第一篇：幼兒園大班數(shù)學優(yōu)秀教案《點點畫板》及教學反思

《大班數(shù)學優(yōu)秀教案《點點畫板》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

教學目標：

1、觀察點與線構(gòu)成的空間關(guān)系，并能找出同樣位置的構(gòu)成。

2、認識點陣式的空間對應(yīng)。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

重點：

能根據(jù)圖示找出相應(yīng)的位置.并真確的標示出來.難點：

通過操作掌握正確的空間對應(yīng)。

教學準備：

帶有圓點的操作卡每人一張.數(shù)塊每人一個.幼兒操作用書及水彩筆每人一套.教學過程：

一、開始部分

1復習數(shù)數(shù)1-20.2出示坐標圖,引導幼兒觀察并了解橫列與數(shù)列的數(shù)序關(guān)系.以小旗為起點,引導幼兒說一說從小旗向右數(shù),每一個點分別代表第幾?

以小旗為起點,引導幼兒說一說從小旗向上數(shù)每一個點分別代表第幾?

(小旗的位置,由老師自由來定)

二、基本部分：

1、游戲:玩具<蹦蹦跳>幼兒每人一張帶有規(guī)則圓點的卡片,每人一個數(shù)塊.師:,老師的小數(shù)塊跳到哪里,小朋友也跳到和老師一樣的格子里.提問:你的數(shù)塊放到了第幾行的第幾格?

2、游戲:<模仿秀>: 電腦課件制作的圓點圖卡.圖卡上有圖案造型,引導幼兒觀察并能在自己的圖卡紙上按照圖卡上的造型連出來.3.幼兒操作,教師指導,幫助個別幼兒建立數(shù)列的關(guān)系.4、幼兒翻開幼兒用書第35頁,引導幼兒根據(jù)左圖中圓點的位置,找出右圖中相應(yīng)的位置,進行標示和連接.教師提問：畫面上出現(xiàn)的是什么圖形?“教案來自：屈;老師教;案網(wǎng).”圖形左邊最上面的一點是落在第幾排?第幾個點的位置上?其他的頂點呢?是落在第幾排?第幾個點的位置上?

5、教師引導幼兒利用這種方式找到正確的頂點并利用色筆先在頂點上點顏色、做記號、再畫線將圖案完成。

6、完成后教師引導幼兒自行比較，看看完成的圖形是否和左邊的圖形完全符合。

三、結(jié)束部分：

教師講評幼兒操作情況。收拾操作材料。

教學反思：

一、本節(jié)課成功之處

1、充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實際和年齡特點，以談話形式進入情境教學，引導幼兒開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，培養(yǎng)學前兒童主動參與教學的能力，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學習效率，培養(yǎng)了幼兒良好的'學習習慣和組織紀律性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

要激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，就要讓數(shù)學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。

3、以活動為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學的興趣與探索欲望。在教學這一節(jié)課時，我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份，孩子逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

二、不足之處

1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對于學前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動。

大班數(shù)學優(yōu)秀教案《點點畫板》含反思這篇文章共4147字。

第二篇：大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《區(qū)分左右》

大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《區(qū)分左右》

大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《區(qū)分左右》1

設(shè)計意圖：

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。根據(jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

活動目標：

1、感知左、右能以自身為中心進行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

活動重點難點：

活動重點：

以自身為中心區(qū)分左右。

活動難點：

理解左右的相對性

活動準備：

幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。

活動過程：

一、以自我為中心區(qū)分左右。

1、說說自己的左手和右手。

師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

師：請舉起手說：“我最棒!”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?

師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

2、說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢?

3、聽口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右。

師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的?

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是;.來源教。案網(wǎng);哪只手做出來的?

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

1、出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

2、幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的`要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

幼兒操作，教師巡回指導。

3、集體驗證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請你們一個人獨自完成任務(wù)，你們有信心嗎?

聽口令擺幾何圖形

(1)師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

(2)集體驗證

四、在游戲中理解左右的相對性。

1、那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°)，看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同。)

2、游戲

師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。

(1)從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。

(2)現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰?

五、聯(lián)系實際，結(jié)束活動。

“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這里開到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個彎?每次分別是往哪個方向轉(zhuǎn)彎的?

幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。

課后反思：

在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。在不斷游戲、學習的過程中激發(fā)了幼兒的學習興趣，促進了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力。

大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《區(qū)分左右》2

活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

活動準備：紅圓點20張：

活動過程：

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2 、提問：老師的.左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問：

#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

第三篇：大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《排書架》

大班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《排書架》

活動目標：

1、能將物體按兩個一組、一個一個間隔的規(guī)律進行排序。

2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

活動準備：

課件，積木，雪花片，筆，彩紙，剪刀等若干。

活動過程：

一、談話導入，尋找圖片上的規(guī)律。

1、今天老師給你們準備了很多的東西，請你們猜一猜我可能跟你們玩什么游戲呢？幼兒猜測。告訴你們哦，其實我今天要跟你們來玩一個排一排的游戲。

2、首先我們先來看幾張圖片，這個是什么？（太陽）這是一個紅紅的太陽，那請你們看看這個太陽上的光芒按什么規(guī)律再排呢？（長短長短）你們看出來了嗎？我們來說說看，一根長，一根短，從上面開始說。（一根長，一根短，一根長，一根短、、、、、）這個太陽好看吧。如果這個一根長一根短隨便排排，那這個太陽還會好看嗎？（不好看）所以它有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)這個長和短是幾個一組的，一長一短，一長一短？（2個一組）你們來看看是不是？一長一短一長一短，2個是吧，而且還是間隔排的。

3、我們再來看看第二張圖片，這是什么？（欄桿）仔細看好哦，這個欄桿上的顏色有什么規(guī)律呢（紅藍紅藍）一根紅一個藍接著看一根紅一個藍，一根紅一個藍，它們又是幾個一組的？（2個一組）如果這個欄桿紅的歸紅的，隨便它一會紅一會藍整齊嗎？（不整齊）

4、再來看看最后一張圖，這是什么地方？（花園）這個花園有圓圓的花壇，長長的凳子，我想問問看這個花壇和凳子它的排列有什么規(guī)律？（一個凳子，中間有個花壇再接一個凳子）我們一起來看看從花壇開始，一個花壇一個長凳一個花壇一個長凳，你們猜猜看接下去會是什么？它是兩個一組一個花壇一個長凳是吧？

5、教師小結(jié)：這幾張圖片告訴我們，欄桿有規(guī)律了就好看了，因為太陽的光芒也有規(guī)律都是兩個一組，一個一個間隔，一長一短一長一短，欄桿呢一紅一藍一紅一藍，花園里一個花壇一個長凳，一個花壇一個長凳，它們都是兩個一組，一個一個間隔的。

二、提供材料，按規(guī)律進行排列。

1、今天我給你們準備了一點東西，你們能不能把這些材料也來按這個規(guī)則排一排，行嗎？一定要像圖片上一樣兩個一組，一個一個間隔的。但是作為大班的孩子我是有規(guī)則的，聽清楚：

a、隨便選材料在自己的位置上排列。

b、必須按兩個一組，一個一個間隔有規(guī)律的排。行不行？有問題嗎？好，再想想第一個規(guī)則是什么？第二規(guī)則是什么？然后排在哪里呢？

2、幼兒找材料排列，教師指導。

3、排出來真好看，有沒有都按兩個一組的規(guī)律來排呢？誰來說說看？彩紙是誰排的？你是怎么排的？（一個紅一個粉）我們幫她一起來檢查一下（一張紅一張粉一張紅一張粉）有規(guī)則嗎？再來檢查花片，我們一起來說（紅藍紅藍）是不是一個一個間隔，兩個一組的？她選的是花片按照顏色來排的，花片還有嗎？你怎么排的？（一白一紅）接著我們來說說別的？這是什么？（水杯和筆）誰排得？（一水杯一筆）同意嗎？他選了幾種材料？（2種）但是也可以2個一組一支筆一個水杯一支筆一個水杯也可以這樣間隔。真了不起，一種材料可以按顏色，兩種材料可以按照它的名稱來說。

4、剪刀還沒有說過？誰排得？（一把粉一把藍一把粉一把藍）怎么樣？同意嗎？如果接下去排應(yīng)該是粉剪刀還是藍剪刀？我再想啊，如果今天我沒有粉剪刀，只有藍剪刀，那應(yīng)該怎么排呢？能按兩個一組，一個一個間隔排嗎？請幼兒示范（一把朝上一把朝下）如果不能朝上朝下，你們還有辦法嗎？（一把左一把右）這樣也是兩個一組，一個一個間隔的，還有辦法嗎？怎么樣才能兩個一組？（一把開一把合）嘴巴一起說（一把開一把合一把開一把合）如果還有一把是什么？

5、教師小結(jié)：你們真了不起，我想考考你們，把你們難倒，結(jié)果難不倒哎，原來選擇同樣的材料，2種材料來表示2個一組間隔排，也可以一種材料按顏色間隔，還有有的時候就一種材料、顏色都是相同的照樣能夠2個一組，一個一個間隔排。

三、用身體與語言進行間隔排列。

1、我就喜歡和你們做游戲，我想給你們材料太簡單了，難不倒你們，現(xiàn)在我們不用材料就用我們的身體能不能2個一組，一個一個間隔的排？請幼兒示范。需要請人來幫忙嗎？誰能接下去？要幫助他完成哦。還有什么辦法嗎？（一男一女）還有什么不一樣的嗎？（一蹲一站）

2、找朋友也不稀奇了，現(xiàn)在誰上來一個人完成2個一組，一個一個間隔排列，自己來哦。我們不請你講，讓我們自己來猜好不好？幼示范（2只腳一前一后）誰再來試試？（朝前朝后）是不是兩個一組？現(xiàn)在我來試試，我挑戰(zhàn)一下，我手不動腳不動，什么也不動，看好哦。（喵，汪，喵，汪）誰猜出來我有2個一組，一個一個間隔排列的事情？（一個喵一個汪）一個喵一個汪是什么動物的叫聲？貓和狗兩個一組?，F(xiàn)在我我又要提高難度了，貓叫狗叫不行，換其他的說話，說說馬路上，說說天上，說說水里，也要2個一組，一個一個間隔排列行嗎？

3、你們真棒！我再來挑戰(zhàn)你們一下。我給你們帶來了一個故事，名字叫排列書，和排列是有關(guān)的，剛剛我們做了那么多的排列，想想有2個一組，間隔排列故事里會有嗎？

4、教師講故事。

5、故事講完了，有沒有兩個一組，一個一個間隔排列的事情？排了什么呢？哪里？再找找出了排的東西，說話有沒有2個一組，間隔排列的？誰說話有兩個一組的事情？（媽媽叫了一個：sam吃飯啦，sam就說等一分鐘哦）哦，猜出來了，真厲害。我來做媽媽：sam吃飯啦。幼兒：再等一分鐘。好，好玩嗎？我們會教學再來玩這個排一排的游戲。

活動反思

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

第四篇：大班數(shù)學優(yōu)秀教案《超級擂臺賽》及教學反思

大班數(shù)學優(yōu)秀教案《超級擂臺賽》及教學反思

設(shè)計意圖

《超級擂臺賽》這個故事講述了山羊公公舉行“超級擂臺賽”招聘保護羊群守衛(wèi)的過程，其中要孩子們明白的一個道理是：想要做一名優(yōu)秀的守衛(wèi)只有一些外在的本領(lǐng)（身材高大、力大無比、動作靈活、奔跑速度快）是不夠的，重要的是要有責任心以及認真的態(tài)度。繪本中隱含了觀察、比較、記錄、統(tǒng)計等數(shù)學內(nèi)容，能讓幼兒觀察、比較、分析并運用已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗，去解決故事中的問題，完善和豐富故事情節(jié)，領(lǐng)會故事的主題思想。而這些內(nèi)容正符合我們大班孩子的水平，讓孩子運用已有的數(shù)學經(jīng)驗，幫助羊村選擇合適的守衛(wèi)，讓孩子們進一步體會到數(shù)學的趣味和用處，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會到學習數(shù)學是一件快樂的事。

本數(shù)學活動以繪本為載體，具體形象、生動有趣，枯燥、抽象的數(shù)學內(nèi)容，因為有了故事背景的支撐而變得生動活潑，更有利于幼兒對數(shù)學知識的掌握和理解?；顒又形覀冞€多次使用多媒體課件，使活動更具有情景性和趣味性，滿足了幼兒具體形象思維的年齡特點，能有效優(yōu)化教學過程。

活動目標

1.嘗試從身高、重量、時間等數(shù)量方面作比較，能夠?qū)Ρ荣惖慕Y(jié)果進行目測及統(tǒng)計，解決故事中的問題。

2.發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷能力，體驗數(shù)學帶來的快樂。

3.感受故事的趣味和智慧，學做一個具有責任心的人。

重點難點

活動重點：發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷能力，體驗數(shù)學帶來的快樂。

活動難點：嘗試從身高、重量、時間等數(shù)量方面作比較，能夠?qū)Ρ荣惖慕Y(jié)果進行目測及統(tǒng)計，解決故事中的問題。

活動準備

多媒體課件、統(tǒng)計表

活動過程

一、情景導入，引發(fā)問題。

（一）意圖：張貼招聘廣告，了解招聘守衛(wèi)的原因。

師：今天我給大家?guī)硪粋€故事，故事發(fā)生在森林里，有一天羊村的山羊公公發(fā)現(xiàn)山上的狼越來越多，羊村的羊卻越來越少，這可急壞了山羊公公，他想啊想終于想到了一個辦法。于是他便帶著小羊們一起在森林里貼廣告。

重點提問：1.小朋友們看，廣告上說了什么？（聘請守衛(wèi)一名）

2.山羊村長為什么要招聘守衛(wèi)？（因為狼要吃羊村里的羊，守衛(wèi)可以看守羊村,保護羊群，這樣狼就不敢來吃羊了。）

（二）山羊公公的話，了解選擇守衛(wèi)的標準。

1.所以山羊公公提出了要求：守衛(wèi)一定要身材高大，力大無比,動作靈活,奔跑速度快才能保護羊群。

2.廣告一貼出來，就來了很多應(yīng)聘的動物。數(shù)一數(shù)有幾個動物？都有誰呢？

3.這么多動物都想應(yīng)聘這個工作，可是山羊公公只需要一名守衛(wèi)，這可怎么辦？誰有主意？（比賽）比什么？(幼兒自由回答）

4.來看山羊公公的辦法，（超級擂臺賽），什么是超級擂臺賽？(幼兒自由回答）

5.我們來看一看，山羊公公制定的超級擂臺賽有哪些比賽項目？（1.接飛盤比賽，2.身高比賽，3.舉重比賽，4.跑步比賽。）理解四場比賽與聘用條件一一對應(yīng)地關(guān)系。這有四場比賽項目，只有山羊公公一個裁判，實在太忙了，請小朋友們一起做裁判，愿意嗎？

二、分析解讀理解過程，選擇守衛(wèi)的過程和理由。

意圖：解讀招聘過程，理解山羊公公選擇守衛(wèi)的標準及方法。

(一）接飛盤比賽。

1.了解比賽規(guī)則：就是誰接住飛盤的誰就獲勝。

2.看圖觀察說出比賽結(jié)果并進行分析。

3.小裁判記錄比賽結(jié)果。

小裁判們，現(xiàn)在比賽的裁判標準你們都知道了。那現(xiàn)在我們開始來記錄：

那現(xiàn)在我們用記錄表來記錄接飛盤比賽的情況，第一個動物是...它接住飛盤了嗎？好，通過接飛盤比賽打√，沒有通過的畫。

（二）身高比賽。

1.了解比賽規(guī)則，是超過 100 厘米的獲勝，厘米是身高測量的單位。

2.看圖觀察說出比賽結(jié)果并進行分析。哪些動物超過了 100 厘米？你是怎么看出來的？小烏龜和小狐貍為什么沒有獲勝？

小結(jié)：原來在紅線以上的就超過了 100 厘米，紅線以下的不能獲勝。

3.小裁判記錄比賽結(jié)果。

（三）舉重比賽

1.了解比賽規(guī)則，超過 100 公斤獲勝。

2.看圖觀察說出比賽結(jié)果并進行分析。哪些動物超過了 100 公斤？你是怎么知道的？小結(jié)：原來要把兩個數(shù)字合在一起，那就是這個動物舉重的成績。

3.小裁判記錄比賽結(jié)果。

（四）跑步比賽。

1.了解比賽規(guī)則，十分鐘以內(nèi)才能獲勝。

2.看圖觀察說出比賽結(jié)果并進行分析。怎樣才能知道時間呢？（看上面的時鐘就知道了。）先找到出發(fā)是幾點？（12 點）你怎么知道的？（這個長針，短針都指向 12 點）。好，我們現(xiàn)在就來看小動物跑了幾分鐘？(..分鐘）為什么？

小結(jié)：十分鐘以內(nèi)不包括十分鐘。

3.小裁判記錄比賽結(jié)果。

三、查看并分析比賽結(jié)果。

（一）統(tǒng)計選手在四場比賽中的結(jié)果，討論是否能成為守衛(wèi)。

好，那現(xiàn)在我們的超級擂臺賽就結(jié)束了，來看一看四場比賽的結(jié)果。

誰可以成為守衛(wèi)？（老虎，大猩猩，獵狗)為什么？（因為每場比賽都獲勝了。）原來是要四場都獲勝了才可以。那剩下的動物呢？為什么它們不能當守衛(wèi)？如果其中有一場失敗了就被淘汰了。

（二）觀察工作表現(xiàn)選出最后的獲勝者。

來，我們現(xiàn)在請出這三位獲勝者，四場比賽它們都獲勝了。可是，山羊公公只需要一名守衛(wèi)，那怎么辦？山羊公公想出了一個好辦法，實習工作一天。山羊公公請它們分別帶著羊群上山，看看它們的表現(xiàn)怎么樣？（老虎當上了守衛(wèi)，它的吼叫聲雖然嚇跑了狼群，但是也嚇暈了小山羊們。大猩猩當起了守衛(wèi)，來到山坡開心極了，它張開手臂在樹林間蕩起了秋千，只顧自己玩，結(jié)果許多小羊被狼叼走了。）而獵狗的表現(xiàn)怎么樣？（它讓小羊站在中間，大羊圍在小羊的外面，自己站在最外面保護他們。)

四、揭示結(jié)果明白道理

意圖：揭示結(jié)果，幼兒感悟

（一）幼兒幫助小羊投票，并說出自己的理由。

如果你是小羊你把票投給了誰？誰得票最多，那么誰來當守衛(wèi)。

（二）公布結(jié)果，展開討論

最后，誰獲得了勝利？（獵狗）我們掌聲把送給獵狗。為什么老虎和大猩猩的票那么少？(幼兒總結(jié)）一開始老虎和大猩猩很不服氣，山羊村長告訴他們合格的守衛(wèi)不僅要有外在的本領(lǐng)，要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有認真的態(tài)度，一份責任心。

小結(jié)：獵狗雖然不如老虎勇猛，不比大猩猩高大，但是它動腦筋，做事認真。所以才會過了一關(guān)又一關(guān)，最終獲得勝利。

今天的故事有趣吧，那山羊公公和小羊們也要謝謝你們，眼睛明亮頭腦聰明的小裁判們！我們也要向獵狗學習，動腦認真，還有責任心。

活動反思

幼兒在活動中都只是進行了部分統(tǒng)計，部分參與，應(yīng)該再制作不同比賽的統(tǒng)計表并投放到區(qū)域中，幼兒嘗試自己完整地觀察、判斷、記錄、統(tǒng)計并分析結(jié)果的過程。

第五篇：幼兒園大班數(shù)學教學反思

幼兒園大班數(shù)學教學反思：看圖列式

孫小花

看圖編應(yīng)用題是大班幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。在活動中，教師出示圖片，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。這個過程實際上是分析，綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒的初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上能異口同聲地把答案喊出來。在創(chuàng)編應(yīng)用題時，幼兒基本上采用了：“原來有，后來又來了”這個模式，但在最后一句問題時，有的幼兒在創(chuàng)編時往往把答案也編進了應(yīng)用題中，需教師不斷地提醒，大部分幼兒都能獨立完成創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)，達到了預期的目標。同時也希望家長多鼓勵幼兒在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題，怎樣不僅能提高幼兒編應(yīng)用題的能力，同時幼兒的口頭語言表達能力也能很好的鍛煉。