第一篇：【推薦】送元二使安西改寫作文

【推薦】送元二使安西改寫作文7篇

在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊?，下面是小編收集整理的送元二使安西改寫作文，希望對大家有所幫助。

我已經(jīng)從渭城來到這里好幾天了，這里沒有一個我的朋友，想起我的朋友王維，我的心開始變得酸澀，哽咽用上我的喉嚨。

離別的那一天，那一幕重新浮現(xiàn)在我的眼前：那一天早上，濛濛細雨，天色十分陰沉，就如同我的心情一般。今天，我就要離開渭城去安西，要離開我的故友了！我的心如同打翻了五味雜陳，心里很不是滋味。雨下的很小，卻也依然打濕了地上的灰塵，馬已經(jīng)被送過來了，奔跑的時候，沒有一絲塵土，不一會兒，雨停了。

雨后的空氣，挺清新，但也難以清除我心中的沉悶?？墒且呀?jīng)被雨沖洗干凈了，顯示出了原來的青色。柳葉隨風飄揚，如同在搖擺的手，它們也是來為我送別的嗎？我與王維共同端起一杯酒，他對我說：“這也許是最后一杯酒了，想起當年的往事，你作畫，我作詩，乃是多么愉快??！”“是啊！老朋友，不知今后可否能再與你相見?！蔽艺f道?！案闪诉@杯！”“好！”我們共同舉杯，四眼對視，依依不舍。

是啊，出了這陽關，我還能有什么故人呢？我上了馬，王維把我送到了門前，“駕……”馬奔跑起來，我揮手告別，看著我的故友越來越小，直至變成了一個小黑點……

想到這里，我的淚水涌上了眼眶。故友，你可還好嗎？

早上，王維被自己的一個夢給驚醒了，好朋友元二也同自己一起在一個旅店，方才安了心。

出門一看，外面早已不比昨日。昨天下午的空氣很干燥，而今天早上的渭城剛下了雨，把一些灰塵打濕了。

而自己住的旅店也一樣。

但是，王維突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，應該說是店長告訴他的：自己和好朋友元二本來是昨日就應該分別了，而自己和元二都互相舍不得對方，便找了一家旅店，在里面喝了十幾壺酒，喝醉了就倒在床上睡了。不是店長來提醒他，他還不知道自己要干什么呢！

這時，元二也醒了，看見王維正坐在一邊，不敢驚動自己，便滿懷歉意地笑了笑。

“請您同我再喝完這杯送別酒吧！”元二急忙雙手捧著，兩人含著淚將酒一飲而盡。

“到了外地，哪兒還有像我這樣的老朋友呢？”

送走元二，王維滿懷深情地寫下了一首詩：

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

在渭城郊外，牛毛細雨沙沙的下著。有兩個人在一家客棧里在喝酒，桌上擺著幾個小菜，杯中裝滿了香醇的美酒。

叮，兩只酒杯碰在一起，一飲而盡，坐中人分別是王維和元二（元常），兩人黯然神傷、相對無言。隔了許久，元二才開口說到：“王兄，此次西行到安西，相距6000里，路途遙遠，今后恐無相見之日?！?/p>

“嗨！元兄莫出此言，我們定有再見之日，但只怕到那時我們都已認不出而已。”王維說。

“哦，對了我給你帶了件好東西”元二說。

“噫，這是……”王維大吃一驚“送不得啊，送不得啊，這不是你最喜歡的金氏橫笛嗎？”

“唉……”元二凝視遠方“西行之路漫漫，我不知道自己能否安然抵達安西，王兄您也是愛音之人，也不至于讓這把名笛斷了傳承”。

說完元二背起包袱準備上車，“等一下，讓我們干了這最后的一杯酒吧，等你出了陽關之后，就沒有一個交情深厚的朋友了！”王維見元二起身要走，舉起酒杯，干了最后一杯酒。

清晨，渭城的細雨濕潤了路上輕微的浮塵，道路兩旁的新柳一片青翠。今天，我的好朋友就要去安西了，這一路，千山萬水，這一別，不知何時再相見。所以我特地請他一起喝酒，為他餞行。

舉起一杯酒，我的眉毛垂了下來，淚花在眼睛里打轉(zhuǎn)，只覺得喉嚨里一陣陣發(fā)疼。我把酒杯湊到元兒面前說：“老朋友，你在安西一定過得開心一點，如果想我了，記得給我寫封信啊?！?/p>

元二的臉已被酒喝得通紅，像一個大蘋果，他生硬的拉了一下嘴角，苦笑著說：“放心吧，我會想你的，我也會每個月給你寫一封信?！?/p>

看著元二強顏歡笑的樣子，突然一陣悲痛涌上心頭，我鼻子一酸，淚珠就滾落下來。我拼命裝著開心，對元二說：“你在安西一定要吃好住好，如果沒錢了就告訴我，我會給你寄錢的?！?/p>

元二搖了搖頭，給我們兩個的酒杯里都倒?jié)M了酒：“來，讓我們再干一杯，出了陽關，可就再沒人陪我喝酒了?！闭f完，仰頭一飲而盡。

太陽不知何時已爬上頭頂，是該走的時候了。我目送元兒上了馬車，看他的馬車漸行漸遠，消失在道路的盡頭，只有那清翠的柳枝還在風中飄揚……

渭城的晨雨,濕潤了地上的沙土,小燕子在空中唧唧喳喳的叫著,剛剛抽出新芽的柳枝垂入湖水里輕輕飄蕩,這么美麗的景色,并沒有使王維與元二高興起來。

在渭城的.一間酒店里，王維與元二這二位要好的朋友將要依依惜別。

王維說：“你我二人即將分別，這是我又想起了以前的事情。以前我們一起生火做飯，一起砍柴，一起寫詩作畫，以后可能再也不能了！”

元二說：“老朋友，不要太傷心難過了，以后有機會就又相見了！”

王維勸元二再喝一杯酒，出了陽關就很難見到我這位好朋友了，元二、王維他們又坐下喝了一杯酒，又看了看周圍美麗的景色:鳥兒們在空中自由飛翔，蝴蝶在花叢中飛了飛去，蜜蜂吸著甜甜的花蜜，柳枝被風一會兒吹到湖水給她洗一洗她的辮子。有時又把辮子吹到地上給她晾一晾頭發(fā)……

王維把元二送到十里長亭,元二騎著驢要走了，元二對王維說“送君千里終有一別”。請你回去吧！王維說：“請你到安西、早日寄信回來?！痹T著驢走了，王維看著元二的身影漸漸消失了……

清晨，蒙蒙細雨，剛濕潤塵土就停了，從渭城西去的道路上，平日里塵土紛飛，今天因為早上下起的細雨，道路一下子變得干凈清爽，這細雨仿佛特意為遠行的人安排了一條不揚輕塵的道路。

不見盡頭的街道邊的客棧旁種著許多柳樹，綠柳被細雨沖刷后格外清新明朗，青磚綠瓦的客棧配上這周圍的綠柳，仿佛就像進入了優(yōu)美的畫卷一般。

我坐在客棧樓上的包箱里等待著元二的到來。忽然，一聲清脆的腳步聲響起，只見一個身穿藍衣，腰間系著佩劍，腳穿黑色鞋子的人走進來，“元二，我可算把你等來了！小二！小二！來兩壺灑！”小二道：“來咯！”說完便拿著兩壺酒跑了過來，“元二，快坐，來喝酒！”說完，我便往碗里斟了兩碗。不知喝了多少碗后，元二終于喝不下去了，說：“不喝了，不喝了，喝不下了！”“來，繼續(xù)喝，再喝一杯吧！你離開了陽關之后，就見不到老朋友了！”元二惆悵著說：“好！好！我們今天一醉方休！”

該走的，還是得走的，我看著元二坐車遠去的背影，悵然若失，悠悠的唱道：“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

渭城早晨的細雨濕潤了路上輕輕的浮塵?？蜕崤赃叺哪哿?，在雨水的洗滌后，更顯青翠。

今天，我的好朋友元二就要去安西上任了。我們來到客棧，我要為他踐行。

我看著臉色蒼白的元二，不禁眼睛濕潤了，我轉(zhuǎn)身輕輕擦去臉上的淚痕，舉起酒杯對元二說：“元二，從陽關出去以后，就再也沒有人可以像我一樣陪你痛飲了?！?/p>

我的好友元二下巴開始抽搐起來，他緩了緩情緒后扯動了一下嘴角，強裝歡笑地舉起酒杯說：“來，干了這一杯，讓我們來日再見！”

我聽后，鼻子又一陣發(fā)酸，喉嚨里像鯁著一塊骨頭一樣難受?！白Ｄ阋环L順，到了那邊以后，能為百姓造福，受百姓愛戴?！闭f罷，我仰頭把杯中的酒和著滿腔的不舍一飲而盡。

元二眉毛輕輕往上一揚，眼睛里滿是晶瑩的淚花，他也舉起酒杯一飲而盡，說：“我要上路了，你也要好好照顧自己！”

我送他來到城門下，目送他出了城門。他的馬車漸行漸遠，漸漸變成了一個黑點……

第二篇：《送元二使安西》改寫2

《送元二使安西》改寫2

今天，我和元二一起來到了渭城，元二是奉朝廷指令在安西當官，現(xiàn)在就準備前往安西的這時早上，這時下著毛毛細雨，這毛毛細雨濕潤了大地上淡淡的塵土，在毛毛細雨中看客舍旁的柳樹，柳樹長出來的柳條綠的出奇，顯得格外的美麗，我傷心的說：元二兄，你一定要記住，我王維是你最好得好朋友，元二，不要老是想著我，這樣會讓你辦公事分心的，我們是好兄弟，心與心是連在一起的，認真做事

元二站以來，拿起酒杯，喝了一杯酒，眼睛里含著眼淚，吞吞吐吐的說：王維兄，我們在一起這么久，一起度過了美好的時光，現(xiàn)在馬上要離開了，還真是很舍不得，可是我如果不去的話，安西那里就會亂成一團糟。

元二又大聲說道：王維兄！我們都是性格豪放有志氣的人，我有一定的信心管好那里的！

我神氣十足的說：對，沒錯，我也相信你，不過我也以后我們不知道要過多久才能見面，元二，我知道我們已經(jīng)喝了很多久了，不過，我還是請你這最后的一杯離別之酒！

元二以洪亮的聲音回答道：好的沒問題！于是元二拿起酒一口酒喝完了，元二跟我道了別，就傷心的離開了。

元二走后，我實在舍不得元二，于是就寫下了送元二使安西這首詩，以表達思念元二之情！

第三篇：古詩改寫《送元二使安西》教案

改寫《送元二使安西》

教學目的：

1、復習作文的類型，重點指導學生改寫古詩，掌握古詩改寫的方法。

2、通過改寫訓練，培養(yǎng)學生的想象能力和遷移創(chuàng)新能力，提高學生寫作能力。教學準備：

1、搜集送別詩，背誦送別詩。

2、課件：幻燈片、視頻 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天我們復習作文，你們知道作文有哪幾種類型（寫人、記事、寫景、狀物、看圖、想象、應用文）。另外一種叫變式作文，它包括縮寫、擴寫、續(xù)寫和改寫。今天我們一起來攻克這個難關，研究如何改寫古詩。

（板書課題）

2、改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓練，是較有難度的寫作訓練。大體上有四種類型,今天我們要學習的就是改寫中的第三個類型----改變文章的體裁。

該怎樣改寫嗎？老師這里有一個改寫范例。

二、呈現(xiàn)范例，指點方法

（一）幻燈出示范例（指名讀文，齊誦古詩）

這篇短文正是根據(jù)我們非常熟悉的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改寫的。相信從閱讀中你一定感悟到了一些古詩改寫的方法了吧！

（二）同桌討論方法

1、改寫中應該注意的問題：（幻燈出示）

(1)改寫要在原文的基礎上進行，要表現(xiàn)原作的主題。

(2)改寫要把詩句擴充開來，大膽展開想象，按記敘文的六要素展開來寫。

(3)改寫要特別注意語言的連貫與流暢，并運用修辭把文章寫具體生動。如果你們能理解了上面的這些注意事項，相信今天的習作練習，你會完成得非常出色的！今天我們要一起改寫《送元二使安西》。

三、討論改寫，擬寫提綱

1、回憶古詩，把握主題，擬個特色標題（幻燈出示古詩）（1）指名讀詩，簡述詩意。（2）生自擬標題，班上交流。

（渭城送別、送元

二、深情厚誼、送別——）

2、確定文體，理清線索，擬出提綱。(板書)

3、合理展開想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動。(板書)

（1）在一個怎樣的環(huán)境里送別？

（2）怎樣使人物豐滿情節(jié)生動？

四、激情表達，改寫古詩

（播放送別視頻）

1、師導語：同學們，今天，我們一起來到渭城客棧，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場景，難道我們還能無動于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來吧！讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？、學生改寫古詩，教師進行個別指導。（播放音樂：送別）

五、展示作品，交流評析

1、誰愿意把自己寫的作文與大家分享？

2、指名評議：欣賞了這個同學的作文，可以說說你最欣賞或最感動的地方，也可以說說你個人的看法或建議。

六、教師總結(jié)，作業(yè)延伸：

1、同學們，今天我們跨越時空的界限，與古人對話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談談你這節(jié)課感受嗎？

2、全班齊誦 改寫順口溜 ：

改寫古詩學問不淺，尊重原詩放到最先。

想像加工注意要求，前后協(xié)調(diào)語氣連貫。

努力堅持多多嘗試，古詩學習作用大顯。

3、修改潤色謄抄作文，有興趣的同學選十一、十二冊的另外一首古詩運用方法進行改寫。

板書設計

送別前：天氣、環(huán)境描寫

（擬人、側(cè)面烘托）送別時；千言萬語，相對飲酒

（細節(jié)描寫、插入法）送別后：心情、感受

（畫龍點睛）

第四篇：《送元二使安西》說課稿

一地煙涼，不訴離殤之《送元二使安西》

說課稿

尊敬的評委、各位老師大家好，我是來自沙洋縣馬良小學的老師——劉婷婷，今天我說課的題目是:一地煙涼，不訴離殤之《送元二使安西》。下面我將從“教材——教學目標——教法、學法、重難點——說教學流程——板書”這幾個方面來說一說對這節(jié)課的設想。

一、說教材

第六單元是一組以人與人之間的愛和真情為主題的文章。這組文章的主旨力在引導學生體會互相關愛帶來的快樂和幸福，引導學生去關心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。

二、說教學目標

根據(jù)新課程標準對中年段義務教育的要求，我認為古詩教學就是要讓學生走進豐厚博大的中華文化，探索用積極的思維與情感活動加深理解和感悟，接受情感的熏陶或思維的啟迪，積累優(yōu)美的詩句，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，基于這樣的認識，結(jié)合本組課文的教學要求，我確定了這首詩的教學目標。

1、認知目標：有感情的朗讀古詩。

2、技能目標：感悟詩歌的內(nèi)容，想想詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼

3、情感目標：激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

三、說教法、學法、重難點

語文課程標準指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用”，還提出“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、感悟?！被诮虒W目標的制定，結(jié)合《新課標》理念，我將采用誦讀法進行教學。通過范讀、領讀、講讀、指名讀、離開文本讀等多種形式的讀，使學生讀得通順，讀出節(jié)奏，讀出感情，從而讓學生自然而然的就進入到古詩的意境中，以期達到：意，在讀中明；情，在讀中悟；畫，在讀中呈現(xiàn)；教學目標，在讀中完成。

只有讓學生自然而然的入情入境，才能夠在接受情感熏陶的同時，品味詩歌豐富的語言，于是我把想象意境，體會詩句情意作為文本教學的重點和難點。

四、說教學程序 以上目標具體落實在以下教學流程中。“釋題－讀詩－解詩意－悟詩情—唱詩—拓詩”

（一）釋題，知背景

古詩所涵蓋的內(nèi)容很廣，加之古詩與學生的現(xiàn)代生活存在年代的距離，所以教學古詩前師生共同交流詩人的簡介、創(chuàng)作的背景資料有助于學生學習古詩，更好地走進詩中的情感世界。因此，在這一環(huán)節(jié)教學中，我首先寫一個“別”字，讓學生組詞，在學生組的“送別、離別”的詞語中，讓學生暢談當時的心情，繼而引出音樂《送別》。在哀傷的音樂聲中引出課題《送元二使安西》，此教學環(huán)節(jié)的設計主要是想通過組詞說心情、音樂渲染將學生的情感一下子拉進文本，接著我會讓學生讀詩題。從讀中悟事，明白是誰送誰，要送到哪里去。在這一環(huán)節(jié)的設計中就學生的回答順勢了解“王維”的相關資料、“王維”與“元二”的關系，以及“元二”所要出使的地方。

（二）初讀,悟詩境

語言的品味，必須伴隨著大量的誦讀、細細的品讀。古詩詞的誦讀，有別于一般課文的朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，我將指導學生把“讀”放在首位，采用以讀代講，層層推進的形式進行教學。

首先，指導學生初讀，讀正確，讀流利。在這一環(huán)節(jié)我會采用小組合作的學習方式，讓學生借助學路建議一來完成讀。

弄清楚詩歌的正確讀音之后再教給學生“平長仄短吟古詩”的方法熟讀古詩，學生讀出節(jié)奏、讀出語感、讀出韻味，在平仄的音律中，預留下情感的密碼。

（三）細讀，解詩意

在了解詩歌大意的時候我會出示學路建議二，讓學生在學路建議二的指引下通過自主學習、小組交流討論、全班交流匯報完成這一任務。

（四）精讀，悟詩情

多情自古傷別離，那么詩人王維究竟是怎樣表達他對元二這份依依惜別之情的呢？這是教學中的難點，教學中我從如下三個方面引導學生突破這個難點。

1、從好友的角度感受離別之情

先讓學生讀詩找出元二和王維是好朋友的依據(jù)？學生自讀古詩后得出：

（1）、元二的名字叫起來非常親昵。（2）、“故人”就是是好朋友。

（3）、“更”說明他們已經(jīng)喝了許多杯酒，可見他們的感情很深。

（4）、“盡”說明兩人喝酒都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。

此時我自然把學生的注意力引向這酒，引導學生品悟“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？我首先出示含酒的詩句，給學生的思維以導向?！熬品曛呵П佟钡木剖侵哼B心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？學生從多個角度進行了回答：這是一杯離別的酒，傷感的酒，無奈的酒，祝福的酒。然后讓學生帶著他們的感受反復地朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！边@一句。這層進式步步引讀，使學生體會到了詩句深層蘊涵的真摯情誼。學生每復讀一次，感情也隨之澎湃。

2、從渭城的景色感受離別之情

這個環(huán)節(jié)我請學生再讀讀整首詩，找出元二和王維看到哪了些景物，使得離別的愁緒更濃？學生答出（1）、雨，似乎老天也為他們的分別而傷心。（2）柳，表示挽留之意。體會到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后我又采取了層進式的引讀。古人聽到《折楊柳》曲，也會觸動離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離？小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離？雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？王國維說過：“一切景語，皆情語也?！痹娙诉x取這些景物，自然有意關合送別。而進一步借助這些景物，對“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！币痪涞膶訉愉秩?，無疑對詩旨的解讀又推進了一步。

3、從地域上的距離和差異感受離別之情

要深切理解這臨行勸酒中蘊含的深情，就不能不涉及“西出陽關”。我在課前讓學生查找資料，明確這幾個地方的地理位置，了解了兩地的距離大概有3000多公里，橫穿了大半個中國。這是地域上的距離帶來的離別感傷。不僅如此，我還通過燈片讓學生感受兩地的地域環(huán)境的特點，引導學生想象兩地生活的差異，由此，我第三次采用層進式的引讀。這樣的設計，對安西和渭城作了濃墨重彩的強烈對比。此時的這一杯酒”，就像是浸透了詩人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面不僅有依依惜別的情誼，而且也包含著對遠行者的深情體貼和真摯的祝愿。

在整個悟詩情的環(huán)節(jié)中，我采用“以讀代講，層層推進”的形式進行教學，尤其是層進式的以情“引讀”，可謂一唱三嘆，引領學生完全感受了這首詩歌的獨特魅力。

（五）唱詩，表詩情

“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言?！鼻楦惺窃姷撵`魂，要激發(fā)學生的誦讀興趣和情感共鳴，僅有讀是不夠的。在高聲朗誦之后，又通過吟唱的方式，引領學生進一步入詩境、悟詩心、品詩味。因此，情到深處，我將告訴學生王維的這首詩雖然寫的是1200年前朋友之間的普通送別，卻飽含了朋友之間的真摯的惜別之情，以情意殷切，意味深遠而獨樹一幟，當時被譜曲傳唱?！蛾栮P三疊》又稱《渭城曲》、《陽關曲》。當讀不足以表達自己內(nèi)心情感的時候，就可以輕輕地唱起來，然后，播放《陽關三疊》，與學生一起唱詩，使學生再一次領悟詩情，感受到古詩的音韻之美，感受中華經(jīng)典文化的無窮魅力。

（六）拓詩，情纏綿

前幾個環(huán)節(jié)，通過情景創(chuàng)設、角色體驗、拓展想象，帶動學生進入詩人的情感世界；通過感情誦讀、師生共唱千古名曲，讓學生體會中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典魅力。于是在這一環(huán)節(jié)我進行了送別情未了的延伸：

1、將高適的《別董大》與《送元二使安西》進行比較，告訴學生我國的古詩文化博大精深，讓學生繼續(xù)積累類似送別詩以帶動送別情。

2、口語交際：除了飲酒，他們彼此之間還會說些什么？

3、小練筆：試著把這首詩改成一篇記敘文。

語文課程標準指出教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有力資源，填充“空白”的過程本身就是讓學生馳騁想象，激越創(chuàng)造思維的實際操作行為。設計本環(huán)節(jié)使學生不僅在語言文字的表達能力上有所提高，也在精神上與詩人產(chǎn)生共鳴。

五、說板書

除了課題和作者之外，我為本詩設計了這樣的板書。

雨

柳 ○情 客舍 酒

故人

這樣，抓住詩中關鍵詞：雨、柳、客舍、酒、故人，中間一個情字，學生一目了然，最后，雨、柳、客舍、酒、故人一一擦去，黑板上只留一個“情”字，點明本詩的中心。

第五篇：送元二使安西 公開課

《送元二使安西》

一、教學目標:

1．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。

2．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

3．培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。激起對祖國詩歌的熱愛之情。

二、教學準備

1．多媒體課件。

2．學生了解作者相關資料。

三、教學過程

一、激情入境，導入新課

1．師：同學們，在你的成長過程中，一定有不少知心朋友吧?，F(xiàn)在，大家即將畢業(yè)了你們可能要分開了，你的心情怎么樣？ 指名回答。

預設：很傷心，舍不得

2．師：是啊！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習俗。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友?；貞浺幌?，你都知道哪些送別詩？ 生根據(jù)自己的積累回答。

3．師：同學們積累真豐富，今天，我們再來學習一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》（板書課題）。

二、學習古詩

（一）學習古詩的方法：

師：這是一首古詩，誦讀是學古詩最古老，最傳統(tǒng)也是最有效的方法。簡單來說，就是這18字的寶典。

1．解詩題，知作者。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。

師：今天，讓我們根據(jù)這個學法，來學習這首古詩。

（二）解詩題，知作者。

（1）師：通過預習，從題目中你讀懂了什么。（指名回答）送：送別

元二：元二，名元常。排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個哥哥。咱們古人重男輕女，女孩子輪不到排輩分，只有男孩之間才可以 使：出使

安西：在新疆庫車附近追問：元二去安西干什么呀

生：奉了皇上的旨意去完成任務的。

補充：當時唐朝國力強盛，疆域遼闊，需要大批士兵和官員去鎮(zhèn)守邊關，保家衛(wèi)國，元二正是擔負這樣的使命出使安西。

師：現(xiàn)在誰能連起來說說題目的意思？ 生：王維送元二出使安西

小結(jié)：一個小小的標題把人物，地點，事件傳達得一清二楚。所以像我們這樣細細琢磨詩題對把握詩的主題是有幫助的。出示金鑰匙，齊讀金鑰匙。

過渡：理解了題目的意思，咱們一起來讀課題，注意停頓（2）強調(diào)題目讀法，指導讀課題。（3）簡介作者

師：誰來介紹下詩人王維

這是老師給王維制作的一張小名片，看，資料通過整理分類是不是更清晰明了呢？

（三）初讀詩歌，掌握節(jié)奏。

過渡：了解了王維，咱們來讀讀王維的這首詩。

1、生自由反復地讀。

請同學們自由讀一讀。讀的時候注意：第一，字音要讀準確；第二，節(jié)奏要讀清楚。

2、指名讀。誰來試試？

注意多音字 ：朝 舍

更 盡 預設：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？朝應該讀作 zhao 什么意思？舍應該讀作she 那么客舍是什么意思？（旅店）

師：哇，預習很充分，詩中的幾個多音字讀得特別準確。誰再來讀，指名讀

評價：你們是在讀詩，但是是用現(xiàn)代的方法來讀。

師：這是一首七言絕句。怎么讀？在你們的書本上畫出朗讀的節(jié)奏。

2、古人寫詩都會遵循一個規(guī)律——平仄規(guī)律。什么是平，什么是仄呢？現(xiàn)在的一、二聲就相當于古時候的——平聲；現(xiàn)在的三、四聲就相當于古時候的——仄聲。遇到平聲字，咱們要把字讀得長一點，遇到仄聲呢？要讀短一點。這個規(guī)律又叫做平長仄短的規(guī)律。老師用藍色表示平聲，紅色表示仄聲。大家自己練練怎么讀。（板書）：平長仄短的規(guī)律 齊讀兩遍 請我們班的朗讀高手來讀讀看！

評價：不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏。還不夠長，再來試試，這回有詩人的感覺了。掌聲送給她，好嗎

4、師生合作朗讀全詩。

師：來！我們換一種讀法，我和你們合作讀。每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。好，味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字，你們讀后三字。

（四）整體感知詩歌內(nèi)容。

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。如果讓你用一個詞來表達讀完這首詩的感覺，你想到哪個詞語？

（傷心、難過、依依不舍、痛苦、憂愁）

（五）品讀詩歌，入境悟情。

（一）感受送別景。

1、過渡：我們發(fā)現(xiàn)古詩就這么幾個字，可是意義卻非常豐富。接下來，如果我們展開想象，深入到詩里面去，也許同學們會有更多的發(fā)現(xiàn)。哪2句寫出了當時的環(huán)境。

2、指名匯報并相機出示第一、二句。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

3、細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這2句詩中涉及一些景物，請你圈出來。（1）交流：哪些景物？——雨、輕塵、客舍、柳

板書：雨后渭城（2）想象：

前面我們提過王維作品的特點：“詩中有畫；畫中有詩?！弊杂勺x讀這兩句，你腦海里浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到什么或看到什么？還有嗎，大膽說出來。出示句式：我仿佛看到——聽到——聞到——

預設：看到綠綠的垂柳和青青的客舍清新的空氣在客棧送別 師：想著你腦中的畫面讀一讀。評價：你讀出了詩歌的味道

評價：這雨下得淅淅瀝瀝，再慢點好嗎

評價：這柳樹真青翠，再試試

（3）師：這么美麗的景色，這么清新的景物，我們不能讓它只停留在文字上，要用我們的聲音傳遞出來，一起讀。4.介紹折柳送行的習俗。

師引導：聽你們朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了飄灑的細雨和隨風搖曳的柳條，王維為什么選了雨和柳兩樣景物，他要向我們傳達什么呢？

雨給了你怎樣的感受（生：悲傷）師：愁的感覺。而柳在古人眼里更是有含義的。指名讀 出示小資料：柳樹的“柳”跟“留下來”的“留”音相近。表示挽留的意思。古代有折柳送行的習俗，來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。從漢魏到隋唐，這一習俗相沿下來。所以，咱們中國的古人每逢寫柳寫雨的時候都是為了突出不舍之情。

（二）體會送別情。

1、詩中有這么兩句直接抒發(fā)詩人的離別之情的，讀一讀 課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

2、兩個好朋友是否只喝了一杯酒？（不是）你從哪一個詞知道？圈出來。（更盡）追問：為什么一杯喝完再來一杯。預設：舍不得。

師：你們知道從渭城到安西多遠嗎？我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多公里。

古時候沒有汽車、火車、飛機，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時間。你感受到什么？預設：遠。

師：不僅僅是遠。從渭城到安西要經(jīng)過陽關。陽關是什么地方？在今甘肅省敦煌縣。它和玉門關都是古時通往西域的必經(jīng)之路。有位詩人曾經(jīng)這樣描述這條路：（課件出示）齊讀：十日過沙磧，終朝風不休。馬走碎石中，四蹄皆血流?！瘏ⅰ冻踹^隴山途中呈宇文判官》

師：可見這是一條怎樣的路？預設：很難走的路，很崎嶇，很危險

創(chuàng)設情境，出示圖片，配樂引讀：瞧，這便是陽關以西。它大漠茫茫，黃沙漫天，土地貧瘠，人煙稀少。

現(xiàn)在你覺得，王維對老朋友出使安西僅僅只有不舍嗎？還有什么？ 生：還有擔憂、關心

師：現(xiàn)在，你就是王維，元二即將遠行，此刻你有什么話要對他說嗎？ 出示：王維舉起酒杯，（）地對元二說：“（）?！?/p>

預設：元二啊，你一路上一定要小心身體啊。元兄啊，我真想和你一起走啊。評價：這是一杯關心的酒，你來讀： 這是一杯友誼的酒，你來讀 這是一杯祝福的酒，你來讀

這酒充滿了依依不舍之情。你來讀：

引讀：想到一路上千里迢迢，長路漫漫，王維端著酒杯，千言萬語都化作了這一句，讀。出了陽關,再也喝不到滿是深情厚誼的酒了。再讀三、四句。

六、欣賞《陽關三疊》，誦讀古詩

師：送君千里，終須一別。這首詩道出了天下離人共有的心情——依依惜別。板書：依依惜別之情

師：這首詩不久就被樂師譜成曲，叫《陽關三疊》，也叫渭城曲。讓我們和著這經(jīng)典的樂曲，一起讀全詩。

師：王維的詩不僅打動了樂師，也打動了我們。千百年來，一代代人口中傳送著這千古絕唱《送元二使安西》，試著一起背

師：若干年后，當你和好友分別時，你也會想起這首千古絕唱。齊讀課題

七、作業(yè)設計 1背：背誦古詩

2積累：找下王維的其他詩篇進行閱讀積累

板書：寫 雨后渭城 之 景

抒 依依惜別 之 情