第一篇：【實(shí)用】幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計(jì)

【實(shí)用】幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計(jì)4篇

為了確定工作或事情順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計(jì)4篇，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)背景： 這是我們教研的內(nèi)容，老師們?cè)谧约豪斫?、同伴互?dòng)的前提下，進(jìn)行了教研觀摩活動(dòng)。這是在同事第一次教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有了這次的想法和設(shè)計(jì)。

孩子對(duì)磁鐵有一種好奇：因?yàn)樗鼤?huì)吸住東西。在以前的日子里，孩子已經(jīng)積累了一些有關(guān)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于孩子來說，活動(dòng)結(jié)果的獲得是不難的，但是，孩子們?cè)谶€沒有探索習(xí)慣和能力的時(shí)候，這樣的活動(dòng)，無疑會(huì)讓孩子獲得許多方法和樂趣，這使我們更關(guān)注孩子的活動(dòng)過程。

活動(dòng)應(yīng)該根植于孩子的生活?？茖W(xué)探索活動(dòng)很容易只關(guān)注科學(xué)概念而忽視了它對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)意義。所以，本活動(dòng)努力將有關(guān)磁鐵的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，遷移回歸孩子的生活，使活動(dòng)貼近孩子原本的需要。

內(nèi)容與要求： 1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

2、大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和問題。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索磁鐵的基本特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

3、教師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

過程與指導(dǎo)：

一、擺弄操作 老師：請(qǐng)你把筐里的東西分成兩堆，分的時(shí)候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。

――由于上次活動(dòng)的開始，老師指導(dǎo)語過于的含蓄，出現(xiàn)了許 多與“磁鐵“無關(guān)的操作現(xiàn)象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體 教學(xué)的效率。因此，本活動(dòng)的開始，直接引入磁鐵，使孩子立即對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行關(guān)注，大大減少了教學(xué)上的麻煩。

觀察幼兒的操作情況。

在活動(dòng)中，由于我的指導(dǎo)語的暗示，大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆，有1個(gè)孩子按大小分，有2個(gè)孩子按材料質(zhì)地分，有1個(gè)孩子按長短分，終因材料的不規(guī)則，而無法進(jìn)行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住，從而信心倍增，很快，也將材料分成了兩堆。

二、協(xié)調(diào)交流 討論：說說你是怎么分的?為什么?

老師(小結(jié))：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。

三、遷移驗(yàn)證 找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

――上次的研究活動(dòng)表明，孩子更容易記住“吸鐵石”，而不容 易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復(fù)使用“磁鐵”這個(gè)學(xué)名的機(jī)會(huì)，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在尋找過程中。，既驗(yàn)證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個(gè)名字。

在活動(dòng)中，有半數(shù)的孩子似乎都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石“，于是，他們很不容易記住“磁鐵”這個(gè)學(xué)名。在尋找“鐵做的東西”的過程中，當(dāng)孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因?yàn)樗淮盆F吸住了”，如此反復(fù)多次，孩子就記住了這個(gè)比較陌生的名字。

四、遷移運(yùn)用 1、游戲：找別針。老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針，看誰找得快、找得多。

――孩子在混有曲別針的雪花片筐里，挑選別針。在活動(dòng)中，有的孩子一開始沒有想到用磁鐵，而用手揀。當(dāng)看到同伴使用時(shí)，立刻仿效，果然方便得很，于是興趣大增。

2、游戲：小動(dòng)物跳舞。

將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動(dòng)，讓人物跳起舞來(也可以準(zhǔn)備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

――這些游戲可以放在區(qū)角學(xué)習(xí)中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，說出飛、爬、跳、游等動(dòng)詞。

2、鼓勵(lì)幼兒能大膽表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，以愉快的情緒參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.2、錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盒(一段活潑歡快的音樂).3、小動(dòng)物圖片若干，各種動(dòng)物胸飾若干，與幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過程：

一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對(duì)背景圖的'興趣。

師：咦，這是哪里？噢，原來樹林里要開表演會(huì)，今天，許多小動(dòng)物都要來這里，你們看！誰先來了？(出示蝴蝶)它是怎樣來的？（教師邊指圖片邊問）

二、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，幫助幼兒理解飛、爬、跳、游等動(dòng)詞.1、師：“想想看，除了蝴蝶是飛著來的，還有哪些動(dòng)物也會(huì)飛著來？（啟發(fā)幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等）它們是怎樣飛的？讓我們來學(xué)一學(xué)。”

2、“除了有飛著來的小動(dòng)物，想一想還有那些動(dòng)物會(huì)來，它們是怎么來的？我們來學(xué)一學(xué)！”

三、游戲開始，隨音樂扮演小動(dòng)物做動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)動(dòng)詞的理解。

師：小朋友，動(dòng)物表演會(huì)馬上快開始了，我們也來扮演小動(dòng)物，做一做它們的動(dòng)作，參加它們的表演會(huì)吧！(音樂起，幼兒自由表演，結(jié)束活動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象?！毒V要》指出："尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《線條魚》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用各種線條有序的組合表現(xiàn)魚身的花紋變化，感受線條畫帶來的美感。

2.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、有耐心的良好作畫習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.供欣賞的示范作品、記號(hào)筆、紙。

2.ppt課件

活動(dòng)過程：

一、設(shè)置情境，引起幼兒作畫的興趣：

課件顯示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，它的好朋友給它送來了它最愛吃的東西，小朋友猜一猜小貓收到的禮物是什么呢？

二、觀察了解線條畫的特點(diǎn)。

1.屏幕顯示各種各樣的魚，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚的造型。師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、菱形、圓形和線條組合而成的）。

請(qǐng)幼兒上來回答。教師再分別出示幾個(gè)，到后來可以讓幼兒說說，如果是你，你還會(huì)用什么花紋來裝飾呀？

原來這些簡單的小線條，也能變成一幅看上去很復(fù)雜又很美的魚啊。

2．強(qiáng)調(diào)線條的運(yùn)用。

問：剛才我們看到了魚身上有哪些線條，我請(qǐng)小朋友到黑板上來畫一下？并說出是線條名稱。

二、幼兒作畫，講解要求。

1．先勾主體，裝飾時(shí)線條排列清晰。

教師指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒合理運(yùn)用線條，中途若發(fā)現(xiàn)問題可請(qǐng)幼兒互相觀察發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鑒借別人的好的方法。

2．幼兒認(rèn)真、耐心、仔細(xì)地作畫。

3．教師講解線條運(yùn)用，不斷提醒幼兒作畫完畢運(yùn)用線條裝飾魚的邊。

三、展示幼兒作品

1．看一看、說一說作品美在什么地方。

2．有序地整理用具。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.掌握用吸管吹畫的方法

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

3.初步了解廢物的利用

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏料

2.吸管每個(gè)孩子各一根

3.白紙每個(gè)孩子各一張

4.罩衣每個(gè)孩子各一套

三、活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入

指導(dǎo)語:小朋友們你們看這是什么呀？(吸管)他是做什么用的呀(喝牛奶喝東西)吸管用過以后還可以用嗎，我們是不是直接扔掉了，但是老師覺得這樣很可惜所以就想著能不能用來做別的事，你們猜猜看，老師打算用吸管做什么？

①出示吸管

②出示顏料

③示范：用吸管挖一點(diǎn)顏料到紙上

在將吸管對(duì)著顏料用力的吹氣

根據(jù)自己想要的方向吹

2.展開

指導(dǎo)語：你們想不想自己來試一試用吸管作畫？①將罩衣、畫紙、吸管、顏料分給幼兒②幼兒自己根據(jù)自己的想象創(chuàng)作

③教師只需在旁邊知道吹畫的方法

3.結(jié)束

讓幼兒自己給自己的作品命名

四、活動(dòng)延伸

讓幼兒回家找找看還能哪些廢物利用起來

第二篇：幼兒園中班主題閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

幼兒園中班主題閱讀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：《花邊帽子當(dāng)媽媽》 設(shè)計(jì)意圖：

【一】、內(nèi)容選材情況分析：

炎熱的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色的帽子一方面吸引了孩子們的眼光，另一方面更成了他們爭論的話題。所以主題活動(dòng)——《帽子總動(dòng)員》，也在我班油然而生。通過前期的科學(xué)、藝術(shù)等活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)帽子已有了較深的認(rèn)識(shí)?？墒沁@是較為膚淺和表面的！如何通過我們的主題活動(dòng)挖掘幼兒內(nèi)心深處的東西，實(shí)現(xiàn)其情感認(rèn)知雙方面的提高呢？如何將枯燥的科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)變得更形式多樣，實(shí)現(xiàn)其真正意義上的滲透與整合呢？為此，我設(shè)計(jì)了該早期閱讀活動(dòng)：《花邊帽子當(dāng)媽媽》，它源自于于南京版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》中班下期。這正與我們前面提到的整合、滲透理念相吻合，這也是我們本此活動(dòng)開展的最終目標(biāo)所在。就該文學(xué)作品本身而言，它是一則童話，它賦予了平凡的帽子以人性和親情，讓它變“活”，這樣跟易于打動(dòng)幼兒心靈。同時(shí)，它又以優(yōu)美的筆調(diào)，反映了帽子渴望生命，渴望親情的情感，讀了以后讓人心動(dòng)，更能激起幼兒對(duì)親情的思考。從而實(shí)現(xiàn)其情感認(rèn)知雙方面的提高，更與《綱要》的整合教育觀、全面發(fā)展觀相一致。【二】、本班幼兒學(xué)情分析：

現(xiàn)在我班幼兒正處于中班下期，年齡差異也并不大。就班上孩子的語言發(fā)展整體情況來看還是較好的，具體表現(xiàn)為：班上百分之九十的孩子能認(rèn)真傾聽、能目的明確的翻閱圖書且掌握了正確的翻書閱讀方法；百分之七十五的孩子能根據(jù)提問及時(shí)給出答案；百分之五十的孩子已有了在眾人面前進(jìn)行急性講述的能力。此外，再加上我園已長期開設(shè)《幼兒早期閱讀》課程，以及幼兒本身家庭教育等因素，所以使得許多孩子已具有了一定的識(shí)字量。為此，在本次活動(dòng)中我把對(duì)幼兒自學(xué)能力的培養(yǎng)，以及幼兒想象力和創(chuàng)造性講述能力的提高放在了最主要的位置。

活動(dòng)一：童話《花邊帽子當(dāng)媽媽》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解故事中花邊帽子當(dāng)媽媽的幸福之情，同時(shí)激起幼兒自身對(duì)親情的想法和思考，真正體驗(yàn)“幸?！钡母杏X。

2、大膽表述自己對(duì)故事情節(jié)及詞匯的理解，感知其中豐富的情感。

3、了解認(rèn)識(shí)了解多個(gè)稱謂詞：大舅、大姨、小舅、小姨等，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)一些生活中常見的帽子。活動(dòng)重點(diǎn)：

要求幼兒大膽表述自己對(duì)故事的理解，并基本能復(fù)述故事?；顒?dòng)難點(diǎn)：

通過自學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)理解故事前半部分的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、開展過相關(guān)的科學(xué)活動(dòng)，幼兒已掌握一些常見的帽子的名稱、特征以及用途。

2、自制相冊(cè)：《小雞成長照片集》。

3、幼兒用書：《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》南京版{中班語言下}，人手一本，并把書都翻到故事的后半部分。

4、大字詞卡：大舅海員帽、大姨太陽帽等共六張。

5、自制蛋形字卡【字卡上的字均為幼兒熟悉的，并與故事內(nèi)容有關(guān)。如：太陽、春天、夏天等】

6、動(dòng)畫課件：《小雞出殼》 活動(dòng)過程：

一、教師利用和蛋寶寶做游戲及動(dòng)畫課件，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出話題。

1、游戲：擊鼓傳蛋。

師幼圍坐成圈，當(dāng)鼓聲響起蛋便從第一個(gè)幼兒在手中傳出，當(dāng)鼓聲停止，傳遞也結(jié)束。手拿蛋的幼兒，認(rèn)讀蛋背面的漢字。以此實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)前期所學(xué)部分漢字的復(fù)習(xí)鞏固。

2、觀看動(dòng)畫課件《小雞出殼》

——師：和蛋寶寶做游戲好玩兒嗎？老師這還有一只不一樣的蛋寶寶啦！你們瞧！他哪兒不一樣呀？

教師引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫課件：《小雞出殼》，請(qǐng)幼兒相互說出自己看到的，并模仿小雞出殼的動(dòng)作。

——師：蛋寶寶怎么樣呢？

——幼：啄破蛋殼，變成了小雞。

——師：對(duì)，而且他還一天一天長大，在他身上還發(fā)生了許多有趣的事情呢？讓我們一起打開他的成長相冊(cè)，講講它的故事吧！

二、教師利用自制小雞相冊(cè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解故事后半部分的排比段式內(nèi)容。

1、觀察講述相冊(cè)第一張圖片——【“春天，他跟大舅海員帽到海上游玩”?！?——師：這幅照片是什么時(shí)候拍的呢？你們能猜出來嗎？ ——幼：春天。

——師：為什么呢？你們從哪兒看出來的呀？【幼兒大膽說出自己的想法】 ——師：小雞和誰在海上游玩呢？ ——幼：海員帽！

——師：小雞告訴我們那是他的-------【師出示字卡：“大舅海員帽”】

帶幼兒認(rèn)讀該詞組兩遍，并引導(dǎo)他們用完整的句子表述該圖片內(nèi)容：“春天，他跟大舅海員帽到海上游玩”。

2、觀察講述相冊(cè)第二張圖片——【夏天，他跟大姨太陽帽到山中野營 】，方法同上。以層層深入式提問，展開幼兒思維，引導(dǎo)幼兒講述。并啟發(fā)幼兒用句式：“我跟~~~~~到~~~游玩了”進(jìn)行說話練習(xí)。

3、段（8）——段（10）方法同上。

4、發(fā)給幼兒已翻好的幼兒用書，請(qǐng)幼兒根據(jù)上面的圖文，和老師一起對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整體講述。

5、提問：為什么小雞的大舅會(huì)是海員帽呢？太陽帽怎么成了他的大姨了呢？那他的媽媽會(huì)是誰呢？引起懸念，引出活動(dòng)下一環(huán)節(jié)。

三|、引導(dǎo)幼兒通過自學(xué)，理解并講述故事前半部分內(nèi)容。

1、組織幼兒看書、討論，自學(xué)故事前半部分內(nèi)容。

——師：為什么呢？誰是小雞的媽媽呢？答案就藏在書里，讓我們翻到書的前一頁吧！幼兒看書、討論、猜想，從而得出答案。此過程中，教師注意觀察幼兒的看書閱讀的方法，及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤做法：如毫無目的地亂翻書、還有東張西望等等。同時(shí)給與其正確的引導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)：一頁一頁翻閱、逐一指認(rèn)漢字、看圖講述等。

2、幼兒大膽說出自己的想法： A、幼兒相互說。B、請(qǐng)部分幼兒上前說。

3、引導(dǎo)幼兒完整講述這部分內(nèi)容。

4、師幼共同邊看書邊完整講述整個(gè)故事，并啟發(fā)幼兒為故事取名字。

四、幼兒邊看書，邊跟著錄音完整講述故事。

五、借助經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解詞匯“幸?！薄?/p>

——師：花邊帽子最后幸福了嗎？ ——幼：幸福了！

——師：對(duì)，花邊帽子很幸福，因?yàn)樗?dāng)了媽媽。那我們的幸福在哪兒呢？我們一起來找找吧！

鼓勵(lì)幼兒找一件能讓自己感覺到幸福的事【如：親親老師、拿出書包里的糖和小朋友分享以及和好朋友說說悄悄話、、、、、】讓他們通過“說”以及“做”的方法讓自己快樂。、活動(dòng)延伸：尋找幸福。請(qǐng)幼兒在日常生活中尋找幸福，并做記錄【語言記錄，繪畫記錄皆可】。

活動(dòng)二：想象講述《跟著帽子去游玩》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、圍繞“帽子”話題，用連貫的語言表述帽子的主要特征，并能簡單講述跟著帽子去游玩的所見所聞。

2、通過引導(dǎo)幼兒將想象畫出來，將畫變成故事講出來等活動(dòng)，提高其想象力和創(chuàng)編能力。

3、利用集體、小組等活動(dòng)形式，為幼兒營造寬松、自由的語言交流環(huán)境，充分發(fā)揮其語言的能動(dòng)性和主動(dòng)性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

要求幼兒根據(jù)看到的實(shí)物展開聯(lián)想，并想象作畫，再把畫變成故事講述出來?；顒?dòng)難點(diǎn)：

以小組形式完成創(chuàng)編以及做圖書等任務(wù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、事先讓幼兒收集各種各樣的帽子若干{帽子數(shù)量和幼兒人數(shù)相等}，且利用這些帽子在活動(dòng)室布置區(qū)角：帽子博物館

2、彩色筆、畫紙人手一套。

3、在外陽臺(tái)設(shè)置場(chǎng)景：大海、田野、高山、、、、、、等場(chǎng)景。

4、幼兒已掌握帽子的基本畫法。

活動(dòng)過程：

一、通過游戲表演，引起幼兒對(duì)故事《花邊帽子當(dāng)媽媽》的回憶和深入理解。

1、組織幼兒參觀外陽臺(tái)的各種場(chǎng)景布置，啟發(fā)幼兒在不同的場(chǎng)景中做出不同的表現(xiàn)?！救纾捍蠛?，幼兒則可做游泳、劃船等動(dòng)作；再如：高山，幼兒則可做出爬山、放風(fēng)箏動(dòng)作、、、、、、】并鼓勵(lì)幼兒將自己表現(xiàn)的動(dòng)作，用語言的方式說給別人聽。

2、——師：記得小雞也曾來過這些地方游玩，他是怎么來的呢？你們還記得嗎？ 教師引導(dǎo)幼兒集體復(fù)述故事《花邊帽子當(dāng)媽媽》。

二、組織幼兒參觀帽子博物館，欣賞各種帽子，了解它們的名稱、特點(diǎn)及功能。

1、教師組織幼兒從外陽臺(tái)進(jìn)入活動(dòng)室，參觀帽子博物館?！獛煟哼@么多帽子，你最喜歡那一頂呢？為什么？ 幼兒相互說。

2、教師引導(dǎo)幼兒每人選一頂帽子做朋友，并說一說帽子朋友的名稱、外形及功能。

3、教師引導(dǎo)幼兒以自己所選帽子朋友的名稱為準(zhǔn)，分成若干小組。如：太陽帽組、安全帽組等。并分別指定一名能力較強(qiáng)的幼兒為組長，有組長組織該組幼兒共同玩帽子，說帽子。

三、小組活動(dòng)：故事創(chuàng)編《跟著帽子去游玩》。

1、——師：剛才在外面，我看到了許多美麗的風(fēng)光，有大海、、、、、、你們呢？ ——幼：高山、田野、、、、、、——師：那你們想不想去那里游玩呢？ ——幼：想！

——師：今天我們就讓這些帽子朋友帶我們?nèi)ビ瓮姘?！好嗎?/p>

各組幼兒分別跟著組長，戴著帽子到外陽臺(tái)的各種場(chǎng)景中模擬各種游戲及生活動(dòng)作。游玩后回活動(dòng)室，請(qǐng)幼兒先想象，再用筆和紙畫一張“跟著帽子去游玩”的簡筆畫。

2、引導(dǎo)幼兒在小組中輪流講述自己和帽子游玩的故事，提醒幼兒主要講出帽子的名稱，去了什么地方，看到了什么等等。

3、每組推薦一名幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。

四|、鼓勵(lì)各組組長將本組幼兒所畫的畫裝訂成冊(cè)，大家共同為圖書制作封面、取名字等。

五、幼兒進(jìn)入“帽子博物館”選擇其它種類的帽子，再次游戲、想象并完成新的創(chuàng)作和講述。

活動(dòng)延伸：將幼兒制作的圖書放置于語言區(qū)內(nèi)，以供幼兒日?；顒?dòng)所需。

活動(dòng)分析：

“ 帽子”不是尤物，它與我們的生活息息相關(guān)，所以它總被我們忽視?？稍诒净顒?dòng)中，教師借助童話——《花邊帽子當(dāng)媽媽》，重新詮釋出了帽子的意義，更將本難以用幼兒語言表達(dá)出來的“親情”給表現(xiàn)得淋漓精致。童話更以擬人化的手法借帽子家庭成員帶小雞去游玩的方式，生動(dòng)的將各種帽子的功能和不同環(huán)境聯(lián)系起來，給幼兒發(fā)揮和想象的空間，也使促使活動(dòng)【二】——幼兒想象講述變成可能。而在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展中又有哪些價(jià)值體現(xiàn)呢？

1、活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒園新《綱要》精神，采用了多種形式的教育教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位?；顒?dòng)注重了幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性的培養(yǎng)，同時(shí)還把幼兒的自信心放在首位。此外，教師還時(shí)刻注意為幼兒營造舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這在活動(dòng)【一】與活動(dòng)【二 】 中都有體現(xiàn)，如：在活動(dòng)【一】的第四環(huán)節(jié)，教師便運(yùn)用了幼兒自學(xué)的方法組織理解講述故事前半部分內(nèi)容；而在活動(dòng)【二】中教師更是通過小組活動(dòng)形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自然化、人情化。

2、組織教學(xué)活動(dòng)中凸顯一個(gè)“活”字。在活動(dòng)開展中，教師沒有受預(yù)設(shè)課程的影響。在出現(xiàn)問題時(shí)，教師總能把幼兒發(fā)展放在首位，臨時(shí)改變教學(xué)策略與方法的情況常有。且活動(dòng)注重游戲化、自然化，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)方面表現(xiàn)明顯。此外，在組織教學(xué)中，教師還根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了以小組為單位的形式開展活動(dòng)，收效較好。

3、注重細(xì)節(jié)。如在活動(dòng)的時(shí)間安排上，教師把其放在了科學(xué)活動(dòng)：《帽子總動(dòng)員》，以及藝術(shù)活動(dòng)：《畫帽子》之后。這便使得活動(dòng)的難度大大降低，幼兒學(xué)習(xí)起來也更輕松了。此外，在活動(dòng)中教師還特別注意對(duì)幼兒的個(gè)別教育與個(gè)別指導(dǎo)，如在活動(dòng)【一】的自學(xué)環(huán)節(jié)，教師總是不忘關(guān)心那些能力較弱的幼兒身邊，引導(dǎo)他們閱讀，教他們正確的看書閱讀方法。

第三篇：中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀1

活動(dòng)目標(biāo)

1.模仿小魚、小鳥、螞蟻和青蛙的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活性。

2.體驗(yàn)與同伴在一定范圍進(jìn)行追逐游戲的快樂。

3.初步了解健康的小常識(shí)。

4.讓幼兒學(xué)會(huì)聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小魚、小鳥、螞蟻、青蛙動(dòng)物頭飾若干，大灰狼頭飾2個(gè)。

2.場(chǎng)地布置：在場(chǎng)地四角分別放4張椅子，分別掛上小河、鳥窩、草地、池塘的圖片，代表動(dòng)物們的'家。

3.歡快的背景音樂。

活動(dòng)過程

1.聽音樂幼兒自由選擇動(dòng)物頭飾，四散站立在場(chǎng)地上，做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.幼兒相互介紹并模仿自己所扮演得小動(dòng)物。

3.引導(dǎo)幼兒按照所扮演得小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的方式，找一找自己的家。

4.玩游戲“小動(dòng)物找家”。

(1)教師引出游戲情節(jié)：“今天天氣真好，小動(dòng)物們一起來玩游戲吧。”幼兒扮小動(dòng)物在音樂的伴奏下自由活動(dòng)。教師扮大灰狼出現(xiàn)，“小動(dòng)物”按自己的運(yùn)動(dòng)方式快速回到各自的“家”。

(2)游戲規(guī)則：“大灰狼”出現(xiàn)后繼續(xù)按所扮動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式“回家”。

(3)每次游戲結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)能遵守游戲規(guī)則的幼兒，提醒個(gè)別幼兒在“大灰狼”出現(xiàn)后能繼續(xù)按規(guī)則游戲。

(4)幼兒交換頭飾，大灰狼由多名幼兒扮演，以提高游戲難度。

活動(dòng)延伸

組織幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩游戲“小動(dòng)物找家”。

教學(xué)反思：

我在本次教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒的活動(dòng)多一些，忽略了幼兒紀(jì)律的養(yǎng)成。

本文擴(kuò)展閱讀：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀2

活動(dòng)目標(biāo)

1對(duì)生活中特殊的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2樂意學(xué)習(xí)撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。

2自制課件，不同的電話機(jī)、手機(jī)。

活動(dòng)過程

(設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)――三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)；手段――通過實(shí)踐、觀察和比較．讓幼兒發(fā)現(xiàn)撥打三個(gè)特殊號(hào)碼的相似處，發(fā)生緊急情況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話．也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話；細(xì)節(jié)――課件中的虛擬事件選擇全體劫兒熟悉的幼兒園和幼兒園對(duì)面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn)，以便讓幼兒能較好地表述。)

一、感知辨別

1引出特殊的電話號(hào)碼

師最近，我們收集了許多不同的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)現(xiàn)，家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個(gè)特殊的電話號(hào)碼只有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谂龅轿ｋU(xiǎn)或緊急情況時(shí)使用的，你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎？(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)或緊急情況下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來容易，撥起來也快。

2配對(duì)游戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情？

幼：著火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危險(xiǎn)和緊急情況該撥打什么電話？房子著火了該打哪個(gè)電話?

幼119。(根據(jù)幼兒的回答，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的'房子相配。)

師．原來，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢？

幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)成功!課件中響起歡呼聲、)

師．這次對(duì)了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢？

幼：110。(配對(duì)成功。)

師對(duì)l如果有人打架，周圍的人可以打報(bào)警電話110。

拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道為什么說這三個(gè)電話是特殊的電話號(hào)碼嗎？(教師鼓勵(lì)幼兒大膽回答。)

幼．因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。／因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)時(shí)用的。／因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是在緊急情況下使用的。

師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國家的每個(gè)地方都可以用，而且平時(shí)我們不能隨意撥打這三個(gè)電話。拉拉，我們說得對(duì)嗎?

拉拉小朋友和黃老師都說對(duì)了，告訴你們，之所以說這三個(gè)電話特殊，還因?yàn)樗鼈兌际敲赓M(fèi)的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼做個(gè)“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件，先呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼．點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失，請(qǐng)幼兒說出消失的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。)

拉拉黃老師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎?

二、模擬實(shí)踐

1學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎？你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?/p>

師：(播放課件，幼兒園大門口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門房間著火了?？?，這里發(fā)生了什么事？誰愿意來打電話?

師：記得要像上次火災(zāi)逃生演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出現(xiàn)在畫面中。)

師：哦，原來是××小朋友忘記告訴消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了?；饎?shì)更大了}快，誰再來打一次電話?(再請(qǐng)一名幼兒拔打電話。)

師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)情況都跟消防員叔叔講清楚了，所以消防車很快就開到了我們幼兒園，還把火滅了，保護(hù)了大家的生命安全，我們真該謝謝他。那你們聽見剛才××在電話里是怎么跟消防員叔叔說的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話應(yīng)該說什么．并簡單講解拔打119的一些注意事項(xiàng)．如說清著火的具體地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒有人受傷、打電話的人是誰、聯(lián)系電話是多少，等等。)

2．復(fù)習(xí)撥打火警電話119

師：(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著火、一位賣菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著火了，誰來幫他們打電話?(請(qǐng)兩三位幼兒自選電話并與教師模擬打電話。幼兒完整講述所有必要信息后．教師播放消防車出動(dòng)的課件。)

3討論：還該打什么電話

師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了，我們還應(yīng)該幫叔叔打什么電話?(120急救電話。)

師：對(duì)了，遇到急病或嚴(yán)重的病情可以撥打120求救。那誰愿意幫受傷的叔叔撥打120？(請(qǐng)2～3位幼兒拔打120急救電話，教師扮演急救中心工作人員。電話打完，播放救護(hù)車出動(dòng)的畫面。)

師：(小結(jié)拔打120的注意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說清病人所在的具體地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰、你的聯(lián)系電話是多少。

師：(播放課件中小偷偷東西的畫面)咦卜這是誰？他要干什么？我們打哪個(gè)電話？(引出110報(bào)警電話，請(qǐng)兩位幼兒模擬對(duì)打電話。電話打完后，課件播放警車出動(dòng)。)

師(小結(jié)撥打110的注意事項(xiàng))原來撥打報(bào)警電話110和火警電話119、急救電話120道理都一樣，都要說清楚事情發(fā)生的具體地址是哪里，你是誰，你的聯(lián)系電話是多少。不過打報(bào)警電話110時(shí)還要說清發(fā)生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來處理。

師：怎么樣拉拉，我們小朋友真的會(huì)打特殊電話了吧!

拉拉：小朋友真聰明，我服了

三、制作海報(bào)

1．合作制作海報(bào)

師：我們小朋友真的很棒，知道了三個(gè)特殊電話號(hào)碼的用途，學(xué)會(huì)了撥打它們的方法。也許小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話，我們一起來做幾張宣傳海報(bào)，把這些保護(hù)自己的方法也告訴他們好嗎?

(教師拿出事先準(zhǔn)備好的三張海報(bào)，上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫面。請(qǐng)幼兒將三個(gè)電話號(hào)碼的卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。具體要求：幼兒分成三組，跟朋友合作完成海報(bào)；做海報(bào)時(shí)先看清畫面內(nèi)容，再想想該打哪個(gè)電話號(hào)碼，最后在籃子里找出這個(gè)號(hào)碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對(duì)情況。)

2．檢查幼兒的海報(bào)

逐一檢查三張海報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。(幼兒基本都能讀懂每幅圖，并貼上了對(duì)應(yīng)的報(bào)警電話，有幾位能力較強(qiáng)的幼兒還在交通事故的圖畫旁貼上了110和120兩個(gè)電話號(hào)碼，在火災(zāi)圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)

師：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時(shí)候，我們就去把學(xué)到的方法介紹給他們

活動(dòng)反思

活動(dòng)結(jié)束了，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

1課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

2幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具(為了達(dá)到讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))似乎并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。

3本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。

4緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長一起開展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用樹葉拼貼出一副比較完整的畫，提升動(dòng)手操作能力。

2、發(fā)揮充分想象將樹葉變形，發(fā)展組合造型能力。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt收集各種形狀、大小的葉子，壓平待用。

2、乳膠、簡單、紙一人一份。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

XX：小朋友們秋風(fēng)婆婆給我們送來了禮物，你們猜猜是什么？（小聲在耳邊說）

二、引導(dǎo)幼兒剪貼樹葉，啟發(fā)想象。

XX：它們長的各式各樣，有的大、有的.小，還有各種各樣的顏色，你們看這片樹葉，它像什么？

XX：小樹葉不但漂亮，還會(huì)變魔術(shù)呢？下面我們一起來變個(gè)小魔術(shù)，將各種各樣的小樹葉變成一幅畫。

XX：瞧，許多大師們把樹葉變成了什么？（播放許許多多的圖片，有動(dòng)物、小人、小船的圖片）

XX：風(fēng)婆婆要我們小朋友啊也來做一個(gè)魔術(shù)師，把這些樹葉變成你們喜歡的東西，做成一副作品。

三、幼兒操作、教師指導(dǎo)。

XX：我給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了剪刀、紙、樹葉。請(qǐng)你們運(yùn)用大小不同、顏色不同的樹葉，可以用剪刀、剪剪貼貼，拼出你們想要的樣子，操作的時(shí)候一定要小心剪刀不要剪到手?。◣椭芰^差的幼兒，指導(dǎo)她們樹葉的構(gòu)圖）

四、評(píng)價(jià)幼兒作品

XX：請(qǐng)把你們的作品拿給秋風(fēng)婆婆看一看，跟他介紹介紹。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀4

從秋天開始在我們幼兒園就可以經(jīng)?？吹降教庯h落的樹葉，在戶外活動(dòng)時(shí)小朋友們也經(jīng)常撿著玩。而在進(jìn)入秋天給孩子們介紹季節(jié)特征時(shí)，幾個(gè)腦袋瓜較靈活的孩子不禁會(huì)問：“老師，為什么有的樹葉變黃了，有的樹葉落下來了，而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節(jié)對(duì)樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學(xué)習(xí)分類就因材施教把科學(xué)主題活動(dòng)《植物的朋友》里的《有趣的樹葉》留到冬天時(shí)在上周的科學(xué)活動(dòng)上上。

在整個(gè)活動(dòng)中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展示觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒能從不同方面認(rèn)識(shí)更多不同樹葉還能引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小來進(jìn)行分類練習(xí)。在活動(dòng)中幼兒的興趣較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，活動(dòng)過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求，師幼互動(dòng)較親切。上完整個(gè)活動(dòng)下來自己覺得如果我把這個(gè)活動(dòng)拿來做園內(nèi)教研活動(dòng)來上還真不錯(cuò)?。〉乐胁蛔愕氖侨绻軒Ш⒆尤ツ欠N專門的大森林里撿樹葉再來了解認(rèn)識(shí)更多的'樹葉就會(huì)更好。

通過這次活動(dòng)，不但讓我更深刻地體會(huì)到，老師在上科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)在把握活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)的需要調(diào)整目標(biāo)，不能幼兒一亂就亂了方陣，應(yīng)在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當(dāng)然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導(dǎo)和及時(shí)調(diào)整、整合目標(biāo)。教師在觀察孩子的表現(xiàn)時(shí)，要善于捕捉教育契機(jī)，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動(dòng)地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對(duì)畏懼上科學(xué)活動(dòng)的心理并能更加有信心地上好以后的科學(xué)活動(dòng)。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀5

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解七星瓢蟲的外形特征，通過繪畫形式表達(dá)表現(xiàn)。

2、樂意大膽添畫背景，使畫面更加豐富。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、瓢蟲圖片。

2、紙、畫筆人手一份。

活動(dòng)過程

一、謎語導(dǎo)入，感受瓢蟲的外形特征。

1、今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜猜看是什么？

謎面：圓圓的身體像面包，頭上一對(duì)小觸角，身上還有七顆星，會(huì)飛會(huì)爬真靈巧。（是七星瓢蟲）

2、幫助幼兒梳理謎面。

小結(jié)：小朋友真聰明，可以從七星瓢蟲的形狀和花紋猜出來。

二、瓢蟲作品欣賞——初步了解七星瓢蟲的特點(diǎn)。

1、七星瓢蟲長得怎么樣的？

小結(jié)：七星瓢蟲有一個(gè)圓圓的身體，頭上有一對(duì)觸角，背上有7個(gè)圓圓的斑點(diǎn)，還有六條腿。

2、那瓢蟲是益蟲還是害蟲呢？為什么？

小結(jié)：瓢蟲專門吃蚜蟲保護(hù)莊稼，所以是益蟲。

三、幼兒學(xué)畫——用繪畫形式表現(xiàn)瓢蟲的外形特征

1、七星瓢蟲一家要去旅行，我們先來畫畫瓢蟲爸爸，自己來畫畫家里的媽媽和孩子。

七星瓢蟲是什么樣的？

2、教師根據(jù)幼兒的回答繪畫七星瓢蟲。

添畫：他們到哪里去旅行（草堆里、花園里、大樹上）

3、幼兒集體繪畫。

要求：把七星瓢蟲的外形特征畫出來。

觀察要點(diǎn)：能否星瓢蟲的外形特征畫出來。

是否能添畫背景。

4、分享交流。

小結(jié)：七星瓢蟲的'一家可真可愛，你們都畫對(duì)了它們的背上有7個(gè)小圓點(diǎn)，頭上的一對(duì)觸角，六條腿是對(duì)稱的，畫好左邊畫右邊。

四、活動(dòng)延伸：討論還有哪些是益蟲。

你們還知道哪些蟲是益蟲呢？

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

本文擴(kuò)展閱讀：瓢蟲為鞘翅目瓢蟲科（學(xué)名：Coccinellidae）圓形突起的甲蟲的通稱，是體色鮮艷的小型昆蟲，常具紅、黑或黃色斑點(diǎn)。別稱為胖小、紅娘、花大姐（指二十八星瓢蟲，這是一種害蟲）、金龜，甚至因?yàn)槟承┓N其分泌物帶有臭味而俗稱為臭龜子（但這也是混稱）。英文名ladybirds（又稱ladybug）里的“l(fā)ady”一般被認(rèn)為是暗指在天主教信仰中的圣母瑪利亞。全世界有超過5，000種以上的瓢蟲，其中450種以上棲息于北美洲。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀6

其實(shí)孩子們對(duì)“收集”并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長說“我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋??！钡⒆訉?duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同“收集”的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪？

因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)“有意識(shí)捕捉”的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的`積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子“猜猜看”后認(rèn)識(shí)和印證的愿望；小星星會(huì)是誰收集的，石頭會(huì)是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀察欣賞，演變成“有備而來”的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。

在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì)；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。

在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了“新發(fā)現(xiàn)”，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在種植活動(dòng)中，學(xué)習(xí)照料植物的基本方法，初步學(xué)會(huì)簡單的觀察記錄。

2、愿意承擔(dān)一定難度的事情。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)材料：

水泡植物(如豆類、蒜)小噴壺、觀察記錄本、彩筆等。

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒自由選擇需要種植的植物，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植。

2、和幼兒共同討論照顧植物的方法，如擦拭植物的葉子、曬太陽、定期換水等。

3、引導(dǎo)幼兒“領(lǐng)養(yǎng)”小植物，照顧自己“領(lǐng)養(yǎng)”的植物，鼓勵(lì)幼兒定期觀察所照顧的'植物，并作簡單的觀察記錄。

教學(xué)反思

1、本次教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)明確，讓幼兒明確意識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中，有很多孩子因?yàn)閷?duì)樹木生長沒有多少了解，所以提問中互動(dòng)不起來，通過圖片的引導(dǎo)，孩子們開始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開始活躍起來。

3、在以前傳統(tǒng)的按班教學(xué)中孩子們都是按部就班，這次通過和社區(qū)合作進(jìn)行教學(xué)，在加強(qiáng)社會(huì)教學(xué)形式的同時(shí)，豐富了孩子的科學(xué)知識(shí)。

4、如果重新上本次課程，我會(huì)在開始部分先讓孩子們觀察社區(qū)樹木，再通過圖片來討論，讓幼兒有感觸的來表達(dá)自己的想法?；静糠种锌杉尤霕淠九c人類有關(guān)的大量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹木被砍伐等。)讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境對(duì)人類很重要。

5、我在教學(xué)本次課程中，老教師們的評(píng)價(jià)是：

(1)總體環(huán)節(jié)流暢，幼兒能完整的接受并有一定的效果。

(2)師生能互動(dòng)

(3)導(dǎo)入部分吸引力欠缺

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀8

目標(biāo)：

1、借助為紙人設(shè)計(jì)舞蹈的情境，運(yùn)用折疊紙人的方法，直觀地記錄幼兒的創(chuàng)作痕跡，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

2、能專注地觀察紙人的動(dòng)作圖譜，并在圖譜的提示下合作表演木偶舞。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

1、小紙人若干

2、條形KT板四塊

3、音樂光盤、VCD一架

過程：

一、隨音樂帶動(dòng)跳進(jìn)活動(dòng)室

師：小朋友們，你們喜歡舞蹈嗎？那就跟音樂跳起來吧！

師：在美妙的音樂聲中，我們來到了紙人王國，紙人王國就要舉行一場(chǎng)音樂舞會(huì)，，小紙人們正在發(fā)愁，不知道編什么動(dòng)作好，我們那小朋友都很喜歡舞蹈，愿不愿意幫他們編舞蹈，設(shè)計(jì)好看的動(dòng)作？（愿意）瞧！他們來了

二、幼兒創(chuàng)編紙人的動(dòng)作

1、出示紙人

師：小紙人身體的各個(gè)部分都可以動(dòng)起來，你想讓他怎么跳，就把動(dòng)作折出來，折好以后擺在背景板上，然后把這個(gè)動(dòng)作跳給小紙人看看，聽明白了嗎？（教師邊講述邊動(dòng)作提示）好，現(xiàn)在到這里找一個(gè)位置。

2、幼兒創(chuàng)編單個(gè)動(dòng)作

師：小朋友真愛動(dòng)腦經(jīng)，編出這么多不同的動(dòng)作，你這個(gè)動(dòng)作很有趣，是怎么樣的？（幼兒學(xué)）

3、幼兒分組折，教師提供條形KT板，，幼兒折好后四人一組將折好的紙人展示出來。

師：接下來，我們?cè)俳o小紙人變一個(gè)好看的動(dòng)作。（幼兒操作）

師：變好了嗎？好把你們的`小紙人粘在背景板上，四個(gè)人一組擺成一排，瞧，我們四個(gè)人變的動(dòng)作連起來，就是一組很美的組合了。

（以小組為單位，隨音樂學(xué)一學(xué)）

4、看圖譜接龍動(dòng)作

我們把設(shè)計(jì)好的動(dòng)作拿出來，我們按著它的順序，隨著音樂一起表演吧！看，我這里有一根音樂小魔棒，你們要注意聽他的指揮哦，我指到誰，誰就來表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，我們一個(gè)接著一個(gè)，注意聽音樂哦！

5、第二次接龍‘

師：真不錯(cuò)，音樂小魔棒還想和你們?cè)偻嬉淮?，不過，他有一個(gè)要求，做完了要把動(dòng)作停在那里保持住，記住了！

三、將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作組合成舞蹈

1、噓——小魔棒要說話了（教師作傾聽狀）小朋友，小魔棒想請(qǐng)徐老師和你們一起把這些有趣的動(dòng)作編成一個(gè)木偶舞，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、師生完整跳一次

四、結(jié)束部分

小朋友跳得真不錯(cuò)，紙人王國的舞會(huì)馬上就要開始了，讓我們帶著會(huì)跳舞的小紙人一起去參加吧！

教學(xué)反思：

要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂。因此在本次活動(dòng)中我力求使幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn)?；顒?dòng)為幼兒提供充分的寬松氛圍創(chuàng)作，為幼兒提供豐富的材料以順應(yīng)幼兒的創(chuàng)作，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制跳舞的小人，創(chuàng)造出不同的動(dòng)態(tài)跳舞小人。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀9

節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“老板與工人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以工人的身份先進(jìn)行集體有節(jié)奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”，孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上“老板”發(fā)話了，“工人們”要聽老板的指揮分工進(jìn)行“勞動(dòng)”，層層遞進(jìn)， “工人們”起勁地隨著勞動(dòng)號(hào)子愉快地加油干著……

反思：整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的'成功與喜悅。上完此節(jié)課，我有所感悟：

一、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過程中我一定要面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。

二、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一位幼兒的個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情，并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同的臉譜。

各色橡皮泥

活動(dòng)過程：

1、玩“變魔術(shù)”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。

游戲：“會(huì)變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的.臉、害怕的臉等）。

2、啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。

提問：“人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？“教案來自：屈；老師教；案網(wǎng)。”請(qǐng)幼兒分別描述出來。”（教師邊聽邊捏出來）

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。

提問：“當(dāng)你生氣時(shí)，你的臉色會(huì)有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”

小結(jié)：“表情不僅可以通過五官的變化來表現(xiàn)，還可以用不同的色彩來變現(xiàn)?！?/p>

4、幼兒制作臉譜，教師巡回指導(dǎo)和幫助。

每個(gè)幼兒選一種表情。

5、戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。

教學(xué)反思：

傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術(shù)。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀11

本月，我們中班組老師經(jīng)過精細(xì)的篩選，選擇了一節(jié)健康活動(dòng)《可愛的毛毛蟲》，本次活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)如何半蹲著走路，在合作中體驗(yàn)。教師們通過認(rèn)真的備課，準(zhǔn)備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。

為了吸取教案中各環(huán)節(jié)的精華，我首先認(rèn)真的準(zhǔn)備了材料，將活動(dòng)中的每一句話都背了下來。在活動(dòng)中，我首先讓孩子們?cè)凇白呗贰钡母枨?，模仿了各種小動(dòng)物走路的'樣子。通過觀察和模仿毛毛蟲的走路方式，讓孩子們學(xué)習(xí)半蹲著走路。在兩人分組和三人，四人等多人合作中，讓孩子們學(xué)習(xí)半蹲著合作走。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們比較積極的跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)。在合作游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的合作意識(shí)都比較差，他們需要教師的個(gè)別的引導(dǎo)。我觀看了車晶教師，劉洋老師，李巖老師的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)大同小異，只有個(gè)別的小環(huán)節(jié)，教師處理的方法，不太一樣，但是小環(huán)節(jié)卻決定整個(gè)活動(dòng)的效果。通過互相借鑒，相信老師們都有所收獲。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀12

中班語言優(yōu)秀教案《懶懶的小蝸牛》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《懶懶的小蝸?！泛此冀贪赴伞?/p>

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

4、領(lǐng)會(huì)故事《懶懶的小蝸?！诽N(yùn)含的寓意和哲理。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動(dòng)過程】

一、謎語導(dǎo)入，引起興趣。

1、謎語：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。（蝸牛）

2、請(qǐng)小朋友說一說蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進(jìn)去？

二、觀察圖片，進(jìn)行講述。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：

你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。）

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。

三、發(fā)散思維。

1、通過觀察圖片，提問：

小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）

蝸牛是怎么想的？會(huì)怎么做？

（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。）

4、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友。）

四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

五、教師小結(jié)。

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

【活動(dòng)延伸】

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的.生活習(xí)性。

附故事：懶懶的小蝸牛

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命?。　睘觚斶B忙把它救到岸上，對(duì)小蝸牛說：“多危險(xiǎn)啊，以后不能那么懶了哦。”

課后反思：

1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說，其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時(shí)候，也就只會(huì)簡單的重復(fù)別人說過的。說明孩子對(duì)畫面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專注性不夠。

2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí)，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時(shí)，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個(gè)有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。

擴(kuò)展閱讀：

蝸牛的整個(gè)軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分，身背螺旋形的貝殼，其形，顏色大小不一，它們的貝殼有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鍛煉幼兒爬、跳、平衡等能力，掌握協(xié)調(diào)能力。

2.培養(yǎng)幼兒樂于參加體育鍛煉的興趣，并能勇于嘗試各種挑戰(zhàn)。

3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

4.鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小口袋人手一只。

活動(dòng)過程：

1.熱身游戲：我說你來做

教師：小朋友們現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€我說你來做，準(zhǔn)備好我來說了。

2.教師介紹神奇的小口袋讓幼兒感興趣。

教師：今天周老師帶了許多神奇的小口袋，這些小布袋還會(huì)變魔術(shù)呢!我們一起來變一變吧!

3.讓幼兒自己去玩小口袋。

教師：小朋友你想把小口袋變成什么呢?怎么玩呢?

4.幼兒聽口令進(jìn)行游戲

5.玩小口袋變變變的游戲

6.活動(dòng)小結(jié)：小毛毛蟲集合，進(jìn)行“賽跑比賽”看看誰能先爬到小樹上作繭，最后變成小蝴蝶。

教師：

這次我們要比賽了，

老師現(xiàn)在是大樹，

看看哪只毛毛蟲能最快爬到大樹的身邊。

結(jié)束活動(dòng)：

教師：毛毛蟲慢慢的又變成了蝴蝶飛出來了。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的'老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)幾種常見樹木的認(rèn)識(shí)，形成落葉樹、常綠樹的概念。

2、學(xué)習(xí)將對(duì)落葉樹與常綠樹進(jìn)行分類。

3、發(fā)展幼兒觀察與比較的概括能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒收集各種樹葉，放在小籃子里面。觀察認(rèn)識(shí)各種常見樹葉。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)對(duì)幾種樹木的認(rèn)識(shí)

教師：我們小朋友每天上幼兒園都能看見許多樹，你見過哪些樹？你見過它們的名字嗎？

出示幼兒已認(rèn)識(shí)的落葉樹與常綠樹的葉子，提問：這些是什么樹的葉子？葉子是怎樣的？這些樹在秋天有些什么變化？

2、觀察樹葉，按顏色歸類，了解樹葉的差異。

（1）引導(dǎo)幼兒先說說自己帶來的樹葉，再按照樹葉的顏色進(jìn)行分類。

（2）比較不同顏色樹葉的差異。

教師：秋天到了，彩色的樹葉真美麗，黃樹葉、紅樹葉與綠樹葉，有什么不同？

（3）哪些樹木到了秋天會(huì)落葉？哪些樹木到了冬天光禿禿的？還有哪些一年四季是常綠的？

（4）教師與幼兒一起概括常綠樹、落葉樹：

有些樹到了秋季，樹葉很快就枯黃落下來，最后樹枝上是光禿禿的，這些會(huì)落葉的樹，我們叫它們什么樹呢？（落葉樹）

告訴幼兒常綠樹并不是不落葉，常綠樹的葉子長老了也會(huì)落下來，一次落下幾片，但新的.葉子也在不斷地長出來，所以樹上總有綠色的樹葉。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己帶來的是常綠樹還是落葉樹，鼓勵(lì)幼兒上來，分別將常綠樹和落葉樹放在兩個(gè)筐子里面，對(duì)樹葉進(jìn)行分類活動(dòng)。

4、帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察樹木，找一找：常綠樹和落葉樹。

活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子先校園里走一圈，認(rèn)識(shí)學(xué)校的各種數(shù)木，讓孩子發(fā)現(xiàn)各種數(shù)木的不同，然后再回教室把觀察到的講一講，說一說。

活動(dòng)反思：

平時(shí)我一直覺得孩子的能力是有限的，老師要多多的點(diǎn)撥，孩子們才能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的秘密，就像香樟樹到底是長青樹和落葉樹，這個(gè)問題。我們看過其他老師的一堂常青樹和落葉樹的活動(dòng)，在活動(dòng)中，也有一個(gè)孩子問了同樣的問題——香樟樹是常青樹還是落葉樹，當(dāng)時(shí)我覺得，到底不是鄉(xiāng)下的孩子不一樣，這里的孩子肯定不會(huì)問出這樣的問題，可是今天卻讓我感到不好意思，班級(jí)里不僅有孩子提出“香樟樹會(huì)

掉樹葉，為什么它是常青樹，而不是落葉樹呢？”同時(shí)，還有孩子作出了回應(yīng)。

或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，（應(yīng)該自我反思）其實(shí)，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗(yàn)，而且，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！。

中班幼兒園教學(xué)反思優(yōu)秀15

中班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物找家

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件” 。動(dòng)物找家是主題《可愛的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的`科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。 2.能夠積極思考，大膽講述，參與給小動(dòng)物找家的活動(dòng)。

3.初步感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件。

2.操作材料：動(dòng)物找家（4份）。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。

活動(dòng)過程：

一、演示課件，通過動(dòng)物圖片來引發(fā)幼兒興趣。 1.出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

今天有小動(dòng)物要來做客，我們看看是誰呀？它們喜歡干什么？它們生活在哪里？我們一起和它們跳舞做游戲吧。

2.引出活動(dòng)主題，為小動(dòng)物找家。

師：玩了一會(huì)，小動(dòng)物們累了，想回家了，請(qǐng)小朋友來把它們送回家，好嗎？（出示背景圖）

師：小魚的家在哪？你怎么知道小魚的家在小河里？??好朋友們都走了，只剩下小蝸牛，小朋友，小蝸牛的家在哪里呢？

二、操作歸類：幫動(dòng)物找家。

1.介紹操作方法。

師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀，老師請(qǐng)來了一些其他的小動(dòng)物，它們是誰呀？我們也給它們找找家吧？

（每組三張背景圖，請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)幼兒講述自己的擺放理由。

問：你怎么知道小魚的家在水里？

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，他們是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們生活的地方。

三、趣味游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。

1.教師講述游戲方法。

師：請(qǐng)你拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。

師：請(qǐng)你們隨音樂在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。

2.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

3.游戲第二次，教師扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

第四篇：中班運(yùn)動(dòng)會(huì)方案設(shè)計(jì)

中班運(yùn)動(dòng)會(huì)方案設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。

2、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)及協(xié)作精神，激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)潛能；

3、培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，敢于克服困難，能體驗(yàn)勝利的愉悅。

幼兒園塑膠場(chǎng)地

集體項(xiàng)目比賽；個(gè)人項(xiàng)目比賽。

中班全體幼兒，有各班老師組織好自己班的幼兒；五位班主任做評(píng)委，記錄好隊(duì)員們的成績。

1、毛毛蟲扭扭扭。由中班老師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備毛毛蟲頭飾和場(chǎng)地布置。

比賽規(guī)則：由各班12名幼兒組成的毛毛蟲隊(duì)，聽到哨聲后從起點(diǎn)扭動(dòng)著爬向2米遠(yuǎn)的終點(diǎn)，以毛毛蟲最后一名幼兒到達(dá)終點(diǎn)為準(zhǔn)，以毛毛蟲不斷掉的隊(duì)為勝利者，如都沒有斷，就以先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)為勝出。

2、小虎隊(duì)運(yùn)瓜。由中、中班的老師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備瓜和小虎隊(duì)頭飾。

比賽規(guī)則：每班12名隊(duì)員組成小虎隊(duì)，每隊(duì)一個(gè)球，聽到哨聲后從排頭幼兒開始把瓜在頭上往后運(yùn)，運(yùn)到最后隊(duì)員的手中后，最后的隊(duì)員趕緊抱著瓜跑向排頭，繼續(xù)開始運(yùn)瓜，以此類推，直至最前面隊(duì)員再次排到排頭為止，哪隊(duì)先完成哪隊(duì)就是勝利者。

1、小羊小羊沖沖沖。由中班老師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備羊角球和場(chǎng)地布置。

比賽規(guī)則：每班選拔出來的7名幼兒來參加比賽，每一輪比賽由每班一名幼兒先扮演小羊，聽到口令后，在規(guī)定的距離內(nèi)跳羊角球向終點(diǎn)沖沖沖，以先沖到終點(diǎn)的小羊?yàn)閯?。各班老師隨時(shí)保護(hù)好自己班內(nèi)的小羊，以確保安全。

2、我喂魚兒吃果子。由中班的老師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備果子，黃斕、李惠、蓋玲芳三位老師負(fù)責(zé)布置場(chǎng)地，畫五個(gè)大嘴魚。

比賽規(guī)則：由每班選拔出來的7名幼兒參加比賽，每一輪比賽由每班一名幼兒參加，每名幼兒有五個(gè)果子喂給魚兒吃，聽到口令后，開始把果子投向魚兒的大嘴里，果子投進(jìn)魚兒嘴里多的幼兒獲勝，要求腳不能超過起點(diǎn)線，果子一定要投進(jìn)魚的嘴里面。

1、團(tuán)體獎(jiǎng)——前三名，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，另外增設(shè)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)和最佳風(fēng)采獎(jiǎng)各一。

2、個(gè)人獎(jiǎng)——一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名。

第五篇：優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)（精選）

優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板

《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的:

1.掌握一些重要的實(shí)詞和虛詞/句式;

2.學(xué)習(xí)作者的寫作技巧;

3.學(xué)習(xí)本文的寫景及抒情

4.感受親情

5.理清思路

二.課時(shí)安排:

3課時(shí)

第一課時(shí):

完成目標(biāo):

1.誦讀全文,理清思路(局部思路全文思路)

2.背誦第一二自然段

3.掌握并積累幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞和特殊句式.五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們看下面的成語，并以這個(gè)成語為謎面，猜一明代作家名。

謎面：衣錦還鄉(xiāng)。

謎底：歸有光

下面我們就來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文名作《項(xiàng)脊軒志》。

(二)解題:

1.作者簡介:

明代:

字:號(hào):

文學(xué)主張:獨(dú)出于胸臆

有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風(fēng)味”。

強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情

被譽(yù)為:“明文第一”﹑“今之歐陽修”

2.作品簡介:

項(xiàng)脊軒:注解①

志:注解①

其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

(三)品讀

全班學(xué)生朗讀全文:

自讀全文:

提出不能解釋的詞語和疑難問題(抄寫在一張紙上)

朗讀第一二段:

朗讀第三四五段:

(四)集體朗讀第一段,協(xié)作完成下列問題

1.你認(rèn)為該段應(yīng)該用什么語調(diào)朗讀?應(yīng)讀出什么效果?

平緩親切

2.修葺前的項(xiàng)脊軒有何特點(diǎn)?作者嫌棄它嗎?

特點(diǎn):小舊破漏暗

感情:喜愛

3.經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得如何了?

不漏

不暗(亮)

幽雅

靜

在這樣的環(huán)境里讀書,你覺得如何?試用一個(gè)詞概括作者的感受.樂

4.思考并討論:

“萬籟有聲”是什么意思?是寫幽靜還是寫喧囂?

體會(huì)“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”一句.(五)理清思路,背誦第一段.思路:

(六)背誦練習(xí):

理解記憶：根據(jù)寫作思路練習(xí)

(七)練習(xí)

1.課本108頁第一題的1和2小題。

2.課本第二、三題。

3.小屋與作者內(nèi)心感情的聯(lián)系。

第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。

第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運(yùn)的變化。

第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見證。

此文處處寫小屋，實(shí)際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個(gè)綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。

《紙船》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、透過詩作的表面文字理解詩的主旨。

2、理解紙船的象征意義。

3、學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。同學(xué)們，你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰嗎?(著名女作家──冰心 印度詩圣──泰戈?duì)?

1、介紹作者：

冰心(1900～1999)現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，原名謝婉瑩。1900年10月5日出生于福建福州，籍貫福建長樂。冰心是“五四”時(shí)期涌現(xiàn)出來的第一批現(xiàn)代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文學(xué)研究會(huì)的重要成員?！氨摹钡墓P名始于作者發(fā)表的第一篇小說《兩個(gè)家庭》。

冰心的父親是一位開明的具有維新思想的海軍軍官，冰心自小是身著男裝長大的，七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象，因此，冰心文學(xué)作品中常常提到大海。冰心在創(chuàng)作上深受到泰戈?duì)柕挠绊?，寫?00多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。1923～1926年，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對(duì)往事的回憶，陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結(jié)為《寄小讀者》，后來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。冰心創(chuàng)作風(fēng)格被文壇稱為“愛的哲學(xué)”，它的三個(gè)支柱是──母親、童心和自然。

冰心晚年時(shí)把自己的稿費(fèi)20余萬，捐給了孩子和希望工程。

冰心的一生是追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無私無畏的一生。的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是她的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析她的詩《紙船》，看看她是怎么詮釋愛、訴說愛的。

2、介紹背景：

冰心年輕時(shí)代正值我國新民主主義革命時(shí)期，她也和諸多愛國志士一樣選擇了先外出求學(xué)，后回國拯救國民的救國道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實(shí)寫照。1923年秋，作者漂洋過海，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。

二、朗讀

要求：

1、注意節(jié)奏。

2、用低沉、深情、充滿期待的、向往母愛的語調(diào)來讀，讀出深深的母愛。

紙船

──寄母親

冰心

我/從不肯/妄棄了/一張紙，總是/留著--留著，疊成/一只一只/很小的/船兒，從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你/夢(mèng)中/看見/一只很小的/白船兒，不要/涼訝它/無端入夢(mèng)。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。

三、感受

1、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情?

游子對(duì)母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌。

2、全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)想象紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

3、作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I?為什么除了愛還有悲哀?

“悲哀”和“淚”都體現(xiàn)了游子對(duì)遠(yuǎn)隔萬水千山的媽媽的想念之情。一個(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。

4、第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對(duì)母親思念之深，且由來已久?

“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對(duì)母親的思念極深。

5、第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用?

明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

6、第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩中起什么作用?

紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。

7、為什么要借紙船來抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情?

冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物，詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。

8、《紙船》一詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句?此句表達(dá)了怎樣的感情?

本詩寫“紙船”的文字占了大部分篇幅，但“紙船”只是一個(gè)情感的寄托物，本詩的主旨在于抒發(fā)游子對(duì)慈母的深切眷戀之情。因此，點(diǎn)睛之筆是：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去?！?/p>

9、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?

詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)祖國愛的無比深厚。

10、《紙船》一詩用“紙船”做題有什么好處?

抒情總要借助于某種形象，中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限戀念的中介物──紙船，并以此展開自己的情思。使抽象的感情變得具體可感，且富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。

11、談?wù)勀銓?duì)這首詩的體會(huì)：

⑴ 詩人對(duì)母親執(zhí)著的愛讓人感動(dòng)：即使紙船并沒有流走，但仍然要疊。

⑵ 詩人對(duì)母親濃烈的思念讓人感動(dòng)：“一只一只”所疊紙船數(shù)量多，“從不肯”寫對(duì)母親思念之情由來已久。

⑶ 詩人大膽、奇特的想象讓人感動(dòng)：疊紙船但紙船不一定能漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢(mèng)里。

⑷ 詩人淡淡的憂郁讓人感動(dòng)：一個(gè)女孩兒坐在船上，獨(dú)自感受著漂泊在外的寂寞與惆悵，忍受著對(duì)祖國對(duì)家對(duì)親人的思念，并癡癡的盼望紙船能夠帶走她給憂郁的心聲。

總結(jié)：《紙船》是來自遠(yuǎn)離家的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。詩人寫作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限戀念的中介物──紙船展開情思。托物言情，賦予紙船豐富而特別的內(nèi)涵;紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔美好的心愿。

四、仿寫

《紙船》的第三節(jié)運(yùn)用了第三人稱抒情的方式，還運(yùn)用了美麗奇特的想象。請(qǐng)你也仿用這種語言模式，自選內(nèi)容寫一段小詩來表達(dá)你對(duì)母親的愛。