第一篇：錯(cuò)別字總是改不掉，罰孩子反復(fù)抄寫等于幫倒忙，聰明的父母這樣做
相信很多媽媽都有被孩子的錯(cuò)別字氣到七竅生煙的經(jīng)歷，我家兒子就總是把“做”字寫成“作”，把“已經(jīng)”的“已”字寫成“以后”的“以”，為此我給他糾正了很多很多次，還把這兩個(gè)字和其他一些他總是寫錯(cuò)的字，放大打印出來貼到了他書桌緊挨著的那面墻上，目的就是希望他一抬頭就能看到，以不斷加深印象。
我以為這樣做可以很快幫他糾正，然而，效果卻微乎其微，該錯(cuò)的字依然“一個(gè)不落”、“成年累月”地錯(cuò)下去。盡管他平時(shí)的課外閱讀量很大，寫作文的時(shí)候思路新穎、文筆流暢、妙筆生花，但這些錯(cuò)別字就像蒼蠅一樣讓人覺得倒胃口。為此，我很苦惱，也很不解，有的時(shí)候氣急了，還會(huì)生氣地說他兩句。
上個(gè)月，同一位出版社的朋友聊天，她說，孩子學(xué)漢字需要掌握一些好的方法，強(qiáng)輸硬灌的效果并不好，會(huì)直接影響孩子對(duì)漢字的喜愛。引導(dǎo)孩子真正對(duì)漢字感興趣，愛上漢字，理解漢字的內(nèi)涵，才是正確的方法。
當(dāng)時(shí)，他們出版社正在籌備出版一套創(chuàng)造性地結(jié)合了成語(yǔ)和漢字的書，她說，可以給我寄一套樣書看看，書名叫做《漢字姐姐給孩子的漢字成語(yǔ)書》。這套書的作者是來自臺(tái)灣、人稱“漢字姐姐”的邱昭瑜女士，她從青年時(shí)期就對(duì)漢字著迷不已，致力于將博大精深的漢字文化以簡(jiǎn)單有趣的方式介紹給小朋友，而且還受過嚴(yán)格系統(tǒng)的文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)訓(xùn)練。早在2014年，就已經(jīng)出版過一套暢銷百萬(wàn)的書《有故事的漢字》，她的作品多次被推薦為中國(guó)臺(tái)灣中小學(xué)生優(yōu)良課外讀物，深受廣大讀者喜愛。
收到樣書后，我先簡(jiǎn)單翻閱了一下，瞬時(shí)就被書籍精巧的編排、豐富的內(nèi)涵深深地吸引，并且懷著激動(dòng)的心情送給了兒子，然后，滿懷信心地期待它將給我們帶來的神奇效果。
如果你想讓孩子以更加有趣的方式學(xué)習(xí)漢字，這本書可以做到。如果你想讓孩子更輕松地學(xué)習(xí)成語(yǔ)，這本書可以做到。如果你想讓孩子在成語(yǔ)和漢字中領(lǐng)略中華文化的精髓，這本書也可以做到。它就像是個(gè)萬(wàn)花筒一樣包羅萬(wàn)象，讓人一拿到就愛不釋手。
這套書從150個(gè)經(jīng)典故事引出1500多個(gè)成語(yǔ)、1000多個(gè)小學(xué)階段必學(xué)漢字，由一個(gè)個(gè)單獨(dú)的成語(yǔ)故事起筆，圍繞成語(yǔ)故事引出典故出處、解釋和用法，然后再引出與故事相關(guān)的漢字，從甲骨文、金文、戰(zhàn)國(guó)文字、小篆、隸書、楷書逐步對(duì)漢字演變進(jìn)行解析，結(jié)成五大知識(shí)板塊——成語(yǔ)故事、說說漢字、成語(yǔ)家族、知識(shí)萬(wàn)花筒、小試牛刀，讓孩子在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的同時(shí)，加深對(duì)漢字的印象，在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，加深對(duì)成語(yǔ)的印象。
這么大的知識(shí)量聽起來似乎讓人很有壓力，擔(dān)心書籍會(huì)枯燥到令人無法讀下去，然而，這種擔(dān)心是多余的，這種科學(xué)、有趣的聯(lián)結(jié)與編排，加上精美的插圖，對(duì)孩子正好形成了多重視覺刺激，文字深入、有趣、淺顯、系統(tǒng)，難讀的字全部標(biāo)有注音，減輕了孩子的閱讀壓力，可以實(shí)現(xiàn)無障礙閱讀，真正達(dá)到趣讀成語(yǔ)、活學(xué)漢字的目的。
這套書一共有5本，分為5大系列，包括《日月山川·自然篇》、《飽學(xué)之士·人物篇》、《舉手投足·動(dòng)作篇》、《大江南北·地理篇》、《數(shù)一數(shù)二·概念篇》，書內(nèi)掃碼還可以看漢字小動(dòng)畫。兒子非常喜歡，坐下來一口氣能讀兩個(gè)小時(shí)，有的時(shí)候還會(huì)饒有興致地同我交流。
“媽媽，在大自然中，你能找到令人隱身的樹葉嗎？”
“媽媽，西瓜和李子居然是一種監(jiān)視器？”
“媽媽，伯牙手中的古琴，竟然藏著高山與流水……”
“媽媽，‘秋’字的甲骨文字形中居然有一只蝗蟲——！‘它’字的甲骨文竟然是一條蛇——！‘魚’字下面的一橫是表示魚尾——！古人居然是這樣造字的！”
前前后后大概讀了一個(gè)月左右的時(shí)間，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，兒子的許多錯(cuò)別字都消失了，更為讓我驚喜的是，兒子的詞匯量增長(zhǎng)很快，成語(yǔ)的運(yùn)用也更加?jì)故炝?，再讀他寫的作文，僅有很少的幾個(gè)錯(cuò)別字，已經(jīng)不再影響我的閱讀體驗(yàn)，讀起來真的是很舒心。于是，我把這套書推薦給了幾個(gè)兒子要好同學(xué)的家長(zhǎng)，他們也非常想買，卻買不到。
第二篇：孩子總是丟三落四？聰明父母都這樣做
說起孩子丟三落四的這個(gè)毛病，大多數(shù)的父母都很苦惱，動(dòng)不動(dòng)就是作業(yè)落在家里，或是文具盒忘帶了，再不就是昨天老師剛發(fā)的試卷，不知道扔到哪里去了。對(duì)于這種毛病，必須要改掉，今天畢老師給大家提一些實(shí)用的建議：
教會(huì)孩子固定的整理程序
這一點(diǎn)是很重要的，如果孩子習(xí)慣用固定的程序收拾自己的東西，就會(huì)養(yǎng)成一種無意識(shí)的行為，以后就不會(huì)忘了。
比如說每天晚上寫完作業(yè)，就先讓孩子整理好所完成的作業(yè)和整理好文具盒，接著讓孩子看看第二天所上的課程，逐一準(zhǔn)備好第二天上課的書本，放到書包里面，就按這個(gè)固定的程序下來，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就只玩形成自己整理書包的好習(xí)慣了。
給孩子固定的收納位置
在家里面，孩子的學(xué)習(xí)用品和生活用品都有固定的擺放位置，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備書柜或者收納盒等，然后指導(dǎo)孩子把東西進(jìn)行分類，然后放在指定的位置。比如書柜的第一層放書本，第二層放教輔，第三層放課外讀物，可以在書柜外面貼好標(biāo)簽做好標(biāo)記，以免孩子忘了，這樣孩子找東西的時(shí)候就方便很多了。
另外也要提醒用完?yáng)|西后及時(shí)按類別歸位，不要亂放，影響下次使用。
讓孩子學(xué)會(huì)列整理清單
現(xiàn)在的孩子，書包越來越重，上學(xué)需要帶的東西也越來越多了，為了防止有所遺漏，可以在前一天晚上把第二天要帶的物品列個(gè)清單出來，然后按照清單上的物品一一準(zhǔn)備好，第二天按照清單再檢查一次，這樣就萬(wàn)無一失了。
這個(gè)方法在日常生活中也可以應(yīng)用，比如出遠(yuǎn)門，你教會(huì)孩子這樣去準(zhǔn)備東西，孩子做好了，就給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓孩子更加有自信，孩子就會(huì)做得越來越好。
讓孩子承擔(dān)丟三落四的后果
對(duì)于孩子的不長(zhǎng)記性，丟三落四的毛病屢屢不改，就是認(rèn)為有父母在后面幫自己解決，就變得馬虎?？吹胶⒆幼鳂I(yè)沒帶，家長(zhǎng)趕緊就送到學(xué)校去，老師也只是口頭批評(píng)以下，孩子就覺得不帶也沒什么的，反正又沒有嚴(yán)厲的懲罰，所以在思想上對(duì)自己的毛病沒有重視。
建議家長(zhǎng)與孩子約法三章，告訴孩子如果在丟三落四一次，就要承擔(dān)什么樣的后果，只有讓孩子品嘗過這個(gè)不良行為帶來的后果，才會(huì)吸取教訓(xùn)，好好改正。
孩子經(jīng)常丟三落四，這不是小事兒，它非常影響孩子的學(xué)習(xí)和生活，所以要幫助他改正，讓孩子成為一個(gè)自理自立的人。
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