第一篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《找不同分類》及教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)教案《找不同分類》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠從許多物體中找出不同類的物體，通過對物體進(jìn)行排除分類，培養(yǎng)幼兒觀察、分析、判斷的思維能力，通過操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)《找不同分類》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過對物體進(jìn)行排除分類，培養(yǎng)幼兒觀察、分析、判斷的思維能力。

2.使幼兒能夠從許多物體中找出不同類的物體。

3.通過操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師演示板一套，自制小雞頭飾一個(gè)。

2.思維學(xué)具每人一套。

活動(dòng)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1.教師在演示板上擺放思維卡片：第一排為小鴨子、小貓、鉛筆、小兔子;第二排為小轎車、自行車、飛機(jī)、玫瑰花;第三排為菠蘿、蘿卜、梨、西瓜。

2.教師播放律動(dòng)音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

二、游戲?qū)?/p>

教師戴上小雞頭飾：“小雞寶寶今天要宴請?jiān)S多家族的朋友?？墒切‰u寶寶卻發(fā)現(xiàn)，來做客的每一個(gè)家族的成員都有問題。小朋友，我們快來看看怎么回事吧!”

三、操作探索

游戲一：請出去(一)

教師請幼兒看演示板第一排：“動(dòng)物類家族成員最先到來。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，動(dòng)物類家族有問題。’動(dòng)物類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬動(dòng)物類，應(yīng)該把誰請出去?”

幼兒：“應(yīng)該把鉛筆請出去!”

教師把鉛筆卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉埑鋈?”

引導(dǎo)幼兒回答鉛筆是文具類家族的成員，不應(yīng)該跟動(dòng)物類家族在一起。

游戲二：請出去(二)

教師：“接著到來的是交通類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，交通類家族有問題?！煌惓蓡T瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬交通類，應(yīng)該把誰請出去?”

幼兒：“應(yīng)該把玫瑰花請出去。”

教師把玫瑰花卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉埑鋈?”

引導(dǎo)幼兒回答玫瑰花是植物類家族的成員，不應(yīng)該跟交通類家族在一起。

游戲三：請出去(三)

教師：“最后到來的是水果類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，水果類家族有問題?！惓蓡T瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬水果類，應(yīng)該把誰請出去?”

幼兒：“應(yīng)該把蘿卜請出去。”

教師把蘿卜卡片拿下來，并問幼兒：“我們?yōu)槭裁窗阉埑鋈?”

引導(dǎo)幼兒回答蘿卜是蔬菜類家族的成員，不應(yīng)該跟水果類家族在一起。

經(jīng)驗(yàn)提升：

練習(xí)《課堂用書》P5。

延伸訓(xùn)練：

1.整理教室里的玩具箱，先規(guī)定一個(gè)箱子里裝木制玩具，另一個(gè)箱子里裝塑料玩具(教師事先把木玩具和塑料玩具分別裝到兩個(gè)箱子里，再混入一些其他材料的玩具)，讓幼兒分別從兩個(gè)箱子里把不同類的挑出來，放到空箱子里。

2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》P5。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

本文擴(kuò)展閱讀：分類，漢語詞語，拼音是fēn lèi，意思是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。

第二篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：找規(guī)律

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：找規(guī)律 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：找規(guī)律 預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：

一、自由探索。

1、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？

2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？

3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)

3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

第三篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：找格子

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：找格子

設(shè)計(jì)意圖：

“找格子”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)涉及到兩個(gè)維度：垂直和水平，對空間方位進(jìn)行觀察和確定。而孩子們常常在一維(或垂直或水平)觀察印象的主導(dǎo)下，憑著“左、右、上、下”的大致印象進(jìn)行判斷。如何引導(dǎo)孩子從片面觀察、大致印象的判斷，逐漸學(xué)會(huì)有序地從垂直和水平兩個(gè)維度的觀察中進(jìn)行準(zhǔn)確判斷是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)中，我以幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對方位大膽表達(dá)，通過同伴在傾聽中的理解和評價(jià)進(jìn)行提升，最終形成有關(guān)格子方位的精確的判斷和定位。其間，通過幼兒常見的文件袋、泡沫墊為輔助材料，引導(dǎo)幼兒在與這些加工過的常用物進(jìn)行有趣、積極的游戲活動(dòng)中，激發(fā)起幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愿望，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的成就感和自信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解幼兒常用的空間位置的判斷標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)幼兒能在已有的“上、下、左、右”以及“橫、豎、斜”等方位的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字(第幾排第幾格)對位置進(jìn)行判斷。

2．在位置群的觀察判斷中，鼓勵(lì)幼兒嘗試探索選擇一個(gè)物體作為參照物，判斷出其他物體的準(zhǔn)確位置。

3．體會(huì)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂和成就感，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．方格紙(白色)1張，黑色大紙1張；文件袋20個(gè)(用剪裁成條狀的即時(shí)貼將塑料文件袋制作成表格狀)，泡沫墊20個(gè)(正反兩面均用記號(hào)筆畫成格子圖樣)；大蝴蝶1只(立體)，蝴蝶即時(shí)貼粘紙入手1份。2．制作動(dòng)畫畫面。

活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)：蝴蝶飛到哪里——有關(guān)方位詞的運(yùn)用與鋪墊。

手指游戲：小手變蝴蝶，聽指令上、下、左、右飛飛，橫著飛飛，豎著飛飛，等等。出示蝴蝶，猜測：蝴蝶找誰做朋友，會(huì)停在什么地方? 反思

孩子在以自身為中心的不同方位的“飛行”游戲中，漸漸體驗(yàn)到“上、下、左、右”的飛行變化與“橫、豎”的飛行變化之間的關(guān)系，這也為“找格子”活動(dòng)中幼兒將已有的方位經(jīng)驗(yàn)逐漸過渡提升到對“橫”、“豎”兩個(gè)維度的觀察和判斷打下了基礎(chǔ)。2．一個(gè)固定位置的確定與表達(dá)：蝴蝶停在哪里。(1)展示和提問。

教師將蝴蝶停在設(shè)計(jì)好的背景中一塊空出的方格上，揭開小方格上的黑色蒙紙。

①蝴蝶停在哪里?(幼兒回答時(shí)，教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的手勢動(dòng)作對應(yīng)具體的位置進(jìn)行即時(shí)評點(diǎn)和印證。)②蝴蝶位置只有一個(gè)，為什么小朋友的說法那么多? 小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的觀察順序和觀察方法，所以同一個(gè)位置也有不同的說法。(2)交流和討論。①怎樣觀察比較方便? ②怎么說容易讓人聽明白? ③還有什么辦法能夠幫助我們把我們的觀察方法和觀察結(jié)果說清楚?(3)小結(jié)和提升。

靠“邊”觀察起來簡單；說出我們的觀察方法——橫著看，還是豎著看；用我們學(xué)到的數(shù)字說出位置——“第幾橫排、第幾格”或是“第幾豎排、第幾格”。(4)蝴蝶移位練習(xí)。

①看看蝴蝶飛到了哪里?在第幾排的第幾格?又飛到哪里去了? ②你們猜出來他為什么這么觀察?方便在哪里? 反思

教師并不急于將有關(guān)找格子的所謂“標(biāo)準(zhǔn)方法”直接告訴孩子，而是充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)——或者表達(dá)，或者傾聽。在討論和交流中，共同回憶和梳理出的自然是孩子們印象深刻且能夠理解領(lǐng)會(huì)的有關(guān)“找格子”的方法。這種回憶和梳理因?yàn)槭菑暮⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、視角和能力水平出發(fā)，小結(jié)時(shí)就有了共同的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)作為概括提升的背景，能形成相對穩(wěn)定的有關(guān)“找格子”的方法認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，進(jìn)行蝴蝶移位練習(xí)，既是對已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和檢驗(yàn)，又是對認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固的過程。

3．動(dòng)手操作：一群蝴蝶一起飛——位置群的確定和表達(dá)。(1)觀察表達(dá)。

看看又飛來了幾只蝴蝶?蝴蝶還會(huì)變隊(duì)形呢!你看出它們變出了怎樣的隊(duì)形嗎?你能看出它們在格子中排列的位置嗎?(2)操作探索。

指導(dǎo)幼兒拿出畫袋加工成的操作材料(見圖3)，引導(dǎo)幼兒對照教師給出的模型，將3只蝴蝶擺放粘貼在畫袋上。要求：請你跟我這樣飛!

提醒：注意蝴蝶的顏色、隊(duì)形、位置和老師的都一樣喲!(3)追問反思。

你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一個(gè)都看清楚是哪一格、哪一排(或第幾排、第幾個(gè))嗎?為什么? 小結(jié)：有時(shí)候，我們要1只1只地找位置；有時(shí)候，我們只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他兩只蝴蝶與這只蝴蝶的距離，就能夠知道這兩只蝴蝶的位置在哪里。(4)操作練習(xí)。

①請你跟我這樣飛。教師引導(dǎo)幼兒對照所給范例，將貼紙蝴蝶粘貼于所示的文件袋中相應(yīng)的位置上。

②回憶和講述：蝴蝶排成什么樣的隊(duì)形，我們怎能又快又對地找到位置?什么樣的隊(duì)形我們找位置時(shí)比較難?誰有辦法不被難住? ③總結(jié)和評價(jià)：有順序地觀察——橫著看，或者是豎著看；將學(xué)到的數(shù)字朋友用起來，比如第幾排、第幾格；找準(zhǔn)一個(gè)位置，再接著一個(gè)一個(gè)找其他的位置，等等。

反思

每個(gè)幼兒在操作探索中都有了屬于自己的有關(guān)位置群的尋找確定經(jīng)驗(yàn)，所以，在教師的追問下就有了直觀豐富且細(xì)膩的反思和表達(dá)。這種反思來自于當(dāng)下的實(shí)踐，又補(bǔ)充和完善著當(dāng)下的實(shí)踐：在使用加工后的透明文件袋進(jìn)行操作的過程中，有的孩子在操作完后不小心將文件袋翻了過來，正確的結(jié)果一下子就發(fā)生了變化——原先最左邊的蝴蝶因?yàn)榉藗€(gè)個(gè)兒，就到了最右邊。她自己正在詫異于為什么剛剛檢查的正確結(jié)果突然錯(cuò)了時(shí)，身邊的小伙伴發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密：文件袋翻過去、旋轉(zhuǎn)個(gè)方向，蝴蝶的位置都會(huì)發(fā)生變化!無意中，材料的結(jié)構(gòu)敞開了，游戲的變化顯露了出來，孩子們在“我就跟你(老師)這樣飛”的操作游戲中有了自由的發(fā)現(xiàn)，嘗試變化的探索。他們主動(dòng)挑戰(zhàn)，完成了老師的操作要求后，將手中的文件袋方向一轉(zhuǎn)——請你(老師)跟我這樣飛!如此，孩子又反過來觀察和糾正老師以及其他同伴對變化后的位置群的確定。整個(gè)操作過程因?yàn)橐粋€(gè)無意的發(fā)現(xiàn)，變得生動(dòng)起來。4．身體總動(dòng)員：跳舞毯游戲。

(1)音樂背景起——聽，這是什么音樂?聽到音樂你想干什么?(2)出示泡沫板制作的跳舞毯——看，今天老師給你們準(zhǔn)備了“跳舞毯”，猜猜我們今天怎么來玩這個(gè)“跳舞毯”的游戲? 結(jié)合制作的課件小結(jié)：音樂一停，屏幕上的格子中就會(huì)有五角星，兩顆五角星停在哪里，你 的小腳也要停在哪里。(3)開展游戲活動(dòng)。

注意：引導(dǎo)幼兒將腳下的跳舞毯調(diào)整成與屏幕上的方形格子位置一致的狀態(tài)；引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)兩顆星變成3顆星或4顆星時(shí)，孩子怎樣來用動(dòng)作表示星星的位置——加上手、頭的動(dòng)作，等等。(4)放松活動(dòng)。

活動(dòng)即將結(jié)束，教師組織引導(dǎo)孩子們將泡沫墊子收起來時(shí)，孩子們依依不舍：“老師，你再讓我們玩一會(huì)兒吧!”也有的孩子進(jìn)行著自發(fā)的交流和互相補(bǔ)充：“(格子里)靠邊上的星星最好找，但是我最喜歡的還是那些難找的星星。遇到難找的星星時(shí)，我就去找簡單的星星看，一看，難的也不難了??”“我知道是第幾排第幾格，可是我跳的時(shí)候先是隨便一跳擺個(gè)造型，然后就慢慢地?cái)?shù)著看，再改過來??”

教學(xué)反思：

孩子們的表達(dá)恰恰顯示了他們在數(shù)學(xué)探索中摸索到的化繁為簡的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)，從來都不是板著面孔的知識(shí)。只要用心，與游戲牽手，放手讓孩子操作體驗(yàn)，孩子自會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)豐富多樣、生動(dòng)有趣的那一面!(來源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：圖形分類

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過圖形分類活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒感知集合的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和初步的分類能力。

3、能根據(jù)三角形、圓形、正方形、長方形的不同特征，不受圖形大小的影響進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：樂趣卡3-55各種各樣的形狀，3-47各種各樣的形狀,3-59規(guī)律

2、幼兒人手一個(gè)小筐，裝有不同顏色、大小不同的圓形、三角形、長方形、正放形各5個(gè)。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、出示樂趣卡：3-55各種各樣的形狀

請幼兒認(rèn)知，紅色圓形、黃色三角形、綠色正方形、藍(lán)色長方形。

二、展開

1.游戲：形狀連線

出示樂趣卡：3-47各種各樣的形狀

練習(xí)：我們周圍有各種各樣的形狀，請趕快把名字好形狀連線吧。

禮物正方形

三角尺三角形

西瓜圓形

2.游戲：聽令取圖

對顏色相同、形狀不同的圖形進(jìn)行分類。

方法：教師發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令從小筐子里拿出圖形。

教師指令：

請小朋友拿出3個(gè)綠色的圖形

請小朋友拿出4個(gè)紅色的圖形

(每次拼擺后幼兒互相檢查，教師評定，然后幼兒把圖形送回小筐，教師重新發(fā)出指令)

3.游戲：聽指令涂色

樂趣卡：3-59規(guī)律

老師發(fā)出指令后幼兒涂色。

教師指令：

請小朋友為正方形涂色

請小朋友長方形涂色

(每次畫完后幼兒互相檢查，教師評定，然后教師重新發(fā)出指令)，4.操作活動(dòng)：拼拼擺擺

方法：幼兒用圖形拼擺物體，并互相說說擺出的物體名稱叫什么，用了哪些圖形?

三、活動(dòng)評價(jià)

表揚(yáng)鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)，對學(xué)習(xí)嘗試興趣的幼兒。

第五篇：中班數(shù)學(xué)教案《找圖形》附反思

中班數(shù)學(xué)教案《找圖形》附反思

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形，三角形和正方形，長方形。以下是“中班數(shù)學(xué)教案《找圖形》附反思”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

1.鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，感知圖形的特點(diǎn)。

2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。

3.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點(diǎn)。

發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。

圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍(lán)水彩筆若干。

情境導(dǎo)入法、觀察法、比較法、引導(dǎo)法、游戲法。

師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請柬，邀請我們班的小朋友一起去參加“圖形王國的聚會(huì)”，我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國城堡的模型，并提問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。

師：“圖形國王”給我了一個(gè)“奇妙盒子”，奇妙盒子里面東西多，我請幾位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么？小朋友們你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形，總結(jié)其特點(diǎn)。

教師出示圓形：這是什么形狀？它有哪些特點(diǎn)呢？在水果盤中看看那些水果是圓形的？

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形，總結(jié)其特點(diǎn)。

教師出示正方形：這是什么形狀？它有哪些特點(diǎn)呢？找找我們活動(dòng)室里面那些東西是正方形的？

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形，總結(jié)其特點(diǎn)。

教師出示三角形：這是什么形狀？它有哪些特點(diǎn)呢？觀察一下老師出示的圖片上是由多少塊三角形組成的花朵？

教師小結(jié)：三角形有3個(gè)角，3條邊，正方形有4條邊，4個(gè)角，4條邊一樣長。圓形沒有角。

1.師：小朋友，仔細(xì)看看，今天，“圖形王國”給小朋友們又準(zhǔn)備了一份禮物?？纯此鞘裁矗磕銈儼l(fā)現(xiàn)什么了嗎？它有什么特別的地方嗎？

2.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍(lán)色。

現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！

師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。

幼兒對于圖形，有著一種與眾不同的興趣，而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形，了解圖形，感知圖形的特點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動(dòng)，提前準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開始，我通過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對圖形的認(rèn)識(shí)、感知圖形的特點(diǎn)，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形，知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務(wù)，準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì)，最后完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，小朋友完成的都比較好。

在每一次上課后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自已要改進(jìn)的地方和注意的地方，于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中，幼兒對圖形的認(rèn)識(shí)和特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，語言不夠生動(dòng)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣，而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形，由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí)，讓大家一起來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。