第一篇：白鵝教案

一、教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（學(xué)生答：動(dòng)物）。對(duì)啊，這一單元是動(dòng)物世界，今天，我們來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，（大屏幕出示豐子愷的畫《鵝》），你看了這幅圖片有什么感受？（預(yù)設(shè)：畫的很好。）這是著名畫家豐子愷所畫的《白鵝》，這幅畫真是惟妙惟肖?。?/p>

你們想不想認(rèn)識(shí)作者？這就是作者豐子愷先生，（出示豐子愷先生的畫像）他不僅用畫筆把白鵝畫的栩栩如生，而且還用通俗易懂的文字把白鵝寫的栩栩如生，接下來，就讓我們一起走進(jìn)豐子愷筆下的《白鵝》（教師板書課題白鵝，學(xué)生齊讀課題）。

（二）檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，老師來看看你們預(yù)習(xí)的怎樣。1.我們以排火車的方式認(rèn)讀本節(jié)課的生字詞，單個(gè)讀，再檢查幾個(gè)學(xué)生，如有錯(cuò)誤及時(shí)指出。再齊讀一遍。

2.多音字，先指生讀。再齊讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本課的多音字角，出示義項(xiàng)，讓同學(xué)們了解基本義項(xiàng)。然后回歸課本的句子，讓同學(xué)們想一想應(yīng)該讀什么，這時(shí)候同學(xué)們可能不知道凈角是什么意思。老師介紹凈角。介紹完之后讀出句子。像這種根據(jù)意思確定讀音的方法叫做據(jù)意定音。以后同學(xué)們遇到拿不準(zhǔn)的字音，查字典之后，也可以通過這種方式確定讀音。

3.講易錯(cuò)字“餐”、“脾”，練習(xí)本上練寫三遍。

（三）整體感知

1.接下來讓我們一起去豐子愷的筆下了解白鵝。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并且說一說豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)高傲、有趣）文中作者也發(fā)出了一句感嘆，你能讀出來么？（生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）

2.那么課文中白鵝的高傲主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

（叫聲、步態(tài)和吃相）你是從哪里知道的，你能讀讀這個(gè)句子么？（生：鵝的高傲，體現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。）你很會(huì)抓關(guān)鍵句！

（四）精讀賞析

白鵝的高傲體現(xiàn)在它的叫聲，步態(tài)和吃相中。接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出表現(xiàn)白鵝的高傲的詞句。（提示：叫聲高傲用括號(hào)畫，步態(tài)高傲用曲線，吃相高傲用橫線。畫完了在組內(nèi)討論討論）1.生匯報(bào)，先是叫聲，說出關(guān)鍵詞句之后讓該同學(xué)讀一讀，之后男生一起讀一讀，女生一起讀一讀

2.再說步態(tài)，說出之后，該同學(xué)讀一讀，讀出高傲。此處出示白鵝走路的視頻。之后齊讀表示步態(tài)高傲的句子，感受白鵝的高傲。3.吃相，句子太多，先說幾個(gè)表現(xiàn)白鵝高傲的關(guān)鍵詞吧。（預(yù)設(shè)三眼一板，一絲不茍，從容不迫。鵝老爺，架子十足），下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些句子，看看能不能讀出白鵝的高傲。

（五）總結(jié)提升

作者通過抓關(guān)鍵詞的手法向我們介紹了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，把這只高傲的白鵝寫的栩栩如生，那么你覺得作者對(duì)這只白鵝有著怎樣的感情呢？（預(yù)設(shè)：喜愛，討厭）那么我們就一起去原文中找找答案，出示原文中的一段話：（一起讀一讀。作者在原文中這樣寫道：我的房子要賣的前幾天,我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人,送出的幾天之內(nèi),總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了,心中十分地留戀.）我們可以體會(huì)出作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

（六）小練筆

認(rèn)識(shí)了如此高傲的白鵝，請(qǐng)你也用抓關(guān)鍵詞的手法，寫一段話，描寫一下其他的小動(dòng)物。

第二篇：白鵝教案

白鵝（第一課時(shí)）

一、出示課題

1、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題

2、讀了課題你想知道什么？ 生交流，我想知道.....二、初讀學(xué)習(xí)生字詞

1、檢查預(yù)習(xí)

昨天已經(jīng)讓大家用五讀法預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們同桌互相檢查，看能否讀準(zhǔn)字音（讀勾畫出來的字和詞語）

2、出示字詞、檢查

出示部分帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀

出示不帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀

出示生字、讀

3、理解詞語

剛才我們讀準(zhǔn)了這些詞語的音，他們的意思你知道嗎？

生交流

我知道....這個(gè)詞語的意思是......我是這樣理解的....我不明白.....這個(gè)詞 誰知道

4、正確讀文

剛才我們認(rèn)識(shí)了這些詞語，下面找同學(xué)讀這篇課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順

三、再讀品悟

1、讀課文第一段，跟大家說說你讀懂了什么？

生讀

交流

我讀懂了....我是從....這個(gè)詞（這句話）讀出來的。因?yàn)?....所以.....出示：它伸長(zhǎng)了勃頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” 左顧右盼什么意思？鵝是在什么情況下“左顧右盼”的？ 左看看、又看看

剛到作者家 下面讀這句話，讀出鵝的高傲和作者的感受 第一印象“高傲”

高傲是什么意思？自以為了不起，看不起別人，極其驕傲 把這個(gè)詞用在你身上，你愿意嗎？（不愿意）

這個(gè)詞有批評(píng)的意思，難道作者很討厭這只白鵝嗎(不是）所以我們只有弄懂課文，就能體會(huì)作者的真正感情

2、讀第二段，你讀懂了什么？

出示第二段

全文中心句，概括了白鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是過渡句，有承上啟下的作用。

3、第三段

“鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！?/p>

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠

A.用了哪些詞語形容鵝的叫聲？

嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 B.讀了這四個(gè)詞語，你覺得鵝的叫聲怎樣？（難聽、刺耳、不好聽...)C.這些詞都是形容很兇的叫，作者是在討厭鵝嗎？（不是）為什么?(鵝是在看守門戶）

D.再讀第三段，假如鵝會(huì)說話，他會(huì)說什么？

出示：見到生客進(jìn)來，他會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊.....當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他會(huì)敞開喉嚨大吼道.....E.看來這真是一只高傲又盡職的白鵝呀！怎樣能讀出這種感覺呢？這句話表面上寫白鵝很兇，很吵實(shí)際上卻隱含著作者對(duì)它的喜愛。

找出重讀詞語

四、通過學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了白鵝叫聲的高傲，其實(shí)鵝的步態(tài)和吃相更有趣，下節(jié)課我們接著體會(huì)。

白鵝

叫聲--嚴(yán)肅鄭重

高傲：步態(tài)

吃相

第三篇：《白鵝》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.了解寫作背景，理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法

3.品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣

過程與方法：1.通過品味課文中描寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子來理解作者明貶實(shí)褒的喜愛之情 2.通過對(duì)文章分析體會(huì)作者如何細(xì)致觀察事物并對(duì)事物仔細(xì)描摹

3.通過朗讀感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物有趣可愛 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，對(duì)生活的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)：1.分析白鵝的特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比較的手法突出事物特征，如何細(xì)致的觀察事物 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:作為中國漫畫家之父的豐子愷先生，他用畫家的筆墨如何描繪白鵝的呢？我們今天就一起來看看

二、整體感知

1． 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。結(jié)合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。2． 請(qǐng)學(xué)生思考：(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

(1)喜歡(因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)(2)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，“因?yàn)樗鼘?duì)我們物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋，精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?/p>

三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛和懷念之情。

四、板書設(shè)計(jì)參考 高傲： 頭部 叫聲 步態(tài) 吃相 第二課時(shí)

一、深入研析，合作探究

1．教師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生思考，分組 討論：(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。

(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲，采用了對(duì)比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對(duì)白鵝進(jìn)行細(xì)致觀察，并且采用了對(duì)比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因?yàn)橛斜容^才有鑒別?？梢該Q，但要考慮他們是否是同類動(dòng)物，在“高傲”特點(diǎn)的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。

2．教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn)，知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們?cè)鯓舆\(yùn)用比較寫一事物呢? 2．請(qǐng)學(xué)生談一談：

(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。A、“見了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐，鵝則對(duì)無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”?！皳u頭擺尾，嗚嗚地乞憐”生動(dòng)地寫出了狗討好主人時(shí)的樣子，可見作者觀察得很細(xì)致?！昂孟翊鬆斚语堖t而怒罵小使”運(yùn)用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。B．“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。運(yùn)用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲。C．“因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在窩邊伺侯。”運(yùn)用擬人手法，突出了白鵝的高傲。(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)? A．細(xì)致觀察、抓特征描寫。B．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z。C．運(yùn)用合適的修辭方法。

3．請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修辭方法。4．請(qǐng)學(xué)生讀片斷，師生共同賞析。

第四篇：白鵝 教案

13、白 鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、比喻、反語等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3、通過多種形式的朗讀、觀看凈角出場(chǎng)的課件、找重點(diǎn)詞語等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。

4、體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好氛圍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解豐子愷先生是怎樣寫出白鵝“高傲”的特點(diǎn)。

2、從反語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：電腦、電視、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，整體把握。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的《白鵝》。師板書課題，生讀課題。

2、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞，看看上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞還認(rèn)識(shí)嗎。讀一讀。先指名讀，再齊讀。（學(xué)生邊讀詞語，教師邊相機(jī)指導(dǎo)讀音）

出示課件：凈角 侍候 大模大樣 局促不安 從容不迫 供養(yǎng)不周

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞你們掌握得很好，那么再回憶一下，豐子愷先生筆下的白鵝給你留下怎樣的印象？

生：高傲

師：這是豐子愷先生的感受，也是我們的感受。出示課件：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！齊讀

4、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 生：叫聲 步態(tài) 吃相 師板書：叫聲 步態(tài) 吃相

生：喜愛 師板書：喜愛

二、深入學(xué)習(xí)，感受白鵝“傲”，體會(huì)作者“情”。

（一）、精講第三自然段。

1、師：鵝的叫聲很高傲，咱們來感受一下。自己小聲讀讀第三自然段，哪些詞語寫出了鵝叫聲高傲，用直線劃出來。

2、誰先說說你劃的詞語。

生：厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 師板書

3、拿出練習(xí)篇子做課堂練習(xí)。

4、誰說說你是怎么填寫的。學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊出示課件。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲（呵斥）。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲（叫囂）;甚至籬笆外有人走路，他也要（引吭大叫），不亞于狗的狂吠。

5、看大屏幕，讀一讀這段話，這只白鵝給你怎樣的印象？（你從“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這些詞語中體會(huì)到……）指名讀（1人）

生：兇 厲害……

6、豐子愷先生是喜愛白鵝的，可是他的筆下卻是這樣一只兇巴巴的白鵝，這是為什么?看書，自由讀文，讀讀第三自然段。

生：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。

7、師：鵝這樣大叫是為了主人，它盡職盡責(zé)看家護(hù)院，怎能不讓豐子愷先生喜愛呢？（出示課件）

8、再讀一讀，指名（2人）（學(xué)生邊讀，教師邊指導(dǎo)。出示課件 看屏幕）

9、作者還運(yùn)用什么方法表達(dá)白鵝高傲呢? 生：對(duì)比（學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師相機(jī)指導(dǎo)）（作者寫鵝為什么還寫狗？）

10、師：作者拿狗和鵝作對(duì)比體現(xiàn)鵝叫聲高傲。你們讀寫白鵝的句子，我讀寫狗的句子。

11、看書，讀第三自然段。指名（1人）

12、小結(jié)：作者運(yùn)用“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語

和對(duì)比的寫法表現(xiàn)了白鵝的高傲，體現(xiàn)了作者的喜愛之情，下面我們一起來觀賞鵝高傲的步態(tài)。

（二）、自學(xué)第四自然段

1、師：小聲讀讀第四自然段，作者運(yùn)用了哪些詞語寫出了鵝步態(tài)的高傲，用曲線劃出來。誰先說一說。

生匯報(bào)：從容 大模大樣 師板書

2、師：作者寫鵝出場(chǎng)像什么？ 生：凈角

3、師：作者運(yùn)用了什么修辭手法。生：比喻 師板書

4、師：作者把白鵝走路的樣子比作凈角出場(chǎng)。你們知道凈角嗎，見過凈角出場(chǎng)嗎？想看嗎，看大屏幕。（凈角出場(chǎng)課件）

你能用在本課中積累的詞語形容凈角出場(chǎng)嗎。生：從容 大模大樣……

5、師：我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣，從容、大模大樣的。

出示課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

6、師：讀一讀這句話，邊讀邊想象鵝走路的樣子。指名讀（2人）學(xué)生邊讀文，教師邊指導(dǎo)。

7、作者還運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲？（生：對(duì)比）作者拿誰和鵝作對(duì)比。（生：鴨子）

8、咱們把鴨子請(qǐng)出來，讀一讀這段話，看看鴨子和鵝走路有什么不同。教師邊說邊出示課件。

課件：大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

男生讀鴨，女生讀鵝。你們讀鴨，我讀鵝。（體會(huì)鵝和鴨走路的不同，體會(huì)對(duì)比的寫法。）

9、師：白鵝不僅叫聲高傲，而且步態(tài)也是那么高傲，難怪豐子愷先生要感慨：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ㄕn件）

指名讀（2人）

10、師：鵝的叫聲、步態(tài)都很高傲，吃相也很高傲，還很有趣。我們來看看鵝的吃相怎么有趣。

（三）、學(xué)習(xí)5——7自然段

1、默讀5——7自然段，用括號(hào)劃出你認(rèn)為作者寫的最有趣的地方，然后出聲音讀一讀你劃的部分。

2、誰想把你認(rèn)為最有趣的地方讀給大家聽聽。指名（2人）重點(diǎn)指導(dǎo)狗偷吃鵝飯這部分。（2人）

3、聽了你們的朗讀，我和豐子愷先生一樣，越來越喜歡這只白鵝了。我們一起看看第七自然段。

出示課件：

我們（不勝其煩），以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是（架子十足）！

4、“不勝其煩”這個(gè)詞語表面看是作者不能忍受白鵝三眼一板的吃相，很厭煩，實(shí)際作者是怎么做的，小聲讀一讀這段話。

生：鵝吃飯時(shí)作者在一旁侍候。

5、師：作者侍候白鵝吃飯，對(duì)白鵝多么喜愛呀?！安粍倨錈边@個(gè)詞語是作者使用的反語。反語也就是反話，意思是說跟自己真正意思相反的話。反語和比喻一樣是一種修辭手法，作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，能更好地表達(dá)思想感情，有時(shí)比正話更有力量。這段話中還有哪個(gè)詞語是反語。

生：架子十足 師板書

6、師：文中還有哪些詞語是反語？ 生：高傲

7、小結(jié)：豐子愷先生在本課中用“不勝其煩、架子十足”等反語，表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛之情。齊讀這段話，讓我們共同感受豐子愷先生對(duì)白鵝的喜愛之情。

8、整體感知鵝的高傲，引讀。

師：豐子愷先生筆下的白鵝是高傲的，首先體現(xiàn)在鵝的叫聲高傲；生：……（第三自然段）

師：其次體現(xiàn)在鵝的步態(tài)高傲；生：……（第四自然段）

師：最后體現(xiàn)在鵝的吃相高傲，三眼一板，一絲不茍，我們不勝其煩。生：……（第七自然段）

三、總結(jié)全文，升華感情。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生的《白鵝》。豐子愷先生抓住白鵝高傲的特點(diǎn)，從“叫聲、步態(tài)、吃相”三方面來具體描述，把一只高傲、可愛的白鵝呈現(xiàn)在我們眼前，因此，我們和豐子愷先生一樣由衷地從心底發(fā)出感慨：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！好一個(gè)高傲的（白鵝）!（課件）

四、課后作業(yè)

課后練習(xí)：

好一個(gè)（）的白鵝！好一個(gè)（）的白鵝！好一個(gè)（）的白鵝！好一個(gè)（）的白鵝！

板 書 設(shè) 計(jì)

叫聲 呵斥 叫囂 引吭大叫

對(duì)比 高傲 步態(tài) 從容 大模大樣 比喻 喜愛

反語

吃相 架子十足

第五篇：白鵝教案

白鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞

2、能有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

3、．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、等方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示幻燈片片，讀新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺

侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下

了什么印象？

4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．這是一只怎樣的鵝？課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你

認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來

寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。相機(jī)板書：高傲、叫聲、步態(tài)、吃相

3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出

一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

2．交流，出示幻燈片，完成練習(xí)

3．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

4．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守

門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入

體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？相機(jī)出示課件,了解京劇中的凈角和鵝的從容步態(tài).2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

3．再讀，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)

作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿