第一篇：幼兒園大班優(yōu)秀音樂教案《孤獨的牧羊人》及教學反思

大班優(yōu)秀音樂教案《孤獨的牧羊人》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點用相應(yīng)的歌聲演唱，能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分，在學唱過程中體驗師生合作的協(xié)調(diào)和快樂，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂《孤獨的牧羊人》含反思教案吧。

【活動設(shè)計】

“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。

《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過欣賞木偶劇的形式，融音樂于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時，主動接受了音樂信息，潛移默化進入音樂氛圍中，為音樂教育開啟了另一種形式的門。

教師通過對教材的處理，如：拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分，進行細致分析，并賦予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點，有助于音樂活動的開展。

【活動目標】

1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。

2、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點用相應(yīng)的歌聲演唱。

3、在學唱過程中體驗師生合作的協(xié)調(diào)和快樂。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。

【活動準備】

歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；

【活動過程】

一、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛

播放音樂，教師帶幼兒進入活動室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動作，調(diào)動氣氛；

二、介紹劇情，觀看視頻材料

1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！

2、教師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶??？

3、教師介紹劇情：老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人，他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。

4、播放視頻，完整欣賞；

三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律

1、完整欣賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？

2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個大拇指。“來伊噢嘟”在這首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂里，好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟”，那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎？

3、幼兒自由討論，并嘗試學一學；

4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；

5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；

四、借助圖譜，學唱襯詞

1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。

2、教師把這些音符請到了五線譜上，就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。現(xiàn)在請你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高？

3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū)，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。

5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。

6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？

7、教師引導幼兒說出老山羊老了，嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞

A、高音區(qū)——小山羊

B、低音區(qū)——老山羊

9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學習老山羊和小山羊的聲音，男孩子當老山羊，女孩子來當小山羊，并請個別幼兒模倡；

五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗師生合作的樂趣。

1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作，你們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。

2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙，我們一起來看一下；

4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；

5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，一起演唱歌曲；

六、結(jié)束部分。

1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？

2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢?，F(xiàn)在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。

播放音樂，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動作，出活動室。

【課前反思】

歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的知識，并在此基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的課題。

通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨的牧羊人，通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢？就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點。

單單學習襯詞的演唱，形式過于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會發(fā)現(xiàn)，原來可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學習掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的知識點，這就需要教師的“指點迷津”了。

從幼兒的情感體驗來分析，與教師合作完成一樣東西，便是一次愉快的體驗，由此也可以達到師幼互動的良好氛圍?！拜p松、愉快的學習環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請批評指正，謝謝！

本文擴展閱讀：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人——這部影片主要講述的是美國中央情報局(CIA)的一些鮮為人知的歷史。四十年前，詹姆斯·威爾遜作為耶魯大學的高材生，被選進了一個專門處理美國秘密情報的地方。

第二篇：音樂-孤獨的牧羊人,教學設(shè)計、反思及評價

《孤獨的牧羊人》教學設(shè)計

教學內(nèi)容: 聆聽欣賞《孤獨的牧羊人》 教學目標: 1.讓我們懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中感受體驗美國鄉(xiāng)村音樂的特點。

2.圍繞音樂《孤獨的牧羊人》,讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,發(fā)展學生的想想力,提高學生體驗音樂作品的能力。教學重點: 掌握歌曲的風格特點:輕快、跳躍、幽默,并從音樂中獲得感受與體驗.教學難點: 如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心,融洽音樂、電影、演唱、評價等教學活動為一體,有機達到教學整合,提高課堂教學效果.教具準備: 鋼琴 手風琴 多媒體課件 年級: 三年級 課型: 欣賞課 課時：一課時 教材分析: 《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事。歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣。這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風格和演唱特點。

教學過程:

一、組織教學: 聽《哆來咪》的音樂進教室,跟著歌曲做律動.二、教學活動及過程:

1、導入:“同學們,你們聽過剛才的那首歌曲嗎?知道它的歌名,以及它的出處嗎?”

2、教師簡單介紹作品名稱以及出處：“這首歌曲的名字叫做《哆來咪》,他出自美國的一部電影叫做《音樂之聲》,音樂之聲講述的故事發(fā)生在1938年的奧地利,有一個名叫瑪利亞的修女來到特拉普上校家擔任家庭教師,特拉普上校的妻子早年去世，因此家里就只剩下上校和上校的七個孩子。

3、視頻展示上校軍事化管理的家庭教育:設(shè)問:“這就是上校軍事化的管理，你們認為這樣的家庭教育好不好?“

4、對比上校和瑪利亞的教育方式

教師：“瑪利亞并不像上校這樣對待孩子,她在上校離家的日子里，通過音樂及活潑生動的方式,對孩子們進行著熏陶,教他們唱歌.同時受到了孩子們的喜愛.” 視頻展示《哆來咪》。

5、“瑪利亞教會了孩子們唱歌，之后的日子里為了迎接上?；丶?瑪利亞和孩子們一起排練了一個很精彩的木偶劇.那么大家想聽聽這段木偶劇的音樂嗎？”

6、“聆聽教師演唱《孤獨的牧羊人》

7、教師簡單介紹“約德爾調(diào)“——一種流行于瑞士和奧地利民間的名歌。約德爾是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法、歌曲。在山里牧人們常常用號角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?，來傳達各種信息。這種唱法的特點是真假聲混合，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。它基本上是無歌詞的，但卻采用一些無意義的字音來演唱。

8、“剛才大家聽了老師的演唱，接下來我們來一起聽一聽瑪利亞為大家演唱，可是老師有要求，當大家聽到”來伊噢都“時，跟老師一起拍手，好嗎？”

9、“大家的節(jié)奏拍的真好，那么大家想不想看看他們的木偶劇是什么樣子的??？”

10、視頻欣賞《孤獨的牧羊人》

“請同學們講講精彩嗎?精彩在哪里?””最吸引你的地方是什么呢?”（一起講講風格特點,滑稽,風趣,歡快）

11、“那么瑪利亞和孩子們，為什么會表演這個節(jié)目給上校呢？” 出示歌詞分三段欣賞: 第一段:先聽完,總結(jié)討論,牧羊人孤獨嗎? 第二段:欣賞前討論

第三段:直接欣賞

12、“我們大家能不能也跟著老師的琴試著唱一唱呢？老師唱前半句，后面的“來伊噢都”大家來唱”

13、對比欣賞《牧童短笛》讓學生畫出或者寫出你感受到的主題.14、教師簡單介紹《牧童短笛》

15、完整欣賞《牧童短笛》

三、教師小結(jié)：

四、聽著音樂《孤獨的牧羊人》離開教室,結(jié)束音樂課.教學反思：

這是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學中，欣賞往往被忽視，但學生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學生所感受，所以不能忽視音樂欣賞課。但學生天生活潑、愛玩好動、想象力豐富，不能整堂課都安靜地坐著欣賞音樂，根據(jù)兒童以上這些特點，要培養(yǎng)學生良好的聆聽音樂的習慣，我認為善于運用各種教學手段啟發(fā)他們把聽到音樂感受用各種動作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識?！豆陋毜哪裂蛉恕方虒W評價

歌曲《孤獨的牧羊人》就是一首無論從音樂價值到文化價值以及人文價值都內(nèi)涵深刻的作品。它是美國好萊塢音樂劇《音樂之聲》中的插曲，敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事，歌曲是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，女教師和孩子們一起做木偶戲表演時演唱的。這首歌曲旋律活潑跳躍、節(jié)奏歡快，無疑對幼兒來說是有著相當?shù)奈Φ?。徐老師教學內(nèi)容的選擇非常有新意，跳出了教材之外，沒有拘泥于傳統(tǒng)的音樂欣賞教材。

教師需要擁有了良好的音樂綜合能力，對音樂作品進行細致的分析和理解，才能夠通過生動地演唱、有針對性地動作提示和富有個性的引導語，從而感染音樂中的學生，使他們在老師的啟發(fā)和引導下提高自身的欣賞能力和水平。徐老師做到了這一點。

第三篇：孤獨的牧羊人音樂教案（共）

《孤獨的牧羊人》音樂教案

授課教師：曾鳳焮

華美實驗學校

教材簡析：

歌曲《孤獨的牧羊人》《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事。一個退役的海軍軍官，家中有七個調(diào)皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛這些孩子。女教師通過音樂及生動的教育方法，對孩子們進行啟發(fā)及熏陶，終于使七個孩子對她產(chǎn)生深厚的感情，同時也贏得男主人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團，在被納粹德國統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國歌曲的形式，與納粹分子進行斗爭和周旋。

歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個音（）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢嘟”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風格和演唱特點。

教學目標：

1、《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2、在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

教學重難點：

1、初步培養(yǎng)學生對音樂的理解、想象和表演能力。

2、學生能夠正確的表達音樂情緒。

教學用具：

音樂播放器、電腦

聆聽《孤獨的牧羊人》

教學基本要求:

1．設(shè)問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《do re mi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學生的興趣。)

2．聆聽《孤獨的牧羊人》。

介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。

3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。

5．復聽歌曲?？蛇吢犨叡硌?。

6．單元小結(jié)：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區(qū)不

一、風格多彩。

強化練習:

1．全班齊唱

(1)從全班齊唱中發(fā)現(xiàn)問題，看看學生哪部分跟不上。

(2)發(fā)現(xiàn)他們的問題后要立即解決，即找方法讓他們學會。

2．分組演唱

要使他們百分之八九十的人都能掌握，便只有反復練習，分組演唱更能激發(fā)他們的斗志。

小結(jié)：

下課。

第四篇：幼兒園大班音樂教案《香草咪咪》及教學反思

幼兒園大班音樂教案《香草咪咪》及教學反思

活動目標：

1.感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格，了解其所表達的故事情節(jié)。

2.通過手部游戲、動作創(chuàng)編、故事情節(jié)累加，進一步感受音樂的節(jié)奏和變化。

3.體驗音樂帶來的想象以及模仿大貓、一同游戲的快樂。

4.在學習歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5.學會歌唱本首歌曲《香草咪咪》。

活動準備：

音樂《香草咪咪》

活動過程：

一、創(chuàng)編故事，引起幼兒興趣。

師：有一只大貓?zhí)貏e喜歡跳舞，就連走路的時候都會像跳舞那樣一扭一扭的，這只大貓還很愛臭美，在星期天的早晨穿上漂亮的衣服、還化化妝出去散步。住在隔壁有一群調(diào)皮的小老鼠，就喜歡逗這只大貓玩游戲，大貓去散步，小老鼠也跟在后面學走路，可是小老鼠又怕被大貓發(fā)現(xiàn)，它們總是悄悄的。你們知道嗎?它們在游戲時還有好聽的音樂，我們來聽一聽。

二、欣賞音樂《香草咪咪》，感受音樂旋律的變化。

播放音樂，幼兒欣賞，感受音樂的變化。

三、討論音樂帶來的感受。

師：剛才我們聽的音樂有什么不一樣的地方?(音量的大小，聲音高的是大貓走。) ?帶領(lǐng)幼兒欣賞樂曲A段。

師：聲音高的來是貓出來散步了，這可是一只愛臭美的貓，它會做哪些動作呢?(幼兒嘗試創(chuàng)編，對應(yīng)的動作，并相互模仿、練習) ?剛才小朋友聽到音樂的前面有一段沒唱歌的地方，我們可以做些什么動作呢?(大貓化妝的動作)2. 帶領(lǐng)幼兒欣賞樂曲B段，創(chuàng)編貓去逗老鼠的動作。

師：這只大貓在散步的時候總覺得有老鼠跟著，這只大貓怎么去逗這些老鼠呢?(貓去給老鼠撓癢癢?老鼠裝死)師：創(chuàng)編結(jié)束動作。

四、聽音樂完整游戲“香草咪咪”

師：那我們一起來玩玩這個游戲吧!?教師加大大貓動作的難度，讓“小老鼠”們?nèi)L試模仿游戲師：你們想的動作想的太好了，我還有更難的動作，你們敢不敢去做呢?看我這只大貓能不能抓住你。

1.教師加大動作的難度，讓幼兒兒模仿游戲。

2.角色交換，請幼兒創(chuàng)編做大貓的動作，游戲一次。

3.邀請急性子的貓來表演游戲，幼兒模仿，教師小結(jié)。

五、幼兒聽音樂走出活動室。

活動反思：

《香草咪咪》是一首節(jié)奏明快的歌曲，教師夸張的動作形象表現(xiàn)出了一只愛臭美、愛跳舞的貓。教師的引導過程層層遞進，由易到難，由熟悉音樂 ——創(chuàng)編單個動作——隨音樂變化動作。在這節(jié)課中，教師將音樂生動化、游戲化，幼兒在自然地情境中發(fā)展了能力。費老師本著“尊重幼兒”的理念，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師完全尊重幼兒的意愿，引導幼兒大膽地想象創(chuàng)造，運用不同的動作表達自己的感受和體驗，活動中充滿了教師智慧、靈活的應(yīng)變能力。

第五篇：大班音樂教案：雪蓮花教案及教學反思

大班音樂教案：雪蓮花教案及教學反思

目標：

1、熟悉并喜愛維吾爾族的民族風情及音樂特點。

2、了解這首歌曲的風格特點及情緒，學會演唱歌曲。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

準備：

維吾爾族服飾若干套歌曲：《雪蓮花》、音樂：《掀起你的蓋頭來》

過程：

(一)聽音樂做律動進教室。

1、今天段老師要帶你們到遙遠而美麗的新疆去看一看那里人們的生活，聽一聽那里優(yōu)美動聽的歌曲，現(xiàn)在就請小朋友們跟著我走進新疆吧!

2、放音樂《掀起你的蓋頭來》教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做動作。

(二)發(fā)聲練習

1、跟老師學一首很簡單的歌曲：《我的家在日喀則》

2、C—G模唱歌曲。

(三)了解維吾爾族的民族風情及音樂特點。

1、你見過維吾爾族的人嗎?她們都是什么樣子的呢?

2、介紹維吾爾族的民族服飾：馬家、長裙、帽子。

3、維吾爾族的女孩子喜歡梳著一頭的小辮子，一般來講，梳了多少個小辮子，就證明這個女孩子有幾歲了。

4、平時小朋友們喜愛的食品中也有新疆的特產(chǎn)，你知道是什么嗎?。(葡萄干、羊肉串等)

5、新疆人特別喜歡唱歌跳舞，他們用這種方式歌唱美好的生活來表達自己愉快的心情。

6、聽幾首新疆的音樂：說一說這幾首歌曲給你什么樣的感受?

(四)學習歌曲

1、新疆還有一種特別珍貴的草藥叫雪蓮花，這中草藥不畏嚴寒，生長在雪山上，因此特別珍貴

2、聽歌曲《雪蓮花》。說說歌曲給你的感受。

3、再聽老師唱一遍歌曲，說說歌曲內(nèi)容。

4、跟著老師一起唱一唱。

5、老師還編了一個新疆的小舞蹈，你們想不想看一看，學一學?

6、下次課咱們就來學學這個小舞蹈吧!

課后反思

這是一首哈薩克族民歌風格的兒歌。最初是在中央人民廣播電臺《小喇叭》節(jié)目里學唱的。簡潔的曲子，樸素的真情，把人帶到遼遠的北疆，一片深情寄予邊防軍。