第一篇：幼兒園中班音樂(lè)課后教案《懶惰蟲(chóng)》及教學(xué)反思

中班音樂(lè)課后教案《懶惰蟲(chóng)》含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默，在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏，大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒，快來(lái)看看幼兒園中班音樂(lè)課后《懶惰蟲(chóng)》含反思教案吧。

課后反思：

這原來(lái)是一個(gè)中班的歌唱活動(dòng)——《懶惰蟲(chóng)》，歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，是弱拍起唱的歌曲，內(nèi)容活潑而富有童趣，曲風(fēng)詼諧幽默，很能夠勾起孩子學(xué)習(xí)的欲望。綱要中提到教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容既要適合幼兒的現(xiàn)有水平又要有一定的挑戰(zhàn)性，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在選擇這個(gè)內(nèi)容時(shí)，制定了更高層次的目標(biāo)：

1)在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏；

2)借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默；

3)大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒。

4)感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)的重點(diǎn)是能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，知道要做勤勞的孩子。根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于是家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，所以在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我穿插了一些必要的律動(dòng)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛活潑富有生機(jī)。

活動(dòng)一開(kāi)始，教師用一個(gè)簡(jiǎn)單的亂糟糟的場(chǎng)景引入主題，用尋找懶惰蟲(chóng)的方式清唱歌曲讓幼兒初步感受，從而為后面的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊。因?yàn)樵摳枨^短，旋律簡(jiǎn)單流暢，很容易熟悉?；顒?dòng)中我用了三次范唱后，幼兒早已會(huì)哼唱這個(gè)旋律了。于是接下來(lái)我讓幼兒直接說(shuō)一說(shuō)歌詞、聽(tīng)了歌曲后的感受，再隨圖譜學(xué)唱一遍。之后把重點(diǎn)放在創(chuàng)編有趣的動(dòng)作上，選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。在第二段的創(chuàng)編過(guò)程中我也是層層深入，先讓幼兒模仿唱，然后表演唱，最后是幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。整個(gè)活動(dòng)中教師的多次清唱、簡(jiǎn)單的圖譜、有趣的動(dòng)作、都充分幫助幼記憶歌詞。最后在完整學(xué)唱時(shí)加入了音樂(lè)的伴奏和輕松的間奏，并讓幼兒進(jìn)行自由表演、兩兩合作表演、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行表演等，使得幼兒家長(zhǎng)情緒高漲，活動(dòng)氣氛活躍有效。

教學(xué)反思：

反思本次課堂，在第一段“懶惰蟲(chóng)”學(xué)習(xí)中我忽略了幼兒的創(chuàng)造思維的發(fā)展。如歌詞中唱到“你的眼睛痛、你的鼻子痛”，教師在提問(wèn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問(wèn)：在”懶惰蟲(chóng)“是不是真的很痛，那為什么說(shuō)痛呢？”如果孩子理解了懶惰蟲(chóng)是假疼的，那么他們?cè)谘堇[歌曲時(shí)可能會(huì)更輕松而且更幽默、詼諧。另外還可追加這樣的提問(wèn)：“懶惰蟲(chóng)除了眼睛、鼻子痛，他哪里還會(huì)痛呢”讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，讓孩子唱出不同的“痛”，以此幫助幼兒，演繹歌曲，效果可能會(huì)更好。

本文擴(kuò)展閱讀：懶惰，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音lǎn duò，偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力;不勤快。解釋1、偷懶，不喜歡費(fèi)體力或腦力。例:有天賦卻懶惰的藝術(shù)家。2、不勤快。例:這對(duì)懶惰的作家是個(gè)刺激。詳解亦作懶嫷、懶惰、孏惰。1、偷懶，不勤快。晉·陶潛《責(zé)子》詩(shī):阿野已二八，懶惰故無(wú)匹。

第二篇：中班音樂(lè)懶惰蟲(chóng)

中班音樂(lè)：懶惰蟲(chóng)

備課人：呂進(jìn) 備課時(shí)間：2012年10月20日 上課時(shí)間：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，理解懶惰蟲(chóng)的含義，并感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。2.借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。3.初步形成勤勞、不依賴(lài)他人的生活態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒圍成半圓坐，老師在中央。2.各種小動(dòng)物的圖片以及課件PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一．在游戲的情景中，引導(dǎo)幼兒感知歌曲《懶惰蟲(chóng)》節(jié)奏并聽(tīng)教師念兒歌。教師邊念兒歌，邊按這首歌曲的節(jié)奏依次無(wú)摸幼兒的頭：“你是男孩子，你是女孩子，你是我的好朋友-------”。兒歌念完，教師給最后一個(gè)被摸到頭的幼兒抱一抱（或親一親）。

二．游戲活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，引出歌曲《懶惰蟲(chóng)》。好朋友想跟你們玩一個(gè)游戲，“我來(lái)當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)做我的雞寶寶好不好？” 師幼一起做律動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。可是有一只小雞可令媽媽頭疼了，你們看它在干嘛？（出示圖片睡覺(jué)的小雞）媽媽為了他的健康著想把它叫醒一起運(yùn)動(dòng)吧！

老師念歌曲《懶惰蟲(chóng)》歌詞。

三．引導(dǎo)幼兒感知歌曲的旋律和歌詞的內(nèi)容，并學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。1.沒(méi)叫醒小雞，是不是媽媽的聲音不夠好聽(tīng)，我再換一種方式叫叫它。2.教師范唱歌曲一遍。師：“你們看。小雞有沒(méi)有醒啊？是不是媽媽的聲音不夠大，寶寶們跟媽媽一起叫醒它好不好？”幼兒學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。你們喜歡當(dāng)懶惰蟲(chóng)嗎？為什么？

師小結(jié)：小朋友都不愿意當(dāng)懶惰蟲(chóng)，因?yàn)閼卸柘x(chóng)不愛(ài)早起又不愛(ài)學(xué)本領(lǐng)這樣的人我們不喜歡。

3.找《懶惰蟲(chóng)》出示準(zhǔn)備好的各種動(dòng)物圖片，讓小朋友來(lái)找一找這些小動(dòng)物中有沒(méi)有懶惰蟲(chóng)。

①小朋友跟著老師一起唱《懶惰蟲(chóng)》，唱完之后問(wèn)一問(wèn)：“大奶牛，你是不是懶惰蟲(chóng)?。俊?/p>

依次對(duì)老師帶來(lái)的小動(dòng)物進(jìn)行提問(wèn)，從中不斷練習(xí)歌曲《懶惰蟲(chóng)》。②那懶惰蟲(chóng)會(huì)在哪里呢？再來(lái)問(wèn)問(wèn)呂老師？（孩子唱完一遍問(wèn)：“老師，你是不是懶惰蟲(chóng)??？我不是，我每天準(zhǔn)時(shí)起床，愛(ài)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，還喜歡幫助別人，我可不是懶惰蟲(chóng)。懶惰蟲(chóng)會(huì)不會(huì)藏在我們的客人老師中呢？）

四.活動(dòng)延伸

原來(lái)懶惰蟲(chóng)既不在老師帶來(lái)的小動(dòng)物中也沒(méi)有藏在客人老師中，我們都不喜歡當(dāng)懶惰蟲(chóng)，那我們把不當(dāng)懶惰蟲(chóng)去告訴更多的小朋友好不好引導(dǎo)幼兒仿編歌詞演唱。

教師：我們小朋友既然都不愿意當(dāng)毛毛蟲(chóng)，那我們就一起來(lái)唱一唱《不當(dāng)懶惰蟲(chóng)》好嗎？我們把這首新歌去唱給外面的毛毛蟲(chóng)聽(tīng)一聽(tīng)，讓它也不要當(dāng)懶惰蟲(chóng)了好不好？（師幼一起離開(kāi)活動(dòng)室）活動(dòng)反思：

這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)我采用的方式是游戲教學(xué)的方式，教唱的形式也很多樣，通過(guò)自主合作，個(gè)體、集體教學(xué)等形式，整個(gè)活動(dòng)中洋溢著和諧探究，母雞媽媽的游戲方式更是拉近了我與孩子們之間的距離感，叫醒懶惰蟲(chóng)的方式孩子十分的感興趣，是我不曾預(yù)料到的。這節(jié)課中的不足之處便是演唱時(shí)我的表情和動(dòng)作沒(méi)有到位，在檢驗(yàn)孩子是否會(huì)唱的環(huán)節(jié)我干預(yù)的太多。

第三篇：中班奧爾夫音樂(lè)教案：懶惰蟲(chóng)

中班奧爾夫音樂(lè)教案：懶惰蟲(chóng)

1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲：以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲(chóng)》。

(1)教師先排出一組節(jié)奏，再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念)，幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一起念出節(jié)奏。

(1)教師教唱歌曲第一段時(shí)，幼兒模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

(3)第三段再模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)-幼兒園教案頻道

(4)教師拍“噠噠 空”的節(jié)奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。

(5)幼兒拍“噠噠 空”，“噠噠 空”的節(jié)奏，邊拍邊唱歌曲。

(6)幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

第四篇：小班音樂(lè)教案 懶惰蟲(chóng)

活動(dòng)名稱(chēng)：小班音樂(lè)歌唱教案《懶惰蟲(chóng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)唱歌曲，能較自然地演唱歌曲，掌握弱起拍。2．借助動(dòng)作的提示，理解并記憶歌詞。

3．在找“懶惰蟲(chóng)”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個(gè)勤勞的孩子?；顒?dòng)重點(diǎn)：目標(biāo)1 活動(dòng)難點(diǎn)：目標(biāo)2 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.動(dòng)物圖片若干。2.幼兒圍坐成半圓形。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)

1．師：今天蔡老師要和你們做朋友啦！開(kāi)心嗎？ 2．游戲《找朋友》

教師邊念兒歌邊找朋友：“你是男孩子，你是女孩子，你是我的好朋友，你是女孩子，你是男孩子，你是我的好朋友?！保ń處熞来蚊變旱念^，根據(jù)性別改編歌詞，念到“你是我的好朋友”時(shí)，和摸到頭的幼兒互動(dòng)一下。）（游戲兩到三遍）

二、教師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。

（一）教師范唱歌曲。

1.第一遍范唱，初步感知歌詞內(nèi)容。

師：小朋友們都和我成為了好朋友，那你們開(kāi)不開(kāi)心？更開(kāi)心的是呀，蔡老師今天還給你們帶來(lái)了好多動(dòng)物朋友，你看到了誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。可是聽(tīng)說(shuō)這些動(dòng)物朋友里藏著一條懶惰蟲(chóng)，咦，你們知不知道什么叫懶惰？你們想當(dāng)懶惰蟲(chóng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)當(dāng)了懶惰蟲(chóng)之后會(huì)發(fā)生什么事。

2.第二遍范唱。

（1）師：當(dāng)了懶惰蟲(chóng)之后發(fā)生什么事了？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（你的眼睛痛，你的肚子痛，你的一身都是痛。）

（2）師：到底哪里痛？聽(tīng)仔細(xì)咯?。觿?dòng)作）

3.第三遍范唱。

（1）師：那你們覺(jué)得當(dāng)懶惰的人好不好？那這些小動(dòng)物里到底誰(shuí)是懶惰蟲(chóng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（請(qǐng)幼兒選動(dòng)物，如：小青蛙）

（2）師：小青蛙是懶惰蟲(chóng)嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)問(wèn)一問(wèn)。大家一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它。（學(xué)說(shuō)：***，你是不是懶惰蟲(chóng)？）（3）師：小青蛙不是懶惰蟲(chóng)啊，那是誰(shuí)呢？再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)猜一猜。（請(qǐng)幼兒選動(dòng)物，如：小蜜蜂）4.第四遍范唱。

（1）師：小蜜蜂是懶惰蟲(chóng)嗎？你們來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)吧。（學(xué)說(shuō)：***，你是不是懶惰蟲(chóng)？）（2）師：哎呀，小蜜蜂也不是啊，你們覺(jué)得小公雞會(huì)是懶惰蟲(chóng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。5.第五遍范唱。

（1）師：小公雞是懶惰蟲(chóng)嗎？你們來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)吧。（學(xué)說(shuō)：***，你是不是懶惰蟲(chóng)？）（2）師：小朋友，你們找到懶惰蟲(chóng)了嗎？那你們想找到它嗎？那我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫我一起找，好嗎？其他小朋友要用好聽(tīng)的聲音唱，這樣才能找到哦！

（二）幼兒學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。

1．幼兒和身邊同伴游戲。

（1）師：這些小動(dòng)物都不是懶惰蟲(chóng)，那蔡老師和李老師會(huì)不會(huì)是懶惰蟲(chóng)呢？我和李老師一邊玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，一邊來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

（2）師：我和李老師都不是懶惰蟲(chóng)，那會(huì)不會(huì)是你們呢？請(qǐng)你們兩個(gè)好朋友面對(duì)面，邊唱邊玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，來(lái)找一找誰(shuí)是懶惰蟲(chóng)，好不好？（幼兒兩兩游戲）

（3）師：好不好玩啊？我們?cè)偻嬉淮伟伞?.歌曲創(chuàng)編。

（1）師：你們知道為什么找不到懶惰蟲(chóng)嗎？原來(lái)呀，它正躲在這里睡覺(jué)呢。你們來(lái)把它喊醒，好嗎？

（2）師：哎呀這么多小朋友都在啊，我多難為情啊。（教師學(xué)懶惰蟲(chóng)，做難為情狀）（幼兒：毛毛蟲(chóng)，你是不是懶惰蟲(chóng)??？）（師：是的，我每天都睡懶覺(jué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不幫爸爸媽媽做事）

（3）師：懶惰蟲(chóng)覺(jué)得非常難為情，他決定再也不要做懶惰蟲(chóng)了，你們猜一猜他想做什么蟲(chóng)？那做了勤勞蟲(chóng)后，它的一身還痛嗎？眼睛呢？肚子呢？那我們來(lái)編一首新的歌曲《勤勞蟲(chóng)》。（創(chuàng)編：你是勤勞蟲(chóng)，你是勤勞蟲(chóng)，你的一身都不痛。眼睛也不痛，肚子也不痛，你的一身都不痛。）

（4）師：小朋友唱的真好聽(tīng)，我們?cè)俪槐?，好嗎?/p>

（三）結(jié)束。

師：小朋友，你們要做勤勞蟲(chóng)哦，平時(shí)生活里面不能懶惰哦，在幼兒園里和老師學(xué)本領(lǐng)，回到家里幫爸爸媽媽做事情，好不好呀？那你們回到班上再找一找還有沒(méi)有懶惰蟲(chóng)，好嗎？

第五篇：幼兒園中班課后反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)“小土坑”課后反思

在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)”小土坑”,活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)看書(shū),能理解圖意,根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。

2、理解故事內(nèi)容,初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中,我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì),讓先看懂圖意的幼兒自己講,后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動(dòng)中,我所提出的問(wèn)題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?,并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo),但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的”閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái),“閱讀”的分量與”表演”的分量沒(méi)有什么輕重,因此根據(jù)這類(lèi)情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng),并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。