第一篇：研修培訓(xùn)發(fā)言稿（通用）

研修培訓(xùn)發(fā)言稿（通用5篇）

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的研修培訓(xùn)發(fā)言稿（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁們：

大家上午好！

非常感謝xx小學(xué)提供這樣一個(gè)很好的研修平臺(tái)，感謝專家們的親臨指導(dǎo)，更要感謝李xx老師和孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)一堂精彩的語文課《小橋流水人家》。我是來自于市特殊教育學(xué)校的老師，今天還帶了我的八位同事一同來觀摩課例研修活動(dòng)。因?yàn)?，我校正好也在開展課例研修活動(dòng)，同時(shí)在進(jìn)行《特殊教育學(xué)校課堂觀察與評(píng)價(jià)》的課題研究，于是將這兩個(gè)工作結(jié)合，便有了“基于課堂觀察技術(shù)的課例研修”活動(dòng)，和今天活動(dòng)的方式基本一樣，今天的觀摩給我們的教學(xué)科研工作開展帶來了很大的收獲和新的啟示。

我不是教語文的，對(duì)普通教育也知之甚少，屬于非專業(yè)一類，但我以為教育的方法不同理念卻是相通的。我和郭露芳老師今天的任務(wù)是觀察針對(duì)課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略。前面郭老師已經(jīng)就觀察到的情況以及分析建議和大家作了交流。我想從一個(gè)特殊教師的角度，從課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略這一個(gè)維度談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)，不妥不正之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。

我認(rèn)為課堂生成和應(yīng)對(duì)策略是兩個(gè)問題，同時(shí)應(yīng)該把他們連同預(yù)設(shè)看成一個(gè)問題，或者一個(gè)整體。相對(duì)預(yù)設(shè)指向目標(biāo)達(dá)成，生成與應(yīng)對(duì)應(yīng)該是一個(gè)更具高度，更有深度的問題。首先我們來看課堂生成與應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)問題。其一是教師想不想讓課堂有生成？能否有生成的可能？包括時(shí)間、空間等因素。其二是如果沒有生成就不存在應(yīng)對(duì)的問題，有了課堂的生成才會(huì)涉及到應(yīng)對(duì)策略的問題。所以我們要沿著應(yīng)對(duì)策略和課堂生成向前追朔至預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)，從縱向角度按照我的理解它應(yīng)該是主流、主體、主導(dǎo)，是教師按照既定的目標(biāo)完成既定的任務(wù)，正因?yàn)槿绱?，這種目標(biāo)、過程、時(shí)間、空間以及方式的既定性很容易使教師形成預(yù)設(shè)定勢(shì)—“天衣無縫”或是“標(biāo)準(zhǔn)答案”。預(yù)設(shè)可以看出教師對(duì)學(xué)生的了解、理解，對(duì)教材的解讀以及對(duì)學(xué)生與教材之間關(guān)系的把控能力。

縱觀本堂課，顯示出教師非常好的教學(xué)能力和語文素養(yǎng)。從另一個(gè)角度來看，教師控制能力過強(qiáng)的時(shí)候，或控制達(dá)到一定高度的時(shí)候，就需要考慮是不是要減少或減弱這種控制力，給生成留下適度的時(shí)間和空間，讓“天衣有縫”，留一點(diǎn)時(shí)間和空間讓學(xué)生對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”說“不”。有了這種環(huán)境才有了某種可能。如果我們的教學(xué)預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)過于精細(xì)，教學(xué)組織過于嚴(yán)密，沒有任何余地留給學(xué)生，那生成顯然是不可能的。從橫向角度來看，生成是支流、個(gè)體、個(gè)性。在對(duì)準(zhǔn)既定目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，是否有思想的碰撞？是否有合作探究？這些都直接影響教學(xué)生成—新情境、新發(fā)現(xiàn)、新思維、新方法、新疑問。除了時(shí)間、空間等影響生成的因素，還有一個(gè)重要因素要看教學(xué)能不能貼近學(xué)生的生活，能不能理解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，能不能尊重學(xué)生的視角，能不能使學(xué)生達(dá)到情感的高峰體驗(yàn)，尤其對(duì)于這樣強(qiáng)調(diào)以自讀、自感、自悟的方式達(dá)到體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情的語文課更是如此。今天的孩子與作者生活和寫作背景形成巨大差異的時(shí)候，尋找“共鳴”達(dá)到“共情”是不那么容易的，但又是必要的。我想可以通過聯(lián)系學(xué)生的生活、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、構(gòu)建體驗(yàn)的載體、鏈接生活的經(jīng)驗(yàn)、形成思想的碰撞，也許更能讓孩子產(chǎn)生情感的高峰體驗(yàn)，從而達(dá)到真實(shí)的體驗(yàn)、感知和頓悟。

有人質(zhì)疑課堂教學(xué)生成或過度生成會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)，難以完成教學(xué)任務(wù)，干擾教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。的確，這是一對(duì)矛盾，但又是一個(gè)可以調(diào)和的矛盾，調(diào)和其實(shí)就是一個(gè)收放的問題，教師在課堂中既要能收也要能放，既要能放也要能收，做到收放自如。其實(shí)說來輕松做起來何其難，因?yàn)檫@是對(duì)教師智慧的高度考量。這就涉及到了課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略。對(duì)于生成教師一般采取忽略生成、關(guān)注生成、促進(jìn)生成和優(yōu)化生成四種基本應(yīng)對(duì)方式。四種方式是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，在哪一層止步或繼續(xù)深入，要看教師能否在瞬間對(duì)生成問題與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系價(jià)值的精確判斷。

最后我想談下對(duì)基于課堂觀察技術(shù)的課例研修。其實(shí)課堂觀察與評(píng)價(jià)是一種技術(shù)性非常強(qiáng)的工作，我覺得非常好，它將在建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教師教學(xué)行為等方面起到了有效的推動(dòng)作用。觀察與評(píng)價(jià)實(shí)際是一個(gè)“肢解”的過程，這種對(duì)課堂教學(xué)的“肢解”活動(dòng)也常常會(huì)引起很大的爭議，例如單向的觀察與評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致課堂割裂并失去其原來整體面貌等，剛才很多同仁也提出了同樣的質(zhì)疑。我覺得課堂觀察技術(shù)的運(yùn)用就像繪畫一樣，開始是整體的構(gòu)架，然后深入局部和細(xì)節(jié)，最后再回歸整體，調(diào)整各種關(guān)系使畫面呈現(xiàn)整體和諧的美，因此課堂觀察技術(shù)它關(guān)注的是教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的“全體人”和“整體人”以及包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的“整個(gè)教學(xué)活動(dòng)”和“整體教學(xué)活動(dòng)”。可以運(yùn)用于局部（單向或單個(gè)問題），但不應(yīng)該局限在局部，可以關(guān)注于整體，但不應(yīng)該忽視細(xì)節(jié)（行為改進(jìn)），只有處理好局部與整體的相互關(guān)系才能更好的運(yùn)用這種技術(shù)，但值得警醒的是教學(xué)注重技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)一定不能忽視“人文”的重要性。

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們：

你們好！

作為一線教師，在期待中終于等到了研修班的開班，心情非常激動(dòng)，特別是當(dāng)我們打開《初中體育與健康研修班學(xué)員手冊(cè)》，面對(duì)豐富又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知名全國的教育專家，還有那些優(yōu)秀的一線教師時(shí)，我們已經(jīng)深深感受到這次研修學(xué)習(xí)的分量和價(jià)值了。

XX年課程改革，風(fēng)雨同行，廣大教師在課程踐行中既取得了積極有效的成果，也產(chǎn)生了許多不解與困惑，特別是對(duì)體育新課程從感性的實(shí)踐進(jìn)入理性思考階段時(shí)，課堂教學(xué)的有效性再次成為廣大教育專家和一線教師的焦點(diǎn)話題。以此為主題的研修學(xué)習(xí)，對(duì)于一線教師來說猶如久旱逢雨，是我們難得的一次機(jī)遇，我們必將在這次研修學(xué)習(xí)中收獲新的思想和智慧。

但是，機(jī)遇需要我們?nèi)グ盐眨枰眯娜?chuàng)造。我們知道，教師的成長僅停留在理論的獲得與復(fù)制還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要教師既要忠實(shí)于教育專家的理論，又要學(xué)會(huì)與專家理論的對(duì)話，以理論為支撐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、反思，形成自我的思想或認(rèn)識(shí)，即|內(nèi)化了的“自我經(jīng)驗(yàn)型理論”，并以此重新指導(dǎo)新的實(shí)踐，在這種驗(yàn)證與完善的循環(huán)往復(fù)中，才能提升自我，發(fā)展自我。

為此，我建議，也是一種表態(tài)，在這次研修學(xué)習(xí)中，我們必須把握這次難得的機(jī)遇，以積極的熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)專家的教育思想，積極參與教學(xué)實(shí)踐案例的討論與分析，收獲知識(shí)和思想；同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)專家理論的吸收并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)目標(biāo)，而是要把這些理論思想作為以后教學(xué)實(shí)踐的支撐和依據(jù)，并不斷加以反思和總結(jié)，以睿智的眼光審視教學(xué)實(shí)踐，從而解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同的成長與發(fā)展。

我們有堅(jiān)定的信念和理由相信，通過這次研修班的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)達(dá)到這樣的目標(biāo)。

祝這次研修班取得圓滿成功！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：

大家好！我叫李xx，來自xx市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

五月，是萬物生長的季節(jié)；是充滿朝氣的時(shí)節(jié)；也是需要我們勤奮的時(shí)節(jié)。在這個(gè)活力四射的季節(jié)里，在承載無數(shù)希望的期待中，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組織下，第二批“泰山杏壇·卓越教師”研修班終于在今天拉開了帷幕。今天，我能作為一名學(xué)員代表上臺(tái)發(fā)言，內(nèi)心真的感到無比激動(dòng)。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員向xx師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝，感謝你們給我們提供了這樣一個(gè)周到、良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們能夠近距離地聆聽專家教授的精彩教誨，感悟先進(jìn)的教學(xué)理念和精深的專業(yè)技能！同時(shí)，感謝泰山區(qū)教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)高規(guī)格、高層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們得以啟迪智慧、共同成長！

學(xué)習(xí)是立德之本，學(xué)習(xí)是增智之源，作為新一批的卓越教師，有機(jī)會(huì)參加這樣高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們每個(gè)人的成長來說，既是一個(gè)難得的機(jī)遇，也是一次寶貴的自我錘煉。卓越教師作為學(xué)校教育的中堅(jiān)骨干力量，是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。有人說：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

而骨干教師就是要做善于、敢于、勇于探尋教育發(fā)展之路的開拓者，引領(lǐng)者，不斷更新教育理念，努力提升自身素養(yǎng)，影響和帶動(dòng)身邊的教師，身邊的團(tuán)隊(duì)“奮飛”“攀登”“遠(yuǎn)航”這也是教育賦予我們卓越教師的神圣使命。在此，我代表參訓(xùn)學(xué)員鄭重承諾：我們會(huì)加倍珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不辜負(fù)大家的厚望，我們將聽從學(xué)校管理，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用；認(rèn)真聆聽專家講座，積極參與交流研討，互幫互助，博采眾長；從思想上真正重視起來，擺正位置，轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共建學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)共同成長。

同行們，平臺(tái)已經(jīng)搭建，讓我們以此為起點(diǎn)，出發(fā)！相信神圣的教育土地上會(huì)留下我們深深的腳印。讓我們以此為力量，借力起飛，讓xx師大的校園里留下我們穿梭的痕跡，把生命中最靚麗的風(fēng)景定格在我們?yōu)榻逃聵I(yè)努力的過程里！

祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師身體健康、工作愉快，預(yù)祝各位學(xué)員，學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)有所成！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)親愛的新老隊(duì)員們：

大家好！

在這蘭香四溢的七小，我們?cè)诩t色領(lǐng)巾的招引下，再一次的相聚了。今天是星星火炬下的一場紅色的聚會(huì)。因?yàn)槲覀兊难行薨辔找慌迈r的血液，加入了一批新生的力量，我們的組織在擴(kuò)大，我們的力量在壯大，我們升級(jí)為永嘉縣輔導(dǎo)員高級(jí)研修班。現(xiàn)在，讓我們老隊(duì)員用我們少先隊(duì)特有的禮儀——少先隊(duì)隊(duì)禮歡迎新朋友的加入。

我是輔導(dǎo)員戰(zhàn)線上的一名老兵，xx年我滿懷憧憬站在了星星火炬的旗幟下。眨眼11個(gè)年頭過去了。說實(shí)在話，少先隊(duì)輔導(dǎo)員不是個(gè)好差事，我們每天一件件事兒接踵而來就像陀螺一樣轉(zhuǎn)著。我們是累呀，但我們也是快樂的幸福的。因?yàn)榕惆槲覀兂砷L的是一張張燦爛的笑顏，是一顆顆最純真的童心?！邦I(lǐng)巾飛揚(yáng)共同成長”這八個(gè)字詮釋出我們對(duì)少先隊(duì)事業(yè)的熱愛之情，以及這份事業(yè)帶給我們的自豪感和幸福感。

也許，正是這份執(zhí)著的追求讓我們歡聚在這片紅色的樂土上，讓我們行進(jìn)在紅色的研修旅程。不知不覺中我們迎來了第10次研修活動(dòng)，讓我們一起來回顧一下曾經(jīng)留下的一串串幸福的足跡：還記得我們研修班獨(dú)特的隊(duì)干部輪換制嗎？這種輪換培養(yǎng)的正是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)，這種輪換折射出正是我們輔導(dǎo)員特有的無私奉獻(xiàn)、真誠服務(wù)的精神品質(zhì)。這種品質(zhì)不就是輔導(dǎo)員專業(yè)成長的不竭動(dòng)力嗎？還記得小隊(duì)重組時(shí)快樂的隊(duì)標(biāo)展示的場景嗎？還有那“八仙過海、各顯神通”的假日小隊(duì)廚藝大比拼活動(dòng)嗎，還有那繪聲繪色的課本劇表演和童趣活潑的游戲創(chuàng)編賽，那一幕幕場景如今還歷歷在目。最讓我們難以忘懷的是白馬湖畔舉杯暢飲共同祝愿的畫面，在這個(gè)班里我們就像一群大孩子一樣玩中學(xué)，學(xué)中玩。這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)讓我們學(xué)到了知識(shí)、掌握了技能，領(lǐng)悟了輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的獨(dú)特要求。每一次的研修都讓我們迸發(fā)出智慧的火花，每一次的研修都推動(dòng)我們前行的步伐。在這個(gè)獨(dú)特的集體里，我們的熱愛得以升騰，我們的能力得以提升，我們的真情得以釋放。我們真的是用心用情去詮釋我們的研修班工作口號(hào)：快樂學(xué)習(xí)、開心工作、幸福生活。

今天，又有一批新的戰(zhàn)友站在了我們輔導(dǎo)員研修班的旗幟下，這又將是一個(gè)美好的開端，我相信在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在新老隊(duì)員的精誠合作下，我們永嘉縣輔導(dǎo)員高級(jí)研修班一定能將快樂傳承；一定能將精彩的故事繼續(xù)演繹。

各位老師，各位朋友：

大家上午好！

首先要對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎和真誠的感激！大家奔著“陳大偉觀課議課高級(jí)研修班”來，相信大家能理解、接受我的激動(dòng)和感動(dòng)，我將盡自己最大的努力不辜負(fù)大家的熱情和期望，力爭幫助大家滿載而歸！

在正式的研修活動(dòng)之前，我有這樣幾個(gè)方面的思考和大家分享。

一、為什么要辦這樣一個(gè)班

可以說，我是在1999年開始改變課堂觀察和研究方式的，當(dāng)時(shí)我在四川省綿陽市涪城區(qū)進(jìn)修學(xué)校擔(dān)任校長，起因是接到一位中學(xué)教師打來電話，抱怨我們單位的老師到學(xué)校調(diào)研時(shí)對(duì)她的影響，她說進(jìn)修學(xué)校的老師聽她的課以后，當(dāng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的面說了許多問題。她批評(píng)說：“你們來了全是下結(jié)論，提的意見我們根本做不到，對(duì)我沒有什么幫助。聽了你們的話，校長主任認(rèn)為我素質(zhì)不高，上課上得差，對(duì)我留下了不好的印象。”這使我思考和實(shí)踐：課堂觀察和指導(dǎo)如何才能受到中小學(xué)一線教師的歡迎？怎樣的課堂觀察和討論才能真正對(duì)一線老師提供幫助？xx年5月和8月，我先后兩次在山東省淄博市實(shí)踐觀課議課，以此為基礎(chǔ)撰寫的文章刊載在《人民教育》，從此“觀課議課”開始進(jìn)入教育人的.視野。以此為起點(diǎn)，我開始寫觀課議課的文章、寫書、拍視頻、做講座和實(shí)踐推廣，白了中年頭。實(shí)際效果如何呢？可以說，不理想，很不理想。xx年，我在幾個(gè)高端研修班要講觀課議課，一方面感動(dòng)于這些老師對(duì)觀課議課的接納與準(zhǔn)備實(shí)踐的勇氣，另一方面又對(duì)他們對(duì)觀課議課的陌生感到吃驚。這使我思考：如何改進(jìn)推動(dòng)方式以幫助更多的老師認(rèn)識(shí)和選擇觀課議課？

因?yàn)樵敢鈱W(xué)習(xí)觀課議課的人越來越多，大家還希望有觀課議課的實(shí)踐基地考察。我自己分身乏術(shù)，一是不能滿足他們邀請(qǐng)講學(xué)的意愿，二是沒有時(shí)間去建設(shè)這樣的基地。我渴望有一個(gè)深入研究并能代為引導(dǎo)觀課議課的骨干與團(tuán)隊(duì)，需要一幫骨干親自參與和實(shí)踐的基地。這是第二個(gè)原因。

第三個(gè)原因是xx年兩位朋友的去世讓自己有時(shí)不我待的急切。一是成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校段紅校長享年46歲，二是《讀寫月報(bào)新教育》雜志主編李玉龍兄享年48歲。生命無常，抓緊時(shí)間把想做的事情做一做，為生命多留痕跡少留遺憾，這是我在段紅校長、李玉龍兄去世后對(duì)自己生命的規(guī)劃。

主要基于上述三個(gè)方面的原因，有了與全國教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展聯(lián)盟的合作，有了來自廣州荔灣、越秀，上海浦東，湖南湘潭，河南衛(wèi)輝，大連長海，沈陽和平，哈爾濱香坊，河北懷來，重慶北碚，樂山市中區(qū)、南充閬中，成都武侯區(qū)的朋友們，加上我的部分同事在成都的相識(shí)和結(jié)緣。

關(guān)于研修項(xiàng)目名稱也做一點(diǎn)說明，對(duì)“陳大偉：觀課議課高級(jí)研修班”開始我是很猶豫的，因?yàn)槔献诱f：“知其雄，守其雌，為天下溪。”我也知道這會(huì)招致很多的批評(píng)。但聯(lián)盟的李小平秘書長建議就這樣，說是對(duì)特色課程、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。說實(shí)在話，在沒有知識(shí)的研究與發(fā)現(xiàn)時(shí)我們可能會(huì)要求知識(shí)開放，在有了一定發(fā)現(xiàn)的時(shí)候可能就會(huì)強(qiáng)調(diào)保護(hù)，現(xiàn)在我比較贊成保護(hù)了。再有，我也可以開一個(gè)先例，等大家把我罵夠了，其他朋友有條件了，也出來展示自己的課程，推廣自己的課程就少一些挨罵了?？偟糜腥藝L試。

二、關(guān)于研修定位

首先，這次研修是一次高端研修。參與研修的對(duì)象主要是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師（唯一的一位一線老師鄧雪梅老師是樂山市“鄧雪梅名師工作室”的主持人），大家都有豐富的課堂觀察、指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，有扎實(shí)深厚的理論素養(yǎng)。其他參與的朋友現(xiàn)在我還不太了解，但我們會(huì)在研修中不斷熟悉加深了解。這里介紹一位我比較了解的外地朋友，來自上海浦東教育發(fā)展研究院的王麗琴博士，她很早就在帶著團(tuán)隊(duì)做課例觀察，也在到處宣講課堂觀察的研究與實(shí)踐，從微信上我還知道，她剛出了一本書《被遺忘的燭光——“城中村”教師生存實(shí)錄》。就大家這樣的經(jīng)歷、水平和能力，不做成高端研修對(duì)不起大家，你也對(duì)不起你自己。或許可以這樣定位，其他的觀課議課培訓(xùn)是培養(yǎng)高中生、本科生，這一次的研修是希望培養(yǎng)觀課議課的碩士和博士，我以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)交流內(nèi)容，也請(qǐng)大家以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

其次，這次研修也是系統(tǒng)研修。通過研修，要全面深入地認(rèn)識(shí)和理解觀課議課的理念，比如課程觀、教師觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀，掌握觀課議課的基本策略，熟悉觀課議課的基本路徑，實(shí)踐觀課議課的具體方法，研制觀課議課相關(guān)工具，探討觀課議課的推進(jìn)策略?？傊?，設(shè)計(jì)是全套的，我們也希望做出全套的。

第三，這次研修是面向?qū)嵺`的研修。這次研修不是聽幾場講座、參與幾次討論，而是要審視和改變自己的教研生活方式，在區(qū)域推動(dòng)觀課議課實(shí)踐，推動(dòng)相關(guān)活動(dòng)。要定位實(shí)踐、緊盯實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐，學(xué)以致用，從用處研修。

第四，這次研修是問題導(dǎo)向的研修。大家已經(jīng)看到，在《學(xué)習(xí)手冊(cè)》上每一個(gè)單元后面寫了不少研修的問題，這些問題是我認(rèn)為教研員在推動(dòng)實(shí)踐觀課議課的重要問題，大家在研修過程中還可以思考和提出自己的問題。在研修活動(dòng)中，我們將研究這些問題、討論這些問題，對(duì)這些問題作出回答。我聽李小平秘書長說，對(duì)于這次派員外出學(xué)習(xí)，有的校長在問有沒有考核，是不是要做一個(gè)考試。我想，你可以把這本《學(xué)習(xí)手冊(cè)》帶回去給校長，讓他在這些問題中任意挑選，對(duì)每一個(gè)問題，如果你能有和過去不一樣、他能大致滿意的回答，這就算拿到合格證了。如果你還能給他提供一個(gè)實(shí)踐推進(jìn)的方案，能在區(qū)域或者自己的學(xué)科有改進(jìn)，教師歡迎你去觀察他的課，愿意參加你組織的觀課議課和其他培訓(xùn)、教研活動(dòng)，那你就算學(xué)得優(yōu)秀了。

三、研修建議

我建議大家要有這樣幾個(gè)意識(shí)：

一是參與和分享意識(shí)。做研修活動(dòng)，我們大家可能對(duì)參訓(xùn)教師說：“參與者比傍觀者收獲更多，經(jīng)歷者比聽說者理解更深?！边@次是輪到我們自己參與了，期望大家能積極參與互動(dòng)，參與討論和分享觀課議課的問題，參與和分享課堂觀察與教師研修組織的案例；參與分享彼此的意見和經(jīng)驗(yàn)，參與和分享獻(xiàn)課與觀課議課的實(shí)際演練。我們還期望在信息技術(shù)和培訓(xùn)方法方面有心得的老師與大家分享自己的技術(shù)和方法。

二是有深研細(xì)究意識(shí)，我想這是讀高中、本科與讀碩士、博士的區(qū)別。參與研修，不僅要知道可以向中小學(xué)教師傳播什么，還要知道為什么要傳播這些東西，要能夠回答相關(guān)的質(zhì)詢和質(zhì)疑；不僅知道怎樣推動(dòng)實(shí)踐，而且要知道為什么要這樣推動(dòng)；期望大家能在研修過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題。

三是要有實(shí)踐（項(xiàng)目推動(dòng)）意識(shí)。我們帶著實(shí)踐使命而來，要爭取帶著滿意的實(shí)踐信心而回。然后進(jìn)行區(qū)域（學(xué)科）傳播、組織區(qū)域（學(xué)科）實(shí)踐、開展區(qū)域（學(xué)科）研究，努力爭取成為全國觀課議課的核心推動(dòng)者。大家在研修過程中，不僅要研討觀課議課的相關(guān)內(nèi)容，而且要觀察研修的過程，研究研修的過程，從中學(xué)習(xí)研修的組織方法和實(shí)施，評(píng)判和改進(jìn)研修，爭取形成觀課議課的實(shí)踐推動(dòng)方案。

四是要有成果意識(shí)。大家要及時(shí)梳理對(duì)相關(guān)問題的思考和領(lǐng)悟，把每一天的收獲和體會(huì)在群里分享，在自己學(xué)校群里分享。每一單元結(jié)束后，每一個(gè)小組要形成一個(gè)研修紀(jì)要，在下一次研修紀(jì)要中要有收獲、有問題，數(shù)據(jù)資源來源于老師們的微信和QQ。我們期望，大家能在研修中就好課的標(biāo)準(zhǔn)和要求、基于案例研究的觀課議課記錄表、基于行動(dòng)研究的觀課議課記錄表、觀課議課比賽方案、觀課議課推進(jìn)方案等工具有所討論和研制。另外還建議，對(duì)有興趣的相關(guān)問題要深入、持續(xù)的研究下去，形成自己的研究成果。

我們希望，這一次研究能夠成為大家激蕩生命、改善教研生活的有意義的生命經(jīng)歷，大家能從中獲得豐富、愉快的生活體驗(yàn)，彼此之間成為相互砥礪、共同成長的朋友！

謝謝大家

第二篇：名師培訓(xùn)研修總結(jié)發(fā)言稿

名師培訓(xùn)研修總結(jié)發(fā)言稿

尊敬的鄭老師，各位同學(xué)：

受我們XX龍胡XX組長的委托，要我來梳理一下我們這個(gè)組在十多天以來的心得，我可能會(huì)拉拉雜雜地說一些自己的印象，當(dāng)然其中也凝聚了我們組的一些集體智慧，我要說，剛才，符校長、扶校長的發(fā)言總結(jié)提煉得很好，有理論的高度；李XX、有才氣的全老師、俊氣的XX老師的發(fā)言也是那樣獨(dú)到和深刻，而我只能講一些自己的印象。

昨天在XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)XX分校附屬小學(xué)給我的印象特別深刻，學(xué)校是那樣的大氣、考究、精致，這么好的辦學(xué)條件是出乎我的想象的。辦學(xué)條件的優(yōu)越當(dāng)然有商業(yè)運(yùn)作的某種考慮，但是在充裕財(cái)力支撐背后的教學(xué)理念卻是值得我們思考的。就我所在的學(xué)校而言，總是強(qiáng)調(diào)，吃苦就是最大的以人為本；入門即靜，怕苦莫入；不苦不累，高三無味，不拼不搏，一生白活，學(xué)生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其擾，特別是湖南精神的民間版本就是“吃得苦，耐得煩，霸得蠻”更是強(qiáng)化了這種苦感文化。在我的學(xué)校，除女生外，宿舍以前一直沒有熱水供應(yīng)，大熱天，寢室里是沒有電風(fēng)扇的，我們美其名曰讓學(xué)生在吃苦中得到鍛煉。為什么不能讓學(xué)生清清爽爽地洗上一個(gè)澡呢，為什么不能讓學(xué)生享受一下飯菜的美味可口呢，為什么不與時(shí)俱進(jìn)地改善學(xué)生的生活、讀書條件呢？當(dāng)然作為一線老師，我們不能在改善學(xué)校辦學(xué)條件上有什么作為，湖南作為農(nóng)業(yè)大省、工業(yè)弱省、財(cái)政窮省，不可能在辦學(xué)條件上改善上與XX等量齊觀，但是也可以啟示我們有必要對(duì)苦文化在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代條件下作某種省思。

XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)在體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新方面的特色，讓其傲立嶺南，這種特色不是在成績提高之后生硬地附麗上去的，是妝扮，是作秀，是炫耀，而是自然、有機(jī)、內(nèi)在的融入學(xué)校的發(fā)展的，所以我們看到XX的學(xué)生是那樣茁壯，那樣茂盛和那樣陽光。體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新和環(huán)境教育讓每一個(gè)學(xué)生都還有成績以外的足夠展示和生發(fā)空間。而我們湖南呢，應(yīng)試教育不僅沒有偃旗息鼓，而是變本加厲地進(jìn)行著分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)，多一分，高一分，一分干掉一千人，分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)好比是烈火烹油。如果要批評(píng)的話，長沙四大名校帶頭掐尖，是始作俑者，他們登峰造極地使應(yīng)試教育版本的一再升級(jí)，于是湖南分?jǐn)?shù)教育愈加白熱化，日趨嚴(yán)峻化，湖南有沒有素質(zhì)教育叫得響的學(xué)校？師大附中可能在張弛有度，大多數(shù)學(xué)校唯分?jǐn)?shù)奔命是從，競相在制造讀書機(jī)器。實(shí)際上人才的培養(yǎng)，應(yīng)該要視野開闊、底蘊(yùn)深厚，是復(fù)合型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型的人才，可我們?cè)谂囵B(yǎng)考試機(jī)器、解題能手，學(xué)習(xí)動(dòng)物。這么多年來，我們感慨湖南經(jīng)濟(jì)金融等領(lǐng)軍人才的相對(duì)缺失，感慨湖南為什么不能像近現(xiàn)代那樣有那么多的政治軍事人才影響中國歷史的進(jìn)程，為什么在和平、承平時(shí)期湖南自詡的“惟楚有才，于斯為盛”缺乏某種底氣了呢？也需要我們這些從事基礎(chǔ)教育的一線老師們掂量掂量。

十多天來，我們深入課堂，同課異構(gòu)，聽了這些課的印象，我認(rèn)同李特的評(píng)價(jià)，這些課主要是我們聽取的語文課總體上不算特別的精彩，當(dāng)然不能講乏善可陳，畢竟這都是最常態(tài)的課，最真實(shí)的課，值得我們學(xué)習(xí)的地方還是多多，盡管總體上可圈點(diǎn)的不多，教育理念的先進(jìn)優(yōu)越和課堂實(shí)際教學(xué)行為背后折射的教學(xué)理念的相對(duì)滯后形成了某種反差，當(dāng)然我們不能要求這些課堂為什么不能像杜郎口、洋思一樣，注重課堂的生成智慧，注重生生之間的多重對(duì)話，學(xué)生的課堂讓學(xué)生做主，課堂上精彩就是學(xué)生的精彩，教師的話語權(quán)要讓位給學(xué)生。也許他們有針對(duì)學(xué)情的理性思考，不能一窩蜂地搞什么小組合作學(xué)習(xí)，搞什么你方唱罷我等場的鬧哄哄的場景。我們能發(fā)現(xiàn)其諸多特點(diǎn)，比如有些課本色天然，有的課小口開掘，深度拓展，有的注重主問題設(shè)置，充滿了課堂的張力，有的注重流程的設(shè)置，通過課堂的守正出奇來激發(fā)學(xué)生興趣等。但是我們依然提出我們與我們期待不一樣的諸多疑慮，如有老師講《蘇武傳》，是灌輸式的串講式的一講到底，盡管也抓住了“善意”“謀劫殺”兩個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生寫別具一格的評(píng)傳；有的上課盡管有自己獨(dú)特的表述，如講情節(jié)有暗潮洶涌、激流彭拜、余味無窮等，但是課堂運(yùn)行比較草率，失之輕佻；有的課堂注重主問題設(shè)計(jì)，但是運(yùn)行過程中學(xué)生的思維活躍度沒有展現(xiàn)。至于與我同課異構(gòu)的楊老師，值得我學(xué)的地方很多，他以“細(xì)節(jié)中的情感和情感中的細(xì)節(jié)”這一小處入手，做到一課一得，漸成小溪，貫通江海。不過我們也注意到，他們有的還是比較注重知識(shí)的灌輸，教師的強(qiáng)勢(shì)地位還比較突出，而在同課異構(gòu)的時(shí)候，我們高研班的同學(xué)在生本意識(shí)的彰顯等等方面有許多出彩的地方，如我們班長，有學(xué)生小結(jié)，有分層次的作業(yè)布置，有知識(shí)拓展，有研究式的引導(dǎo)提升等等。當(dāng)然，我們同課異構(gòu)的意義在于參照另外的版本，反思自己的教學(xué)行為，找到他人的優(yōu)點(diǎn)來佐證映襯自己的不足。

這十多天，我還得到了很多啟發(fā)，如李XX、盧XX兄在備課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)，比方在講沈從文《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》時(shí)，我就沿襲了盧兄的溫馨提示：沈從文為什么筆下的湘西如此之美麗溫馨，就是因?yàn)樗謨和囊暯呛土鰜砜创龁栴}，如果以成年人的眼光來看，也可能看到美好的人性背后涌動(dòng)著的欺詐、陰暗、詭譎、欺騙等等負(fù)面的東西，但也因?yàn)樯驈奈氖冀K保有赤子之心，所以他的筆致和情趣迥異于別人。野性很好，但是繼續(xù)走下去，也可能釀就勃發(fā)的匪患。班主任鄭老師在我來到的時(shí)候就對(duì)我噓寒問暖，關(guān)注我上課的時(shí)候可能遇到的細(xì)節(jié)問題，今天同我們到廣州電化館時(shí)頭發(fā)昏，今天下午依然精神飽滿地指導(dǎo)我們，一個(gè)班主任敬業(yè)精業(yè)的形象躍然紙上。從劉朝暉同學(xué)身上找到了勤奮勤勉的元素，都是每天一反思，一小結(jié)?？傊?，我們不虛此行。

最后還有幾個(gè)問題，這是我們胡組長要我提出的：考慮到學(xué)科的不平衡，畢竟一個(gè)學(xué)校哪怕是頂尖的學(xué)校，不可能在所有的學(xué)科，所有學(xué)段，拿出的都是最優(yōu)質(zhì)的課，可否分文理科到一些學(xué)科優(yōu)勢(shì)相對(duì)突出的學(xué)校分別聽課，當(dāng)然這對(duì)于管理是有諸多難度的。為什么課堂體現(xiàn)的是填鴨式應(yīng)試式的教育，學(xué)生卻感覺到在學(xué)校很幸福，畢竟學(xué)生大部分時(shí)間是在課堂度過的，高考成績又好，秘訣何在？是否認(rèn)為某校辦學(xué)特色是對(duì)該學(xué)校部分有特別興趣的學(xué)生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出國時(shí)得到便利，不過學(xué)生有的是灌木，有的喬木，一定要有種種特色，是否現(xiàn)實(shí)？比如對(duì)于非音樂的耳朵，再美的音樂也無濟(jì)于事的；比如，像我這樣的人，無論怎樣也不能成為大連實(shí)德俱樂部的球員；比如，我沒有黑人的運(yùn)動(dòng)天賦，我就不能指望通過特別的努力就能在田徑場上叱咤風(fēng)云。據(jù)我詢問，創(chuàng)客課程的老師所帶學(xué)生多為文科生，而聽我們班指導(dǎo)多名學(xué)生獲得國際信息學(xué)奧賽金牌的朱特說，信息化競賽要編程，需要很高的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，那么我們要問，這又是為什么？

XX年6月25日

第三篇：研修活動(dòng)發(fā)言稿

小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)、議、導(dǎo)、練”

今天很高興能和大家共同探討 “學(xué)、議、導(dǎo)、練”這一教學(xué)模式，我有幸能在這里作一個(gè)發(fā)言，也倍感壓力，在座的各位中有很多都是教學(xué)行家里手，在教學(xué)中都有自己獨(dú)到之處，我在這里主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式談?wù)勛约旱母惺芎鸵稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)：明確目標(biāo)，自學(xué)感悟。

使學(xué)生明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為自學(xué)新知識(shí)鋪路搭橋。在這一環(huán)節(jié)里，主要是讓學(xué)生自學(xué)教材，使他們經(jīng)過自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我解決、自我思考、自我探索這些過程，逐步掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)圓的面積這一課中，我采用設(shè)疑激趣方式導(dǎo)入，出示兩個(gè)大小不一樣的圓，讓學(xué)生選擇，進(jìn)而追問：為什么？圓的面積指的是什么？從而引出課題，并激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

2、利用圓面積公式解決實(shí)際問題。

二、議：分組探究，展現(xiàn)提升。

質(zhì)疑是自學(xué)的開始，一個(gè)好的問題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。因?yàn)樵谧詫W(xué)的過程中，學(xué)生所掌握的程度各不相同，所以迫切地需要尋找表達(dá)、幫助的對(duì)象。這時(shí)候就必須發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。教師及時(shí)出示問題，讓學(xué)生分組探究，互助互學(xué)，一起解決所有問題。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問題，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。再讓各成員將自學(xué)中遇到的疑難問題說出來，然后組內(nèi)討論，再集體攻破。與此同時(shí)，我在每個(gè)小組之間來回巡視加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓討論的氣氛更加熱鬧。在這么深厚的學(xué)習(xí)氛圍中，不想學(xué)的學(xué)生都受到影響，變得想學(xué)了，愛學(xué)了。學(xué)生只有積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，才能得到全面發(fā)展。

比如在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)這一課中，精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

1、平均分割后的圓轉(zhuǎn)化成了什么圖形？

2、拼成的圖形與剪前圓的面積有什么關(guān)系？

3、拼成的圖形的長與圓的周長有什么關(guān)系？寬與圓的半徑有什么關(guān)系？

4、圓面積的計(jì)算公式如何推導(dǎo)出來的？

通過組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：四人一小組，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用；為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。通過每小組的合作，比較圓滿地完成了以上幾個(gè)問題的解答。

“議”是教學(xué)課的中心，也是課堂設(shè)計(jì)的精華所在，通過學(xué)生的議，開動(dòng)學(xué)生的維，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，釋疑解惑。

對(duì)小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種結(jié)果，運(yùn)用分析、比較、討論等方式進(jìn)行集體交流，教師起點(diǎn)撥的作用，促進(jìn)學(xué)生自我思考、積極交流、融會(huì)貫通，在各自得出的結(jié)論之間建立聯(lián)系，以求得最佳的答案，并達(dá)成共識(shí)、得出結(jié)論；同時(shí)建立生生、師生之間多維互動(dòng)的合作交流方式，充分發(fā)揮生生、師生之間互補(bǔ)作用。使學(xué)生真正參與到自主解決問題的全過程。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，要重視學(xué)生在相互交流中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競爭的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

“導(dǎo)”是課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆，要善于把握住學(xué)生在議中的觀點(diǎn)走向，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，同時(shí)指出學(xué)生“議”中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生能更深刻地體會(huì)到在議的過程中自己的問題出在哪，應(yīng)該要怎樣去思考，從而起到了自我反思的作用。

四、練：練習(xí)測評(píng)，鞏固拓展。

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，是掌握知識(shí)、形成能力的重要手段；它除了運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法，自主解題并自覺檢驗(yàn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、多變性和獨(dú)創(chuàng)性，要特別關(guān)注解決問題的探究過程，關(guān)注應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！盒乱越滩臑橐罁?jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設(shè)計(jì)具有拓展性、開放性、探究性的練習(xí)，為每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)可選擇的空間，做到人人都能參與、人人都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)和享受成功的愉悅，激勵(lì)求異思維，使他們成為探索者、創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。

經(jīng)過一年來的“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式的應(yīng)用，我覺得我班的學(xué)生在主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面已有所加強(qiáng)，自學(xué)意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新能力也有了一定的提高，但由于我應(yīng)用“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式時(shí)間還不長，需要完善的地方還有很多，希望今后能繼續(xù)和大家一起共同探討，共同進(jìn)步，不斷豐富“學(xué)、議、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。

以上的發(fā)言，不當(dāng)之處還請(qǐng)老師們多多指正。

謝謝大家！

第四篇：研修方案發(fā)言稿

研修方案發(fā)言稿

各位老師大家好，我是甘肅省天水市麥積區(qū)建新路幼兒園的楊瑛，很高興能有這次機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行交流活動(dòng)，通過本次培訓(xùn)活動(dòng)大力促進(jìn)了教師的隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)根據(jù)本次培訓(xùn)的要求，特制定了結(jié)合我園特色的培訓(xùn)方案。

全坊主題：幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的有效組織與實(shí)施

幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而有效的戶外體育游戲活動(dòng)更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們智力的開發(fā)，《幼兒園綱要》中關(guān)于健康領(lǐng)域提出的內(nèi)容與要求有：開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加戶外體育游戲的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，目前我區(qū)幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)普遍存在的問題是場地小，設(shè)施條件不足、幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不能保證每天兩小時(shí)，所以教師們認(rèn)為：1.活動(dòng)場地小，班級(jí)人數(shù)多，不利于進(jìn)行戶外體育游戲活動(dòng)；2.教師們?cè)趹敉怏w育游戲活動(dòng)前目標(biāo)不明確，隨意性較大，在活動(dòng)中組織方法不科學(xué)，缺乏不同年齡階段幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，設(shè)置不合理的現(xiàn)象；3.內(nèi)容單

一、游戲化過重。因此，為了調(diào)動(dòng)我區(qū)教師積極開展戶外體育游戲活動(dòng)，豐富幼兒戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的條件，制定了本次主題。1.制定適合不同年齡段幼兒戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容和指導(dǎo)策略，如指南里將不同年齡段的幼兒戶外體育游戲給出了不同的建議:如小班幼兒的目標(biāo)是學(xué)會(huì)幾種簡單的模仿走，在簡單的障礙物中走.在指定的范圍內(nèi)四散追逐跑，能輕松自然地雙腳向前行進(jìn)跳，初步掌握跨跳動(dòng)作，學(xué)習(xí)拍球，自拋?zhàn)越忧颍矚g參加禁登活動(dòng)等運(yùn)用一些小型體育器械進(jìn)行身體鍛煉，因此根據(jù)不同的年齡階段特點(diǎn)的戶外體育游戲活動(dòng)內(nèi)容是關(guān)鍵點(diǎn)，也是我們?cè)O(shè)立的子月標(biāo)之一，再就是根據(jù)不同年齡段教師要給予不同的指導(dǎo)。2.子主題是如何有效利用體育器械，合理規(guī)劃場地，由于經(jīng)費(fèi)問題我們不可能購買專門的戶外體能訓(xùn)練的器材，因此如何利用現(xiàn)有的體育器械或教師們利用廢舊物品自制一些戶外活動(dòng)器材。如自制的投擲類，鉆爬類(瓦箱)跨越障礙鍛煉，幼兒臂部力量的推小車、輪胎等，場地不足的問題:將幼兒分組，折返跑、爬坡、彎道、樓頂上都可以進(jìn)行。3.子主題，教師如何有效地進(jìn)行指導(dǎo)目前我們的教師在組織戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)不知道該怎樣有效的組織和指導(dǎo)，大多數(shù)教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)只是看好不要出安全問題，沒有一個(gè)很好的指導(dǎo)，不知道該如何指導(dǎo)，因此我們想通過這個(gè)主題能為教師們組織戶外體育游戲活動(dòng)提供一些有效的方法。

我們的研修目標(biāo)是：1.挖掘多種形式的戶外體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，為幼兒園開展戶外體育游戲活動(dòng)提供重要的參考案例；2.為幼兒園開展切實(shí)可行的戶外體育游戲活動(dòng)提供有效的知道策略；3.提高教師組織和實(shí)施幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的能力。

第一次研修坊集中研修：我們坊員們先來說目前開展幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)存在的問題、困惑和現(xiàn)狀，大家一起制定研修方案，明確本次研修的任務(wù)和要求，制定初步的小組研修主題，如我們把研修的老師分為不同年齡階段（小班、中班、大班），讓他們制定個(gè)人研修計(jì)劃。

第二次坊員集中研修：圍繞確定的研修主題 大家擬定需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn) 1.確定適宜的內(nèi)容2.教師指導(dǎo)戶外體育游戲活動(dòng)的方法。教師可以根據(jù)自己所帶班級(jí)有目的的觀看一些線上課程資源，提升坊員的戶外體育游戲活動(dòng)指導(dǎo)能力，并在小組內(nèi)進(jìn)行打磨課活動(dòng)，大家共同研磨一節(jié)優(yōu)秀案例，并收集案例。分組研修：針對(duì)不同年齡階段幼兒發(fā)展的不同的目標(biāo)，制定適宜本年齡段幼兒戶外體育游戲活動(dòng)并根據(jù)本園的實(shí)際制定可行的活動(dòng)方案，從小組內(nèi)研磨出一節(jié)優(yōu)秀案例，磨精品時(shí)坊員進(jìn)行不同年齡階段優(yōu)秀案例點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，組織全體坊員進(jìn)行第三次線下集中研修，教師優(yōu)秀案例精選，最后推出優(yōu)秀案例。感謝大家的分享！

第五篇：脫產(chǎn)研修發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師及教育同行們：

大家上午好！

我是來自棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)的一名語文教師，我叫黃震。非常榮幸能作為學(xué)員代表在這兒表達(dá)心聲。此時(shí)此刻，我相信在座的很多老師一定和我一樣，心里充滿了感慨和激動(dòng)。因?yàn)闀郧f學(xué)院是我們的母校，是我們?cè)?jīng)揮灑青春，汗水和激情的地方，是我們追尋理想，立下志向，放飛夢(mèng)想的沃土。時(shí)光荏苒，不經(jīng)意間，我走出曉莊，走上小學(xué)教師崗位已經(jīng)十多年了，今天能有機(jī)會(huì)作為置換研修學(xué)員再次回到母校學(xué)習(xí)，我感到無比的幸福。在此，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院和棲霞區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，感謝你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了一個(gè)非常難得的進(jìn)入高校潛心學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提升以及展示的平臺(tái)，使我們渴望學(xué)習(xí)、聆聽教誨的夢(mèng)想在這里即將變成現(xiàn)實(shí)。

古人云：玉不琢，不成器。今天有機(jī)會(huì)參加置換研修學(xué)習(xí),對(duì)于我們每個(gè)人的成長來說,既是一個(gè)難得的機(jī)遇,也是一個(gè)錘煉自我的挑戰(zhàn)。我們研修的每一位學(xué)員將會(huì)加倍珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從思想上真正重視起來，擺正位置，明確態(tài)度。嚴(yán)格遵守研修紀(jì)律，用心學(xué)習(xí),學(xué)以致用。我們要積極交流，互幫互助，博采眾長，開拓自己的視野；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與書為友，豐厚自己的文化底蘊(yùn)；還要認(rèn)真完成每一次的研修作業(yè)。

有人說：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。我想：在各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助下，只要我們不自喜于微薄的成績，不停下忙碌的步伐，不忘卻緊張的學(xué)習(xí)，在浸潤著我們汗水的課堂里探索思考，在受教于領(lǐng)導(dǎo)專家的經(jīng)驗(yàn)后借鑒提高，在閃現(xiàn)著師生智慧的教學(xué)中積極前行，置換研修的目的終將達(dá)成。

在教育的星河中，我們雖算不上最亮的一顆，但我們有真誠的心，有努力學(xué)習(xí)提高自我的熱情，在今后的工作中，我們將把研修學(xué)習(xí)所得與自己的工作實(shí)際緊密結(jié)合，力求真正提高自己的學(xué)科教學(xué)能力，成就自己的教育夢(mèng)想！

最后，祝大家身體健康，生活幸福！祝愿研修班學(xué)員在快樂教學(xué)與幸福研修這條道路上走得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)！

謝謝！