第一篇：幼兒園中班結(jié)構(gòu)游戲教案《小幫手》及教學(xué)反思[大全]

中班結(jié)構(gòu)游戲教案《小幫手》含反思適用于中班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在購(gòu)物過(guò)程中嘗試解決簡(jiǎn)單的數(shù)量問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識(shí)，滿足幼兒為媽媽做事的愿望，快來(lái)看看幼兒園中班結(jié)構(gòu)游戲《小幫手》含反思教案吧。

幼兒園中班游戲教案：

小幫手

設(shè)計(jì)思路：

前一階段圍繞“我家的人”開(kāi)展了一系列活動(dòng)，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時(shí)侯的故事，特別是恰逢母親節(jié)，通過(guò)夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動(dòng)提升了孩子愛(ài)媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時(shí)，“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個(gè)熱點(diǎn)，他們對(duì)幼兒園、班級(jí)、家中“防非”的簡(jiǎn)單措施有了初步了解，對(duì)于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，以幫媽媽選購(gòu)消毒、預(yù)防用品為前提，以游戲?qū)嵺`為途徑，幫助幼兒認(rèn)識(shí)了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展防非知；同時(shí)滿足孩子為媽媽做事的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識(shí)。

2.在購(gòu)物過(guò)程中嘗試解決簡(jiǎn)單的數(shù)量問(wèn)題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

4.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價(jià)格標(biāo)簽（5以內(nèi)）

3.購(gòu)物籃，自制紙幣。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

“母親節(jié)”我們想了很多辦法為媽媽做事，現(xiàn)在“母親節(jié)”過(guò)了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）啟發(fā)游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買(mǎi)預(yù)防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒(méi)時(shí)間）啟發(fā)幼兒幫媽媽購(gòu)物。

引導(dǎo)：媽媽為什么要買(mǎi)消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領(lǐng)錢(qián)。

要求：每人拿5元錢(qián)（老師準(zhǔn)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導(dǎo)：你用什么辦法拿到5元錢(qián)的？

如：XXX拿了1元錢(qián)，還要拿多少錢(qián)才到5元？

3.討論購(gòu)物注意點(diǎn)。

引導(dǎo)：買(mǎi)東西的時(shí)候要注意什么？

（1）買(mǎi)什么？（預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買(mǎi)？（價(jià)錢(qián)、禮貌用語(yǔ)、買(mǎi)的東西少于或等于5元錢(qián)）

（三）幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導(dǎo)幼兒了解所選物品價(jià)格與自己擁有錢(qián)數(shù)的關(guān)系。

（四）交流

1.相互檢查所購(gòu)物品。

2.說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價(jià)值的話題，擴(kuò)展討論；幫助幼兒區(qū)分食品和用品兩類）。

（五）延伸

我們幫媽媽買(mǎi)好了東西，媽媽很高興，接下來(lái)我們可以幫媽媽做什么？

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。

本文擴(kuò)展閱讀：幫手，漢語(yǔ)詞匯。拼音:bāng shǒu。指作為下級(jí)或副職人員而行動(dòng)的人;助手。語(yǔ)出明無(wú)名氏 《王矮虎大鬧東平府》第一折:“著徐寧為幫手，入城中，不可遲?！?/p>

第二篇：中班體育教案：游戲：小幫手

游戲：小幫手

一、設(shè)計(jì)思路：

前一階段圍繞“我家的人”開(kāi)展了一系列活動(dòng)，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時(shí)侯的故事，特別是恰逢母親節(jié)，通過(guò)夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動(dòng)提升了孩子愛(ài)媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時(shí)，“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個(gè)熱點(diǎn)，他們對(duì)幼兒園、班級(jí)、家中“防非”的簡(jiǎn)單措施有了初步了解，對(duì)于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，以幫媽媽選購(gòu)消毒、預(yù)防用品為前提，以游戲?qū)嵺`為途徑，幫助幼兒認(rèn)識(shí)了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展防非知；同時(shí)滿足孩子為媽媽做事的愿望。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)“防非”的知識(shí)。

2.在購(gòu)物過(guò)程中嘗試解決簡(jiǎn)單的數(shù)量問(wèn)題。

3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.防非物品、其他食品包裝盒。

2.每一物品上貼上價(jià)格標(biāo)簽（5以內(nèi)）

3.購(gòu)物籃，自制紙幣。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）.導(dǎo)入

“母親節(jié)”我們想了很多辦法為媽媽做事，現(xiàn)在“母親節(jié)”過(guò)了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）.啟發(fā)游戲

1.以媽媽的煩惱（媽媽想買(mǎi)預(yù)防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒(méi)時(shí)間）啟發(fā)幼兒幫媽媽購(gòu)物。

引導(dǎo)：媽媽為什么要買(mǎi)消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼兒領(lǐng)錢(qián)。

要求：每人拿5元錢(qián)（老師準(zhǔn)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導(dǎo)：你用什么辦法拿到5元錢(qián)的？

如：XXX拿了1元錢(qián)，還要拿多少錢(qián)才到5元？

3.討論購(gòu)物注意點(diǎn)。

引導(dǎo)：買(mǎi)東西的時(shí)候要注意什么？

（1）買(mǎi)什么？（預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買(mǎi)？（價(jià)錢(qián)、禮貌用語(yǔ)、買(mǎi)的東西少于或等于5元錢(qián)）

（三）.幼兒操作

1.觀察幼兒在挑選物品時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒間相互檢查。

2.了解幼兒交易情況，引導(dǎo)幼兒了解所選物品價(jià)格與自己擁有錢(qián)數(shù) 的關(guān)系。

（四）.交流

1.相互檢查所購(gòu)物品。

2.說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價(jià)值的話題，擴(kuò) 展討論；幫助幼兒區(qū)分食品和用品兩類）。

（五）.延伸

我們幫媽媽買(mǎi)好了東西，媽媽很高興，接下來(lái)我們可以幫媽媽做什么？

中班體育百變紙箱

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

2、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在C區(qū)地墊上放有大小紙箱若干個(gè)。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)模仿機(jī)器人做準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、紙箱游戲：百變紙箱

地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來(lái)做游戲。

玩法一：我是機(jī)器人。

出示紙箱，請(qǐng)幼兒套上紙箱模仿機(jī)器人走路。小紙箱一個(gè)人玩，大紙箱可以幾個(gè)人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái)，象一列火車，然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開(kāi)小車比賽

將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點(diǎn)，先到為勝。

三、放松活動(dòng)

聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：中班結(jié)構(gòu)游戲反思

中班結(jié)構(gòu)游戲反思

中班結(jié)構(gòu)游戲反思一：中班結(jié)構(gòu)游戲《游樂(lè)園》活動(dòng)反思

今天我有幸代表幼兒園向街道姐妹園的老師開(kāi)展了片區(qū)創(chuàng)造性游戲的觀摩活動(dòng)，這是我從教以來(lái)第一次在這么多優(yōu)秀的教師面前開(kāi)展觀摩活動(dòng)，我覺(jué)得這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)提升的平臺(tái)，我很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給予的這次機(jī)會(huì)，也感謝街道各姐妹園的老師提出的寶貴意見(jiàn)，特別是中心園莊老師對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的剖析，讓我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲又有了更近一步的了解?；顒?dòng)過(guò)后，我對(duì)本次開(kāi)展的活動(dòng)做了小結(jié)和反思：

1、幼兒的參與性高

本次活動(dòng)是第四階段的第四次建構(gòu)，經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的拼插，幼兒對(duì)游樂(lè)園的設(shè)施都有了一定層度的了解，而且游樂(lè)園是幼兒都想去的地方，因此我通過(guò)游樂(lè)園的圖片讓幼兒知道整個(gè)游樂(lè)園都有哪些游樂(lè)設(shè)施，幼兒通過(guò)和伙伴共同合作一起完成了海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車。

2、給予幼兒自由想象的空間

結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)思維想象創(chuàng)造力是很關(guān)鍵的，因此我提供了多種建構(gòu)材料，讓幼兒自由選擇，通過(guò)合作，建構(gòu)了大型的游樂(lè)場(chǎng)所，而小組成員也選擇了自己喜歡的建構(gòu)建構(gòu)材料拼插出了各種形式不一的游樂(lè)設(shè)施，有圓形的旋轉(zhuǎn)木馬，有垂直的過(guò)山車等等。

當(dāng)然，本次活動(dòng)中也存在著不足：例如活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)些，在引導(dǎo)幼兒拼插時(shí)要提出拼插規(guī)則，同時(shí)一定要讓幼兒有足夠的時(shí)間去完成拼插材料，教師只能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能過(guò)多的去干涉。

結(jié)合今天各姐妹園老師給予的寶貴意見(jiàn)，在今后的結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，我一定要遵循結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)去選材，在建構(gòu)過(guò)程中，要讓幼兒對(duì)建構(gòu)主題提供更多的參照物，讓他們對(duì)建構(gòu)主題感興趣，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)性的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕槿氤蔀橛變旱囊龑?dǎo)者和支持者，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中更加全身心的投入，使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

>中班結(jié)構(gòu)游戲反思二：中班建構(gòu)游戲《輪船》活動(dòng)反思>>（693字）

本次活動(dòng)目標(biāo)我圍繞知識(shí)、技能以及情感三方面來(lái)進(jìn)行制定。讓幼兒通過(guò)了解輪船的基本構(gòu)造，從而學(xué)習(xí)用花片來(lái)拼插船，并懂得與同伴分享成功的喜悅。

活動(dòng)過(guò)程中，我首先以出示輪船范例引入，引出話題“小朋友們見(jiàn)過(guò)輪船嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的輪船是什么樣子的？”，并組織幼兒討論自己所見(jiàn)過(guò)的輪船，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。接著逐副出示圖片讓幼兒直觀地來(lái)觀察各種輪船的構(gòu)造。這一環(huán)節(jié)的主要目的是要讓幼兒知道輪船的構(gòu)造可以分成船艙和船底兩個(gè)部分，但是由于在引導(dǎo)幼兒觀察的時(shí)候我沒(méi)有重點(diǎn)圍繞著這一個(gè)目的來(lái)引導(dǎo)，導(dǎo)致圖片觀察完幼兒仍然不理解如何來(lái)劃分輪船的結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)我的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)，導(dǎo)致后面示范引導(dǎo)幼兒拼插的時(shí)間較倉(cāng)促。

通過(guò)了解輪船的基本構(gòu)造，再分別出示船底和船艙的范例，并引導(dǎo)幼兒觀察。我首先示范引導(dǎo)幼兒拼插梯形的船底，重點(diǎn)示范如何連接兩個(gè)梯子，船艙也是以同樣的方法將兩個(gè)梯子連接起來(lái)，最后我請(qǐng)幼兒來(lái)連接船底和船艙。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒掌握一個(gè)拼插壘高的技能，難點(diǎn)是如何根據(jù)船的構(gòu)造，運(yùn)用不同長(zhǎng)短的“梯子”來(lái)連接成輪船。通過(guò)孩子拼插的過(guò)程來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的幼兒連接“梯子”的方法還是沒(méi)掌握好。

最后我讓幼兒根據(jù)輪船的構(gòu)造，和牢固性及其顏色的搭配來(lái)嘗試評(píng)價(jià)和自己的作品并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

整個(gè)活動(dòng)動(dòng)的過(guò)程性對(duì)較清晰，過(guò)度也相對(duì)自然，就是在出示范例引入并引導(dǎo)幼兒觀察輪船圖片了解輪船構(gòu)造和示范拼插這兩大環(huán)節(jié)的時(shí)間沒(méi)有把控好，導(dǎo)致示范講解不夠到位。從幼兒作品完成來(lái)看，大部分的幼兒都能夠根據(jù)輪船的構(gòu)造進(jìn)行拼插。并且在評(píng)價(jià)的時(shí)候已經(jīng)懂得根據(jù)顏色及其構(gòu)造來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

>中班結(jié)構(gòu)游戲反思三：中班結(jié)構(gòu)游戲《自行車》教學(xué)反思>>（700字）

圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題——馬路上的車，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插自行車。自行車是幼兒非常熟悉的交通工具之一，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出自行車的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見(jiàn)過(guò)的自行車之后，我再出示各種各樣的自行車的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式的自行車。

接著，我出示一個(gè)沒(méi)有完成的范例來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的自行車完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒(méi)有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了自行車的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過(guò)程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了一輛自行車是如何完成的。

最后是幼兒自由拼插，通過(guò)孩子們完成作品的情況我發(fā)現(xiàn)孩子基本上都能夠獨(dú)立地拼出自行車，但是有個(gè)別的孩子鏈接兩個(gè)輪子和座椅的時(shí)候覺(jué)得比較困難，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒正在困惑的時(shí)候，旁邊有的幼兒會(huì)主動(dòng)的說(shuō)：“我來(lái)幫助你”。孩子們已經(jīng)開(kāi)始潛意識(shí)中懂得不僅自己的事情要懂得自己做，別人的事情也要幫著做。

能力較強(qiáng)的幼兒很快就完成了他們的作品，但是還有一些能力較弱的幼兒還沒(méi)完成，為了避免讓完成的幼兒浪費(fèi)等待的時(shí)間，我讓孩子們“騎”著自己的自行車去玩，孩子們都非常興奮地玩起了自行車。一個(gè)孩子說(shuō)：“我的自行車跑得最快”？。另一個(gè)孩子馬上不服輸?shù)恼f(shuō)：“我的自行車還能飛的呢，你看，比你還要快！”孩子們你一言我一語(yǔ)的議論起了自己“神奇的自行車”，大家都說(shuō)得不亦樂(lè)乎。我覺(jué)得提供給孩子一個(gè)這樣玩的方式不僅僅增加了幼兒玩的興趣，同時(shí)也發(fā)揮孩子的想象力，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

>中班結(jié)構(gòu)游戲反思四：中班結(jié)構(gòu)游戲《美麗的公園》教案與反思>>（724字）

設(shè)計(jì)背景

在一次春游中，孩子們?cè)诠珗@里興趣十足地談?wù)撝鞣N設(shè)施、景物、大型玩具。我借機(jī)向孩子提出了問(wèn)題：你看到的公園里都有什么？如果讓你當(dāng)小小建筑師，你會(huì)為公園里添上什么東西？一次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)由此開(kāi)展了。

活動(dòng)目標(biāo)

１、讓幼兒體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

2、引導(dǎo)幼兒能圍繞主題，運(yùn)用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長(zhǎng)的技能。

３、鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴分工合作，并能在游戲中友好相處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能運(yùn)用多種材料，進(jìn)行圍合、拼搭、拼擺、延長(zhǎng)的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備

用綠色塑膠墊布置場(chǎng)景；公園、圍墻柵欄、小路的圖片；各種結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

1、今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？

2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。

二、示范講解。

1、如果小朋友是小小建筑師，你會(huì)建一個(gè)什么樣的公園呢？你會(huì)為公園里添上哪些東西呢？

2、介紹此次建構(gòu)的材料。

3、提出建構(gòu)游戲的要求。

三、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

1、幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行建構(gòu)。

2、老師指導(dǎo)幼兒選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四、欣賞與評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒一起欣賞建造好的公園，并說(shuō)說(shuō)為自己建造的公園里添了哪些東西。

教學(xué)反思

幼兒在活動(dòng)中首先能對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容感興趣，能積極大膽地進(jìn)行建構(gòu)，活動(dòng)中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設(shè)置小柵欄、拼插各中大型玩具及設(shè)施，想象力豐富，布局較合理。個(gè)別幼兒需要老師的指導(dǎo)與幫助，活動(dòng)中老師應(yīng)在引導(dǎo)幼兒建構(gòu)的同時(shí)，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

>中班結(jié)構(gòu)游戲反思五：讓孩子在建構(gòu)中獲得成長(zhǎng)>>（1564字）

創(chuàng)造性游戲開(kāi)展的研究是我們幼兒園本學(xué)期研討的重要內(nèi)容，而結(jié)構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，也是孩子們很喜愛(ài)的活動(dòng)。中班的孩子已經(jīng)經(jīng)過(guò)了搶一搭堆積木自己護(hù)著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，如何通過(guò)教師的指導(dǎo)促進(jìn)孩子的建構(gòu)能力的提高，讓孩子在結(jié)構(gòu)游戲中得到更好的成長(zhǎng)？通過(guò)開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲“五一路”，我得到了如下啟示：

（一）設(shè)置游戲情景，激發(fā)幼兒組合建構(gòu)的愿望。

幼兒心中的“結(jié)構(gòu)世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的結(jié)構(gòu)世界，必然要有一個(gè)能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。游戲成為幼兒世界里頻頻發(fā)生的基本活動(dòng)或行為表現(xiàn)，其最根本的理由在于幼兒自身的需要，這種需要是幼兒個(gè)體的具體游戲行為動(dòng)機(jī)發(fā)生的根源和基礎(chǔ)。幼兒園在《綱要》精神的指引下努力實(shí)現(xiàn)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”這一理念。隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富和建構(gòu)技能的增強(qiáng)，中班幼兒開(kāi)始追求建構(gòu)作品與物體本身的形似。他們?cè)谟螒蛑型ǔ?huì)先定一個(gè)建構(gòu)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可能來(lái)自幼兒的直接生活經(jīng)驗(yàn)，也可能是受到電視、圖片的啟發(fā)。在孩子的游戲活動(dòng)中，往往有很多興趣點(diǎn)，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)，抓住它，通過(guò)一些技巧引導(dǎo)孩子參與的興趣。隨時(shí)關(guān)注并判斷孩子在結(jié)構(gòu)游戲中的興趣點(diǎn)、活動(dòng)狀況和結(jié)果，并作為適時(shí)介入和適宜的依據(jù)，教師才會(huì)在幼兒充分探索后，以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、符合幼兒興趣的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谧陨砘A(chǔ)上，向更高一級(jí)建構(gòu)模式和建構(gòu)能力邁進(jìn)。創(chuàng)設(shè)游戲情境讓孩子身臨其境地感受和判斷選擇，這遠(yuǎn)比教師的空洞說(shuō)教更容易接受，更能激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（二）通過(guò)設(shè)計(jì)圖紙和動(dòng)作暗示，啟發(fā)幼兒解決技巧的難點(diǎn)。

幼兒在建構(gòu)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多困難。幼兒的創(chuàng)造并非空中樓閣，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，教師可以通過(guò)圖片、設(shè)計(jì)圖以及錄像來(lái)豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片完善孩子對(duì)建筑主題的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)圖紙把宏大的建筑物具體化，使孩子有了更深刻的印象。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中可能會(huì)遇到各種各樣的建構(gòu)問(wèn)題，如作品怎樣保持平衡，怎樣拼搭立體形，怎樣把一層建成兩層等。開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲，幼兒應(yīng)具備掌握基本建構(gòu)的技能，如學(xué)會(huì)橫排、疊高、橋式、順式、圍攏、覆蓋等技巧。因此，教師要有意識(shí)地教一些新的搭建技能，在建構(gòu)區(qū)要有目的地陳列了一些有創(chuàng)意的作品，并將對(duì)幼兒建構(gòu)技能的指導(dǎo)隱含其中。這里有教師的作品，也有幼兒的作品。當(dāng)幼兒遇到難題時(shí)，引導(dǎo)他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處，幫助幼兒解決技巧難點(diǎn)。

（三）觀察大班作品，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)，拓展幼兒思路。

模仿是幼兒的天性，他們?cè)诠餐?gòu)的過(guò)程中，互相交流，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不用多少時(shí)間這種建構(gòu)技能幼兒大多都會(huì)了。向大班的幼兒學(xué)習(xí)，讓他們的思路更寬廣。當(dāng)遇到自己不能解決的問(wèn)題和困難時(shí)，教師給予幼兒適宜的范例支持或表象提示，作為提高建構(gòu)能力的臺(tái)階和支架。幼兒在搭建中遇到技巧難點(diǎn)時(shí)，教師以大班幼兒作品為范例引導(dǎo)他們觀察，給他們以有效的支持，為幼兒的建構(gòu)搭建了臺(tái)階。教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，不僅注重提供他們主題表現(xiàn)和建構(gòu)技巧的水平，而且還引導(dǎo)他們互相模仿、互相欣賞，培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決問(wèn)題、嘗試新方式的態(tài)度和能力。這些能力的培養(yǎng)，都是在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲中自然而然進(jìn)行的。

（四）有效組織評(píng)價(jià)，正確對(duì)待建構(gòu)的成果。

在幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲中，由于場(chǎng)地的原因很少有建構(gòu)成果能夠保存下來(lái)，很容易使幼兒產(chǎn)生挫敗感，挫傷了幼兒建構(gòu)的積極性。那些付出孩子們心血的、讓孩子很有成功感的作品，應(yīng)當(dāng)留下圖片資料，作為對(duì)孩子的鼓勵(lì)。這樣，孩子會(huì)認(rèn)為自己的勞動(dòng)成果受到老師的重視。在評(píng)價(jià)幼兒建構(gòu)成果時(shí)，以鼓勵(lì)為主，在尊重幼兒意愿為前提下可以提出一些好的建議。對(duì)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性、堅(jiān)持性、合作性等優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，從而使結(jié)構(gòu)游戲在真正意義上促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力，社會(huì)情感的全面發(fā)展，讓孩子獲得更全面的成長(zhǎng)。

第四篇：幼兒園教案做個(gè)小幫手

爐山鎮(zhèn)中心幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃

班級(jí)：中班 姓名： 日期: 2014 年 4月 28日

一、晨間活動(dòng)：

1、與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交談。

2、組織幼兒欣賞音樂(lè)。

二、餐前盥洗：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成排隊(duì)等候的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)幼兒用肥皂認(rèn)真洗手，并且知道節(jié)約用水。

三、課前準(zhǔn)備：

1、提醒幼兒入廁、喝水。

2、提醒幼兒準(zhǔn)備好上課，安靜就坐好

3、老師準(zhǔn)備好教案、教具。

四、教學(xué)活動(dòng)：（集體教學(xué)）

活動(dòng)名稱：做個(gè)小幫手

3自己喜歡的圖。

活動(dòng)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)數(shù)字“16”和“16”的數(shù)量關(guān)系。、培養(yǎng)創(chuàng)意?；顒?dòng)準(zhǔn)備：雪花片，大書(shū) 活動(dòng)過(guò)程：、教師出示雪花片，問(wèn)幼兒：“這是什么？”、教師拿出16片雪花片，拼圖形。、把幼兒分成4人一組，請(qǐng)幼兒在雪花插片籃里挑出16片雪花片拼

4、幼兒分享自己的創(chuàng)作。

5、請(qǐng)幼兒把雪花片拼成一個(gè)圓形。

五、戶外活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)）：

游戲名稱：騎自行車

游戲目的：讓幼兒在集體活動(dòng)中愉悅身心，鍛煉身體。

游戲準(zhǔn)備：組織幼兒有序到到玩具區(qū)

六、餐前準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)幼兒用肥皂認(rèn)真洗手，并且知道節(jié)約用水。

2、組織幼兒安靜就坐，播放配樂(lè)故事供幼兒欣賞。

七、中 餐：

1、提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)保持安靜，認(rèn)真進(jìn)餐。

2、指導(dǎo)幼兒餐后收拾自己的餐具、餐桌。

3、提醒幼兒餐后用溫水漱口。

八、散 步：

1、教育幼兒餐后不能立即做劇烈運(yùn)動(dòng)，這對(duì)胃腸健康不利。

2、指導(dǎo)幼兒圍繞操場(chǎng)慢慢散布。

九、午 睡：

1、提醒幼兒午睡前先入廁。

2、安靜進(jìn)入睡房，做到說(shuō)話輕、走路輕、脫衣服輕。

3、幫助上鋪的幼兒安全的上床。

4、中午隨時(shí)巡視幼兒的睡姿和蓋被子的情況。

十、起 床：

1、指導(dǎo)幼兒披著外衣先入廁，以免尿濕。

2、指導(dǎo)幼兒按順序穿衣服、疊被子。

十一、午 點(diǎn)：

1、提醒幼兒午點(diǎn)前先洗手。

2、吃完后收拾食物垃圾，保持桌面衛(wèi)生。

十二、戶外活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）：

游戲名稱：雪花插片

游戲目的：鍛煉幼兒動(dòng)手能力，和創(chuàng)造能力。

游戲準(zhǔn)備：選好小組長(zhǎng)，請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)插片。

十三、離園準(zhǔn)備：

1、幫助幼兒整理著裝，洗凈手臉，收拾好自己的物品。

2、組織幼兒安靜聽(tīng)故事等待家長(zhǎng)來(lái)接。

3、督促家長(zhǎng)履行接送的簽字制度，如遇陌生家長(zhǎng)要與幼兒的父母及時(shí)取得聯(lián)系，并有一定的手續(xù)（如幼兒父母的委托書(shū)）。

第五篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲教案和反思

大班

大班結(jié)構(gòu)游戲-----公園1號(hào)

預(yù)設(shè)總目標(biāo)：

1.愿意與同伴搭建主題公園1好，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。2.掌握建筑物的方法，感受新建筑雄偉的氣氛。3.能用拼，搭，疊高，鏈接等技能搭建出主題。第一階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)公園1號(hào)的建筑美，喜歡搭建公園1號(hào)。2.能與同伴合作搭建高樓大廈。3.掌握疊高膠粒搭建高樓的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：公園1號(hào)的圖片，膠粒，各種積木等?；顒?dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)談話讓幼兒園回憶公園1號(hào)是什么樣的，欣賞公園1號(hào)的圖片，認(rèn)識(shí)公園1號(hào)的建筑美。

2.觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解公園1號(hào)的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（1）圖片上的公園1號(hào)里有那些店鋪，它們?cè)诠珗@1號(hào)的什么位置？有什么特點(diǎn)？

（2）引導(dǎo)幼兒思考如何進(jìn)行搭建，想一想你想搭建什么，然后進(jìn)行分工。3．幼兒學(xué)習(xí)搭建公園1號(hào)，師進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造出一些公園1號(hào)里所沒(méi)有的東西。4.幼兒一起 欣賞自己搭建的公園1號(hào)。5.結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

觀察與推進(jìn)

第二階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.能與同伴團(tuán)結(jié)分工合作搭建公園1號(hào)中各主體物，感受游戲的快樂(lè)。2.能用圍合的方法搭建公園1號(hào)外圍墻。

活動(dòng)準(zhǔn)備：上次搭建的照片，各種積木，膠粒等?；顒?dòng)過(guò)程：

1.出示上節(jié)課搭建的公園1號(hào)照片，回憶上次發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)的地方，提出本次搭建的目的要求。

2.結(jié)合新增的外墻，引導(dǎo)幼兒了解搭建。

（1）出示積木搭建外墻，引導(dǎo)幼兒沿著事先畫(huà)好的長(zhǎng)方形搭建公園1號(hào)照片外墻。

（2）結(jié)合上次幼兒搭建的公園1號(hào)照片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建。

3.提供“公園1號(hào)”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動(dòng)。

（1）按著“公園一號(hào)”布局圖分五組進(jìn)行搭建活動(dòng)，如餐廳、大廳、圍墻，服裝店等等

（2）鼓勵(lì)幼兒想象公園1號(hào)的不同搭建。

（3）注意各個(gè)店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。

4.結(jié)合本次搭建，幼兒說(shuō)說(shuō)本次搭建的內(nèi)容，有無(wú)進(jìn)步的地方。觀察與推進(jìn)：

第三階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.能和同伴搭建公園1號(hào)商場(chǎng)的各分塊建筑，喜歡搭建主題。2.能與同伴團(tuán)結(jié)合作給商場(chǎng)裝扮，愛(ài)護(hù)大家的合作成品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建圖片，各種類似的公園1號(hào)的大商場(chǎng)圖片，各種積木，膠粒等等 活動(dòng)過(guò)程：

1.結(jié)合上次搭建照片，重點(diǎn)針對(duì)幼兒不團(tuán)結(jié)、不認(rèn)真，提出改進(jìn)的地方。2.出示各種“大商場(chǎng)”的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大商場(chǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（1）結(jié)合圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些大商場(chǎng)和我們的公園1號(hào)有什么不同。（2）自由交流，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大商場(chǎng)是什么樣的，我們可以用什么材料搭建出來(lái)。

3.與幼兒一定觀察本次的“搭建作品”結(jié)合本次搭建，進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。觀察與推進(jìn)

第四階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.能有序的分組進(jìn)行公園1號(hào)的搭建，感受整體與布局的建構(gòu)美。2.喜歡搭建公園1號(hào)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。3.提高拼插、疊高、圍合的搭建技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建照片，裝飾公園1號(hào)的樹(shù)，各種積木，膠粒等。活動(dòng)過(guò)程：

1.出示前三次哦搭建照片讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)總體的情況，那里好、哪里不好，提出改進(jìn)的地方。

2.幼兒建構(gòu)，師分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

（1）讓幼兒按上次分組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)搭建時(shí)的選材和“公園1號(hào)”里的有序整齊歸放。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的公園1號(hào)

（4）鼓勵(lì)幼兒多合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。3.幼兒自由觀察本次“公園1號(hào)” 4.結(jié)合本次搭建、師進(jìn)行小結(jié)講評(píng) 觀察與推進(jìn)：

結(jié)構(gòu)游戲：天安門(mén)

預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解天安門(mén)的基本結(jié)構(gòu)特征。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)稱、組合以及面與體等方面的知識(shí)。

3、能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門(mén)的外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑、花片、各種名勝古跡等。指導(dǎo)要點(diǎn)：

第一次活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察天安門(mén)、長(zhǎng)城、人民大會(huì)堂等建筑物的外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？

2、指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。

3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，共同建構(gòu)使用建構(gòu)材料，共同建構(gòu)。

活動(dòng)反思：

幼兒剛剛從中班步入大班，為了提高幼兒建構(gòu)建筑物的經(jīng)驗(yàn)和技巧，本階段開(kāi)展了“我國(guó)的名勝古跡”這一主題，通過(guò)先讓幼兒了解我國(guó)的一些名勝古跡，學(xué)習(xí)觀察其建筑外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。“天安門(mén)”是我國(guó)的一大名勝古跡之一，本次活動(dòng)我選擇了這樣建構(gòu)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)拼插?；顒?dòng)目標(biāo)制定如下：

1、了解天安門(mén)的基本結(jié)構(gòu)特征。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)稱、組合以及面與體等方面的知識(shí)。

3、能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門(mén)的外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。

活動(dòng)過(guò)程中，我首先出示圖片讓幼兒先自由討論“天安門(mén)”是由那些部分組成，再向幼兒介紹“天安門(mén)”并掌握其外形特征。接著出示范例，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在建構(gòu)過(guò)程中由“面”組合成“體”，然后引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商如何共同完成“天安門(mén)”，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從幼兒的建構(gòu)過(guò)程以及作品的完成情況來(lái)看，大部分的幼兒都已經(jīng)掌握了如何由“面”組合到“體”的拼插技巧，并且有個(gè)別協(xié)作能力強(qiáng)的隊(duì)伍能夠在較快的時(shí)間內(nèi)完成作品，當(dāng)然也存在一些團(tuán)隊(duì)無(wú)法在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，這一些隊(duì)伍還需要再提高他們的合作能力和意識(shí)。

不足的地方就是材料太單一了，只有大炮彈、積木、大型積塑一些。無(wú)法滿足幼兒的建構(gòu)需求，可以說(shuō)是巧婦難為無(wú)米之炊。

第二次活動(dòng)：

1、教師和幼兒一起總結(jié)上節(jié)課的不足，以及需要本次活動(dòng)特別注意的事項(xiàng)，特別是常規(guī)協(xié)作方面的提醒。

2、幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)天安門(mén)，提高一定的難度。

3、大家一起參觀討論，關(guān)于城樓的建構(gòu)情況。

活動(dòng)反思：

通過(guò)前一次的建構(gòu)和老師的介紹，幼兒對(duì)天安門(mén)有更深的了解，積累了一些建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)前，我針對(duì)上次建構(gòu)中存在的問(wèn)題，組織幼兒談?wù)摻鉀Q辦法，并提出新的要求，根據(jù)各組幼兒的游戲醫(yī)院進(jìn)行明確分工，讓各小組明確建構(gòu)任務(wù)，以及選用的建構(gòu)材料。在建構(gòu)中，幼兒能夠相互合作，也非常投入建構(gòu)活動(dòng)。他們不僅搭建了圍墻、護(hù)城河、天安門(mén)城樓、花壇等。天安門(mén)城樓搭得比上一次更壯光了。在游戲我感到最困惑的問(wèn)題還是材料不夠豐富，無(wú)法滿足幼兒的建構(gòu)欲望。

第三次活動(dòng)：

1、根據(jù)上節(jié)課的情況給予表?yè)P(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

2、幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個(gè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行總體天安門(mén)的擺放和布置，其他幼兒各選材料進(jìn)行房子的拼搭。

3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講評(píng)，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計(jì)和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評(píng)?；顒?dòng)反思：

通過(guò)前兩次的搭建，幼兒拼插技能明顯有所提高。各小組合作能力加強(qiáng)了，能拼搭較復(fù)雜、大型的建筑物，他們能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的想象來(lái)建筑天安門(mén)，而且建出來(lái)的天安門(mén)有一些創(chuàng)新。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過(guò)討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨(dú)立自主能力得到提高。但其中也有個(gè)別的幼兒對(duì)建構(gòu)不怎么感興趣，反而對(duì)建筑物周圍的環(huán)境較為感興趣。為了滿足這些個(gè)別幼兒的興趣需要，我引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的物體，來(lái)布置場(chǎng)地。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。

第四次活動(dòng)：

1、通過(guò)前面幾次的游戲，幼兒有很大的進(jìn)步，能掌握各建筑物的建構(gòu)方法，而且還能建出很多相關(guān)的設(shè)施，幼兒能充分發(fā)揮想象力，和創(chuàng)造力，搭建天安門(mén)。

2、獎(jiǎng)勵(lì)在幾次建構(gòu)中有創(chuàng)造力和有協(xié)作精神的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒以后努力?；顒?dòng)反思：

經(jīng)過(guò)三次建構(gòu)，幼兒積累了一定建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起來(lái)也比較得心應(yīng)手。在分配建構(gòu)任務(wù)后，各組幼兒能夠自主選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。各組幼兒合作的意識(shí)還比較強(qiáng)，他們能夠互相督促同伴完成建構(gòu)任務(wù)，有時(shí)還會(huì)跑到我面前打小報(bào)告。我沒(méi)有直接介入，只是給他們一些提示，讓幼兒自己想辦法解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的協(xié)商、合作的能力。從幼兒建構(gòu)作品來(lái)看，幼兒對(duì)天安門(mén)結(jié)構(gòu)特征還是比較深刻的了解，建構(gòu)的天安門(mén)非常壯光！不足之處：因?yàn)椴牧掀贩N不多，局限幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的發(fā)展！在收拾玩具材料方面，我引導(dǎo)每組幼兒先收拾好自己搭建的游戲材料，收拾快的再去幫助其他組，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

結(jié)構(gòu)游戲 恐龍

（一）活動(dòng)目的

1、培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。

2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有關(guān)“恐龍”課件。

2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具?；顒?dòng)過(guò)程：

一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。

1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。

2、引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。

二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。

二、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂(lè)，并提出下一次建構(gòu)的要求。

活動(dòng)反思：

本月開(kāi)展的主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽(tīng)著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。

活動(dòng)開(kāi)始我先通過(guò)課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗。我覺(jué)得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！恐龍

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒?dòng)過(guò)程：

一、可分享的經(jīng)驗(yàn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于建構(gòu)一個(gè)龐大的恐龍。幼兒在建構(gòu)的過(guò)程中著重建構(gòu)恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗，有的還建構(gòu)了火山，說(shuō)那是那個(gè)時(shí)代的東西。

二、待加強(qiáng)的問(wèn)題：大家一致發(fā)現(xiàn)恐龍的品種很少，有的幼兒說(shuō)“可以用其他的東西來(lái)進(jìn)行建構(gòu)”。

三、本次游戲主要對(duì)策：

1、幼兒一起尋找“適合”建構(gòu)恐龍的材料。

2、展示各種恐龍，評(píng)價(jià)集體作品，提出下次活動(dòng)的要求?；顒?dòng)反思：

活動(dòng)前，我先引導(dǎo)幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說(shuō)說(shuō)哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創(chuàng)意？通過(guò)觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問(wèn)題。通過(guò)第一階段的活動(dòng)，孩子們搭建的恐龍大有進(jìn)步了，他們不是單獨(dú)建構(gòu)，就是以合作的方式來(lái)完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們能夠根據(jù)提供的游戲材料搭建各種形態(tài)的恐龍。本次活動(dòng)，幼兒還恐龍樂(lè)園四周種上了樹(shù)。孩子們的建構(gòu)水平和布局能力都得到了提高。

恐龍

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒按主題進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)恐龍。

2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作、溝通的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒?dòng)過(guò)程：

可分享的經(jīng)驗(yàn)：

1、幼兒逐步學(xué)會(huì)分工合作，合理、適量的建構(gòu)出所需物品。

2、孩子們還在上回的基礎(chǔ)上，增加了活火山，椰子樹(shù)，使恐龍更富有生機(jī)。

3、原來(lái)不會(huì)建構(gòu)的孩子也積極的撿出了一棵綠樹(shù)。待加強(qiáng)的問(wèn)題：

活火山和椰子樹(shù)太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進(jìn)?？刹扇〉拇胧?孩子們討論后決定：

1、用籃子包上綠紙當(dāng)山脈，用紅紙做火焰。

2、用膠粒搭火山。

3、用罐子當(dāng)山，紅毽子當(dāng)火。

4、用小瓶子壘成樹(shù)干，皺紋紙當(dāng)葉子?；顒?dòng)反思：

經(jīng)過(guò)前兩次建構(gòu)，幼兒對(duì)恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動(dòng)中，他們發(fā)現(xiàn)許多大建恐龍的方法。我發(fā)覺(jué)大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個(gè)孩子搭的恐龍形態(tài)各異，他們也會(huì)給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創(chuàng)意。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。所以我覺(jué)得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。結(jié)構(gòu)游戲就是挖掘幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，無(wú)論幼兒搭的作品如何，我們都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)揮幼兒的潛能！

第四階段: 活動(dòng)目標(biāo):

1、能創(chuàng)造性地利用各種材料搭建恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。

2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、針對(duì)上次游戲存在的問(wèn)題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。

2、引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲材料結(jié)伴分組建構(gòu)恐龍。

3、教師巡視各組幼兒建構(gòu)情況，引導(dǎo)幼兒大膽建構(gòu)，啟發(fā)幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題。

4、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。

5、指導(dǎo)幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處。活動(dòng)反思：

《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在結(jié)構(gòu)游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。..孩子們經(jīng)過(guò)三個(gè)階段搭建，對(duì)搭建恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們都非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，本次活動(dòng)從幼兒需要出發(fā)，重點(diǎn)放在展示幼兒的作品環(huán)節(jié)，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面幼兒間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

結(jié)構(gòu)游戲：中華民族園

第一階段： 活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞不同民族有特色的房屋建筑，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同民族房屋的濃厚興趣和細(xì)致觀察的能力；

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。

3、有目的的建構(gòu)，學(xué)會(huì)選擇合適的建構(gòu)材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)不同民族的建筑有了初步的了解。物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）

2、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具 活動(dòng)過(guò)程：

1、提出主題：請(qǐng)幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：

提問(wèn)：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？

提問(wèn)：“你還在那里見(jiàn)過(guò)這樣的房子？

提問(wèn)：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)需要什麼材料才能蓋成不同風(fēng)格的房屋？

“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？“

“ 你打算用什么材料來(lái)搭建？”

3、教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長(zhǎng)方形積木四角對(duì)稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。

4、注意事項(xiàng)：

（1）制作過(guò)程中不要隨便走動(dòng)，專心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和

別人不一樣的做法。

（2）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。（4）圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。

5、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)

（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用積木片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來(lái)。

6、結(jié)束

組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。

活動(dòng)反思：

本月開(kāi)展中國(guó)娃主題活動(dòng)，《中華民族園》是“中國(guó)娃”主題活動(dòng)下產(chǎn)生的一個(gè)主題建構(gòu)活動(dòng)。在本月活動(dòng)開(kāi)展前，孩子們了解了各種民族的風(fēng)俗等，在活動(dòng)錢(qián)搜集了圖片、視頻讓孩子們了解各種民族的建筑不同與相同之處。有了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒在選擇建構(gòu)材料時(shí)就比較有目的。彤萱想建高樓大廈，她選擇了炮彈，小魚(yú)組的幼兒想搭民族園的圍墻，選擇了木頭玩具等?；顒?dòng)中，孩子們都有目的性的選擇材料來(lái)建構(gòu)自己的東西，但是發(fā)現(xiàn)孩子們還會(huì)爭(zhēng)搶玩具，太霸道了。

第二階段： 活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)按“中華民族園”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。

2、加深幼兒對(duì)不同房屋外形特征的認(rèn)識(shí)，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對(duì)稱、平衡、排列與組合等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、上次游戲照片。

2、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具

3、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品?；顒?dòng)過(guò)程：

1、結(jié)合上次游戲照片，回顧上次游戲情況。

2、幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）

3、教師示范房子的做法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯印?/p>

4、注意事項(xiàng)：

（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。

（3）愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。

4、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：

（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋將雪花片圍合成一個(gè)圓環(huán)狀做房子外墻，注意作品的牢固性。

（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛(ài)護(hù)玩具的幼兒予以表?yè)P(yáng)。

（3）提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，小心保護(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動(dòng)。

5、結(jié)束：

組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)。

活動(dòng)反思：

結(jié)合上次游戲照片，孩子們還存在很多的不足，引導(dǎo)幼兒討論：上次游戲中遇到了什么問(wèn)題？有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？黃嘉煒

覺(jué)得民族園的入口太擠；佳誠(chéng)認(rèn)為建構(gòu)的作品不多，稀稀拉拉的；均文覺(jué)得建構(gòu)材料不多，而且小朋友們都太吵??針對(duì)孩子們所說(shuō)存在的問(wèn)題，大家一起想方法來(lái)解決，搭建入口要大，而且小朋友要抓緊時(shí)間建構(gòu)自己的作品，不爭(zhēng)搶玩具，玩具向別年段借等。

第三階段： 活動(dòng)目標(biāo):

1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學(xué)習(xí)不同風(fēng)格房屋與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、上次游戲照片。

2、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具

3、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品?；顒?dòng)過(guò)程：

1、提出主題：

這周請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的材料構(gòu)建你最喜歡的民族園。老師給大家提供了半成品，同伴間互相合作、互相協(xié)商怎樣利用與綠化。

2、注意事項(xiàng)：

（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。

（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品，拼插時(shí)注意要插牢插緊。

3、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：

（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導(dǎo)個(gè)別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。

（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。

4、評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。

5、結(jié)束

組織幼兒展示自己的作品，并請(qǐng)觀眾來(lái)評(píng)議所看到的作品，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)始了，可以看到孩子們成群結(jié)隊(duì)的完成一個(gè)作品，孩子們自發(fā)的分工建構(gòu)。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構(gòu)什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強(qiáng)的孩子給他分配任務(wù)，引導(dǎo)他們建構(gòu)。大家齊心協(xié)力，終于把“中華民族園”搭建完了，你瞧，他們不僅為民族園設(shè)計(jì)了寬闊的入口，還在民族園里了設(shè)計(jì)了一座立交橋，但是不足之處在于作品都擺放不好，東一塊西一塊。

第四階段 活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)正確使用輔助材料，豐富建構(gòu)主題內(nèi)容。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒相互合作的意識(shí)，懂得愛(ài)護(hù)同伴的作品，學(xué)會(huì)贊美同伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新增飲料瓶、紙盒等輔助材料?；顒?dòng)過(guò)程：

1、回顧上次游戲，提出不足

2、介紹新投放的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。

3、提出本次游戲的要求：

（1）分組建構(gòu)，選擇適合自己的材料，在規(guī)定區(qū)域建構(gòu)。（2）互相協(xié)作，愛(ài)護(hù)自己及同伴的作品。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容。

（4）保證作品的整齊、美觀和牢固。

4、評(píng)價(jià)

5、結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段的建構(gòu)，孩子們明確自己要建構(gòu)的作品，以及和同伴們一起建構(gòu)。建構(gòu)的作品也初見(jiàn)成效。但是發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的主題很廣，我們?cè)诮?gòu)的時(shí)候往往只顧著自己的意愿想建構(gòu)什么就建構(gòu)什么。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現(xiàn)，孩子們更趨向于建構(gòu)高樓大廈，因?yàn)檫@都是他們自己所熟悉的生活環(huán)境，及時(shí)看過(guò)不同的民族建筑，但是離孩子們的生活有一定的距離。

結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學(xué)習(xí)房子、動(dòng)物的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)平面圖。

2、學(xué)會(huì)按“動(dòng)物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。

3、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。

2、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品。

第一次游戲：

活動(dòng)目標(biāo): 1、在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共同設(shè)計(jì)建構(gòu)示意圖。

2、在模擬建構(gòu)中繼續(xù)學(xué)習(xí)各種基本建構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征和某些細(xì)微部分，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種構(gòu)造的房子。

物質(zhì)準(zhǔn)備：中型積木、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、雪花片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出主題：

教師模仿小動(dòng)物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動(dòng)物，提示幼兒一起給小動(dòng)物建新村。

2、欣賞各式房子構(gòu)造：

你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？

你打算用什么材料來(lái)搭建？

3、教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用雪花片拼插房子。

4、集體討論，教師根據(jù)幼兒的想法繪制建構(gòu)圖。

5、交代注意事項(xiàng)，幼兒分組建構(gòu)：

（1）制作過(guò)程中不要隨便走動(dòng)，專心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和

別人不一樣的做法。

（2）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。（4）圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。

5、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)

（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用雪花片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來(lái)。

6、結(jié)束

組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。

活動(dòng)反思：

“動(dòng)物新村”——本次建構(gòu)活動(dòng)由主題活動(dòng)“動(dòng)物，我們的朋友”生成。在活動(dòng)前期，讓孩子們自由談話說(shuō)說(shuō)看哪些動(dòng)物住什么樣的房子？于是請(qǐng)孩子們來(lái)建構(gòu)“動(dòng)物新村”，請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)動(dòng)物新村里需要些什么？充分體現(xiàn)以幼兒為主題的教育理念，當(dāng)然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對(duì)于新村大體的把握還沒(méi)有概念，于是

依據(jù)孩子們的設(shè)想，我?guī)椭麄円?guī)劃好了動(dòng)物新村的布局圖。孩子們根據(jù)布局圖來(lái)建構(gòu)，在建構(gòu)過(guò)程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過(guò)建構(gòu)過(guò)程中有些孩子漫無(wú)目的，希望在下次游戲時(shí)，明確他得建構(gòu)目標(biāo)，讓孩子有自信心！

第二次游戲：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構(gòu)內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用圍合等方法建構(gòu)房子，注意細(xì)節(jié)部分的銜接。嘗試用多種材料表現(xiàn)“動(dòng)物新村”。活動(dòng)準(zhǔn)備：

中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動(dòng)物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動(dòng)物等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）

2、教師示范房子的做法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯印?/p>

3、注意事項(xiàng)：

（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。

（3）愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。

4、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：

（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)布局，注意作品的牢固性。

（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛(ài)護(hù)玩具的幼兒予以表?yè)P(yáng)。

（3）提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希⌒谋Ｗo(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動(dòng)。

四、結(jié)束：

組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)。

活動(dòng)反思：

在上次活動(dòng)中，有小部分的孩子漫無(wú)目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動(dòng)前，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)他最喜歡幫助小動(dòng)物建構(gòu)什么？并由他來(lái)建構(gòu)，升華孩子的責(zé)任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進(jìn)行建構(gòu)，基本完成建構(gòu)目標(biāo)，但是選擇的材料單一。大部分的孩子都能按照動(dòng)物新村布局圖來(lái)建構(gòu)，有的孩子對(duì)于時(shí)間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現(xiàn)象。

第三次游戲：

活動(dòng)目標(biāo)：

選擇自己喜歡的建構(gòu)材料建構(gòu)“動(dòng)物新村”，學(xué)習(xí)用半成品綠化“動(dòng)物新村”。嘗試同伴間的合作與協(xié)商?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。

2、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品?；顒?dòng)過(guò)程：

1、提出主題：

這周請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的材料制作房子、動(dòng)物，合作建構(gòu)個(gè)漂亮的動(dòng)物新村。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協(xié)商怎樣利用與綠化。

2、注意事項(xiàng)：

（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。

（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品，拼插時(shí)注意要插牢插緊。

3、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：

（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導(dǎo)個(gè)別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。

（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。

4、評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。

5、結(jié)束

組織幼兒展示自己的作品，并請(qǐng)觀眾來(lái)評(píng)議所看到的作品，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)上次與孩子們的共同討論，本次活動(dòng)選出各組小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友們共同完成作品。有的能力弱的幼兒就可以在能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下合作建構(gòu)，感受建構(gòu)帶來(lái)的樂(lè)趣。此次建構(gòu)中，孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確，紛紛在忙亂中建構(gòu)，并且小組長(zhǎng)能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu)，但是有的小組組長(zhǎng)自己都不明確建構(gòu)目標(biāo)，導(dǎo)致整組的小朋友在閑置。所以在下次選小組長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)考慮孩子們的能力強(qiáng)弱差異再來(lái)選定。此次活動(dòng)，有些小朋友建構(gòu)房屋能夠有所突破，有別于之前別的小朋友建構(gòu)的房屋，有了一定的創(chuàng)新。

第四次游戲：

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的“動(dòng)物新村”，做好“動(dòng)物新村”的綠化美化。努力克服困難完成作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

新增游樂(lè)園、動(dòng)物園等圖片；利用晨區(qū)活動(dòng)時(shí)間知道幼兒制作紙杯動(dòng)物?；顒?dòng)過(guò)程：

1、出示動(dòng)物園、游樂(lè)園等圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒豐富建構(gòu)內(nèi)容。

2、注意事項(xiàng)：

（1）先協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的 “動(dòng)物新村”，在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。

（2）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品。

3、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：

（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導(dǎo)個(gè)別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。

（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。

（4）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具及作品，可在顏色和形狀上對(duì)作品進(jìn)行修飾，讓作品更具有美感。

4、評(píng)價(jià)：

幼兒互相參觀評(píng)價(jià)，評(píng)委評(píng)分，決出高低。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，選定的小組長(zhǎng)在各方面的能力也會(huì)比較強(qiáng)些，所以在活動(dòng)開(kāi)始，可以看到各小組長(zhǎng)們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”，主動(dòng)的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢！本次活動(dòng)是第四次建構(gòu)了，從孩子們的表現(xiàn)上看，他們都能較好的根據(jù)布局圖建構(gòu)場(chǎng)景，能夠和小伙伴友好地合作建構(gòu)，而且都有屬于自己的創(chuàng)新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進(jìn)步。

結(jié)構(gòu)游戲：我們屏南的街道

第一階段： 活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，根據(jù)自己的構(gòu)思學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同的類型的建構(gòu)材料搭建家鄉(xiāng)屏南的街道。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，有目的、有計(jì)劃按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)。

3、教育幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的地觀察屏南的街道，用照片、畫(huà)畫(huà)等形式記錄觀察結(jié)果。

材料準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、木制建構(gòu)材料、管狀材料等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、結(jié)合照片請(qǐng)幼兒談?wù)劷值赖奶卣?，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，空間布局，以及美化環(huán)境等，加深幼兒對(duì)街道的認(rèn)識(shí)。

2、集體討論屏南街道的布局圖，教師當(dāng)場(chǎng)繪制。

3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)布局圖，合理分工。

4、提出要求，幼兒按意愿分組。

5、幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確選擇建構(gòu)材料。

6、鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)自己或同伴的建構(gòu)成果，學(xué)會(huì)欣賞自我或同伴的作品。

7、完成建構(gòu)主題，邀請(qǐng)幼兒“逛街”，分享建構(gòu)的樂(lè)趣。

8、評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒自評(píng)、互評(píng)為主。

9、整理場(chǎng)地，收拾玩具，列隊(duì)回班。安全教育：不將玩具當(dāng)“武器”，隨意打人。

活動(dòng)反思：

過(guò)年后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的街道有較深印象，特別是街心廣場(chǎng)，翠百超市，古夏新村，他們都非常熟悉。但要用建構(gòu)的形式將屏南的街道展現(xiàn)出來(lái)，有一定的難度。由于是開(kāi)學(xué)第一天，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道，深入了解街道布局，沒(méi)有前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，我只能憑借幼兒的描述，在黑板上畫(huà)出家鄉(xiāng)的街道的示意圖，使幼兒了解街道的布局。然后以小組為單位，根據(jù)幼兒的建構(gòu)意愿分配任務(wù)。在建構(gòu)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小羊隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、小貓完成得比較好，他們分別建構(gòu)了街道、廣場(chǎng)、車等，小象隊(duì)建構(gòu)農(nóng)村信用社還可以，小兔隊(duì)建構(gòu)翠百超市不夠理想。個(gè)別幼兒有搗亂行為。觀察：

幼兒能按建構(gòu)任務(wù)分組合作，雖然是第一次建構(gòu)，但已經(jīng)能夠表現(xiàn)出“街道”的主體特征。

推進(jìn)：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫(huà)、照片等形式記錄觀察結(jié)果。教師布置“街道”資料展，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)。

2、豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。

3、豐富建構(gòu)材料。

第二階段：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分工合作，豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。

2、獲得排列組合、分解、合成等相對(duì)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的空間布局能力。

3、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、指導(dǎo)幼兒合理利用輔助材料和替代物，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。

2、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)整齊，勻稱，平衡排列，組合，遠(yuǎn)近，連接，按一定順序建構(gòu)等方面的經(jīng)驗(yàn)和技能。

3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、克服困難、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料等良好品質(zhì)。

4、組織參觀、談話等方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己或同伴的建構(gòu)成果，找出建構(gòu)中需要改進(jìn)的地方，想想如何改進(jìn)。

安全教育：由于下雨，請(qǐng)幼兒協(xié)助搬玩具時(shí)要提醒幼兒注意安全?；顒?dòng)反思：

由于下雨，無(wú)法在室外建構(gòu)，只好將場(chǎng)地設(shè)在活動(dòng)室內(nèi)。因?yàn)楸局芑顒?dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫(huà)、照片等形式記錄觀察結(jié)果，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)。并用PPT的形式展示了上次建構(gòu)情況，引導(dǎo)討論存在的問(wèn)題，提出解決方案。因此本次建構(gòu)活動(dòng)，我還是以小組的形式分配建構(gòu)任務(wù)，幼兒建構(gòu)目的性更加明確了。懂得和同伴協(xié)商選擇建構(gòu)材料，街道的布局更加合理了。幼兒們建構(gòu)了翠百超市、天外天、噴泉、農(nóng)行，以及街道上來(lái)來(lái)往往的車輛、樹(shù)、花等等，能較鮮明的將“我們屏南的街道”展現(xiàn)出來(lái)。觀察：小象隊(duì)用大炮彈建構(gòu)的農(nóng)行不夠牢固，城楷和彥浩兩位小朋友將他們的建構(gòu)弄倒了。對(duì)這兩位小朋友的不良行為，提出嚴(yán)厲批評(píng)教育。

存在問(wèn)題：街道上車較少，沒(méi)有路燈、紅綠燈。大型建構(gòu)材料太少，無(wú)法建構(gòu)高樓大廈。

推進(jìn)：增設(shè)街道上的汽車、路燈、紅綠燈、高樓大廈。

第三階段： 活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富建構(gòu)內(nèi)容，增設(shè)街道上的汽車、高樓大廈等。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺(jué)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、牛奶箱、木板、竹片等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、結(jié)合照片回顧上次游戲情況。

2、提出本次游戲要求：

（1）豐富建構(gòu)內(nèi)容，如增設(shè)街道上的汽車、路燈和紅綠燈等。（2）合理布局游戲場(chǎng)地。

（3）協(xié)商游戲，不爭(zhēng)搶玩具，愛(ài)護(hù)自己及同伴的作品。

3、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)汽車、路燈等。

4、觀賞作品，分享成功的喜悅。

5、評(píng)價(jià)：注重捕捉幼兒建構(gòu)中構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)造性的內(nèi)容，并向幼兒介紹，展示。讓幼兒互相學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)水平。

6、結(jié)束活動(dòng)，整理場(chǎng)地，列隊(duì)回班。

安全教育：正確拍皮球，不亂拋皮球，以免砸傷同伴?；顒?dòng)反思：

經(jīng)過(guò)前兩次的建構(gòu)活動(dòng)，幼兒對(duì)建構(gòu)“我們屏南的街道”有了濃厚的興趣，能自主發(fā)揮想象動(dòng)手建構(gòu)，豐富建構(gòu)內(nèi)容，整體布局更加合理了，合作意識(shí)也較高。本次建構(gòu)任務(wù)，我做了調(diào)整。五個(gè)隊(duì)的小朋友建構(gòu)任務(wù)進(jìn)行的交換，讓幼兒嘗試建構(gòu)不同的建筑物。在游戲過(guò)程中，幼兒建構(gòu)了翠百超市、天外天大酒店、廣場(chǎng)噴泉，高樓大廈、車、花，大街也進(jìn)行了綠化。在巡視幼兒建構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)高樓大廈的材料，我收集了牛奶箱，讓部分幼兒裝飾牛奶箱，做高樓大廈。觀察：

1、存在的問(wèn)題：小魚(yú)隊(duì)的吳峰、宋晨浩有破壞行為，要加強(qiáng)教育。

2、設(shè)計(jì)建構(gòu)布局時(shí)幼兒劃出了街心廣場(chǎng)的位置，但廣場(chǎng)里的建構(gòu)內(nèi)容還不夠?qū)挸?，沒(méi)有跳舞的人。

3、推進(jìn)：因?yàn)橛變河眉埾渥龅母邩谴髲B沒(méi)有屋頂，下次游戲要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，做出屋頂，讓紙箱做的高樓大廈更加完整。

第四階段： 活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南的街心廣場(chǎng)，豐富建構(gòu)內(nèi)容。

2、愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、提出主題“屏南的街心廣場(chǎng)”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2、討論：如何布局。

3、提出要求：

（1）按需求選擇材料，不霸占。（2）利用多種材料搭配建構(gòu)。

（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南的街心廣場(chǎng)，豐富建構(gòu)內(nèi)容。（4）互相謙讓，互幫互助。

4、幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。

5、帶領(lǐng)幼兒手牽手逛逛，分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。

6、說(shuō)說(shuō)自己的觀賞感受。

7、結(jié)束活動(dòng)。

安全教育：學(xué)習(xí)踩高蹺的技能技巧，踩穩(wěn)了再行走，樹(shù)立自我保護(hù)的安全意識(shí)。反思：

此次活動(dòng)，每對(duì)幼兒進(jìn)行了更換，讓小象幼兒建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，的重點(diǎn)是建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，我原以為小象隊(duì)的幼兒能力很強(qiáng)，但從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看，和我預(yù)想的完全不一樣。我高估了他們的能力，可能是因?yàn)楸局苡袑?shí)習(xí)生來(lái)見(jiàn)習(xí)，幼兒就顧著和實(shí)習(xí)老師套近乎，和實(shí)習(xí)老師一起玩，完全忘了自己的建構(gòu)目的?！敖中膹V場(chǎng)”隨意“堆了”一些作品，問(wèn)及負(fù)責(zé)建構(gòu)廣場(chǎng)的幼兒都不知道這些作品的名稱和作用。推進(jìn)：

1、加強(qiáng)游戲常規(guī)的培養(yǎng)。

2、豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

第五階段： 活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)贊美別人，分享快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、結(jié)合照片回顧殺你游戲情況。

2、討論：如何讓廣場(chǎng)熱鬧起來(lái)？引導(dǎo)幼兒可以增設(shè)廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，如：蹦蹦床、城堡、玩具車、旋轉(zhuǎn)木馬等。

3、提出本次游戲要求：（1）與同伴協(xié)商合作。

（2）利用多種材料搭配建構(gòu)。

（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容。（4）愛(ài)護(hù)自己及同伴的作品。

4、幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。

5、分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。

6、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7、結(jié)束活動(dòng)。安全教育：。

反思：

此次活動(dòng)，我對(duì)小象幼兒進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，重點(diǎn)是指導(dǎo)建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，在我的引導(dǎo)下，幼兒有很大進(jìn)步。其他隊(duì)建構(gòu)得不錯(cuò)，小魚(yú)隊(duì)街道的布局更合理了，小兔隊(duì)建構(gòu)翠百超市和天外天大酒店更完整了。小貓隊(duì)用牛奶箱做的高樓大廈更多了。從幼兒的建構(gòu)作品看，整體布局更合理，建構(gòu)內(nèi)容更豐富了。觀察：

張晟，維唯、晶晶、甘艷一直圍著實(shí)習(xí)老師，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)老師一起玩。他們坐在地上用木頭玩具搭著什么，我上前問(wèn)他們“你們和新老師合作搭什么呢？”實(shí)習(xí)生不好意思的回答我“我也不知道?！敝挥杏嗉牙ぁ㈥愬段?、陸煒、林長(zhǎng)滬幾個(gè)小朋友在建構(gòu)，那幾個(gè)小朋友都在搗亂，被我批評(píng)了。推進(jìn)：豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。第六階段： 活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)設(shè)施內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各類型積木、拼裝玩具、插塑?；顒?dòng)過(guò)程：

1、討論:如何讓廣場(chǎng)熱鬧起來(lái)，引導(dǎo)幼兒可以增設(shè)廣場(chǎng)里的娛樂(lè)。

2、提出本次游戲要求。（1）與同伴協(xié)商合作。（2）利用多種材料搭配制作。

（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容。（4）愛(ài)護(hù)自己以及同伴的作品。

3、幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。

4、分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。

5、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6、結(jié)束活動(dòng)。

第六階段活動(dòng)反思：

今天是實(shí)習(xí)老師陳楠第一次組織活動(dòng)，她顯得很緊張。結(jié)合照片回顧上次游戲時(shí)她沒(méi)有講到重點(diǎn)，只是依照照片描述性的講了幾句。也沒(méi)有提出本次游戲的重點(diǎn)和要求。雖然我及時(shí)補(bǔ)充了此次游戲的要求，但幼兒沒(méi)有靜下心來(lái)聽(tīng)，從而影響了此次游戲的成果展示。也許是多次建構(gòu)這個(gè)主題內(nèi)容，幼兒的建構(gòu)興趣明顯減弱了，個(gè)別幼兒開(kāi)始隨意玩玩具，還用玩具打架，常規(guī)很不好。本以為多了三個(gè)新老師就多了人手，應(yīng)該能指導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)?？墒聦?shí)與我想象的完全相反了。反思原因，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

1、新老師不懂得如何指導(dǎo)幼兒，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼兒能與新老師一起玩異常興奮，而新老師又不能很好的組織幼兒的常規(guī)，因此場(chǎng)面很混亂。

2、個(gè)別幼兒為了引起新老師注意，故意做出一些不尋常的舉動(dòng)，孩子又有樣學(xué)樣，整體秩序受到影響。

3、蘇老師不能顧全整體兼顧個(gè)別，顧此失彼，越著急越手忙腳亂，遲遲不出成果。

4、作為帶班老師，我也沒(méi)有帶好實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)，顧著指導(dǎo)實(shí)習(xí)生又忽略了幼兒。我將吸取此次教訓(xùn)，好好研討指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的策略。

結(jié)構(gòu)游戲：未來(lái)小區(qū)

第一階段： 游戲目標(biāo)：

1、大膽想象“小區(qū)”里的建筑物，共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)布局圖。

2、能根據(jù)自己的構(gòu)思選擇使用不同材料，運(yùn)用已有的建構(gòu)技能進(jìn)行建構(gòu)。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒利用周末和節(jié)假日時(shí)間，和父母自由參觀屏南的小區(qū)，街上的游樂(lè)場(chǎng)；并通過(guò)上網(wǎng)、收集圖片等讓幼兒了解小區(qū)的主要布局、建筑物、游樂(lè)場(chǎng)的主要游樂(lè)設(shè)施等；

2、家長(zhǎng)與孩子一同完成“我居?。吹剑┑男^(qū)調(diào)查表”；

3、分組討論、設(shè)計(jì)“我喜歡的小區(qū)”布局圖。● 材料準(zhǔn)備：

1、各組幼兒設(shè)計(jì)好的布局圖；

2、各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構(gòu)材料； 游戲過(guò)程：

一、師生一同探討、整合各組的布局圖，設(shè)計(jì)總建構(gòu)布局圖。

1、欣賞各組設(shè)計(jì)圖：上次小朋友們自己設(shè)計(jì)了“我喜歡的小區(qū)”的設(shè)計(jì)圖，我們來(lái)看看大家都希望自己的小區(qū)有哪些建筑物呢？（房子； 橋；游樂(lè)場(chǎng)；花園；?）

2、師生一同探討、設(shè)計(jì)“未來(lái)的小區(qū)”總建構(gòu)布局圖。

三、師幼共同制定游戲規(guī)則：

1．可合作或單人建構(gòu)；先想好或討論要建什么，選擇什么材料；

2、愛(ài)護(hù)玩具，及時(shí)收拾散落的玩具。

四、幼兒分組建構(gòu)；

1、教師提醒幼兒遵守規(guī)則，關(guān)注幼兒是否大膽想象，合作建構(gòu)；

2、引導(dǎo)幼兒合理布局“我喜歡的小區(qū)”。

五、游戲評(píng)價(jià)：

1、互相欣賞、介紹自己建構(gòu)的作品。

2、討論：

1）你覺(jué)得哪些地方不夠好？（小區(qū)里的房子造型太單一，不夠漂亮;游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)施不夠豐富，橋的搭建沒(méi)有完工?）2）還可以用什么材料來(lái)搭建？ 附照片：

活動(dòng)反思：

由于幼兒在建構(gòu)“十字路口”時(shí)，接觸過(guò)平面圖，所以這次我嘗試讓幼兒先布局，再一步步細(xì)構(gòu)小環(huán)節(jié)，幼兒第一次主要是擺個(gè)總體，社區(qū)的一些器械及其他小環(huán)節(jié)還需細(xì)化。

此次活動(dòng)能夠較好的達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但還是存在著不足之處，如：路燈比例失調(diào)，提供的路燈可作為五大部分的劃分，幼兒建構(gòu)時(shí)應(yīng)由里到外，由主到次，應(yīng)先各組把合作的主體拼好，再請(qǐng)個(gè)別幼兒拼外圍墻。

第二階段： 游戲目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種材料建構(gòu)不同風(fēng)格的房子。

2、在游戲中，發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地在主題建構(gòu)中增添作品。

3、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品。游戲準(zhǔn)備： ●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1）與父母一同觀察、欣賞小區(qū)、街上不同的房子及圖片欣賞等，了解各種房子的不同風(fēng)格。

2）區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)——各種各樣的房子?！癫牧蠝?zhǔn)備：

1、各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等建構(gòu)材料、2、運(yùn)用廢舊紙盒、紙箱等材料制作的房子； 游戲過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決上次游戲存在的問(wèn)題。如：1）小區(qū)里的房子太單一；

2）游樂(lè)場(chǎng)的設(shè)施不夠豐富； 3）橋的搭建貿(mào)易完工 4）花壇里的花太少了；?

二、提出要求：

1、要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局； 

2、能保護(hù)自己和同伴的作品。

三、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。

1、師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，合理選擇材料建構(gòu)，豐富小區(qū)內(nèi)建筑物；

2、提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。

3、大膽運(yùn)用各種材料及輔助材料搭建不同的房子。

四、展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。

1、幼兒欣賞建構(gòu)成果“小區(qū)”，說(shuō)說(shuō)自己建構(gòu)的作品及自己喜歡的作品。

2、討論：

1）你覺(jué)得哪些地方建構(gòu)的不夠好？

（如：游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)玩具的擺放凌亂；游樂(lè)場(chǎng)的蹦蹦床、摩天輪不夠形象； 2）怎樣擺放游樂(lè)場(chǎng)的玩具？ 3）怎樣讓雪花片的房子立起來(lái)？ 附照片：

活動(dòng)反思：

本次游戲引導(dǎo)幼兒根據(jù)平面示意圖進(jìn)行合理的場(chǎng)地布局、分工合作圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)，首先引導(dǎo)幼兒確認(rèn)大門(mén)的方位，然后根據(jù)大門(mén)的方位來(lái)確認(rèn)其他4部分的位置。并要求幼兒能使用輔助材料路燈合理的布局在公園里面。根據(jù)建構(gòu)的5部分，每部分選一名幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，然后讓其他幼兒自選要建構(gòu)的建筑物，引導(dǎo)其余幼兒與各組長(zhǎng)協(xié)商分工合作，提高孩子的合作能力。

第三階段： 游戲目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有技能，建構(gòu)出公園內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)主要建筑物的主要外形特征。

2、小組協(xié)商、分工、合作建構(gòu)，體驗(yàn)分工合作的快樂(lè)。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

利用家長(zhǎng)資源，周末或休息時(shí)間帶幼兒上街玩一些游樂(lè)設(shè)施（蹦蹦床、城堡、旋轉(zhuǎn)木馬等）；并通過(guò)上網(wǎng)、收集圖片等讓幼兒了解游樂(lè)場(chǎng)主要設(shè)施及外形特征； ● 材料準(zhǔn)備：

1、大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構(gòu)材料；

2、萬(wàn)通板、牛奶箱、易拉罐、幼兒制作的樹(shù)、花等輔助材料； 游戲過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決上次游戲存在的問(wèn)題。

如：上一次建構(gòu)游戲時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題 ： 1）游樂(lè)場(chǎng)的蹦蹦床、摩天輪不夠形象；..2）小區(qū)里的房子、游樂(lè)場(chǎng)的擺放過(guò)于隨意、顯得凌亂；?

討論：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天輪更好；用什么辦法擺放房子、游樂(lè)玩具呢？ 3）表?yè)P(yáng)上次游戲中合作分工建構(gòu)及主動(dòng)收拾玩具的幼兒。

二、提出要求：

1、要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局；

2、愛(ài)惜玩具及建構(gòu)作品。

三、幼兒分組建構(gòu)，教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：

1、觀察幼兒與同伴合作情況；

1、引導(dǎo)幼兒大膽、合理使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。

2、引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地?cái)[放房子及游樂(lè)玩具。

四、作品展示，評(píng)價(jià)；

1、各組派一個(gè)代表介紹自己組建構(gòu)的作品。

2、引導(dǎo)幼兒較合理地評(píng)價(jià)同伴的作品。

3、討論：1）你最喜歡小區(qū)的哪些建筑物？為什么？

2）怎樣讓我們的小區(qū)更美？ 附照片：

活動(dòng)反思：

在建構(gòu)過(guò)程中，大部分的幼兒能綜合運(yùn)用各種技能，如壘高、圍合、連接、拼插、鑲嵌等建構(gòu)較復(fù)雜的建筑物和進(jìn)行主題建構(gòu)，整個(gè)活動(dòng)比較井然有序，幼兒能分工合作，把作品完成得較好，材料使用妥當(dāng)。同時(shí)我能根據(jù)平面圖引導(dǎo)幼兒建構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)圖相似的主題，幫助幼兒初步掌握平面與立體的過(guò)渡，也體現(xiàn)了幼兒的自主性。今后我將提供合理的輔助材料啟發(fā)幼兒更好地運(yùn)用。建構(gòu)時(shí)，由主到次，以更好的進(jìn)行布局《未來(lái)小區(qū)》，使主題活動(dòng)比例協(xié)調(diào)，更加美麗。

第四階段： 游戲目標(biāo)：

1、體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感，并樂(lè)意與他人交流、分享。

2、運(yùn)用平鋪、排列、鑲嵌等技能拼搭小區(qū)里的小路。

3、大膽使用多種結(jié)構(gòu)材料和輔助材料，綜合運(yùn)用多種建構(gòu)技能進(jìn)行游戲。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、利用家長(zhǎng)資源，周末或休息時(shí)間帶幼兒自由參觀公園、小區(qū)，觀賞各種美麗的小路；

2、通過(guò)圖片欣賞、戶外游戲活動(dòng)等感受各種小路多功能的特征。

3、區(qū)域活動(dòng)：操作區(qū)——美麗的鵝卵石路。

● 材料準(zhǔn)備：

1、課件：上次游戲情況PPT；

2、建構(gòu)材料：大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等；

3、輔助材料：牛奶箱、小木棍、萬(wàn)通板、易拉罐、鴛鴦板、泡沫板、花蛤殼、圓圈圈、樹(shù)、花等； 游戲過(guò)程：

一、觀看上次游戲情況PPT，引出游戲新任務(wù)——搭小路；

1）觀看PPT,提問(wèn)：上次大家欣賞小區(qū)時(shí)，都覺(jué)得牛奶盒搭的小路容易變形，都想換一種路，這周，小朋友也都討論過(guò)了，可以搭什么路呢？（鵝卵石路，木板路?）為什么搭這些路呢？ 2）介紹新材料。

3）強(qiáng)調(diào)上次游戲中需要改進(jìn)的地方。

二、提出游戲要求。1）任務(wù)要求：

a.和同伴一起討論、分工，共同完成建構(gòu)任務(wù)； b.遇到困難或問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋或與同伴協(xié)商解決。2）游戲常規(guī)要求：

a.在游戲中控制自己的音量；

b.愛(ài)護(hù)玩具及自己與同伴的建構(gòu)作品；

三、幼兒按意愿選擇建構(gòu)區(qū)，師巡回指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)商量、分工，鼓勵(lì)幼兒互相合作，共同完成建構(gòu)活動(dòng)。

2、啟發(fā)幼兒大膽選擇輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。

四、分享評(píng)價(jià)：欣賞幼兒建構(gòu)的小區(qū)。

1、幼兒互相欣賞交流、討論。

2、邀請(qǐng)客人老師參觀“小區(qū)”，介紹自己或同伴的作品。附照片：

活動(dòng)反思：

從活動(dòng)過(guò)程及幼兒作品的完成情況來(lái)看，由于有的材料的體積相對(duì)較大，提供的量相對(duì)不夠充分，所以在建構(gòu)的過(guò)程中導(dǎo)致有的小組出現(xiàn)個(gè)別材料顏色不夠充足，個(gè)別小組的幼兒很快能夠掌握新材料的建構(gòu)技巧，并與同伴在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，但還是有大部分的幼兒只懂將材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地圍合、鏈接和壘高，不懂如何圍繞長(zhǎng)城的外形特征進(jìn)行建構(gòu)。這還需要將這一建構(gòu)材料投放到區(qū)角中，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)充分地去探究新材料的玩法。

第五階段：

活動(dòng)目的：

1、能應(yīng)用已有的拼插經(jīng)驗(yàn)，按命題構(gòu)思，并結(jié)合大膽的想象創(chuàng)建未來(lái)的小區(qū)。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)分工合作，共同建構(gòu)，培養(yǎng)集體觀念，鞏固結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)常規(guī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉自家附近的小區(qū)環(huán)境、欣賞各種小區(qū)設(shè)計(jì)的照片或圖片。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室粘貼各種建筑物的圖片、師幼共同設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備

（1）各種大、中、小型建構(gòu)材料若干。

（2）小花、小草、人物、車等輔助材料若干?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)評(píng)議：

1、出示規(guī)劃圖，引導(dǎo)幼兒回憶小區(qū)的主要景物，激發(fā)幼兒的興趣。

2、介紹材料，提出游戲要求：

（1）合理使用材料，按規(guī)劃圖建構(gòu)小區(qū)。

（2）同伴間要分工、合作，共同建構(gòu)，要愛(ài)惜自己和同伴的作品。

3、幼兒按意愿自由組合分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）鼓勵(lì)幼兒尋找同伴合作，合理選擇自己需要的建構(gòu)材料，克服困難，大膽建構(gòu),較好地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

（2）引導(dǎo)幼兒合理布局和正確使用輔助材料。

4、幼兒參觀自己設(shè)計(jì)、建構(gòu)的“未來(lái)的小區(qū)”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。附照片：

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的游戲，幼兒無(wú)論在認(rèn)識(shí)方面、創(chuàng)造力方面，還是交往方面等都有很大的發(fā)展。在建構(gòu)活動(dòng)中，我們應(yīng)給予孩子更大更多自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓孩子大膽想象、操作、嬉戲，我們也積極參與幼兒的活動(dòng)，對(duì)每位孩子給予正確的評(píng)價(jià)，促使幼兒的身心得到更和諧健康的發(fā)展。

幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過(guò)思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展，各方面的能力都得到了提高。