第一篇：日本學(xué)生漢語(yǔ)雙賓句及其與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)使用情況考察

日本學(xué)生漢語(yǔ)雙賓句及其與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的使用情況考察 摘 要：本研究基于 HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)，考察了日本學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)雙賓句及其與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的習(xí)得情況。結(jié)果顯示，雖然沒有母語(yǔ)正遷移，但他們能夠較好地習(xí)得漢語(yǔ)雙賓句；回避使用雙賓句，過度使用與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象也并不顯著；從學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)來看，習(xí)得困難主要表現(xiàn)在詞匯層面，而非句法層面。

關(guān)鍵詞：雙賓句；與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)；母語(yǔ)遷移 眾所周知，涉及“給予”或“獲取”行為的雙及物結(jié)構(gòu)是強(qiáng)制性要求施事主語(yǔ)帶一個(gè)間接賓語(yǔ)和直接賓語(yǔ)與雙及物動(dòng)詞同現(xiàn)的雙及物結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)是人類語(yǔ)言普遍共有的跨語(yǔ)言現(xiàn)象，但不同的語(yǔ)言在雙及物結(jié)構(gòu)的論元配置方式、標(biāo)記模式等方面并不一定完全相同。比如，漢語(yǔ)中存在著雙及物動(dòng)詞后接間接賓語(yǔ)和直接賓語(yǔ)的雙賓句結(jié)構(gòu)，以及與其在語(yǔ)義上基本相同的介詞與格結(jié)構(gòu)。而日語(yǔ)只有與格結(jié)構(gòu)，所有論元必須帶上相應(yīng)的格標(biāo)記。也就是說，日語(yǔ)和漢語(yǔ)在雙及物結(jié)構(gòu)的句法表現(xiàn)形式上有較大差異，因此，著重考察母語(yǔ)為日語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語(yǔ)雙賓句結(jié)構(gòu)及其與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的過程中母語(yǔ)對(duì)其帶來怎樣的影響，他們能否成功習(xí)得漢語(yǔ)的雙賓句及其與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)，都是值得探討的問題。在此，我們根據(jù)漢語(yǔ)雙賓句及其與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的句法表現(xiàn)，將漢語(yǔ)雙及物動(dòng)詞分為以下兩類。

漢語(yǔ)中只有雙賓句結(jié)構(gòu)而沒有與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞，如：“給、告訴、提醒、欠、答應(yīng)、問、借 1、買、贏、聽、偷”等。其中，“給、告訴、答應(yīng)、提醒”后面的定指直接賓語(yǔ)可通過“把”置于動(dòng)詞前，“問”可通過介詞“向”把間接賓語(yǔ)置于動(dòng)詞前，“借 1、買、贏、偷”可通過介詞“從”把間接賓語(yǔ)置于動(dòng)詞前。

漢語(yǔ)中具有雙賓句及其與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞，如：

“教、送、還、提供、賞(賜)、分(配)、安排、換、輸、借 2、賣、捐(贈(zèng))、通知、報(bào)告、獎(jiǎng)勵(lì)”等。其中，“送、提供、捐(贈(zèng))”等，可通過介詞“向”把間接賓語(yǔ)置于動(dòng)詞前；“提供”還可以通過介詞“為”把間接賓語(yǔ)置于動(dòng)詞前。另外，所有動(dòng)詞后面的定指直接賓語(yǔ)都可通過“把、將”置于動(dòng)詞前。

一、調(diào)查結(jié)果及分析 本研究使用的是 HSK 動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)(1.1 版)。該語(yǔ)料庫(kù)收入日本考生的作文 3211 篇。我們首先通過“字符串檢索”得到所有日本國(guó)籍考生作文中含有上述兩類漢語(yǔ)動(dòng)詞的句子，然后去除與雙賓句無關(guān)以及由于句子不完整無法確定其目標(biāo)或受事的句子，再將完全重復(fù)的句子刪除，最后得到本研究所使用的有效語(yǔ)料。針對(duì)每一類漢語(yǔ)動(dòng)詞，將被試使用的與雙賓句相關(guān)的句子分為三類：雙賓句(V+IO+DO)[1]、與格結(jié)構(gòu)(V+給+IO+DO；V+DO+給+IO；給+IO+V+DO；向/對(duì)/將/為/從+IO+V+DO；把+DO+V(給)+IO)、誤用的雙賓句或與格結(jié)構(gòu)。

首先來看只具有雙賓句結(jié)構(gòu)而沒有與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的第一類動(dòng)詞的使用情況。語(yǔ)料庫(kù)中沒有含“欠、借 1、買、贏、偷、聽”的雙賓句或與格結(jié)構(gòu)，只有含“給、告訴、提醒、答應(yīng)、問”五個(gè)動(dòng)詞的相關(guān)句子。

從整體使用情況來看，日本學(xué)生在這一類漢語(yǔ)動(dòng)詞上共使用 507 例(含 61 例誤用)雙賓句和67 例(含 45 例誤用)與格結(jié)構(gòu)，各占總數(shù)(574 例)的 88.33%和 11.67%，這說明，他們把這類動(dòng)詞絕大部分用于雙賓句，極少數(shù)用于與格結(jié)構(gòu)。

另外，學(xué)習(xí)者在這類動(dòng)詞上沒有使用“V 給 IO+DO ”和“V+DO+給 IO”結(jié)構(gòu)，“給+IO+V+DO”結(jié)構(gòu)也只有 8 例，這說明，在缺乏母語(yǔ)正遷移的情況下，日本學(xué)生能夠較好地習(xí)得漢語(yǔ)雙賓句結(jié)構(gòu)。但被試在動(dòng)詞“給”上使用了 61 例可接受度低或不可接受的雙賓句，如(1a-b)，占雙賓句總數(shù)的 12.0%。在除“答應(yīng)”以外的全部四個(gè)動(dòng)詞上共誤用了 45 例與格結(jié)構(gòu)，如(1c-e)，占與格結(jié)構(gòu)總數(shù)的 67.2%。

1.a.但是我想這個(gè)做法給學(xué)生們不少問題。

b.我覺得父母對(duì)孩子的教育、態(tài)度、說話等給孩子的將來很大的影響。

c.另外，吸煙對(duì)皮膚美容給負(fù)面影響。

d.終于我對(duì)母親告訴這件事，說不想?yún)⒓佑斡菊n。

e.這篇文章給我們提醒了很多事情。

下面看漢語(yǔ)中具有雙賓句及與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞的使用情況。語(yǔ)料庫(kù)中檢索到的與雙賓句及其與格轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)有關(guān)的動(dòng)詞有“教、送、還、提供、分(配)、安排、借 2、賣、捐(贈(zèng))”,沒有檢索到“賞(賜)、換、輸、賣、捐(贈(zèng))、通知、報(bào)告、獎(jiǎng)勵(lì)”等動(dòng)詞的相關(guān)句子。

在這類動(dòng)詞中，日本學(xué)生只有在動(dòng)詞“教”上使用了雙賓句，且數(shù)量較多,占總數(shù)（241 例）的 40.7%，其他動(dòng)詞都使用了與格結(jié)構(gòu)，共計(jì) 143 例(含 14 例誤用)，占總數(shù)的 59.3%。這一方面說明，雖然日本學(xué)生主要將第二類雙及物動(dòng)詞用于與格結(jié)構(gòu)，但也將它們用于雙賓句。但另一方面說明，母語(yǔ)的與格結(jié)構(gòu)對(duì)漢語(yǔ)與格結(jié)構(gòu)的使用產(chǎn)生了一定的影響。和第一類動(dòng)詞的使用情況不同，在這一類動(dòng)詞上較多地使用了“V 給 IO+DO”、“給+IO+V+DO”結(jié)構(gòu)，共計(jì) 91 例，與雙賓句的使用數(shù)量基本相當(dāng)。與格結(jié)構(gòu)的誤用只有在“教、賣”上出現(xiàn)14 例，如(2a-c)，只占總數(shù)的 5.81%，且主要集中在整體使用量較多的動(dòng)詞“教”上。

2.a.我爸爸、媽媽對(duì)我教了很多事情。

b.他今年六十歲了，身體健康，現(xiàn)在也在許多方面向我教很多事情。

c.我逛完以后又去一趟剛才給我賣一個(gè)錢包的那個(gè)小姐的地方。

學(xué)習(xí)者在這類動(dòng)詞上不僅全部正確使用了雙賓句，而且與格結(jié)構(gòu)的誤用例也只有 14 例，只占總數(shù)的 5.81%。這說明，從整體上看母語(yǔ)負(fù)遷移沒有發(fā)生。