第一篇：期中考試教學反思

期中考試教學反思范文（精選5篇）

作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的期中考試教學反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

問題：

1、學生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，簡單題反而易錯。

2、學生做題欠少，對題型敏感度不高。

3、地理自習效率不高，課下下工夫太少。

提分計劃：

一、學習指導

1、分組細化，作業(yè)細批。挑出10名地理弱科者，組成地理組，確定每周一，收閱其作業(yè)，并面批面改。

2、作業(yè)特定特批。根據(jù)其特定，精選一些中檔基礎(chǔ)題，對其特批特改。

二、方法談心

1、早讀時間，不定期找邊緣生談心鼓勁，使其親其師信其道。

轉(zhuǎn)化措施：

其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易；

其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；

其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；

通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度。

其次，由易到難，提高后進生的自信心：

其一，找出優(yōu)勢，提高自信，一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法；

其二，降低難度，提高自信，部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

三、傳輸?shù)乩韺W習思維方法

1、講究方法，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能來解決新問題。

如學習世界各分區(qū)地理時可采用以下方法：首先設(shè)計自學模板，如位置、自然、地理特征（地形、氣候、水文、土壤）經(jīng)濟地理特（工業(yè)、農(nóng)業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通）有較全面的復(fù)習；其次，思考三點：一是本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點。三是進行跨區(qū)專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復(fù)習過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學區(qū)域有了更深刻的認識。從思路上，更為開闊；從認識上，更加宏觀；從方法上，更符合地理科學的要求。

2、精心練習，以一當十，以不變應(yīng)萬變。

有的學生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。

a、尋找適合復(fù)習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析：分析它由哪些部件（知識點）組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。

b、要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果：綜合訓練要有針對性，針對學科重點、主干內(nèi)容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。

c、我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的東西，以不變應(yīng)萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。

3、重視記憶地圖，根據(jù)題意提取信息，提高解題技巧。

在任何階段學習復(fù)習中，地圖是最重要的，每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應(yīng)用。如，等高線地形圖判讀和應(yīng)用，地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發(fā)展與反思。

隨著期中考試落下帷幕，在批閱試卷的偶爾沉思瞬間，驀然間發(fā)現(xiàn)原來一學期的一半時間已經(jīng)過去了……，而作為一線年輕教師的我，在如孔子般發(fā)出“逝者如斯夫”的感慨后，更應(yīng)當靜下心來反思自身的教育教學工作。且行且思，方能成長進步。

一、教育教學理論方面

這半個學期我閱讀了不少教育教學論文、書籍：比如《中學歷史教學參考》《優(yōu)秀中學歷史教師一定要知道的`十件事》等，理論水平有所提高。其中感觸最深的莫過于“以學生為本”的理念了，“以學生的發(fā)展為本”是大多數(shù)文章的主題，這也是新課程的核心理念，對于身處教學一線的我們來說，就要落實到課堂教學的操作層面，就要以“學生的學習為本”，必然要求教學中創(chuàng)設(shè)適合學生思維特征的教學情境，調(diào)動學生主動參與，使學習成為一個動態(tài)生成的過程。課堂效率歸根到底不是教師“教”的效率，而是學生“學”的效率，我們的課堂容量應(yīng)該是以學生能接受的容量來確定，講多講少，如何講，應(yīng)當圍繞學生的學習與發(fā)展來考慮。通過讀陳漪明老師的《優(yōu)秀中學歷史教師一定要知道的十件事》一書，我學習了“什么是新課程理念下的一堂好歷史課”、“怎樣提高歷史教學中的導入技巧”、“怎樣利用歷史圖片、圖畫開展師生互動教學”等，作者結(jié)合具體教學案例講述分析，理論應(yīng)用于實踐，著實讓我受益頗深。

二、教學實踐方面

著名教育家李鎮(zhèn)西說過“教育就是在理論與實踐中前行，在解決問題中前行”。在學習教育教學理論基礎(chǔ)上一定要結(jié)合教學一線的實踐，唯有反思才能成長。因此這學期我在閱讀相關(guān)理論書籍文章時，也著意把這些理論用于實際教學中。比如在講到《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課時，其重點內(nèi)容“十一屆三中全會”的學習，多數(shù)老師采取的方式就是“灌輸”：“全會內(nèi)容包括政治上、經(jīng)濟上、組織上三條，同學們在課本上標記一下背過來……”這樣站在老師角度可能會覺得很清晰明確，只要背過就是了，但在學生看來其內(nèi)容卻是別扭拗口，難以記憶理解，參取這樣的方式只會增加學生對歷史學科的厭倦，不利于知識的掌握。在“以學生為本”的理念下，我對此知識點作了如下處理：首先與學生共同學習理解十一屆三中全會之前的背景：如文革的結(jié)束、“兩個凡是”的提出、真理標準問題的討論等，在此基礎(chǔ)上把問題拋給學生：“如果你是當時國家重要領(lǐng)導人，此時要組織一次會議，請你確定一下會議發(fā)言提綱”，讓學生在獨立思考基礎(chǔ)上小組討論交流并發(fā)言，由我在此基礎(chǔ)上做進一步的指導歸納，最后再展示會議的內(nèi)容加深記憶。這樣一來會議內(nèi)容的學習就不再是學生被動接受而是主動探究了，效果也比“灌輸”更佳。

我把我的整個教學實踐總結(jié)為三板塊：教學設(shè)計、課堂實錄、教后反思，每一次新課都力求三方面的完善。而其中我認為最重要的是教學設(shè)計。教學設(shè)計用通俗的話講就是課前預(yù)設(shè)的“教學方案”，它的時間定位是在課前，是在理解課標，并分析教材學情后，預(yù)設(shè)一節(jié)課的教學目標、教學重難點、教學方法、教學用具和教學過程的方案。特別是在“教學過程”部分，要體現(xiàn)如何導入新課、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、組織活動、釋疑解惑和歸納小結(jié)等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。只有設(shè)計充分完備了，才能在上課時有充分的把握與自信，正所謂“有備無患”“不打無準備之仗”嘛。

三、作業(yè)批改方面

在作業(yè)批改方面，堅持以“勤”為主，加上一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。即對學生作業(yè)及時批改，決不拖沓，并做好批改記錄；同時在批改中注意學生出現(xiàn)的問題、易錯點、難點，善于發(fā)現(xiàn)新課學習后學生掌握情況，做好反饋、糾正與鞏固。

四、德育工作方面

雖然我不擔任班主任工作，但在實際工作中還是注意了學生的德育情況。說課堂上，作為人文學科的歷史學科，本身就擔負著情感態(tài)度與價值觀的教育功能，作為歷史教師，一定要從中發(fā)掘可利用因素。比如《探索建設(shè)社會主義的道路》一課中“模范人物”一框題的學習，在學習王進喜、焦裕祿、鄧稼先等人物的模范事跡時，要善于調(diào)動學生情感，讓學生認識到他們是中華民族的脊梁，是學習的楷模，甚至可以聯(lián)系20xx年感動中國人物，使學生樹立正確的價值觀、人生觀。此外，在課下也可以采取與學生談心、交流等方式培養(yǎng)學生良好的品格。

清初教育家顏元說過：“教之功有限，學之功不已”，教的最終目的是為了學，作為教師，一定要把握新課程理念，一切以學生為本，如此，學生才能實現(xiàn)更好地發(fā)展。

由一學期的期中考試過去了，我所帶的八（1）班和八（3）班都有所進步，跟去年剛接兩個班時相比，兩個班的學生都在慢慢的進步著，我和學生都在努力，但是在努力和進步的同時，仍然有一些同學退步了，并且有些進步學生的成績也并不真實。這就使我這個新老師，不得不對自己的工作進行深刻的反思。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學中應(yīng)注意：

1、上學期因為剛接班，所以將重點放在了對學生興趣的培養(yǎng)方面，忽略了學生學習習慣的養(yǎng)成。這學期，我從一開學就堅持聽寫單詞，發(fā)現(xiàn)學生在詞匯方面有所進步，課文背誦方面，我只是鼓勵學生自覺背誦，可只有個別學生背了，大部分學生都沒有行動，作為老師的我，沒有及時采取措施，使得背課文這個習慣很快就不了了之了。

通過這次期中考試，我明顯的感覺到背誦課文的重要性。因此，我決定針對兩個班學生基礎(chǔ)不扎實的問題，加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關(guān)注課文基礎(chǔ)知識的訓練。專門設(shè)置一個背誦登記表，分層要求學生背誦或者熟讀課文。達到80%的學生過關(guān)。

2、狠抓基礎(chǔ)知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，并且一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。以前每次布置的作文，都有一大半學生是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對此問題，我決定從八（8）班開始，利用晚自習時間，輔導學生寫作文。從簡單的開始，先說后寫。培養(yǎng)學生寫的信心。

3、繼續(xù)注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側(cè)重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔憂的“兩極分化”現(xiàn)象。

本學期我發(fā)現(xiàn)學生對英語的興趣有所減弱，除了學生對新老師的新鮮度過了以外，就是我個人在這學期注重知識講授，缺乏與學生溝通，上課的激情有所減弱，使得學生上課的積極性也減弱了。在后半學期，要將那些對英語即將放棄的學生找回課堂。讓他們重新對英語感興趣。

5、注重課堂“時效性”，在優(yōu)化課堂組織教學、合理設(shè)計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。

6、加強聽力訓練，營造語言環(huán)境。后半學期，除了在平時的課堂教學中注重學生的聽力訓練外，我打算在期末復(fù)習階段對聽力進行專項訓練，讓學生學會聽，掌握聽的技巧。

總之，自己在教學中存在的問題還很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學到老。在反思中進步。

一、學生方面：

1、學生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握，期中考試教學反思。所以在教學中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。

3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛的直線》一文中提問到：“這種巧合在文中有何作用？”有許多學生答道：顯示了兄妹倆互相關(guān)心，互相愛護，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義沒有記準確，無法對語句進行正確的翻譯，答題自然是一蹋糊涂了。因此以后要強化過關(guān)訓練，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此今后教學中要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養(yǎng)，教學反思《期中考試教學反思》。

5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此課堂上要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，七年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學生的理解。

2、教材中有的研討與練習題難度太大，要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以在教學中也要對學生加強人文性教育，培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。

總之，在今后的教學中要嚴格落實學校周清月結(jié)的要求，對孩子們高標準、嚴要求，力求人人過關(guān)，努力提高教學成績！

我擔任初一（1、2、3）班的生物教學工作，上學期過后我有下面一些思考：

一、初一生物的教育對象是面向初一學生。

教學的目的是提高學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初一生物教學的目的是全面、基礎(chǔ)、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。

我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

三、提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。

生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，結(jié)合生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，我鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

第二篇：期中考試教學反思

期末考試教學反思

2010-2011學第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，在這次考試中，針對考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題，現(xiàn)反思如下，請各位領(lǐng)導和老師批評指正。為了在今后的教學工作中有的放矢，找出差距，為以后在教學中把握方向，特反思如下：

一、從試題分析：

本次期末測試題，考查學生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學生能力的培養(yǎng)重視不足，導致學生應(yīng)用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外對學困生的要求不嚴，使學困生的學習積極性不高，使他們的成績普遍很低另一個方面是本次試題內(nèi)容開闊，主要以開放性試題為主，這樣的試題主要考查學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，設(shè)置此類題目，一方面可以考查出學生比較、判斷、推理、分析和綜合等思維能力，另一方面可以引導初中生物教學重視對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。而像這樣開放性的試題，在我們平時的測試中，很少涉及，是本次測試題失分較多的主要原因。

二、教學工作中存在的問題：

回想這一段時間的教學，確實存在許多不近人意的地方。特別是在本次考試當中，由于個別題復(fù)習不到位，我的考試成績還是相當不理想。造成這種不好現(xiàn)象的原因有很多，下面我仔細回顧并總結(jié)以下，以便在下一階段努力改正。

1、在教學中只加大了對差生的轉(zhuǎn)化力度，忽視了對合格生和優(yōu)生的培養(yǎng)，對優(yōu)生的培養(yǎng)，并且沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴格管理，有時工作較累時常自己給自己開小差、自己放松自己，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結(jié)果學生的學習成績不理想。

2、盡管在教學過程中對學生進行了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養(yǎng)、提高他們的興趣。并且沒有及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時對他們表揚、鼓勵，沒有及時對他們的進步給予充分的肯定，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因而成績不理想。

3、盡管在教學過程中進行了分類教學、主體教學等有利于學生學習、提高學生興趣的一些教學方法，但由于剛剛起步，在課堂組織、管理上不夠嚴謹，在課堂節(jié)奏上有時不是那么合拍，因而課堂效率有時達不到預(yù)定的效果，所以教學質(zhì)量和成績就有些不盡人意。

4、教科研的力度不夠。從思想上還沒有充分接受教科研的重要價值，因而有時就把教科研當作一項負擔，沒有真正的去研究，只是空談理論，尤其沒有十分認真進行教改課題的研究，更談不上成果的收獲。因而教科研在教學過程中沒有發(fā)揮它所應(yīng)該發(fā)揮的作用。

5、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改，有時用舊的教育理念來指導教學。

三、補救的措施：

在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：

1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學生，以便有效地指導教學。

2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實際的能力。

3、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質(zhì)得到提高。在今后的教學工作中要充分利用新的教育理念來指導教學，在課堂中盡量發(fā)揮學生的主體地位，即給學生的自主學習、合作學習開辟一個廣泛的空間，充分調(diào)動他們的主觀能動性，通過使用掛圖、實物、投影片等直觀教具，激發(fā)課堂活力，努力提高課堂教學效率，提高教學成績。

4、采取各種積極地方法，督促學生互相幫教，共同與教師完成教學任務(wù)。

5、精心設(shè)計題組，及時檢測，以便查漏補缺，正確而全面地完成各部分知識的學習任務(wù)。

6、把教科研當作教學的生命線，積極參加教科研活動，同科教師多找時間一起探討、研究、論證，力爭教科研取得階段性的突破。

7、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學。

8、多聽優(yōu)秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導自己，積極參與集體備課活動，發(fā)揮所以教師的智慧來指導教學。

9、物理教學中特別注意教學內(nèi)容和生活實例的結(jié)合，使學生在學習物理知識的同時，逐步增強環(huán)保意識。

2007——2008學

第一學期期末考試反思

第三篇：期中考試教學反思

期中考試教學反思

時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間半學期過去了，2011第一學期期中考試結(jié)束了。我擔任一班，六班，九班的數(shù)學教學工作，回想起這半學期的工作，我感受頗多。總結(jié)如下：

1.進一步端正思想，采取有效措施，加強對薄弱班級和學有困難的學生的工作，切實抓好基本概念及其性質(zhì)，基本技能和基本思想方法的教學，在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“基礎(chǔ)”的作用。教師宜以嚴謹?shù)淖黠L引導和規(guī)范學生的數(shù)學學習行為。讓學生真正理解和掌握，爭取大面積提高教學質(zhì)量。

2.課堂教學中要強化目標意識和反饋意識，擺正講和練的關(guān)系，精講精練，提高效率，要及時了解學生的學習情況，通過合理、有效的技能訓練，使每個學生真正投入到有意義的學習中去。

3.關(guān)注教改方向，不斷學習和接受新的教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，把培養(yǎng)學生的能力，促進學生的發(fā)展放在數(shù)學教學工作的首位，而且能力培養(yǎng)應(yīng)落實在平時的教學過程中，貫穿于教學過程的全過程。

4.課堂教學中要強化過程意識，注重數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源。真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識，真正做到結(jié)論和過程并重。

5．教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。

6．高一學生的數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重。對學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題。發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

第四篇：期中考試教學反思

期中數(shù)學考試教學反思

鄧成兵

不知不覺間，這個學期又過去一半多了?；仡欉@半個學期來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都存在著一定的問題。尤其是在本次期中考試中，成績不算太理想，同時也暴露出學生運用數(shù)學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識不夠扎實，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過對試卷的細致分析，結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個不足之處。

一、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性和學習能力。

由于前一次考試取得了不錯的成績，特別是在基礎(chǔ)知識的學習上，掌握得比較好，解題時運用性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑,為后面的繼續(xù)教學增添了一定的困難。

二、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。

從本次期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

三、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。

本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學成績較好的學生考試成績不夠理想，究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)了危機。

四、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出，簡單的幾何證明能力都很差。

通過對前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結(jié)合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應(yīng)用數(shù)學知識的能力，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎(chǔ)。同時做好每堂課的課后教學總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不留教學死角。

第五篇：初中英語期中考試教學反思

期中考試成績反思與教學反思

轉(zhuǎn)眼間來到育人已經(jīng)將近三個月了，正式講課也已經(jīng)有兩個月了。我很喜歡育人的教學環(huán)境與氛圍，以及嚴謹治學的育人理念。以下是我從期中考試成績與課堂教學兩方面進行的自我反思。

207班在本次期中考試英語科目中，考試成績并不理想。一方面是作為新教師在教學方法、管理方法方面與重難點把握上缺乏經(jīng)驗，使得優(yōu)生沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢，失去拔高的機會；幾名本可以及格的同學沒有及格。另一方面原因是，一小部分同學學習態(tài)度不端正，沒有充分重視英語科目，所以造成成績下滑，十分嚴重。

在本次考試中，劉子璇、梁蕭凡、王明媛等幾名同學是進步較大的，由月考的不及格努力到及格，甚至到80分以上，這些同學提高是因為認識到了自己的不足，提升了學習英語的積極性，能夠積極主動地去完成學習任務(wù)。但是這其中也有幾名不穩(wěn)定的同學，平時我會多注意關(guān)注，防止下滑。

此次考試中成績下滑較大的有王梓兆、董建，孫昊宇、李子玉，這幾名同學英語學習習慣不好，上課注意力不能集中，個別同學英語學習習慣不好，上課注意力不能集中，個別同學偏科嚴重。課下我會與他們共有單獨分析試卷、成績、學習習慣，幫助他們在思想上重視英語，端正學習態(tài)度，注意狠抓他們的背默。

目前班里英語能力較強的同學楊子涵、冉天玲、張佳雪、李斌凱等一些同學在考試中沒有突破110分，發(fā)揮平穩(wěn)。他們有良好的學習習慣、學習態(tài)度，英語學習興趣濃厚。在今后教學中，我會注重多給這些同學拔高的機會，讓優(yōu)生更優(yōu)，充分發(fā)揮英語優(yōu)勢，提高總成績，并注重讓這些優(yōu)生帶動身邊能力稍差、不夠主動的同學。

在我平時的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生參與的機會并不多，導致學生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調(diào)動學生的積極性。

207班在英語課上出現(xiàn)的一個大問題就是不積極主動地回答問題，調(diào)動情緒很困難，積極主動回答問題的總是那幾名同學。通過教學發(fā)現(xiàn)，學生們對音樂、視頻感興趣，所以在導入新課的過程中，我多采用歌曲導入，播放與課文有關(guān)的視頻吸引他們注意力，培養(yǎng)積極性。在今后教學中，還有不斷改進教學方法，讓課堂形式更加多樣化，不僅僅局限于用音頻視頻來吸引學生。努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。這也是蔡局反饋給我的紙條上的建議：多聽課，改進教法，調(diào)動學生，活躍課堂。

課堂于學生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。在今后的教學中，我會注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。