第一篇：作文：我們這一家子

作文：我們這一家子

不知不覺迎來了2021年的春節(jié)……

12點(diǎn)的鐘聲敲響了。

飯菜準(zhǔn)時(shí)端了上來。奶奶、爸爸、媽媽、我、妹妹一一我們五個(gè)人，十只眼睛，不由自主地盯住了盛餃子的盤子。在春節(jié)里，每家每戶都要包一個(gè)帶錢的餃子，它象征著吉祥。誰若有幸吃到了這只餃子，那他在一年中都會交好運(yùn)。

突然，我眼前一亮，看到了一個(gè)與眾不同的餃子一一捏著花邊。我突然想：這一定是那個(gè)包了錢的餃子，花紋一定是媽媽做的記號！我要把這個(gè)餃子夾給奶奶一一奶奶年紀(jì)大了，幸運(yùn)應(yīng)該最先屬于她。我快速去夾，由于心情很激動，我用的力有些大，那個(gè)餃子很滑，竟一下子滑進(jìn)了媽媽碗里。我臉一紅，連忙把手縮回來，差點(diǎn)要哭了。可是，媽媽也算是家里最不容易的一個(gè)了，伺候奶奶，關(guān)心爸爸，呵護(hù)著我，幸運(yùn)餃子應(yīng)該給她，給媽媽！

我抬起頭，深情地望了媽媽一眼。她正夾起那個(gè)餃子，突然，她把餃子放進(jìn)了奶奶的碗里?！皨專阋矂e只顧著看我們吃了，自己也吃些吧！”我心里一熱，原來媽媽做記號是為了把幸運(yùn)餃子送給奶奶！我在心里為奶奶默默的祝福，同時(shí)，也為自己的媽媽祝福著。

這或許就是我們家的家風(fēng)吧，心中永遠(yuǎn)想著家人，行為處處為家人考慮，愛在家人間傳遞。我想這樣的春節(jié)是最溫暖的，也是最動人的。盡管有一些親人，因?yàn)榫偷剡^節(jié)，而無法歸家，可他們總會在吃年夜飯時(shí)，準(zhǔn)時(shí)的為老人們送上視頻電話，讓家人放心。我想盡管他們未能回來，可是愛依舊傳達(dá)到了。

我們這兒的習(xí)俗是，在吃飯前放煙花，放鞭炮。爸爸把煙花都拿了出來，我和媽媽都圍著那一大袋煙花，都想看看里面有什么稀奇古怪的煙花。我拿出一個(gè)“噴泉花王”，點(diǎn)燃了引火索，五顏六色的小火星跳了出來，頓時(shí)，地面都變得五顏六色的了，煙花越噴越高，這代表著在新的一年里我們都會步步高升。我偷偷地點(diǎn)燃了“沖天炮”，“嗖”，“沖天炮”在天空中轟的一聲爆炸了，這可嚇到了媽媽，看到她害怕的樣子，我便哈哈大笑起來。其實(shí)我知道，他只是怕我受傷。我和媽媽同時(shí)點(diǎn)了“沖天炮”，又嚇到了正在聊天的大人們。

爸爸點(diǎn)燃了“滿天星”。一顆煙花像導(dǎo)彈一般飛上天空，“啪”，煙花分裂成一小顆一小顆的小火星，好像一個(gè)絢麗多彩的大圓盤。“嗖—嗖—嗖”，“啪—啪—啪”天空中連續(xù)不斷地出現(xiàn)大圓盤……

我點(diǎn)燃了“太空飛碟”，它好像一個(gè)急躁的跳蚤，“嗖”，飛去前面的池塘了。

春節(jié)趣事真多，也是我最快樂的日子，既可以放煙花，又可以吃年糕，還可以穿新衣服?？上?，下一個(gè)春節(jié)還要在等上一年！

但我仍會期待下一個(gè)春節(jié)的到來。成長并不可怕，相反我正期待著我的成長。新的一年我會獨(dú)當(dāng)一面，成就新的自己。

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第二篇：話題作文 我們這一家子作文400字(4篇)

話題作文 我們這一家子作文400字（4篇）

第一篇：我們這一家子

今天是星期六，爸爸媽媽和我都在家。平常我們刷刷幾下吃完早飯為的就是能爭到電腦。但今天不了，我靈機(jī)一動，想到了一個(gè)好辦法。

我漫漫的吃完早飯，爸爸和以往一樣，正在和媽媽奪“心干寶貝”電腦。我往房間里一看，他們在屋外吵架，電腦那里空無一人。??！天助我也。我大步流星的走向房間。看看身旁，爸爸媽媽吵的面紅耳赤，似乎沒看到我。我開機(jī)，啟動。電腦打開了。出來了一種音樂，我趕忙消音。話題作文 我們這一家子作文400字（4篇）話題作文 我們這一家子作文400字（4篇）。爸爸媽媽還你一言，我一語吵。我已經(jīng)打開了書庫，在找書了。哈哈！有新書出來了，可惜，都不好看。我還是看童話吧！我翻到童話這一站，看這一章吧！愚人節(jié)，愚人事?？吹慕蚪蛴形叮?，兔子也能變超人。突然，電腦死機(jī)了。'氣死我也！”這叫聲驚動了爸爸媽媽，媽媽暴跳如雷，大叫：“做作業(yè)去?！?/p>

“寶坐”又被媽媽奪去了！

第二篇：瞧我們這一家子

瞧我們這一家子我有一個(gè)和諧的家庭，家中有三口人性格各異，特點(diǎn)不一。

還是從一家之主說起吧！爸爸是個(gè)電腦迷，一下班他總是在電腦上研究股市行情，還經(jīng)常玩游戲。有一次，我要查資料，爸爸正在電腦上看電影，我說：“讓開，我要查資料?！卑职仲囍蛔撸抑荒苁钩鼋^招，騙爸爸說：“媽媽買了好多草莓快去吃吧！差不多都要讓我吃完了，爸爸迫不及待地跑到廚房問媽媽：“草莓在哪？”媽媽說：“哪有草莓啊，貪吃鬼！”不一會兒，爸爸走過來沖我說：“小不點(diǎn)，膽子可不小，敢騙你老爸。”我捂住了嘴巴嘻嬉發(fā)笑，心想：爸爸這個(gè)人還是挺逗的。話題作文 我們這一家子作文400字（4篇）文章話題作文 我們這一家子作文400字（4篇）出自wk-78500000547662.html，此鏈接！。

媽媽是一個(gè)超級“保姆”，有一次，我病了，媽媽既給我端水，又給我喂飯，還無微不至的陪伴我左右，那幾天她眼眶都凹陷了，我望著媽媽的身影，一股暖直流涌上我心頭。

我嘛，家里人叫我小龍女，也許我的話有幾分道理吧！家中有啥事，爸爸媽媽常征求我的意見，放學(xué)后，同學(xué)們常常樂意和我玩游戲，我的人緣不錯(cuò)吧！

晚上，我們一家三口有說有笑地聚在一起，可幸福哩！

第三篇：瞧我們這一家子

我有一個(gè)快樂的家，家里有爸爸和媽媽，還有一個(gè)可愛、頑皮的兒子，那就是我。

在這個(gè)三口之家里，我們每個(gè)人可忙啦！爸爸每天要去開車，媽媽每天要去上班，還基本上每天要加班，我天天要上學(xué)，還住在學(xué)校里，要二個(gè)星期才能回家一次。我們?nèi)齻€(gè)很少一起在家里．想爸爸媽媽的時(shí)候我就打電話給他們，聽到他們的聲音我是特別的高興。今天終于我們?nèi)吭诩伊?，爸爸做了很多菜，樣樣都很好吃，我恨不得把全部的菜吃光，這樣才對得起我的肚子。因?yàn)樵趯W(xué)校里的菜都不適合我的胃口。

晚上我不做作業(yè)，我們?nèi)齻€(gè)人坐在沙發(fā)上一邊喝飲料，一邊聊天，一邊看電視，可開心啦！爸爸問我在學(xué)校里的一切事情，我就說他怎么這么羅嗦，我也是小大人了，你這樣不放心你的兒子嗎！可是有時(shí)候我是真的不聽話，爸爸就會像頭上冒出一團(tuán)火焰一樣，瞪著大眼睛看著我，我特別的害怕，只好乖乖聽話了．媽媽會說算了算了，你別生氣了，兒子現(xiàn)在還小，以后會慢慢懂事的。每個(gè)人都有自己的家，不管是怎樣組成的，只要是快樂的比什么多好，讓我們享受著家庭的快樂，享受著親人的擁抱，享受著美好的未來。

第四篇：瞧我們這一家子

每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)美好的，幸福的家。同樣，我也不列外。

不過，和大家的有些與眾不同。我們家有五條蟲。第一條搞笑“蟲爺爺，第二條勤勞 蟲 奶奶，第三條釣魚 蟲，第四條網(wǎng)迷 蟲第五條就是我這條愛玩 蟲。在這個(gè)大蟲家族里，藏著許多溫馨，開心的趣事。話題作文 我們這一家子作文400字（4篇）小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學(xué)生作文。你瞧，又一件事發(fā)生了?！吧塘恳幌聠?10分鐘！讓我偷一下菜！等一下，讓我再看一會小說，等一會再給你。

三，五分種不到，經(jīng)過我聰明的偵探調(diào)查，原來整件事是這樣的：爸爸釣完魚回來，奶奶就忙著去殺魚，我和爺爺就在一旁看，爸爸走到樓上，和媽媽商量上網(wǎng)的事情，接下來就不必說了。經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià)之后，爸爸用撒嬌的語氣說服了媽媽，得到了電腦的使用權(quán)。吃飯時(shí)，我這個(gè)小小“報(bào)告員”向爺爺奶奶報(bào)告了整件事的經(jīng)過，他們聽了哈哈大笑，笑爸爸的說服力太特別了，簡直是一個(gè)天真的小孩子嘛！之后，大家就樂呵呵的笑了。你瞧，我爸爸牛吧！這種特別的方法只有經(jīng)過他的大腦才能想得出來。在我家的每一件事都是令人難忘?。?/p>

你想知道我家其他的趣事嗎？等以后，我有機(jī)會時(shí)，再和大家一起分享。

第三篇：我們這一家子作文初中-我的初中生活作文

我有一個(gè)溫暖的家，她還是一個(gè)有趣的動物園。

懶散的爸爸

爸爸像一只“大熊貓”。他長著一張并不光滑的臉，身材稍胖，背彎得像一只弓。他喜歡穿著拖鞋在家里走來走去，一有機(jī)會就躺在床上打游戲。我還經(jīng)?？吹剿诖采洗蚝魢?，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來。

勤勞的媽媽

媽媽是一只“松鼠”。她非常在意外表穿著，也經(jīng)常忙東忙西，一刻也不能休息。再看看爸爸，唉！媽媽在洗衣間洗衣服，接著到廚房做飯……

暴躁的爺爺

爺爺是一頭“大獅子”。他長滿了白頭發(fā)，不過身體十分健康。有一天，我從房間出來，便將我的那雙小手伸向遙控器。只差一毫米時(shí)，一個(gè)聲音喊起：“李佳壕！”這聲音中氣十足，把我嚇得一個(gè)哆嗦，可我垂死掙扎，再次把手伸向遙控器。人高馬大的爺爺一巴掌壓住了我的手。我大喊：“疼、疼疼！”我連忙抽出手，才保住小命。

溫和的奶奶

奶奶是一只“鳥媽媽”。她雖有一雙滿是皺紋的手與一張蒼老的臉，但她卻無微不至地照顧著我。我生病了，她急匆匆地跑去藥店買藥。天氣冷時(shí)，她開著三輪車為我送來衣服……

調(diào)皮的我

我是一只活潑的“小猴子”。我個(gè)子小，喜歡東竄西跳。我有一雙小眼睛，時(shí)時(shí)透露出機(jī)智；一張櫻桃小嘴，隨時(shí)發(fā)表獨(dú)特的觀點(diǎn)。上課時(shí)，我積極發(fā)言，將老師的難題一一破解；下課時(shí)，我與同學(xué)們一起玩游戲，高興時(shí)手舞足蹈，傷心時(shí)垂頭喪氣，最后回家和奶奶一起聊天，告訴她我今天的喜怒哀樂。

這就是我們的家，一個(gè)小小的家卻有著大大的溫暖，我愛我的家。

第四篇：作文：瞧我這一家子

瞧我這一家子

十三中

我的家有三迷，爸爸——球迷，媽媽——書迷，我——數(shù)學(xué)迷

爸爸——球迷

每當(dāng)在奧運(yùn)會，亞洲杯時(shí),爸爸都是在電視或網(wǎng)上，看足球直播。

記得一次，我有一道英語題不會，那去問他，他當(dāng)時(shí)在看球，我問“爸爸，這道題怎么做”爸爸沒有回答我的問題，我一連問了幾次，爸爸才反應(yīng)過來，回答了我所問的問題，為了看球賽，他有時(shí)不吃不喝，全神貫注的看球賽。

媽媽-——書迷

每當(dāng)出行《讀者》《特別關(guān)注》和別的雜志發(fā)行時(shí)，媽媽總是爭著搶著看，她看得入迷時(shí)候，連他喜歡的電視節(jié)目都不看了，只看他喜歡的書。

我——數(shù)學(xué)迷

我很喜歡數(shù)學(xué)，每當(dāng)有很有意思或很難的題，我都把它弄明白

我的數(shù)學(xué)成績一直很好,記得一次,期末考試時(shí),我有一道大題不會,于是,我把其他的題寫完后,我左思右想,終于把這道題想出來了.我的數(shù)學(xué)成績一直很好,不止是我的努力,也離不開媽媽爸爸對我的教育,及幫助,在此我要謝謝我的爸爸媽媽。

這就是我的家，爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我想“我的家是幸福的，祥和的，我的家如三角形，離開任何一邊也不行”

第五篇：中班第二單元《橋這一家子》

橋 這 一 家 子

主題說明：

本主題分為“各種各樣的橋”“我們來造橋”“特別的橋”三個(gè)層次。第一層次“各種各樣的橋“幼兒從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合師幼共同收集的各種橋的圖片以及實(shí)地參觀、游覽，嘗試了解橋的不同類型，如梁橋、拱橋、索橋等；感知橋的不同材質(zhì)，如木橋、石橋、磚橋等。幼兒在比較中初步發(fā)現(xiàn)橋的主要結(jié)構(gòu)特征，如橋分為上部和下部，有橋身、橋面、橋墩等，從中充分感受橋的多樣性、造型美以及歷史悠久。

第二層次“我們來造橋”，先從一個(gè)樸實(shí)而又富有情趣的“猴子造橋”故事導(dǎo)入，幼兒將初步理解“為什么要造橋”和“造橋需要的基本條件”。他們將對如何造橋展開探究，通過了解中國著名的造橋大師以及使橋更牢固的建筑方法，知道橋的牢固與否關(guān)乎人的生命安全，橋的牢固與材料和形狀有密切的關(guān)系。之后，幼兒用不同材料、不同方式嘗試“造橋”，如“身體來變橋”“用泥來塑橋”“圖形來拼橋”“合作建橋”等，既感受扮演建筑師自主“造橋”的樂趣，又進(jìn)一步體會“造橋”的科學(xué)性和藝術(shù)性。

第三層次“特別的橋”，幼兒主要是在故事、兒歌、歌曲、繪畫等不同形式的激發(fā)下產(chǎn)生對“橋”的聯(lián)想與積極情感。他們在活動中領(lǐng)悟橋的美好寓意，如溝通、互助、親情等，讓自己關(guān)于橋的經(jīng)驗(yàn)變得更生動，更有情趣。最后，在“橋的聚會”中，幼兒和同伴、教師、家長一起通過積極的交流和互動，用多種材料或身體來建構(gòu)各種各樣的橋，整合、提升前期關(guān)于橋的經(jīng)驗(yàn)，充分表達(dá)自己美好的愿望。

在主題實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意以下三個(gè)方面：首先，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)、文化資源和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不要將活動局限于在活動室里看圖片和錄像，可以走出幼兒園，去觀察當(dāng)?shù)夭煌臉?。要意識到橋與人、河流、樓、車師一個(gè)整體，帶幼兒觀察時(shí)以橋?yàn)橹行?，擴(kuò)展至生活中的相關(guān)事物及細(xì)節(jié)。其次，應(yīng)利用各種小實(shí)驗(yàn)幫助幼兒初步探究橋的設(shè)計(jì)與建造，盡可能讓每個(gè)幼兒都獲得操作和嘗試的機(jī)會。有的小實(shí)驗(yàn)在幼兒操作熟練之后可以轉(zhuǎn)化為游戲，支持幼兒在區(qū)域活動中自由玩耍。同時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒充分的操作和表現(xiàn)、表達(dá)的時(shí)間與空間，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式利用泥、紙、瓶、罐、箱，甚至自己的身體等各種不同的材料和媒介，表現(xiàn)自己心中的獨(dú)特之橋。

主題目標(biāo)：

感受橋的多樣性，了解橋的發(fā)展史和造型美。

通過觀察、操作、試驗(yàn)，了解橋的基本構(gòu)造，嘗試用多種材料和方式探究“造橋”，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

樂于表達(dá)對“橋”的感受、體驗(yàn)和情感，體會橋給人們生活帶來便利及其美好寓意。

各種各樣的橋

活動目標(biāo)：

●認(rèn)識各種各樣的橋，了解橋的基本結(jié)構(gòu)和功能 ●對“橋”的分類感興趣，積極參與討論 活動重難點(diǎn)：

●重點(diǎn)：了解橋的基本結(jié)構(gòu)和功能。

●難點(diǎn)：嘗試對各種各樣的橋進(jìn)行分類＋能說出分類的理由，活動準(zhǔn)備：

●活動前，教師已組織幼兒參觀過幼兒園附近的橋，拍攝照片帶回園?！駧熡坠餐占鞣N各樣的橋的圖片，教師自制理T ●幼兒用書第2冊封二第1頁。活動過程： ●橋的回想。

·回憶之前參觀幼兒園附近的橋的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

——昨天我們參觀了X×橋，你們還記得它是什么樣子的嗎？讓你印象最深的是什么？（幼兒交流參觀的經(jīng)驗(yàn)，教師出示參觀時(shí)拍攝的照片，幫助幼兒回憶。）

——除了×X橋，你生活中還見過什么橋？它是什么樣子的建造在什么地方？

——你覺得橋有什么作用己啟發(fā)幼兒想一想橋上有什么，橋下有什么。）●我喜歡的橋。

·欣賞橋的圖片，感知橋的多樣性和主要功能。

——老師這里還有很多橋的圖片，我們來看一看吧?。úシ臥PT教師介紹橋的名稱．功能等。）

·幼兒欣賞圖片，同伴間自由交流?！ふf說自己喜歡的橋。

——你最喜歡哪座橋？它有什么特別的地方？

——世界上有各種各樣的橋．橋使我們的生活變得更加快捷和便利 ·了解橋的基本結(jié)構(gòu) ——這些橋雖然各種各樣，但也有相同的地方。請你仔：細(xì)觀察，它們通常是由哪些部分組成的？

——橋主要由橋墩橋面、橋身組成?！駱虻木蹠?。

·觀察橋的不同，嘗試對橋進(jìn)行分類。

——各種各樣的橋，有什么不同呢？如果給這些橋分一分，你會怎樣分7（啟發(fā)幼兒從大小、形態(tài)、材料、功能等不同角度分類，請個(gè)別幼兒將橋的圖片進(jìn)行分類，并清楚地講述分類的理由。）

——按橋的大小分類，有特大橋、大橋、中橋和小橋。按橋的材料分類，有木橋、磚橋、石橋、竹橋、藤橋等。按橋的形態(tài)分類，有平平的梁橋、彎彎的拱橋、橫在水面的浮橋、懸吊的索橋等。按橋的功能分類，有跨海大橋、鐵路橋、公路橋、人行天橋、立交橋等?！癫虏聵?/p>

·閱讀幼兒用書第2冊封

二、第1頁，教師說出橋的主要特征，幼兒根據(jù)教師的描述迅速找到書中相應(yīng)的橋，比比誰找得快。

——這是一座特大斜拉橋橋上有汽車，橋下是大海。（幼兒找到跨海斜拉大橋，先用手指點(diǎn)住相應(yīng)的圖片，教師巡視后再公布正確答案。）活動延伸：

●閱讀幼兒用書第2冊封

二、第1頁，把笑臉貼紙撕下來貼在自己喜歡的橋上面，并和身邊的同伴說一說這座橋的特別之處。

●將各種各樣橋的圖片投放到科學(xué)區(qū)中，再提供幾個(gè)夾子，供幼兒自主分類。●收集更多橋的圖分類展示在主題墻“各種各樣的橋”上，課后看一看，說一說?！袷占笆澜缟现臉颉钡膱D片，師幼共同創(chuàng)設(shè)主題墻“世界上著名的橋”，了解橋的名稱、所屬國家、著名之處等。活動提示：

●活動前，教師應(yīng)查詢橋的基本構(gòu)造，材料，分類等相關(guān)資料，掌握有關(guān)橋的一些可喜嘗試，在活動中規(guī)范用詞，傳達(dá)給幼兒正確的概念。

●關(guān)于橋的基本結(jié)構(gòu)（主要由橋面、橋身、橋墩組成）的闡過：述，是基于幼年齡特點(diǎn)進(jìn)行的調(diào)整，更利于幼兒理解與感知。●中班幼兒的分類概括能力處于發(fā)展階段，他們能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)橋的不同之處，但要說出分類的理由，存在一定難度為此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的回答靈活進(jìn)行引導(dǎo)’如：幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的橋很長，有的橋比較短，教師可以引導(dǎo)幼兒按橋的大小來分類，請幼兒將橋按照特大橋、大橋、中橋、中橋、小橋進(jìn)行分9擺放。

●最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師描述橋的主要特征、幼兒找相應(yīng)橋的圖片時(shí)時(shí)，建議教師的語言要簡潔，主要特征要明確并且要確保符合主要特征的橋只有一種。資源庫

橋的基本構(gòu)成

橋是一種架空的人造通道，由上部結(jié)構(gòu)、下部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)和基礎(chǔ)三部分組成。上部結(jié)構(gòu)包括橋身和橋面；下部結(jié)構(gòu)包括橋墩橋臺；基礎(chǔ)由明挖基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、沉箱基礎(chǔ)、管柱基礎(chǔ)和承 臺等構(gòu)成，橋的主要作用

若從其最早或者最主要的功用來說，橋應(yīng)該是專指跨水行空的道路?，F(xiàn)代的橋又在城市交通中發(fā)揮著重要作用，平地起橋（立交橋）貫通東西南北，不僅有助于緩解交通堵塞，還成為現(xiàn)代化城市一道亮麗的風(fēng)景。

橋的類型與形式

按主要材料分有木橋、石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鐵橋等。按外觀分，有梁橋、浮橋、索橋和拱橋這四種基本類型。按功能分，主要有公路橋、鐵路橋、立交橋、公鐵兩用橋等。

有趣的獨(dú)木橋

活動目標(biāo)：

●了解獨(dú)木橋是最早的橋梁形式體驗(yàn)走獨(dú)木橋的樂趣?！衲茉谳^窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段發(fā)展平衡能力?；顒又仉y點(diǎn)：

●重點(diǎn)：練習(xí)在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走―段?！耠y點(diǎn)：能選擇難度較高的“獨(dú)木橋”走一走?；顒訙?zhǔn)備：

●用平衡木、小椅子、奶粉罐、竹梯與輪胎布置成4座高低、寬窄不同的小橋?！衽c幼兒人數(shù)相等的小籃子若干，若干紙球（代替桃子）4個(gè)筐子（分別貼著1234數(shù)字卡）。

●幼兒用書第2冊第2～3頁。●掛圖《獨(dú)木橋》。●語言CD（《小羊過河》）●教師自備游戲音樂?；顒舆^程： ●有趣的獨(dú)木橋。

·聽故事，了解獨(dú)木橋是最早的橋梁形式。

——你知道世界上最早出現(xiàn)的是什么橋嗎？聽—聽下面這這個(gè)有趣的故事，你就知道了。

——在很久很久以前，森林里住著—群猴子。有—天它們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)河對岸的桃樹上結(jié)滿了一顆顆誘人的桃子?？墒窃鯓硬拍苓^河呢？猴子們正在想辦法時(shí)，突然下起了大雨，河邊的 的一棵大樹被雷劈斷倒了下來，正好架在了河上猴子們看見了，高興地跳起來：“哇，這下我們可以過河了！”大家排好隊(duì)個(gè)跟著一個(gè)小心地從大樹上走過，來到河對岸摘桃吃。后來

人們把這種由一根圓木做的橋叫作獨(dú)木橋／教師講完故事后出示掛圖。）——你知道世界上最早出現(xiàn)的橋叫什么了嗎？它是什么樣子的？獨(dú)木橋架在什么地方？（河流山崖等。在這樣的獨(dú)木橋上走―走，會有什么感覺呢？你敢上去走嗎？

——要平穩(wěn)地走過獨(dú)木橋，你有什么好辦法？（啟發(fā)幼兒回憶以前走平衡木的動作要領(lǐng)，并請個(gè)別幼兒示范教師指導(dǎo)并講解：上體挺直不晃動，雙臂側(cè)平舉或自然擺動，眼往前下方看，步幅稍小。）

● 走獨(dú)木橋。

·分散練習(xí)，體驗(yàn)走獨(dú)木橋的樂趣。這里的橋有高、有低有寬、有窄。請你都去試一試了（教師提醒幼兒步幅小慢慢走，雙臂可以側(cè)平舉保持平衡，并重點(diǎn)保護(hù)走竹梯橋的幼兒，提醒幼兒踩準(zhǔn)竹檔。）·集中交流走獨(dú)木橋的感受。

——你最喜歡走哪座橋？你覺得哪座橋難走？為什么？ ●小猴運(yùn)桃。

·游戲“小猴運(yùn)桃

——河對岸的桃子成熟了，請小猴子們幫媽媽做事，每人拿一個(gè)小籃子，走過小橋把河對岸的桃子運(yùn)回家。經(jīng)過不同的橋會獲得數(shù)量不同的桃子，請你按照數(shù)字卡上的數(shù)字拿一樣多的桃子：走平衡木只能拿1顆桃子；走奶粉罐橋能拿2顆；走椅子橋能拿3顆；走竹梯橋就能拿4顆。裝好桃子之后直接跑回來，換一座橋過河，繼續(xù)運(yùn)桃子。比一比誰運(yùn)的桃子多。

·播放音樂，幼兒游戲。教師鼓勵個(gè)別幼兒走竹梯橋。

·數(shù)桃子，簡單小結(jié)后結(jié)束活動。

活動延伸：

● 請幼兒閱讀幼兒用書第2冊第2頁，了解原始的獨(dú)木橋，并說一說獨(dú)木橋的優(yōu)點(diǎn)和不足。

●閱讀幼兒用書第2冊第3頁，理解兒歌內(nèi)容并初步學(xué)習(xí)朗誦，引導(dǎo)幼兒懂得禮讓、尊敬老人J歌內(nèi)容，詳見區(qū)角活動的語言區(qū)資源?！裾堄變簝A聽故事《小羊過河》或觀看視頻，懂得要互相謙讓?；顒犹崾荆?/p>

●活動中所使用的材料可根據(jù)本園的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)備，不必局限于教案，但要根據(jù)中到坳兒的平衡能力選擇適宜的材料（高20～30厘米，寬15～20厘米）。●不必強(qiáng)求幼兒做雙臂側(cè)平舉保持平衡的動作，雙臂自然擺動也是可以的，教師可靈活處理：

●幼兒魚貫走上橋的時(shí)候，教師應(yīng)提醒幼兒與前面的幼兒保持一定1璃，避免因橋上太擁擠而引發(fā)推搡。

小羊過河

有一只小羊，身上長著白毛，頭上有兩只小、角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。還有一只小羊，身上長著黑毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。

小白羊和小黑羊都住在河邊，小白羊住在小河?xùn)|邊，小黑羊住在小河西邊，他們隔著一條河。這條河不寬，可是很深，嘩啦啦，嘩啦啦，河水一天到晚流著，這可怎么過河呀？還好，河上架著一根木頭，這就叫作獨(dú)木橋。獨(dú)木橋很窄很窄，只能走一個(gè)人。

小白羊住小河?xùn)|邊，可是他的姥姥家住小河西邊。小白羊常常走過獨(dú)木橋去看姥姥，姥姥總是找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小白羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。小黑羊住在小河西邊，可是他的爺爺家住在小河?xùn)|邊。小黑羊常常走過獨(dú)木橋去看爺爺，爺爺也找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小黑羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。

有一天，天氣很好，小白羊心里想：這樣好的天氣，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一邊“咩咩”地唱著歌，一邊“的篤的篤”地走上獨(dú)木橋，向小河西邊走去。這時(shí)候，小黑羊也一邊“咩咩”地唱著歌，一邊“的篤的篤”地走上了獨(dú)木橋。原來小黑羊要到小河?xùn)|邊去看爺爺呢。小白羊朝西走，小黑羊朝東走，走著走著，走到橋中間，他們倆就碰頭了。

小白羊走不過去，小黑羊也走不過來。小白羊把頭一抬，對小黑羊說：“退回去！退回去！快給我退回去！你知道嗎？我要過橋看我姥姥呢！”小黑羊一聽，也把頭一抬說：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要緊，我要過橋看我爺爺呢！”小白羊生氣了，瞪著眼說：“你為什么要我退回去？是我先上橋的！你應(yīng)該退回去，退回去！”小黑羊也生氣了，把小蹄子蹬得咯咯地響，大聲說：“什么？你讓我退回去！哼，是我先上橋的！你應(yīng)該趕快退回去，趕快退回去！”說著說著，小白羊和小黑羊就吵起來了。他們越吵越兇，誰都不肯讓誰。小白羊發(fā)脾氣了，他低下頭，把兩只角對著小黑羊沖過去。小黑羊見小白羊沖過來，也低下頭，把兩只角對著小白羊沖過去。

只聽見“咚”的一聲，小白羊的頭和小黑羊的頭撞在一起了，又聽見“撲通、撲通”兩聲，兩只小羊都掉到河里去了。

小白羊羞愧地說：“我不應(yīng)該這么傲慢，對不起，我們成為好朋友吧！”“對不起，我不應(yīng)該這么自私，我們成為好朋友吧！”小黑羊慚愧地說。兩只小羊都明白了一個(gè)道理：什么事都應(yīng)該互相謙讓。

小竹橋

（一）活動目標(biāo)：

●體會小熊過橋時(shí)的心情，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌： ●知道遇到困難要勇敢，不退縮 活動重難點(diǎn)：

●重點(diǎn)：理解詩歌《小熊過橋》的內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦： ●難點(diǎn) ：體會小熊過橋時(shí)的心情，能有表情地朗誦詩歌 活動準(zhǔn)備：

●磁性圖片：表情緊張、頭上冒汗的小熊，回頭笑的小熊；鯉魚烏鴉，流水?！裼變河脮?冊第4～5頁。●掛圖（《小熊過橋》）語言cD（《小熊過橋》）活動過程：

●搖搖晃晃的小竹橋?！そ處煶鍪緬靾D，引出話題。

——這是一座什么橋？橋下有什么？走在這座橋上你覺得會有什么感覺？ ——你敢走這種搖搖晃晃的小竹橋嗎？會順利通過嗎？ ·教師出示小熊圖片，組織討論。

瞧！誰來了？（出示表情緊張頭上冒汗的小熊圖片）你猜小熊能順利走過橋嗎？為什么？ ·幼兒自由發(fā)言。●快來把我抱過橋。

·教師朗誦詩歌第一段，幼兒傾聽。（教師邊演示／小熊、烏鴉、流水圖片邊朗誦。）

·理解詩歌內(nèi)容，體會小熊害怕過橋的心情。——小熊過橋時(shí)遇到了什么困難？為什么不敢過橋？

（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢）

——小熊站在橋上時(shí)心情怎么樣？（豐富詞匯：心亂跳。）這時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下流水是怎么樣的（豐富詞匯：哇哇叫、嘩嘩笑。）——小熊說什么了？我們來學(xué)一學(xué)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用緊張、害怕著急語氣說一說）——你遇到過緊張害怕的事情嗎？你會怎么做？ ——請你鼓勵鼓勵小熊，你會對它說什么？ ●高高興興過了橋。

·教師朗誦詩歌第二段，幼兒傾聽。（教師邊演示小熊：鯉魚圖片邊朗誦，最后替換成“回頭笑”的小熊圖片。）

·理解詩歌內(nèi)容，體會小熊過橋后的快樂心情。誰幫助了小熊？它是怎么說的？——我們來學(xué)一學(xué)吧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒用微笑、鼓勵的語氣說說。）——小熊是怎樣過橋的？為什么要“回頭笑？

——你遇到過一開始很緊張但后來克服困對難的事情嗎？成功之后的心情是怎樣的？ ●小熊過橋?！ぜw朗誦兒歌。

——我們一起來念一念這首兒歌吧?。◣熡坠餐收b兒歌3～4 遍啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并自由創(chuàng)編相應(yīng)的手勢或身體 動作。）

·說說對兒歌中角色的印象。——你喜歡小熊嗎？為什么？

——鯉魚、烏鴉、流水，你喜歡誰，不喜歡誰？為什么？ 資源庫 小熊過橋 小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，快來呀，快把小熊抱過橋！” 河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：

“小、熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧！” 一二三向前走。

小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。小竹橋

（二）活動目標(biāo)：

●在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試與同伴合作表演。

●探索用不同的表情和肢體動作表現(xiàn)小熊過橋時(shí)的心情。活動重難點(diǎn)：

●重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并能根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)適合的表情和肢體動動作 ●難點(diǎn)：嘗試邊演唱歌曲邊與同伴合作表演?；顒訙?zhǔn)備：

●幼兒已經(jīng)會熟練朗誦兒歌《小熊過橋》?！駫靾D（《小熊過橋》）?！褚魳稢D（歌曲《小熊過橋》）。活動過程： ●小熊過橋。

·回顧小熊過橋的故事。

——上次我們傾聽了《小熊過橋》的故事，還學(xué)了一首好聽的）兒歌，大家還記得嗎？讓我們一起來念一念這首兒歌吧！·朗誦兒歌《小熊過橋》：

——小熊過橋前后的心情是不同的，請你加上不同的表情，再來今一念吧！●小熊又遇小、竹橋。·教師出示掛圖，引出話題。

——有一天小熊和熊媽媽出去玩，又遇到了一座搖搖晃晃的小竹橋。這一次，你覺得它會不會勇敢地走過橋呢？讓我們來聽這首歌曲，等會來揭曉答案?！そ處熐宄枨凇ざ?。

——你聽到歌曲里是怎么說的？請你用歌詞里的話來回答。（教師幫助幼兒補(bǔ)充完整歌詞）

——如果你是能媽媽，你會怎么做？ ·教師清唱歌曲第二段。

——能媽媽是怎么說的？我們來學(xué)一學(xué)吧！· 完整傾聽歌曲?！覀円黄饋砟钜荒罡柙~吧！傾聽歌曲之后，教師帶幼兒完 整朗誦歌詞一遍。0 ●小熊勇敢來過橋?！ぜw跟唱歌曲。

——讓我們跟著伴奏來唱一唱歌曲吧?。ㄓ變焊?遍，教師引導(dǎo)幼兒感受上拍與蘭拍的不同節(jié)拍）

·探索用不同的表情和動作表現(xiàn)歌曲。

——小熊剛開始過橋時(shí)很害怕，臉上的表情會是怎樣的？喊媽媽快快來時(shí)，可以用什么動作？

——讓我們聽著伴奏，邊唱邊做動作。（教師注意觀察幼兒自主設(shè)計(jì)的表情與動作，及時(shí)反饋交流。）·分角色合作表演。

——誰想扮演小熊和熊媽媽請你們先上來表演。一他們表演得怎么樣？你有更好的建議嗎？

請你找一個(gè)朋友，先商量好誰扮演小熊誰扮演熊媽媽，大家一起來表演吧?。ń粨Q角色再表演一次。）·活動小結(jié)

——小熊經(jīng)歷了兩次過橋，變得越來越勇敢了，相信他下次再遇到搖搖晃晃的橋，一定會勇敢地過橋?；顒友由欤?/p>

●在表演區(qū)投放小熊、熊媽媽、鯉魚、烏鴉、小椅子等頭飾、道具，啟發(fā)幼兒在自主表演《小熊過橋》時(shí)，大膽地拓展情節(jié)、語言等?！袢粘Ｉ钪锌刹シ臗D，引導(dǎo)幼兒唱一唱。

好看的石拱橋

活動目標(biāo)：

●欣賞油畫《春風(fēng)又綠江南）感受拱橋的形態(tài)美?！駠L試?yán)斫庾髌返那楦袃?nèi)涵，體會寧靜和平和的意境?；顒又仉y點(diǎn)：

●重點(diǎn)：感受拱橋的形態(tài)美，理解作品的情感內(nèi)涵。

●難點(diǎn)：體會作品所表現(xiàn)的寧靜和平和，并能用自己的語言表達(dá)出來。活動準(zhǔn)備：

●各種各樣的橋的圖片?！裼變河脮?冊第6頁?！瘛睹拦ぁ返?頁。

●音樂CD（樂曲《姑蘇行》）活動過程： ●美美的橋。

·傾聽音樂《姑蘇行》欣賞幼兒用書第2冊第6頁的油畫?！@是一幅油畫，你看到了什么？ ——這座橋像什么？它讓你想到了什么？ ·欣賞畫面細(xì)節(jié)。

——你覺得畫中描繪的是什么季節(jié)？是一天中的什么時(shí)候？你是從哪里看出來的？

——樹長在什么地方？水面上有什么？那些人在做什么？船馬上 要經(jīng)過哪里了？你覺得他們的心情怎樣 ——你還發(fā)現(xiàn)了什么？ ·整體感知，體會畫面意境。

——你喜歡這幅畫嗎？你覺得它哪個(gè)地方最美？它帶給你怎樣的感覺？ ·在音樂伴奏下，教師用優(yōu)美的語言描述作品（詳見資源庫）請幼兒閉上眼睛感受畫面意境。

·結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)抒發(fā)情感。——你去過類似的地方嗎？它是哪里？你喜歡這樣的風(fēng) 風(fēng)景嗎？為什么？

——如果有一天你去了這樣的地方，你想站在哪里看風(fēng)景？為 什么？你會有怎樣的心情？心里會想起些什么呢？ ●彎彎的橋

·觀察圖片，比較拱橋和其他橋的不同

——這些橋和拱橋有哪些不一樣的地方？（教師出示各種各樣的橋的圖片，請幼兒邊欣賞邊交流。）·猜想拱橋彎彎的奧秘。

——人們?yōu)槭裁匆褬蛟斐蛇@種彎彎的樣子？

——拱橋彎彎的樣子很好看，而且方便船只通過。除此之外，拱橋彎彎的樣子還有其他有趣的奧秘，我們以后再繼續(xù)探究?；顒友由欤?/p>

●引導(dǎo)欣賞油畫，從細(xì)節(jié)處想象畫面中的季節(jié)、人們的生活等，一會富有山水特色的意境美。

●師幼共同閱讀幼兒用書第2冊第7頁，感知拱橋的不同形態(tài)，數(shù)一數(shù)每座橋的橋洞分別是幾個(gè)。

●完成《美工》第6頁的“彎彎的橋”活動。

●收集不同風(fēng)格的以橋?yàn)橹黝}的美術(shù)作品，布置在美工區(qū)懂幼兒欣賞、自主模仿的創(chuàng)作。

●在益智區(qū)玩一玩“橋洞的秘密”，感受有洞的橋比無洞的橋更能接受水的沖擊力。資源庫

陳逸飛與《春風(fēng)又綠江南》

陳逸飛出生在浙江寧波，早年在上海求學(xué)，從事油畫創(chuàng)作。1980年旅美后，專注于中國題材油畫的研究和創(chuàng)作，經(jīng)過多年的不懈努力，取得了卓越區(qū)的成就，成為聞名海內(nèi)外的華人畫家。陳逸飛油畫作品的最大特點(diǎn)在于畫面上彌漫著寧靜與平和，在寫實(shí)主義中滲透著中國傳統(tǒng)的流水、江南的田園美感。陳逸飛在作品《春風(fēng)又綠江南》中，運(yùn)用油畫的技巧，描繪了姑蘇的小橋風(fēng)光，體現(xiàn)了他對中國藝術(shù)精神的一種追求。畫面中，陽光斜照，小船悠悠，碧波蕩漾，那玩斑駁的屋壁、古舊的石拱橋，烘托出古老、寧靜的氛圍；而橋上豐盈的綠樹，船上“過生活”的質(zhì)樸的人，又顯示出生命的靈動與鮮活，體現(xiàn)出人與自然的和諧。

懸索橋和斜拉橋

活動目標(biāo)：

●初步認(rèn)識懸索橋和斜拉橋，知道可以用懸和拉的方法來造橋?！裣硎芟胂蠛吞骄康臉啡??；顒又仉y點(diǎn)：

●重點(diǎn)：初步認(rèn)識懸索橋、斜拉橋，了解它們的主要特征。●難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確區(qū)別懸索橋、斜拉橋?；顒訙?zhǔn)備

●3～5根長繩子，兩把小椅子。●各種懸索橋、斜拉橋的圖片?！裼變河脮?冊第8～9頁?！駫靾D（《懸索橋和斜拉橋》）?；顒舆^程：

● 繩子來造橋。

·教師出示繩子，引出話題。

——木頭和石頭都可以被用來造橋，那用繩子能不能造橋呢？ ·教師布置場景，請幼兒動手嘗試。

——誰愿意來試一試？（教師將兩把小椅子分開擺放，假設(shè)為兩座“山”，請個(gè)別幼兒上來動手嘗試?yán)美K子搭一座橋。教師可以根據(jù)幼兒的想法給予一定幫忙，如將繩子綁在小椅子上。

·討論繩子橋的可行性。

——小朋友真能干，能利用繩子搭座橋。那么，你敢走過這樣的橋嗎？為什么？有什么辦法能使它更安全呢？（幼兒自由想象并交流。）

● 繩子造的橋。

·觀察掛圖第1幅，了解懸索橋的主要特征。

——這也是用繩子造的橋，你看見繩子了嗎？在哪里（請幼兒用手在圖上畫一畫。）

——這些繩子有什么用？（綁住木板形成橋面使于行走，直拉起來形成橋身，保護(hù)行人。）·欣賞各種懸索橋圖片，進(jìn)一步感受特征。

——仔細(xì)看看，這此橋除了用繩子拉，還用什么材料拉（鐵鏈。）——（教師小結(jié)這些用粗粗的繩子或鐵鏈拉住，吊在空中的橋，被叫作懸索橋，也可以稱為吊橋。

·觀察掛圖第2幅，了解斜拉橋的主要特征。

——這座橋的繩子在哪里？（請幼兒用手在圖上畫一畫。）——這些繩子有什么用了（用來拉住橋的主梁，使橋不倒塌。）·欣賞各種斜拉橋圖片，進(jìn)一步感受特征?！@此橋有什么共同之處？（都有斜拉的粗繩）

·教師小結(jié)這些將主梁用許多粗粗的鋼絲繩或鋼筋斜拉住的橋，被叫作斜拉橋。

● 慧眼識橋。

·區(qū)別懸索橋、斜拉橋。

——請你觀察、比較一下，這兩種橋有什么不同？（啟發(fā)幼兒比較繩子拉的方式、橋的大小、橋建造的地方以及橋墩等。）——你喜歡哪種橋？為什么？

——通常來說，斜拉橋和懸索橋?qū)儆谔卮髽蚧虼髽?，斜拉橋比懸索橋更安全更方便人們出行?/p>

·閱讀幼兒用書第2冊第8～9頁，從各種橋的圖片中，用紅筆圈出所有的懸索橋，用藍(lán)筆圈出所有的斜拉橋。完成后與身邊的同伴交流，互相檢查并糾正?；顒友由欤?/p>

●在美工區(qū)可以畫一畫懸索橋和斜拉橋。

●可以組織體育游戲“勇過繩索橋”，詳見規(guī)則游戲部分?！袢粘；顒又?，可以走一走戶外大型玩具中的懸索橋?；顒犹崾荆?/p>

●幼兒在利用繩子造橋的探究環(huán)節(jié)，可能會想出將一根繩子綁在椅子上的辦法，教師可以從安全性的角度啟發(fā)、引導(dǎo)，提示幼兒多綁幾根繩子，形成一個(gè)橋面。如果幼兒的探究到此結(jié)束了，教師可以從橋缺少保護(hù)欄的角度啟發(fā)引導(dǎo)，提示幼兒再綁些繩子當(dāng)扶手。

●用于建造斜拉橋和懸索橋的，有粗麻繩、鐵索鏈、鋼絲繩等，有的并不能稱為繩子，建議教師無須刻去區(qū)分。資源庫：

懸索橋和斜拉橋

懸索橋和斜拉橋是現(xiàn)代橋梁重要的結(jié)構(gòu)形式，特別是在跨越峽谷、海灣、大江、大河等不宜修筑橋墩的地方架設(shè)大跨徑的特大橋梁時(shí)往往都選擇懸索橋和斜拉橋。

懸索橋由懸索、塔架、錨錠、吊桿、加勁梁和橋面組成，橋面荷載經(jīng)加勁梁、吊桿傳給懸索再由懸索傳給兩端的錨錠。斜拉橋由拉索、索塔、主梁和橋面組成，橋面荷載經(jīng)主梁傳給拉索，再由拉索傳至索塔。

人行天橋

活動目標(biāo)：

●感受人行天橋?yàn)槿藗兩顜淼谋憷私馄浠窘Y(jié)構(gòu)。●嘗試小組合作搭建人行天橋，體會創(chuàng)作的樂趣。活動重難點(diǎn)：

●重點(diǎn)：了解人行天橋的基本結(jié)構(gòu)和主要作用。●難點(diǎn)：小組合作搭建一座人行天橋?；顒訙?zhǔn)備：

●附近有人形天橋的幼兒園，可以組織幼兒參觀人行天橋。沒有條件的，準(zhǔn)備若干人行天橋的圖片。

●提供適合建構(gòu)人行天橋的材料若干，事先找好便于建構(gòu)的寬敞場地。●幼兒用書第2冊第10～11頁?！瘛睹拦ぁ返?～8頁?；顒舆^程： ●觀察人行天橋。

·觀察人行天橋圖片，了解其基本結(jié)構(gòu)和主要作用?！阒肋@是什么橋嗎？（人行天橋。）

——這些人行天橋有什么相同的地方？這是天橋的什么部位？（馬路兩邊各有樓梯，馬路中間橫跨橋面，都有欄桿）

——這些人行天橋有什么不同的地方？（有的有遮陽篷，有的有電動扶梯，有的馬路兩邊各有兩個(gè)樓梯。）

·說說對人行天橋的感受。

——你走過人行天橋嗎？你有什么感覺？

——站在橋上可以看見什么？橋下的汽車是怎樣的？橋兩旁有什么？ ——人們?yōu)槭裁丛隈R路上建造人行天橋？

——你在人行天橋上還看見過什么？遇見過什么事情？（如擺攤的、攝像的等。）

——在車流量很大的馬路上，人們會建造人行天橋，橋上只允許行人通過。人行天橋使行人可以安全穿越馬路，也使交通更加通暢?！翊罱ㄈ诵刑鞓颉?/p>

·小組合作，設(shè)計(jì)人行天橋。

——如果請你們搭建一座神奇的人行天橋，你們準(zhǔn)備讓它有哪些神奇的功能？（小組成員共同商量，確定設(shè)計(jì)思路。）

·每組幼兒自主選擇材料，分工合作建構(gòu)神奇的人行天橋，教師巡回指導(dǎo)并拍攝活動照片、作品照片?！び^看作品，分享交流。

——參觀現(xiàn)場陳列的建構(gòu)作品或是回班觀看作品照片，請各小組派代表介紹搭建好的人行天橋，重點(diǎn)介紹神奇的功能有哪些，是什么部位。

活動延伸：

●閱讀幼兒用書第2冊第10～11頁，引導(dǎo)幼兒觀察橋上、橋下的人、物、景等，發(fā)現(xiàn)人行天橋的特點(diǎn)和用途，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識?！裢瓿伞睹拦ぁ返?頁的“人行天橋”活動。

●引導(dǎo)幼兒從“有人無車”的人行天橋延伸到“有車無人”的立交橋，并向藝術(shù)領(lǐng)五域擴(kuò)展，可以請幼兒在《美工》第8頁畫一畫“城市里的立交橋”，加深對立交橋結(jié)構(gòu)及用途的感知。

●在建構(gòu)區(qū)繼續(xù)搭建人行天橋、立交橋以及其他類型的橋?；顒犹崾荆?/p>

●人行天橋是城市的標(biāo)志之一，帶有明顯的區(qū)域特征。為了讓不同地區(qū)的幼兒都能開展活動，因此本次活動中觀察人行天橋的環(huán)節(jié)可采取三種方式進(jìn)行：觀察圖片、觀看視頻或組織幼兒到附近的馬路上參觀現(xiàn)場，應(yīng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況采取合適的方式進(jìn)行。

●設(shè)計(jì)和建構(gòu)的過程中，教師應(yīng)尊重幼兒童話式的思維，不必苛求他們遵照現(xiàn)實(shí)生活的邏輯，對于幼兒超越常規(guī)的想象，要及時(shí)予以鼓勵。資源庫

人行天橋

人行天橋又稱人行立交橋。一般建造在車流量大、行人密集的地段，或者交叉路口、廣場及鐵路上面。人行天橋只允許行人通過，用于避免車流和人流平面相交時(shí)的沖突，保障人們安全地穿越，提高車速，減少交通事故。為了方便和吸引行人使用，一些地方的天橋裝設(shè)了電動扶梯。也有些天橋設(shè)有升降機(jī)，方便殘疾人士使用。部分天橋還設(shè)有自動行人道，減少人行的距離。

猴子造橋

活動目標(biāo)：

●想象猴子造橋的生動畫面，感受故事的情趣?！耋w會橋的主要功能和造橋的基本條件?；顒又仉y點(diǎn)：

●重點(diǎn)：感受故事的情趣，能用較連貫的語言表述自己的想法?！耠y點(diǎn)：理解造橋需要考慮“連接方式”和“支點(diǎn)”這兩個(gè)基本條件?；顒訙?zhǔn)備：

●長臂猴子布偶（手臂帶粘扣的）若于。●幼兒用書第2冊第12～15頁?！駫靾D（《猴子造橋》）?！裾Z言CD（《猴子造橋》）?；顒舆^程： ●猜猜橋的起源。

·幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測橋的起源。

——請你猜一猜世界上第一座橋是誰造的。為什么要造橋？

——據(jù)說世界上第一座橋是猴子造的，你們信嗎？猴子為什么要造橋？造了一座怎樣的橋？我們來聽一個(gè)有趣的故事《猴子造橋》吧！

●有趣的猴子橋

·教師出示第1幅掛圖，從故事的開頭講到“猴子們都不敢跳過去”?！镒觽兌疾桓姨^去，怎么辦呢？請你幫猴子們想一想有什么好辦法能過河。（幼兒自由想象．教師啟發(fā)幼兒用較連貫的語言表述自己的想法）——猴子們到底想出了一個(gè)什么好辦法？我們接著往下看?！そ處煶鍪镜?幅掛圖，師幼討論。

——猴子們正在做什么？它們想要蕩到哪里去？你覺得五只猴子夠了嗎？那怎么辦？你猜這個(gè)辦法是誰想出來的？你從哪里看出來的？你覺得這只老猴子會怎么說？

——這個(gè)辦法成功了嗎？這座橋一共有由多少只猴子組成？最后一只猴子是怎么做的？請你為這座橋取個(gè)名字吧！——后來猴子們是怎么做的？它們的心情怎樣？你愿意做搭橋的猴子還是采果子的猴子？為什么？

·個(gè)別幼兒嘗試用較連貫的語言完整講述故事?！ぢ犕暾墓适落浺?，感受故事的情趣?！阕钕矚g故事里的哪一段？

——老猴子是怎么說的？我們來學(xué)一學(xué)吧！●猴子布偶來造橋。

·請兩名幼兒扮演兩岸的大樹，教師邊演示猴子布偶造橋，邊引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說老猴子的對白。（詳見活動提示。）·體會造橋的意義和基本條件。

——猴子橋除了方便猴子們?nèi)Π墩樱€有什么用？這座橋的橋身是用什么連接的？兩頭是怎么固定住的？這樣的橋安全嗎？方便嗎？為什么？

——橋的連接方式和固定支點(diǎn)必須牢固，才是一座安全的橋。猴子橋不夠安全，所以猴子們又開始想其他方法來造橋。突然有一天下大雨，發(fā)生了什么事情，大家還記得嗎？對了一根大樹被雷劈斷倒下了，剛巧架在河岸上，就有了世界上第一座真正的橋——獨(dú)木橋。

活動延伸：

●師幼共同閱讀幼兒用書第2冊第12～15頁，再次感受故事的情趣，嘗試復(fù)述老猴子的對白。

●可以將長臂猴子布偶投放在語言區(qū)內(nèi)，引導(dǎo)幼兒自主模仿教師在本活動中的演示方式，在玩一玩用猴子布偶造橋的過程中充分感受故事的情趣?！袢粘Ｉ钪泄膭钣變号c同伴合作，嘗試用身體造橋。活動提示：

●在幼兒理解畫面內(nèi)容并講述的過程中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒在觀察畫面細(xì)節(jié)后自由表述個(gè)人想法，能把畫面內(nèi)容講清楚即可，不建議教師按照故事內(nèi)容去引導(dǎo)幼兒回答。如對“老猴子會怎么說”這個(gè)提問，幼兒可能會講述具體的造橋方法而不是故事里的對白，教師不用著急引導(dǎo)，可以等幼兒聽過完整的故事錄音之后再請幼兒回答此問題，然后學(xué)說老猴子的對白?！窠處熯呇菔竞镒硬寂荚鞓?，邊帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說老猴子對白的過程：請兩名幼兒當(dāng)兩岸的大樹，分開一段距離站立。先將5只猴子布偶連接起來，請一名幼兒拉住第一只猴子，然后教師將一串猴子像蕩秋千一樣推向另一名幼兒，并帶著大家一起說：“一只，兩只??五只，不夠！不夠！”然后增加猴子布偶，將一串猴子推向?qū)γ娴挠變海Т蠹乙黄鹫f：“六只，七只，八只，還不夠！還不夠！”再增加猴子布偶，將一串猴子推向?qū)γ娴挠變?，并帶大家一起說“九只，十只，夠了！夠了！”這時(shí)，對面的幼兒趕緊抓住整串猴子布偶。一座猴子橋就造好了。

資源庫

猴子造橋

據(jù)說世界上的第一座橋是猴子造的。

有一天，猴子最喜歡的紅果子被采完了，可對面山上還有許多呢。但是，兩座山之間隔著一條小河，河水又深又急，猴子們都不敢跳過去。

老猴子想出了一個(gè)好辦法，他帶著大家來到山頂，讓個(gè)頭和力氣最大的一只猴子爬到高高的大樹上抱住樹干，讓另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只抱著一只地懸掛下去。大家用力推起這串猴子，“一二三！”猴子們在空中飛蕩起來。

“一只，二只，三只，四只，五只，不夠，不夠！”“六只，七只，八只，還不夠！還不夠！”“九只，十只，夠了！夠了！”老猴子喊道。

最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢地勾住了對岸的大樹。哈哈，猴子橋造好了！剩下的猴子們歡天喜地地從橋上走過去采回了許許多多的紅果子，大家一起分享。

以后，猴子們只要想吃紅果子，就造起猴子橋。

橋的秘密

活動目標(biāo)：

●通過實(shí)驗(yàn)操作，感知影響紙橋承重的主要因素。●產(chǎn)生進(jìn)一步探究紙橋承重力的興趣。活動重難點(diǎn)：

●重點(diǎn)：感知波浪橋比水槽橋更能承重，理解橋的形狀影響橋的承重。●難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影響波浪橋承重的主要因素，如波浪的數(shù)量、折疊的平整度、橋墩的高度、兩個(gè)橋墩的間距、放積木塊的方法等?；顒訙?zhǔn)備：

●幼兒有過做紙橋的經(jīng)驗(yàn)，也會將紙折疊成波浪狀。

●每組一份：自制的波浪橋和水槽橋各一座；若干小積木塊；一張白紙；一支筆?！裼變河脮?冊第16～17頁?！瘛睹拦ぁ返?頁?；顒舆^程： ●紙橋承重的猜想。

——我們以前做過各種各樣的紙橋，你還記得這兩種紙橋叫什么嗎？（教師出示自制的波浪橋和水槽橋。）——猜一猜，哪座橋更牢固？為什么？ ●紙橋承重的秘密。

?討論紙橋承重的實(shí)驗(yàn)方法。

——你認(rèn)為用什么方法可以證實(shí)你的猜想？（幼兒自由討論，大膽表述自己的想法。）

——橋面上放的東西越重，說明橋越牢固。?分組實(shí)驗(yàn)操作并記錄。

——小朋友們，請你們在不同的橋面上放積木塊，并在幼兒用書第2冊第17頁上記錄積木塊的數(shù)量。（操作材料是統(tǒng)一的，但幼兒在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會出現(xiàn)對試驗(yàn)結(jié)果不利的因素，如放積木塊的手勢輕重、積木塊的位置等。教師重點(diǎn)觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)方法是否正確，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。）?集中交流，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。——你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？遇到了哪些困難？你們是怎樣解決的？你們還發(fā)現(xiàn)了哪些小秘密？

——波浪橋比水槽橋更牢固。每—個(gè)小波浪就像―個(gè)小巨人，許多小巨人連在一起力氣就變大了

●波浪橋承重PK賽。?了解比賽要求。

——每個(gè)小組都有一張相同大小的紙，請你們動手做一座波浪橋，然后在橋面上放上小積木塊，我們來比一比哪組的波浪橋最牢固。?分組操作。

——將紙折疊成波浪形狀，然后在上面放小積木塊（允許幼兒對波浪橋承重力不滿意時(shí)重新折疊。）?比出勝負(fù)，探究秘密。

——為什么是波浪橋相同，承重卻會不同？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？數(shù)一數(shù)你們的波浪橋有幾個(gè)波浪。

——為什么波浪數(shù)量相同，承重還是不同？你又發(fā)現(xiàn)什么秘密？（與折疊是否整齊、橋墩支撐的位置等相關(guān)。）

?教師小結(jié)：波浪數(shù)量越多，折疊越整齊，橋墩距離越近，橋的承重力就越大，橋就更牢固?；顒友由欤?/p>

●將操作材料投放在益智區(qū)，供幼兒繼續(xù)探究紙橋承重的秘密。詳見益智區(qū)活動“紙橋的承重”。

●閱讀幼兒用書第2冊第16頁，引導(dǎo)幼兒在益智區(qū)內(nèi)按照圖片上的提示動手做一做實(shí)驗(yàn)，比較梁橋和拱橋的承重?！穹_《美工》第9頁，做一做波浪橋。活動提示：

●由于實(shí)驗(yàn)都是小組操作，為了避免爭搶材料，教師應(yīng)提醒幼兒事先商量好分工?！駥?shí)驗(yàn)時(shí)，教師提醒幼兒可以反復(fù)嘗試放積木塊，將數(shù)量最多的一次記錄在表上?！竦诙卧囼?yàn)是由各小組自主造橋，各小組折疊出來的波浪數(shù)量和平整度會存在差異性，也有可能會出現(xiàn)波浪數(shù)量最多卻不是承重最大的現(xiàn)象，教師應(yīng)加強(qiáng)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)或問題，在集中交流時(shí)靈活啟發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)波浪橋承重的秘密之后，如果幼兒感興趣，可以延長活動時(shí)間，再提供新的紙張，讓幼兒在課堂上繼續(xù)操作，進(jìn)行驗(yàn)證。

橋梁專家茅以升爺爺

活動目標(biāo)：

●知道茅以升是著名的造橋?qū)＜摇?/p>

●進(jìn)一步理解橋梁牢固的重要意義，探索加固橋梁的辦法?；顒又仉y點(diǎn)：

●重點(diǎn)：知道茅以升是著名的造橋?qū)＜?，理解橋梁牢固的重要性?！耠y點(diǎn)：小組合作，積極探究加固橋梁的有效方法?；顒訙?zhǔn)備：

●大小一樣的軟軟的塑料板（或紙板）、積木塊．瓶罐、紙盒等各種搭橋材料?！?～3張橋梁坍塌事故的圖片?！裼變河脮?冊第18頁?！裾Z言CD（《茅以升爺爺?shù)墓适隆罚；顒舆^程： ●橋梁坍塌了。

?觀察橋梁坍塌事故的圖片，引發(fā)思考?！獔D片上發(fā)生了什么事情？

——你覺得可能是什么原因造成橋坍塌的？ ——橋塌了之后會發(fā)生什么事情？你的心情怎樣？

?教師小結(jié)：造一座牢固的橋非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到很多人的生命安全。有位著名的造橋大帥，他是茅以升爺爺，他在9歲的時(shí)候就立下志愿，長大后要為人們造很多牢固的橋。讓我們來聽聽他的故事吧！●茅以升爺爺?shù)墓适隆?/p>

?聽故事錄音，理解內(nèi)容。

——去橋上看賽龍舟的人為什么會掉進(jìn)河里？是人太多了被擠下去的嗎？ ——茅以升爺爺聽說了這個(gè)事情之后，明白了什么道理？后來，他對什么事情產(chǎn)生了興趣？成了怎樣的人？

?教師小結(jié)：原來橋造得不好就會出大亂子，一旦出了事故就應(yīng)當(dāng)由造橋的人負(fù)責(zé)。所以，造橋的人必須確保橋的牢固和安全?！窦庸虡蛄骸?實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

——請每個(gè)小組用兩把小椅子和一塊塑料板（或紙板）搭成一座橋，每組搭的橋一樣長。?承重實(shí)驗(yàn)。

——請你在橋面上放置積木塊，數(shù)一數(shù)放到多少塊的時(shí)候橋就塌了，然后將結(jié)果記錄下來。?探索加固的辦法。

——有什么好辦法可以使這座橋更牢固，能夠承重更多的積木塊？（幼兒分組操作，驗(yàn)證自己的想法。如修成拱橋、在中間加橋墩、綁上繩索拉住。）?分享交流。

——請你也去試一試好的辦法吧！（如在橋的中間用東西撐住。）

——讓橋變得更牢固的辦法有很多，感興趣的小朋友以后多學(xué)習(xí)、多探究，長大后你也能成為造橋大師。

活動延伸：

●閱讀幼兒用書第2冊第18頁，認(rèn)識茅以升爺爺，觀察并了解梁式橋的主要特征。

●在益智區(qū)投放相關(guān)材料，啟發(fā)幼兒繼續(xù)探究加固紙橋的有效辦法?！窠M織幼兒在戶外場地集體合作建構(gòu)一座大型的梁式橋。活動提示：

●教師在準(zhǔn)備橋梁塌陷圖片時(shí)，應(yīng)把握好尺度，不宜選擇場景過于凄慘的圖片。此環(huán)節(jié)，教師重在引發(fā)幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，理解橋梁是否牢固關(guān)系人的生命安全。

●小組合作探索加固橋梁的辦法時(shí)，教師應(yīng)提示幼兒回憶之前幾次活動所積累的經(jīng)驗(yàn)，然后將其運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)探究中。如通過“懸索橋和斜拉橋”活動知道橋身可通過繩索固定，通過“橋的秘密”活動知道橋墩之間的距離影響橋的承重?！褡詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)，也可以讓幼兒把其他小組想出來的有效方法都試一試，以豐富加固橋梁的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣。

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茅以升爺爺?shù)墓适?/p>

南京有一條秦淮河，每年端午節(jié)，河上都會賽龍船，橋上擠滿了前來觀看的人。

在茅以升9歲那年，有幾個(gè)小朋友約茅以升去秦淮河看賽龍船?？删驮谶@天晚上，茅以升突然肚子疼，一夜沒有睡好，第二天端午節(jié)他也就沒有去看賽龍船。

到了晚上，一名去看賽龍船的小朋友對茅以升說：“你幸虧沒有去，如果去的話，可能掉到河里淹死了?！痹瓉砟翘烊蛏峡促慅埓娜颂嗔?，有一座橋的欄桿斷了，而且有幾塊橋面板塌了，有不少人掉到了河里。

茅以升聽了大吃一驚，原來橋造得不好，就會出大亂子。那些掉進(jìn)水里的人，如果送了命，就應(yīng)當(dāng)由造橋的人負(fù)責(zé)！從此茅以升對造橋產(chǎn)生了興趣。

后來茅以升就加倍認(rèn)真地研究造橋。長大后，他真的成了一位建橋的專家。

身體來變橋

活動目標(biāo)：

1、嘗試?yán)蒙眢w大膽表現(xiàn)各種形態(tài)的橋。

2、樂意與同伴合作，體驗(yàn)想象的樂趣。活動重難點(diǎn)：

·重點(diǎn)：與同伴合作，嘗試?yán)蒙眢w表現(xiàn)出自己喜歡的橋的形態(tài)。難點(diǎn)：利用身體表現(xiàn)出教師指定的橋的形態(tài)： 活動準(zhǔn)備： 各種橋的圖片

紗巾、繩子等可供搭橋的輔助材才料，猴子手偶一個(gè)； 照相機(jī)與多媒體設(shè)備。幼兒用書第2冊第｜9頁。活動過程：

說說自己喜歡的橋。

觀察橋的圖片，說說自己喜歡的橋。

——你最喜歡哪座橋？為什么喜歡它？請你簡單介紹一下?。ń處熖崾居變河眠B貫的語言進(jìn)行表述。）

二、我的身體會變橋。

教師演示用自己身體變橋，你們看，我喜歡的橋是這樣的了教師低頭彎腰，雙手伸｜直撐 地面，將自己的身體變成一座拱橋。）—你能看出這是什么橋嗎？為什么？

2、幼兒嘗試用自己身體變橋

——請你選擇自己喜歡的橋，先觀察橋的主要特征，然后用自己身體表現(xiàn)出來。兩人—組，相互看看、猜猜。

3、分享交流，集體模仿

——這個(gè)造型像什么橋？請你來模仿一下，也用身體變出這個(gè)造型吧

三、我們一起來變橋

自由結(jié)伴，合作變橋 ——請你找朋友一起合作，用身體變出一座更大的橋。（教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)的造型用照相機(jī)拍攝下來。）

2、分享交流，集體模仿

——請你猜猜照片中的這個(gè)身體造型可能是什么橋，為什么？請這組小朋友公布正確答案吧！

——請大家都來學(xué)學(xué)照片里的這個(gè)身體造型，趕快變成一座橋吧?。ń處煷魃虾镒邮峙?，從各小組搭建的身體橋上走過，鼓勵幼兒控制住身體動作，使橋牢固不坍塌。）

3、小組合作，按指令變橋

——接下來呢，老師說一個(gè)橋的名字，請各組馬上合作，用身體變出這座橋。（如教師說“我的身體會變橋，變成一座xx橋”，各小組就馬上商量用什么動作變出XX橋，并合作變成一座XX橋。）

——哪一組的造型最像XX橋？我們也來學(xué)一學(xué)吧！片中白

活動延伸：

1、閱讀幼兒用書第2冊第19頁，鼓勵幼兒看圖搭橋

2、可以讓幼兒欣賞一些疊羅漢雜技的圖片或視頻，啟發(fā)幼兒想出更多有難度的身體造型來變橋。

3、教師與幼兒一起想辦法，用紗巾、繩子等輔助材料搭橋?；顒犹崾荆?/p>

1、合作變橋是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分展開，特別是分享交流時(shí)，要讓幼兒先猜一猜是什么橋，說說原因，然后模仿學(xué)一學(xué)演示“猴子過橋”時(shí)，教師的速度可以慢一些，鼓勵幼兒控制住身體動作，從而達(dá)到鍛煉四肢力量和身體平衡性的目的。

2、按指令變橋比自主變橋更有難度，應(yīng)給幼兒一定的探究時(shí)間，教師不急于催促。此外，教師應(yīng)對“變出

什么橋”做好充分考慮，設(shè)計(jì)的指令應(yīng)具有多種造型的可能性，教師應(yīng)事先根據(jù)指令預(yù)設(shè)好一些造型，便于指導(dǎo)。

用泥來塑橋

活動目標(biāo)：

通過泥塑的方法，對橋進(jìn)行全方位的立體表現(xiàn)。豐富關(guān)于材料的感覺，提高動手能力?；顒又仉y點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解橋的基本結(jié)構(gòu)，用泥塑的方位自主造橋。難點(diǎn)：借助輔助材料，對橋進(jìn)行全方位的立體表現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備： 各種橋的圖片

1、幼兒人手一罐彩泥，2、泥塑工具，3、吸管、繩子、火柴棒、卡紙等輔助材料

4、幼兒用書第二冊第20頁

活動過程：

一、對泥的遐想。

——小朋友們看一看，老師今天為你們準(zhǔn)備了什么？泥可以用來做什么？（教師引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。）

——泥能捏出各種各樣的東西，今天我們就要用泥來造橋。你們想試一試嗎？

二、我心中的泥橋

——請你看一看橋的圖片，說一說橋主要由哪幾部分組成。（引橋、橋面、欄桿、橋墩）

——你想用泥捏一座怎樣的橋？

三、用泥來塑橋

1、閱讀幼兒用書第2頁第20頁，了解制作的基本方法。——引橋和橋面是怎么做的？（壓和切割的方法。）——橋墩是怎么做的（搓和捏的方法）

—— 引橋、橋面、橋墩是怎樣連接的？（捏在一起。）——欄桿呢？（搓或插等多種方法）

—— 怎樣使橋變得更牢固？（用牙簽等輔助材料插中間進(jìn)行 連接。）

2、幼兒自主操作，用泥塑橋

——想一想，先做什么，后做什么？看一看，吸管、火柴等輔助材料可以用來做什么？（教師收回幼兒用書，巡回觀察與指導(dǎo)，如提示：長條形的泥可做彎或直的橋面，小泥團(tuán)可做橋墩，火柴和繩子可做拉索，吸管可用來挖橋洞，刻刀可用來刻花紋。）

四、好看的泥橋

1、參觀與交流

—你捏了什么橋？請你為它取一個(gè)名字吧！

—請你去看一看其他小朋友捏的橋，和身邊的小伙伴說一說你最喜歡哪座橋？

2、欣賞優(yōu)秀作品。

—這幾座橋與眾不同，我們一起來欣賞一下吧?。ń處煱褌€(gè)別優(yōu)秀作品放在展臺上。）

—請你找—找，說一說，這些橋有什么特別好看的地方？（啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)橋的造型或橋墩回或欄桿或顏色搭配等的特別之處。）活動延伸：

1、將幼兒的泥塑作品分別用保鮮膜包好，在美工區(qū)內(nèi)展示，供幼兒欣賞并自主模仿與創(chuàng)作出更多不同的泥橋。

2、在美工區(qū)提供彩泥或陶泥，讓幼兒繼續(xù)玩一玩泥塑橋。活動提示：

1、在幼兒閱讀幼兒用書了解泥塑橋的基本方法時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地幫助幼兒總結(jié)出搓、揉、捏、壓、刻、挖等方法，特別是泥塑工具與輔助材料的使用可以重點(diǎn)交流。如果本班幼兒缺乏泥塑經(jīng)驗(yàn)，建議教師邊講解邊示范，給幼兒以直觀的印象

2、幼兒想捏怎樣的橋，教師應(yīng)認(rèn)同與尊重，不應(yīng)硬性規(guī)定橋必須有欄桿等。為了鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，教師應(yīng)收回幼兒用書，以免幼兒受范例影響。但可以繼續(xù)張貼各種各樣橋的圖片，有助于幼兒構(gòu)思自己心目中的橋。

圖形來拼橋

活動目標(biāo)：

1、感知梯形的基本特征

2、能用各種圖形組合拼橋 活動重難點(diǎn)：

·重點(diǎn)：認(rèn)識各種不同樣子的梯形，充分感知梯形的基本特征?！るy點(diǎn)：能從各種圖形中找出梯形 活動準(zhǔn)備，1、圖形拼的梯形橋：中間一個(gè)長方形，兩邊各一個(gè)三角形（其中一邊與長方形的寬相等，一邊與長方形的長相等）

2、各種梯形（直角梯形、等腰梯形、普通梯形），正方形、長方形、三角形（三種圖形的其中一條邊的長度相等）

3、臺燈、手提袋、花盆等生活物品圖片（有一個(gè)面是梯形）剪刀，固體膠。

4、幼兒用書第2冊第21頁。

5、《美工》第10頁。

一、梯形一家親。

1、觀察梯形橋簡圖，認(rèn)識梯形。

——請你看一看這張圖，它看起來像什么？（一座橋）

——這座橋是什么形狀的？我們用手指來畫一畫。（上面一條橫自線，下面一條橫直線，左邊一條斜線，右邊一條斜線。）

——你知道這個(gè)圖形的名字嗎？它叫梯形。猜一猜，為什什么叫梯形呢？（左右兩邊的斜坡就像梯子―一樣。）

2、感知梯形的基本特征。

——瞧，梯形的兄弟姐妹們都來了，不過它們躲起來了，請你把它們找出來吧?。ń處煶鍪靖鞣N梯形、正方形．長方形和三角形圖片。）

——為什么你認(rèn)為這些都是梯形？它們哪里長得一樣了？（教師可以請幼兒用手指沿著梯形的四條邊畫一畫。上邊橫直線，下邊橫直線，左右兩邊直線或斜線。）

3、拼一拼梯形

——正方形、長方形、三角形也能拼出梯形，誰來試一試？ ——(教師小結(jié)）梯形家族有很多兄弟姐妹，長得都很像，它們都有四條邊，上邊和下邊都是平行直線，左邊和右邊有的像直梯，有的像斜梯。梯形變身計(jì)。

二、梯形橋變身計(jì)。

1、梯形橋變身計(jì)。

——這座梯形橋很神奇，它會變身，現(xiàn)在看起來是矮矮長長的橋，等會就變成高高短短的橋，我們來變一變吧（教師將原先拼成梯形橋的三張圖片分散放在黑板一邊，請個(gè)別幼兒上來操作：將長方形豎起來放中間兩邊放上一樣邊長的三角形 就變成了高高的梯形橋。）

——請你再把這座高高的梯形橋變回矮矮的梯形橋。（若幼兒別感興趣，可以多玩幾次，將梯形橋來回變身）

2、梯形捉迷藏。

—梯形寶貝真調(diào)皮，它們躲到哪里去了呢？請你找一找（教出示生活物品圖片，請幼兒找一找梯形）

三、圖形來拼橋

1、將《美工》第10頁上的七巧板剪下來，在紙張的空白處自主拼搭一座橋，最后用固體膠粘住。

2、展示幼兒用各種圖形拼的橋，分享交流 活動延伸：

1、閱讀幼兒用書第2冊第21頁，用筆從各種圖形中圈出梯形

2、在數(shù)學(xué)區(qū)玩一玩“幾何圖形拼橋”，詳見見區(qū)角活動

3、帶幼兒在幼兒園的室內(nèi)外，找一找還有什么物品也是梯形的?；顒犹崾?/p>

1、梯形的基本概念，如果用規(guī)范性語言來表述，幼兒可能不理解。教師可以帶幼兒用手指畫—畫梯形四條邊并結(jié)合簡單的語言提示，來感知梯形的基本特征.2、展示幼兒用各種圖形拼的橋，可以在黑板上展示，也可以用照相機(jī)拍攝下來，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示交流

3、幼兒用七巧板拼橋時(shí)，教師不要急于催促幼兒馬上搭出橋來，應(yīng)鼓勵幼兒多嘗試。如果個(gè)別幼兒想用七巧板拼搭其他造型，教師可以讓他們先自由地玩一玩，再適時(shí)加以引導(dǎo)。

我們來造橋

活動目標(biāo)

1、探索通過拼、連、疊等方法使用各種材料來造橋

2、愿意接受同伴的意見和建議，體驗(yàn)合作的快樂： 活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：小組合作，利用各種材料造橋。

2、難點(diǎn)：分工合作，友好協(xié)商，有序地造橋?；顒訙?zhǔn)備

1、各種橋的圖片。

2、大型建構(gòu)積木繩子、木板、紙板可樂罐｀奶粉罐、白色卡紙、水彩筆等。活動過程：

一、我見過的橋。

1、回憶認(rèn)識及看見過的橋

——你認(rèn)識什么橋？請你說一說它的名字（如獨(dú)木橋、梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋、波浪橋、浮橋、立交橋等。）

——接下來，請你看圖片馬上說出它是什么橋（教師逐一出示種橋的圖片，幼兒說出名稱。）

2、觀察橋的基本結(jié)構(gòu)。

——請你說一說橋主要是由哪幾個(gè)部分組成的？（橋墩、橋橋面、橋身．其中橋身包括了欄桿或拉索等部分）

3、說說造橋的經(jīng)驗(yàn)。

——以前你是用什么材料造橋的？造了什么橋？遇到過什么困難？后來是怎么解決的？

二、我們來造橋

1、熟悉材料。

——今天．老師準(zhǔn)備了各種游戲材料，請5個(gè)小朋友―組，大家合作來造橋 ——我們先來看一看有哪些材料。什么材料適合做橋墩？什么材料適合做橋面？適合做欄桿的有哪些材料？

2、分小組，合作造橋。——請你們先商量好要造一座什么橋，討論好造橋的步驟，然后開始造橋。（引導(dǎo)幼兒要明確分工，誰負(fù)責(zé)建造，誰負(fù)責(zé)運(yùn)材料等。）

三、夸夸我們的橋。

1、參觀各組造的橋。

——請大家參觀其他小組建構(gòu)的橋，和身邊的小朋友說一說你最喜歡哪座橋。

2、夸夸我們造的橋。

——請每個(gè)小組派一名代表上來介紹自己組搭建的橋，說一說主 要使用了哪些材料，分別用來做什么，為什么要這樣建構(gòu)，有什么好處等。（教師從美觀性、牢固性等方面小結(jié)每組搭建 的橋的亮點(diǎn)，還可以梳理拼、連疊等建構(gòu)技能。）活動延伸：

1、將各小組搭建的橋用照相機(jī)拍攝下來，打印出來后張貼在建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒在建構(gòu)區(qū)繼續(xù)玩＂造橋”的游戲

2、可以與小班幼兒聯(lián)系，開展混齡活動“大家一起來造橋”，詳見日?；顒?活動提示：

1、活動中為了讓幼兒充分操作，首先要提供—個(gè)較大的空間，其次準(zhǔn)備的材料要充足。如果活動中幼兒需要其他材料輔助，應(yīng)允許幼兒在室內(nèi)自由尋找所需材料。最后，要給予幼兒充足的游戲時(shí)間，建議讓幼兒合作建橋的時(shí)間不少于30分鐘。

2、本活動的開始部分和最后的交流部分很重要。開始部分是幫助幼兒梳理近階段關(guān)于橋的經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒有目的地搭建橋，有助于提升作品的水平。后面的交流評價(jià)環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒豐富對各種材料的感覺，知道搭建橋的基本方法，為以后搭建更多樣式的橋積累經(jīng)驗(yàn)。

搭橋過河

活動目標(biāo)：

1、探究利用小方凳使兩人或多人同時(shí)搭橋過過河的辦法。

2、鍛煉身體平衡能力，懂得與同伴相互協(xié)商與配合 活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：探究利用小方凳使兩人或多人同時(shí)搭橋過河的辦法。

2、難點(diǎn)：在搭橋過河的過程中與同伴相互合作，保持身體平衡，盡量不掉進(jìn)河里！活動準(zhǔn)備

1、與幼兒人數(shù)相等的塑料小方凳（代替采蘑菇用的籃子）若干；

2、場地上畫好起點(diǎn)線終點(diǎn)線，中間位置設(shè)定為小河流

3、若干小沙包（代替蘑菇，分散地?cái)[放在河對岸的草地上

4、教師自備活動音樂?；顒舆^程：

一、勤快的小兔子。

1、引出主題

——請你把小方凳倒過來托在腰旁，它看起來像什么？（籃子。）今天，我們來扮演勤快的小兔子，玩一個(gè)兔子采蘑菇的游戲。

2、播放音樂．教師帶幼兒做籃子操，活動身體各部

——請你找―個(gè)朋友．兩人手拉手，我們出發(fā)去采蘑菇啦！（繞場地走．走到游戲場地的起點(diǎn)線。）

二、小兔子搭橋過河。

1、遇到困難。

——哎呀．這幾天總是下雨．小河流的水都上漲？了，我們走不過

去了．怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言。）那我們就用小籃子來幫忙，踩在小籃子上搭橋過河吧！

——請你們兩個(gè)好朋友―起想辦法，利用小籃子，兩個(gè)人一起搭橋過河

2、小組探究。——用怎樣的動作搭橋過河，可以又穩(wěn)又快？（可供參考的方法： A把凳子放前面，人踩在凳子上．B把凳子放后面，人踩凳子 上。然后，B擠到A的凳子上，同時(shí)拿起自己的凳子遞給A，A把這個(gè)凳子放到前面位置后踩上去，B擠到凳子上同時(shí)拿 凳子遞給A?兩人踩凳子．遞凳子、放凳子循環(huán)反復(fù)，直 至到達(dá)對岸。

3、展示交流。

——你們想出了什么好辦法？你們覺得哪個(gè)辦法更好？為什么？（當(dāng)個(gè)別組展示搭橋過河的動作時(shí)，教師進(jìn)行—定的指導(dǎo)。如：建議幼兒側(cè)身站在凳子上，當(dāng)兩人同時(shí)站在一個(gè)凳子上時(shí)，可以互相抱住腰或是單腳站立。教師也 可以邀請配班老師，兩人示范講解最佳的辦法。）

4、練習(xí)比賽

——我們都來試一試這個(gè)好辦法吧?。ㄕ埜鹘M幼兒四散練習(xí)剛才

討論出來的最佳辦法。還可以組織—次比賽，比—比哪些 最快，取前三名。）

三、搭橋過河采蘑菇。

1、兩人合作搭橋過河

——請你和好朋友在起點(diǎn)線準(zhǔn)備，聽到老師發(fā)出‘出發(fā)”口令后，兩人合作用凳子搭橋過河，到了河對岸，將凳子反過來裝蘑菇，每人采一個(gè)蘑菇。然后兩人手拉手，直接跑回起點(diǎn)線。比一比哪三個(gè)小組最先完成。（教師重點(diǎn)評價(jià)幼兒是否掌握搭橋過河的動作要領(lǐng)。根據(jù)現(xiàn)場觀察到的實(shí)實(shí)際問題，教師靈活指導(dǎo)）

2、多人合作搭橋過河

——接下來，我們要6個(gè)小朋友為一個(gè)小組，用6個(gè)小方凳搭橋過 河，趕緊找好朋友去試一試吧（先自主探究，再通過展示 交流，模仿、學(xué)習(xí)最佳的辦法，最后組織練習(xí)與比賽。此環(huán) 節(jié)也可以作為延伸活動開展）

活動延伸

1、日?；顒又锌梢岳^續(xù)玩一玩多人合作搭橋過河，感受合作游戲帶來的樂趣。有條件的幼兒園，還可以利用兩張長條凳玩一玩多人合作搭橋過河?；顒犹崾?/p>

1、如果幼兒園內(nèi)沒有塑料小方凳，則降低活動難度，改用小地墊搭橋過河。

2、根據(jù)對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析，一開始幼兒可能會采用一個(gè)人在河里交替放凳子，另一個(gè)人在上面走的辦法教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予糾正，讓幼兒明確任務(wù)：要求兩人同時(shí)搭橋過河，不能掉進(jìn)河里：

3、教師應(yīng)讓幼兒充分探究兩人合作搭橋過河的辦法，不要著急指導(dǎo)。應(yīng)在尊重幼兒自己想出來的辦法的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，避免直接教授。如果幼兒普遍沒有熟練掌握兩人合作搭橋過河的動作要領(lǐng)建議將多人合作搭橋過河的環(huán)節(jié)延伸到以后的活動中開展。

親親外婆橋

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)唱歌曲，嘗試用表情、動作等表現(xiàn)歌曲抒情優(yōu)美的意境。

1、體會祖孫間的江濃濃親情。

重點(diǎn)：理解歌曲所表現(xiàn)的意境，初步學(xué)唱歌曲

難點(diǎn)：能用適宜的表情和動n來表現(xiàn)歌曲抒情優(yōu)美的意境： 活動準(zhǔn)備：

1、幼心月書第2冊第22～23頁

2、掛圖（《親親外婆橋》）

3、音樂CD（歌曲《搖到外婆橋》）活動過程：

一、說說自己的外婆：

——外婆就是媽媽的媽媽。有的地方叫姥姥，有的地方叫婆婆。你的外婆住在哪里？

——你去看過外婆嗎？是坐什么交通工具去外婆家的？

——有一個(gè)小朋友，他也要到外婆家去，他是怎么去的？外婆又是怎樣疼愛他的？我們來聽一聽這首歌曲。

二、搖啊搖搖到外婆橋。

1、傾聽歌曲

——這首歌由的名字叫《搖到外婆橋》，你以前聽過嗎？誰唱的？什么時(shí)候唱的？（教師出示掛圖，播放音樂CD。）

2、理解歌詞

——這個(gè)小朋友是坐什么交通工具去外婆家的？

——你坐過小船嗎？請你用動作表示小船搖啊搖的樣子（請幼兒做搖船的模樣，教師帶幼兒一起輕輕哼唱“搖啊搖，搖啊 搖，搖到外婆橋”。）

——看見了外婆，你覺得小朋友會說什么？外婆聽了之后心情是怎樣的？她是怎么夸小朋友的？用什么來獎勵小朋友？（外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕。）

3、再次欣賞歌曲。

——聽了這首歌曲后，你想到了什么？小時(shí)候你聽過這首歌曲嗎？（外婆哄我睡覺時(shí)會輕輕哼唱。）

4、跟著音樂伴奏，輕輕哼唱。

——我們一起來唱一唱吧！你覺得演唱這首歌曲時(shí)，可以用怎樣的表情和動作？（引導(dǎo)幼兒身體有節(jié)奏地?fù)u晃，微笑著輕輕哼唱）

——我們分成兩組來合唱吧！（一組演唱，另一組唱“啊”來伴唱。）除了唱“啊”還可以唱什么來伴唱？（唱“啦”等。）我們交換一下再來唱一唱！

三、分享自己與外婆的故事！。

——你的外婆（外公或爺或爺爺奶奶喜歡你嗎？請你說說他們是怎么疼愛你的。——你喜歡自己的外婆（外公或爺爺奶奶）嗎？你會為他們做些什么呢？

活動延伸：

1、師幼共同閱讀幼兒用書第2冊第22～23頁，聽一聽民間故事《外婆橋的傳說》，學(xué)念童謠《外婆橋》

2、兩人合作模仿小船，向前移動。方法：都坐在地上，雙腳都墊在對面同伴的臀部下面，雙手互相拉住，模仿成小船一人向后退一人向前進(jìn)，一高一低搖船向前移動，鍛煉身體的平衡性和協(xié)調(diào)性。

3、午睡前播放音樂CD使幼兒進(jìn)一步感受歌曲所表達(dá)的美好意境和濃濃祖孫情。還可以引導(dǎo)幼硬用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩枨?，活動提?/p>

1、這首歌曲的歌詞與旋律都比較簡單，可以用替換歌曲中個(gè)別歌詞的方法來增加趣味性，如將歌曲中的外婆”換成其他長輩，將“一只饅頭一塊糕”換成其他物品。教師可根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應(yīng)，靈活采用合適的歌詞

2、幼兒演唱歌曲時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用緩慢的、輕柔的聲音來演唱，演唱時(shí)還可以跟著節(jié)拍輕輕搖晃身體，來表現(xiàn)歌曲抒情美好的意境。

象鼻子橋

活動目標(biāo)

1、感受歌曲活潑歡快的情緒，熟悉歌

2、體會朋友之間互相幫助的美好情感： 活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感受歌曲活潑歡快的情緒熟悉歌詞與旋律

2、難點(diǎn)：初步跟唱歌曲，唱準(zhǔn)最后—句“小兔子過了橋，哈哈 活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書第2冊第24～28頁

2、掛圖（《大象橋》）

3、音樂CD（歌曲《大象橋》）活動過程：

一、大象橋的故事。

1、教師結(jié)合掛圖講述故事。

——有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草可是山下有條河，河上沒有橋，哎呀呀哎呀呀這可真糟糕。這時(shí)候，大象伯伯來呀來洗澡，站在河里把小兔子叫他，把鼻子伸到河對岸，就像一座橋，三只小兔子從大象伯伯身上走過去，過了橋，樂得哈哈笑，高興地說：“謝謝大象伯伯，您真好！

2、理解故事內(nèi)容。

——三只小兔子要到哪里去？（觀察掛圖第｜幅）——路上遇到什么困難？（觀察掛圖第，幅）

——誰來幫助他們的？是怎樣幫助的？（觀察掛圖第3幅）

——小兔子過了橋，心情怎樣？對大象伯伯說了什么？（觀察掛圖第4幅。）

二、編成歌兒唱一唱，1、傾聽教師范唱歌曲

——其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽的歌曲，名字叫《大象橋》，我們來聽一聽吧！

2、說一說自己聽到的內(nèi)容，熟悉歌詞

——你聽到歌曲里唱了什么？請你來說一說。（教師根據(jù)幼兒的回答，用完整的一句歌詞進(jìn)行回應(yīng)，幫助幼兒熟悉歌詞。）——我們一起來念一念歌詞吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞。）

3、跟著音樂伴奏演唱歌曲（——請你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧！（跟著鋼琴伴奏，幼兒分段跟唱歌曲。）——這一句有點(diǎn)難，我們再來唱一遍。（重點(diǎn)練習(xí)最后一句“小兔子過了橋，哈哈”）

——請你站起來唱歌，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，我們邊唱歌邊做動作。（幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動作，教師幫助優(yōu)化動作，然后邊唱歌邊做動作）活動延伸：

1、日常生活中組織幼兒復(fù)習(xí)歌曲，能熟練演唱并加上動作進(jìn)行歌表演。

2、師幼共同閱讀幼兒用書第2冊第叫～X頁，理解故事內(nèi)容，體會幫助別人 是一件非?？鞓返氖虑椋?/p>

3、將小兔、大象等動物頭飾及其他有關(guān)道具投放在表演區(qū)，啟發(fā)幼兒自主表演：如歌表演《大象橋》、故事表演《象鼻子橋》 活動提示：

1、這首歌曲的音域跨度較大，對于中班幼兒來說，僅—個(gè)課時(shí)就學(xué)會演唱，是有難準(zhǔn)度的。為此本活動的重點(diǎn)是熟悉歌詞與旋律。創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)僅是為學(xué)唱過程增加一些趣味并不要求幼），并不要求幼兒掌握歌表演。

2、活動最后，可安排一個(gè)歡快的舞蹈或音樂游戲（幼兒學(xué)過的）大象和小兔子一起跳舞或做游戲，表現(xiàn)它們之間的友誼和情感

友誼橋

活動目標(biāo)：

1、理解橋具有溝通的內(nèi)涵，感受與同伴友好溝通的快樂

2、嘗試用較連貫的語言看圖講述并能大膽想象創(chuàng)編故事?；顒又仉y點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試用較連貫的語言看圖講述，并能大膽想象創(chuàng)編故事。難點(diǎn)：理解橋具有溝通的內(nèi)涵?；顒訙?zhǔn)備：

1、自制PPT、2、繪本《橋》、3、在教室或走廊的某一處地面上設(shè)置―座“友誼橋： 活動過程

橋上相遇

1、以PPT形式，師幼共同閱讀繪本《橋》的前半部分。

——今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)繪本故事，名字叫《橋》，我們一

起來看一看吧?。ń處熤v述繪本第1～3頁故事內(nèi)容，從開頭講到“大熊和巨人正好在橋中間相遇了”0）

——這是一座什么橋？和以前見過的吊橋有什么不一樣？（橋兩邊沒有保護(hù)用的繩索。這座橋建造在什么地方）下面是什么？看起來怎么樣？

——大熊和巨人正好在橋中間相遇了，你看這座橋有足夠的空間讓他們并排走嗎？那怎么辦呢？后面會發(fā)生什么故事呢？請你大膽想象來編—編吧！二、橋上的故事

1、大膽創(chuàng)編故事

——大熊和巨人，誰更厲害？他們是友好解決問題還是激烈吵架？結(jié)局會怎樣？請你先和身邊的同伴說一說自己的想法。（請個(gè)別幼兒上臺，用較連貫的語言講講自己編的故事。）

2、理解故事內(nèi)容：

——故事里的大熊和巨人，他們遇到問題是怎么處理的？讓我們接著往下看。

——（教師出示第4～5張圖片）看—看他們的表情，好像在干什么？他們可能會說什么？

——（教師出示第6張圖片）如果你是大熊或巨人，你會提出什么好的建議？ ——（教師出示第7張圖片）他們想到了什么辦法？你從哪里看出 來的？

——（教師出示第8張圖片）他們又想到了什么辦法？你覺得這 個(gè)辦法可行嗎？

——（教師出示第9～0張圖片）最后他們想到了什么辦法？安全過橋了嗎？ ——（教師出示第11張圖片）故事結(jié)尾和你猜想的一樣嗎？

3、完整傾聽，感受故事情趣

——我們來聽一聽完整的故事（教師播放PPT，完整講述故事內(nèi)容）

——后來啊，人們給這座橋取了一個(gè)名字，叫友誼橋。只要人們在橋上相遇就會互相擁抱，交換位置后走過橋；，三、神奇的友誼橋

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述；

——你和小伙伴吵過架嗎？心情怎么樣？你會想什么辦法和小伙伴和好？ ——瞧！班里有一座友誼橋。這座友誼橋有一個(gè)特殊的功能。如果你和小伙伴吵架了，只要你們?nèi)ビ颜x橋上走一走，兩人說說話、抱一抱，肯定會馬上和好的。

活動延伸：

1、日常生活中，引導(dǎo)發(fā)生矛盾的幼兒去“友誼橋”走一走，以緩解同伴關(guān)系。

2、在表演區(qū)投放大熊、巨人的頭飾以及橋的道具等，啟發(fā)幼兒自主表演故事《橋》活動提示：

1、幼兒創(chuàng)編故事時(shí)，教師應(yīng)走近幼兒，傾聽與了解幼兒創(chuàng)編的故事大概，甄選出比較有有創(chuàng)意的故事，然后邀請他（她）講給大家聽，勵幼兒用較連貫的語言進(jìn)行

2、理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合提問，請幼兒觀察畫面、大膽想象，并鼓勵幼兒用較連貫的語言進(jìn)行表達(dá)。教師盡量少說，要讓幼兒多發(fā)言、多主動提問。

我心中的橋

活動目標(biāo)

1、嘗試用繪畫方式表現(xiàn)出自己心 中的橋

2、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽表達(dá)自己內(nèi)心 的美好愿望 活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說―說、畫一畫自己心中的橋： 難點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)出與眾不同的橋： 活動準(zhǔn)備：

1、幼兒事先聽過故事《鵲橋的故事》

2、像繪畫紙、油畫棒 活動過程

一、我想造的橋。

1、回憶《鵲橋的故事》。

——聽了這個(gè)故事后，你覺得“鵲橋”會是座什么樣的橋？（它是許多喜鵲搭的橋，幫助牛郎與孩子們織女見面所以它是一座代表幸福、團(tuán)圓的橋）

2、設(shè)想心中的橋

——如果請你設(shè)計(jì)一座神奇的橋，你想建造什么樣的橋？它有什么神奇之處呢？建造在哪里？周圍有什么？（幼兒自由想象并大膽表達(dá)自己的暢想。如：我想建一座愛心橋、鮮花橋；燈籠橋；又如：我想在火星和木星之間造座橋，請來月亮連接火星和木星，月亮橋有時(shí)彎彎像小船，有時(shí)又像拱橋連接兩頭，火星人和木星人通過月亮橋可以相見。教師啟發(fā)幼兒從橋的造型地點(diǎn)材料功能、顏色大小等不同角度設(shè)想神奇之處）

二、不一樣的橋。

1、自主作畫

——請你把剛才的想法在紙上畫出來吧！畫好橋之后，可以添畫相關(guān)的背景或是涂色（幫助個(gè)別能力弱的幼兒確定作畫內(nèi)容，并巡回觀察與指導(dǎo)。）

三、我心中的橋

1、展示交流 ——畫完之后，請寫上自己的學(xué)號，整理好油畫棒，將繪畫作品張貼在展板上，然后自由參觀，和身邊的小伙伴說一說你最喜歡哪座橋。

——請你上來介紹一下你設(shè)計(jì)的橋，說一說它有什么神奇之處請你找出自己最喜歡的橋，說一說它是什么樣子的，你為什么最喜歡它。活動延伸：

1、在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)“我心中的橋”展板，鼓勵幼兒繼續(xù)畫一畫、說一說。

2、可以組織大型繪畫活動，鼓勵幼兒在60厘米×300厘米白布上用水彩筆作畫“我心中的橋”，還可以圍繞，未來的橋”主題進(jìn)行創(chuàng)意想象畫創(chuàng)作。活動提示：

1、幼兒設(shè)想心中的橋，一開始不一定能開拓思維、大膽想象，因此可以讓幼兒先與同伴自由交流。教師可參與幼兒的討論、一方面可以了解幼兒的想法，另一方面可以間接地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒。當(dāng)個(gè)別幼兒大膽表達(dá)自己的暢想時(shí)，教師要及時(shí)提煉與梳理經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解可以從哪些角度進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，2、如果本班幼兒想象力比較一般，教師可以請幼兒欣賞事先準(zhǔn)備的以橋?yàn)橹黝}的優(yōu)秀少兒繪畫作品，給予幼兒一定的啟發(fā)，但幼兒作畫時(shí)應(yīng)撤下范例。