第一篇：關(guān)于成語故事作文300字
關(guān)于成語故事作文300字九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的成語故事作文300字9篇，希望能夠幫助到大家。
成語故事作文300字 篇1覆巢之下，焉有完卵
漢獻(xiàn)帝時，曹操獨(dú)攬朝政大權(quán)，挾天子以令諸侯。一次，曹操率領(lǐng)大軍南征劉備、孫權(quán)，孔融（孔子后代）反對，勸曹操停止出兵。曹操不聽，孔融便在背地里發(fā)了幾句牢騷。御史大夫郄慮平時與孔融不睦，得知這個情況后，便加油添酷地向曹操報告，并挑撥道：“孔融一向就瞧不起您?！薄岸[衡對您無理謾罵，完全是孔融指使的。”曹操一聽，大怒，當(dāng)即下令將孔融全家抓起來一并處死。
孔融被捕時，家中里里外外的人一個個害怕得不行，但是他的兩個八、九歲的孩子卻在那兒玩琢釘?shù)挠螒?，沒有一點(diǎn)惶恐的樣子。家人以為孩子不懂事，大禍臨頭還不知道，便偷偷地叫他們趕快逃跑。孔融也對執(zhí)行逮捕任務(wù)的使者懇求說：“我希望只加罪于我本人，兩個孩子能不能保全？”不料兩個孩子竟不慌不忙地說：“爸爸，你不要懇求了，他們不會放過我們的，覆巢之下，安有完卵？懇求有什么用？”結(jié)果，兩個孩子從容不迫地和父親一起被抓去處死。
后人即以“覆巢之下，焉有完卵”作成語用，比喻整體遭殃，個體（或部分）亦不能保全。
成語故事作文300字 篇2前段時間我讀了成語故事，了解許多成語的故事。比如一心一意、門庭若市等等。
其中我記的最清楚的是“門羅可雀”這個的故事是這樣的從前有一個人，他當(dāng)上了官，天天都有人來拜訪他，后來他被免去了官職，他們家門前就十分的安靜，簡直可以張網(wǎng)捕鳥了，后來他又當(dāng)上了官，他家來拜訪的人又是絡(luò)繹不絕，他感慨的貼了幾句話在門上：一生一死，乃之交情‘一貧一富，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見。從這個故事中我想到社會中的賄賂，那些人通過給那些官員錢來讓自己獲得利益，難道這不是可恥的行為嗎？
還有朽木難雕這個成語我也記的很清楚，它的故事是說孔子的學(xué)生宰予說起話來娓娓動聽，孔子認(rèn)為他必成大器，可是不久宰予暴露了懶惰的毛病，一天孔子在給大家講課，可宰予卻在房間里睡大覺，學(xué)生們聽到了之后哄堂大笑，孔子嘆了口氣說：“腐爛的木頭是雕刻不得的，糞土似得墻壁是粉刷不得的。宰予是個言行不一的人，我要從他那吸取教訓(xùn)，不能再以言信人了！從這個故事中我明白了一個道理，看人不能看他的外表和語言，應(yīng)該看的行動，來決定。
這兩個故事是我印象最深刻的，還有許多其他的成語故事，也十分精彩。
成語故事作文300字 篇3看故事學(xué)成語札人憂天
杞人憂天
從前，在一個名叫杞（qi））的小國里，有一個膽子特別小，經(jīng)常怕這怕那的人。有一次，他呆呆地望著天空，忽然心頭涌上巨大的恐懼。他想，如果有一天，這天突然塌了下來，大地也崩裂了，我沒了安身的地方，該怎么辦呢？
他越想越害怕，整天憂心忡忡，吃不下飯，睡不著覺。
有個朋友擔(dān)心他這樣下去對身體非常有害，便跑來勸導(dǎo)他說：“天只不過是聚積起來的氣體，這氣體到處都是。你在這氣體里呼吸、活動，就是在天里面生活，難道還要擔(dān)心這天會塌下來嗎？”
杞人問：“天如果真的是聚積起來的氣體，那么日月星辰不是都要掉下來了？”
朋友繼續(xù)勸導(dǎo)他說：“日月星辰也都是聚積起來的氣體，只是它們能發(fā)出耀眼的光。因?yàn)樗鼈兌际菤怏w，所以即使掉下來，也不會傷到人的。
杞人又問；“那么大地崩裂，然后陷下去，又怎么辦呢？”
朋友再勸導(dǎo)說：“大地其實(shí)是一些聚積的土塊，填滿了四方，到處都是。你在它上面走、跑、跳躍，一直與這土地完全連在一起，難道還用得著擔(dān)心它舍崩裂嗎？”
杞人聽了這些勸導(dǎo)，終于放心了。而他的朋友也開心地笑了。
成語故事作文300字 篇4道聽途說
戰(zhàn)國時期，齊國有一人名曰艾子，有一次，他遇到了一個愛說空話的人。
這個愛說空話的人向艾子說：“有一戶人家的一只鴨一次下了100個蛋?！?/p>
“這不可能!”艾子說。
愛說空話的人說：“是兩只鴨子一次下了100個蛋。”
艾子說：“這也不可能?！?/p>
愛說空話的人又說：“大概是3只鴨子吧?！?/p>
艾子還是不信。
愛說空話的人便一次又一次地增加鴨子的數(shù)目，一直加到10只。
艾子便說：“你把鴨蛋的數(shù)目減少一些不行嗎?”
愛說空話的人說：“那不行!寧增不減。”
這個愛說空話的人又向艾子說：“上個月，天上掉下一塊肉，有10丈寬，10丈長?！?/p>
艾子聽了說：“哪有這事，不可能的?！?/p>
愛說空話的人又說：“那大概有20丈長吧。”
艾子忍不住問道：“世上哪有10丈長、10丈寬的肉呢?還是從天上掉下來的。掉到什么地方?你見過嗎?你剛才說的鴨子又是哪一家的?”
這個愛說空話的人說：“我是從街上聽來的。”
【出處】先秦·孔子《論語·陽貨》：“道聽而涂(途)說，德之棄也。
【釋讀】道：道路;途：路途。路上聽來的又在路上傳播的話。泛指沒有根據(jù)的傳聞。
成語故事作文300字 篇5暴虎馮河
春秋時期，孔子外出講學(xué)，子路佩劍前往接近孔子?？鬃酉胧账麨橥剑勇氛f自己用劍不用讀書，孔子說讀書可以讓他有勇有謀。子路于是拜孔子為師，他問孔子統(tǒng)率三軍時愿意與誰共事，孔子說不愿與那些空手打虎及徒步過河的有勇無謀的人共事。
據(jù)《論語·述而》記載，“子謂顏淵曰：‘用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫!’子路曰：‘子行三軍，則誰與?’子曰：‘暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也?！笨鬃訉︻仠Y說：“用我，我就去干;不用我，我隱藏起來。能做到這樣的，只有我和你。”好勝心強(qiáng)的子路連忙問：“老師，您統(tǒng)率三軍將和誰在一起?”孔子說：“赤手空拳打虎，蹚水過河，死都不悔的人，我是不和他在一起的，我只和凡遇事謹(jǐn)慎，善于謀劃而又能辦成事的人在一起?！?/p>
暴虎：空手與老虎搏斗;馮：同憑，馮河，過河不用工具(如船、木筏之類)，赤腳蹚水。人們用“暴虎馮河”比喻有勇無謀，魯莽從事。
從前有一個楚國人來到吳國游玩。一天，他突然想回家，便收拾行囊準(zhǔn)備回家。真好他碰見一個賣劍的人就買了他的一把最鋒利的劍，這時他才發(fā)現(xiàn)回家的盤纏沒有了，沒辦法，只好默默的蹲在岸邊。過了一會兒，有位好心的漁夫載他上了船才救了他一命。
他這會兒才開始慢慢欣賞剛買來的劍，突然，他猛烈地?fù)]舞著劍，沒想到漁夫用汽艇了一個大拐彎他的劍就掉入水中。漁夫急忙催他下水澇劍，可他卻不慌不忙地說：“不急，回去讓我兒子撈?！薄澳恰薄安徽f了，劍是從這掉下去的吧？”“是?！蹦侨巳〕龆虅拇峡坍嬃艘坏?，說“走，回家去?！睗O夫只好把他送回家。上了岸，他叫兒子按照畫的線下水找劍，可沒找著。
漁夫笑了，他利用楚國人再次下水的時間面對小孩，呼叫直升機(jī)上的潛水員在他們剛剛經(jīng)過的地方撈劍并從過來。等楚國人一上來，漁夫和小孩相對一笑小孩又下水將潛水員遞來的劍拿好浮上水交給了爸爸，讓那個楚國人還以為自己是對的'。
成語故事作文300字 篇7明目張膽
唐朝中期，有位大臣名叫韋仁約，字思謙。因“仁約”和武則天的父親武士矱之名偕音，為了避諱，他就廢名用字，稱韋思謙。他為人剛正，敢于直言。
唐高宗時，韋思謙擔(dān)任監(jiān)察御史，負(fù)責(zé)對各級官吏的政績考察。有一次，他在考察中，了解到中書令褚遂良壓低地價、強(qiáng)買他人土地一事。雖然褚遂良當(dāng)時位尊官高，而且深得唐高宗信任，但韋思謙毫不畏懼，仗義執(zhí)言，上書彈劾褚遂良，褚遂良因此被革去中書令的職務(wù)，貶為同州刺史。褚遂良因此懷恨在心。
時隔幾年，褚遂良官復(fù)原職，重新?lián)沃袝?。他利用職?quán)對韋思謙打擊報復(fù)，把韋思謙貶到外地當(dāng)一個七品小縣官。
大家對韋思謙的遭遇很同情，勸他以后要圓滑世故一些，不要再得罪權(quán)貴了。但是，韋思謙態(tài)度堅(jiān)決地說：“大丈夫要敢于直言，敢作敢為，遇到損害國家、危害百姓的事，就決不放過，明目張膽地報答國家的恩惠。豈能碌碌無為，只圖保全妻子兒女呢!”
有名無實(shí)
宣子曰：“吾有卿之名，而無其實(shí)，無以從二三子。吾是以憂，子了我何故?！?/p>
故事一天，晉國的大夫叔向去拜訪老朋友韓宣子。韓宣子是當(dāng)時晉國的六卿之一，職位很高。但他見了叔向，不住地唉聲嘆氣，說自己很窮。不料叔向聽他這樣說，便站起身拱手向他祝賀。韓宣子不解地問道：“我是有卿的名，而沒有卿的實(shí)際，無法跟大夫們相比。我正為此犯愁。你為什么要祝賀我呢?”叔向正色道：“我就是因?yàn)槟阖毟F才來道賀的呀!窮，不一定是壞事;你只要回憶一下弈武子三代的遭遇，就可以知道了!“叔向知道韓宣子很清楚奕武子三代的不同遭遇，所以特地提起了這件事。最后他又說：“我看你像弈武子一樣貧困，就想到您已經(jīng)有了他那樣的德行，所以才表示祝賀。不然，我只會擔(dān)心，哪會再向您表示祝賀呢?”韓宣子聽了叔向的話，頓時愁云消散，向叔向行禮說：“多謝您對我的指教，要不我連自己將走向滅亡也不知道呢?！?/p>
死而不朽
解釋：指身雖死而聲名、事業(yè)長存。
成語故事：
公元前549年，魯國的大夫穆叔奉命到晉國去訪問。晉國的卿范宣子接待了他，并且與他交談起來。范宣子問穆叔道：“古人有話說：‘死而不朽?！阒浪f的是什么嗎？”穆叔不清楚范宣子提出這個問題的用意，沒有馬上口答。范宣子以為穆叔答不上，得意他說：“我的祖先，虞舜前是陶唐氏，夏朗后是御龍氏，在商朗是象韋氏，在周朝則是唐社氏。周王室衰敗以后，由晉國主持中原的盟會，執(zhí)政的是范氏。所謂‘死而不朽’，恐怕說的就是這個吧！”穆叔聽他這樣說，覺得很不入耳，便說：“據(jù)我所聽到的，這叫做世祿，也就是世世代代享受祿位，而不是‘不朽。魯國有一位已經(jīng)去世的大夫，叫藏文種。死了以后，他的話世世代代沒有被人們廢棄。所謂‘不朽’。說的是這個吧。”他接他又說：“我聽說，的是樹立德行，其次是樹立功業(yè)，再其次是樹立言論。如果能做到這樣，雖然死了也久久不會被人們廢棄。這叫做三不朽。若只是保存和接受姓氏，用來守住宗廟，世世代代不斷絕祭祀，那是每個國家都有的，不能說是不朽。
第二篇：成語故事讀書心得300字
成語故事的閱讀與體會
一、南轅北轍
◆釋義：
轅：車轅子，車前頭夾著牲口的兩根長木；轍：車輪子碾的痕跡。本來要往南，而車子卻向北開。比喻背道而馳，行動與目的相反?！耋w會：
做事情要注意行動與目的一致，否則永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而生活中有許多人，他們都有著非常美好的理想，憧憬著燦爛輝煌的明天?？墒乾F(xiàn)實(shí)送給他們的卻常常是失敗。究其原因，就是有些人沒有很好地注意自己的行動。他們看似有目標(biāo)，但實(shí)際這樣的目標(biāo)形同虛設(shè)。因?yàn)樗麄兏静豢纯醋约旱男袆邮欠駵?zhǔn)確，自己是否正在向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。只管做，卻不知為什么這樣做，不思考做的結(jié)果，糊里糊涂地生活?？雌饋?，他們也制定了目標(biāo)，卻沒有為目標(biāo)制定細(xì)致漸進(jìn)而又有效的行動，甚至朝著相反的方向發(fā)展也渾然不知，那最終只能是離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)了。
學(xué)生中也不乏這樣的人。很多學(xué)生都期望學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)有所成?？墒?，看看他們的行動吧！作業(yè)不完成，或者靠抄襲來應(yīng)付老師，或者不經(jīng)大腦思考，隨隨便便涂一點(diǎn)交差，他們?yōu)槭裁床患m正一下自己的錯誤行為呢？要知道這樣的行為肯定是南轅北轍，與他們美好的初衷是背道而馳的。
所以，讓我們多多反思自己的行動與目標(biāo)吧，看準(zhǔn)方向，讓自己的行動與目標(biāo)保持高度一致，這樣，才能發(fā)揮優(yōu)勢，距離你的目標(biāo)就會越來越進(jìn)，并最終達(dá)到目的。
二、知恩圖報
◆釋義：
知道受了別人的恩惠，就要懂得回報別人的恩惠。（現(xiàn)在成語一般寫作：“知恩報恩”或“知恩報德”）
●體會：
三、唇亡齒寒：
◆釋義：
嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會覺得冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。
●體會：
相依為命，相互依存的是至親、是好友、是合作者?? 人與人，集體與集體，國家與國家之間有著千絲萬縷的關(guān)系和情誼。而這種關(guān)系和情誼也會經(jīng)歷種種考驗(yàn)。
有些人不顧他人利益遭受損失，只想著自己的利益，對于他們來說，眼睛里裝的只有自己。但是任何人、集體和國家都不是孤立的。另一方的受損或滅亡，一定也會對你自己造成許多不良的后果。尤其是兩個人，兩個集體或者國家的關(guān)系非常密切的情況下，更是如此，對方的存亡直接影響到你本身的存亡。
五十年代中國的抗美援朝戰(zhàn)爭，既是抗美，也是援朝，更是固國。朝鮮是我國的陸上鄰國，若落入美國虎口，中國會太平嗎？皮之不存，毛將焉附？
聽說還有這么一件事：有一家電池企業(yè)的老板宣稱他們自己是做組件的，只要組件能賣掉，質(zhì)量問題由成品廠商負(fù)責(zé)。他忘了客戶沒了，自己能“活”嗎？帶著這樣的心態(tài)能做得好事業(yè)嗎？組件是成品的一部分，成品不好，沒有銷路，組件企業(yè)當(dāng)然也唇亡齒寒了。
唇齒相依，講的就是互相的關(guān)系。兩者共存，互相發(fā)展，方能共享平安和幸福。
四、自相矛盾：
◆釋義：
矛：用來進(jìn)攻敵人的長矛；盾：用來保護(hù)自己的盾牌。矛盾：古代兩種作用不同的武器。用自己的矛去攻擊自己的盾。比喻語言、行動等前后相互抵觸?！耋w會：篇二：《成語故事》閱讀推薦
《成語故事》
《成語故事》成語是中華民族語言文化藝術(shù)的結(jié)晶，蘊(yùn)涵著豐富的智慧與哲理。每個成語背后都有一個精彩絕倫的故事，這些故事或寓意深刻、耐人尋味，或幽默詼諧、充滿智慧。閱讀這些妙趣橫生的成語故事，對小讀者了解祖國的歷史文化、開闊視野、提高語言表達(dá)能力大有益處。這本書的每個成語故事都非常有趣，而且沒有難度，非常適合中年級同學(xué)閱讀?！鹃喿x建議】：
一說到成語故事，相信很多同學(xué)們都能一口氣背出好多個來，但你可能只是會背，卻不知道它們的意思吧。那么，你可以讀一讀這本《成語故事》，里面的每個成語后面都有一個故事，去解釋它的意思，而且故事淺顯易懂、生動有趣。通過看《成語故事》，你不但能積累大量的成語，還能明白它們的意思，平時說話和寫文章時也能夠正確運(yùn)用它們了。相信通過看這本書，你會有很大的收獲。
【閱讀思考】：
1.你記住了幾則成語故事？能說說大概是個怎樣的故事嗎？ 2.講一則你最喜歡的故事，說說懂得了什么道理。
3.你能發(fā)現(xiàn)哪些成語的意思是相近的，哪些意思是相反的嗎？篇三：2015讀書心得300字
2015讀書心得300字
第1篇：讀書心得
在這段時間里，我如饑似渴地看了一本妙趣橫生的書——《居里夫人愛迪生》。這本書生動地描寫了居里夫人堅(jiān)強(qiáng)的意志、愛迪生驚人的智慧。他們的優(yōu)點(diǎn)值得我不斷地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我就來說說我讀了這本書后的心得吧。
居里夫人是一個偉大的女性，在物理、化學(xué)上都有著廣泛的研究，她全身心地為科學(xué)服務(wù)著，干的都是男人要做的事，還省吃儉用，最后獲得了諾貝爾獎。這個偉大的女性讓我贊嘆不已，我決心要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的嚴(yán)于律己、百折不撓......愛迪生并不是科學(xué)上的書呆子，他很有童心。有一次，他將女兒的哭聲錄在自己做的留聲機(jī)里。愛迪生對科學(xué)的愛好還惹出了許多有趣的事情，在婚禮時，他居然跑進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。愛迪生還很寬容，有一個人把他的耳朵打聾了，他居然這樣看待：我到現(xiàn)在還要謝謝那位先生，是他讓我可以專心做實(shí)驗(yàn)，要不然，我會被身邊的事物煩到極點(diǎn)。就是這樣兩個偉人的故事，讓我看了受益匪淺，我一定要好好向他們學(xué)習(xí)！第2篇：讀書心得
人活在這個世界上，是一個過程，而不是一個結(jié)局或是一個終點(diǎn)。人一生中，可能遭遇痛苦、煩惱、悲哀、無奈等很多負(fù)面的情緒,這些負(fù)面的情緒其實(shí)都只是磨練我們成長的過程而已。
每個人的天生資質(zhì)各有不同，遭遇也有差異，若是和高于自己程度的人相比，會越比越糟糕而沒有信心；(轉(zhuǎn)載于:成語故事讀書心得300字)若是和自己程度差的人相比，便會越比越驕傲。每一個人在人生的路程中都有自己需要學(xué)習(xí)走的路，倘若能走在自己規(guī)劃好的路程來走，不好高騖遠(yuǎn)虛心求教，將有另一片海闊天空。倘若無法順利走在自己規(guī)劃的路程，萬不要灰心喪志，再次用心努力下一個的目標(biāo)，終究也可到達(dá)最終的目的地。
因此當(dāng)每個人預(yù)先調(diào)整好自己的生涯規(guī)劃，實(shí)際地善于運(yùn)用，不僅是懂得尊重生命的過程，也是尊重自己和別人的行為。當(dāng)每一個人都能即時認(rèn)清自己，進(jìn)而肯定自己，如此，生命將得到提升,生活自然也會相對得到品質(zhì)。
第3篇：讀書心得
我讀了《公民道德修養(yǎng)》這本書后，使我懂得了一個道理：做為一個學(xué)生，要從小養(yǎng)成熱愛祖國，熱愛人民的好思想。要尊敬父母，助人為樂，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。記得有一個難忘的夏天：那時我還沒上學(xué)，媽媽給我念了《家庭教育》中的一篇文章。報上寫的是：四川有個小男孩叫任綸武。雖然他長得又黑又瘦，但是他的學(xué)習(xí)成績在班級里總是名列前茅。暑假里，他跟媽媽一起出來打工，他媽媽干的活又苦又累，他就幫著媽媽一起做。一會兒掃地，一會兒洗菜，一會兒幫媽媽到商店去買東西......攢了錢到新學(xué)期開學(xué)時去交學(xué)費(fèi)。我聽了非常感動，從此，我把媽媽給我的零花錢收集起來，把家里的廢舊物品賣掉的錢攢下來。開學(xué)后，我把節(jié)省下來的錢捐給貧困地區(qū)的學(xué)生。我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件比他們好多了，更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好各種科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自己良好的思想品質(zhì)，提高自己的文化素質(zhì)，使自己成為一個對國家、對人民有用的人。第4篇：讀書心得
我喜歡讀書，因?yàn)橐槐竞脮?，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話。
讀書使我豐富了知識，凈化了靈魂。書是知識的海洋，它在潛移默化之中開拓了我的眼界，提高了我的才干。讀書使我受益匪淺這是不言而喻的。
讀書是一把金鑰匙為我打開知識寶庫的大門，讀書就像太陽為我照亮美好的前程。書，不是枯燥的，呆板的。而是如同一個人一樣生動，有趣。一本好書是良師，是益友，是伴侶。世界文豪高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯。
因?yàn)檫@樣，我喜歡讀書，它讓我的寫作水平提高了許多，給了我許多收獲。愛書吧！它會讓你有許多收獲。
第5篇：讀書心得——讀《鹿與?！酚懈?/p>
我讀了一個故事，它非常的有教育意義，使我懂得了一個深刻的道理。
故事是說：有一頭鹿，在和同伴的搏斗中被刺瞎了一只眼睛。從此它只能看見一側(cè)的情況，而對另一側(cè)的情況卻不得知。于是，這頭鹿腦子一轉(zhuǎn)，想了一個辦法，自己到海邊吃草，把好的眼睛對著草地，把壞的眼睛對著大海，就不會有危險了。起初，這只鹿是很幸運(yùn)的吃到了草，它覺得自己的主意太棒啦！終于有一天，有人乘船從海邊駛過，發(fā)現(xiàn)了這頭鹿，然而鹿卻沒有發(fā)現(xiàn)人，對于人的逼近，一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒有，結(jié)果船上的人射死了鹿。
可憐的鹿到死也不會明白，原本以為危險會來自陸地，總在防范中，而把大海作為依靠，卻付出了生命的代價。這個故事告訴我們：世界上的事情是復(fù)雜多變的，在做任何事情之前，都要三思而后行，一意孤行，總會付出慘痛的代價。
第三篇：生命的成語故事300字
生命的成語故事300字
生命中帶有一絲絲的憂傷，一絲絲的快樂，那么寫成語的故事應(yīng)該怎么寫，下面請參考生命的成語故事300字！
生命的成語故事300字
（一）：
永不放下生的期望
早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他只知道，自己首先要做的是持續(xù)清醒。他試圖把腿抽出來，可辦不到。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但是，他很快發(fā)現(xiàn)：倒下的松樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把電鋸條卡?。蝗绻婁彸隽斯收?，那里又人跡罕至，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸對準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢……。伐木工人把腿簡單的包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次的蘇醒過來，心中只有一個念頭：必須要活著回去。
如果我們清清楚楚地看到了死神正一步步向你走來，最先垮下來的或許就是精神。但伐木工沒有表現(xiàn)出死神即將來臨的恐慌，他展現(xiàn)給人們的是一個對生命充滿期望的形象。
生命的成語故事300字
（二）：
珍惜生命中擁有的一切
英國科學(xué)家法拉第，年輕時體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。之后，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查。醫(yī)生并沒有給他開藥，只送了一句話：“一個小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句諺語，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常持續(xù)愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。
直面生活就是敞開心扉，用生命全部的觸角去感受生活，去承受生活中所有擊打、挫折、辛勞，惟有如此我們才能變得自明而富有智慧，外表平靜內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，能夠辨別善惡，卻不輕言放下。直面生活，使我們勇于擔(dān)待。直面生活，也使我們擁有了真正的生活——我們成了樸素、有尊嚴(yán)、有自己聲音的人。
生命的成語故事300字
（三）：
生命的向往
一個貧窮的牧羊人，領(lǐng)著兩個孩子放羊，弟弟望著天上飛過的大雁說：“我們要是像大雁會飛就好了，就能夠飛到天堂看母親啦。”父親說：“只要想飛，就能飛上天！”弟弟學(xué)大雁飛，沒有飛起來，哥哥也試了試，沒有飛起來。父親也試著飛了幾次，結(jié)果同樣也沒有飛起來。父親說：“我老了，你們還小，將來經(jīng)過發(fā)奮，你們必須能飛起來！”之后，經(jīng)過發(fā)奮他們果然飛上了藍(lán)天，他們就是--美國的萊特兄弟。
我們總是在河的此岸觀望彼岸，在此刻觀望未來。所有向往是完美的，代表著對生命的期望。黑暗中的期望是一盞燈，指引你走在生命的隧道里。珍惜身邊的一切。
第四篇：成語故事
成語故事——四面楚歌
項(xiàng)羽和劉邦原來約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來劉邦聽從張良和陳平的規(guī)勸，覺得應(yīng)該趁項(xiàng)羽衰弱的時候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會合兵力追擊正在向東開往彭城（即今江蘇徐州）的項(xiàng)羽部隊(duì)。終于布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒有了。夜里聽見四面圍住他的軍隊(duì)都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊(duì)里面楚人這么多呢？”說看，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來，在營帳里面喝酒，并和他最寵愛的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過，都覺得抬不起頭來。虞姬自刎于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。
以后人們就用“四面楚歌”這個詞，形容人們遭受各方面攻擊或逼迫，而陷于孤立窘迫的境地。凡是陷于此種境地者，其命運(yùn)往往是很悲慘的。例如某人因經(jīng)常與壞人為伍，不事生產(chǎn)，游手好閑，但后來卻被那些壞人逼迫得無以為生，而求助于別人時，別人又因他平日行為太壞，絕不同情理睬，這人所處的境地便是“四面楚歌”。
第五篇：成語故事
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8、成語故事
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教
育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)時間：
二教時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
(板書：
6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
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夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1．用鋼筆描紅、臨寫。
2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1．抽讀詞語卡片。
2．填字成詞。
自相()盾 畫龍點(diǎn)()（）()充數(shù) 張口()舌
二、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。
“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?
3．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>
出示三個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
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戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>
這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3．后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹?！?/p>
指名用“不要??而要??”造句。
4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．用“總是”、“不要??而要??”造句。
板書設(shè)計：
成語故事三則
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點(diǎn)睛
教后記：
9推敲
教學(xué)要求：
１、正確、流利，并能講出這個故事。
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２、學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。３、會用“即使??也??”造句。
４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn) ：
指導(dǎo)用“即使??也??”造句。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：
一、出示詩句，導(dǎo)入
新課。
１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（２）說說詩句的意思。
３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。５、簡介賈島：
（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
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板書課題，齊讀。
７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝
３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊。２、抄寫詞語。
３、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
１、正確、流利地朗讀課文。
２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程 ：
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一、復(fù)習(xí)檢查。
１、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
２、填空：
（）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。第二自然段
１、映示圖畫，說說圖意： 寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
２、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（１）讀句子，說說這句話什么意思。
（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（３）指導(dǎo)讀好這句話。
６、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜 月光皎潔
（１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（２）指導(dǎo)朗讀。
７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈 第三自然段
１、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）３、學(xué)生交流。４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。５、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 第四至六自然段 １、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
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２、學(xué)生交流。
３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（２）分角色朗讀。
４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕 第七自然段
１、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？ ２、學(xué)生交流。３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說的話。（１）指名朗讀。
（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（３）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，??”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第八自然段
１、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？ ２、齊讀第八自然段。
三、作業(yè) ：
１、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）
4、寫出下列加點(diǎn)字的意思。
幽居（）島宿池邊樹（）僧敲月下門（）
第三課時
教學(xué)要求：
１、朗讀課文，復(fù)述故事。
２、指導(dǎo)用“即使??也??”造句。教學(xué)重點(diǎn)：
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復(fù)述故事。教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書： 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
3、學(xué)生練講：（1）各自練講。
（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
（1）把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。
板書設(shè)計 ： 9 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
教后記：
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10．嫦娥奔月
教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2． 學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2． 借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)時間：3課時。教學(xué)過程：
第一課時
一．教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3． 理清文章脈絡(luò)，給課文分段。二．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？ 2．生自學(xué)課文。3．檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音
昆侖山
除害
奸詐
貪婪
闖
威逼
灑滿銀輝
企盼
后羿
逢蒙
百寶匣
樹影婆娑
（1）解詞：敬重
奸詐
貪婪
接濟(jì)
威逼
時值中秋
迫不及待
周旋（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（二）理清文章脈絡(luò)。
1． 默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。
2． 討論后交流：
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
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（一）指導(dǎo)寫字。
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第二課時
一．教學(xué)目標(biāo)：
1． 有感情朗讀課文。
2． 借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。二．教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。1． 指名讀第一段。
2． 同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。3． 討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。
4． 說說你覺得后羿是怎樣的人？ 5． 練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1． 默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
2． 討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3． 教師引讀第五自然段。
4． 嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？
5．聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1． 輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
2． 讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
3． 鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
第三課時
一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 總結(jié)全文。
2． 指導(dǎo)復(fù)述課文。二．教學(xué)過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑w會這樣寫的好處。
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（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1． 指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。第一段：后羿為民除害，躲下太陽。第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2． 按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
（四）作業(yè)練習(xí)。
教后記：
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11．讀書莫放“攔路虎”
教學(xué)目標(biāo)：
知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。教學(xué)時間：1課時 理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
一、導(dǎo)入揭題
1、談話，導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文
自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課課文
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受； 就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、總結(jié)延伸
1、熟讀積累：采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
2、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
3、采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
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交流讀你喜愛的段落；
4、齊讀全文。
感情朗讀 深化理解
板書設(shè)計：
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
教后記：
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12伊索寓言
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合生活中的例子體會寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺?dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時社會上的各色人物。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？
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5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？
6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？
提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。
四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。
貍、葡、萄、饞、酸
第二課時
一、故事引入，提示課題。
1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。
2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、指名讀，說說講了一件什么事？
三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。
1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。
狼沒來
牧童：幾次大叫
（說謊）
村民：聞聲趕來（上當(dāng)）
不禁哈哈大笑（捉弄村民）
驚慌失措（氣憤）
狼來了
牧童：嚇壞大叫
（真話）
村民：沒人幫忙（不相信）
2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。
四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。
慌、貫、謊、糞、戒
第三課時
一、故事引入，提示課題。
1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。
2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言。
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1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？
2、自讀反饋。
三、細(xì)讀寓言，體會寓意。
1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。
3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？
蟬：“察覺??有詐”“摘下??扔下來”
（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）
理解“有詐”。
狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”
（露出了真面目）
4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。
引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）
四、積累遷移。
選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
教后記：
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我讀書 我快樂
閱讀《伊索寓言集》
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生初步了解c及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)時間：一課時
一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。
1、請同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。
2、請一兩個同學(xué)講伊索寓言故事。
二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。
1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。
采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。
3、制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。
三、后繼活動，深化閱讀效果。
在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。
教后記：
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習(xí)作三：
教學(xué)要求
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)
二、明確要求，指導(dǎo)選材
1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)
2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作
1．出示楓葉標(biāo)本，問：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3.評議口述情況。
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4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文
1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)
3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。
4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。
5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
五、修改評議，完成習(xí)作
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。
4．謄寫。
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練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。
4、學(xué)寫毛筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。教學(xué)難點(diǎn)：
寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。
(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來聽。
(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。
(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。2．教學(xué)第二部分。
(1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話聽。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。3．教學(xué)第三部分。
(1)指名讀諺語，學(xué)生交流，理解這些諺語的意思。
(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。
二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
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(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。2．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。
2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：
讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：
三、第三題(誦讀與感悟)1．讀背《幸福》。
(1)指名讀題，教師講清本題的要求。
(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可查字典或問老師、同學(xué)。(3)教師范讀。
(4)學(xué)生討論“幸福”在文中的含義，理解著去讀背。(5)集體練讀，同座練背。2．拓展。
(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)—上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個結(jié)論。
(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。，(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。
(1)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。
五、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。2．學(xué)生談感受。3．審題。4．指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。(3)教師講解“虎、病”的寫法，學(xué)生練寫。5．練習(xí)。
(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
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(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會拒絕別人。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會拒絕別人時語氣要婉轉(zhuǎn)。教學(xué)過程：
四、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。
(1)結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會拒絕”作啟發(fā)談話。同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該怎么辦?對!我們應(yīng)該學(xué)會拒絕。(2)指名讀本次口語交際的要求。2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說)(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。3．反饋。
(1)指名上臺分角色表演。(2)評議小結(jié)。
教后記：
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