第一篇：《田忌賽馬》課堂設(shè)計(jì)參考

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過學(xué)生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經(jīng)過，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。

2、學(xué)生通過收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別是非善惡，懂得遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。

3、使學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機(jī)；影碟機(jī)；小獎品等。

過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個故事告訴我們什么？（遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。）這節(jié)課我們一起來講一講有關(guān)動腦筋的故事，開個小小故事會（板書課題）。

二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經(jīng)過

1、講《田忌賽馬》的故事

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

2、演兩次賽馬的經(jīng)過

《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當(dāng)一當(dāng)小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經(jīng)過？（指名學(xué)生用自己準(zhǔn)備的道具上臺演示解說。）

3、其他學(xué)生作評價，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

【過渡語：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果?！?/p>

三、展示、交流資料

1、分小組進(jìn)行交流。

要求：每個同學(xué)將收集到的有關(guān)動腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)，推薦上臺講給全班同學(xué)聽。

2、全班進(jìn)行交流。

①、各小組推薦的同學(xué)上臺講故事。

②、全體師生進(jìn)行評價。（從優(yōu)缺點(diǎn)、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評價。）

3、評選出本次的“故事大王”。

要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

四、交流本次活動的感受與收獲

1、收集資料方面；

2、怎樣講故事方面；

3、怎樣聽故事、作評價方面。

五、總結(jié)談話

講故事關(guān)鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，并且馬上開始指導(dǎo)和矯正自己的行為。結(jié)果，對于后者，一個故事就是一次提升，一個故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙云。

故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事，在故事的長河里吸收更多的營養(yǎng)，使自己逐漸變得豐滿……

第二篇：田忌賽馬設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，引入

①游戲：孩子們，上課之前我們來做個游戲。老師手中有兩組撲克牌，分別是：10,7,5；9,6,3。我們來做比大小的游戲。注意聽好規(guī)則：你何老師各選一組牌，每次只出一張和老師比大小。要求：三局兩勝。誰愿意和老師來做這個游戲？你選一組牌，為什么選這一組呢？游戲開始，其他同學(xué)當(dāng)評委。你先出吧！

②a,你選的大的還輸了，有什么想法呢？想不想再比一次？

b,你先出，老師又贏了，你有什么想法？

（為了確保自己一定能勝，無論你選的大還是小的，你要保證讓對方先出你才能贏。）c,比賽的時候注意研究對方的情況，運(yùn)用策略找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)習(xí)的“田忌賽馬”，講的就是這樣一個故事。（板書：田忌賽馬）

二，探索

①下面聽老師給大家講一講這個故事（課件）。

a,戰(zhàn)國時，期望和她的大獎天際都很喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照三局兩勝制論輸贏，注意上等馬比中等馬快，中等馬比下等馬快。第一次比賽期望的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬。齊王的下等馬對田忌的下等馬，（課件出示）結(jié)果如何？3：0，齊王勝了。這次比賽田忌輸了，那從這次比賽結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)：齊王每個等級的馬都比田忌的每個等級的馬強(qiáng)一些。）

b,這一次比賽田忌輸了，很不服氣，要與齊王再比一次，齊王認(rèn)為自己勝券在握了，于是又排出了原來的出戰(zhàn)順序，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序，才能戰(zhàn)勝齊王。并將其填入表格1中。（討論，并用實(shí)物投影展示學(xué)生的做法。說出理由。）c,同學(xué)們真能干，知識改變了三匹馬的出場順序，就幫田忌贏了比賽。那這種策略是不是唯一能贏的方法嗎呢？那我們來驗(yàn)證一下。要想驗(yàn)證，我們就要研究田忌究竟一共有多少種應(yīng)對齊王的策略。現(xiàn)在同桌兩人合作研究，不管田忌是勝還是敗，把所有可能的情況都 寫出來，填在表格2上。

②匯報，說發(fā)現(xiàn)（田忌只有一種可以取勝的方法。）

（小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法，我們可以把它稱作“對策論”）（板書：對策論）

③田忌第一次比賽輸了，正當(dāng)他束手無策的時候，他的一個謀士叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了唯一能夠取勝的對策，取得勝利。④現(xiàn)在我們從課堂到現(xiàn)實(shí)中看一看，田忌的這種策略可以在生活中那些地方應(yīng)用？（體會策略的重要性）

三，鞏固

①相當(dāng)一會田忌嗎？機(jī)會來了。

四年級一班和四年級三班舉辦圍棋對抗賽，每班選出三名選手，選手按水平分三個等級：1級，2級，3級。為了保證我們班取得比較好的成績，你能想出怎樣的策略安排對陣？（三局兩勝制）

②生活中有許多地方都要運(yùn)用策略來解決問題。

獵人，羊，狼，白菜，過河（規(guī)則：一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西，狼會吃羊，羊會吃白菜）

四，小結(jié)

說說收獲了什么？

第三篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備：用紙片做三種馬共6匹，分別標(biāo)上（齊威王、田忌）三個等級號碼。

2、可以用講以智取勝的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會運(yùn)用智慧，打破慣性思維的妙處。

3、在了解課文內(nèi)容過程中，教師可用“析題抓事件”的方法，讓學(xué)生先確定本文寫的是田忌賽馬的事，然后再去抓主要內(nèi)容，看哪些段落是具體寫賽馬過程的。賽馬過程是按賽馬的起因、比賽的經(jīng)過和賽后總結(jié)三方面內(nèi)容來安排先后順序。中間的比賽部分又以第一次賽馬、孫臏?zhǔn)谟?jì)和第二次賽馬三個層次來寫。

4、深入探討時，要抓住幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這個故事的歷史價值，體會作者的寫作意圖。比如：為什么只調(diào)換一下馬的出場順序，就輕易地轉(zhuǎn)敗為勝？在這一階段中可讓學(xué)生把自己做的三種馬拿出來，和同桌的馬進(jìn)行一場模擬比賽，擺一擺，聯(lián)系課后“思考·練習(xí)”2想一想，孫臏?zhǔn)窃鯓尤俚?。然后讓學(xué)生討論，為什么田忌對第二次比賽“沒信心”，孫臏卻顯得“胸有成竹”？他為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？讓學(xué)生充分討論后明確，正因?yàn)閷O臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，調(diào)整思路，揚(yáng)長避短，才想到了要調(diào)整三等馬的出場順序，用輸一場來換取贏兩場的巧妙辦法來取勝。當(dāng)然，如果齊威王的每一等級的馬都比田忌的馬快得多，孫臏也就不會用“下對上、上對中、中對下”的比賽順序取勝了?？梢姡獎?chuàng)新，要打破常規(guī)，不僅要有膽識，還要善于觀察，精于分析，從全局出發(fā)，為了全局的勝利，不怕犧牲局部的利益。

文章導(dǎo)讀

本文講的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在賽馬中取勝的故事，表現(xiàn)了中國古代軍事家孫臏的機(jī)智和謀略。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族很喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰贏的場次多，誰就取得取勝。

難句解析

課文中有三個句子，體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路：

1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

2、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

孫臏通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，同時發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，也就是說，齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少，齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少，齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。正是有這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了準(zhǔn)確的判斷：還是原來的馬，只要調(diào)換一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。結(jié)果正是如此。如果說，齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調(diào)換一下出場順序，情況會怎樣？如果是那樣的話，轉(zhuǎn)敗為勝的可能性就不大。因此，只有把各方情況綜合起來分析，才能想出正確的辦法。文章結(jié)構(gòu)

全文可分為四段。

第一段（開頭到“準(zhǔn)備離開賽馬場”）：田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。

第二段（從“這時”到“那就來吧”）：孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（從“一聲鑼響”到“贏了齊威王”）：田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

第四段（最后一個自然段）：總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的態(tài)度和科學(xué)的分析方法。

3．有感情地朗讀課文。中心思想

課文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事，反映了孫臏的足智多謀。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理分配并使用力量。教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)：

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過程

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫生字表。

2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫一點(diǎn)。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。

3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結(jié)合課文理解詞語。

請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。

5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3．讀熟課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四、教學(xué)過程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行提問。

田忌為什么會失??？“垂頭喪氣”說明什么？

（課文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中、下三等?！饼R威王的馬每個等級都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬?！彼蕴锛墒×?。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

理解了這一點(diǎn)很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實(shí)，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）

請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場順序。）

請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

（板書：下 上 中 上 中 下）

這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

（板書：勝 ?。?/p>

通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白“馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”

這句話中的“只”“就”說明什么？

（說明很簡單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少?！彼圆扇×诵碌姆椒?，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）

在此分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)體會并歸納中心思想。

（這個故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1．完成課后思考、練習(xí)題。

2．有感情地朗讀課文。

第四篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

岫巖縣偏嶺小學(xué)---孫淑萍

教學(xué)目的：

1、掌握本課的生字，理解詞語詞。

2、初讀課文了解課文大意。

3、理清文章的脈絡(luò)，能用最簡練的語言概括比賽得過程。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：用紙片各做（齊威王、田忌）三種馬，標(biāo)好上中下三個等級，多媒體

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，喜歡動物嗎？ 多媒體播放馬得圖片

2、說說這是什么動物（生自主回答：馬）

3、下面老師播放一段與馬有關(guān)得視頻，請同學(xué)們認(rèn)真看，看誰能用最簡練得詞語概括是什么場面。（生自主回答）---師隨機(jī)點(diǎn)撥

4、說說根據(jù)視頻內(nèi)容你知道了什么，還想知道什么。（生主動提問）

二、活動嘗試，師生探索

1、繼續(xù)觀看視頻--第一次賽馬場景

（主動說說看完這段視頻剛才提的問題你知道了哪個）

2、這里提到的大王和田忌是誰？（交流課前查找的資料）

3、直接我們就來學(xué)習(xí)田忌賽馬，生齊讀課題。視頻我們看

完了，下面我們看看課文是怎樣描述的。

4、用自己喜歡的方式出聲讀一遍課文，邊讀邊畫出自己讀不準(zhǔn)的或不會讀的字。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流生字讀音。

5、課堂反饋多媒體出示，生隨機(jī)讀字組文中詞語。

比一比，試一試

6、逐段讀文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評議正音。

田忌

譏諷

輕蔑

輸贏

順序

目瞪口呆

孫臏 肩膀

幾匹

胸有成竹

夸耀

垂頭喪氣

得意揚(yáng)揚(yáng)

7、再自由讀一遍課文，邊讀邊畫出本課的新詞，并查資料結(jié)合課文理解，把自己能理解的和不能理解的做記號。全班交流理解詞語情況。教師多媒體出示：

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望的神情。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

掃

興：正高興時遇到不高興的事情而興致低落。

輕

蔑：輕視，不放在眼里。

譏

諷：用尖酸刻薄的話語譏笑別人。

8、細(xì)細(xì)地品讀課文，看看課文講了什么事？先那部分和視頻內(nèi)容一樣？全班交流用最簡練的語言概括。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

三、小結(jié)：還是原來的馬為什么只掉換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，真正原因是什么，從中說明了什么道理呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

初賽失敗 孫臏獻(xiàn)策 在賽獲勝

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

鞍山市岫巖縣偏嶺小學(xué)

孫 淑 萍

第五篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》說課稿

一、說教材

《田忌賽馬》是北師大版六年制小學(xué)語文第六冊智慧一組中的一篇講讀課文?！短锛少愸R》是一篇?dú)v史故事。講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場；孫臏觀看了這次賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)馬的出場順序的方法，最終轉(zhuǎn)敗為勝。

本篇課文故事生動，并蘊(yùn)含著深刻的道理。通過學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；二是憑借課文，學(xué)習(xí)按一定順序表達(dá)的方法。

二、說學(xué)生

本班有學(xué)生34人，經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的閱讀理解能力。本文故事情節(jié)簡單，語言淺顯易懂，學(xué)生通過自己的閱讀能理解賽馬勝敗的原因，可通過小組合作畫圖說明孫臏取勝的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

3、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會孫臏的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會孫臏的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：《田忌賽馬》的課件。學(xué)生：白紙一張。

五、教學(xué)過程：

目標(biāo)一:回憶上節(jié)所學(xué)，鞏固記憶。

一、激發(fā)情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文。（板書課題）師：首先，老師來檢測一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣，請看大屏幕上出示的兩道 填空題，誰來回答。（師出示課件1）

田忌是（），他和（）一起賽馬，他們比賽了（），第一次比賽田忌（），第二次比賽田忌（）。

師：那么這兩次賽馬比賽到底是怎么進(jìn)行的呢？就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

目標(biāo)二：帶著問題精讀重點(diǎn)章節(jié)語句，整體把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。（25分鐘）

二、學(xué)習(xí)課文第一、三部分。

師：為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)課文，老師根據(jù)實(shí)際情況為同學(xué)們安排了自學(xué)指導(dǎo)，請大家來看大屏幕。（師用投影出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、下面分別請一名男生和一名女生朗讀課文的第一大段和第二大段，請同學(xué)們帶著問題邊聽課文邊思考。(出示課件2)①請你說說田忌和齊威王兩次賽馬分別是如何進(jìn)行的，可用畫圖的方式表示出來。

②兩次比賽，結(jié)果截然不同，田忌失敗的原因是什么？失敗后的田忌心情怎樣？請你在書上找出有關(guān)的詞語用圓圈畫出來。

③第二次賽馬田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝，整個賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書上找出有關(guān)的詞語用圓圈畫出來。

2、采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，小組合作畫圖，理解兩次賽馬的情況，教師充當(dāng)顧問。

師：根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，在自學(xué)時大家可采用畫圖演示、小組討論等多種方式進(jìn)行自學(xué)，看哪個小組的自學(xué)效果最好。（生以小組為單位開始學(xué)習(xí)。）

三、師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

1、了解賽馬的經(jīng)過。

請同學(xué)們來匯報一下兩次賽馬的經(jīng)過，分別請幾名同學(xué)邊把畫的圖在展示臺展示邊到前面解說兩次賽馬的經(jīng)過。

2、教師根據(jù)匯報板書。

教師板書： 初賽失敗 再賽勝利

3、教師小結(jié)。

4、小組派代表匯報，弄清田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。a.兩次比賽，第一次田忌輸了，失敗后的田忌心情怎樣？

第一次失敗是因?yàn)辇R威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。田忌這時輸了比賽，覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。

教師指導(dǎo)，須討論明確的問題：

“掃興”是什么意思？（正當(dāng)高興時遇到不愉快的事而興致低落。）“垂頭喪氣”（形容情緒低落、失望懊喪的樣子。）呢？你能表演一下田忌垂頭喪氣地樣子嗎？

教師板書： 調(diào)換順序

b.第二次又轉(zhuǎn)敗為勝，這是什么原因呢？

第二次轉(zhuǎn)敗為勝，是因?yàn)橛袑O臏給他出主意，將馬的出場順序調(diào)整了一下。看到田忌的勝利，齊威王開始時是有點(diǎn)心慌了，最后目瞪口呆了。教師指導(dǎo)，須討論明確的問題：

師：目瞪口呆是什么意思呢？（形容受驚而愣住的樣子。）你能根據(jù)字面意思來理解嗎，甚至把它表演出來嗎？你還能說說其它帶有“目”字的成語嗎？（目中無人、目不識丁、目空一切、目不暇接）

教師板書： 孫臏獻(xiàn)計(jì)

5、小結(jié)：由于孫臏仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以給田忌想出了讓他調(diào)換馬的出場順序的辦法，使他轉(zhuǎn)敗為勝。

6、學(xué)習(xí)第二段。

師：還是原來的馬，第一次比賽田忌大敗而歸，第二次比賽卻轉(zhuǎn)敗為勝，這中間到底發(fā)生了什么情況呢？請同學(xué)們看到課文的第二大段。

（1）指名朗讀第二段，邊讀邊畫出描寫田忌語言、神態(tài)、動作、心理變化的句子，體會人物的心情。

找出有關(guān)句子讀一讀。（課件出示4）

①田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我﹗！”

②田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？” ③田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸。” ④田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次﹗！”

田忌這時的心理活動發(fā)生了什么變化，請你圈出有關(guān)的詞語。（瞪 疑惑 沒信心）“瞪”說明田忌很生氣，認(rèn)為孫臏在挖苦他。田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”，“疑惑”說明田忌不相信孫臏的話，因?yàn)橹皇强吹今R力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要性。田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸?！薄皼]信心”說明田忌沒信心，他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，考慮下一步對策，只是垂頭喪氣。

指導(dǎo)朗讀田忌說的話，語氣要從生氣到疑惑，從沒有信心到信心十足。

（2）田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，這個妙計(jì)是誰想出來的？（孫臏）用橫線畫出描寫孫臏語言、神態(tài)、動作、心理變化的句子哪些詞語能體現(xiàn)人物心情的變化，體會人物的心情。

課件3出示：

①孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形來看，齊威王的馬比你的快不了多少呀?‥” ②孫臏說:“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。” ③孫臏搖搖頭，說： “一匹也不用換?！?④孫臏胸有成竹的說：“你就照我的主意辦吧?！保?）自由讀一讀這四句話，想一想每句講了什么。

① “快不了多少”是什么意思？

② 連這么細(xì)小的地方孫臏都能注意到了，從中我們可以體會到什么？

教師板書：善于觀察 善于思考

師：說明孫臏對賽馬的情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，他并沒有把失敗看成是必然的，他已經(jīng)在尋找對手的弱點(diǎn)，我方的長處了，醞釀反敗為勝的策略了，所以他才胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！保▽W(xué)生齊答）

“胸有成竹”是什么意思？（畫竹子的時候，心中已有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮，課文指孫臏已經(jīng)想好讓田忌取勝的辦法了。）

有感情的朗讀這幾句話，要讀的肯定，讀的胸有成竹。

（4）“馬快不了多少”是田忌具備的有利條件，也是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的一個重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么，請大家齊讀9——11自然段。

第一場比賽齊威王三場皆勝，得意揚(yáng)揚(yáng)，（得意揚(yáng)揚(yáng)是什么意思？稱心如意，比喻非常滿足。）得意揚(yáng)揚(yáng)就會忘形，忘形就會麻痹，這也就為他后來的失敗埋下了伏筆。

①討論：從哪些地方可以看出齊威王的得意揚(yáng)揚(yáng)？請你從課文中找出有關(guān)詞語。

②學(xué)生自己畫一畫，找一找。（課件出示5）

理解：夸耀 譏諷 輕蔑（可以找找他們的近義詞來理解詞語的意思）

③夸耀的同義詞是炫耀。

譏諷指用尖刻的話嘲笑或指責(zé)對方的錯誤或缺點(diǎn)。

“輕蔑”指輕視，不放在眼里，這一詞把他的驕傲自滿，麻痹大意寫的活靈活現(xiàn)。齊威王掉以輕心、輕敵自大的弱點(diǎn)被田忌看在眼里，這也成為了田忌轉(zhuǎn)敗為勝的另一個重要條件。

（5）分角色朗讀課文，教師適當(dāng)評價。

教師小結(jié)：我們通過讀課文，我們知道田忌第一次輸了比賽，第二次還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。（出示課件）

轉(zhuǎn)敗為勝是什么意思呢？（由失敗轉(zhuǎn)為勝利），田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝呢？（我方實(shí)力不弱、威王輕敵、孫臏獻(xiàn)策）孫臏這一個辦法看似簡單，但卻是經(jīng)過了周密的思考的。說明孫臏善于觀察、善于分析敵我雙方的力量和心態(tài)，然后他再利用我方的有利條件，準(zhǔn)確分析，合理安排，來擊破對手的弱點(diǎn)，終于想出對付的策略。所以說孫臏的善于觀察，準(zhǔn)確分析是田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵。由此你覺得孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人呢？（足智多謀、善于觀察、善于分析。）

目標(biāo)三：深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)能力，加強(qiáng)掌握，綜合提高。

1、思考：本文中有幾個人物，你喜歡誰，不喜歡誰？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、學(xué)生不討論，自己發(fā)表看法。

3、師：看來同學(xué)們對人物特點(diǎn)都有了很深的了解，那么，學(xué)到這里，同學(xué)們有不理解的問題嗎？（如果有，請學(xué)生試著回答，學(xué)生解決不了的，老師講解。）

師：下面老師出示兩個問題，請同學(xué)們討論一下：

（投影出示“合作探究”）

a、“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”——孫臏為什么不在第一次比賽前提出這個辦法，讓田忌一戰(zhàn)即勝？

b、調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王也調(diào)換一下馬的出場順 序呢？

師：給兩分鐘時間小組討論這兩個問題。

學(xué)生討論后發(fā)言。

目標(biāo)四：總結(jié)、回顧。

六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)了這篇課文你們得到什么啟示？

生：我知道了不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?的道理。

師：同學(xué)們在這節(jié)課中的表現(xiàn)非常出色，希望我們在生活和學(xué)習(xí)中也能做到遇事 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

布置作業(yè)：

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。一定要交代清楚時間、地點(diǎn)、人物，這樣才能把事情說明，最后把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）