第一篇：校企合作下的景觀設(shè)計(jì)論文

一、以行業(yè)為依托，以項(xiàng)目為主線，校企融合，資源共享

1.建立校企合作組織機(jī)構(gòu)、校企合作運(yùn)行機(jī)制、校企合作管理機(jī)制

利用交通職業(yè)院校的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以行業(yè)為依托，分析公路、水路建設(shè)中對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才需求狀況，并與相關(guān)企業(yè)建立合作機(jī)構(gòu)，使校企合作有成員、有項(xiàng)目、有媒介、有管理，保證校企合作長期穩(wěn)定的進(jìn)行。建立包括專家咨詢、培訓(xùn)、教學(xué)參觀、頂崗實(shí)習(xí)、對(duì)外技術(shù)服務(wù)等校企合作運(yùn)行機(jī)制。以交通行業(yè)為依托，找準(zhǔn)合作契機(jī)，抓住合作的切入點(diǎn)，建立適合交通行業(yè)企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，保障校企合作深度發(fā)展。通過協(xié)商，校企雙方都建立實(shí)現(xiàn)校企長期合作的合同和制度，使得校企雙方權(quán)利與義務(wù)落實(shí)到位。

2.校企深度融合，建立校企資源共享平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)人力資源、場(chǎng)地、設(shè)備、項(xiàng)目資源的互補(bǔ)與共享。企業(yè)通過校企合作選擇優(yōu)秀的高職人才加入企業(yè)員工隊(duì)伍，利用學(xué)校資源、交通行業(yè)資源，進(jìn)行科研項(xiàng)目研發(fā)和工程項(xiàng)目合作。校企共同制定具有交通特色專業(yè)教學(xué)改革方案，加強(qiáng)交通特色教育，滿足企業(yè)對(duì)人才的需要。提出切實(shí)可行的教學(xué)改革方案。比如對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)安排等進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)交通行業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)際，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作，將項(xiàng)目研發(fā)和工程項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，提高教師、學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、專業(yè)能力和科研能力。

3.通過校企合作

與企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)設(shè)計(jì)、研發(fā)、培訓(xùn)基地。依托學(xué)校的人力資源、技術(shù)資源、場(chǎng)所設(shè)備等資源，吸引企業(yè)投資，在校內(nèi)建設(shè)具有設(shè)計(jì)能力的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、工程設(shè)計(jì)等提供便利條件。也可以采取多種形式和辦法，共同建立設(shè)計(jì)所。采取共同對(duì)外承攬業(yè)務(wù)的方式參與社會(huì)服務(wù)，構(gòu)建與社會(huì)接軌的平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生穩(wěn)定的真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

4.依托企業(yè)資源創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地

學(xué)校積極介入到行業(yè)中去，在合作企業(yè)內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，擴(kuò)大專業(yè)辦學(xué)的視野，促進(jìn)專業(yè)課程改革，使專業(yè)教學(xué)快速適應(yīng)社會(huì)需求，減輕學(xué)院專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)的資金負(fù)擔(dān)，擴(kuò)充學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過學(xué)校和企業(yè)共同參加科研項(xiàng)目，提高企業(yè)和學(xué)校的科研能力，開發(fā)工程項(xiàng)目的能力，提高學(xué)校教師和企業(yè)員工素質(zhì)，促使學(xué)院和企業(yè)都得到益處。

5.以交通行業(yè)為依托，積極開展項(xiàng)目合作

共同開發(fā)完成科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目，是校企合作的橋梁紐帶，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這種合作形式既保障了教師能夠參與生產(chǎn)實(shí)踐，又對(duì)企業(yè)技術(shù)、資金、設(shè)備等方面提供了補(bǔ)充。學(xué)生通過參與項(xiàng)目的執(zhí)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了創(chuàng)造力，鍛煉了實(shí)踐技能。通過建立校企資源共享平臺(tái)，共同完成了生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)、培訓(xùn)。

二、結(jié)語

通過對(duì)高職院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)情況、校企合作狀況，企業(yè)在交通行業(yè)的景觀設(shè)計(jì)中對(duì)人才的需求情況進(jìn)行調(diào)研，分析企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、技能需求，建立實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作機(jī)制。校企共同研究，提出共同完成實(shí)際工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、培訓(xùn)等具體管理辦法以及怎樣將項(xiàng)目與教學(xué)相融合，比如需要怎樣對(duì)項(xiàng)目分類、怎樣合理調(diào)整課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐安排等等。校企共同制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，共同建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，共同成立設(shè)計(jì)所，共同管理學(xué)生，共同制定校企合作組織、合作機(jī)制、合作管理辦法。建立校企資源共享平臺(tái)，共同提出適應(yīng)市場(chǎng)的，適應(yīng)企業(yè)的，適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)改革方案。

第二篇：校企合作論文

南溪職校開展與宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)

合作的探索

米運(yùn)波張平

（四川省宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

【摘要】從分析當(dāng)前我校校企合作存在的主要問題出發(fā)，以政府主導(dǎo)，由宜賓市羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)服務(wù)中心、南溪區(qū)就業(yè)局、南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校三家單位共同參與做好學(xué)校與園區(qū)合作、解決規(guī)?；陨掀髽I(yè)技術(shù)人才短缺等困難，形成“政府制度保障、市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)共享”的校企合作長效機(jī)制，努力達(dá)成共識(shí)，互惠共贏，把校企合作深入推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】校企合作互惠互利長效機(jī)制

本著職業(yè)教育應(yīng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的理念，走“校企合作，工學(xué)結(jié)合”之路是職業(yè)教育的必然選擇。隨著我校“國家中等職業(yè)改革發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)的深入推進(jìn)，在“校企合作”方面已經(jīng)開拓出具有我校特色的辦學(xué)模式，作為我校重點(diǎn)建設(shè)的數(shù)控技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，電子技術(shù)應(yīng)用三大專業(yè)，在選擇合作企業(yè)時(shí)具有自身專業(yè)的局限性，除了與校內(nèi)企業(yè)聯(lián)合外，更應(yīng)該著眼于本土的宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)。宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)是全市唯一市區(qū)共建集中區(qū)，是目前全市發(fā)展最快、最好、最具規(guī)模的工業(yè)區(qū)，已形成“一區(qū)四園”的發(fā)展格局，截止到目前園區(qū)已入駐企業(yè)149戶，投產(chǎn)81戶，隨著后續(xù)企業(yè)的建成投產(chǎn)，企業(yè)在招工、用工、一線技術(shù)人才、高端技術(shù)管理人才面臨巨大缺口。已有一部分企業(yè)向羅龍工業(yè)集中區(qū)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈反應(yīng)技術(shù)人才的短缺，區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)也高度重視此項(xiàng)工作，并已安排相應(yīng)部門著手解決企業(yè)用工問題。有政府搭建平臺(tái)并直接參與，學(xué)校與工業(yè)園區(qū)直接對(duì)接，對(duì)于幫助我校畢業(yè)生找到實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)崗位，企業(yè)用工招到合格的技能型人才，促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展具有重要意義的。

一、校企合作存在的主要問題

1、園區(qū)企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不到位

目前隨著“國示”建設(shè)的深入推進(jìn)，我校幾個(gè)大的專業(yè)都與企業(yè)開展了各種層次的合作關(guān)系，這些企業(yè)中有外地的，也有當(dāng)?shù)氐?，但從?shí)踐表明，這些企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)相當(dāng)?shù)哪w淺。首先是對(duì)園區(qū)校企合作的意義認(rèn)識(shí)不到位。在我校舉行宜賓市機(jī)電職教集團(tuán)年會(huì)，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等各種活動(dòng)時(shí)合作企業(yè)也參加，但是他們一部分不是自愿參與，很多企業(yè)認(rèn)為是在給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，會(huì)影響正常的生產(chǎn)，會(huì)使企業(yè)效益受損。其次是園區(qū)企業(yè)對(duì)人才的重視程度不高。很

多企業(yè)缺少長遠(yuǎn)發(fā)展眼光，對(duì)員工的人文關(guān)愛，福利待遇等制度不完善，花較高成本招進(jìn)員工，待到員工積累有一定的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)時(shí)往往留不住，出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，在生產(chǎn)旺季招不到員工影響企業(yè)正常生產(chǎn)時(shí)就向相關(guān)部門反映招工困難問題。再次就是對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不到位。很多企業(yè)認(rèn)為從高等院校引進(jìn)的才是人才，對(duì)中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不了解，不注重一線技術(shù)人員的儲(chǔ)備和培養(yǎng)。校企合作正如校企雙方的聯(lián)姻，需要雙方在認(rèn)識(shí)、情感等方面達(dá)成共識(shí)。

2、校企合作的機(jī)制監(jiān)管不到位

校企合作可以說是世界各國職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功的主要模式。在他們成功經(jīng)驗(yàn)中，很重要的一點(diǎn)就是他們創(chuàng)設(shè)了重要的校企合作環(huán)境，形成了比較完備的制度體系，并有相應(yīng)的機(jī)制常態(tài)監(jiān)管，從而保證了制度的貫徹和落實(shí)。在我?，F(xiàn)有校企合作中雖然制定了一系列的制度，但只是停留在粗放、宏觀的層面上，可操作性不夠強(qiáng)，其中倡導(dǎo)成分較多，剛性的制度則很少。目前基本沒有一個(gè)對(duì)校企雙方以及其他相關(guān)部門都能構(gòu)成有力監(jiān)控的主管機(jī)構(gòu)，以致已有的一些政策和措施無法落實(shí)。

二、政府部門參與，建立常態(tài)化溝通平臺(tái)

隨著區(qū)委區(qū)政府強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“一區(qū)四園”的布局完善，規(guī)模以上企業(yè)投產(chǎn)后面臨的瓶頸之一就是各類人才的引進(jìn)問題，這一類企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)多次向區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)服務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)人力資源緊缺，區(qū)委區(qū)政府高度重視企業(yè)面臨的困難，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到羅龍工業(yè)集中區(qū)調(diào)研時(shí)指出，應(yīng)綜合利用好各種人才資源優(yōu)勢(shì)，務(wù)必為企業(yè)解決難題，為企業(yè)服好務(wù)。同時(shí)要求應(yīng)聯(lián)合多方，多措并舉建立常態(tài)化機(jī)制為企業(yè)提供人才保障。南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為區(qū)內(nèi)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地更應(yīng)培養(yǎng)為園區(qū)企業(yè)輸送合格、優(yōu)秀的技術(shù)人才，應(yīng)做好與企業(yè)的對(duì)接工作。要做好與工業(yè)園區(qū)的對(duì)接，我認(rèn)為，必須建立完善的機(jī)制，才能使校企合作、與工業(yè)園區(qū)對(duì)接真正走向模式化、制度化。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)工作組。由學(xué)校、企業(yè)兩方構(gòu)成的工作組，很多工作在開展過程中出現(xiàn)效率低下，無法落實(shí)到實(shí)處，使校企合作停留在口頭上，表面上，無法深入開展工作。有政府部門作為參與者，才能高效推進(jìn)工作的開展，為對(duì)接工作的深入推進(jìn)，多措并舉，多方合作的方式解決學(xué)校發(fā)展的瓶頸，解決企業(yè)用工、人才引進(jìn)等困難。目前由羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)服務(wù)中心牽頭，已成立了以南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)、企業(yè)服務(wù)中心、南溪區(qū)就業(yè)局三家單位組成的工作組。

2、共建信息平臺(tái)。職業(yè)教育的辦學(xué)思想是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”。如何讓學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這是我們職教人責(zé)任使命。這就要求作為人才輸出的學(xué)校與人才需要的企業(yè)建立常態(tài)的信息溝通平臺(tái)，及時(shí)把握企業(yè)脈搏，了解企業(yè)崗位需求動(dòng)態(tài)，為輸送學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)為企業(yè)也解決了技術(shù)人員短缺難題。當(dāng)前羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)與企業(yè)服務(wù)中心已經(jīng)建立“政企信息平臺(tái)”，企業(yè)通過平臺(tái)定期發(fā)布崗位需求信息，學(xué)校通過企業(yè)服務(wù)中心獲取企業(yè)崗位信息，為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，專業(yè)課程的設(shè)置等都能提供極大的幫助，能起到雙贏的效果。

三、互惠互利原則，建立對(duì)接機(jī)制

1、選擇規(guī)?；陨掀髽I(yè)。截止今年八月底統(tǒng)計(jì)，宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)入駐企業(yè)已達(dá)149戶，每一戶企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、管理理念、勞動(dòng)保障等均存在較大差異，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，篩選目標(biāo)企業(yè)，把知名度比較高、管理比較規(guī)范、工資水平適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)首先納入目標(biāo)企業(yè)，學(xué)校要主動(dòng)與之聯(lián)系溝通，建立合作關(guān)系。與這樣的企業(yè)合作，合作質(zhì)量才有保證。校企合作辦學(xué)應(yīng)以《職業(yè)教育法》、《勞動(dòng)法》以及其他相關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)，建立和處理合作關(guān)系。在校企合作辦學(xué)的過程中，雙方都有選擇的權(quán)利。

2、堅(jiān)持誠信合作。校企雙方都要通過訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、優(yōu)先擇生、技術(shù)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)等方式合作，以誠信的態(tài)度建立起緊密合作的機(jī)制。任何合作都存在誠信問題，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)講誠信。學(xué)校要以誠實(shí)守信的態(tài)度與企業(yè)商談合作項(xiàng)目，一旦決定合作，就不能隨意變動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該自始自終堅(jiān)守誠信的原則處理合作中的問題，與企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人坦誠溝通，杜絕違約的現(xiàn)象發(fā)生。

3、明確合作約束條款。要充分利用協(xié)議、合同或辦學(xué)章程等規(guī)范形式確立學(xué)校與企業(yè)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，并體現(xiàn)各合作方的平等性和責(zé)權(quán)利的高度統(tǒng)一。雙方合作協(xié)議的條款越明確，合作才越順利。長期合作的單位，除簽訂“實(shí)訓(xùn)基地”協(xié)議外，應(yīng)在企業(yè)懸掛“校企合作單位”牌匾，并設(shè)立聯(lián)絡(luò)員，雙方及時(shí)溝通合作信息。每一個(gè)合作項(xiàng)目開展前，雙方應(yīng)就具體的合作內(nèi)容、時(shí)間、權(quán)利義務(wù)等簽訂合同，共同遵守。合作過程中，雙方的學(xué)員或教師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都應(yīng)該自覺遵守協(xié)議。如派出學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，都要制訂相關(guān)協(xié)議書，約定學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全、保險(xiǎn)、報(bào)酬等條款，由企業(yè)、學(xué)校、家長三方簽署后各執(zhí)一份，共同確保學(xué)生正常實(shí)習(xí)。如若發(fā)生事故，按協(xié)議約束條款執(zhí)行，可以避免發(fā)生不必要的糾紛。

4、加強(qiáng)合作管理。合作項(xiàng)目開展后的管理非常重要。雙方應(yīng)本著“謀求雙贏”的目標(biāo)，制訂相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)工作。例如：學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，除了派出本校教師跟蹤指導(dǎo)、聘請(qǐng)企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等措施外，還應(yīng)按企業(yè)成立實(shí)訓(xùn)小組，選定一名優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)組長，明確組長職責(zé)，做好上班時(shí)間和業(yè)余時(shí)間兩個(gè)時(shí)段的管理，及時(shí)與校方、企業(yè)方溝通聯(lián)絡(luò)。特別是對(duì)頂崗工作的學(xué)生，更要嚴(yán)格管理，防止發(fā)生安全事故。其他形式的合作，同樣要有聯(lián)絡(luò)、匯報(bào)制度。

5、兼顧社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的原則。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，校企合作辦學(xué)既要將經(jīng)濟(jì)效益，也要兼顧社會(huì)效益，因此必須處理好兩者之間的關(guān)系。首先，要從觀念上要把開展校企合作辦學(xué)作為一項(xiàng)長期的發(fā)展戰(zhàn)略，而不是權(quán)宜之計(jì)，否則很容易導(dǎo)致只追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會(huì)效益的短期行為。其次，要樹立良好的市場(chǎng)形象，講信用、守合同，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的合格專業(yè)技能人才為目的，對(duì)合作方和培養(yǎng)對(duì)象負(fù)責(zé)，校企雙方共同承擔(dān)合作的成本，共同分享社會(huì)效益。

總之，開展“校企合作、與宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)合作”不僅是我?！皣尽苯ㄔO(shè)、學(xué)校發(fā)展的需要，同時(shí)也體現(xiàn)了南溪區(qū)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)高度重視區(qū)域中等職業(yè)教育，要求培養(yǎng)本土化和永久性技能型人才為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，也是為畢業(yè)生找到理想的就業(yè)崗位，為企業(yè)輸送合格人才的需要，對(duì)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)服務(wù)方面有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】南溪職中.國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)手冊(cè).內(nèi)部資料，2012，5

【2】安杰山.中職校企深度合作的瓶頸及對(duì)策研究(J).職教論壇，2010,(28).【3】對(duì)中職學(xué)校推行深層次校企合作的思考2012(14)

第三篇：校企合作論文

校企合作學(xué)生教育管理新探索

摘要：校企合作人才培養(yǎng)模式是高職教育加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和深化教育教學(xué)改革的必然選擇。在這種新模式下，對(duì)校企合作背景下學(xué)生的教育管理的探索顯得尤為重要。

關(guān)鍵字：校企合作 企業(yè)心態(tài) 頂崗實(shí)習(xí)教育管理

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，也是職業(yè)教育最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。校企合作的主體是學(xué)校和企業(yè)，但最終的落腳點(diǎn)仍然是在學(xué)生身上，開展校企合作這種模式的教育，目的就在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。但實(shí)際上，校企合作背景下，學(xué)生的教育管理還不夠成熟，嚴(yán)重影響了校企合作對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際成效。因此，在校企文化融合的背景下，探索學(xué)生教育管理的模式，成為高職院校和企業(yè)迫切需要解決的問題。本文主要從企業(yè)的心態(tài)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)兩方面來探討學(xué)生的教育管理。

1、企業(yè)心態(tài)

各個(gè)企業(yè)由于企業(yè)文化不同，對(duì)待實(shí)習(xí)生的態(tài)度也有一定的差異，一般有如下心態(tài)：

（1）選優(yōu)心態(tài)：實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)從實(shí)習(xí)生中選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以期今后可以留下來為企業(yè)服務(wù)，甚至有的企業(yè)會(huì)在實(shí)習(xí)階段給實(shí)習(xí)生設(shè)定試用期，試用期間，達(dá)不到企業(yè)的高要求的學(xué)生，最終也會(huì)面臨被企業(yè)淘汰的結(jié)局；

（2）培養(yǎng)心態(tài)：有些企業(yè)是本著為企業(yè)培養(yǎng)后備人才的心態(tài)來接受實(shí)習(xí)生的，在實(shí)習(xí)過程中，即便實(shí)習(xí)生出現(xiàn)不盡如意的失誤的時(shí)候，企業(yè)也會(huì)給予足夠的寬容和理解，并定期開展培訓(xùn)，提高實(shí)習(xí)生的工作水平和職業(yè)能力，所以這樣的用人心態(tài)就體現(xiàn)出了企業(yè)良好的企業(yè)人文氛圍。這樣的企業(yè)心態(tài)，在某種程度上，也是對(duì)社會(huì)責(zé)任的積極承擔(dān)。

企業(yè)是整個(gè)社會(huì)良好運(yùn)作的一個(gè)環(huán)節(jié)，接受實(shí)習(xí)生不僅可以為企業(yè)注入新鮮的血液，更是企業(yè)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，作為企業(yè)，應(yīng)本著培養(yǎng)人的心態(tài)來對(duì)待實(shí)習(xí)生，不僅可以創(chuàng)造和諧的企業(yè)文化，更樹立了良好的企業(yè)形象和口碑。

2、學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的心態(tài)

很多學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，并未報(bào)考本專業(yè)，因此對(duì)于本專業(yè)興趣不大，甚至一開始就抱有拿到文憑就轉(zhuǎn)行的想法，因此，這類學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，基本上就是走過場(chǎng)，懷著過一天算一天的心態(tài)。

還有的學(xué)生，雖然對(duì)本專業(yè)有著濃厚的興趣，但是大多抱有過于美好的想法。但在經(jīng)歷了實(shí)習(xí)后，感覺到與自己理想中的差距后，這部分同學(xué)就會(huì)放棄當(dāng)初美好的愿望，轉(zhuǎn)而比較低迷和悲觀。

針對(duì)上述兩種心態(tài)，來探討校企合作學(xué)生的教育管理。

1、學(xué)校對(duì)于不同心態(tài)企業(yè)的對(duì)策

學(xué)校根據(jù)掌握的各屆學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的資料，對(duì)于抱有培養(yǎng)人才的心態(tài)的企業(yè)，學(xué)校要積極的增強(qiáng)與其的合作；對(duì)于選優(yōu)心理的企業(yè)，學(xué)校要積極的與其溝通，強(qiáng)調(diào)其企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。

2、企業(yè)要把好“學(xué)生上崗關(guān)”

企業(yè)要加大對(duì)學(xué)生崗前的培訓(xùn)力度。通過企業(yè)的崗前培訓(xùn)和教育，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)比較全面的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍、工作方式和管理規(guī)定。

3、學(xué)校要加強(qiáng)管理

（1）學(xué)生在下企業(yè)前

學(xué)生在下企業(yè)前要進(jìn)行培訓(xùn)。很多實(shí)習(xí)生下企業(yè)前大多抱著美好的期待和從學(xué)校解放的心情，未曾想過學(xué)校的生活與社會(huì)、工作生活是存在很大的不同的，主要表現(xiàn)在與人交往方面以及對(duì)于自己的定位不準(zhǔn)，故而在下企業(yè)后的前幾個(gè)月會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，甚至?xí)?jīng)常產(chǎn)生離開單位的想法。因此，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生下企業(yè)后出現(xiàn)的若干問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使得學(xué)生做好下企業(yè)后的思想準(zhǔn)備，勇敢的應(yīng)對(duì)下企業(yè)后出現(xiàn)的種種問題，以更積極向上的心態(tài)解決這些問題。

首先，使得學(xué)生明確校企合作的意義和目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)校不管我們了”等消極思想。其次，使得學(xué)生明確校企合作的學(xué)習(xí)方式的目的、意義，并結(jié)合他們的工作崗位特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行深入細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)和崗位的認(rèn)識(shí)。再次，學(xué)生離校實(shí)習(xí)前，要求嚴(yán)格簽訂好相關(guān)的“協(xié)議書”和“保證書”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)期間安全、法制等方面的重視。

（2）學(xué)生下企業(yè)后

A.輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變好角色

輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接管理者，在校企深度合作的背景下，輔導(dǎo)員所發(fā)揮的作用顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，輔導(dǎo)員按照學(xué)校的常規(guī)方法、規(guī)則來管理學(xué)生，如：開班會(huì)了解學(xué)生的相關(guān)需求；定時(shí)檢查上課出勤率；找學(xué)生談心，了解他們的心理狀況；開展各種知識(shí)技能大賽，豐富學(xué)生的課余生活，鞏固他們的知識(shí)等等。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，既有“學(xué)生身份”，又有“員工角色”，雙重角色能使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一些變化，學(xué)生既為進(jìn)入真實(shí)的工作崗位感到激動(dòng)，又為離開熟悉的學(xué)校感到忐忑不安，在這全新的環(huán)境中，學(xué)生往往容易忽視學(xué)校的管理和指導(dǎo)，造成他們不遵守企業(yè)和學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理。因此，輔導(dǎo)員則需要轉(zhuǎn)變好自己的角色，由學(xué)校的管理規(guī)章下轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑掌髽I(yè)的運(yùn)作要求和文化內(nèi)涵來管理學(xué)生。

B.建立學(xué)生的個(gè)人檔案

在校企深度合作的背景下，交替的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，使得學(xué)生不斷地變換著自己的角色，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的思想和心態(tài)很容易產(chǎn)生波動(dòng)。社會(huì)上一些好的與不好的方面，都會(huì)或多或少的影響到學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成。

4、學(xué)生自身要加強(qiáng)對(duì)自我的管理

學(xué)生在實(shí)習(xí)上崗后，要繼續(xù)加大自身愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等職業(yè)道德觀的修養(yǎng)。明確實(shí)習(xí)對(duì)自身專業(yè)能力和職業(yè)能力提高的意義，并努力做好在實(shí)習(xí)單位的工作，處理好學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系。

校企深度合作是校企雙方貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的重要舉措，是提高高職院校內(nèi)涵、凸顯高職院校特色，推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要途徑。而實(shí)習(xí)工作對(duì)學(xué)生踏入社會(huì)、平穩(wěn)就業(yè)，有著非常重要的意義，作為教育和管理者，我們要不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)、創(chuàng)新，更好的探索，把校企合作模式下的學(xué)生教育管理工作做得更健全、更完美。

參考文獻(xiàn)：

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子教育研究論文集，2001.

第四篇：土木工程 校企合作 論文

土木工程專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與

研究

摘 要：分析土木工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的必要性和可行性，并對(duì)我校校企合作人才培養(yǎng)的具體實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和成效進(jìn)行探討,得出結(jié)論：校企合作人才培養(yǎng)是本科學(xué)校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，是實(shí)現(xiàn)國家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各方“多贏”的一種人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)模式；土木工程專業(yè)；必要性；可行性

一、校企合作人才培養(yǎng)的必要性

何為校企合作人才培養(yǎng)？勞動(dòng)保障部制訂的《高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006年—2010年）》中指出，校企合作人才培養(yǎng)就是：緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的制度。鼓勵(lì)企業(yè)結(jié)合高技能人才的實(shí)際需求，與各院校聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，吸收教師、學(xué)生參與技術(shù)攻關(guān)。

1．校企合作人才培養(yǎng)是我國當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的迫切需要。

由于我國人口多，當(dāng)前和今后一段時(shí)期，就業(yè)形勢(shì)仍然很嚴(yán)峻，特別是勞動(dòng)者整體素質(zhì)不能適應(yīng)就業(yè)需要的矛盾繼續(xù)存在。勞動(dòng)保障部對(duì)103個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，登記的求人倍率均大于1，對(duì)高技技師、技師、高級(jí)工程師的求人倍率分別達(dá)到3.3、2.2、2.1。

2.校企合作人才培養(yǎng)是企業(yè)人力資源開發(fā)的迫切需要。

加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。高技能人才匱乏，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的一個(gè)瓶頸?！爸袊圃臁币呦蚴澜?，迫切需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者，特別是大批高技能人才。

3.校企合作人才培養(yǎng)是各高校教育提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)模式，要求培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位科學(xué)、有機(jī)地實(shí)行“產(chǎn)銷”連接。也就是運(yùn)用校企合作人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮教育在人力資源開發(fā)中的能動(dòng)作用，利用市場(chǎng)的力量使高校教育在促進(jìn)人力資源開發(fā)中發(fā)揮更重要的作用。只有在促進(jìn)人力資源開發(fā)的過程中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，才能提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、校企合作弊端

在我國，企業(yè)參與校企合作的主要目的是利用學(xué)生的勞動(dòng)力，并為自己儲(chǔ)備人力資源。另外，某些校企合作是在企業(yè)與學(xué)校的某些關(guān)鍵性人物的私人關(guān)系基礎(chǔ)上建立的。換而言之，在校企合作中，企業(yè)不會(huì)以教育的眼光看待學(xué)生，不會(huì)在意學(xué)生全面的、健康的發(fā)展，企業(yè)既沒有這樣的能力，也沒有這樣的義務(wù)。

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展最重要、最關(guān)鍵的是養(yǎng)成學(xué)生真正的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決真實(shí)問題的能力。

三、校企合作人才培養(yǎng)的具體實(shí)施途徑

國家要求加快人才培養(yǎng)體制和機(jī)制的改革，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。鼓勵(lì)高等學(xué)校與企業(yè)開展合作辦學(xué)，聯(lián)合建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。聘請(qǐng)行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行課程設(shè)置、開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。加大人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理制度的改革，工科在校學(xué)生要到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。建立“雙師型”教師隊(duì)伍，積極邀請(qǐng)企業(yè)專家兼課，派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)。

土木工程專業(yè)通過與用人單位簽訂校企合作協(xié)議書，與用人單位就教學(xué)實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地等事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成合作意向。

校企合作協(xié)議書就是用人單位的“訂單”，這張“訂單”不僅僅是一張“用人”需求的預(yù)定單，還要包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評(píng)估方法等在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計(jì)劃。要在用人單位“需求”的前提下，充分發(fā)揮用人單位人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過程中的作用，具體做法如下：

1.教學(xué)層面的合作

（1）校企雙方合作共同研究培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃能夠與市場(chǎng)

需求良好對(duì)接；注意把企業(yè)人力資源開發(fā)計(jì)劃與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

（2）企業(yè)為校方提供實(shí)踐基地，由企業(yè)指派人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問題的能力。校企共同研究開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材；并將與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的、直接從企業(yè)生產(chǎn)一線提煉出的生產(chǎn)性案例式教學(xué)課題，在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用的案例教學(xué)，或直接放到校企合作基地企業(yè)，由企業(yè)工程技術(shù)人員或生產(chǎn)骨干，根據(jù)課題的內(nèi)容和教學(xué)要求在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施教學(xué)。（3）學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要對(duì)企業(yè)的在崗人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或取證培訓(xùn)。2.師資隊(duì)伍培養(yǎng)的合作

校企共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資；學(xué)校積極引導(dǎo)各專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進(jìn)修，緊貼企業(yè)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)課題開發(fā)。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、高級(jí)技師走進(jìn)來一起參與課題開發(fā)和直接從事教學(xué)。

3.教科研合作

拓寬產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)思路，在條件成熟時(shí)，積極承接企業(yè)加工難題，由教師帶領(lǐng)冠名班學(xué)生進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，成功后將其開發(fā)成冠名班教學(xué)課題。

4.文化層面的合作

將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生。每年請(qǐng)企業(yè)有關(guān)部門主管為學(xué)生做名為“企業(yè)需要什么樣的員工”的講座。企業(yè)還參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生管理模式的制訂，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神。

搞好專業(yè)文化建設(shè)，通過引入企業(yè)文化，校企結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適合企業(yè)需要的專業(yè)文化素質(zhì)，即：專業(yè)化的工作技能包含技術(shù)、資質(zhì)和通用管理能力；專業(yè)化的工作方式包含形象、思維、語言；專業(yè)化工作操守包含道德、態(tài)度、意識(shí)。

四、校企合作中的改革內(nèi)容

1、合作平臺(tái)：變“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”為“面對(duì)面”

以往大部分校企合作模式是學(xué)校與單一企業(yè)的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”合作，這種模式難以滿足企業(yè)或?qū)W校的多樣化需求，而且因?yàn)楦髯岳骊P(guān)系，合作比較松散。為了更大程度地發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，努力探索新的眾力“合作”模式——多所職校的聯(lián)盟、政府力量的支持、多個(gè)功能區(qū)和多家行業(yè)協(xié)會(huì)的加入、形成了“面對(duì)面”的合作模式。這種模式促使合作關(guān)系更加緊密，不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)企業(yè)的倒閉而致使合作關(guān)系的終結(jié)。同時(shí)，校企合作為雙方或多方聯(lián)動(dòng)，達(dá)到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多方共贏。

2、合作途徑：變“單通道”為“多通道”

由原來學(xué)校向企業(yè)單向輸送實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的“單通道”變成了學(xué)校與企業(yè)在多方面緊密聯(lián)系合作的 “多通道”。作為校企合作聯(lián)盟單位的企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施，參與學(xué)生評(píng)價(jià)與考核，使學(xué)校的培養(yǎng)方案更加合理和科學(xué)。獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又使企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的舉措落到了實(shí)處。

3、合作目標(biāo)：變“強(qiáng)知”為“強(qiáng)用”

所謂的三用即“夠用”“能用”和“會(huì)用”，“夠用”可以解決課程體系標(biāo)準(zhǔn)問題，“能用”可以解決教學(xué)內(nèi)容選擇問題，“會(huì)用”可以解決學(xué)生技能評(píng)價(jià)問題。為更好地實(shí)踐校企合作，達(dá)到社會(huì)、學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)多方共贏的目的，我們必須以此為引領(lǐng)，深化學(xué)校課程改革。

（1）.以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，改革專業(yè)建設(shè)，重組課程體系

高等教育的目的是培養(yǎng)滿足企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需的應(yīng)用型人才，而企業(yè)最需要的是技能的“好人”，因此，各高等學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)制定上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)需要，以夠用為原則，圍繞知識(shí)、能力、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

（2）.以“能用”為標(biāo)準(zhǔn)，改革課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們努力擺脫以往“重知識(shí)、輕能力”的局限，在以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的思想指導(dǎo)下，積極改革課程標(biāo)準(zhǔn)。以往，學(xué)校在選用教材時(shí)，注重內(nèi)容的體系性，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的不會(huì)做，該學(xué)的學(xué)不到。企業(yè)從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，以“能用”為原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，刪減以往教材中繁雜難懂的內(nèi)容，讓學(xué)生用“能用”的知識(shí)達(dá)到“會(huì)用”的目的。

（3）.以“會(huì)用”為標(biāo)準(zhǔn)，改革培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

1）教學(xué)模式：變“重理論”為“重實(shí)操”。根據(jù)“會(huì)用”原則和企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的要求，學(xué)校在遵循高等教育要求的前提下，把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所學(xué)時(shí)間進(jìn)行增加，并著力構(gòu)建“課堂設(shè)到工場(chǎng)、企業(yè)搬到學(xué)?！钡男履Ｊ剑袑?shí)加強(qiáng)技能課教學(xué)。

2）評(píng)價(jià)機(jī)制：變“學(xué)校一方”為“社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校多方”。以往學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往重視書面考核，而忽視技能和素養(yǎng)考核，因而學(xué)校評(píng)價(jià)產(chǎn)生的好學(xué)生往往不是企業(yè)所需的好員工。校企合作聯(lián)盟建立后，考核主體由學(xué)校變?yōu)閷W(xué)校和企業(yè)，考核內(nèi)容由專業(yè)知識(shí)考核變?yōu)槁殬I(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)考核，考核方式由單一的書面考核變?yōu)闀婧蛯?shí)踐操作相結(jié)合的考核。近年來，隨著考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生越來越受到企業(yè)的歡迎和認(rèn)可。

總之，職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各高等院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清形勢(shì)，改變教育觀念，深化課程改革，把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展融入實(shí)際教育教學(xué)之中，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)的需求，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部國家發(fā)展改革委、財(cái)政部人事部科技部國資委.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見[J]，繼續(xù)教育,2008(2).[2] 勞動(dòng)保障部.高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006年—2010年）[R].[3] 李高海.淺論職業(yè)教育與人力資源開發(fā)[J]，繼續(xù)教育,2008(5).[4] 王瑞祥.深化認(rèn)識(shí)、健全機(jī)制積極推進(jìn)中央企業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作，在中央企業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作會(huì)議上的講話[R].

第五篇：淺談校企合作人才培養(yǎng)下的機(jī)械制造論文

1、在機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用校企合作模式的原則

1.1就業(yè)導(dǎo)向原則

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中的人才培養(yǎng)采用訂單式模式，在學(xué)校招生之前，社會(huì)企業(yè)或者行政單位就已經(jīng)制定人才培養(yǎng)方案，而畢業(yè)生則可以在畢業(yè)后進(jìn)入這些單位。當(dāng)前訂單式的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)擴(kuò)招后的職業(yè)院校，并且社會(huì)、科技、發(fā)展的變化也使社會(huì)企事業(yè)單位難以對(duì)人才的數(shù)量需求和質(zhì)量需求做出預(yù)測(cè)，所以對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式做出研究與創(chuàng)新具有著緊迫性。機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與為企業(yè)輸送一線的機(jī)械加工操作人員以及機(jī)械加工設(shè)備裝配人員，從而讓人才的能力與企業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)。由此可見，機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，提升面向社會(huì)崗位的核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過與企業(yè)合作、互動(dòng)來共建人才培養(yǎng)模式，依托就業(yè)市場(chǎng)來提高機(jī)械制造專業(yè)人才素質(zhì)。

1.2發(fā)展原則

就業(yè)率是職業(yè)院校十分重視的問題，職業(yè)院校普遍認(rèn)為就業(yè)率是自身辦學(xué)水平的體現(xiàn)，所以在以往的校企合作中，許多職業(yè)院校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率問題，雖然推動(dòng)學(xué)生就業(yè)無可厚非，但是對(duì)就業(yè)率的過分重視卻違背了職業(yè)教育的職業(yè)導(dǎo)向性這一根本屬性。從整體來看，職業(yè)院校與社會(huì)企業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面開展的合作仍舊在實(shí)踐階段與總結(jié)階段，所以許多問題需要做出完善，而教師在這個(gè)過程中也處于學(xué)習(xí)階段，需要深化對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)內(nèi)涵的了解與掌握。在校企合作中，職業(yè)院校不僅要重視學(xué)生就業(yè)率問題，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，這主要是因?yàn)闄C(jī)械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)需要企業(yè)能夠?qū)W(xué)生能力的發(fā)展作為目標(biāo)。另外，機(jī)械制造專業(yè)不僅要重視學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也要重視人才培養(yǎng)的精細(xì)化，即要求在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中要重視學(xué)生自身素質(zhì)和內(nèi)涵的發(fā)展，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展細(xì)節(jié)，從而制定出具有特色且可以發(fā)揮作用的人才培養(yǎng)模式。

2、機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用校企合作模式的保障體系

2.1物質(zhì)保障

任何一種人才培養(yǎng)模式的變革以及教學(xué)改革工作都需要必要的物質(zhì)來作為支撐，在機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用校企合作模式，需要一定的資金投入來建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備。校企雙方都有必要給予職業(yè)教育足夠重視并構(gòu)建合理公平的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，讓校企雙方從物質(zhì)方面為機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。我國當(dāng)前的教育經(jīng)費(fèi)來源主要是財(cái)政撥款，而今年政府部門對(duì)職業(yè)教育的重視也讓職業(yè)教育面臨著良好的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也具備了完善教育設(shè)施、優(yōu)化教育環(huán)境的物質(zhì)能力，而企業(yè)在于學(xué)校開展合作的過程中也有必要為學(xué)校提供必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而方便實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。另外，國家可以通過對(duì)評(píng)估等手段的利用來郵件有效機(jī)制，在落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》基礎(chǔ)上有必要對(duì)如何發(fā)揮出《捐贈(zèng)法》和《稅收法》的作用作出研究，鼓勵(lì)社會(huì)資金投入職業(yè)教育。而在校企合作中，可以通過校企合作資金的建立來強(qiáng)化校企合作主體行為，這一資金建立的目的主要在于對(duì)機(jī)械制造專業(yè)校企合作模式構(gòu)建與運(yùn)行做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而對(duì)所有行為主體形成機(jī)理并強(qiáng)化校企合作工作。

2.2制度保障

政府部門在推動(dòng)校企合作方面所發(fā)揮的行政作用是不可替代的，許多國家參與校企合作的企業(yè)都享受稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策。在我國職業(yè)教育校企合作模式的構(gòu)建中，由于企業(yè)的付出較多而回報(bào)較少甚至沒有利益，它們的積極性很難得到有效調(diào)動(dòng)。如社會(huì)企業(yè)參與機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這將為機(jī)械制造專業(yè)人才實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造良好的條件，但是由于職業(yè)院校在校企合作中所投入的資金、人力以及場(chǎng)地有限，所以校企合作中的主體所作出的貢獻(xiàn)不平衡，這將制約著校企合作的實(shí)現(xiàn)。而在這一方面，政府能夠發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用，通過政策和制度保障來實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和社會(huì)企業(yè)間合作關(guān)系的形成：第一，政府部門可以指定鼓勵(lì)政策，對(duì)于開展校企合作的社會(huì)企業(yè)給予優(yōu)惠性政策，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)企業(yè)積極性的調(diào)動(dòng)；第二，政府部門可以構(gòu)建職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，通過發(fā)揮自身主導(dǎo)作用來構(gòu)建社會(huì)企業(yè)和職業(yè)院校合作的橋梁，從而為校企合作的開展搭建平臺(tái)；第三，政府部門在校企合作方面構(gòu)建管理機(jī)構(gòu)并制定管理制度，在對(duì)學(xué)校以及企業(yè)意見進(jìn)行廣泛聽取的基礎(chǔ)上，規(guī)范與指導(dǎo)職業(yè)院校在校企合作中的行為，制定能夠推動(dòng)校企合作互信、平等、雙贏的指導(dǎo)性文件；第四政府部門有必要強(qiáng)化對(duì)校企合作的監(jiān)督與指導(dǎo)，作為職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行適應(yīng)，以企業(yè)人才需求為依據(jù)來明確機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方針與目標(biāo)，這要求學(xué)校能夠?qū)ψ陨碇贫润w系做出優(yōu)化，并重視教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而在此過程中，政府部門所能夠發(fā)揮出的監(jiān)督與指導(dǎo)作用不容忽視。