第一篇：送元二使安西改寫作文（大全）

送元二使安西改寫作文7篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的送元二使安西改寫作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

清晨，蒙蒙細(xì)雨，剛濕潤塵土就停了，從渭城西去的道路上，平日里塵土紛飛，今天因?yàn)樵缟舷缕鸬募?xì)雨，道路一下子變得干凈清爽，這細(xì)雨仿佛特意為遠(yuǎn)行的人安排了一條不揚(yáng)輕塵的道路。

不見盡頭的街道邊的客棧旁種著許多柳樹，綠柳被細(xì)雨沖刷后格外清新明朗，青磚綠瓦的客棧配上這周圍的綠柳，仿佛就像進(jìn)入了優(yōu)美的畫卷一般。

我坐在客棧樓上的包箱里等待著元二的到來。忽然，一聲清脆的腳步聲響起，只見一個(gè)身穿藍(lán)衣，腰間系著佩劍，腳穿黑色鞋子的人走進(jìn)來，“元二，我可算把你等來了！小二！小二！來兩壺灑！”小二道：“來咯！”說完便拿著兩壺酒跑了過來，“元二，快坐，來喝酒！”說完，我便往碗里斟了兩碗。不知喝了多少碗后，元二終于喝不下去了，說：“不喝了，不喝了，喝不下了！”“來，繼續(xù)喝，再喝一杯吧！你離開了陽關(guān)之后，就見不到老朋友了！”元二惆悵著說：“好！好！我們今天一醉方休！”

該走的，還是得走的，我看著元二坐車遠(yuǎn)去的背影，悵然若失，悠悠的唱道：“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>送元二使安西改寫作文2

早上，王維被自己的一個(gè)夢給驚醒了，好朋友元二也同自己一起在一個(gè)旅店，方才安了心。

出門一看，外面早已不比昨日。昨天下午的'空氣很干燥，而今天早上的渭城剛下了雨，把一些灰塵打濕了。

而自己住的旅店也一樣。

但是，王維突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該說是店長告訴他的：自己和好朋友元二本來是昨日就應(yīng)該分別了，而自己和元二都互相舍不得對方，便找了一家旅店，在里面喝了十幾壺酒，喝醉了就倒在床上睡了。不是店長來提醒他，他還不知道自己要干什么呢！

這時(shí)，元二也醒了，看見王維正坐在一邊，不敢驚動(dòng)自己，便滿懷歉意地笑了笑。

“請您同我再喝完這杯送別酒吧！”元二急忙雙手捧著，兩人含著淚將酒一飲而盡。

“到了外地，哪兒還有像我這樣的老朋友呢？”

送走元二，王維滿懷深情地寫下了一首詩：

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

渭城的晨雨,濕潤了地上的沙土,小燕子在空中唧唧喳喳的叫著,剛剛抽出新芽的柳枝垂入湖水里輕輕飄蕩,這么美麗的景色,并沒有使王維與元二高興起來。

在渭城的一間酒店里，王維與元二這二位要好的朋友將要依依惜別。

王維說：“你我二人即將分別，這是我又想起了以前的事情。以前我們一起生火做飯，一起砍柴，一起寫詩作畫，以后可能再也不能了！”

元二說：“老朋友，不要太傷心難過了，以后有機(jī)會就又相見了！”

王維勸元二再喝一杯酒，出了陽關(guān)就很難見到我這位好朋友了，元二、王維他們又坐下喝了一杯酒，又看了看周圍美麗的景色:鳥兒們在空中自由飛翔，蝴蝶在花叢中飛了飛去，蜜蜂吸著甜甜的花蜜，柳枝被風(fēng)一會兒吹到湖水給她洗一洗她的辮子。有時(shí)又把辮子吹到地上給她晾一晾頭發(fā)……

王維把元二送到十里長亭,元二騎著驢要走了，元二對王維說“送君千里終有一別”。請你回去吧！王維說：“請你到安西、早日寄信回來?！痹T著驢走了，王維看著元二的身影漸漸消失了……

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！边@句詩選自王維的《送元二使安西》。我們都背過這首詩，但是場景想象比較難。下面我給大家講講我的古詩場景。

在一個(gè)朝雨剛過、空氣清新的早晨，詩人王維遇見了匆匆忙忙趕路的一位老友：元二。王維知道自己的老友元二要出使去安西，而元二也知道自己要和王維告別了。王維立刻帶著元二去了小店，與元二干盡了許多杯醇香的美酒，心中十分舍不得元二，便勸道：“元二，再完這杯美酒吧。因?yàn)槟闩c我這一別，十幾年都不能相見，甚至是永遠(yuǎn)哪！”“王維，我也舍不得與你分開，一個(gè)人離去?！痹f，“但是，迫不得已啊，我還是要出使去安西?！边@時(shí)，王維的心情非常復(fù)雜，又傷心又憂愁、又舍不得又為元二高興。王維說：“元二，既然必須去，那就別傷心了。你這次出使，也是為祖國做出貢獻(xiàn)嘛！”元二點(diǎn)點(diǎn)頭，再飲完了一杯美酒，繼續(xù)向安西走去。

怎么樣？大家也來試試吧！

在渭城郊外，牛毛細(xì)雨沙沙的下著。有兩個(gè)人在一家客棧里在喝酒，桌上擺著幾個(gè)小菜，杯中裝滿了香醇的美酒。

叮，兩只酒杯碰在一起，一飲而盡，坐中人分別是王維和元二（元常），兩人黯然神傷、相對無言。隔了許久，元二才開口說到：“王兄，此次西行到安西，相距6000里，路途遙遠(yuǎn)，今后恐無相見之日?！?/p>

“嗨！元兄莫出此言，我們定有再見之日，但只怕到那時(shí)我們都已認(rèn)不出而已。”王維說。

“哦，對了我給你帶了件好東西”元二說。

“噫，這是……”王維大吃一驚“送不得啊，送不得啊，這不是你最喜歡的金氏橫笛嗎？”

“唉……”元二凝視遠(yuǎn)方“西行之路漫漫，我不知道自己能否安然抵達(dá)安西，王兄您也是愛音之人，也不至于讓這把名笛斷了傳承”。

說完元二背起包袱準(zhǔn)備上車，“等一下，讓我們干了這最后的一杯酒吧，等你出了陽關(guān)之后，就沒有一個(gè)交情深厚的朋友了！”王維見元二起身要走，舉起酒杯，干了最后一杯酒。

渭城早晨的細(xì)雨濕潤了路上輕輕的浮塵?？蜕崤赃叺哪哿?，在雨水的洗滌后，更顯青翠。

今天，我的好朋友元二就要去安西上任了。我們來到客棧，我要為他踐行。

我看著臉色蒼白的元二，不禁眼睛濕潤了，我轉(zhuǎn)身輕輕擦去臉上的淚痕，舉起酒杯對元二說：“元二，從陽關(guān)出去以后，就再也沒有人可以像我一樣陪你痛飲了?！?/p>

我的好友元二下巴開始抽搐起來，他緩了緩情緒后扯動(dòng)了一下嘴角，強(qiáng)裝歡笑地舉起酒杯說：“來，干了這一杯，讓我們來日再見！”

我聽后，鼻子又一陣發(fā)酸，喉嚨里像鯁著一塊骨頭一樣難受?！白Ｄ阋环L(fēng)順，到了那邊以后，能為百姓造福，受百姓愛戴?！闭f罷，我仰頭把杯中的酒和著滿腔的不舍一飲而盡。

元二眉毛輕輕往上一揚(yáng)，眼睛里滿是晶瑩的淚花，他也舉起酒杯一飲而盡，說：“我要上路了，你也要好好照顧自己！”

我送他來到城門下，目送他出了城門。他的馬車漸行漸遠(yuǎn)，漸漸變成了一個(gè)黑點(diǎn)……

清晨，渭城的細(xì)雨濕潤了路上輕微的浮塵，道路兩旁的新柳一片青翠。今天，我的好朋友就要去安西了，這一路，千山萬水，這一別，不知何時(shí)再相見。所以我特地請他一起喝酒，為他餞行。

舉起一杯酒，我的眉毛垂了下來，淚花在眼睛里打轉(zhuǎn)，只覺得喉嚨里一陣陣發(fā)疼。我把酒杯湊到元兒面前說：“老朋友，你在安西一定過得開心一點(diǎn)，如果想我了，記得給我寫封信啊。”

元二的臉已被酒喝得通紅，像一個(gè)大蘋果，他生硬的拉了一下嘴角，苦笑著說：“放心吧，我會想你的，我也會每個(gè)月給你寫一封信?！?/p>

看著元二強(qiáng)顏歡笑的樣子，突然一陣悲痛涌上心頭，我鼻子一酸，淚珠就滾落下來。我拼命裝著開心，對元二說：“你在安西一定要吃好住好，如果沒錢了就告訴我，我會給你寄錢的?！?/p>

元二搖了搖頭，給我們兩個(gè)的酒杯里都倒?jié)M了酒：“來，讓我們再干一杯，出了陽關(guān)，可就再?zèng)]人陪我喝酒了?！闭f完，仰頭一飲而盡。

太陽不知何時(shí)已爬上頭頂，是該走的時(shí)候了。我目送元兒上了馬車，看他的馬車漸行漸遠(yuǎn)，消失在道路的盡頭，只有那清翠的柳枝還在風(fēng)中飄揚(yáng)……

第二篇：《送元二使安西》改寫2

《送元二使安西》改寫2

今天，我和元二一起來到了渭城，元二是奉朝廷指令在安西當(dāng)官，現(xiàn)在就準(zhǔn)備前往安西的這時(shí)早上，這時(shí)下著毛毛細(xì)雨，這毛毛細(xì)雨濕潤了大地上淡淡的塵土，在毛毛細(xì)雨中看客舍旁的柳樹，柳樹長出來的柳條綠的出奇，顯得格外的美麗，我傷心的說：元二兄，你一定要記住，我王維是你最好得好朋友，元二，不要老是想著我，這樣會讓你辦公事分心的，我們是好兄弟，心與心是連在一起的，認(rèn)真做事

元二站以來，拿起酒杯，喝了一杯酒，眼睛里含著眼淚，吞吞吐吐的說：王維兄，我們在一起這么久，一起度過了美好的時(shí)光，現(xiàn)在馬上要離開了，還真是很舍不得，可是我如果不去的話，安西那里就會亂成一團(tuán)糟。

元二又大聲說道：王維兄！我們都是性格豪放有志氣的人，我有一定的信心管好那里的！

我神氣十足的說：對，沒錯(cuò)，我也相信你，不過我也以后我們不知道要過多久才能見面，元二，我知道我們已經(jīng)喝了很多久了，不過，我還是請你這最后的一杯離別之酒！

元二以洪亮的聲音回答道：好的沒問題！于是元二拿起酒一口酒喝完了，元二跟我道了別，就傷心的離開了。

元二走后，我實(shí)在舍不得元二，于是就寫下了送元二使安西這首詩，以表達(dá)思念元二之情！

第三篇：古詩改寫《送元二使安西》教案

改寫《送元二使安西》

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)作文的類型，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生改寫古詩，掌握古詩改寫的方法。

2、通過改寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和遷移創(chuàng)新能力，提高學(xué)生寫作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集送別詩，背誦送別詩。

2、課件：幻燈片、視頻 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)作文，你們知道作文有哪幾種類型（寫人、記事、寫景、狀物、看圖、想象、應(yīng)用文）。另外一種叫變式作文，它包括縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫。今天我們一起來攻克這個(gè)難關(guān)，研究如何改寫古詩。

（板書課題）

2、改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練，是較有難度的寫作訓(xùn)練。大體上有四種類型,今天我們要學(xué)習(xí)的就是改寫中的第三個(gè)類型----改變文章的體裁。

該怎樣改寫嗎？老師這里有一個(gè)改寫范例。

二、呈現(xiàn)范例，指點(diǎn)方法

（一）幻燈出示范例（指名讀文，齊誦古詩）

這篇短文正是根據(jù)我們非常熟悉的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改寫的。相信從閱讀中你一定感悟到了一些古詩改寫的方法了吧！

（二）同桌討論方法

1、改寫中應(yīng)該注意的問題：（幻燈出示）

(1)改寫要在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要表現(xiàn)原作的主題。

(2)改寫要把詩句擴(kuò)充開來，大膽展開想象，按記敘文的六要素展開來寫。

(3)改寫要特別注意語言的連貫與流暢，并運(yùn)用修辭把文章寫具體生動(dòng)。如果你們能理解了上面的這些注意事項(xiàng)，相信今天的習(xí)作練習(xí)，你會完成得非常出色的！今天我們要一起改寫《送元二使安西》。

三、討論改寫，擬寫提綱

1、回憶古詩，把握主題，擬個(gè)特色標(biāo)題（幻燈出示古詩）（1）指名讀詩，簡述詩意。（2）生自擬標(biāo)題，班上交流。

（渭城送別、送元

二、深情厚誼、送別——）

2、確定文體，理清線索，擬出提綱。(板書)

3、合理展開想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動(dòng)。(板書)

（1）在一個(gè)怎樣的環(huán)境里送別？

（2）怎樣使人物豐滿情節(jié)生動(dòng)？

四、激情表達(dá)，改寫古詩

（播放送別視頻）

1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們一起來到渭城客棧，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場景，難道我們還能無動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來吧！讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？、學(xué)生改寫古詩，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（播放音樂：送別）

五、展示作品，交流評析

1、誰愿意把自己寫的作文與大家分享？

2、指名評議：欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說說你最欣賞或最感動(dòng)的地方，也可以說說你個(gè)人的看法或建議。

六、教師總結(jié)，作業(yè)延伸：

1、同學(xué)們，今天我們跨越時(shí)空的界限，與古人對話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎？

2、全班齊誦 改寫順口溜 ：

改寫古詩學(xué)問不淺，尊重原詩放到最先。

想像加工注意要求，前后協(xié)調(diào)語氣連貫。

努力堅(jiān)持多多嘗試，古詩學(xué)習(xí)作用大顯。

3、修改潤色謄抄作文，有興趣的同學(xué)選十一、十二冊的另外一首古詩運(yùn)用方法進(jìn)行改寫。

板書設(shè)計(jì)

送別前：天氣、環(huán)境描寫

（擬人、側(cè)面烘托）送別時(shí)；千言萬語，相對飲酒

（細(xì)節(jié)描寫、插入法）送別后：心情、感受

（畫龍點(diǎn)睛）

第四篇：《送元二使安西》說課稿

一地?zé)煕觯辉V離殤之《送元二使安西》

說課稿

尊敬的評委、各位老師大家好，我是來自沙洋縣馬良小學(xué)的老師——?jiǎng)㈡面?，今天我說課的題目是:一地?zé)煕?，不訴離殤之《送元二使安西》。下面我將從“教材——教學(xué)目標(biāo)——教法、學(xué)法、重難點(diǎn)——說教學(xué)流程——板書”這幾個(gè)方面來說一說對這節(jié)課的設(shè)想。

一、說教材

第六單元是一組以人與人之間的愛和真情為主題的文章。這組文章的主旨力在引導(dǎo)學(xué)生體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段義務(wù)教育的要求，我認(rèn)為古詩教學(xué)就是要讓學(xué)生走進(jìn)豐厚博大的中華文化，探索用積極的思維與情感活動(dòng)加深理解和感悟，接受情感的熏陶或思維的啟迪，積累優(yōu)美的詩句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，基于這樣的認(rèn)識，結(jié)合本組課文的教學(xué)要求，我確定了這首詩的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情的朗讀古詩。

2、技能目標(biāo)：感悟詩歌的內(nèi)容，想想詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼

3、情感目標(biāo)：激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

三、說教法、學(xué)法、重難點(diǎn)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，還提出“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、感悟。”基于教學(xué)目標(biāo)的制定，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我將采用誦讀法進(jìn)行教學(xué)。通過范讀、領(lǐng)讀、講讀、指名讀、離開文本讀等多種形式的讀，使學(xué)生讀得通順，讀出節(jié)奏，讀出感情，從而讓學(xué)生自然而然的就進(jìn)入到古詩的意境中，以期達(dá)到：意，在讀中明；情，在讀中悟；畫，在讀中呈現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)，在讀中完成。

只有讓學(xué)生自然而然的入情入境，才能夠在接受情感熏陶的同時(shí)，品味詩歌豐富的語言，于是我把想象意境，體會詩句情意作為文本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說教學(xué)程序 以上目標(biāo)具體落實(shí)在以下教學(xué)流程中?！搬岊}－讀詩－解詩意－悟詩情—唱詩—拓詩”

（一）釋題，知背景

古詩所涵蓋的內(nèi)容很廣，加之古詩與學(xué)生的現(xiàn)代生活存在年代的距離，所以教學(xué)古詩前師生共同交流詩人的簡介、創(chuàng)作的背景資料有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，更好地走進(jìn)詩中的情感世界。因此，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我首先寫一個(gè)“別”字，讓學(xué)生組詞，在學(xué)生組的“送別、離別”的詞語中，讓學(xué)生暢談當(dāng)時(shí)的心情，繼而引出音樂《送別》。在哀傷的音樂聲中引出課題《送元二使安西》，此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過組詞說心情、音樂渲染將學(xué)生的情感一下子拉進(jìn)文本，接著我會讓學(xué)生讀詩題。從讀中悟事，明白是誰送誰，要送到哪里去。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就學(xué)生的回答順勢了解“王維”的相關(guān)資料、“王維”與“元二”的關(guān)系，以及“元二”所要出使的地方。

（二）初讀,悟詩境

語言的品味，必須伴隨著大量的誦讀、細(xì)細(xì)的品讀。古詩詞的誦讀，有別于一般課文的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將指導(dǎo)學(xué)生把“讀”放在首位，采用以讀代講，層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。

首先，指導(dǎo)學(xué)生初讀，讀正確，讀流利。在這一環(huán)節(jié)我會采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助學(xué)路建議一來完成讀。

弄清楚詩歌的正確讀音之后再教給學(xué)生“平長仄短吟古詩”的方法熟讀古詩，學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出語感、讀出韻味，在平仄的音律中，預(yù)留下情感的密碼。

（三）細(xì)讀，解詩意

在了解詩歌大意的時(shí)候我會出示學(xué)路建議二，讓學(xué)生在學(xué)路建議二的指引下通過自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、全班交流匯報(bào)完成這一任務(wù)。

（四）精讀，悟詩情

多情自古傷別離，那么詩人王維究竟是怎樣表達(dá)他對元二這份依依惜別之情的呢？這是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中我從如下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

1、從好友的角度感受離別之情

先讓學(xué)生讀詩找出元二和王維是好朋友的依據(jù)？學(xué)生自讀古詩后得出：

（1）、元二的名字叫起來非常親昵。（2）、“故人”就是是好朋友。

（3）、“更”說明他們已經(jīng)喝了許多杯酒，可見他們的感情很深。

（4）、“盡”說明兩人喝酒都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。

此時(shí)我自然把學(xué)生的注意力引向這酒，引導(dǎo)學(xué)生品悟“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？我首先出示含酒的詩句，給學(xué)生的思維以導(dǎo)向?！熬品曛呵П佟钡木剖侵哼B心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行了回答：這是一杯離別的酒，傷感的酒，無奈的酒，祝福的酒。然后讓學(xué)生帶著他們的感受反復(fù)地朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！边@一句。這層進(jìn)式步步引讀，使學(xué)生體會到了詩句深層蘊(yùn)涵的真摯情誼。學(xué)生每復(fù)讀一次，感情也隨之澎湃。

2、從渭城的景色感受離別之情

這個(gè)環(huán)節(jié)我請學(xué)生再讀讀整首詩，找出元二和王維看到哪了些景物，使得離別的愁緒更濃？學(xué)生答出（1）、雨，似乎老天也為他們的分別而傷心。（2）柳，表示挽留之意。體會到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后我又采取了層進(jìn)式的引讀。古人聽到《折楊柳》曲，也會觸動(dòng)離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離？小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離？雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？王國維說過：“一切景語，皆情語也。”詩人選取這些景物，自然有意關(guān)合送別。而進(jìn)一步借助這些景物，對“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！币痪涞膶訉愉秩?，無疑對詩旨的解讀又推進(jìn)了一步。

3、從地域上的距離和差異感受離別之情

要深切理解這臨行勸酒中蘊(yùn)含的深情，就不能不涉及“西出陽關(guān)”。我在課前讓學(xué)生查找資料，明確這幾個(gè)地方的地理位置，了解了兩地的距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國。這是地域上的距離帶來的離別感傷。不僅如此，我還通過燈片讓學(xué)生感受兩地的地域環(huán)境的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異，由此，我第三次采用層進(jìn)式的引讀。這樣的設(shè)計(jì)，對安西和渭城作了濃墨重彩的強(qiáng)烈對比。此時(shí)的這一杯酒”，就像是浸透了詩人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面不僅有依依惜別的情誼，而且也包含著對遠(yuǎn)行者的深情體貼和真摯的祝愿。

在整個(gè)悟詩情的環(huán)節(jié)中，我采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)，尤其是層進(jìn)式的以情“引讀”，可謂一唱三嘆，引領(lǐng)學(xué)生完全感受了這首詩歌的獨(dú)特魅力。

（五）唱詩，表詩情

“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動(dòng)于中而形于言。”情感是詩的靈魂，要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和情感共鳴，僅有讀是不夠的。在高聲朗誦之后，又通過吟唱的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步入詩境、悟詩心、品詩味。因此，情到深處，我將告訴學(xué)生王維的這首詩雖然寫的是1200年前朋友之間的普通送別，卻飽含了朋友之間的真摯的惜別之情，以情意殷切，意味深遠(yuǎn)而獨(dú)樹一幟，當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱?！蛾栮P(guān)三疊》又稱《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。當(dāng)讀不足以表達(dá)自己內(nèi)心情感的時(shí)候，就可以輕輕地唱起來，然后，播放《陽關(guān)三疊》，與學(xué)生一起唱詩，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟詩情，感受到古詩的音韻之美，感受中華經(jīng)典文化的無窮魅力。

（六）拓詩，情纏綿

前幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過情景創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)、拓展想象，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界；通過感情誦讀、師生共唱千古名曲，讓學(xué)生體會中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典魅力。于是在這一環(huán)節(jié)我進(jìn)行了送別情未了的延伸：

1、將高適的《別董大》與《送元二使安西》進(jìn)行比較，告訴學(xué)生我國的古詩文化博大精深，讓學(xué)生繼續(xù)積累類似送別詩以帶動(dòng)送別情。

2、口語交際：除了飲酒，他們彼此之間還會說些什么？

3、小練筆：試著把這首詩改成一篇記敘文。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有力資源，填充“空白”的過程本身就是讓學(xué)生馳騁想象，激越創(chuàng)造思維的實(shí)際操作行為。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅在語言文字的表達(dá)能力上有所提高，也在精神上與詩人產(chǎn)生共鳴。

五、說板書

除了課題和作者之外，我為本詩設(shè)計(jì)了這樣的板書。

雨

柳 ○情 客舍 酒

故人

這樣，抓住詩中關(guān)鍵詞：雨、柳、客舍、酒、故人，中間一個(gè)情字，學(xué)生一目了然，最后，雨、柳、客舍、酒、故人一一擦去，黑板上只留一個(gè)“情”字，點(diǎn)明本詩的中心。

第五篇：送元二使安西 公開課

《送元二使安西》

一、教學(xué)目標(biāo):

1．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。

2．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

3．培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。激起對祖國詩歌的熱愛之情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生了解作者相關(guān)資料。

三、教學(xué)過程

一、激情入境，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，在你的成長過程中，一定有不少知心朋友吧?，F(xiàn)在，大家即將畢業(yè)了你們可能要分開了，你的心情怎么樣？ 指名回答。

預(yù)設(shè)：很傷心，舍不得

2．師：是??！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些送別詩？ 生根據(jù)自己的積累回答。

3．師：同學(xué)們積累真豐富，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》（板書課題）。

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）學(xué)習(xí)古詩的方法：

師：這是一首古詩，誦讀是學(xué)古詩最古老，最傳統(tǒng)也是最有效的方法。簡單來說，就是這18字的寶典。

1．解詩題，知作者。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。

師：今天，讓我們根據(jù)這個(gè)學(xué)法，來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）解詩題，知作者。

（1）師：通過預(yù)習(xí)，從題目中你讀懂了什么。（指名回答）送：送別

元二：元二，名元常。排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個(gè)哥哥。咱們古人重男輕女，女孩子輪不到排輩分，只有男孩之間才可以 使：出使

安西：在新疆庫車附近追問：元二去安西干什么呀

生：奉了皇上的旨意去完成任務(wù)的。

補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)唐朝國力強(qiáng)盛，疆域遼闊，需要大批士兵和官員去鎮(zhèn)守邊關(guān)，保家衛(wèi)國，元二正是擔(dān)負(fù)這樣的使命出使安西。

師：現(xiàn)在誰能連起來說說題目的意思？ 生：王維送元二出使安西

小結(jié)：一個(gè)小小的標(biāo)題把人物，地點(diǎn)，事件傳達(dá)得一清二楚。所以像我們這樣細(xì)細(xì)琢磨詩題對把握詩的主題是有幫助的。出示金鑰匙，齊讀金鑰匙。

過渡：理解了題目的意思，咱們一起來讀課題，注意停頓（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法，指導(dǎo)讀課題。（3）簡介作者

師：誰來介紹下詩人王維

這是老師給王維制作的一張小名片，看，資料通過整理分類是不是更清晰明了呢？

（三）初讀詩歌，掌握節(jié)奏。

過渡：了解了王維，咱們來讀讀王維的這首詩。

1、生自由反復(fù)地讀。

請同學(xué)們自由讀一讀。讀的時(shí)候注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。

2、指名讀。誰來試試？

注意多音字 ：朝 舍

更 盡 預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？朝應(yīng)該讀作 zhao 什么意思？舍應(yīng)該讀作she 那么客舍是什么意思？（旅店）

師：哇，預(yù)習(xí)很充分，詩中的幾個(gè)多音字讀得特別準(zhǔn)確。誰再來讀，指名讀

評價(jià)：你們是在讀詩，但是是用現(xiàn)代的方法來讀。

師：這是一首七言絕句。怎么讀？在你們的書本上畫出朗讀的節(jié)奏。

2、古人寫詩都會遵循一個(gè)規(guī)律——平仄規(guī)律。什么是平，什么是仄呢？現(xiàn)在的一、二聲就相當(dāng)于古時(shí)候的——平聲；現(xiàn)在的三、四聲就相當(dāng)于古時(shí)候的——仄聲。遇到平聲字，咱們要把字讀得長一點(diǎn)，遇到仄聲呢？要讀短一點(diǎn)。這個(gè)規(guī)律又叫做平長仄短的規(guī)律。老師用藍(lán)色表示平聲，紅色表示仄聲。大家自己練練怎么讀。（板書）：平長仄短的規(guī)律 齊讀兩遍 請我們班的朗讀高手來讀讀看！

評價(jià)：不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏。還不夠長，再來試試，這回有詩人的感覺了。掌聲送給她，好嗎

4、師生合作朗讀全詩。

師：來！我們換一種讀法，我和你們合作讀。每句詩的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。好，味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字，你們讀后三字。

（四）整體感知詩歌內(nèi)容。

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。如果讓你用一個(gè)詞來表達(dá)讀完這首詩的感覺，你想到哪個(gè)詞語？

（傷心、難過、依依不舍、痛苦、憂愁）

（五）品讀詩歌，入境悟情。

（一）感受送別景。

1、過渡：我們發(fā)現(xiàn)古詩就這么幾個(gè)字，可是意義卻非常豐富。接下來，如果我們展開想象，深入到詩里面去，也許同學(xué)們會有更多的發(fā)現(xiàn)。哪2句寫出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

2、指名匯報(bào)并相機(jī)出示第一、二句。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

3、細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這2句詩中涉及一些景物，請你圈出來。（1）交流：哪些景物？——雨、輕塵、客舍、柳

板書：雨后渭城（2）想象：

前面我們提過王維作品的特點(diǎn)：“詩中有畫；畫中有詩。”自由讀讀這兩句，你腦海里浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到什么或看到什么？還有嗎，大膽說出來。出示句式：我仿佛看到——聽到——聞到——

預(yù)設(shè)：看到綠綠的垂柳和青青的客舍清新的空氣在客棧送別 師：想著你腦中的畫面讀一讀。評價(jià)：你讀出了詩歌的味道

評價(jià)：這雨下得淅淅瀝瀝，再慢點(diǎn)好嗎

評價(jià)：這柳樹真青翠，再試試

（3）師：這么美麗的景色，這么清新的景物，我們不能讓它只停留在文字上，要用我們的聲音傳遞出來，一起讀。4.介紹折柳送行的習(xí)俗。

師引導(dǎo)：聽你們朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了飄灑的細(xì)雨和隨風(fēng)搖曳的柳條，王維為什么選了雨和柳兩樣景物，他要向我們傳達(dá)什么呢？

雨給了你怎樣的感受（生：悲傷）師：愁的感覺。而柳在古人眼里更是有含義的。指名讀 出示小資料：柳樹的“柳”跟“留下來”的“留”音相近。表示挽留的意思。古代有折柳送行的習(xí)俗，來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈(zèng)別。從漢魏到隋唐，這一習(xí)俗相沿下來。所以，咱們中國的古人每逢寫柳寫雨的時(shí)候都是為了突出不舍之情。

（二）體會送別情。

1、詩中有這么兩句直接抒發(fā)詩人的離別之情的，讀一讀 課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

2、兩個(gè)好朋友是否只喝了一杯酒？（不是）你從哪一個(gè)詞知道？圈出來。（更盡）追問：為什么一杯喝完再來一杯。預(yù)設(shè)：舍不得。

師：你們知道從渭城到安西多遠(yuǎn)嗎？我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢？大概有3000多公里。

古時(shí)候沒有汽車、火車、飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間。你感受到什么？預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)。

師：不僅僅是遠(yuǎn)。從渭城到安西要經(jīng)過陽關(guān)。陽關(guān)是什么地方？在今甘肅省敦煌縣。它和玉門關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。有位詩人曾經(jīng)這樣描述這條路：（課件出示）齊讀：十日過沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流?！瘏ⅰ冻踹^隴山途中呈宇文判官》

師：可見這是一條怎樣的路？預(yù)設(shè)：很難走的路，很崎嶇，很危險(xiǎn)

創(chuàng)設(shè)情境，出示圖片，配樂引讀：瞧，這便是陽關(guān)以西。它大漠茫茫，黃沙漫天，土地貧瘠，人煙稀少。

現(xiàn)在你覺得，王維對老朋友出使安西僅僅只有不舍嗎？還有什么？ 生：還有擔(dān)憂、關(guān)心

師：現(xiàn)在，你就是王維，元二即將遠(yuǎn)行，此刻你有什么話要對他說嗎？ 出示：王維舉起酒杯，（）地對元二說：“（）。”

預(yù)設(shè)：元二啊，你一路上一定要小心身體啊。元兄啊，我真想和你一起走啊。評價(jià)：這是一杯關(guān)心的酒，你來讀： 這是一杯友誼的酒，你來讀 這是一杯祝福的酒，你來讀

這酒充滿了依依不舍之情。你來讀：

引讀：想到一路上千里迢迢，長路漫漫，王維端著酒杯，千言萬語都化作了這一句，讀。出了陽關(guān),再也喝不到滿是深情厚誼的酒了。再讀三、四句。

六、欣賞《陽關(guān)三疊》，誦讀古詩

師：送君千里，終須一別。這首詩道出了天下離人共有的心情——依依惜別。板書：依依惜別之情

師：這首詩不久就被樂師譜成曲，叫《陽關(guān)三疊》，也叫渭城曲。讓我們和著這經(jīng)典的樂曲，一起讀全詩。

師：王維的詩不僅打動(dòng)了樂師，也打動(dòng)了我們。千百年來，一代代人口中傳送著這千古絕唱《送元二使安西》，試著一起背

師：若干年后，當(dāng)你和好友分別時(shí)，你也會想起這首千古絕唱。齊讀課題

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1背：背誦古詩

2積累：找下王維的其他詩篇進(jìn)行閱讀積累

板書：寫 雨后渭城 之 景

抒 依依惜別 之 情