第一篇：以形式美法則分析云南師范大學呈貢校區(qū)的校園景觀設計論文

形式美是人類社會在長期的社會生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)和積累起來的，它具有一定的普遍性、規(guī)定性和共同性。但是人類社會的生產(chǎn)實踐和意識形態(tài)在不斷的改變，并且還存在著民族性、地域性及階級、階層的差別。因此，形式美又帶有變異性、相對性和差異性。但是，形式美發(fā)展的總趨勢是不斷提煉和升華的，表現(xiàn)出人類健康、向上、創(chuàng)新和進步的愿望。云南師范大學呈貢校區(qū)設計范圍面積為155618平方米，其中綠地面積為105042.15平方米，是總面積的67.5%。師大的首要規(guī)劃理念是“大學中的園林，園林中的大學”，其設計特色在于以“西南聯(lián)大”精神為主線，“春城”為特點，體現(xiàn)人文關懷的新校園景觀。形式美是許多美的形式的概括反映，是各種美的形式的一種規(guī)律及共同特征，如變化與統(tǒng)一、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、比例與尺度等。

一、形式美法則在校園中的應用和體現(xiàn)

(一)和諧

宇宙萬物，形態(tài)形式千變?nèi)f化，但它們各自都按照一定的自然規(guī)律而存在，不管宇宙間浩瀚的星體活動還是分子原子間結構的組成及運動，都存在各自的規(guī)律。整體與整體、整體與部分、部分與部分等之間的相互關系，給予我們的感受與意識都是一種整體協(xié)調(diào)的關系。任何單獨的一種顏色、單獨的一根線條無所謂和諧，幾種要素具有基本的共通性和融合性才稱為和諧。植物景觀設計時要分析相互聯(lián)系與配合，體現(xiàn)調(diào)和和諧的原則，具有平靜、舒適、祥和和愉悅的美感。近似性和一致性的搭配，其配植在一起才能產(chǎn)生協(xié)調(diào)感，植物與建筑物配植時要注意體量、重量等比例的協(xié)調(diào)。

(二)變化與統(tǒng)一

變化與統(tǒng)一的辯證關系是一切藝術都必須遵循的規(guī)律與原則。變化是指將性質(zhì)不同的東西并置在一起，可以形成鮮明對比、活潑、生動、豐富的特征。統(tǒng)一則是將性質(zhì)不同的、相近的或者相同的東西，賦予條理、秩序、和諧、穩(wěn)定。在這種變化與統(tǒng)一中，運用比例尺度、平衡配置、協(xié)調(diào)秩序、節(jié)奏旋律等各種要素進行組合和搭配協(xié)調(diào)。因此，在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，“亂中求整”“平中求奇”，可以使景觀視感達到新與奇之感。因此，在植物景觀設計中常用這種手法來突出主題或引人注目。植物景觀設計時，樹種、色調(diào)和色彩、質(zhì)地及比例都要有一定的差異和變化，顯示多樣性豐富性，但又要使它們之間保持一定相似性形成統(tǒng)一感，這樣既生動活潑，又和諧統(tǒng)一。如放眼校園整體建筑樓群，其外觀顏色均為青灰色外加點綴的紅磚，具有統(tǒng)一性;但是每一棟建筑樓的形狀又各有特色，又具有多樣性。由此給人一種溫柔、和諧、自然之美。此外，又如學校綠化植物的合理配置，例如孤植、對植、群植等，其本身就是按形式美確定的內(nèi)容。

(三)節(jié)奏與韻律

幾乎所有藝術形式都離不開節(jié)奏與韻律的充分使用。“韻”指變化、“律”指節(jié)奏。節(jié)奏是有規(guī)律的重復、連續(xù)，節(jié)奏的重復容易單調(diào)，經(jīng)過有律動的變化就產(chǎn)生韻律。當點、線、面、塊和形體整齊有條理并重復和富有變化的組合出現(xiàn)，就會產(chǎn)生韻律感和節(jié)奏感。如校園中湖與石路的相互交映;綠化草坪上的石桌凳;綠化植物高低、密集相錯的配置等均避免了布局呆板，做到有起有伏、剛柔并濟，產(chǎn)生節(jié)奏韻律。

(四)對稱與均衡

藝術形式美法則中的均衡是指視覺力之間的關系。從物理力的平衡到視覺力的平衡，有其相似性又有差異性。視覺力的平衡是通過感官完成的，有時還要夾雜著視覺上的錯覺。如師大正大門左右對稱，給人一種穩(wěn)定、莊重和理性的感覺。又如圖書館后面的南湖，山石、樹木、草坪、亭子錯落有致，則給人一種動態(tài)均衡感。景物形式中多種相同或相似部分之間的重復出現(xiàn)，或是對等排列與延續(xù)，其美學特征是創(chuàng)造莊重、威嚴、力量和秩序感。師大校園中的行道樹和噴泉水柱就是按此形式美所設計的。

(五)對比與和諧

對比與和諧的形式一般通過景物的高低、起伏、遠近等無規(guī)定周期的連續(xù)變化和對比方法，使景觀波瀾起伏，豐富多彩，變化多端。如校園主干道兩旁的植物，喬木與灌木相間錯落;南湖、清溪、北塘相連的水體開合特點等。對比是突出事物相互對立的因素，使個性愈加鮮明。對比更能表現(xiàn)景物的本質(zhì)特征，產(chǎn)生強烈的藝術感染力。校內(nèi)師林廣場的校訓紀念碑和新啟園內(nèi)的三校亭通過周圍植物形體大小的對比，凸顯了建筑的雄偉、莊重，增強了視覺沖擊效果，達到了設計者突出主題的目的。

(六)比例與尺度

比例是物體中整體與局部或局部與局部之間的大小、長短、高低的關系。合理地比例能使設計和產(chǎn)品更適合人的心理與生理的需求，具有和諧的視覺感受。完美的比例、適當?shù)某叨炔钍墙Y構美的造型基礎。對比例與尺度的敏感把握，往往能夠體現(xiàn)設計者的修養(yǎng)與水平。古之有云“增一分則太肥，減一分則太瘦”來說明比例關系的重要性。美與不美往往只是分毫之差。放眼整個校園，圖書館是最為宏偉、肅穆的建筑，能夠體現(xiàn)出其在建筑樓群中的中心地位;此外，每個功能區(qū)，如學生生活區(qū)每棟宿舍樓的比例、尺度、形狀均有相似性，由此體現(xiàn)出建筑群的一致性。

二、總結

形式美法則的掌握和運用對于校園景觀設計和園林設計有著重要的意義，研究、探索形式美的法則，能夠培養(yǎng)我們對形式美的敏感，更好地去創(chuàng)造美，展現(xiàn)美。掌握形式美的法則，自覺地運用形式美的法則表現(xiàn)美的內(nèi)容，達到美的形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一。它可以擴展和拓寬景觀園林的造型思路，培養(yǎng)造型的創(chuàng)造力，有效地提高設計水平，對我們認識和把握校園景觀設計的審美特點與趨勢有著重要的實踐指導。

第二篇：南昌大學前湖校區(qū)校園景觀設計與施工工程分析

《園林工程》課程實習報告

學 院 藝術學院 學生姓名 學 號

專 業(yè) 園林 屆 別 08級 指導老師

職

稱

二O一一 年 02月 27 日

南昌大學前湖校區(qū)

校園景觀工程建設及規(guī)劃設計的分析

【摘要】：校園是育人的環(huán)境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感，它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突顯城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態(tài)建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態(tài)建設，景觀型校園規(guī)劃設計已成為今后校園規(guī)劃設計發(fā)展方向。

【關鍵詞】：南昌大學

前湖校區(qū)

景觀

規(guī)劃設計

園林工程

要求

功能

建設

設施

【正文】：

（一）南昌大學前湖校區(qū)簡介

南昌大學前湖校區(qū)位于南昌市昌北紅谷灘新區(qū)紅角洲，毗鄰贛江，眺望前湖，坐擁西山橫翠，共披南浦飛云，與江岸古城遙相呼應。南昌大學前湖校區(qū)自2002年12月29號奠基開工以來，隨著一、二期期工程的順利竣工，三期工程穩(wěn)步推進。整個前湖校區(qū)占地面積4462畝（含醫(yī)學院862畝），經(jīng)過幾年建設，使之成為以“一核、二環(huán)、三水、五區(qū)”為布局、智能化、生態(tài)化和現(xiàn)代化的山水園林式校園。

（二）南昌大學前湖校區(qū)景觀規(guī)劃設計分析

近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略決策的實施為中國的高等教育帶來前所未有的發(fā)展機遇 由此也引發(fā)了高校新校園建設的熱潮。我國園林藝術博大精深，若能在大學校園的環(huán)境規(guī)劃設計中把中國園林的神韻體現(xiàn)出來，講究布局、營造意境、同時充分考慮景觀的實用功能、觀賞功能真正表達“自然與人的和諧”觀點將會對大學校園的環(huán)境營造大有裨益 如何創(chuàng)造新校園規(guī)劃建設的特色。如何傳承其老校區(qū)的空間特色與文化內(nèi)涵是我們所面臨的機遇與挑戰(zhàn)。以南昌大學為例，其校園園林規(guī)劃設計包涵以下幾個方面：

1、園林規(guī)劃應注重校園景觀與人文文化相結合，以彰顯校園景觀特色及深厚的文化底蘊。

高校是進行高等教育和科研文化的場所。校區(qū)綠地景觀需具有豐富的文化底蘊，體現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新。例如利用雕塑來充實造園意境是常用的手段。作為標志性的景觀，雕塑一般應具備深刻文化內(nèi)涵和獨特的藝術風格，以可以提高想象力和審美情趣，符合校園氣氛的建筑作品為佳。校園的中心雕塑可以采取氣勢宏大、體量感強的設計。對于局部景觀園和院系雕塑則宜選擇反映主題、構思精巧的小型作品。南昌大學學校依山傍水，校門口有自由女神像，龍騰湖有龍之雕像，都彰顯其豐厚的文化底蘊。

2、利用不同植物組織、搭配、造景，創(chuàng)建風景秀麗，風格獨特的校園生態(tài)環(huán)境。綠色植物具有凈化空氣、減輕污染、調(diào)節(jié)氣溫、減少噪音、愉悅身心、消除疲勞等功效，是園林中最具有生機與活力的景觀要素。校園綠化應該利用不同冠型、不同色彩的喬灌木和地被植物的搭配，形成錯落有序的多層次、多色彩的植物景觀。最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益，形成優(yōu)雅宜人的育人環(huán)境。南昌大學校園的綠化植被尤其多 品種多樣，春季梢頭吐綠、夏季綠樹成蔭、秋季果實累累、冬季銀裝素裹，美不勝收，令學生身心愉悅。為學生的學習生活創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。當然在設計時應合理利用植物的觀賞特性及歷史文化，所賦予它們的擬人化性格屬性使大學校園綠地具有較高的藝術水準和觀賞價值。

3、人為設計與自然美相結合，創(chuàng)造生態(tài)校園

大學校園一般占地廣博，因此，大面積的校園宜在整體風格統(tǒng)一的基礎上分而治之。校園環(huán)境綠化大多是在學校的建筑群中展開的。每幢教學樓與其周圍的空間構成一個個綠化環(huán)境的小單元，在環(huán)境綠化設計上可以與教學樓風格相呼應形成一樓一景的風格布局，進而從整體上把握使其不失和諧。設計時可以遵循中國古典園林。雖“由人作宛自天開”的造園意蘊，構建具備自然美和深邃意境的校園園林。另一方面 在具有西方風格的教學樓周邊也可以考慮在繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)園林藝術精華的基礎上，大膽采用西方園林體現(xiàn)人工美和幾何美的造園手法。如疏可跑馬的草坪，色彩絢麗的花境，整潔壯觀的植物造型等。如此融貫中西，使中西方的造園藝術得到適當?shù)慕Y合，以不同的美學效果營造校園美景。南昌大學校園景觀布置合理，主次分明，有綜合教學樓，依據(jù)各個不同學科的學院樓，藍天碧水、湖水粼粼，儼然一幅美不勝收的山水之畫。學生在風景如此優(yōu)美的環(huán)境下學習生活，一切都與自然和諧共生。

4、園林景觀與生態(tài)保健相結合，在以人為本的基礎上體現(xiàn)個性化。

所有園林景觀的設計均依據(jù)人的經(jīng)驗尺度和行為心理，以人性要求作為衡量景觀設計合適與否的重要環(huán)節(jié)。南昌大學本著以人為本的理念把人的需求作為主要因素考慮。例如提供陰涼，在校園綠地及場地邊沿設置條石座凳等。校區(qū)總體呈現(xiàn)“清新自然、開放疏朗、渾然天成、的風格特色，并達到“因透顯大、因綠而美、因景見深、因文生情、因境彌新”。

（二）南昌大學前湖校區(qū)景觀工程建設分析

校園景觀工程建設主要包括給排水工程建設、水景工程建設、園路工程建設、園林小品工程建設、種植工程建設等。南昌大學前湖校區(qū)共有十個主要景點有校門、和平女神像、圖書館、貝蓮噴泉、室內(nèi)體育館、正氣廣場、游泳館、主體育場、主教學樓、白求恩廣場，采用“一核、二環(huán)、三水、五區(qū)”為布局，校園內(nèi)景觀主次分明，景觀多樣，各功能區(qū)特點顯著。下面就從這對校園內(nèi)的景觀工程建設做分析。

1、校園水景工程建設

園林水景建設，是園林工程中不可缺少的一部分。水景是一種動態(tài)的景觀，水景的應用不但可以使整個景觀更加美麗靈動，而且還可以調(diào)節(jié)微氣候，有重要的生態(tài)效益。校園景觀中更加缺不了水景。南昌大學前湖校區(qū)大門正對前湖，面對前湖使人心曠神怡，美麗心情悠然而生。教學樓東西兩側的波光粼粼的潤溪湖，為天然湖泊，這在水景設計方面做到了借自然之物，彷自然之形。同樣屬于水景的貝蓮噴泉是校園一大文化景觀，其設計別出心裁，因其外觀似一朵蓮花，花瓣又是貝殼的形狀，故名貝蓮噴泉。貝蓮噴泉上有用各種字體書寫的名言警句，使貝蓮噴泉有著獨特的文化意蘊。這也是水景設計的成功之處。

2、校園園路工程建設

園路的布置要遵循因地適宜、以人文本、綜合園林造景進行布局設計的原則，同時要注意園路的美觀和疏導游人的作用、園路與綠地的高低關系。園路的鋪裝要根據(jù)鋪裝材料的質(zhì)地顏色進行鋪裝，鋪裝要美觀，功能要實用，并且有一定的特色。

3、校園園林小品工程建設

園林建筑小品是屬于園林綠地中的小型裝飾品,供游人休息、觀賞,方便游覽活動,或為了園林管理而設置的小型園林設施,包括園椅、園凳、園桌、園燈、標志牌、洞門、欄桿等等帶有裝飾性的細部處理,它的內(nèi)容比較豐富,體量輕巧,造型別致。隨著社會的發(fā)展,園林建筑小品在城市各類綠地中,都以其豐富多彩的內(nèi)容,輕巧美觀的造型,起著點綴環(huán)境、美化環(huán)境、烘托氣氛、加深意境的作用,成為園林綠地中不可缺少的一個組成部分,在城市環(huán)境建設的景觀作用中也占有越來越重要的位置。南昌大學前湖校區(qū)的雕塑設計獨特，寓意深遠，體現(xiàn)了南大獨特的校園文化。大門為323米的半圓弧造型，高度12．5米，朝向正南，面對的是美麗的前湖。風格中西結合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融，選用紅、白兩色大理石材料，喻意學校以培養(yǎng)又紅又專的人才輩出為目標和全國性、國際化、高水平的辦學理念。

4、校園綠化建設

校園綠化是整個學校環(huán)境建設的重要組成部分，校園內(nèi)的花草樹木是對學生進行生物知識教育的活標本，校園的綠化率和綠化效果對學校營造良好的氛圍起者重要作用，因此，種植設計在整個景觀設計中顯得尤為重要。每一種植物有其獨特的形狀、外觀、顏色和質(zhì)地。精明的設計者研究它們的特性，把設計理念與實際的視覺效果結合起來，形成獨特、適宜的景觀效果。養(yǎng)護管理屬于綠化建設的一部分，做好養(yǎng)護管理對園林綠化建設有著重要的后期意義。

（四）南昌大學前湖校區(qū)在景觀工程建設及規(guī)劃設計方面存在的諸多問題

雖然南大前湖校區(qū)園林景觀規(guī)劃設計和工程建設方面有許多值得我們園林建設者學習和借鑒的地方，但是其中存在的問題也是不少的。

一、公共場地規(guī)劃方面：足球場和籃球場得位置不合適，足球場設在緊挨生活區(qū)的位置，而籃球場則設在離生活區(qū)較遠的地方，這就沒有考慮到學生的喜好問題，因為愛的籃球的同學比較多，這就導致大部分同學打球不方便；圖書館離學生生活區(qū)和教學樓太遠，學生進館學習不便。

二、園路設計方面：部分路崖設計太高，導致行人行走不便，并容易引發(fā)危險；沿湖鋪裝材料用的不合理，材料面太光，不利于滲水，容易造成行人滑倒，危險性大；廣場的鋪裝太單調(diào)。

三、綠化建設方面：行道樹冠幅太小，夏天不遮陰；后期養(yǎng)護管理不到位，導致有些植物長勢不好，并出項病害，影響整個景觀效果。

（五）總結

校園是育人的環(huán)境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。

校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所。現(xiàn)代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，打破對人發(fā)展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉到重“學”上。校園規(guī)劃設計應本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場所?！緟⒖嘉墨I】：

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