn)物。

3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。（生匯報(bào)，屏幕出示）

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書(shū)：中心句）

師：（指板書(shū)）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有——（生）中心句

4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭，結(jié)尾或文中）

5．大聲齊讀中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

四、精讀課文

1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示：

他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

（1）誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？

（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤(pán)古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好）“他見(jiàn)周?chē)黄岷冢湍闷鸫蟾^，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去。”這樣改行嗎？

（3）說(shuō)出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。

b.濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）

c.這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫(xiě)出了天地的不同，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。

e.所有女生與所有男生分讀。盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地

2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第

3、4自然段。

朗讀課文，思考：

（1）能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。

（2）盤(pán)古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

a.學(xué)生讀

b.交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。

a:一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（詩(shī)的形式）

b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。

生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）

師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田?。∽屗募镜娘L(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊?。。?/p>

生3讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤(pán)古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？過(guò)渡語(yǔ)：它讀得。

僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀，一個(gè)個(gè)連讀。

“他的（），變成了（）的（）”

師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)師:大家看，這就是盤(pán)古?。ㄕn件出示盤(pán)古的圖像）然后總結(jié)(與板書(shū)師：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）

4.齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。五．板書(shū)設(shè)計(jì)