第一篇：中班上學(xué)期安全教案《注意交通安全》及教學(xué)反思

中班上學(xué)期安全教案《注意交通安全》含反思適用于中班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法，快來(lái)看看幼兒園中班上學(xué)期安全《注意交通安全》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

2、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。

學(xué)情分析：

學(xué)生們對(duì)《品德與生活》的興趣濃厚，他們喜歡和同伴進(jìn)行交流，喜歡游戲活動(dòng)，喜歡在活動(dòng)中展示自己。

指導(dǎo)策略：

1、以活動(dòng)貫穿全課。

2、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。

3、將交警請(qǐng)到課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。

4、在交流合作中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的有效互動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備游戲活動(dòng)所需的各種玩具車(chē)輛(自行車(chē)、汽車(chē))。

2、精心布置活動(dòng)場(chǎng)景。

3、學(xué)生收集各種交通標(biāo)志(照片或圖片)。

4、活動(dòng)涉及的相關(guān)課件。

課堂活動(dòng)實(shí)錄：

(一)展開(kāi)聯(lián)想，揭示活動(dòng)主題

1、師：孩子們，今天我們要開(kāi)展一次有意思的活動(dòng)。我們將全班分為8個(gè)組進(jìn)行比賽，你們有信心嗎?

生：有信心!

2、師：很好!在活動(dòng)之前，請(qǐng)孩子們先看大屏幕。

課件出現(xiàn)：各種車(chē)輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車(chē)的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)著，仔細(xì)地看著……

師：孩子們，剛才你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?

生1：我聽(tīng)到了汽車(chē)的嗽叭聲，還聽(tīng)到了剎車(chē)的聲音。

生2：我還聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)人的尖叫聲，我看見(jiàn)了血流出來(lái)了。

生3：我好像看到了一場(chǎng)車(chē)禍，人被壓死在汽車(chē)下面。

3、師：是啊!多么可怕的車(chē)禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。(板書(shū)活動(dòng)主題)

(二)、游戲

活動(dòng)??在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性

1、師：孩子們，看看我們坐的隊(duì)形像什么?

生：我們坐的隊(duì)形像十字路口。

師：十字路口的學(xué)問(wèn)可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。老師們要請(qǐng)出三個(gè)司機(jī)，三個(gè)騎車(chē)的以及五個(gè)行人。(學(xué)生到位)參加游戲活動(dòng)的孩子聽(tīng)到老師說(shuō)完“開(kāi)始”之后，立即向自己的對(duì)面出發(fā)。其他孩子仔細(xì)觀察，看看會(huì)發(fā)生什么事情?

(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，車(chē)輛和行人任意穿梭)

2、師：孩子們，剛才你們看到了什么?你們想說(shuō)什么?

生1：我看見(jiàn)走路的人和自行車(chē)撞在了一起，我想說(shuō)：“你們?nèi)绻稽c(diǎn)就好了!”

師：你的建議挺不錯(cuò)!

生2：我看見(jiàn)自行車(chē)撞到了汽車(chē)，我想一定把他們碰疼了。

師：我想也是。

生3：我看見(jiàn)車(chē)子和行人擠在一起，誰(shuí)也走不了，那樣一定很耽誤時(shí)間。

3、師：是啊!如果生活中也是這樣可不行啊!為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢?

生1：我覺(jué)得是他們不懂規(guī)矩。

生2：我認(rèn)為是因?yàn)闆](méi)有人指揮他們，如果有人指揮他們?cè)趺醋?，一定不?huì)發(fā)生賭車(chē)的事情。

師：對(duì)啊!要是有人指揮就好了!

生：老師，我認(rèn)為可以做一個(gè)標(biāo)志來(lái)指揮人們什么時(shí)候可以走，什么時(shí)候不能走?

師：你們建議真棒!你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!

生：老師，我知道這種標(biāo)志，就是紅綠燈。紅燈亮了，車(chē)輛和行人就得停下來(lái)，綠燈亮了，人們就可以走了。

教師拿出信號(hào)燈標(biāo)志：是這個(gè)嗎?誰(shuí)能編句兒歌來(lái)說(shuō)說(shuō)信號(hào)燈的作用。(將標(biāo)志貼在黑板上)

生1：紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你等一等。

生2：紅燈停，黃燈等，綠燈才能向前行。

師：孩子們真是編兒歌的小能手。(在黑板上板書(shū)：紅燈停，綠燈行)

師：認(rèn)識(shí)了紅綠燈，我們還要知道自己應(yīng)該走哪條路，這就要知道每條路的名稱(chēng)。孩子們，看看這個(gè)十字路口，你認(rèn)識(shí)這些道路嗎?

生：我知道畫(huà)了斑馬線(xiàn)的是人行道，是行人走的地方。

師：你真會(huì)觀察!(在地上寫(xiě)字：人行道)你能給大家走一走嗎?

學(xué)生表演過(guò)馬路的情景。

生：我知道馬路兩邊是自行車(chē)、三輪車(chē)道。

師：騎自行車(chē)的孩子知道了嗎?這才是你們的道路，我們稱(chēng)為非機(jī)動(dòng)車(chē)道。(在地上寫(xiě)字：非機(jī)動(dòng)車(chē)道)

生：我還知道中間的是汽車(chē)道。

師：你真能干!(寫(xiě)上：汽車(chē)道)

3、師：各位司機(jī)朋友，各位行人，還有騎車(chē)勇士們，現(xiàn)在你們知道自己應(yīng)該走的位置了嗎?你們能在信號(hào)燈的指揮下給大家表演一下嗎?

生：能!(學(xué)生到達(dá)各自的道路)

師：現(xiàn)在，我們要請(qǐng)出兩位同學(xué)來(lái)指揮紅綠燈。

學(xué)生到位，指揮紅綠燈，學(xué)生們順利地經(jīng)過(guò)了十字路口。

師：孩子們，現(xiàn)在你們想說(shuō)什么?

生1：這一次大家都很快到達(dá)了對(duì)面。

生2：紅綠燈的作用可真大啊!

生3：我又想到一句兒歌：紅燈停，綠燈行，斑馬線(xiàn)上可通行。

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。(板書(shū)：斑馬線(xiàn)上可通行)

生4：我也想在紅綠燈的指揮下做游戲。

師：好吧!我們?cè)僮屢恍┖⒆觼?lái)表演一次。

學(xué)生熱情高昂，積極投入到游戲活動(dòng)中。

(三)、展示收集情況，初步了解常見(jiàn)交通標(biāo)志的作用

師：在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了信號(hào)燈這個(gè)交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志，你們收集到了嗎?把你們課前收集到的交通標(biāo)志在小組上交流一下，再向全班匯報(bào)。

學(xué)生拿出收集的交通標(biāo)志，在小組上熱烈地交流著，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的交流情況，向?qū)W生提供一些交流資料的方法。

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)小組派代表展示你們收集的交通標(biāo)志。

第1組：我們收集到了這些交通標(biāo)志： ??是車(chē)輛不

能從這兒經(jīng)過(guò);

??是不能在這兒停車(chē)。??也是不能停車(chē)的標(biāo)志。

第2組：我們小組到廣場(chǎng)收集的資料，我們發(fā)現(xiàn)了這些交通標(biāo)志(出示照片)……

第3組：我們小組到車(chē)站認(rèn)識(shí)了很多交通標(biāo)志，請(qǐng)大家看，這是xx，這是xx……

我來(lái)補(bǔ)充：車(chē)站門(mén)口還有這個(gè)標(biāo)志(照片)，這是不許人們穿過(guò)。

第4組：我們小組把交通標(biāo)志畫(huà)在了紙上，請(qǐng)大家看，這是人行天橋，這是施工標(biāo)志，這是拐彎，這是說(shuō)這里有水，要特別小心……

師：你們了解得真多，老師為你們喝彩，現(xiàn)在，我為你們每個(gè)組都送上兩顆五星。(貼五星)

師：昨天放學(xué)的時(shí)候，黃老師發(fā)現(xiàn)了這些情況，請(qǐng)孩子們仔細(xì)看，這些孩子都在干什么?你想對(duì)他們說(shuō)什么?

課件：學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍過(guò)街，學(xué)生翻越公路旁的欄桿和鐵鏈，學(xué)生沖著來(lái)往的車(chē)輛橫穿公路，學(xué)生們?cè)隈R路上追逐、打鬧。

學(xué)生仔細(xì)地看著，不時(shí)會(huì)發(fā)出驚訝的叫聲。有的孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。

生1：我看到一群孩子排著整齊的隊(duì)伍過(guò)街，我想對(duì)他們說(shuō)：你們真棒!

生2：我看見(jiàn)三個(gè)孩子正在馬路邊上翻欄桿，還有一個(gè)孩子摔倒了，我想對(duì)他們說(shuō)：哥哥，這樣很危險(xiǎn)，不要這樣做，好嗎?

師：是的，相信他們一定會(huì)聽(tīng)你的話(huà)。

生3：我看到四個(gè)女孩正在過(guò)馬路，汽車(chē)差點(diǎn)撞到她們，多危險(xiǎn)啊!我想說(shuō)：姐姐，過(guò)馬路應(yīng)走人行道!

生4：在馬路上跑也是很危險(xiǎn)的，很容易發(fā)生車(chē)禍!

生5：我想編一句兒歌：馬路上別打鬧，危險(xiǎn)處處要提防，交通標(biāo)志牢牢記，人人遵守保安寧。

師：你是個(gè)很有創(chuàng)意的孩子。(板書(shū)兒歌)

(四)、現(xiàn)場(chǎng)指揮

1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志對(duì)維護(hù)交通安全起著重要的作用。車(chē)輛的順暢，人們的生命安全，更離不開(kāi)交通警察。今天，我們就請(qǐng)來(lái)了兩位警察叔叔，讓我們有熱烈的掌聲歡迎叔叔的到來(lái)。

學(xué)生一起向警察問(wèn)好：警察叔叔們好!

2、警察：孩子們，剛才你們已經(jīng)知道了十字路口的交通規(guī)則，我還要給孩子們補(bǔ)充一點(diǎn)就是，在沒(méi)有任何交通標(biāo)志的馬路上，大家應(yīng)靠右邊行走，過(guò)馬路時(shí)，應(yīng)看看兩邊沒(méi)有車(chē)輛時(shí)再過(guò)馬路。

學(xué)生點(diǎn)頭。

3、警察：現(xiàn)在，請(qǐng)黃叔叔給孩子們做指揮動(dòng)作，大家猜猜是什么意思?有信心嗎?

警察做指揮動(dòng)作，學(xué)生分別猜意思：

生1：這是叫車(chē)子往前走。

生2：這是叫車(chē)子停下來(lái)。

生3：這是叫左邊來(lái)的車(chē)子向右邊開(kāi)去。

生4：這是叫車(chē)子到路邊停下來(lái)。

4、師：孩子們，現(xiàn)在讓我們站在這個(gè)十字路口，聽(tīng)警察叔叔的指揮，一起動(dòng)一動(dòng)吧!

全體學(xué)生參與，交警指揮孩子們過(guò)路，整堂課徹底“活”起來(lái)了。

(五)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)，活動(dòng)拓展

師：孩子們，今天我們和警察叔叔一起，學(xué)到了很多交通安全知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)警察叔叔和我們一起分享學(xué)習(xí)成果(齊讀兒歌)，今天孩子們都表現(xiàn)得非常出色，黃老師和警察叔叔們都覺(jué)得你們可以成為交通小衛(wèi)士。希望你們能像兩位叔叔那樣，自覺(jué)維護(hù)交通安全，讓更多的孩子安安全全地上學(xué)，平平安安地回家。

現(xiàn)在，請(qǐng)兩位警察叔叔為孩子們佩戴“交通小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

課件：學(xué)生整齊過(guò)馬路的畫(huà)面伴以鋼琴曲“舞蹈音樂(lè)盒”!

板書(shū)：2 3 4 5 6 7 8

交 通 安 全

紅燈停，綠燈行;

斑馬線(xiàn)上可通行。

馬路上，別打鬧;

危險(xiǎn)處處要提防。

交通標(biāo)志牢牢記;

人人遵守保安寧。

教學(xué)反思：

作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

本文擴(kuò)展閱讀：安全是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是ān quán，通常指人沒(méi)有受到威脅、危險(xiǎn)、危害、損失。人類(lèi)的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險(xiǎn)的隱患，是免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。安全是在人類(lèi)生產(chǎn)過(guò)程中，將系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)對(duì)人類(lèi)的生命、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境可能產(chǎn)生的損害控制在人類(lèi)能接受水平以下的狀態(tài)。

第二篇：中班安全教案：注意交通安全

安全教育活動(dòng)：注意交通安全

中八班

設(shè)計(jì)思路：

當(dāng)前，幼兒的安全問(wèn)題是每個(gè)幼兒園，教師和家長(zhǎng)都十分關(guān)注的問(wèn)題。由于社會(huì)上還存在著不少安全隱患，因此，從小教育幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育就顯得非常重要。

本活動(dòng)將關(guān)注的視角從幼兒的自身轉(zhuǎn)向幼兒生活的社區(qū)，尋找生活中存在的各種安全隱患，并將重點(diǎn)鎖定在交通安全問(wèn)題上。在日常生活中，由于不注意交通安全而帶來(lái)的交通事故和人員傷亡屢屢發(fā)生。因此，交通安全教育就顯得非常重要。在活動(dòng)中，我首先展示了現(xiàn)代交通的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的極大便利，同時(shí)，也結(jié)合日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明了由于不懂交通常識(shí)，不遵守交通法規(guī)所造成的交通事故。由此，讓孩幼兒感受不遵守交通法規(guī)所造成的損失，產(chǎn)生要了解和學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的愿望，進(jìn)而養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)和行為。

活動(dòng)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

2.體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。3.在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 布置活動(dòng)場(chǎng)景、幼兒收集各種交通標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程:

一、展開(kāi)聯(lián)想，揭示活動(dòng)主題

1.出示交通事故圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

提問(wèn)：孩子們，剛才你們看到了什么？想到了什么？

2.多么可怕的車(chē)禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。

二、在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性 1.教師：孩子們，看看我們坐的隊(duì)形像什么？ 2.教師：十字路口的學(xué)問(wèn)可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。3.老師請(qǐng)出三個(gè)司機(jī)，三個(gè)騎車(chē)的以及五個(gè)行人。

4.參加游戲活動(dòng)的孩子聽(tīng)到老師說(shuō)完“開(kāi)始”之后，立即向自己的對(duì)面出發(fā)。其他孩子仔細(xì)觀察，看看會(huì)發(fā)生什么事情？

5.教師：孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說(shuō)什么？如果生活中也是這樣可不行??！為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢？

6.教師拿出信號(hào)燈標(biāo)志，這是什么？

7.教師：誰(shuí)能編句兒歌來(lái)說(shuō)說(shuō)信號(hào)燈的作用？

8.認(rèn)識(shí)了紅綠燈，我們還要知道自己應(yīng)該走哪條路，這就要知道每條路的名稱(chēng)。孩子們，看看這個(gè)十字路口，你認(rèn)識(shí)這些道路嗎？（人行道、非機(jī)動(dòng)車(chē)道、汽車(chē)道）

三、初步了解常見(jiàn)交通標(biāo)志的作用 1.出示幼兒收集的各種交通標(biāo)志。

2.教師：在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了信號(hào)燈外，還有很多交通標(biāo)志，它們都有什么用呢？

四、現(xiàn)場(chǎng)指揮

1.剛才我們認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志對(duì)維護(hù)交通安全起著重要的作用。老師向交警叔叔學(xué)了一些指揮交通的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，猜一猜是什么意思。

2.教師：你們想不想當(dāng)小小交通警察？我們一起來(lái)學(xué)交警叔叔的指揮動(dòng)作吧。

3.幼兒學(xué)習(xí)交警指揮動(dòng)作，提醒幼兒動(dòng)作要有力，到位。

4.老師來(lái)當(dāng)交通警察，請(qǐng)小朋友站在這個(gè)十字路口，聽(tīng)警察叔叔的指揮，一起動(dòng)一動(dòng)吧。

5.幼兒根據(jù)教師的指示做動(dòng)作。

6.請(qǐng)一些幼兒來(lái)當(dāng)交通警指揮交通，另一些幼兒當(dāng)汽車(chē)小司機(jī)，聽(tīng)從小小交通警的指揮。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，精心布置了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒有親臨公路現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。十字路口，人行道，各類(lèi)行車(chē)道，以及各種交通標(biāo)志，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中充分地活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”，孩子的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

在組織《注意交通安全》的活動(dòng)中，我注意了讓孩子在活動(dòng)中鍛煉自己，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。比如，在游戲活動(dòng)中，孩子既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如，展示活動(dòng)中，孩子們通過(guò)課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力，這些都是孩子終生受益的。

在這次活動(dòng)中，我看到了孩子們的無(wú)窮潛力，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得那么出色，我們真的看到了孩子在成長(zhǎng)，讓我們?cè)诨顒?dòng)中和孩子一起成長(zhǎng)吧！

立正！敬禮！我是小小交通警。

我們?cè)趯W(xué)交警叔叔指揮動(dòng)作，看我們的認(rèn)真勁兒，個(gè)個(gè)都是最棒的小交警！

嘟嘟，我們是汽車(chē)小司機(jī)，大家要注意交通安全，紅燈，停！

看！綠燈亮了，小汽車(chē)可以開(kāi)動(dòng)了！

第三篇：中班安全教案注意交通安全[范文]

注意交通安全

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

2、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生們對(duì)《品德與生活》的興趣濃厚，他們喜歡和同伴進(jìn)行交流，喜歡游戲活動(dòng)，喜歡在活動(dòng)中展示自己。

三、指導(dǎo)策略：

1、以活動(dòng)貫穿全課。

2、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。

3、將交警請(qǐng)到課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。

4、在交流合作中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的有效互動(dòng)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備游戲活動(dòng)所需的各種玩具車(chē)輛（自行車(chē)、汽車(chē)）。

2、精心布置活動(dòng)場(chǎng)景。

3、學(xué)生收集各種交通標(biāo)志（照片或圖片）。

4、活動(dòng)涉及的相關(guān)課件。

五、課堂活動(dòng)實(shí)錄：

（一）展開(kāi)聯(lián)想，揭示活動(dòng)主題

1、師：孩子們，今天我們要開(kāi)展一次有意思的活動(dòng)。我們將全班分為8個(gè)組進(jìn)行比賽，你文檔僅供參考

們有信心嗎？

生：有信心！

2、師：很好！在活動(dòng)之前，請(qǐng)孩子們先看大屏幕。

課件出現(xiàn)：各種車(chē)輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車(chē)的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)著，仔細(xì)地看著……

師：孩子們，剛才你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

生1：我聽(tīng)到了汽車(chē)的嗽叭聲，還聽(tīng)到了剎車(chē)的聲音。

生2：我還聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)人的尖叫聲，我看見(jiàn)了血流出來(lái)了。

生3：我好像看到了一場(chǎng)車(chē)禍，人被壓死在汽車(chē)下面。

3、師：是啊！多么可怕的車(chē)禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。（板書(shū)活動(dòng)主題）

（二）、游戲活動(dòng)??在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性

1、師：孩子們，看看我們坐的隊(duì)形像什么？

生：我們坐的隊(duì)形像十字路口。

師：十字路口的學(xué)問(wèn)可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。老師們要請(qǐng)出三個(gè)司機(jī)，三個(gè)騎車(chē)的以及五個(gè)行人。（學(xué)生到位）參加游

戲活動(dòng)的孩子聽(tīng)到老師說(shuō)完“開(kāi)始”之后，立即向自己的對(duì)面出發(fā)。其他孩子仔細(xì)觀察，看看會(huì)發(fā)生什么事情？

（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，車(chē)輛和行人任意穿梭）

2、師：孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說(shuō)什么？

生1：我看見(jiàn)走路的人和自行車(chē)撞在了一起，我想說(shuō)：“你們?nèi)绻稽c(diǎn)就好了！”

師：你的建議挺不錯(cuò)！

生2：我看見(jiàn)自行車(chē)撞到了汽車(chē)，我想一定把他們碰疼了。

師：我想也是。

生3：我看見(jiàn)車(chē)子和行人擠在一起，誰(shuí)也走不了，那樣一定很耽誤時(shí)間。

3、師：是??！如果生活中也是這樣可不行??！為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢？

生1：我覺(jué)得是他們不懂規(guī)矩。

生2：我認(rèn)為是因?yàn)闆](méi)有人指揮他們，如果有人指揮他們?cè)趺醋?，一定不?huì)發(fā)生賭車(chē)的事情。

師：對(duì)?。∫怯腥酥笓]就好了！

生：老師，我認(rèn)為可以做一個(gè)標(biāo)志來(lái)指揮人們什么時(shí)候可以走，什么時(shí)候不能走？

師：你們建議真棒！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！

生：老師，我知道這種標(biāo)志，就是紅綠燈。紅燈亮了，車(chē)輛和行人就得停下來(lái)，綠燈亮了，人們就可以走了。

教師拿出信號(hào)燈標(biāo)志：是這個(gè)嗎？誰(shuí)能編句兒歌來(lái)說(shuō)說(shuō)信號(hào)燈的作用。

（將標(biāo)志貼在黑板上）

安全用電

活動(dòng)名稱(chēng)：注意安全用電

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、電線(xiàn)一段、插座一個(gè)、“電”的標(biāo)志一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在教師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途：

（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢？它們有什么作用？

（2）這些電器給我們生活帶來(lái)了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開(kāi)什么呢？

（3）你知道電從哪里來(lái)？（發(fā)電站）

（4）教師小結(jié)：電給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了許多方便，我們的生活再也離不開(kāi)它了。它是我們的好朋友，但這位電朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。

2、出示電線(xiàn)，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。

（1）這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方？

（2）教師介紹：這是電線(xiàn)，里面是銅線(xiàn)，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線(xiàn)，是保護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。

3、組織幼兒討論：

（1）如果你們家的電線(xiàn)破了，怎么辦？（用專(zhuān)用膠布包裹）

（2）如果你看見(jiàn)電線(xiàn)斷落在路上，應(yīng)該怎么辦？（繞過(guò)去）

4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。

（1）這是什么？它有什么用？

（2）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。

（3）出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并知道看見(jiàn)“電”的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。

5、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小朋友在做什么？他們這樣做對(duì)嗎？

使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。

在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子們?cè)倏词褂秒娖髡_與錯(cuò)誤的錄像，知道安全用電的重要性。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。在本次活動(dòng)中，我利用讓幼兒分組自由討論的方法，自由的探索家用電器的名稱(chēng)、功用等，幼兒興趣很濃，討論得很激烈，很多幼兒能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講出自己知道的想法、結(jié)果。最后又啟發(fā)幼兒用記錄的形式區(qū)分家用電器。很多幼兒能分辯出是否是家用電器，本次活動(dòng)達(dá)到了較好的教學(xué)的教學(xué)效果。

第四篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

中班音樂(lè)《我們是中班的小朋友》教學(xué)反思

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。

2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富 幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。語(yǔ)言教學(xué)《月亮生日快樂(lè)》教學(xué)反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝?，生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫(huà)面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問(wèn)：“你看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？”等，而采用了跳躍式的提問(wèn)：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么？”這樣幼兒 的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話(huà)，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問(wèn)：“聽(tīng)到這里，你有覺(jué)得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題，這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫(xiě)了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)?月亮，生日快樂(lè)?時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！”在聽(tīng)到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿(mǎn)足和自豪。

三、對(duì)話(huà)繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò) 程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹(shù)枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫(huà)面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來(lái)，居然根據(jù)文字念起來(lái)：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹(shù)枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差！我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象，竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說(shuō)：“是啊，除了觀察畫(huà)面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書(shū)中的文字，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話(huà)，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說(shuō)，“這是位不愛(ài)舉手說(shuō)話(huà)的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。”聽(tīng)了他老師的話(huà)，我更加自責(zé)，是啊，我本可以 給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了！

語(yǔ)言教學(xué)反思《一張荷葉》

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：

1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。

2、學(xué)習(xí)量詞：一張、一把、一只。

3、感受編講圖片故事的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到，完成的程度比較理想。

其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)形式，但是在今天的活動(dòng)過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：

1、由于本次的活動(dòng)沒(méi)有教學(xué)掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片，并利用電視來(lái)播放圖片，但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。

2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒(méi)有體現(xiàn)到，都是處于老師問(wèn)孩子答的教學(xué)形式，孩子比較被動(dòng)。

3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所進(jìn)步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來(lái)說(shuō)一句話(huà)，這是通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒(méi)有拓展開(kāi)。

4、教師的設(shè)置的問(wèn)題不夠明確，不能很好的做到有效提問(wèn)。

5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候，很大一部分孩子都會(huì)往《借你一把傘》的故事上去引。

如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng)，是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望通過(guò)反思實(shí)踐，能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。

音樂(lè)教學(xué)反思《小鴨洗澡》

小鴨是我們班上孩子平時(shí)活動(dòng)中比較喜愛(ài)也相對(duì)比較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭(zhēng)相模仿的動(dòng)作。因此，我在我們班開(kāi)展了《小鴨洗澡》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、喜歡表演，愿意在同伴面前進(jìn)行表演。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。從活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)看，符合幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，因此我制定了這樣的目標(biāo)，希望從平時(shí)的教學(xué)中能夠有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來(lái)看，三點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。但是相對(duì)于前兩個(gè)目標(biāo)來(lái)看，第三個(gè)目標(biāo)的完成有些不足。

因?yàn)椴牧系木窒?，沒(méi)辦法為幼兒提供真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí)，因此在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我就通過(guò)播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的了解，以便于接下去活動(dòng)的開(kāi)展。接下來(lái)我用邊唱邊表演的方式來(lái)詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，但是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、教師所提供的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致孩子們?cè)诟樽喑臅r(shí)候，總是跟不上伴奏的速度；

2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，孩子們的創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好的體 8 現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動(dòng)作來(lái)做；

3、為幼兒提供的教學(xué)視頻音量比較小。

對(duì)于音樂(lè)方面教學(xué)的活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一門(mén)比較生疏的功課，教師應(yīng)該如何的把握重難點(diǎn)，如何有效的針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提出問(wèn)題層層推進(jìn)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)后，我會(huì)有所收獲，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

語(yǔ)言教學(xué)反思《收集東、收集西》

其實(shí)孩子們對(duì)“收集”并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。”但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同“收集”的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過(guò)程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪？因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)“有意識(shí)捕捉”的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子“猜猜看”后認(rèn)識(shí)和印證的愿望；小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀察欣賞，演變成“有備而來(lái)”的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗 示和鼓勵(lì)；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了“新發(fā)現(xiàn)”，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

第五篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思

第二幼兒園2015秋中班教學(xué)反思

第二周

中班角色游戲教學(xué)反思

游戲開(kāi)始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來(lái)來(lái)往往好不熱鬧。今天，奶茶店的生意特別好，因?yàn)閺N師們“研發(fā)”了新的蛋糕！客人絡(luò)繹不絕的來(lái)到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)做蛋糕，另外四個(gè)廚師忙著給客人服務(wù)。一個(gè)小朋友來(lái)到店內(nèi)：“給我一個(gè)草莓蛋糕?！边@時(shí)候第二個(gè)客人來(lái)了，服務(wù)員就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，前一個(gè)客人吃完走了留下了一桌點(diǎn)心和飲料瓶。時(shí)間慢慢過(guò)去，廚房、顧客餐桌上、地上桌子上散落的東西越來(lái)越多了！

出現(xiàn)上述的情況，我覺(jué)得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。奶茶店中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是奶茶店的工作人員，不知同一個(gè)游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無(wú)人整理”的混亂場(chǎng)面。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問(wèn)題。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無(wú)法滿(mǎn)足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。

第三周

中班美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)公公》教學(xué)反思

太陽(yáng)是我們熟悉的東西，但是你仔細(xì)觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？每天看到的太陽(yáng)總是一樣的嗎？太陽(yáng)有時(shí)很大，有時(shí)很小；太陽(yáng)光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽(yáng)的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽(yáng)的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽(yáng)早上到晚上的地方不一樣。

仔細(xì)的觀察過(guò)圖片，小朋友一下子說(shuō)出了很多，太陽(yáng)的顏色會(huì)變；它的光線(xiàn)有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會(huì)變；太陽(yáng)早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會(huì)變。

在課前原認(rèn)為孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得會(huì)比較少，也擔(dān)心因此會(huì)冷場(chǎng)；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說(shuō)，而且說(shuō)得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽(yáng)的顏色、位置、光芒都說(shuō)出來(lái)了，還把老師沒(méi)有涉及到的太陽(yáng)的形狀等都說(shuō)了出來(lái)，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來(lái)平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。

讓孩子們觀察示范畫(huà)，孩子們也都得非常的好，說(shuō)出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫(huà)打好了一定的基礎(chǔ)。

整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線(xiàn)條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽(yáng)光芒；喜歡線(xiàn)描畫(huà)圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫(huà)出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽(yáng)的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽(yáng)畫(huà)上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫(huà)得非常的棒。

第四周

中班美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)美麗的花邊》教學(xué)反思

線(xiàn)描畫(huà)不同于油畫(huà)棒畫(huà)，它是先用線(xiàn)條勾畫(huà)物體的基本部分和主要特征，然后再對(duì)物體進(jìn)行線(xiàn)條裝飾的繪畫(huà)活動(dòng)。上次活動(dòng)線(xiàn)描畫(huà)我們已經(jīng)有過(guò)裝飾小魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們從最初的各種線(xiàn)條練習(xí)開(kāi)始，至今已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)大膽的進(jìn)行變形、裝飾。本周，我們繼續(xù)安排了線(xiàn)描裝飾畫(huà)《美麗的花邊》。

我將活動(dòng)分成三大塊，第一大塊是欣賞環(huán)節(jié)，通過(guò)提供多種多樣的手帕圖片，創(chuàng)設(shè)“手帕店”氛圍，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松自然的氛圍中感受不同手帕的線(xiàn)條美。在這過(guò)程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們的衣服都有漂亮的裝飾，也用了許多的點(diǎn)呀線(xiàn)呀形狀呀。第二大塊是幼兒作畫(huà)環(huán)節(jié)。作畫(huà)前，教師恰到好處地和孩子們探究點(diǎn)、線(xiàn)、形狀都有哪些？你喜歡什么樣的？并提出適當(dāng)?shù)囊螅骸耙米约赫J(rèn)為漂亮的點(diǎn)、線(xiàn)、形狀來(lái)進(jìn)行裝飾，比一比看誰(shuí)最會(huì)裝飾”，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興致。第三大塊是作品展示并評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)孩子們的相互點(diǎn)評(píng)及其教師的重點(diǎn)技能評(píng)價(jià)，有效提升了孩子線(xiàn)描裝飾的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)的情景“手帕店”應(yīng)該依據(jù)線(xiàn)條特征有所分類(lèi)；

2、針對(duì)該活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)示范并指導(dǎo)。

第五周

中班美術(shù)活動(dòng)《小熊真可愛(ài)》教學(xué)反思

美是一切事物的開(kāi)始，引導(dǎo)孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美是老師的職責(zé)，今天上午是我們的美術(shù)教活動(dòng)小熊，活動(dòng)一開(kāi)始我就直接出示圓形，拋出一個(gè)開(kāi)放性的提問(wèn)：圓圓的圓形像什么？孩子們能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，各抒已見(jiàn)。有的說(shuō)像皮球，有的說(shuō)像輪胎，有的說(shuō)像方向盤(pán)，還有的說(shuō)像達(dá)能王子餅干，對(duì)于幼兒的回答，我都能夠及時(shí)地肯定他們的想法，充分地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本次活動(dòng)中除了讓孩子們掌握小熊的畫(huà)法外，我還設(shè)計(jì)了添畫(huà)環(huán)節(jié)（給小熊做餅干）孩子們可以根據(jù)自己的想法，做各種口味，各種形狀餅干，沒(méi)有強(qiáng)制性的要求幼兒一定要畫(huà)多少數(shù)量，什么形狀、什么顏色，體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們注意力持續(xù)時(shí)間短、思維處于具體形象階段，因些在活動(dòng)中，我結(jié)合我班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將生動(dòng)、形象的兒歌融入教學(xué)活動(dòng)，一方面既可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助幼兒記憶、另一方面吸引幼兒的注意力，使活動(dòng)更具趣味性，從活動(dòng)中可以看出借助兒歌，起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)成長(zhǎng)，目標(biāo)有效地達(dá)成。

正所謂“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”沒(méi)有完美無(wú)瑕的課堂，只有不斷地努力前行，做到更好。

第六周

中班美術(shù)活動(dòng)《下雨了》教學(xué)反思

春雨剛剛來(lái)臨，這是讓幼兒體驗(yàn)雨、表現(xiàn)雨的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我向幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。

幼兒的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓幼兒充分展開(kāi)想象，我以詩(shī)歌《雨中的傘》作導(dǎo)入，使幼兒進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的境界，讓幼兒充分地、投入而有感情誦讀詩(shī)歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩(shī)歌優(yōu)美的韻律，能讓幼兒潛移默化融入詩(shī)的意境之中，從而受到熏陶和感染，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，眼看腦想耳聽(tīng)嘴說(shuō)手動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我讓幼兒以攝影師的身份將詩(shī)歌描述成為要拍攝的雨景，在引導(dǎo)幼兒觀看雨景、下雨后的幼兒園、上學(xué)或放學(xué)路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上、爸爸媽媽接送孩子、雨披下面騎車(chē)趕回家的人??

孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽想象，勇于創(chuàng)新。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想，比之教會(huì)他們畫(huà)某某物體的畫(huà)法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。

第七周

中班美術(shù)活動(dòng)《彩色的氣球》教學(xué)反思

氣球是孩子們生活中常見(jiàn)的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了此次活動(dòng)《彩色的氣球》，讓孩子用自己手中的畫(huà)筆表現(xiàn)出熟悉的動(dòng)物形象，符合幼兒的興趣愛(ài)好。

孩子們也喜歡氣球，五顏六色的氣球，充滿(mǎn)童趣的故事，整節(jié)活動(dòng)以氣球貫穿，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，給予幼兒自信、積極愉快的情緒體驗(yàn)，使幼兒情緒飽滿(mǎn)，主動(dòng)積極。在具體操作環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)很投入、認(rèn)真，也能踴躍的討論，大膽說(shuō)出自己的想法。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，使自己認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)的東西還有很多，需要在以后的工作中多看、多學(xué)、多想、多動(dòng)一動(dòng)腦筋，積極提高自己的業(yè)務(wù)水平，希望多參加這樣的活動(dòng)，使自己能夠得到更多的鍛煉。

中班美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶》教學(xué)反思

活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用課件引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶：蝴蝶長(zhǎng)什么樣？它喜歡什么？小朋友紛紛回答：蝴蝶有圓圓的頭，有大大的翅膀，喜歡在花叢里等。我讓幼兒欣賞我粘貼的蝴蝶范例，引導(dǎo)孩子想象，怎樣表現(xiàn)蝴蝶。當(dāng)孩子帶著疑問(wèn)和思考時(shí)，接著我結(jié)合教具演示蝴蝶的不同動(dòng)態(tài)，變換蝴蝶的翅膀就可以表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的蝴蝶。比如：蝴蝶的翅膀扇動(dòng)就表示它在飛舞,翅膀合攏就表示它停下來(lái)了等。孩子們的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，我才讓幼兒開(kāi)始動(dòng)筆繪畫(huà)。孩子們的繪畫(huà)興致都非常高,我對(duì)他們說(shuō)：你們想想蝴蝶還可以是什么樣子的，誰(shuí)能畫(huà)出跟別人不一樣的蝴蝶誰(shuí)最厲害。

興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí),正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。

第九周

中班美術(shù)活動(dòng)《坐過(guò)山車(chē)》教學(xué)反思

小班到中班的美術(shù)活動(dòng)，幼兒從涂色—添畫(huà)—到主題畫(huà)，孩子們從老師畫(huà)，轉(zhuǎn)變到自己畫(huà)的這個(gè)過(guò)程，剛剛踏入中班的孩子們有時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手。

如何引導(dǎo)幼兒感受人物的五官和表情，我們班開(kāi)展了以下系列活動(dòng)。

一開(kāi)始我引導(dǎo)幼兒開(kāi)展變臉游戲，讓幼兒感知臉部豐富的表情特征，引發(fā)幼兒的興趣。

玩貼五官的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步感知五官的具體位置和特征。

我通過(guò)讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，制作紙盤(pán)娃娃臉，引導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤(pán)上，展示在墻面上，供大家交流，觀察。

這節(jié)課孩子們都很感興趣，情緒也比較高漲，這節(jié)課主要的目的是通過(guò)觀察，了解人物臉部夸張的各種表情，并嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)討論，孩子們幼兒對(duì)臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。幼兒作畫(huà)時(shí)，我巡回指導(dǎo)。幫助遇到困難的幼兒，提醒他觀察臉部圖片或者同伴的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)。最后孩子們畫(huà)得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵(lì)孩子們講出圖畫(huà)的內(nèi)容。

第十周

中班美術(shù)活動(dòng)《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思

今天我進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)活動(dòng)，是中班的繪本《螞蟻和西瓜》。下面是我的活動(dòng)反思。

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。

繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。螞蟻在活動(dòng)中，通過(guò)多種疑問(wèn)給孩子許多懸念的情節(jié)線(xiàn)索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。

螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。

本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走? 并來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一個(gè)人的時(shí)候怎么搬？一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？四個(gè)人搬的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？”通過(guò)這一系列的提問(wèn)和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過(guò)程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，并且，在我的提問(wèn)，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于引導(dǎo)孩子想象，多表達(dá)方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開(kāi)放性的問(wèn)題，那樣的 話(huà)孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺(jué)得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話(huà)由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入?；顒?dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。

第十一周

中班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思

又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了入?yún)^(qū)卡，開(kāi)心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)谡Z(yǔ)言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時(shí)候，適時(shí)得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū)，來(lái)這里的人也最多。尤佳進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話(huà),昕瑤進(jìn)了娃娃家后看見(jiàn)尤佳手中的電話(huà),上前就搶,嘴里還說(shuō)著:“我打一個(gè),我打一個(gè)?！眱蓚€(gè)孩子開(kāi)始爭(zhēng)搶起來(lái),把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話(huà)拋在了腦后。我等了一會(huì)兒，兩人還是僵持不下，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)铱辞樾危齻凂R上就要來(lái)告狀了，看來(lái)非要我出馬了。于是，我馬上走過(guò)去說(shuō):“昕瑤,尤佳是小妹妹,先讓她打行嗎?”昕瑤雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著尤佳的手機(jī)。這樣不行，問(wèn)題還是沒(méi)有解決，我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話(huà)，并大聲說(shuō):“鈴……鈴……昕瑤快來(lái)接電話(huà),媽媽找你?！敝灰?jiàn)昕瑤滿(mǎn)心歡喜地跑去接電話(huà),并和媽媽聊了起來(lái)。矛盾化解了,昕瑤也投入到愉快的游戲中去了?？磥?lái)我這招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。

幼兒年齡小,常以滿(mǎn)足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開(kāi)展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

第十二周

中班體育游戲《捉尾巴》教學(xué)反思

愛(ài)玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶(hù)外游戲，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》具有較強(qiáng)合作性的游戲。在游戲開(kāi)始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒(méi)有一定的技能和技巧。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同伴間合作的意識(shí)也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)捉尾巴的人來(lái)捉他們的尾巴時(shí)，他們都開(kāi)心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

課后，從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思，我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有過(guò)多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。剛從小班進(jìn)入中班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類(lèi)游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

第十三周 角色游戲教學(xué)反思

醫(yī)院一開(kāi)張就迎來(lái)了許多孩子的關(guān)注，在經(jīng)過(guò)多次地游戲中，在“醫(yī)院”這塊小地方相繼出現(xiàn)了許多不同的游戲現(xiàn)象：爭(zhēng)先恐后地為當(dāng)醫(yī)生而爭(zhēng)吵；病人多的擠破了病房，忙碌地穿梭在醫(yī)生周?chē)?；醫(yī)生又要看病又要收錢(qián)還要打針吊水更加忙了致使等候的病人抱怨不已；有個(gè)別“病人”在等待時(shí)抱怨：應(yīng)該找個(gè)護(hù)士來(lái)幫忙，可卻無(wú)人理睬??

在面對(duì)醫(yī)院這樣一個(gè)初期比較凌亂狀態(tài)的時(shí)候，開(kāi)始我挺著急的。在觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)玩的最主要原因還是對(duì)這個(gè)“醫(yī)院”工作內(nèi)容的不了解?？墒窃谝淮未斡邢薜姆窒斫涣髦杏譄o(wú)法一下子解決這么多的問(wèn)題。于是我就和搭班商量將“醫(yī)院”定為了一周游戲觀察指導(dǎo)的周目標(biāo)，并分幾個(gè)子目標(biāo)逐個(gè)落實(shí)解決。隨著連續(xù)性的過(guò)程之后，醫(yī)院已經(jīng)逐漸“步入正軌”正常營(yíng)業(yè)。于是過(guò)后自己也在想，游戲初期，面對(duì)游戲街上的這類(lèi)游戲內(nèi)容，孩子們“玩不好”時(shí)，采用這樣一個(gè)連續(xù)性的指導(dǎo)也不錯(cuò)，可以一個(gè)個(gè)將每個(gè)游戲內(nèi)容進(jìn)行解剖、分析，讓孩子知道：玩什么、怎么玩？隨后就可以根據(jù)幼兒游戲熟悉之后出現(xiàn)的新的玩法來(lái)進(jìn)行推廣，推進(jìn)游戲的發(fā)展。

第十四周

中班體育活動(dòng)《報(bào)紙真好玩》教學(xué)反思

活動(dòng)開(kāi)始我用游戲“參觀城堡”的方式把幼兒帶入活動(dòng)，讓幼兒自主地在城堡中探索，這是什么紙？那是什么紙？幼兒就在不知不覺(jué)中獲得了經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)。接下來(lái)讓幼兒坐在“魔毯”上面互相交流剛才的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣非常高，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，“報(bào)紙變變變”的游戲把課堂的氣氛引向了高潮，開(kāi)放型的科學(xué)游戲更能激發(fā)廣大幼兒主動(dòng)探索的愿望，通過(guò)這個(gè)游戲使幼兒認(rèn)識(shí)到報(bào)紙還可以玩這么有趣的游戲，從而啟發(fā)了幼兒用報(bào)紙玩其他游戲的欲望，孩子的思維和想像力是無(wú)限的他們需要一個(gè)自由廣闊的天空，作為教師，我們要給予孩子的不是那些無(wú)謂的死知識(shí)，而是這樣去獲得知識(shí)的能力，也就是主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要我們教師在如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何準(zhǔn)備材料，如何引導(dǎo)幼兒方面花功夫了。

讓幼兒自己用報(bào)紙玩游戲，正因?yàn)橛辛嗣妗澳鹤冏冏儭钡挠螒?，幼兒早就想自己玩?bào)紙了，我看到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，也有很多小朋友玩出了很有趣的花樣，這才是真正體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，幼兒像小魚(yú)一樣自由自在，暢快地探索，沒(méi)有束縛、沒(méi)有要求，只有教師巧妙的引導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)“報(bào)紙飛起來(lái)”起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幼兒的創(chuàng)造性被推向了高潮，這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒的主動(dòng)探索和想像力又有了一個(gè)新的發(fā)展。

第十五周

中班 活動(dòng)《水母》教學(xué)反思

本次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒符合幼兒年齡特點(diǎn)，是幼兒感興趣的美術(shù)活動(dòng)。材料的選擇和整改值得肯定，更有視覺(jué)美感。各材料、環(huán)節(jié)準(zhǔn)備比較充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和調(diào)整有一定思考。

但是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)有三個(gè)：1.極細(xì)微的細(xì)節(jié)沒(méi)有得到考慮，就是應(yīng)該添畫(huà)到打底的畫(huà)紙上。2.教師碰到突發(fā)事件，控制和應(yīng)變能力有一點(diǎn)欠缺。3.講評(píng)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。在示范時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，模擬幼兒的材料進(jìn)行一次，以防萬(wàn)一。這次如果有這樣的操作，就不會(huì)出現(xiàn)幼兒繪畫(huà)缺乏底紙了。盡量給孩子上來(lái)示范的機(jī)會(huì)，這樣可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以發(fā)揮孩子的主體性，給孩子探索的機(jī)會(huì)，更好的探索中間地帶。當(dāng)孩子因?yàn)椴牧系脑?，不能正常作?huà)時(shí)，教師首先冷靜，果斷判斷調(diào)整策略。所以平時(shí)的常規(guī)一定要落實(shí)下去，有變化，可以讓幼兒活動(dòng)暫停，馬上把作畫(huà)底紙發(fā)下。這時(shí)候不要怕孩子會(huì)亂，要學(xué)會(huì)控制場(chǎng)面，用積極的語(yǔ)言穩(wěn)住幼兒。幼兒自己張貼作品的常規(guī)可以進(jìn)行養(yǎng)成，可以節(jié)約教師的指導(dǎo)時(shí)間，有更多精力來(lái)指導(dǎo)幼兒作畫(huà)、賞畫(huà)。部分幼兒依賴(lài)性，可以在課前和課上示范時(shí)加以解決。課前鼓勵(lì)：等一下我們要畫(huà)畫(huà)，陳老師相信你一定可以的，加油好嗎？等等鼓勵(lì)他。課上示范時(shí)，請(qǐng)少數(shù)能力差的嘗試后，也許還有一部分不會(huì)，一定記得提問(wèn)：“還有什么不明白的嗎？等一下問(wèn)老師，老師就不告訴你了哦！”

第十六周

中班 活動(dòng)《沙灘上的貝殼》教學(xué)反思

在此次的教學(xué)活動(dòng)前，我先充分利用和發(fā)揮我們家長(zhǎng)的資源，要我們的家長(zhǎng)去幫助我們的孩子搜集一些由貝殼制作成的工藝品，然后再收集了一些各色各樣的貝殼、海星、海螺等等。

所以，在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，要孩子們介紹自己帶來(lái)的工藝品時(shí)，他們都很樂(lè)意在同伴面前展示自己的東西，孩子們還把自己帶來(lái)的奇形怪狀的貝殼、海星、海螺等等也都展示在同伴的面前，還一一介紹自己的貝殼等等，他們都很開(kāi)心。

由于條件限制，教師不能把更多漂亮的貝殼的裝飾品展示在孩子們的面前，所以，只能利用媒體資源，讓孩子們欣賞了網(wǎng)上面的用貝殼制作的多種漂亮的裝飾品。可能是這個(gè)制作材料讓孩子們覺(jué)得很新奇，所以，當(dāng)要他們自己制作時(shí)，興趣甚是濃厚，很會(huì)動(dòng)腦筋，分別做了一些的簡(jiǎn)單的小狗、小花等等裝飾品。

我覺(jué)得通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓孩子們更深地感受到海底世界里面生物的神秘，通過(guò)貝殼造型這樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓我們的孩子用多種多樣的藝術(shù)手段盡情地體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)，也要告訴孩子們我們要愛(ài)護(hù)大自然。

第十七周

中班美術(shù)活動(dòng)《恐龍》教學(xué)反思

恐龍是幼兒們心中最神奇的一種動(dòng)物，是幼兒們很感興趣的話(huà)題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書(shū)籍，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具。沒(méi)有任何人見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子，人們見(jiàn)到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現(xiàn)它的化石來(lái)還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。

本學(xué)期我們班開(kāi)展了關(guān)于恐龍的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫(huà)、講述的過(guò)程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

主題的開(kāi)展初，我們通過(guò)恐龍玩具、動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)來(lái)吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí)。為了讓幼兒更好的感知、體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境，我們班收集了許多圖片及圖書(shū)，在每日播報(bào)中讓幼兒給其他幼兒講述了自己認(rèn)識(shí)的恐龍。他們生活的環(huán)境是怎樣的？它們是吃哪些食物的？隨著主題的深入幼兒讓幼兒逐漸了解恐龍，知道它們的生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)恐龍的品種，一步一步的幫助幼兒建構(gòu)了關(guān)于恐龍生活的那個(gè)時(shí)代的知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的奧秘。

活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)總體目標(biāo)中對(duì)色彩、線(xiàn)條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

第十八周

中班 活動(dòng)《圣誕節(jié)》教學(xué)反思

圣誕節(jié)到了，蜜桃班的小朋友準(zhǔn)備一起做一些關(guān)于圣誕節(jié)的裝飾，我們一起欣賞了許多圣誕節(jié)獨(dú)特的圖案。雪花、榭寄生、姜餅人、圣誕樹(shù)等等。

制作活動(dòng)開(kāi)始了，我為小朋友準(zhǔn)備了彩泥還有一些彩色的小紙片等等，前錦小朋友問(wèn)我：“陳老師，可以做雪花嗎？”“可以啊，你想用什么做呢？”前錦又說(shuō)：“我不懂得做，陳老師你幫我做吧？”我回答“可是雪花怎么做呢？陳老師也沒(méi)有做過(guò)，我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候倒是有畫(huà)過(guò)雪花，我們一起來(lái)想一想雪花是什么樣子的吧！”

正好這時(shí)候另一組的小朋友叫我尋求幫助，我走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒我回來(lái)看看前錦做得怎么樣了，我發(fā)現(xiàn)，他找到了白色的彩泥，并且用工具在上面壓出來(lái)花紋，一朵惟妙惟肖的雪花就做出來(lái)了，實(shí)在是太令我驚訝了！

看到你今天的表現(xiàn)，老師很慶幸那時(shí)候沒(méi)有留下來(lái)幫助你，因?yàn)橛锌赡芪視?huì)建議你放棄制作的想法，改為用你學(xué)過(guò)的技能——繪畫(huà)來(lái)畫(huà)雪花。這樣就沒(méi)有那朵漂亮的雪花出現(xiàn)了，你愛(ài)動(dòng)腦筋，特別有想象力，能根據(jù)雪花的顏色和我們學(xué)習(xí)過(guò)的雪花的線(xiàn)條，結(jié)合彩泥的制作方式結(jié)合到一起進(jìn)行創(chuàng)作，我深深的感受到了你的行動(dòng)力和想象力。

我把今天你做的雪花照下來(lái)了，想請(qǐng)你給大家介紹下。大家也一定對(duì)雪花的制作方式很感興趣，我們可以一起討論，一起設(shè)計(jì)出更多的圣誕裝飾。

一個(gè)禮拜之后我們中國(guó)的節(jié)日——元旦也要到了，元旦是我們中國(guó)的節(jié)日，紅紅火火、喜氣洋洋，你是否愿意幫助老師一起尋找一些關(guān)于慶祝元旦的元素，讓我們一起把它設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)吧！

第十九周

中班 社會(huì)活動(dòng)《對(duì)不起是我錯(cuò)了》教學(xué)反思

孩子們?cè)谟變簣@游戲、玩耍時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì)。你瞧!剛才還是一對(duì)好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰(shuí)也不理誰(shuí)了。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí)。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇！

本次活動(dòng)我組織了三個(gè)環(huán)節(jié)講故事、看掛圖、欣賞歌曲。通過(guò)聽(tīng)故事，小朋友們學(xué)會(huì)了在與人交往時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，并懂得禮貌用語(yǔ)在日常交往中的意義。請(qǐng)小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會(huì)使用什么禮貌用語(yǔ)，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。通過(guò)歌曲，《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。小朋友們喜歡聽(tīng)故事，做音樂(lè)游戲，并知道了“對(duì)不起”的神奇。孩子良好的行為不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。于是在日常生活中我還要帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”,并評(píng)選出每周的 “文明禮貌用語(yǔ)小明星”,張貼小紅花，以幫助孩子學(xué)習(xí)友好相處。

第二十周

中班美術(shù)活動(dòng)《大蝸?！方虒W(xué)反思

今天上午的美術(shù)課是畫(huà)蝸牛，蝸牛對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)不是經(jīng)常見(jiàn)到，所以小朋友對(duì)它的經(jīng)驗(yàn)不是很多。我和小朋友共同收集了一些蝸牛的圖片，背殼是螺旋形的，我想螺旋形對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太難，是不是畫(huà)從小到大的幾個(gè)圓對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)會(huì)更簡(jiǎn)單一些，但想想還是讓小朋友先試一試吧！

在小朋友畫(huà)蝸牛時(shí)，重點(diǎn)放在了蝸牛的背殼上，我看到很多小朋友都會(huì)畫(huà)螺旋形的背殼，但是在畫(huà)蝸牛的身體和頭時(shí)卻遇到了很多困難，很多小朋友都不知道該如何下手。畫(huà)完背殼就向我求助，“陳老師，蝸牛的身體怎么畫(huà)?。俊笨磥?lái)本次活動(dòng)的難點(diǎn)在背殼、身體和頭的連接。這時(shí)，我針對(duì)小朋友出現(xiàn)的這些情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓小朋友暫停手中的筆，重點(diǎn)講解蝸牛各身體部位的連接。

我們?cè)趥湔n時(shí)，往往更多地是從教材的角度出發(fā)，或者從自己的角度出發(fā)，以自己對(duì)小朋友的了解來(lái)備課。但是通過(guò)的今天的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得備課不但要熟悉教材，吃透教材的重、難點(diǎn)，更要從幼兒本身的實(shí)際水平出發(fā)，想想對(duì)

小朋友而言，畫(huà)畫(huà)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及突破策略。在活動(dòng)中針對(duì)大多數(shù)小朋友出現(xiàn)的某些情況，及時(shí)調(diào)整教案。

第二十一周

中班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)》教學(xué)反思

《美麗的魚(yú)》是我在星期五那天進(jìn)行的線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)，活動(dòng)的目的就是讓幼兒利用學(xué)過(guò)的線(xiàn)條和圖案裝飾大魚(yú)的魚(yú)身。我準(zhǔn)備了兩條大魚(yú)的范畫(huà)，其中一條“大魚(yú)”魚(yú)身是用線(xiàn)條和圖案裝飾了的，另一條“大魚(yú)”魚(yú)身怎沒(méi)有用線(xiàn)條和圖案進(jìn)行裝飾。將兩條“大魚(yú)”進(jìn)行對(duì)比后，幼兒自然而然就知道裝飾過(guò)的當(dāng)然漂亮。于是，我就用“請(qǐng)小朋友幫大魚(yú)一個(gè)忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過(guò)大魚(yú)說(shuō)它的衣服上必須要有線(xiàn)條和圖案才行。你們?cè)敢鈳椭篝~(yú)，讓它高興嗎”的話(huà)語(yǔ)，激起幼兒的繪畫(huà)興趣的，幼兒當(dāng)時(shí)就異口同聲地回答說(shuō)“我愿意”。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚(yú)的各個(gè)部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚(yú)的尾部時(shí)，有幼兒說(shuō)是“扇子”，也有幼兒直接回答說(shuō)“不知道”。

我覺(jué)得這一活動(dòng)還是達(dá)到目標(biāo)上要求達(dá)到的效果的呢。從幼兒的繪畫(huà)作品就可看出，大多數(shù)幼兒畫(huà)出的魚(yú)的外形還是像模像樣的，而且畫(huà)得大的幼兒不在少數(shù)，運(yùn)用了學(xué)過(guò)的線(xiàn)條為魚(yú)身進(jìn)行了裝飾。

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)是充分地展示了我班幼兒線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)水平的。