第一篇：說屏閱讀試題及答案

（1）“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院nagrave;涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人xiāo魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因為研究古代建筑，接觸到這種似隔非隔、在空間起著神秘作用的東西，更覺得它實在微妙。我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個“巧”字上。怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。

（2）屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。

（3）從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。

（4）屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認(rèn)識到屏在建筑美中應(yīng)起到的作用，僅僅是把它當(dāng)作活動門板來用的緣故。其實，屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

（5）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起點文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不徒勞了。

問題一：作者除了介紹屏的知識，還表達(dá)了怎樣的愿望？

參考答案：希望建筑師和家具師們在屏的制作上能有超越前人的成就。

問題二：屏的主要作用有哪些？

參考答案：既起分割作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。還是“流動空間”，還有文化休憩作用。

問題三：作者從哪幾個方面給我們介紹了屏的知識？

參考答案：從特征、作用、分類、設(shè)置等方面介紹了屏的知識。

問題四：作者從哪些方面表達(dá)了對屏的喜愛之情？

參考答案：第2段直接表達(dá)了對屏的向往之情。屏的“功能與美感相結(jié)合”的特點贏得了外國人的“齊聲稱道”。第4段在對屏的閑滋味的體驗和對屏的創(chuàng)新希望中寄寓了對屏的喜愛。

第二篇：《說屏》學(xué)案答案

《說“屏”》師生共用導(dǎo)學(xué)案

備課人：徐春紅 備課時間：11月10日 課型：閱讀課 學(xué)習(xí)時間： 班級： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。

2、整體感知課文，把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

3、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活?！緦W(xué)習(xí)重難點】 1.理解作者對“屏”感情，理解引用的古詩詞的詩意。2.體會文中生動富有文采的語言?！局R鏈接】 作者簡介

1、陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。

2、各種屏風(fēng)圖案：見多媒體課件 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、朗讀課文，給下列注音。

屏（）風(fēng) ?。ǎ┠?傖（）俗 流螢（）忒（）

2、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語 ①、無益地耗費(fèi)勞力。

②、創(chuàng)作出來的物體形象。③、恰當(dāng)，恰如其分。________________ ④、根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。___________

3、整體感知

（1）本文的說明對象是：（2）說明對象的特征是：（3）用文中句子回答什么是屏？給屏作一下解釋。

【合作探究】

1、作者介紹了關(guān)于屏的哪三方面知識？

2、文中作者對屏的感情是怎樣的？

3探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

（3）“抱膝看屏山”

課文多處引用古詩詞，有什么好處？

【拓展延伸】

你還知道哪些關(guān)于屏風(fēng)的詩句？

【達(dá)標(biāo)檢測】 練習(xí)冊“當(dāng)堂檢測”

一、1、2.【教（學(xué)）后記】

答案 整體感知

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。合作探究

1、說明文

2、屏風(fēng)的美

3、屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙” 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

3、（1）出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（3）出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。拓展延伸

李商隱《嫦娥》

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》

水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展

第三篇：說屏教案

雙柏縣鄂加中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)教案

時間： 年 月 日 備課組：語文組 課題：說“屏” 課時：3課時 主備人：李玉超

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．朗讀課文，積累詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。

3．了解文中引用的古詩詞的意思。

二、預(yù)習(xí)重難點

整體感知課文，把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力

三、預(yù)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、一幫一

四、預(yù)習(xí)提綱

1、正音釋義，積累詞語。

2、朗讀課文，把握文章大意

3、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

4、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？

5、文中作者對屏的感情是怎樣的？

6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

展 示 課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋（5分鐘）：

二、明確目標(biāo)（2分鐘）教師口述教學(xué)目標(biāo)：

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示，教師點撥）：（25分鐘

屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

（一）回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。

明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之” 屏的作用：遮擋視線。

（二）學(xué)生列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。

（三）朗讀課文，整體感知文意。

1、正音釋義，積累詞語。

帷傖忒：wéi cāngtuī 文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。

2、朗讀課文，把握文章大意。

3、精讀課文，回答問題。

（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

（五）探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

（六）研讀賞析

1、文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

2、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。

四、課堂小結(jié)

本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

五、達(dá)標(biāo)測評

查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！?李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！?柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！? 教學(xué)反思：

第四篇：說屏 教案

《說“屏”》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):

1、把握說明對象及其特征，了解屏風(fēng)的有關(guān)知識。

2、通過悟情和品詩，體會文本詩情畫意的語言。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。教學(xué)重點: 把握說明對象及其特征，了解有關(guān)屏風(fēng)的知識。

教學(xué)難點: 體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義及作用。教學(xué)工具: 多媒體

教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)屏的知識，認(rèn)識到“屏”的實用功能和藝術(shù)裝飾功能。教學(xué)課時: 1課時 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)

1、導(dǎo)語設(shè)計：

（同學(xué)好，希望今天的學(xué)習(xí)是次快樂的經(jīng)歷。剛才發(fā)的席座卡，請大家把你的姓名寫上，以便老師提問時能叫出你的名字。今天是你出彩的時刻，在座的老師都會為你點贊。我會在你積極回答問題時發(fā)個便利貼，你把它粘在自己的座位卡上，課程結(jié)束時，老師對表現(xiàn)突出的同學(xué)會贈送一份紀(jì)念品。謝謝大家的支持與合作?。?/p>

隨著社會的發(fā)展，許多事物已淡出我們的生活，但它們獨(dú)有的魅力總在吸引著人們 去追尋那些已逝的蹤影。

2、作者簡介: 陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家、散文家、畫家。畢生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國古建筑，尤其是園林建筑文化。著有《說園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著。

3、字詞注音: Píng nà wéi cāng yíng tuī sháo yǐ

屏風(fēng) 納涼 帷幕 傖俗 螢 忒 韶 倚

二、朗讀課文 感知屏風(fēng)

1、快速閱讀課文，指出本文的說明對象是什么？

明確：屏

2、什么是“屏”？（請用原文語句給屏下個定義）

明確：“屏者，障也，可以緩沖一下視線?！?/p>

3、屏風(fēng)的特點是什么？

明確：似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西；功能與美感相結(jié)合。

（播放2013年北京金漆鑲嵌廠的“中華屏風(fēng)展”的視頻。加深學(xué)生對屏的認(rèn)識。）

三、自主學(xué)習(xí)賞析屏風(fēng)

1、再讀課文，自主學(xué)習(xí)2、3、4段，完成以下問題。1）屏有什么作用？

明確：分隔作用,藝術(shù)點綴,可以擋風(fēng), 緩沖視線。2)屏有哪些種類？

明確：使用分類別的說明方法，按屏的建造材料及裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而藝術(shù)上：雅俗之別；外形上：大小之分。

（展示種類繁多，形態(tài)各異的屏風(fēng)圖片。）

(播放柏德元老師制作的“花梨木玉石鑲嵌花卉九圍屏風(fēng)”視屏，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情。）

3)屏的設(shè)置要注意哪些問題? 明確：因場合不同，因地制宜；在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。（出示采集家庭、辦公室、公園的三樘屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生指出他們在設(shè)置上的優(yōu)缺點。再假設(shè)將屏風(fēng)互換場合，讓學(xué)生想象其是否妥當(dāng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）

（板書）

作用

屏 種類

設(shè)置

2、作者對屏風(fēng)有著怎樣的感情？從哪些地方可以看出？（重點朗讀第一段，勾畫作者贊嘆屏的詞語）

明確：

1）“屏”是很富有詩意的名詞——喜愛。2）受古詩詞、古畫的影響——心生向往之情。

3）隨著研究的深入，和“屏”接觸增多——“更覺得它實在微妙”。

全文多處流露出作者對屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。

3、文中多處引用古詩詞，找出來；根據(jù)注釋或查找資料理解其含義，體會其有什么作用？

明確： 引用古詩詞，使全文有濃濃的詩情畫意和文化韻味，說明屏風(fēng)具有中國傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)。

四、合作交流 探尋屏風(fēng)

屏風(fēng)曾是我國古代室內(nèi)的主要裝飾物之一，在今天的生活中，你認(rèn)為屏風(fēng)還有存在的必要嗎？請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

學(xué)生小組內(nèi)交流意見，全班共同交流。可能會存在的理由： 有必要存在：

因為屏風(fēng)的存在不僅僅是裝飾物，還因為它能提高人的生活情趣。在有錢人家，房子寬，裝有屏風(fēng)，給人感覺高大上，在小房子人家裝有屏風(fēng)，可以當(dāng)做隔墻，節(jié)省空間。

沒有必要存在：

過去大戶人家深宅大院，男女有別，來客人了，屏風(fēng)就起到了隔絕視線的作用，同時因為雕刻或繪制精美，也成了裝飾品?，F(xiàn)在社會這些約束就沒有了，男人女人見面打招呼很正常，再加上房間都變得窄小了，屏風(fēng)的設(shè)置占據(jù)了有限的空間，成了人們生活、工作中的障礙。因此，也就沒有安置屏風(fēng)的必要和空間了，屏風(fēng)的意義也就是作為工藝品存在了。

五、拓展延伸 布置作業(yè)

任何事物都有它存在的價值和意義，我們要善于用自己的勤勞和智慧，推陳出新，把我們的生活裝點得更美好。（出示有關(guān)屏風(fēng)的繪畫及手工制作實物圖，并把它們送給課堂上表現(xiàn)較好的同學(xué)留作紀(jì)念。）

1、請為學(xué)校教學(xué)樓某個大廳或自己的家庭、書房設(shè)計一樘屏風(fēng)，繪制草圖，寫出你的構(gòu)思與創(chuàng)意（可結(jié)合作用、形狀、材料、色彩、裝飾等方面進(jìn)行，可巧用古詩詞）。

2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)及有關(guān)屏風(fēng)視屏的觀看，課外搜集有關(guān)屏風(fēng)的素材，寫篇《屏風(fēng)帶給我的 》習(xí)作。（可選感動、思考、聯(lián)想等詞）板書設(shè)計：

作用

屏 種類

設(shè)置

教學(xué)反思：

《說“屏”》PPT

作者簡介名：陳從周時：現(xiàn)代地：浙江杭州人評：古建筑園林專家、散文家、畫家。著：有《說園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著。

第五篇：說屏教案

說 “ 屏 ”

主備：雷桂英

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解屏的相關(guān)知識。

2、體會作者對屏的感情。

教學(xué)重點：了解屏的相關(guān)知識。教學(xué)難點：體會作者對屏的感情。

教學(xué)時數(shù)：一課時

一、說文解字導(dǎo)入

古意： “屏”：大門內(nèi)或大門外對著大門起遮擋作用的墻

詞義的發(fā)展：

屏風(fēng)：室內(nèi)外用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具

屏：形狀像屏風(fēng)一樣的東西如:孔雀開屏，熒光屏，屏幕 屏，遮擋，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西如：屏障

咱們中國的文字就是這樣含義豐富，而且不斷發(fā)展。今天我們主要和大家探討屏風(fēng)這種用具，聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說 “ 屏 ”》（板書課題：《說“屏”》

二、字詞積累

傖俗：粗俗鄙陋

微妙：深奧玄妙，很難捉摸

擅長：在某方面有專長

點綴：襯托，裝飾，使更好看 帷幕：舞臺上起遮擋作用的幕布

韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華 造型：塑造人或物體的形象

得體：恰當(dāng)，恰如其分

休憩：休息

生齊聲朗讀詞語（幻燈片）

三、整體感知文章內(nèi)容 主問題

（一）：快速閱讀課文，給每一段標(biāo)上一個小標(biāo)題。

第一段：引出屏風(fēng)及其特點

第二段: 屏風(fēng)功能

第三段： 屏風(fēng)種類 第四段： 屏風(fēng)設(shè)置

第五段：文化休憩的作用

追問：作者介紹了關(guān)于“屏風(fēng)”的哪些知識？

明確：

1、在室外和室內(nèi)安置屏風(fēng)的作用（實用性和藝術(shù)性）

2、從建筑材料和裝飾的華麗程度角度劃分出的屏風(fēng)種類

3、屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題 由此梳理出文章結(jié)構(gòu)如下： 總說：

引出對象及特點 作用

分說

種類

設(shè)置

總說：

強(qiáng)調(diào)文化休憩的作用 說明結(jié)構(gòu)：總——分——總

四、自主學(xué)習(xí)主問題

（二）：屏有哪些作用? 明確：分隔作用；藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)；緩沖視線

主問題

（三）：屏有哪些種類？這是什么說明方法？

明確：（1）按屏的建造材料,裝飾的華麗程度：金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

（2）藝術(shù)上：雅俗之別。（3）外形上：大小之分。

五、合作探究

（1）朗讀課文第一段和最后一自然段，勾畫關(guān)鍵詞語品味：作者對屏的感情是怎樣的？ 生勾畫并體味：由于古詩詞及古畫的感染和影響，作者從小時候起就對屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛和向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)認(rèn)識更深，也就“更覺得它實在微妙”，作者對屏風(fēng)的感情加深了。全文不少地方都流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。（2）勾畫出課文引用的古詩詞，說說這些引用有什么好處？

開頭句：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”此句出自唐代詩人杜牧的《秋夕》，第一句寫出了深宮秋夜景物的凄涼，第二句是點睛之筆，十分含蓄地寫出了宮女的孤獨(dú)和凄涼。把一個封建社會宮女的無奈、無聊、與悲傷淋漓盡致地表現(xiàn)出來，而字面上卻不留痕跡，十分耐人尋味。

中間句：引用《牡丹亭》中的句子，并安排在屏風(fēng)的定義后，既補(bǔ)充了屏風(fēng)的作用，又使語言生動有趣。

結(jié)尾句：再次引用古詩詞，增加文章濃濃的詩意和韻味。

教學(xué)反思：