第一篇：幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案詳案《秋天的雨》及教學(xué)反思

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案詳案《秋天的雨》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段，幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀《秋天的雨》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)思路：

兒童是自然之子，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿?。《秋天的雨》是一篇散文，它以生?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。

3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè)，錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?！保ń處熍錁?lè)有感情地朗誦散文。）

2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

師：我們一起來(lái)邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩(shī)。（教師結(jié)合課件畫面，完整朗誦。）

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）

教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的話說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。）

3、活動(dòng)延伸：幼兒仿編，教師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動(dòng)室里。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景，這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件，使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。

3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)，在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容，特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維?？傊?，本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。

附散文詩(shī)：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

教學(xué)反思：

聽說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?dòng)，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩(shī)歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋?、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過(guò)頭來(lái)，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。

比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又牢固地掌握了這個(gè)字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò)，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平時(shí)我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā)，原來(lái)字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“透過(guò)這扇窗，我——”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說(shuō)話設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）?！钡挠?xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺(jué)得其實(shí)寫出那么詩(shī)意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答，接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì)，真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距?；叵胱约浩綍r(shí)總給自己找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學(xué)習(xí)！

本文擴(kuò)展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

第二篇：幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》及教學(xué)反思

《大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》含反思！

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《落葉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞和感受散文的意境美，加深對(duì)小樹葉由春天的嫩芽到夏天的蔥郁及秋天的變黃成落葉自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2、想象小樹葉隨風(fēng)飄蕩的畫面，能進(jìn)行表演及創(chuàng)造性的表述。

3、體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉間的親情。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示課件落葉飄落

師：你們看到了什么？（葉子在秋風(fēng)中飄呀飄）這些小樹葉會(huì)飄落到哪里呢？

幼：飄到馬路上，飄到房頂上……

師：我們來(lái)聽一篇散文，聽聽散文里落葉飄到了哪里？

2、欣賞散文《落葉》后半段

師：（出示課件，讀散文）小樹葉飄到了哪里？那個(gè)地方變得怎么樣啦？

（飄到屋頂上，屋頂變得金黃；飄到小河里，水面上像飄著許多小船；飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯；飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團(tuán)，好象在說(shuō)：“媽媽，天氣漸漸冷了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過(guò)冬。”）

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小樹葉對(duì)媽媽說(shuō)的話。小樹葉很愛(ài)大樹媽媽，大樹媽媽心里也很開心。

那你們知道小樹葉在春天、夏天是怎樣的嗎？（幼兒討論）

我們聽聽散文里又是怎么說(shuō)的？

3、欣賞散文《落葉》前半段

師：（出示課件，讀散文）小樹葉在春天夏天是怎樣的，散文里說(shuō)了哪些好聽的話？你喜歡哪句話？為什么？

你們喜歡小樹葉嗎？誰(shuí)來(lái)做一片小樹葉，表演在春天、夏天、秋天的變化。大家一起跟著學(xué)學(xué)。

師：現(xiàn)在我們把散文完整的聽一遍，可以在位置上試著表演表演。

4、表演散文《落葉》

師：好聽嗎？老師也想表演呢，我來(lái)做大樹媽媽，你們做我的孩子，小樹葉。

（提醒幼兒落葉飄的樣子，不能隨便跑動(dòng)）

5、創(chuàng)編

師：小樹葉隨著秋風(fēng)飄呀飄，它們除了飄到房頂上，小河里，草地上，大樹媽媽腳下，還可以飄到哪里呢？

誰(shuí)愿意學(xué)著散文里好聽的話也來(lái)編一編。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出落葉飄到哪里，哪里變的怎么樣）

（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

師：現(xiàn)在請(qǐng)第一排小樹葉站到大樹媽媽身邊，你們隨著秋風(fēng)飄呀飄，想飄到哪里呢？每人說(shuō)一句好聽的話。

第二排的小樹葉想試試嗎？（想）快快圍到大樹媽媽身邊來(lái)。

6、尋找飄落的小樹葉

師：還有好多小樹葉也離開了大樹媽媽，它們飄到哪里了呢？我們一起去看看。（隨音樂(lè)走出教室，活動(dòng)結(jié)束）

教學(xué)反思：

活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說(shuō)：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說(shuō)：“樹葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊?，小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開心的。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》含反思這篇文章共4016字。

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第三篇：秋天的雨詳案

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“爽，扇”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4．展開想象感受秋天的色彩美，感悟語(yǔ)言的美，能仿照句子說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、展開想象感受秋天的色彩美，感悟語(yǔ)言的美，能仿照句子說(shuō)話。課前準(zhǔn)備：

課件，收集秋天的資料，了解秋雨的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師引述：小朋友們，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)帶雨的詞語(yǔ)吧，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)讀。（提醒：“的”的讀法，雨讀響亮）（多找?guī)讉€(gè)）

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——雨 師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。

生響亮地齊讀課題。

這節(jié)課就讓我們也一起來(lái)領(lǐng)略秋雨的魅力吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1． 請(qǐng)大家打開課本，翻到42頁(yè)，自由地課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考大屏幕上的問(wèn)題：在作者眼中，秋天的雨是什么？

課件出示：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；

秋天的雨，藏著；秋天的雨，吹起。

反饋：1）分小節(jié)讀（下面請(qǐng)五位小朋友來(lái)分段讀課文）

2）誰(shuí)能補(bǔ)充他們？

你能把概括一段話的句子全找出來(lái)，真厲害。

這些句子里還藏著生字寶寶呢，誰(shuí)能讀準(zhǔn)：鑰匙五彩繽紛喇叭預(yù)設(shè)：鑰匙和喇叭讀得很好，他們的第二個(gè)字都讀輕聲，誰(shuí)也能讀準(zhǔn)

你把“繽”的前鼻音讀得真好。誰(shuí)也想讀

一起每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍

這幾句話連起來(lái)越看越像一首小詩(shī)，齊讀。

三、深入課文，品讀感悟

1、導(dǎo)入：秋天的雨是一把神奇的鑰匙。（板書）

a、自己讀讀這段話。誰(shuí)能讀通這段話。（至少兩個(gè)）

b、這位同學(xué)“趁”字讀得很好，它是翹舌音，也是前鼻音；“趁你沒(méi)留意”是什么意思？

生：當(dāng)你不注意的時(shí)候

師：是啊，當(dāng)我們沒(méi)留意的時(shí)候，秋雨就來(lái)了，它是怎么來(lái)的？（輕輕地）你來(lái)讀讀。

c、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（清涼、溫柔）把你的感受讀出來(lái)吧。

你還感受到了什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)吧。

d、是啊，秋雨輕輕地落下，仿佛在撫摸著我們，多舒服啊，我們一起讀這句話吧。

2、導(dǎo)入：秋天的雨還有一盒五彩繽紛的顏料。(板書)他給我們帶來(lái)了哪些顏色呢？

1）請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，邊讀邊畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。出示第二段話。

交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色（變色）

2）顏色真多啊，這么多的顏色，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)概括了，是：生：五彩繽紛（板書）

還知道形容顏色多的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色，五彩斑斕，五光十色）（板書）

3）秋天的雨分別把顏色給了誰(shuí)？學(xué)生自由說(shuō)。

3、交流：

（1）師：秋天的雨把黃色給了——？來(lái)看這個(gè)句子。出示句子。

A、指名讀（誰(shuí)來(lái)讀）

B、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)句式

大家看這片銀杏樹的葉子，它的樣子像什么？生：扇子

導(dǎo)：一片銀杏樹的葉子像——

滿樹的銀杏樹葉像——

誰(shuí)想讀這句話。

C、你把“扇”字讀得很好。

區(qū)別扇子與扇哪扇哪、扇走的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)他們，（你們發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候讀第一聲，什么時(shí)候讀第四聲，加動(dòng)作理解）老師想來(lái)考考大家：扇子扇來(lái)陣陣涼風(fēng)

把它們放回句子里，你能讀準(zhǔn)嗎？

D、提高讀：小朋友們，如果我把句子中的“扇哪扇哪”去掉，你們?cè)?/p>

讀讀看，句子美不美，為什么？

生自由說(shuō)（不美，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)涼快??）。

師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看見(jiàn)銀杏樹葉像一把把小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。

誰(shuí)再來(lái)讀這句話?指名兩個(gè)以上讀（要求一個(gè)比一個(gè)讀得好）哦，“扇哪扇哪”似乎讓我感覺(jué)到了一陣陣涼風(fēng)，真舒服啊！讓我們一起來(lái)感受它帶來(lái)的清涼吧。

(2)師：秋天的雨把紅色給了誰(shuí)？出示句子。指名讀，為什么讀得這么慢？（生：樹葉飄得很慢），想著畫面讀書，你真棒。

我們來(lái)想象一下，紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了哪里呢？（想象說(shuō)話）預(yù)設(shè)：紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了小河里。追：為河里的小魚送去什么？紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了小朋友的腳下。追問(wèn)：給小朋友送去什么？

紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了樹媽媽的腳下。追：為樹媽媽帶去什么？

真美啊，讓我們想象著這美麗的畫面再來(lái)讀讀這句話吧。

4、寫話訓(xùn)練：這么美的句子，讓我們也來(lái)學(xué)著寫一寫吧！

a)我們來(lái)看圖片，你能說(shuō)什么像什么嗎？學(xué)生自由說(shuō)

b)提高難度，大家還能說(shuō)嗎？課件出示（提醒把句子說(shuō)完整）

c)老師示范：老師能把你們的話說(shuō)得更具體。(秋天的雨把紫色給了葡

萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。)你們能學(xué)著老師的樣子把句子說(shuō)具體嗎？

d)說(shuō)得真好，你們想出來(lái)的句子寫下來(lái)吧。完成作業(yè)本第三題。

5、我們來(lái)看看這兩句話，他們給我們帶來(lái)了什么好消息呢？

指名讀。

生：稻子成熟了，果實(shí)豐收了

師：從哪里看出來(lái)的？（多反饋）

“你擠我碰”： 樹上的果實(shí)真多啊，多么令人開心啊。

我們一起來(lái)表達(dá)豐收的喜悅吧。

6、出示句子。老師引讀：在秋雨里，菊花仙子得到的顏色就更多了——追問(wèn)：只有這幾種嗎？生：不是，用省略號(hào)代替了（師：你不僅會(huì)讀書，還注意了標(biāo)點(diǎn)的用處，真棒）

讀頻頻點(diǎn)頭時(shí)，老師做出動(dòng)作。

讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（讀的時(shí)候，可以加上動(dòng)作）

7、師導(dǎo)：秋天的雨很小、很細(xì)，它輕輕地、溫柔地落下，卻讓萬(wàn)事萬(wàn)物變得如此絢麗多彩，下面請(qǐng)一位小朋友配樂(lè)讀課文第二自然段。真美，我們一起來(lái)讀吧。

五、指導(dǎo)書寫

“扇”：記住上面是戶，下面是羽（邊寫邊讓學(xué)生書空）

“爽”：今天在寫字中老師要提醒大家“爽”的筆順。

板書：

秋天的雨

鑰匙顏料五彩繽紛五光十色姹紫嫣紅五彩斑斕五顏六色

第四篇：秋天的雨(詳案)

秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)生字，書寫“爽、扇”兩字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)第二自然段。

3.能體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情，理解秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。4.能展開自己的想象，仿照課文說(shuō)句子，寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1.能認(rèn)識(shí)生字，書寫“爽、扇”兩字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)第二自然段。難點(diǎn)：

1.能體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情，理解秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。2.能展開自己的想象，仿照課文說(shuō)句子，寫一寫。

一、導(dǎo)入課題

孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)會(huì)讀。生讀。

【評(píng)價(jià)】雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的（雨）。一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

早上老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字吧。

出示：扇子 扇哪扇哪 炎熱 涼爽 ①（讀對(duì)）讀得聲音響亮，真棒。哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了這一行里藏了個(gè)多音字？（讀錯(cuò)）你讀得很自信響亮，只可惜有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀？原來(lái)，這是個(gè)（多音字）②我們來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。老師把它們送回課文，誰(shuí)來(lái)讀讀？

③(讀對(duì))多音字念得真不錯(cuò)！連拼音寶寶都很高興得來(lái)向我們打招呼呢?。R讀）（讀錯(cuò)）看來(lái)這個(gè)多音字很難讀啊，我們請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫個(gè)忙吧！誰(shuí)來(lái)讀？（齊讀）④分清這個(gè)多音字的讀音有個(gè)小竅門，當(dāng)它表示一件物品時(shí)念（第四聲），表示動(dòng)作時(shí)念（第一聲）考考你們，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱?！?⑤一起把這兩個(gè)句子讀一遍。

糧食 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙

①（讀準(zhǔn)）你讀得真好聽?。ㄗx錯(cuò)）誰(shuí)也來(lái)讀讀。②這一行詞語(yǔ)的讀音有一個(gè)共同特點(diǎn)，哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了？ ③（錯(cuò)）我再請(qǐng)**同學(xué)讀一遍，大家仔細(xì)聆聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（對(duì)）是的，你的眼睛真亮.這樣讀起來(lái)就更動(dòng)聽了，讓我們美美地讀一讀。五彩繽（bīn）紛 頻（pín）頻點(diǎn)頭 銜（xián）來(lái)樹枝

①第三行的詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀）了不起，讓我們一起字正腔圓地讀一遍。

三、讀文感受。

1.老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來(lái)讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，說(shuō)說(shuō)秋天的雨給你留下了什么印象？

四、品味秋雨的清涼溫柔

1.同學(xué)們真會(huì)讀書真會(huì)感悟。下面讓我們一起握起秋雨這把鑰匙，走進(jìn)課文。

2.看，這段詩(shī)一般的文字，誰(shuí)愿意讀給大家聽？（播放音樂(lè)，指名讀）3.哇，好動(dòng)聽的聲音。聽了這位同學(xué)的朗讀，你感受到怎樣的秋雨？

①（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來(lái)清新與涼爽。你 也來(lái)讀一讀這清涼的感覺(jué)。（生讀）你把清涼兩個(gè)字加重讀了，讓我們感受到了一絲涼意，我們也像你一樣讀一讀。

②（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。你來(lái)讀一讀秋雨姑娘的溫柔。你把輕輕地讀得真輕真溫柔。

你的兩個(gè)輕輕地，一個(gè)更比一個(gè)輕，我們一起來(lái)讀一讀！【師范讀，“地”讀得輕而短】 4.秋雨悄無(wú)聲息地下著，在不知不覺(jué)中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。多么溫柔善良的秋雨啊，讓我們帶著感激之情，舒舒服服地讀讀這一段。

五、感受秋雨的五彩繽紛

1.打開秋雨的大門，首先看到了什么？

默讀第二自然段，大方的秋雨姑娘把什么顏色送給了誰(shuí)？可以在書上畫一畫做做記號(hào)。2.交流反饋。（課件：秋雨姑娘把_____給了________。）3.這么多顏色真漂亮啊，這么多顏色送給了這么多花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)小聲地讀讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線畫下來(lái)，多讀幾遍。（生自讀）4.請(qǐng)同桌相互交流交流，讀讀你最喜歡的句子還可以說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。5.我們一塊兒交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽？ 6.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！

①【先】你為什么喜歡這一句呀？

②屈老師聽出來(lái)了，你已經(jīng)把自己當(dāng)成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰(shuí)再來(lái)讀/哪個(gè)孩子也想讀/ 【評(píng)價(jià)】“一把把”讀得真好聽，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！/你這樣一讀啊，屈老師就感覺(jué)自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風(fēng)中快樂(lè)地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話！B、剛才我們通過(guò)比較句子和想想銀杏葉的樣子，把扇哪扇哪讀活了一樣。請(qǐng)你也用這種方法把這個(gè)句子讀好。自己先練一練。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽！

① 讀得真好！不過(guò)你為什么把飄哇飄哇放慢了讀？原來(lái)你是一邊想象畫面

②你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)楓葉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景啊?、圻€有誰(shuí)愿意讀?。ㄗx得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現(xiàn)了楓葉飄落的美景）④ 讓我們一起邊想象畫面，一邊美美地讀一讀吧。C、誰(shuí)還想讀第二自然段喜歡的其它句子？

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

秋風(fēng)拂來(lái)，金色的田野稻浪翻滾，美極了!能把這種美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

這一片金色的海洋，在向我們報(bào)告一個(gè)喜訊，他在告訴我們—豐收了。指名讀、齊讀。D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

①（學(xué)生朗讀后）說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的一派景象？（果子非常多/ 我果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。?/p>

②你是從哪些詞感受到的？（你擠我碰）同桌兩人當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰。③你擠我碰

多快樂(lè)啊，帶著快樂(lè)的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯(cuò)。④同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這誘人的果子，齊讀這個(gè)句子，把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。

你擠我碰讀得多有趣啊，這些果子們也在枝頭跟我們報(bào)告一個(gè)好消息呢，是什么？ 讓我們一起帶著豐收的喜悅把這兩句讀一讀。E、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在雨里頻頻點(diǎn)頭。①（學(xué)生朗讀后）你喜歡菊花仙子（顏色多）有哪些顏色啊？（紫紅、淡黃、雪白）出示圖片

②菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰(shuí)來(lái)讀。這里有三個(gè)表示顏色的詞，你讀的聲音高低錯(cuò)落，還一頓一頓，真有節(jié)奏感。我們一起試試！

③菊花仙子得到的顏色可多了，除了這三種，還有（很多很多），作者就用了（省略號(hào)）來(lái)表示。

④誰(shuí)來(lái)做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽，老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了！）

六、說(shuō)話練習(xí)

1.秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——

秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色給了——，——像——?！苯涣骶毩?xí)。再出示牽?；ǖ膱D片。

2.如果想要更生動(dòng)，可以像課文一樣寫寫動(dòng)作。同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。那像這樣說(shuō)，我們會(huì)不會(huì)呢？選擇你喜歡的事物，模仿例句寫寫屬于你的妙句吧！【照樣子寫句子】

【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！_____________像___________，__________，__________________?、菡l(shuí)來(lái)讀讀你想的句子？ ⑥瞧，用上課文的描寫方法，我們的句子多生動(dòng)啊!7.秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說(shuō)秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）。【出示句子】我們?cè)賮?lái)讀讀。讀到這兒，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？（指名說(shuō)：顏色繁多、色彩絢麗）是呀，讀了文章，我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實(shí)、多彩的菊花，對(duì)“五彩繽紛”理解得就更全面了。

9.置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中，配上自己喜歡的動(dòng)作，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，來(lái)贊美秋天的神韻吧！站起來(lái)，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（課件：第2自然段）

10.跟隨大家動(dòng)聽的朗讀，我們仿佛走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫面留在自己的腦海里？那就請(qǐng)你試著把喜歡的句子背誦下來(lái)。11.指名背誦。（1、2位）

12.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說(shuō)藏著好聞的氣味呢？下節(jié)課繼續(xù)來(lái)了解。

六、書寫生字 出示字謎：

1.(1)習(xí)習(xí)涼風(fēng)入戶來(lái)

(2)一個(gè)大字高又高，四個(gè) X X跨在腰。待人接物很大度，也指秋來(lái)天氣好。

2.書寫

第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《秋天的雨》

大班語(yǔ)言散文欣賞《秋天的雨》

一、活動(dòng)背景

活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?。西西說(shuō)一下雨又不能出去做早操了，真沒(méi)勁。樂(lè)樂(lè)說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開很美麗的，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。

為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。

二、活動(dòng)實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子從不同角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2、在旅游情景中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并能細(xì)心傾聽別人說(shuō)話。

3、理解并掌握詞匯，“五彩繽紛”“溫柔”。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件，秋天的各種瓜果、干過(guò)，落葉等等，每一段話相應(yīng)的背景圖片，小喇叭、顏料盒、鑰匙，（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

1）師：小朋友們好,我給大家?guī)?lái)了一位神秘的客人，它在哪兒呢？我們來(lái)聽聽它的聲音，看看它的樣子。

2）播放課件：秋天下雨的圖片和聲音 3）提問(wèn)：

小朋友聽到了什么聲音？（下雨）是什么季節(jié)的雨呢？（秋天的雨）

師：秋天的雨來(lái)這里干什么呢？我們聽聽它怎么說(shuō)？

4）播放秋雨姐姐說(shuō)話：小朋友們好，我是秋雨姐姐，我還是一位神奇的魔術(shù)師也特別喜歡旅游。今天，我要當(dāng)你們的導(dǎo)游帶你們一起去旅游美麗的秋天，還會(huì)給你們表演神奇的魔術(shù)。請(qǐng)跟我出發(fā)吧。

5）播放郊游音樂(lè)：老師帶領(lǐng)小朋友們隨音樂(lè)跳舞一起到第一個(gè)風(fēng)景區(qū)

2、分段欣賞

第一段：鑰匙

1）師：第一個(gè)景區(qū)到了，這里有什么好玩好看的呢？這里門關(guān)著進(jìn)不去，需要有門票才能進(jìn)去參觀呢。秋雨姐姐說(shuō)了，需要小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋聽她說(shuō)一段話然后回答她幾個(gè)問(wèn)題，就可以進(jìn)去欣賞到里面的美景了。趕緊聽聽秋雨姐姐說(shuō)什么會(huì)提什么問(wèn)題，小朋友一定要認(rèn)真聽，問(wèn)題就藏在她說(shuō)的話里面。

2）看視頻欣賞第一段 3）回答秋雨姐姐的問(wèn)題

師：秋雨姐姐為我們介紹完了，她會(huì)給我們提什么問(wèn)題呢？她的問(wèn)題就在寫張門票后面，我們一起來(lái)回答：

▲秋天的雨，怎樣唱歌的？（秋天的雨，滴答滴答的唱著歌）

師：秋天的雨落在地上滴答滴答的聲音很好聽，所以說(shuō)秋天的雨滴答滴答的唱著歌

▲秋雨姐姐還說(shuō)了秋天的雨是一把什么呢？（一把鑰匙）▲這把鑰匙是怎樣打開秋天的門？（帶著清涼和溫柔，悄悄的打開了秋天的門）

師：秋天的雨下了，我們就感覺(jué)到有點(diǎn)涼涼的，所以是帶著清涼的；秋天的雨比較小，很細(xì)很柔，不像夏天嘩啦啦的大雨那么大，是很溫柔的悄悄的把秋天的大門打開了。

4）老師表現(xiàn)兩個(gè)開門動(dòng)作，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是溫柔還是用力呢？ 5）幼兒表現(xiàn)溫柔的開門動(dòng)作

6）師：小朋友們真棒，都答對(duì)了秋雨姐姐的問(wèn)題，現(xiàn)在可以進(jìn)去參觀你們的美景了，請(qǐng)管理員姐姐用秋雨姐姐的這把鑰匙給我們打開秋天的大門吧。（管理員打開大門）

7）師：哇！這畫面好漂亮，這是什么季節(jié)呢？（秋天）師：秋天來(lái)了，下了秋雨，大地變成了五顏六色，很漂亮。秋天的雨就像一把鑰匙一樣為我們打開了秋天的門，讓我們看到了美麗的秋天。秋天的雨還給我們帶了更多神奇的東西呢，趕緊到下一個(gè)風(fēng)景區(qū)去看看吧。（帶領(lǐng)幼兒到第二個(gè)風(fēng)景區(qū)）

第二段：顏料

1）師：第二個(gè)風(fēng)景區(qū)到了，小朋友先自由的觀賞，看看這里有些什么？（引導(dǎo)幼兒觀賞圖片）

2）師：小朋友們，這里漂亮嗎？這里是怎么變得這么美的呢？導(dǎo)游秋雨姐姐告訴我們吧 3）播放第二段，幼兒欣賞

4）秋雨姐姐告訴我們，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩繽紛的顏料）

5）秋天的雨把各種顏色都給了誰(shuí)呢？我們來(lái)看看秋天的雨帶來(lái)的魔術(shù)表演

6）播放課件： 夏天的畫面：

師：這是一幅夏天的畫面，里面主要是什么顏色呢？（綠色）師：因?yàn)楦鞣N植物春天開始發(fā)芽長(zhǎng)出綠葉，到了夏天就變得很茂盛，到處都是綠綠的。現(xiàn)在秋雨姐姐要給我們表演魔術(shù)了，我們仔細(xì)看看秋雨姐姐把各種顏色都給了誰(shuí)？ 銀杏樹變黃——楓葉變紅——田野變金黃——水果變橙紅——菊花開了——變成了秋天的畫面：

師：小朋友們看看，秋天的雨把剛才那幅夏天的畫面變成了什么季節(jié)？它把各種顏色分別給了誰(shuí)？現(xiàn)在這副圖看起來(lái)是不是更漂亮了，顏色更豐富了，我們用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)形容它（五彩繽紛，五顏六色）老師解釋五彩繽紛。

第三段：氣味

1）欣賞完了這里的美景，現(xiàn)在要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)更感興趣的地方，那就是好吃街，那里有些什么好吃的東西呢？秋雨姐姐趕快介紹介紹吧

2）播放視頻，幼兒欣賞 3）提問(wèn)：

▲ 聽了秋雨姐姐剛才的介紹，秋天的雨給我們帶來(lái)了好聞的什么？（味道）

▲ 秋天的雨給我們帶來(lái)了那些味道？

▲ 秋天的雨給我們帶來(lái)的味道太多了，秋雨姐姐說(shuō)都說(shuō)不完，那除了秋雨姐姐說(shuō)到的，你還知道秋天其他什么味道呢？

師：這么多的味道，我的腳都被這些好聞的氣味勾住了，我們趕去好吃街聞一聞，嘗一嘗這些味道吧。4）帶領(lǐng)幼兒一起去好吃街聞聞品嘗各種味道

5）幼兒互相分享說(shuō)說(shuō)自己吃了什么，是什么味道？（引導(dǎo)幼兒用“我吃的是什么，什么甜甜的”的句式說(shuō)）

6）師：這么多好聞的味道，都是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？（秋天的雨）因?yàn)橄铝饲镉?，各種蔬菜果子都成熟了，我們才嘗到了這么多的美味?？葱∨笥褌兊哪_呀都被這些美味的東西勾住不愿意離開了，但是后面還有更多神秘好玩好看的地方呢，請(qǐng)跟隨小雨點(diǎn)繼續(xù)旅行吧（隨郊游音樂(lè)做動(dòng)作到第四個(gè)景點(diǎn)）

第四段：小喇叭

1）發(fā)現(xiàn)小喇叭，師：咦！這是什么呢？（喇叭）

這喇叭是誰(shuí)的？這是拿來(lái)干什么的呢？秋雨姐姐告訴我們吧 2）放視頻，欣賞第四段

3）師：小朋友們，原來(lái)這喇叭是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋天的雨）4）秋天的雨好像在用這個(gè)小喇叭告訴大家：秋天來(lái)了。小朋友們、落葉樹、小動(dòng)物們聽到秋雨姐姐播的喇叭是怎樣做的？（看圖片引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)表演落葉飄）

5)師：秋天的雨，好神奇喲，它給我們帶來(lái)了那么多的東西，到這邊再看看還有什么神奇的呢？（帶領(lǐng)幼兒到最后一個(gè)景點(diǎn)）第五段：帶來(lái)的歌

1)師：這里有什么呢？趕緊來(lái)看看吧 2）打開畫面，引導(dǎo)幼兒觀賞 師：這里有些什么？(小朋友們自由發(fā)言)小朋友們看上去心情怎樣？（很快樂(lè)）猜猜小朋友們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呢？

3）小朋友說(shuō)的對(duì)嗎？聽聽導(dǎo)游秋雨姐姐怎么說(shuō)？ 4）欣賞第五段

5）提問(wèn)：秋天的雨帶給大地是什么樣的歌？（豐收的歌）師：下秋雨了，大地上農(nóng)民伯伯種的莊稼、蔬菜水果都成熟了，豐收了，大地媽媽唱著豐收的歌呢

秋天的雨帶給小朋友的是什么樣的呢？（快樂(lè)的歌）

小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢？下秋雨了，各種瓜果成熟了，小朋友就可以吃到秋天好吃的水果；秋天來(lái)了，小朋友出去秋游看到美麗的秋天，很開心很快樂(lè)）

3、完整欣賞

1）小朋友們，今天秋雨姐姐帶我們游覽了這么多地方，你們開心嗎？現(xiàn)在秋雨姐姐要帶你們?nèi)パ莶d看看，她將在那里帶給我們更多的驚喜，趕緊去看看吧。

2）播放課件

3）提問(wèn)：小朋友們，剛才秋雨姐姐把我們今天旅游所聽到的看到了編成了一篇優(yōu)美的散文朗誦給大家聽了，你們聽了，感覺(jué)怎樣呢？

散文里說(shuō)到了秋天的雨有些什么東西呢？（播課件出現(xiàn)圖片有鑰匙、顏料、氣味、喇叭、豐收快樂(lè)的歌）

師：秋天的雨好神奇喲，它給我們帶來(lái)了那么多好看的、好吃的、好玩的，你們喜歡秋天的雨嗎？秋天的雨也喜歡你們，還給你們帶來(lái)了許多秋天的禮物，我們一起去分享吧

幼兒在《豐收的歌兒快樂(lè)地唱》音樂(lè)中自由分享秋雨帶來(lái)的禮物（水果、干果、落葉、衣服、成熟的農(nóng)作物??）結(jié)束

（四）、延伸活動(dòng)：幼兒找秋天，畫秋天，進(jìn)一步感受秋天的美。

三、資料附錄

散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴還迎來(lái)了許多香味，烤紅薯、炒花生……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。秋天的雨，滴答滴答的唱著歌??