第一篇：會計電算化專業(yè)實訓工作總結(jié)

會計電算化專業(yè)實訓工作總結(jié)

在經(jīng)濟管理系和會計電算化專業(yè)領(lǐng)導的大力支持和指導下，本學期會計電算化實訓有2個班共計86人參加，分為9個組，共8周時間。整個實訓過程分為準備、實施、小結(jié)三個階段，實訓工作達到了預(yù)定的目標。現(xiàn)將實訓的主要情況總結(jié)如下：

一、實訓的主要作法

（一）實訓準備階段

這一階段會計電算化專業(yè)抓了以下工作：

1.準備。我們通過班主任、班干部向?qū)W生宣傳了開展實訓工作的緊迫性、必要性、可行性，使學生很快產(chǎn)生期待的心情，作好了較充分的思想準備；與此同時，我會計電算化專業(yè)又抓緊落實了以下工作：一是實訓資料，包括實訓教程、實訓手冊、實訓用品用具；二是課時與教室；三是配備兩名雙師型指導教師；四是分組，將每個班的43位同學劃分成五個小組，明確實訓小組長。在潘主任、楊老師等領(lǐng)導的積極支持下，準備工作及時到位。

2.組織。為了使這次實訓有效進行，組建了以會計電算化專業(yè)負責人、會計電算化專業(yè)主任以及實訓指導教師組成的實訓指導小組，分頭負責本次實訓的協(xié)調(diào)、組織與指導工作。

（二）實訓實施階段

整個實訓階段，我們抓了以下工作：

1.確定了明確的實訓目標。鑒于會計電算化專業(yè)同學過去一年中學習會計學原理和財務(wù)會計不太扎實，又缺少實踐環(huán)節(jié)的具體情況，根據(jù)會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，我們明確提出：本次實訓的目標為“鞏固書本知識、熟悉會計操作、增強務(wù)實能力、培養(yǎng)職業(yè)精神”，通過實訓，既要學會進行會計業(yè)務(wù)核算，又要培養(yǎng)會計職業(yè)人員的良好品德和作風。

2.將實訓劃分為業(yè)務(wù)實訓和小結(jié)兩大部分。其中業(yè)務(wù)實訓部分按照財務(wù)會計課程內(nèi)容體會計電算化專業(yè)，又分為“貨幣資金與應(yīng)收帳項的核算”等十個單元，體現(xiàn)了日常會計核算從識別原始憑證→編制會計分錄→選擇并填制會計憑證→設(shè)帳、登帳、對帳、結(jié)帳→填制企業(yè)會計報表的完整的會計核算循環(huán)。在實訓中，通過較多的實訓小組的活動，使每位學生前后扮演了出納、制證、登帳、稽核、主管會計等會計崗位的不同角色，使學生身臨其境，體會不同會計崗位的職業(yè)特征和要求；同時，我們遵循一般的認知規(guī)律，1—7單元著重進行單項性實務(wù)訓練，8—10單元進行綜合性訓練，并且隨著1—10單元的展開，對學生的實訓質(zhì)量要求愈加嚴格，進度上限時完成，使整個實訓按預(yù)期方案由淺入深、由少到多、由低到高地進行。3.每個單元的實訓，大致按照以下八項程序進行：認真?zhèn)湔n→課堂講解和重點提示→分組討論、個人試操作→小組（班）代表演示、示范→教師評價→個人分頭修正后上交單元作業(yè)→教師批閱→簡要講評等八項程序進行。同時，我們十分重視同學間的互助合作，發(fā)揮學生骨干的作用，讓班主任助理、各班班長、學習委員、支部書記起到上通下聯(lián)、穿針引線的作用，對少數(shù)基礎(chǔ)較差、學習態(tài)度欠端正、功夫下得不深的學生采取個別談話，進行重點幫助、督促。

（三）實訓小結(jié)階段

首先，我們強調(diào)會計實訓應(yīng)該有始有終，并指出適時地實事求是地進行業(yè)務(wù)小結(jié)本身是會計人員的一項職責。經(jīng)過具體布置，同學們知道了為什么要小結(jié)，怎樣去小結(jié)。其次，本次實訓小結(jié)分為個人小結(jié)、班級小結(jié)和年級小結(jié)三個步驟。個人小結(jié)內(nèi)容是：（1）實訓收獲；（2）實訓體會；（3）對這次實訓組織情況的意見及今后開展實訓的建議。班級小結(jié)，是在個人小結(jié)基礎(chǔ)上，以自然班為單位，由班長組織，每個小組安排2—3人在全班會上交流；12月27日，由指導教師主持的、教務(wù)部派人參加的年級小結(jié)會上，6個學生代表口頭匯報了實訓的收獲、體會，另有三個代表自由發(fā)言，最后由一位指導教師作了實訓工作總結(jié)發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，我們要求學生按照會計工作規(guī)則，會計電算化專業(yè)統(tǒng)地整理好實訓中的會計分錄、證、帳、表等資料，并裝進資料袋，先由班級學習委員驗收，再交指導教師驗收。12月31日，同學們自行整理的實訓資料袋全部交齊。至此，學生中的實訓活動正式結(jié)束。

二、實訓的收獲與體會(一)學生方面的收獲與體會

會計電算化專業(yè)學生在小節(jié)中，有的按照實訓十個單元，逐一歸納自己學到了什么，會做什么；有的按照實訓目的的四個方面歸納自己從業(yè)務(wù)處理到職業(yè)行為的提高狀況；有的聯(lián)會計電算化專業(yè)寒暑假中自己所碰到的來自社會各方面的輿論和壓力，以及所遇到的尷尬的事例，對比此次實訓的收獲。學生們普遍認為，這次實訓使他們重溫了已學過但一直比較模糊的知識，由從來沒有接觸過證、帳、表，到可以動手處理證、帳、表，使學生對會計業(yè)務(wù)的辨別能力、分析判斷能力和處理能力都得到了鍛煉，尤其是對會計這個專業(yè)的感覺和認識，對會計職業(yè)人員所必須具備的基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)精湛、作風過硬、善與人共事等職業(yè)要求和職業(yè)精神，有了切身的體會。同學們用自己的語言，暢談了實訓給自己帶來的種種變化，歸納起來，有以下六個方面：

1.在知識上，由朦朦朧朧變得比較明白；

2.在能力上，由完全不敢動手，不會動手，到基本能動手；

3.在情感上，由對學習會計興趣不大甚至厭煩，到開始有了較大興趣，有的還感到了相當?shù)臉啡ぃ?/p>

4.在作風上，由以前普遍性的馬虎、拖沓，變?yōu)榇蠖鄶?shù)人能謹慎、主動； 5.在相互關(guān)會計電算化專業(yè)上，由彼此很少交流，到能實現(xiàn)真正的互幫互助； 6.在個人未來打算上，不少同學改變了過去那種“混下去”的想法，重新構(gòu)思了自己的奮斗目標，普遍感到了壓力，產(chǎn)生了動力。

用同學們的話來說，實訓使他們有了成就感，產(chǎn)生了責任感，樹立了自信心，增強了進取心，加深了同學之間真誠的友誼。

（二）指導教師的收獲與體會

1.看到了多數(shù)青年學生想學、好學的本質(zhì)，關(guān)鍵是看學校、教師如何引導； 2.看到了不接觸實際的理論教學的缺陷，堅定了職業(yè)教育必須貫徹理論與實踐科學結(jié)合，著重培養(yǎng)學生動手動腦能力的信念；

3.看到了這次實訓給學生普遍帶來的收益，也聽到了學生發(fā)自內(nèi)心的呼聲，同時也找到了學生之間收獲和體會不太平衡的根本原因，以及本次實訓中存在的缺陷，增強了教師今后更好指導學生開展實訓的信心。

三、這次實訓工作成功開展的基本經(jīng)驗

1.領(lǐng)導高度重視。學校領(lǐng)導、教務(wù)部、校督導對這次實訓工作高度重視，是這次實訓的首要因素。當涉外管理會計電算化專業(yè)提出實訓建議方案時，領(lǐng)導們明確表態(tài)支持，并從資金、課時、課酬、教室等方面很快做出安排，甚至還親臨實訓現(xiàn)場指導，專門發(fā)出簡報，給實訓師生極大的鼓勵。

2.學生自覺認真。實訓過程中，絕大多數(shù)同學熱情越來越高，自覺性越來越強，態(tài)度越來越認真，這是這次實訓成功的根本因素。

3.教師盡職盡責。這次配備的兩名指導教師，都具有較扎實的專業(yè)知識，較豐富的財會實踐和教學經(jīng)驗，加上全身心投入的敬業(yè)精神，這是這次實訓成功開展的決定因素。兩位指導教師能急學生之急，解學生之憂，在指導中做到耐心、細心，既指導學生如何動腦動手，又教他們怎樣做事做人，從而使實訓工作順利進行，循序漸進，有始有終。

4.準備充分，各方配合。實訓如戰(zhàn)斗一樣，應(yīng)不打無準備之仗，事先作好思想上和物資上的充分準備是十分重要的。同時，管理部門、學生、指導教師之間的密切配合，也是這次實訓成功的重要因素。

會計電算化專業(yè)

第二篇：會計電算化專業(yè)實訓工作總結(jié)

會計電算化專業(yè)實訓工作總結(jié)

在經(jīng)濟管理系和會計電算化專業(yè)領(lǐng)導的大力支持和指導下，本學期會計電算化實訓有2個班共計86人參加，分為9個組，共8周時間。整個實訓過程分為準備、實施、小結(jié)三個階段，實訓工作達到了預(yù)定的目標?，F(xiàn)將實訓的主要情況總結(jié)如下：

一、實訓的主要作法

（一）實訓準備階段

這一階段會計電算化專業(yè)抓了以下工作：

1.準備。我們通過班主任、班干部向?qū)W生宣傳了開展實訓工作的緊迫性、必要性、可行性，使學生很快產(chǎn)生期待的心情，作好了較充分的思想準備；與此同時，我會計電算化專業(yè)又抓緊落實了以下工作：一是實訓資料，包括實訓教程、實訓手冊、實訓用品用具；二是課時與教室；三是配備兩名雙師型指導教師；四是分組，將每個班的43位同學劃分成五個小組，明確實訓小組長。在潘主任、楊老師等領(lǐng)導的積極支持下，準備工作及時到位。

2.組織。為了使這次實訓有效進行，組建了以會計電算化專業(yè)負責人、會計電算化專業(yè)主任以及實訓指導教師組成的實訓指導小組，分頭負責本次實訓的協(xié)調(diào)、組織與指導工作。

（二）實訓實施階段

整個實訓階段，我們抓了以下工作：

1.確定了明確的實訓目標。鑒于會計電算化專業(yè)同學過去一年中學習會計學原理和財務(wù)會計不太扎實，又缺少實踐環(huán)節(jié)的具體情況，根據(jù)會計電算化專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，我們明確提出：本次實訓的目標為“鞏固書本知識、熟悉會計操作、增強務(wù)實能力、培養(yǎng)職業(yè)精神”，通過實訓，既要學會進行會計業(yè)務(wù)核算，又要培養(yǎng)會計職業(yè)人員的良好品德和作風。

2.將實訓劃分為業(yè)務(wù)實訓和小結(jié)兩大部分。其中業(yè)務(wù)實訓部分按照財務(wù)會計課程內(nèi)容體會計電算化專業(yè)，又分為“貨幣資金與應(yīng)收帳項的核算”等十個單元，體現(xiàn)了日常會計核算從識別原始憑證→編制會計分錄→選擇并填制會計憑證→設(shè)帳、登帳、對帳、結(jié)帳→填制企業(yè)會計報表的完整的會計核算循環(huán)。在實訓中，通過較多的實訓小組的活動，使每位學生前后扮演了出納、制證、登帳、稽核、主管會計等會計崗位的不同角色，使學生身臨其境，體會不同會計崗位的職業(yè)特征和要求；同時，我們遵循一般的認知規(guī)律，1—7單元著重進行單項性實務(wù)訓練，8—10單元進行綜合性訓練，并且隨著1—10單元的展開，對學生的實訓質(zhì)量要求愈加嚴格，進度上限時完成，使整個實訓按預(yù)期方案由淺入深、由少到多、由低到高地進行。3.每個單元的實訓，大致按照以下八項程序進行：認真?zhèn)湔n→課堂講解和重點提示→分組討論、個人試操作→小組（班）代表演示、示范→教師評價→個人分頭修正后上交單元作業(yè)→教師批閱→簡要講評等八項程序進行。同時，我們十分重視同學間的互助合作，發(fā)揮學生骨干的作用，讓班主任助理、各班班長、學習委員、支部書記起到上通下聯(lián)、穿針引線的作用，對少數(shù)基礎(chǔ)較差、學習態(tài)度欠端正、功夫下得不深的學生采取個別談話，進行重點幫助、督促。

（三）實訓小結(jié)階段

首先，我們強調(diào)會計實訓應(yīng)該有始有終，并指出適時地實事求是地進行業(yè)務(wù)小結(jié)本身是會計人員的一項職責。經(jīng)過具體布置，同學們知道了為什么要小結(jié)，怎樣去小結(jié)。其次，本次實訓小結(jié)分為個人小結(jié)、班級小結(jié)和年級小結(jié)三個步驟。個人小結(jié)內(nèi)容是：（1）實訓收獲；（2）實訓體會；（3）對這次實訓組織情況的意見及今后開展實訓的建議。班級小結(jié)，是在個人小結(jié)基礎(chǔ)上，以自然班為單位，由班長組織，每個小組安排2—3人在全班會上交流；12月27日，由指導教師主持的、教務(wù)部派人參加的年級小結(jié)會上，6個學生代表口頭匯報了實訓的收獲、體會，另有三個代表自由發(fā)言，最后由一位指導教師作了實訓工作總結(jié)發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，我們要求學生按照會計工作規(guī)則，會計電算化專業(yè)統(tǒng)地整理好實訓中的會計分錄、證、帳、表等資料，并裝進資料袋，先由班級學習委員驗收，再交指導教師驗收。12月31日，同學們自行整理的實訓資料袋全部交齊。至此，學生中的實訓活動正式結(jié)束。

二、實訓的收獲與體會(一)學生方面的收獲與體會

會計電算化專業(yè)學生在小節(jié)中，有的按照實訓十個單元，逐一歸納自己學到了什么，會做什么；有的按照實訓目的的四個方面歸納自己從業(yè)務(wù)處理到職業(yè)行為的提高狀況；有的聯(lián)會計電算化專業(yè)寒暑假中自己所碰到的來自社會各方面的輿論和壓力，以及所遇到的尷尬的事例，對比此次實訓的收獲。學生們普遍認為，這次實訓使他們重溫了已學過但一直比較模糊的知識，由從來沒有接觸過證、帳、表，到可以動手處理證、帳、表，使學生對會計業(yè)務(wù)的辨別能力、分析判斷能力和處理能力都得到了鍛煉，尤其是對會計這個專業(yè)的感覺和認識，對會計職業(yè)人員所必須具備的基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)精湛、作風過硬、善與人共事等職業(yè)要求和職業(yè)精神，有了切身的體會。同學們用自己的語言，暢談了實訓給自己帶來的種種變化，歸納起來，有以下六個方面：

1.在知識上，由朦朦朧朧變得比較明白；

2.在能力上，由完全不敢動手，不會動手，到基本能動手；

3.在情感上，由對學習會計興趣不大甚至厭煩，到開始有了較大興趣，有的還感到了相當?shù)臉啡ぃ?/p>

4.在作風上，由以前普遍性的馬虎、拖沓，變?yōu)榇蠖鄶?shù)人能謹慎、主動； 5.在相互關(guān)會計電算化專業(yè)上，由彼此很少交流，到能實現(xiàn)真正的互幫互助； 6.在個人未來打算上，不少同學改變了過去那種“混下去”的想法，重新構(gòu)思了自己的奮斗目標，普遍感到了壓力，產(chǎn)生了動力。

用同學們的話來說，實訓使他們有了成就感，產(chǎn)生了責任感，樹立了自信心，增強了進取心，加深了同學之間真誠的友誼。

（二）指導教師的收獲與體會

1.看到了多數(shù)青年學生想學、好學的本質(zhì)，關(guān)鍵是看學校、教師如何引導； 2.看到了不接觸實際的理論教學的缺陷，堅定了職業(yè)教育必須貫徹理論與實踐科學結(jié)合，著重培養(yǎng)學生動手動腦能力的信念；

3.看到了這次實訓給學生普遍帶來的收益，也聽到了學生發(fā)自內(nèi)心的呼聲，同時也找到了學生之間收獲和體會不太平衡的根本原因，以及本次實訓中存在的缺陷，增強了教師今后更好指導學生開展實訓的信心。

三、這次實訓工作成功開展的基本經(jīng)驗

1.領(lǐng)導高度重視。學校領(lǐng)導、教務(wù)部、校督導對這次實訓工作高度重視，是這次實訓的首要因素。當涉外管理會計電算化專業(yè)提出實訓建議方案時，領(lǐng)導們明確表態(tài)支持，并從資金、課時、課酬、教室等方面很快做出安排，甚至還親臨實訓現(xiàn)場指導，專門發(fā)出簡報，給實訓師生極大的鼓勵。

2.學生自覺認真。實訓過程中，絕大多數(shù)同學熱情越來越高，自覺性越來越強，態(tài)度越來越認真，這是這次實訓成功的根本因素。

3.教師盡職盡責。這次配備的兩名指導教師，都具有較扎實的專業(yè)知識，較豐富的財會實踐和教學經(jīng)驗，加上全身心投入的敬業(yè)精神，這是這次實訓成功開展的決定因素。兩位指導教師能急學生之急，解學生之憂，在指導中做到耐心、細心，既指導學生如何動腦動手，又教他們怎樣做事做人，從而使實訓工作順利進行，循序漸進，有始有終。

4.準備充分，各方配合。實訓如戰(zhàn)斗一樣，應(yīng)不打無準備之仗，事先作好思想上和物資上的充分準備是十分重要的。同時，管理部門、學生、指導教師之間的密切配合，也是這次實訓成功的重要因素。

會計電算化專業(yè)

第三篇：會計電算化實訓

會計電算化實訓

一、實訓時間：2011年6月15~6月16日、6月22日~6月23日

二、實訓地點：三機房

三、實訓老師：穆杰

四、實訓目的會計學是一門實踐性很強的學科，通過本次實訓，使我們熟練掌握了在手工和計算機兩種工作環(huán)境下進行會計核算，模擬真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為會計主體服務(wù)。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行手工和電算化制單、記賬、成本核算、報賬的能力。通過實訓，進一步提高我們的手工和會計電算化會計實務(wù)處理的能力。通過實訓，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)并進行正確核算、成本計算等會計實際操作能力。使我們真正具備會計崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。

五、實訓內(nèi)容

通過實訓資料，人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會計電算化工作環(huán)境、圍繞建帳、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，做一些公司的日常業(yè)務(wù)處理，建賬、記賬、設(shè)置會計賬簿，學校常用的會計電算化軟件為用友，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)賬都是通過財務(wù)軟件來完成。通過實訓課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人實踐，為以后工作更好的打下基礎(chǔ)。

六、實訓步驟

（一）、設(shè)置會計電算化核算體系

1、啟動并登陸系統(tǒng)管理

2、設(shè)置操作員及其權(quán)限

3、建立賬套

（1）、輸入賬套信息：賬套號、賬套途徑為默認值，啟用會計期間

（2）、輸入單位信息：單位名稱、單位簡稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號、輸入完成進行核算類型設(shè)置。

（3）、輸入核算類型：有記賬本位幣、企業(yè)類型及行業(yè)設(shè)置等。

（4）、確定基礎(chǔ)信息建立：資料中要求客戶、供應(yīng)商不分類，存貨分類，無外幣核算，單擊“完成”按鈕，賬套建立成功。

(二)、進入企業(yè)應(yīng)用平臺進行業(yè)務(wù)操作

1、系統(tǒng)啟用

2、設(shè)置會計科目：根據(jù)實訓資料增加一些科目和修改一些輔助

科目

3、指定會計科目：根據(jù)資料要求“銀行存款”“現(xiàn)金”為指定科目

4、明細科目權(quán)限設(shè)置

5、設(shè)置憑證類別：在基本設(shè)置中打開憑證類別設(shè)置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類別”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必無。

6、設(shè)置結(jié)算方式：結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中 支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票

（三）、總賬輔助信息設(shè)置

1、設(shè)置部門檔案

2、設(shè)置人員檔案

3、設(shè)置項目檔案

4、設(shè)置客戶檔案

5、設(shè)置供應(yīng)商檔案

（四）、錄入期初余額

錄入期初余額試算平衡

（五）、日常業(yè)務(wù)處理

1、以主管的身份填制憑證，查詢，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置

2、以出納員的身份進行出納簽字

3、以記賬員的身份進行記賬

4、以賬套主管的身份進行銀行對賬結(jié)賬

（六）、生成報表

1、啟動ufo報表管理系統(tǒng)

2、賬套初始化設(shè)置

3、自定義一張報表：報表格式定義，報表公式定義，報表數(shù)據(jù)定義，生成報表

4、利用報表模塊生成資產(chǎn)負債表、利潤表：調(diào)整報表模塊，生成資產(chǎn)負債表、利潤表數(shù)據(jù)

七、學習心得

{一}、此次實訓，我們每天必須在機房上機做賬，我們一直要面對枯燥無味的數(shù)字，肯定會覺得煩悶。但是通過電算化上機操作，我們也充分的了解了電算化的操作要求和會計應(yīng)用步驟方法，提高會計電算化實務(wù)的處理能力，加強理論聯(lián)系實際能力。同時也在實訓過程

中發(fā)現(xiàn)了一系列這樣和那樣的問題，并尋求到解決的方法。

第一、會計科目，開始時根據(jù)資料增加或修改會計科目，等到填制會計憑證時才發(fā)現(xiàn)要新增會計科目，更換操作員在進入基礎(chǔ)設(shè)置，會計科目，然后更改。增加的明細科目，會把總賬科目的金額過渡到明細科目中。

第二、在錄入憑證時，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會計科目核算，則會出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時我們應(yīng)該調(diào)出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控科目系統(tǒng)去掉，這時就鞥是使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”原來是因為在定義憑證時沒有設(shè)置該項目內(nèi)容。

第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就是不符合要求，經(jīng)過老師指點發(fā)現(xiàn)，進入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。

最后在生成報表時遇到的問題更多，很多賬都不平，我只好逐筆查找錯誤并對正明細賬，發(fā)現(xiàn)確實錯了之后，不得不進行反記賬，取消審核，取消出納簽字后進行修改。然后在出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數(shù)據(jù)是否正確了。

（二）、本次實訓是我們大學期間的第一次上機實訓，也是我們最后一次上機是實訓，實訓主要通過計算機錄入來進行業(yè)務(wù)處理，提高學生的動手能力，把用友軟件的理論知識同上機操作結(jié)合起來，進一步提高學生的專業(yè)能力。為以后就業(yè)做好準備。通過這次實訓，我不僅熟悉了會計電算化制度，及運用的整個流程，也能夠更加了解用友財務(wù)軟件，更好的進行實際操作，對整個企業(yè)的預(yù)算制度及預(yù)算過程也有了更加理性的認識。

做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓教學基礎(chǔ)上進一步鞏固已學基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學會將知識運用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督、旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟活動的重要組成部分，會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門科學，一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展

會計就顯的越重要。針對于此，通過會計學等科目的學習，可以說是對會計已經(jīng)是耳目能詳了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論的性東西搬到實際運用，我想那我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識，在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理唯一標準”下認為只有把書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計當中去，才能正真掌握這門知識。

差不多一周的實訓，我們是在充實奮斗的過程中完成的，記得實訓的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的指導和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱的上是一個基本的會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識的提高，實訓就是我們適應(yīng)社會工作的墊腳石。

在實訓過程中，我深深感到自身所學的知識有限。有些題目書本上根本沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己有點無知，不知到這么辦才好，雖說現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了很多時間和精力，這一點是我在以后學校中必須加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷完善自我。另外還有一點，這點也是在每次實訓中必不可少的部分，就是同學之間的互相幫助，所謂“當局者迷，旁觀者清”有些東西感覺自己做的時間明明就沒有什么錯誤，偏偏對賬的時候就出現(xiàn)了錯誤，讓其他同學幫忙看一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說互相幫助是很重要的一點，這在以后的工作學習中也是很關(guān)鍵的，俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，就的為就多添一捆柴”。這次實訓，我深刻體會到積累知識的重要性，在這當中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過大家的討論和老師的細心指導，問題的到了解決。一周的實訓結(jié)束了，收獲很豐富，同時也很深刻的認識到，要做一個合格的會計工作者，并非我以前想象的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不需要一個一無是處的人，所以我們要更多，更快的從一個學生向工作者轉(zhuǎn)變。

總的來說，我對這次實訓還是比較滿意的，它使我學到了很多課本上學不到的知識，為我以后的學習指明了方向，我相信在不遠的未來，一定有屬于我們自己的一片美好天空。

第四篇：會計電算化專業(yè)學生實訓心得

金蝶K3學習心得

對于會計專業(yè)的我們來說，實訓是必須的過程！學校為了幫助學生對所學專業(yè)獲得直觀的感受，開始學習ERP軟件的具體應(yīng)用。,這不僅能更進一步的了解會計，還能提高學習的興趣。首先先談?wù)勎覍RP起初的認識，剛開始對它的含義在腦海中第一反映就是會計電算化，以這樣的認識聽了第一節(jié)課后才知道，其實ERP標準的定義來自于其英文原意，即企業(yè)資源規(guī)劃(Enterprise Resource Planning)。它是一個對企業(yè)資源進行有效共享與利用的系統(tǒng)。從本質(zhì)上講，ERP是一套信息系統(tǒng)，是一種工具。ERP在系統(tǒng)設(shè)計中可集成某些管理思想與內(nèi)容，可幫助企業(yè)提升管理水平。但是，ERP本身不是管理，它不可以取代管理，企業(yè)的管理問題只能由管理者自己去解決。ERP只是管理者解決企業(yè)管理問題的一種工具。也許對我們很多人來說，ERP就像是最熟悉的陌生人，所以在我們的學習或生活中，都要養(yǎng)成一種了解事物的全面性，這也是我們?nèi)松牡谝徊健?/p>

1．系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置 這是最基礎(chǔ)的第一步，讓我們熟悉用戶、賬套、權(quán)限、基礎(chǔ)檔案等的設(shè)置和管理的基本流程，具體操作：①增加用戶；②建立賬套；③設(shè)置權(quán)限；④賬套修改；⑤啟動系統(tǒng)；⑥基礎(chǔ)檔案設(shè)置。⑦賬套輸出保存 常見的一些問題： ①各系統(tǒng)時間的設(shè)置。很多同學啟用的系統(tǒng)時間往往到后面的實訓審核憑證的時候，系統(tǒng)會出現(xiàn)＂不能超前建賬時間＂或＂不能滯后建賬時間＂，這一錯誤的根源在于啟動總賬系統(tǒng)時間時，必須大于或等于賬套的啟用時間。②權(quán)限的設(shè)置。每一個用戶（除賬套主管外）的權(quán)限

掌握在賬套主管的手中，只有賬套主管給予用戶權(quán)限，用戶才能行使他的職責。如果沒有設(shè)置用戶權(quán)限，在后面的操作中用戶就不能進入賬套。③單據(jù)設(shè)計。當打開單據(jù)設(shè)置時，沒有出現(xiàn)應(yīng)收款管理和應(yīng)付款管理等分類，只有啟動相應(yīng)的系統(tǒng)才會有相應(yīng)的單據(jù)分類，此時在系統(tǒng)啟用中啟動應(yīng)付和應(yīng)收，再進入單據(jù)設(shè)置就會出現(xiàn)應(yīng)收和應(yīng)付款管理。

２．總賬系統(tǒng)。該節(jié)學習了設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、增加、修改會計科目、設(shè)置項目檔案、輸入期初余額、設(shè)置憑證類別、填制憑證，審核憑證等。具體操作，對于不同的設(shè)置步驟不需要依次完成，但是對于我們初學者來說，應(yīng)該一步一個腳印的做下去！常見的一些問題：①會計科目設(shè)置這是一步關(guān)鍵的設(shè)置，也是容易忽略的地方。剛填制的幾張憑證，到了賬套主管審核那里就會出現(xiàn)“沒有符合的憑證”，出現(xiàn)這樣的憑證難道就是這些憑證不需要審核？但是憑證又不能記賬。其實這就是沒有指定會計科目的原因，將現(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中，問題就可以解決了。② 憑證類別設(shè)置。在填制憑證中會出現(xiàn)“不符合憑證必有”等 象，處理此現(xiàn)象的方法在于憑證類別的設(shè)置。

3．.工資管理系統(tǒng)：這一章需要了解和熟悉的有建立工資賬套、基礎(chǔ)設(shè)置、設(shè)置計算公式、月末處理等。剛開始時由于對該軟件的不熟悉，在財務(wù)會計里面找不到工資管理，還認為是軟件的問題或書錯了，后面才知道是自己的操作問題，需要啟動工資管理系統(tǒng)。有

先前幾章的操練，這章除了啟動工資管理外，基本沒什么難度。

4．固定資產(chǎn)系統(tǒng)：固定資產(chǎn)看似簡單，其實還是有點難度的。有了工資管理的教訓，現(xiàn)在就不會盲目勒到處找了。首先先啟動固定資產(chǎn)系統(tǒng)。這一章主要了解固定資產(chǎn)卡片的錄入及修改、增加或減少固定資產(chǎn)、計提折舊、批量制單等操作。常見的一些問題 ①對賬。當對賬時，如果固定資產(chǎn)賬套累計折舊小于160448.40（資料上提供的標準數(shù)據(jù)），那么說明固定資產(chǎn)計提折舊的憑證生成了，但還沒記賬。如果固定資產(chǎn)賬套原值小于1224000，那么說明漏增加了固定資產(chǎn)卡片。②計提固定資產(chǎn)折舊。需要修改電腦的時間到2月份，計提2月份的固定資產(chǎn)折舊

5．應(yīng)收和應(yīng)付款管理系統(tǒng)：應(yīng)收和應(yīng)付款系統(tǒng)的功能較為全面，需要花很多的時間在上面，實訓的重點主要在設(shè)置基礎(chǔ)科目、設(shè)置開戶銀行、處理壞賬發(fā)生業(yè)務(wù)等。常見的問題 設(shè)置基礎(chǔ)科目。錄入應(yīng)收科目時出現(xiàn)“本科目應(yīng)為應(yīng)收受控科目”，處理這樣的現(xiàn)象需設(shè)置應(yīng)收科目其輔助核算內(nèi)容為“客戶往來”，并且其受控系統(tǒng)為“應(yīng)收系統(tǒng)”，否則不能被選中。同理，在應(yīng)付款管理中也需要設(shè)置。

６．總賬期末業(yè)務(wù)處理：目的是熟悉總帳管理系統(tǒng)銀行對帳，期末結(jié)轉(zhuǎn)，對帳，結(jié)帳等業(yè)務(wù)處理流程。熟悉UFO報表系統(tǒng)中自定義報表和模板生成報表的基本原理，掌握報表格式設(shè)計，公式設(shè)置，報表數(shù)據(jù)計算等操作方法。① 資產(chǎn)負債表：資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一個特定日期內(nèi)財務(wù)狀況的報表，是根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”，在資產(chǎn)負債表中，有時表中的“資產(chǎn)≠負債+所有者權(quán)益”，一般出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象在于沒有結(jié)轉(zhuǎn)制造費用和期間損益所造成的。②利潤表：反映了企業(yè)在一定期間經(jīng)營成果實現(xiàn)情況的會計報表。是根據(jù)“收入－費用＝利潤”。一個企業(yè)的經(jīng)營情況可以從利潤表中可見。

每做一次練習，感覺自己的收獲總會不少。做練習是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓教學基礎(chǔ)上進一步鞏固已學基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在練習的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。另外一點,也是在每次練習中必不可少的部分，就是同學之間的互相幫助。所謂”當局者迷,旁觀者清”，有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也是很關(guān)鍵的。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。我深深體會到了積累知識的重要性。在著當中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細心的一一指導，問題得到了解決。兩個星期的實訓結(jié)束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。

第五篇：會計電算化專業(yè)學生實訓心得

會計電算化專業(yè)學生實訓心得

對于會計電算化專業(yè)的我們來說，實訓是必須的過程！學校為了幫助學生對所學專業(yè)獲得直觀的感受，激發(fā)學生學習熱情和興趣，學校幫我聯(lián)系了中國人壽保險公司湖南分公司財務(wù)部的開展實習，在公司同事的帶領(lǐng)下，開始學習ERP軟件的具體應(yīng)用。,這不僅能更進一步的了解會計，還能提高學習的興趣。首先先談?wù)勎覍RP起初的認識，剛開始對它的含義在腦海中第一反映就是會計電算化，以這樣的認識聽了第一節(jié)課后才知道，其實ERP標準的定義來自于其英文原意，即企業(yè)資源規(guī)劃(Enterprise Resource Planning)。它是一個對企業(yè)資源進行有效共享與利用的系統(tǒng)。從本質(zhì)上講，ERP是一套信息系統(tǒng)，是一種工具。ERP在系統(tǒng)設(shè)計中可集成某些管理思想與內(nèi)容，可幫助企業(yè)提升管理水平。但是，ERP本身不是管理，它不可以取代管理，企業(yè)的管理問題只能由管理者自己去解決。ERP只是管理者解決企業(yè)管理問題的一種工具。也許對我們很多人來說，ERP就像是最熟悉的陌生人，常常把他理解成“會計電算化”。所以在我們的學習或生活中，都要養(yǎng)成一種了解事物的全面性，這也是我們?nèi)松牡谝徊健?/p>

一、ERP實訓時間：2008年12月21日至26日

二、ERP課程及實訓項目： 掌握ERP的基本理論知識，并對ERP的整個系統(tǒng)有較深刻的認識 在這兩周的ERP實訓過程中。

三、實訓內(nèi)容 ： 1．系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置 這是最基礎(chǔ)的第一步，讓我們熟悉用戶、賬套、權(quán)限、基礎(chǔ)檔案等的設(shè)置和管理的基本流程，具體操作：①增加用戶；②建立賬套；③設(shè)置權(quán)限；④賬套修改；⑤啟動系統(tǒng)；⑥基礎(chǔ)檔案設(shè)置。⑦賬套輸出保存 常見的一些問題： ① 各系統(tǒng)時間的設(shè)置。很多同學啟用的系統(tǒng)時間往往到后面的實訓審核憑證的時候，系統(tǒng)會出現(xiàn)＂不能超前建賬時間＂或＂不能滯后建賬時間＂，這一錯誤的根源在于啟動總賬系統(tǒng)時間時，必須大于或等于賬套的啟用時間。② 權(quán)限的設(shè)置。每一個用戶（除賬套主管外）的權(quán)限掌握在賬套主管的手中，只有賬套主管給予用戶權(quán)限，用戶才能行使他的職責。如果沒有設(shè)置用戶權(quán)限，在后面的操作中用戶就不能進入賬套。③單據(jù)設(shè)計。當打開單據(jù)設(shè)置時，沒有出現(xiàn)應(yīng)收款管理和應(yīng)付款管理等分類，只有啟動相應(yīng)的系統(tǒng)才會有相應(yīng)的單據(jù)分類，此時在系統(tǒng)啟用中啟動應(yīng)付和應(yīng)收，再進入單據(jù)設(shè)置就會出現(xiàn)應(yīng)收和應(yīng)付款管理。

２．總賬系統(tǒng)。該節(jié)學習了設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、增加、修改會計科目、設(shè)置項目檔案、輸入期初余額、設(shè)置憑證類別、填制憑證，審核憑證等。具體操作，對于不同的設(shè)置步驟不需要依次完成，但是對于我們初學者來說，應(yīng)該一步一個腳印的做下去！常見的一些問題：①會計科目設(shè)置這是一步關(guān)鍵的設(shè)置，也是容易忽略的地方。剛填制的幾張憑證，到了賬套主管審核那里就會出現(xiàn)“沒有符合的憑證”，出現(xiàn)這樣的憑證難道就是這些憑證不需要審核？但是憑證又不能記賬。其實這就是沒有指定會計科目的原因，將現(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中，問題就可以解決了。② 憑證類別設(shè)置。在填制憑證中會出現(xiàn)“不符合憑證必有”等 象，處理此現(xiàn)象的方法在于憑證類別的設(shè)置。

3．.工資管理系統(tǒng)：這一章需要了解和熟悉的有建立工資賬套、基礎(chǔ)設(shè)置、設(shè)置計算公式、月末處理等。剛開始時由于對該軟件的不熟悉，在財務(wù)會計里面找不到工資管理，還認為是軟件的問題或書錯了，后面才知道是自己的操作問題，需要啟動工資管理系統(tǒng)。有先前幾章的操練，這章除了啟動工資管理外，基本沒什么難度。

4．固定資產(chǎn)系統(tǒng)：固定資產(chǎn)看似簡單，其實還是有點難度的。有了工資管理的教訓，現(xiàn)在就不會盲目勒到處找了。首先先啟動固定資產(chǎn)系統(tǒng)。這一章主要了解固定資產(chǎn)卡片的錄入及修改、增加或減少固定資產(chǎn)、計提折舊、批量制單等操作。常見的一些問題 ① 對賬。當對賬時，如果固定資產(chǎn)賬套累計折舊小于160448.40（資料上提供的標準數(shù)據(jù)），那么說明固定資產(chǎn)計提折舊的憑證生成了，但還沒記賬。如果固定資產(chǎn)賬套原值小于1224000，那么說明漏增加了固定資產(chǎn)卡片。② 計提固定資產(chǎn)折舊。需要修改電腦的時間到2月份，計提2月份的固定資產(chǎn)折舊

5．應(yīng)收和應(yīng)付款管理系統(tǒng)：應(yīng)收和應(yīng)付款系統(tǒng)的功能較為全面，需要花很多的時間在上面，實訓的重點主要在設(shè)置基礎(chǔ)科目、設(shè)置開戶銀行、處理壞賬發(fā)生業(yè)務(wù)等。常見的問題 設(shè)置基礎(chǔ)科目。錄入應(yīng)收科目時出現(xiàn)“本科目應(yīng)為應(yīng)收受控科目”，處理這樣的現(xiàn)象需設(shè)置應(yīng)收科目其輔助核算內(nèi)容為“客戶往來”，并且其受控系統(tǒng)為“應(yīng)收系統(tǒng)”，否則不能被選中。同理，在應(yīng)付款管理中也需要設(shè)置。

６．總賬期末業(yè)務(wù)處理：目的是熟悉總帳管理系統(tǒng)銀行對帳，期末結(jié)轉(zhuǎn)，對帳，結(jié)帳等業(yè)務(wù)處理流程。熟悉UFO報表系統(tǒng)中自定義報表和模板生成報表的基本原理，掌握報表格式設(shè)計，公式設(shè)置，報表數(shù)據(jù)計算等操作方法。① 資產(chǎn)負債表：資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一個特定日期內(nèi)財務(wù)狀況的報表，是根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”，在資產(chǎn)負債表中，有時表中的“資產(chǎn)≠負債+所有者權(quán)益”，一般出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象在于沒有結(jié)轉(zhuǎn)制造費用和期間損益所造成的。②利潤表：反映了企業(yè)在一定期間經(jīng)營成果實現(xiàn)情況的會計報表。是根據(jù)“收入－費用＝利潤”。一個企業(yè)的經(jīng)營情況可以從利潤表中可見。

每做一次實訓，感覺自己的收獲總會不少。做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓教學基礎(chǔ)上進一步鞏固已學基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在實訓的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。另外一點,也是在每次實訓中必不可少的部分，就是同學之間的互相幫助。所謂”當局者迷,旁觀者清”，有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也是很關(guān)鍵的。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。在著當中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細心的一一指導，問題得到了解決。兩個星期的實訓結(jié)束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快從一個學生向工作者轉(zhuǎn)變，總的來說我對這次實習還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，為我以后的學習做了引導，點明了方向，我相信在不遠的未來定會有屬于我們自己的一片美好的明天。