體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿【篇一】

回想起剛參加工作時(shí)，就曾和學(xué)生聊過他們心中的體育課，學(xué)生們都渴望一堂“自由課”，他們可以自由地打籃球，跑步，練投擲。當(dāng)時(shí)覺得這是孩子們的天性使然?；剡^頭來想想，其實(shí)這是因?yàn)閷W(xué)生缺少被關(guān)注度，缺少自由發(fā)揮的空間，使他們對(duì)體育課失去興趣。體育課應(yīng)以學(xué)生為中心，以快樂為根本，致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而教師也不再是那個(gè)一講到底的主導(dǎo)者，他變成了導(dǎo)演，演員。

一、導(dǎo)得合理，學(xué)生愛學(xué)

導(dǎo)演是電影藝術(shù)創(chuàng)作的組織者，他研究和分析劇本，為劇本找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式；是把電影文學(xué)劇本搬上銀幕的總負(fù)責(zé)人。導(dǎo)演組織和團(tuán)結(jié)劇組內(nèi)所有人員，發(fā)揮他們的才能，使眾人的創(chuàng)造性勞動(dòng)融為一體。教師就像導(dǎo)演一樣，首先課前要鉆研教材，了解學(xué)生，分析學(xué)生，然后就是在課堂上合理啟發(fā)，引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的超市愛學(xué)，自學(xué)。德國哲學(xué)家費(fèi)希特曾說：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要傳授知識(shí)和技能，而要有“喚醒”學(xué)生的力量”。體育課堂是充滿激情的課堂，作為教師首先應(yīng)用激情感染學(xué)生。我們可以在可得準(zhǔn)備部分給孩子一些空間，學(xué)生自己做主，做一些他們喜歡的游戲，這樣學(xué)生就很容易被吸引進(jìn)課堂，讓他們愛學(xué)?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”是高效課堂教學(xué)原則之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而不是單純地教他們知識(shí)。首先教師要解放思想，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們自己嘗試練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，可以提一些引導(dǎo)性的問題，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“有什么不同？”“你想怎么樣？”“可以試試啊?！薄斑€能怎么做？”等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題。同時(shí)，教師要多采用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探究學(xué)習(xí)，得到更客觀，更準(zhǔn)確的答案。正因?yàn)榻處煱褧r(shí)間交給了學(xué)生，所以才更要重視對(duì)學(xué)生中弱勢(shì)群體的引導(dǎo)，蘇霍姆林斯基說：“沒有一個(gè)孩子是毫無才能的庸碌之輩?！币龑?dǎo)，鼓勵(lì)這些孩子參與進(jìn)來，讓他們多發(fā)表自己的見解，說不定他們會(huì)有“靈光閃現(xiàn)”，教師還可以讓他們?cè)诰毩?xí)的過程中結(jié)合自己的水平，定制自己要完成的目標(biāo)，這樣弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會(huì)感覺吃力，相反，他們達(dá)到了自己的目標(biāo)，自信心增加了，更愿意向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋并進(jìn)行拓展練習(xí)，讓興趣變成知識(shí)，讓知識(shí)回歸生活。

二、演得生動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)

導(dǎo)演導(dǎo)好一場(chǎng)戲，需要演員來配合，當(dāng)然主演是學(xué)生，教師只演一個(gè)配角。演什么？演一個(gè)學(xué)習(xí)者。有很多教師在上體育課時(shí)也特別注重給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，可是學(xué)生倒是自由地學(xué)了，可教師呢？要不站在一邊，要不等學(xué)生有問題時(shí)他出來解惑，要不就慌慌忙忙幫學(xué)生準(zhǔn)備器材，好像學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師學(xué)習(xí)的過程?！叭v三不講”是高效課堂的原則之一，教師把不講的的內(nèi)容放給學(xué)生，如果這時(shí)教師也參與其中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，就會(huì)拉近師生之間的距離，學(xué)生會(huì)更樂學(xué)。廣播操教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，如果教師此時(shí)扮演一個(gè)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生把掌握的不熟練的廣播操教給老師，這樣學(xué)生達(dá)到了練習(xí)的效果，熟練了動(dòng)作，而且興趣特別高漲，同時(shí)也避免了讓學(xué)生自己練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的懈怠情緒。高效課堂倡導(dǎo)解放學(xué)生，解放教師。解放到哪去，到學(xué)生中去，一起學(xué)習(xí)，扮演一個(gè)傾聽者，聽學(xué)生的問題，聽學(xué)生的討論過程，在學(xué)生的拓展練習(xí)中，和學(xué)生一起游戲，與他們團(tuán)結(jié)，共進(jìn)。教師在“演”的過程中，時(shí)而引導(dǎo)，時(shí)而無知，時(shí)而有獨(dú)到的見解，時(shí)而與他們一起嘗試，如果能把這個(gè)演員的角色演的生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)

和老師融合在一起，所謂“教學(xué)相長”就是這樣的吧。

上一堂好課，教師重要的是將自己解放出來，把心思用在學(xué)生身上，用在研究教材上，用在引導(dǎo)學(xué)生上，我想只要教師扮演好自己的角色，為學(xué)生搭建好橋梁，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，情感，實(shí)現(xiàn)有效地，高效的，高質(zhì)量的互動(dòng)，這樣的體育課才真正是孩子們的課堂。