班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的各位同事：

今天我就自己擔(dān)任班主任工作的心得來跟大家進(jìn)行探討和研究，感到非常榮幸。其實我的很多經(jīng)驗和做法是受到在座的一些老師影響的，有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言，實際上就是在“借花獻(xiàn)佛”。

一種精神

一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標(biāo)。我自從當(dāng)班主任以來，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當(dāng)然，這也就成了我所帶班級的精神。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學(xué)生。

教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會有良好的習(xí)慣。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中，最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠信。為了更好地落實誠信這個概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯并不可怕，可怕的是不敢、不想承認(rèn)，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤?！?/p>

兩個核心

在班級管理和班級建設(shè)中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會團(tuán)支部為核心”。“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。這就要求班主任首先要走近學(xué)生。其次認(rèn)識學(xué)生，從學(xué)生的個性出發(fā)，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實際上就是我們梁豐的辦學(xué)理念“讓每一種不存在都精彩”給我的啟示。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

“以班委會團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀點我概括成“跟自己走”。要做到這一點就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時匯報班工作；二是加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持隊伍的先進(jìn)者。

三種策略

一是“夸”的策略。

“夸”就是夸學(xué)生，專業(yè)點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來的。這對于后面班級的學(xué)生來講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長。所以學(xué)生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：

1、清楚的向?qū)W生說明每一項要求；

2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學(xué)生按要求做時要經(jīng)常給予肯定；

4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時的夸獎，帶來的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二是“逼”的策略。

逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周；某幾個同學(xué)操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看似不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學(xué)生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學(xué)校的形象。

三是“談”的策略。

所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。在談心中，班主任了解了學(xué)生個人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。

四大建設(shè)

建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍?！皣?yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機(jī)問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。

建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校運(yùn)會、班級聯(lián)誼會等，這些活動讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

建設(shè)班級管理的“三級制”。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，采取靈活機(jī)動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。通過班干部實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。

建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。

以上所談的是本人班級建設(shè)方面的幾點粗淺的認(rèn)識。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于梁豐先進(jìn)的辦學(xué)理念和和諧的氛圍，有賴于以田老師為首的優(yōu)秀班主任們的指引和幫助，有賴我們?nèi)w科任老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我相信，在這平平淡淡、的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天！

以上所談的是本人班級建設(shè)方面的幾點粗淺的認(rèn)識。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于梁豐先進(jìn)的辦學(xué)理念和和諧的氛圍，有賴于以田老師為首的優(yōu)秀班主任們的指引和幫助，有賴我們?nèi)w科任老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我相信，在這平平淡淡、的班主任工作中，只要我們以上所談的是本人班級建設(shè)方面的幾點粗淺的認(rèn)識。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于梁豐先進(jìn)的辦學(xué)理念和和諧的氛圍，有賴于以田老師為首的優(yōu)秀班主任們的指引和幫助，有賴我們?nèi)w科任老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我相信，在這平平淡淡、的班主任工作中，只要我們以上所談的是本人班級建設(shè)方面的幾點粗淺的認(rèn)識。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于梁豐先進(jìn)的辦學(xué)理念和和諧的氛圍，有賴于以田老師為首的優(yōu)秀班主任們的指引和幫助，有賴我們?nèi)w科任老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我相信，在這平平淡淡、的班主任工作中，只要我們以上所談的是本人班級建設(shè)方面的幾點粗淺的認(rèn)識。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于梁豐先進(jìn)的辦學(xué)理念和和諧的氛圍，有賴于以田老師為首的優(yōu)秀班主任們的指引和幫助，有賴我們?nèi)w科任老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我相信，在這平平淡淡、的班主任工作中，只要我們以上所談的是本人班級建設(shè)方面的幾點粗淺的認(rèn)識。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于梁豐先進(jìn)的辦學(xué)理念和和諧的氛圍，有賴于以田老師為首的優(yōu)秀班主任們的指引和幫助，有賴我們?nèi)w科任老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我相信，在這平平淡淡、的班主任工作中，只要我們