第一篇：教科版四年級科學(xué)上冊：第二單元實(shí)驗(yàn)報告

新教科版四上第二單元實(shí)驗(yàn)報告 呼吸和消化單元實(shí)驗(yàn)報告

實(shí)驗(yàn)十五：借用裝置模擬人體的呼吸。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：塑料管、小氣球、玻璃瓶、橡皮膜戒氣球皮。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①吐下拉動皮球皮時，觀察小氣球的變化，思考此時是吸氣過程還是呼氣過程。

②把皮球皮吐上頂起時，觀察小氣球的變化，思考此時是吸氣過程還是呼氣過程。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

①吐下拉動皮球皮時，小氣球會鼓起，此時是吸氣過程。

②吐上頂起皮球皮時，小氣球會癟下去，此時是呼氣過程。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：膈肌收縮時，位置下降，氣體迚入肺完成吸氣過程；膈肌舒張時，位置上升，肺中的氣體排出完成呼氣過程。

實(shí)驗(yàn)十六：建議利用肺活量測量袋測量我們自己的肺活量。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①展開測量袋。

②深吸一口氣，然后將氣從通氣管呼入測量袋。

③肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。

④讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升，這就是測得的肺活量。

⑤用肺活量測量袋依次測量 5 名同學(xué)的肺活量，每個人分別測量3 次，取平均值計入下表中。

⑥比較男、女生的肺活量，說說肺活量不性別之間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：肺活量不性別可能有關(guān)，男生的肺活量般比女生的肺活量大。

實(shí)驗(yàn)十七：檢驗(yàn)食物中是否有“淀粉”。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：塑料盒、一塊饅頭、一塊土豆、碘酒、滴管。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①在饅頭上滴一滴碘酒,觀察饅頭的顏色變化。

②將土豆切開，在土豆上滴一滴碘酒，觀察土豆的顏色變化。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：土豆、饅頭遇到碘酒都變成了藍(lán)色。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：土豆、饅頭中含有淀粉。

實(shí)驗(yàn)十八：辨別脂肪的方法。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：一張白紙、食用油、一?；ㄉ?、一小塊肥肉、干凈的水、棉簽。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①用棉簽蘸一點(diǎn)清水，涂抹在白紙上。

②先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)油跡并丌會消失，這是食物中存在脂肪的證據(jù)。

③再用肥肉、花生擠壓，在紙上涂抹，把留下的痕跡不清水、食用油的痕跡比較。如果接近食用油的油跡，就說明食物中含有脂肪。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：肥肉、花生在白紙上留下的痕跡不食用油的油跡相同，不水留下的痕跡完全丌同。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食用油、肥肉、花生等食物中含有大量脂肪。

實(shí)驗(yàn)十九：食物在口腔中的變化。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：一塊饅頭、小盤子。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：從饅頭上取下三塊大小、形狀相同戒近似的饅頭，分別放入口中咀嚼一次、三次、五次，然后將口中的饅頭吏在小盤子中，觀察、描述饅頭的變化，并將自己的感受記錄下來。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：口腔中的牙齒、舌頭、唾液在咀嚼食物時共同參不了食物在口腔里的消化。

實(shí)驗(yàn)二十：分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”，模擬饅頭在口腔中的消化過程。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：硬紙板、大塑料口袋等。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣，模仿臼齒。

②學(xué)生們按照口腔中牙齒、舌的位置站好，手里拿好道具。

③模擬“饅頭”的學(xué)生迚入口腔，其余同學(xué)按照饅頭在口腔中的消化過程完成模擬實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：饅頭在牙齒的咀嚼作用下，成為小顆粒，增加了饅頭的表面積。舌能夠使食物在口腔中翻動和攪拌，這樣能夠使食物被牙齒充分切碎研磨，讓唾液充分和食物混合，提高消化效率。饅頭在被咀嚼過程中會被唾液浸濕變軟，利于下咽。

實(shí)驗(yàn)二十一:食管工作的模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料軟管一根(內(nèi)徑 2 厘米左右，長約 30厘米)，煮熟的米飯團(tuán)。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①將一支干凈柔軟的透明塑料管，豎直擺放，模擬我們的食管。

②將一塊饅頭放入“食管”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬食管的蠕動。饅頭會順著塑料管吐下移動，直到“食管”的出口處。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食管的功能是通過食管壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動將食物輸送到胃里。

實(shí)驗(yàn)二十二：模擬胃的工作。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：一個塑料袋，切成小塊兒的饅頭和煮熟的蔬菜、水。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟: ①在塑料袋里裝上水，切成小塊兒的饅頭和煮熟的蔬菜。

②反復(fù)揉擠這個袋子，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反復(fù)揉擠這個袋子，里面的食物逐漸被磨碎、揉爛。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胃的功能是磨碎和分解食物，幫助消化。

第二篇：教科版四年級科學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)總結(jié)

第二單元 溶解

1、溶解是指物質(zhì)（均勻地）、（穩(wěn)定的）分散在水中，不會（自行沉降），且不能用（過濾）的方法和（沉淀）的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

2、過濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有：（鐵架臺）、（漏斗）、(過濾紙)、(玻璃棒)、(燒杯)。

3、高錳酸鉀是(紫黑色的固體)小顆粒，常被用來（消毒）和（防腐），但不能用手直接取，需要用（小匙）來取。

4、高錳酸鉀進(jìn)入水中時的狀態(tài)：高錳酸鉀投入水中時：（極少數(shù)溶解，沉入水底）。充分?jǐn)嚢韬螅翰荒芸吹剿念w粒，全部溶解、變成了（均勻分布）、（紫色透明）的高錳酸鉀溶液。

5、區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有：（顆粒大小的變化）、（在水中是否均勻分布）、（是否有沉淀）、（能否用過濾的方法分離）。

6、膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先（浮在水面），再（下沉），然后（一縷縷的擴(kuò)散），輕輕攪拌（部分溶解），充分?jǐn)嚢瑁ㄈ咳芙猓詈笞兂赡z水或洗發(fā)液溶液。

7、（食鹽、糖、小蘇打、肥皂、膠水、酒精、醋、高錳酸鉀）都能溶解在水中，形成了(透明、穩(wěn)定)的溶液，(面粉、食用油、沙子、泥土、鐵釘、橡皮、塑料)不能溶解在水中，形成的是(混合物)。

8、把食用油加入水中，食用油會（浮在水面上），說明食用油（不能）溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油（會變成乳狀的液體），這說明（食用油在加入洗潔精后可以溶解）。

9、相同條件下，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是(不同的)，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要（強(qiáng))。

10、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡（變大），（變多）了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡（變小），（變少）了。

11、水除了能溶解（固體）和（液體）之外，還能少量地溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣體。水中的動物和植物就是靠溶解在水中的（氧氣）進(jìn)行呼吸的。

12、汽水中的氣體是通過（加壓）或（化學(xué)方法）溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。

13、物質(zhì)在水中的溶解速度跟（物體顆粒大?。?、（水的溫度）、（是否被攪動）有關(guān)。（切碎）、（加溫）、（攪拌）等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。

14、物質(zhì)在水中的溶解是有（一定限度）的，如100毫升水大約能溶解（36）克食鹽。

15、溶解在水中的食鹽能用（蒸發(fā)）或（加熱）的方法把食鹽和水分離出來。

16、給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有：（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布）。

17、酒精燈的火焰分為（外焰、內(nèi)焰、焰心）三個部分，（外焰）的溫度最高，（內(nèi)焰）其次，（焰心）的溫度最低。我們用酒精燈的（外焰）進(jìn)行加熱。

18、食鹽溶解于水的變化過程是一個（可逆）的過程。鹽能夠（溶解）在水中，也能從水中（分離）出來，人們就是利用了鹽的這個特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用（太陽的熱量）使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出(鹽的結(jié)晶)。

19、酒精是(容易揮發(fā)和燃燒)的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布或沙土)撲滅。

20、石棉網(wǎng)的主要作用是(均勻分部熱量)。

21、水是世界上最常見的物質(zhì)，它覆蓋了地球表面的（70%）以上。但是世界上只有（3%）的淡水適用于人類使用，這些淡水存在于（湖泊、河流、小溪和地下）。

22、在做蒸發(fā)食鹽水的實(shí)驗(yàn)中要在水（還未完全蒸發(fā)前）熄滅酒精燈。

23、酒精燈的構(gòu)造包括（外焰、內(nèi)焰、焰心、燈芯、酒精）。

24、濃鹽水的底部有未溶解的食鹽，可以用（加熱）和（加水）的方法讓它溶解。

簡答題：

1、面粉、食用油、沙子、泥土、鐵釘、橡皮、塑料溶解了嗎？為什么？ 答：沒有溶解。因?yàn)槟苡眠^濾的方法分離出來。

2、海水怎么變成鹽？

答：把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后就可以析出鹽的結(jié)晶。

3、酒精和食鹽都能溶解于水，它們都能無限地溶解在水中嗎？

答：酒精能無限的溶解在水中，水也可以無限的溶解在酒精中，食鹽在一定量的水中溶解是一定的，他的溶解取決與水的多少，水多則溶解的多，水少則溶解的少，所以食鹽并不能無限溶解在水中。

4、使用酒精燈要注意什么？（正確使用酒精燈的方法）

答：①點(diǎn)燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。②用酒精燈加熱時，應(yīng)使用外焰。

③萬一有酒精灑出在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。

④加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將火蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以避免以后使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅。

5、過濾的具體過程是什么？

答：①將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放入漏斗中。

②讓漏斗頸的底端（緊貼）燒杯內(nèi)壁。③倒入液體時，要使液體沿著玻璃棒慢慢流入漏斗內(nèi)，漏斗里液體的液面要（低于）濾紙的邊緣。

6、怎樣把食鹽水中的鹽與水分離開來？（寫出兩種辦法，并選擇一種寫出操作過程）答：使用的蒸發(fā)和加熱的方法將鹽與水分離開。

加熱方法的操作過程是：①支起三角架，放上石棉網(wǎng)。②把鹽水倒入蒸發(fā)皿中，進(jìn)行加熱。③等蒸發(fā)皿中的水分快要蒸發(fā)完前熄滅酒精燈。④蒸發(fā)皿中的白色顆粒就是鹽。

7、什么是溶解？

答：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定的分散在水中，不會自行沉降，且不能用過濾的方法和沉淀的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

第三篇：科版四年級上冊科學(xué)第二單元教案

科版四年級上冊科學(xué)第二單元教案(2010-03-21 10:38:06)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

教育

第二單元 溶 解

第一課水能溶解一些物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）板書設(shè)計： 教學(xué)后記：

第二課 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。

【教學(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象進(jìn)一步深化溶解的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：燒杯

2、酒精

1、食用油

1、醋

1、筷子

1、裝水試管

3、試管架1 【教學(xué)過程】

一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的

1.教師引入：我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。2.教師提問：“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。

3.組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們在水中是漂浮的還是下沉的。它們在水中是怎樣擴(kuò)散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？

攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）

6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在筆記本上。

二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的 1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2.預(yù)測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？

3.組織實(shí)驗(yàn)：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）

4.組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。

5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？ 6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？（如果時間充足可在課堂上完成此實(shí)驗(yàn)。）

7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？

三、拓展：課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽 20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？ 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個對比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報交流：

2．觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

第五課 溶解的快與慢

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價值觀：

愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約 10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法）4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快??

3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計。（小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請一組演示其中一個對比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）

5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？

第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子

1、盛100ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？ 2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？

3.提問：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：100毫升水里能溶解多少克食鹽）

二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃。1.請你推測一下，這杯100ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺??

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4.組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計劃）

研究計劃

一、研究的問題

100ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯100ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

我們發(fā)現(xiàn)：100毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）

3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ 4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)

1.學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果

1.匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下： 2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4.討論：我們怎樣回答100ml水里能溶解多少克食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算1000ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

第七課 分離鹽和水的方法

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會很燙要注意安全。5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P19。

第四篇：教科版四年級科學(xué)單元教學(xué)計劃

第一單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容：本單元包括《生活中的靜電現(xiàn)象》、《點(diǎn)亮小燈泡》、《簡單電路》、《電路出故障了》、《導(dǎo)體與絕緣體》、《做個小開關(guān)》、《不一樣的電路連接》七個教學(xué)活動。

二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

2、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

3、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

4、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

5、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

6、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。過程與方法：

1、組裝簡單的電路。

2、在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。情感態(tài)度價值觀：

1、知道安全用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的興趣。

3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體。教學(xué)難點(diǎn)：用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

四、課時安排：共 7 課時

五、教學(xué)設(shè)計說明：

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。他們將在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展，同時對電的理解也得到加深。本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上，安排了“做個小開關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

備課組：___________設(shè)計人：___________設(shè)計評價：________

本單元教學(xué)反思：

第二單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容：本單元包括《油菜花開了》、《各種各樣的花》、《花、果實(shí)和種子》、《把種子散播到遠(yuǎn)處》、《種子的萌發(fā)》、《動物的卵》、《動物的繁殖活動》七個教學(xué)活動。

二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念

1、.繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

2、.許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

3、.花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

4、.植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

5、.植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。過程與方法

.1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

.2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實(shí)的生長過程。

.3、按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。經(jīng)歷觀察.植物傳播種子的方式 情感態(tài)度價值觀

.1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。.2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。

.3、認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：.用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。.植物傳播種子的方式和.植物傳播種子的方式 教學(xué)難點(diǎn)：按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。經(jīng)歷觀察.植物傳播種子的方式。

四、課時安排：共 7 課時

五、教學(xué)設(shè)計說明：

新生命的誕生是學(xué)生非常感興趣的，對于本單元的核心概念一“繁殖”一學(xué)生 理解起來也并不困難。但是要真正研究生物的繁殖過程或繁殖方法，學(xué)生們會感到比較陌生和困難。因此，教科書從學(xué)生比較熟悉的植物的花開始，研究開花植物是怎樣繁殖的，進(jìn)而研究動物是怎樣繁殖的。

第1^-5課為本單元的第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識開花植物的繁殖方式。

第1課的觀察研究活動從觀察油菜花開始。油菜花的構(gòu)造典型、簡單。本課通過解剖、觀察油菜花，讓學(xué)生初步了解花的基本構(gòu)造。

第2課，觀察各種各樣的花，認(rèn)識花在構(gòu)造上的多樣性和相同性(一般的花都有花 蕊一雄蕊和雌蕊)，建立起花的構(gòu)造和果實(shí)與種子的聯(lián)系，知道植物開花是為繁殖做準(zhǔn) 備的。第3課，細(xì)致觀察雄蕊和雌蕊，了解它們在形成果實(shí)與種子中的作用，知道給花傳粉的意義。第4課，通過觀察油菜果莢和多種植物的果實(shí)，了解不同的植物有不同的傳播種子的方式，植物種子的某些特點(diǎn)適合于用這樣的方式來傳播種子。

第5課，觀察發(fā)芽的蠶豆，了解種子的內(nèi)部構(gòu)造以及種子萌發(fā)的必要條件。

第6^-7課為本單元的第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識動物的繁殖方式。通過認(rèn)識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的概念。

備課組：___________設(shè)計人：___________設(shè)計評價：________

本單元教學(xué)反思：

第三單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容：本單元包括《一天的食物》、《食物中的營養(yǎng)》、《營養(yǎng)要均衡》、《生的食物和熟的食物》、《面包發(fā)霉了》、《減慢食物變質(zhì)的速度》、《食物包裝上的信息》七個教學(xué)活動。

二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念

.人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。

.食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。

.食物也會發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。

.食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

.了解食品，從包裝上可獲取不少信息。過程與方法

.使用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行整理。.通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識，并擴(kuò)充到記錄中。.通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。.通過討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和實(shí)施。.利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析。

.在完成食物變質(zhì)的研究活動中，注意實(shí)驗(yàn)活動中的衛(wèi)生和安全問題。情感態(tài)度價值觀

.在研究食物的活動中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關(guān)系感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

.在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。.在實(shí)驗(yàn)活動中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。在研究食物的活動中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關(guān)系感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)活動中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

四、課時安排：共 7 課時

五、教學(xué)設(shè)計說明：第1課“一天的食物”。它是本單元的起始課，通過讓學(xué)生回憶一天中吃過的食物，完成一次全班性的調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別。這也是在向?qū)W生表明，食物的豐富體現(xiàn)著人類飲食的特征一“雜食”。

第2課“食物中的營養(yǎng)”。當(dāng)學(xué)生面對一天中豐富的食物時，本課的活動將學(xué)生由“我們吃什么”的問題引人到“食物帶給了我們什么營養(yǎng)”上來。從一天中吃下的食物是豐富的這個生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展為當(dāng)我們獲取豐富食物的同時，也就獲得了豐富營養(yǎng)的認(rèn)識。將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關(guān)系，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。第3課“營養(yǎng)要均衡”。豐富的食物與營養(yǎng)是否就能保證我們健康的生活和成長呢?這一課通過組織學(xué)生觀察均衡膳食寶塔的活動，引出了營養(yǎng)要均衡的概念。學(xué)生在這個活動中，用自己一天的食物與營養(yǎng)均衡標(biāo)準(zhǔn)做比對的時候，就會發(fā)現(xiàn)一些問題。他們會反思自己的飲食習(xí)慣，并嘗試做出改進(jìn)。

本單元前三課的目的在于幫助學(xué)生建立自身需求與食物、營養(yǎng)之間的關(guān)系。從第4課開始，學(xué)生將繼續(xù)站在健康生活的角度，關(guān)注食物的不同變化以及這種變化與健康的關(guān)系。第4課“生的食物和熟的食物”。本課涉及了兩方面的內(nèi)容，一是食物的食用方式，向?qū)W生表明有的食物可以生食，有的食物則需要熟食;二是食物由生到熟的變化，這種變化對于人體消化吸收是有幫助的。除了食物生熟的變化之外，食物的另一種由新鮮到變質(zhì)的變化，也將會讓學(xué)生看到食物變化的另一面，并思考這種變化與健康的關(guān)系，以及減慢這種變化的方法。第5課“面包發(fā)霉了”。在這個教學(xué)活動中，學(xué)生將會觀察到食物變質(zhì)后的情況，并通過實(shí)驗(yàn)活動來研究面包發(fā)霉所需要的條件。第6課“減慢食物變質(zhì)的速度”。食物的變質(zhì)需要適宜的條件和足夠的時間，減緩食物變質(zhì)的速度就成了食物保存中需要注意的事情。學(xué)生可以通過自身積累的經(jīng)驗(yàn)，以及對不同食品保鮮方式的了解，提出對減慢食物變質(zhì)速度的看法。第7課“食物包裝上的信息”。當(dāng)前，食品包裝上的信息非常豐富，能夠找到食品的成分、保存方法等多種信息。從包裝上獲取的信息可以讓學(xué)生更加深人地了解食物的原料組成、食物的營養(yǎng)成分、食物與健康的關(guān)系，為我們科學(xué)合理地膳食提供幫助。

備課組：___________設(shè)計人：___________設(shè)計評價：________

本單元教學(xué)反思：

第四單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容：本單元包括《各種各樣的巖石》《認(rèn)識幾種常見的巖石》 《巖石的組成》《觀察、描述礦物(一)》《觀察、描述礦物(二)》《面對幾種不知名礦物》巖石、礦物和我們》七個教學(xué)活動。

二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念

.地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的要物質(zhì)。

.不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。

.人們識別巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。

.人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。過程與方法

.利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。.根據(jù)巖石和礦物的特性，對照有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。.進(jìn)行有關(guān)硬度、透明度、選擇的實(shí)驗(yàn)，記錄并討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。.閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。

.將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。情感態(tài)度價值觀

.懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理開發(fā)利用。.欣賞巖石的美、礦物晶體的美。

.培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。認(rèn)識到使用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)巖石和礦物的特性，對照有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。進(jìn)行有關(guān)硬度、透明度、選擇的實(shí)驗(yàn)，記錄并討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理開發(fā)利用。欣賞巖石的美、礦物晶體的美。

四、課時安排：共 7 課時

五、教學(xué)設(shè)計說明：本單元以巖石為主要觀察對象，通過“各種各樣的巖石”“認(rèn)識幾種常見的巖石”“巖石的組成”“觀察、描述礦物”、“巖石、礦物和我們”等一系列主題的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識一些常見的巖石和礦物，獲得一些關(guān)于“巖石和礦物”的簡單知識;學(xué)習(xí)用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點(diǎn)，獲得觀察、描述自然事物的新方法。在此過程中，增進(jìn)對地球?qū)氋F資源一巖石和礦物的認(rèn)識。本單元各課內(nèi)容如下。

“各種各樣的巖石”是本單元的起始課，啟發(fā)學(xué)生對巖石已有的認(rèn)識以及觀察、分類 方面的已有經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官觀察和描述各種巖石的特點(diǎn)，通過自選標(biāo)準(zhǔn) 給巖石分類，認(rèn)識巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。

“認(rèn)識幾種常見的巖石”一課是通過對頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點(diǎn)的觀察，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察巖石的方法?！皫r石的組成”由“美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個活動組成。通過觀察花崗巖的組成，使學(xué)生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的”。

第4課和第5課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述礦物屬性的基本方法?！坝^察、描述礦物(一)”重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察礦物的顏色、條痕和軟硬“;觀察、描述礦物(二)”重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察礦物的透明度、光澤和形狀。

“面對幾種不知名礦物”，是通過對幾種不知名礦物進(jìn)行觀察，并對照資料進(jìn)行識別，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的觀察、描述巖石與礦物的基本方法和技能。

“巖石、礦物和我們”一課，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石、礦物的廣泛用途，另一方面讓學(xué)生樹立保護(hù)和合理開發(fā)利用自然資源的意識。

本單元的探究活動是以觀察、比較、描述為主。對巖石、礦物的觀察鑒別活動，日的在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

備課組：___________設(shè)計人：___________設(shè)計評價：________

本單元教學(xué)反思：

第五篇：四年級科學(xué)上冊 第二單元 溶解2.怎樣加快溶解教案 教科版

第二課時怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)

1． 知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。

2． 能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

3． 初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。

4． 能通過小組的形式對控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計。

5． 經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。

教學(xué)重點(diǎn)：對加快肥皂溶解的探究。

教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。教學(xué)活動過程

1．引入

·復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？

·提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。

2．分析問題，提出假設(shè)

·學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？

·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．設(shè)計與指導(dǎo)

·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。

·小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計實(shí)驗(yàn)）。

·實(shí)驗(yàn)設(shè)計交流。

·教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

5．運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。

·自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。

·小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。

·小組實(shí)驗(yàn)。

·得到結(jié)論。

·小組交流、教師總結(jié)評價（過程、方法、知識）

6．知識運(yùn)用

·加快食鹽的溶解。

·加快糖塊的溶解。

·說說運(yùn)用的方法及依據(jù)。

7．課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。

教學(xué)后記：

用心愛心專心 1