第一篇：《吹泡泡》幼兒園中班教案（通用）

《吹泡泡》幼兒園中班教案范文（通用5篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《吹泡泡》幼兒園中班教案范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

主題名稱：

吹泡泡

主題目標：

1、喜歡吹泡泡，感受和小朋友一起吹泡泡的樂趣。

2、樂意觀察泡泡形狀、色彩變化等特征，嘗試用語言進行描述。探索吹泡泡心中的秘密，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、嘗試用音樂、動作、繪畫等手段表現(xiàn)美麗的泡泡。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

主題內(nèi)容：

周一：語言《吹泡泡》(一)周二：健康《大泡泡》

周三：語言《泡泡屋》(脫班)周四：美術(shù)《泡泡小精靈》

周五：區(qū)域活動

語言：吹泡泡（一）活動目標：

1、學(xué)習(xí)完整朗誦兒歌，能將自己對泡泡的想象仿編到兒歌中，感受現(xiàn)象的樂趣。

2、嘗試大膽地用繪畫表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動準備：

1、掛圖32號;《小朋友的書??讓我試一試》。

2、畫紙、油畫棒。

活動過程：

1、分享交流。

你和爸爸媽媽一起吹過泡泡嗎?用什么器具吹泡泡?泡泡像什么?

2、出示掛圖，欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

◆教師朗誦兒歌。提問：

大泡泡像什么?小泡泡像什么?太陽公公出來了，泡泡有什么變化了?

◆教師完整朗誦兒歌。

◆幼兒使用《小朋友的書??讓我試一試》第2頁“吹泡泡”，練習(xí)朗誦兒歌。(注意幼兒個別字的發(fā)音準確性)

3、看掛圖，仿編兒歌。

◆提問，引發(fā)幼兒想象。

泡泡還像什么?(可出示圖或象形的實物，如玻璃珠和水晶珠子等給幼兒看，仿編“一吹吹個小(大)泡泡，好像××××××”)

◆將創(chuàng)編的兒歌連起來朗誦幾遍。

◆鼓勵幼兒用動作表演兒歌。

4、幼兒畫漂亮的泡泡，嘗試用不同色彩的油畫棒畫出大大小小的泡泡。

健康：大泡泡活動目標：

1、提高四散奔跑和靈活躲閃跑的能力。

2、嘗試的多種玩法，感受集體游戲的快樂。

活動準備：

1、為每位幼兒準備一個塑料背心袋。

2、一根紙棒(用舊的掛歷紙卷緊成棒)。

活動過程：

1、自由探索“泡泡”的玩法。

◆小朋友，我們也來吹泡泡。我們拿一個塑料袋，往里面吹起，吹成一個大泡泡。把口袋打一個結(jié)系緊就成功了。(教師協(xié)助個別幼兒完成“泡泡”)

◆幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式玩“泡泡”，教師觀察指導(dǎo)。(重點練習(xí)向上拋、拍泡泡行走等)

2、“泡泡”跳一跳。

◆全體幼兒把泡泡系在腳踝上、(背心袋兩個環(huán)互穿拉緊即可)在圓圈上站好。

◆聽教師的小鈴節(jié)奏單腳跳或雙腳跳。

3、“泡泡”追一追。

◆泡泡繼續(xù)綁在腳踝上，聽教師小鈴信號慢跑或快走。

◆鼓聲一停，幼兒作“泡泡飛走了”，四散跑。鼓聲開始，“泡泡”又回來了，回到圓圈上。

◆教師在增加難度或控制運動量時，可用“仙女棒”(紙棒)點到誰的“泡泡”，誰就不能再跑了。

4、放松運動。

◆全體幼兒做“泡泡”輕輕飄，教師手持“仙女棒”來點，紙棒點到誰，誰就到旁邊休息一次。

教學(xué)目標：

1、對吹泡泡產(chǎn)生興趣，初步知道不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。

2、樂意大膽猜想，學(xué)習(xí)把游戲中看到的講出來，畫下來。

所需材料：泡泡水，各種形狀的'吹泡泡工具、記錄紙

教學(xué)過程：

1.設(shè)置情景，引起幼兒興趣。

“今天我們來個玩吹泡泡的游戲好嗎?”幼兒游戲(圓形工具)引導(dǎo)觀察工具形狀、泡泡形狀。

2.出示各種形狀的工具，引導(dǎo)幼兒大膽猜想記錄。

3.幼兒分組實驗，教師啟發(fā)幼兒觀察你這泡泡是用哪種工具吹出來的4.逐一出示工具，引導(dǎo)幼兒說出發(fā)現(xiàn)，教師集體記錄。

教師：原來用不同形狀的工具，吹出來的泡泡都的圓形的。

5.激發(fā)幼兒提問有關(guān)泡泡的問題。

幼兒猜想，結(jié)束活動

活動：

活動準備充分，選材合理，符合幼兒的年齡特點。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的活動材料，讓幼兒通過猜想――探索――得出結(jié)論，一步步由幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去尋找答案。幼兒的自主性很強，通過自己的操作得出的結(jié)論更能讓幼兒接受與理解。在活動中，幼兒的觀察、想象、記錄、操作等能力都得到了練習(xí)與發(fā)展。作后還應(yīng)讓幼兒在正確結(jié)論的引導(dǎo)下再次體驗操作一次。

活動目標：

1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。

2、能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。

3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

活動準備：

1、與詩歌對應(yīng)的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。

3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

活動過程：

一、吹泡泡

1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。

2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的？（幼兒：圓圓的，有大，有小）

3、（請幼兒自由坐在墊子上）今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡？

二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩歌

出示雞蛋

教師提問：

（1）這是什么泡泡？（出示字卡“雞蛋”）

（2）雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽（教師示范念）。

幼兒回答后集體學(xué)念。

1、出示蘋果

教師提問：

（1）這是什么泡泡？（出示字卡“蘋果”）

（2）蘋果又是誰吹的泡泡？

（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？（教師示范念）幼兒集體學(xué)念。

1、同時出示星星和烏云

教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“烏云”）為什么？

引導(dǎo)幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學(xué)念詩歌最后兩句。

2、完整學(xué)念詩歌。

（1）教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎？（教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片）

（2）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》（出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學(xué)念題目）。我們一起來朗讀這首詩歌吧！

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

1、咦？老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡？（出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是誰吹的呢？

2、我們周圍還有許多泡泡，請你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。）請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

3、這些泡泡是誰吹的呢？請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。（啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是蛙媽媽吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是藍天吹的泡泡等。）

4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”

教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎？

附：

詩歌《吹泡泡》

星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

設(shè)計背景

中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

活動目標

1.學(xué)會吹泡泡并了解泡泡的特性。

2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解泡泡的特性（易爆 透明 七彩色）

教學(xué)難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形

活動準備

教學(xué)準備：泡泡水 不同形狀的吹泡棒自制或購買

活動過程

一、出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。

二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學(xué)習(xí)。

三、操作實驗：

利用圓形吹泡棒練習(xí)吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點。

大大小小的圓形 透明 七彩色 容易爆破

四、教師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。

五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒幼說出名稱，教師再次設(shè)疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了？

六、幼兒操作驗證結(jié)果，教師巡回提問。

七、根據(jù)幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結(jié)果。

八、小結(jié)：

原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。

延伸活動：

去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。

活動目標：

1、學(xué)習(xí)自制吹泡泡工具，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。

2、能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動，快樂學(xué)習(xí)相應(yīng)詩歌。

3、體驗創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。

活動準備：

吸管、鉛絲、牙刷、樹葉等若干；每個幼兒一個杯子（盛有吹泡泡用的水）。

活動過程：

1、組織談話，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。

教師：“你們吹過泡泡嗎？用什么來吹泡泡？今天老師給你們準備了吹泡泡的工具，你們想不想來試一試？

2、出示吸管，讓幼兒自吹泡泡，溫習(xí)“吹泡泡”技能。

（1）教師觀察幼兒吹泡泡，及時提醒幼兒吸管要離開杯子吹。

（2）提問：“吸管為什么能吹出泡泡來？有什么特殊的地方”啟發(fā)幼兒說出有孔的工具可以吹泡泡。

（3）有節(jié)奏的說：“我用吸管吹泡泡，泡泡一個一個往外跑?！?/p>

3、出示鉛絲，引導(dǎo)幼兒自制吹泡泡工具

（1）鐵絲能吹出泡泡來嗎？為什么？我們能不能想個辦法，讓鐵絲也變成吹泡泡的工具？

（2）老師觀察幼兒制作情況并給予提示：“繞啊繞，繞出許多小圈圈”。

（3）教師小結(jié)幼兒制作工具情況：“為什么他制作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼兒重新制作工具。

（4）比較幼兒制作的吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒觀察，說出成功的秘密。教師小結(jié)。并且有節(jié)奏的說兒歌：“我繞鐵絲吹泡泡，泡泡象個大氣球

（5）出示不同形狀的工具，幼兒猜測，教師演示。

小結(jié)：原來不同形狀的鐵絲都能吹出圓圓的泡泡，4、出示牙刷，進行吹泡泡活動，了解縫隙與泡泡的關(guān)系。

（1）牙刷能吹出泡泡嗎？

（2）發(fā)給每個幼兒一個牙刷，引導(dǎo)幼兒自由探索吹泡泡。

（3）老師邊指導(dǎo)邊說兒歌：“我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂的滿天飄?！?/p>

（4）學(xué)念兒歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一個一個往外跑。我繞鉛絲吹泡泡，泡泡象個大氣球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂得滿天飄。

老師小結(jié)。

5、出示樹葉，進一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。

（1）提問：“樹葉能不能吹泡泡，為什么？用什么辦法能用樹葉吹出泡泡？（幼兒討論）

（2）教師示范并且小結(jié)。

（3）討論：“你還發(fā)現(xiàn)什么東西有縫隙？什么東西還能吹出泡泡？”

第二篇：幼兒園中班教案吹泡泡 (精選)

幼兒園中班教案吹泡泡

一、說設(shè)計意圖：

我一直認為幼兒科學(xué)教育的價值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇上特別注意活動內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。

中班科學(xué)活動《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小??”等等，由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探索缺乏深度。

所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同

9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料、時間、場地等等，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探索活動，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點難點?！爸奔唇處熢谶m當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機教育的契機，并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。

五、說活動準備：

1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形??（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展示板、膠水、抹布。

六、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究--體驗驗證-經(jīng)驗拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，我通過“順”應(yīng)幼兒活動的方法，為他們提供“吹泡泡”所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調(diào)動自己全部的智慧，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。以此解決活動的重點。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

（六）在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)

果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，從中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了生活，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點。

在這個環(huán)節(jié)我還將“增進幼兒表達與交流能力”這個隱性目標有機整合在科學(xué)活動之中，適時的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識與經(jīng)驗，以此發(fā)展幼兒準確的表達方式。

第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗拓展

在本環(huán)節(jié)中，我請幼兒嘗試同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問：“試一試會吹出怎樣?奇妙的泡泡?”？激發(fā)幼兒進一步探索“奇妙泡泡”的欲望，使幼兒經(jīng)驗在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，同時培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動。

整個科學(xué)探索活動教師堅持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法，始終以良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進者角色，讓幼兒在喜歡的 “玩”中，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，分享彼此的經(jīng)驗與成果，并在與教師共同探索新知和相互作用中，體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

活動設(shè)計：

活動目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形??（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展示板、膠水、抹布。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”幼兒興奮的發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。教師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題，你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師就請你們來玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。

（一）在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？”請小朋友互相說一說，“看誰發(fā)現(xiàn)的多？”。（教師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）

（二）請幼兒互相交流探索結(jié)果。先請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說一說，再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請幼兒討論：吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）教師借助幼兒探索結(jié)果，用“引”的方法將活動的重點轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學(xué)習(xí)興趣推向深入。為突破活動的重點做了鋪墊。

三、用繪畫的方式表達自主探索的過程和結(jié)果

用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結(jié)果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊想象，你拿的是什么形狀的工具，會吹出什么形狀的泡泡。請小朋友互相討論，并將討論的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來。

在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圓形）請小朋友互相說

一說自己的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗。）

請幼兒互相交流探究的過程和結(jié)果。

請幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上，與幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享探究的過程和結(jié)果。

請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的？”

引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。

提問：“有什么秘密？”教師在幼兒觀點和意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅）

四、請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。

請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣？（將幼兒探究興趣推向深入。）

五、活動延伸：進行“奇妙的泡泡”科學(xué)探究活動。

（整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)”。

第三篇：幼兒園中班語言教案：吹泡泡

中班語言教案：《吹泡泡》 活動目標：

1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。

2、能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。

3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云?；顒訙蕚洌?/p>

1、與詩歌對應(yīng)的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。

3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云?；顒舆^程：

一、吹泡泡

1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。

2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的？（幼兒：圓圓的，有大，有小）

3、（請幼兒自由坐在墊子上）今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡？

二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩歌

1、出示雞蛋教師提問：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“雞蛋”）（2）雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽（教師示范念）。幼兒回答后集體學(xué)念。

2、出示蘋果教師提問：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“蘋果”）（2）蘋果又是誰吹的泡泡？（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？（教師示范念）幼兒集體學(xué)念。

3、同時出示星星和烏云教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“烏云”）為什么？引導(dǎo)幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學(xué)念詩歌最后兩句。

4、完整學(xué)念詩歌。（1）教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎？（教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片）（2）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》（出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學(xué)念題目）。我們一起來朗讀這首詩歌吧！

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

1、咦？老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡？（出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是誰吹的呢？

2、我們周圍還有許多泡泡，請你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置?？纯茨阏业降氖鞘裁磁菖荩浚ㄓ變鹤杂蛇x擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。）請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

3、這些泡泡是誰吹的呢？請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。（啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是藍天吹的泡泡等。）

4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎？附： 詩歌《吹泡泡》 星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

第四篇：中班語言教案《吹泡泡》

中班語言教案：《吹泡泡》

教學(xué)設(shè)計：

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。

2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。

3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”,并模仿詩歌的句式，進行仿編。

4、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和語言的表達能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、多媒體課件。

2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數(shù)相等。活動過程：

一、課題引入

1、教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室，體驗快樂情緒。（吹泡泡的歌曲）

2、今天，老師想和小朋友玩?zhèn)€游戲，小朋友想不想和老師一起玩游戲？（想）玩?zhèn)€什么游戲呢？噢，有（教師吹泡泡）問：是什么游戲呀？（吹泡泡）誰也想來玩玩？（請個別幼兒吹）這些泡泡真漂 亮，是誰吹的呀？（XX小朋友）我再請小朋友來吹吹，其他小朋友看看這些泡泡是怎么樣的？（圓的。大的，小的）這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，小朋友們高興不高興？（高興）

3、今天，泡泡王國呀，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和你們剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好？

二、多媒體課件，學(xué)習(xí)詩歌

（一）出示圖像

引導(dǎo)語：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片）

1、星星。老師提問：

a.這是什么泡泡？（星星泡泡）星星泡泡到我們××班做客，我們拍拍小手歡迎他，這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀？（我們一起猜猜看）

b.出示月亮，小朋友說的真棒，這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰能用完整的話說說？（星星是月亮吹的泡泡）,幼兒跟讀

c.為什么說星星是月亮吹的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現(xiàn)，而月亮比星星大，就好像是星星的媽媽，所以說星星是月亮吹的泡泡）

2、雨點。老師提問：

a.這是什么泡泡

這個泡泡他也想出來了，這是什么泡泡？（雨點泡泡）b.可是雨點泡泡不知道他是誰吹的泡泡，小朋友幫他想想，雨點 泡泡是誰吹的？（烏云）誰能用完整的話說說？

c.小朋友想想為什么雨點是烏云吹的泡泡？

3、雞蛋

教師提問：（1）這是什么泡泡？（2）雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽，誰能用完整的話說說？

4、蘋果

教師提問：（1）這是什么泡泡？（2）蘋果又是誰吹的泡泡？（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？誰能用完整的話說說？

5、根據(jù)圖像，師生共同念上面四句。

a.現(xiàn)在我們把“什么是什么吹的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

b.老師提問：我吹的泡泡是什么？

為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡時的心情和唱歌、歡笑時的心情一樣，都很開心，所以??）

6、集體念詩歌兩遍。

（1）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，師范讀。（配樂）

（2）這么好聽的詩歌，我們給起個名字吧?。}目叫《吹泡泡》）（3）這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢？（用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來念。）

我們一起來朗讀這首詩歌吧?。筛尘耙魳愤吚收b詩歌邊表演動作）

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

引導(dǎo)語：你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？

1、現(xiàn)在請你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。（幼兒自由選擇“泡泡”,如：蝌蚪、海浪等）請小朋友動腦筋想一想，說說你找到的是什么泡泡,會是誰吹的泡泡？還可以和你的好朋友討論討論。

2、依次請三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)乒乓球是乒乓板吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡； 我發(fā)現(xiàn)白云是藍天吹的泡泡

我發(fā)現(xiàn)皮球是氣筒吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)地球是宇宙吹出的泡泡 露珠是小草吹的泡泡 葡萄是滕兒吹的泡泡 ??

（在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩歌的意境。）

3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”

小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友和老師一起到外面去找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

幼兒聽音樂走出活動室。

附：

詩歌《吹泡泡》

吹泡泡

星星是月亮吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡，蘋果是花兒吹的泡泡，葡萄是滕兒吹的泡泡，吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一首首歌謠，吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一串串歡笑。

星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

第五篇：中班語言教案吹泡泡

中班語言教案吹泡泡

中班語言教案吹泡泡

設(shè)計意圖：

在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒每次去洗手，總是會對肥皂泡十分流連，有幾個甚至用手把泡泡向上拋，用嘴去吹，還說道：“我的手會吹出泡泡?！笨梢娪變翰坏珜ε菖萦泻軡獾呐d趣，而且產(chǎn)生了構(gòu)建語句的欲望。張雪門的行為課程重視幼兒生活性，注重從生活中去發(fā)現(xiàn)，認為“先有生活，才有教材的需要”。因此我選取了令幼兒感到十分親切的星星、月亮、雨點、烏云、露珠、小草、蝌蚪、青蛙等形象，讓幼兒在游樂中馳騁想象，將兩組有從屬關(guān)系或相關(guān)關(guān)系的物體用可愛的“泡泡”連接起來，通過建構(gòu)句式“XX是XX吹出的泡泡”，情景有機交融，勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫。

幼兒通過組建、仿編兒歌，從中感受了大自然的意境美的同時，又給予幼兒拓寬視野和啟發(fā)想象的鼓勵，感到我們周圍生活的事物是這樣的美麗而又豐富多彩，經(jīng)過想象以后的事物，更是格外地動人漂亮，我們理應(yīng)去觀察去想象。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)建構(gòu)句式“XX是XX”吹出的泡泡，并展開想象仿編兒歌。

2、學(xué)會觀察周圍的事物，懂得自然界有許多事物存在著從屬關(guān)系和相關(guān)關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣和對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件

2、泡泡液若干瓶

活動過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。

2、教師：我們吹出來的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小，五顏六色的)

3、今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?

二、出示多媒體課件

1、出示泡泡圖，這些是特殊的泡泡，里面有什么呢?我們一起來看看吧!第一個泡泡(出示星星圖片)你們知道這個泡泡是誰吹出的么?強調(diào)幼兒回答問題要完整。

2、讓幼兒說出星星是月亮吹出的泡泡。

3、同上：

露珠是小草吹出的泡泡

雞蛋是母雞吹出的泡泡

蝌蚪是青蛙吹出的泡泡

4、幼兒根據(jù)圖片把四句兒歌連貫起來。

5、吳老師要在最后再加上兩句，使這首兒歌變成一首完整的兒歌。

吹呀吹，吹泡泡，我吹的泡泡是一首首歌謠。

6、我們大家真棒，一起創(chuàng)編了一首兒歌，那哪位小朋友能給這首兒歌想一個名字呢?

7、大家想出了這么多好聽的名字，我們就用一個既簡單又好聽的名字吧-----吹泡泡。

8、幼兒和教師一起朗讀兒歌，并聆聽歌曲。

9、吳老師這還有一個大泡泡，它會是什么呢?又是誰吹出的泡泡呢?幼兒思考并回答。

10、在我們的生活中，還有哪些東西是什么吹出來的泡泡呢?幼兒思考并回答。(分小組討論，并組合成一首新的兒歌)

三、結(jié)束

今天我們跟著泡泡學(xué)習(xí)了好多知識，下面我們一起到戶外和泡泡做游戲吧!師生一起到戶外吹泡泡!中班語言教案吹泡泡

活動目標：

1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。

2、能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。

3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

活動準備：

1、與詩歌對應(yīng)的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。

2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。

3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

活動過程：

一、吹泡泡

1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。

2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)

3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?

二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩歌

1、出示雞蛋

教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。

幼兒回答后集體學(xué)念。

1、出示蘋果

教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?

(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)

幼兒集體學(xué)念。

1、同時出示星星和烏云

教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

引導(dǎo)幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學(xué)念詩歌最后兩句。

2、完整學(xué)念詩歌。

(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)

(2)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學(xué)念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?

2、我們周圍還有許多泡泡，請你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置?？纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。(啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)

4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”

教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎?

附： 詩歌《吹泡泡》

星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

中班語言教案吹泡泡

內(nèi)容分析：

《吹泡泡》是一首生動活潑，充滿童趣的散文。它篇幅短小，感情真摯，想象豐富，中班幼兒能初步感受其中的美。散文講述了“我”尋找泡泡的過程，泡泡雖然飛走不見了，但“我”卻交了許多朋友，“我”的心情也發(fā)生了變化。幼兒能從中體會到高高興興的原因以及露珠、氣球等樂于交友，助人為樂，善良的心是多么真摯。

《吹泡泡》不但感情真摯，而且擬人等表現(xiàn)手法的運用較為生動、形象、有趣，充滿了動感。如：一串一串，站在，飄來，高高興興，以及句式“咱們做個朋友吧!”“我和你交個朋友吧!”使散文充滿了節(jié)奏感，適合中班幼兒欣賞體會。

中班幼兒會把周圍的事物看成是有生命的，并會把自己的感情移向客體，因此，通過欣賞作品能使幼兒想象情感特征充分展現(xiàn)，同時也使語言表達更為生動形象。

活動重難點：

理解散文內(nèi)容，感知語句，體驗感情。

活動目的：

1、創(chuàng)設(shè)活動讓幼兒通過玩、看、聽、說理解散文意境，激發(fā)幼兒聽的興趣;

2、發(fā)展幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒用較連貫、完整的語言表述;

豐富字詞：吹、晶瑩、高高興興。

活動準備：相關(guān)課件;圖片;吹泡泡用具等。

活動方法：情境教學(xué)

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，初步體驗感知。

1、談話創(chuàng)設(shè)師生自由交流的平臺，讓幼兒放松情緒。

師：今天老師要和小朋友拉拉手：大手拉小手我們都是好朋友。

(在輕松的氛圍中和幼兒交流：“你的小手真干凈，是自己洗的嗎?”“喜歡老師嗎，和老師交朋友吧!”等)

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出詞：“肥皂泡”。

師：小朋友的小手可真干凈!是什么這么神奇，能把小細菌都趕走呢?老師也想試試。

(用水盆洗手，搓出許多的肥皂泡，帶領(lǐng)幼兒摸、吹親自感受)學(xué)習(xí)詞：肥皂泡

二、創(chuàng)設(shè)場景，探索“泡泡為什么不見了，誰在尋找它?”

活動1：教師吹出許多的肥皂泡帶領(lǐng)幼兒嘗試體驗“泡泡怎么不見了?”(看到漂亮的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激發(fā)了幼兒創(chuàng)設(shè)問題的興趣)

師：老師吹的泡泡是什么樣的?你接到泡泡了嗎?為什么不見了?i

(學(xué)習(xí)：一串一串)

活動2：課件演示，進一步感受觀察，自然進入散文內(nèi)容。(根據(jù)幼兒情緒的興奮點，緊扣主題內(nèi)容引導(dǎo))

師：你看到一串一串的肥皂泡泡都是什么顏色的?(學(xué)習(xí)了解七種顏色：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫)

活動3：創(chuàng)設(shè)問題情境，配樂朗誦理解散文內(nèi)容。

教師運用形象直觀的活動圖片邊演示邊有感情的朗讀散文。(通過問題創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)幼兒身臨其境，理解散文內(nèi)容。)

師：散文的名字是什么? 吹出的泡泡漂亮嗎? 都有哪些顏色?小朋友為什么很難過? 他找到泡泡了嗎? 都和誰交朋友了?回家后心里高興嗎?

活動4：“我們一起吹泡泡”。引導(dǎo)幼兒用較連貫的語言表述;用自己喜歡的動作表述散文內(nèi)容。

師：小朋友們想自己吹泡泡、找泡泡還和泡泡交朋友嗎?請小朋友來試試吧!(幼兒吹著泡泡，學(xué)著主人公，邊做動作邊朗誦對話，記住主要語句，并可大膽創(chuàng)編)

(本環(huán)節(jié)結(jié)合圖片，提供幼兒看、聽、說、大膽表現(xiàn)的機會，幫助幼兒進一步理解內(nèi)容，從而解決重點問題，感受友好的語句“咱們做個朋友吧!”、“我和你交個朋友吧!”和動詞“站在”、“飄來”等。幼兒閉上眼睛再完整欣賞散文，感受散文的意境美。

三、活動延伸：制造“泡泡”，幼兒自由活動。

師：小朋友們想不想制造泡泡，我們一起來嘗試好嗎?(帶領(lǐng)幼兒自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。抓住幼兒年齡特征，親身體會散文意境)

強調(diào)：抓完泡泡要講衛(wèi)生，洗手或擦手，小心肥皂濺入眼睛，適時進行衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。(本環(huán)節(jié)中通過幼兒積極活動，將看、想、做、說等形式結(jié)合起來。教師隨機指導(dǎo)，讓幼兒樂

于嘗試，體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由，大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機會，從而解決活動的難點。)

四、教師小結(jié)：

小朋友真厲害，能用自己的話編出這么美好句子，連在一起讀一讀，像詩一樣，我們把它叫做散文好嗎? 領(lǐng)讀：散文《吹泡泡》，集體朗誦。

師：該和泡泡說再見，和老師說再見了，小朋友再見!(幼兒聽音樂自由活動。)

附：散文《吹泡泡》

我輕輕的吹起一串一串的肥皂泡，它們馱著赤、橙、黃、綠、青、藍、紫飛走不見了。

我很難過，我一邊走，一邊尋找它們，一個晶瑩的露珠站在草葉上對我說："你看我是你吹的哪個泡泡嗎我們交個朋友好嗎?

。。。

一個圓圓的氣球從遠方飄來對我說：“你看我是你丟失的哪個泡泡嗎?我們交個朋友好嗎?

。。。

我高高興興的跑回家，告訴媽媽：“我有許多許多的朋友了”!