第一篇：《識字7》教學設計 [本站推薦]

《識字7》教學設計 3篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《識字7》教學設計 3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、cai 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

五、教學設計：

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（cai 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（cai 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的`天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

（學生戴著動物頭飾走出教室。）

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的愿望。

教學重難點：識字寫字。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片，動物畫片。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、動畫導入，識記部分生字

1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…。。）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學生叫出動物的名字。

3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認讀，并說說是怎么記住的？

5、游戲：對號入座

將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。

二、朗讀課文，繼續(xù)識字

1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。

3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。

三、趣味游戲，鞏固識字

1、游戲：我指你認（學習小組內(nèi)進行）

2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認的字學生認讀。

3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學生認讀。

4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？

五、課外實踐

自編拍手歌。

第二課時

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

二、鞏固識字

1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、學生聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

三、指導書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學生自由匯報。

倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

4、分類指導寫字。

1）分組觀察，找出共同點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。

叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）學生描紅

3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

重點強調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導欣賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。

從——（）苗——（）鳥——（）白——（）

牛——（）戶——（）呆——（）

五、展示活動

1、展示自己編的拍手。

2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

一、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

三、教學準備：

生字卡片、動物圖片

四、教學過程：

（一）導入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

（三）學習課文：

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

（五）實踐活動：

根據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

（六）板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

第二篇：識字7教學設計

小學語文一年級下冊《識字七》教學設計

瀘州市實驗小學：李國蓮

【學習目標】

１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

３．初步具有主動積累對子的愿望。

【教學重點、難點】

1．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

一、話說對子，激趣引入

1．孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?今天啊，今天我們就先來玩兒個游戲，游戲的名字叫對對子，我想請兩位同學來出對子，其余的同學對對子，哪兩位勇敢的小朋友敢上臺，（抽兩名學生上臺），知道你們的任務是什么嗎？一人出一個喲，其余的同學對對子，活動時間1分鐘。準備好了嗎？我宣布游戲現(xiàn)在開始。

2.咱們班的小朋友可真厲害，能對這么多的對子。今天我們也要學一首對子歌——《識字7》，里面就藏著好多對子呢！想讀一讀嗎？

二、初讀課文，自主學習。

1．同學們的興趣真高，相信你們一定能很好。怎樣才能讀好呢？趕快看看李老師給你們提供的“讀書金鑰匙” 吧.哪位同學來讀一讀吧

教師出示“讀書金鑰匙”：（抽生讀）

（1）請小朋友們自由輕聲讀課文3分鐘，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，努力把字音讀準確，把句子讀通順。

（2）讀通課文后，用“○—○”畫出對子歌中藏著的對子。

2.師：對子歌里藏著好多有趣的對子，他們在和我們捉迷藏呢！讀完后請你像李老師這樣把他們手牽手地找出來。教師示范圈“云”--“霧”，一定要仔細喲，千萬別圈漏了哦！讀了幾遍記得用手指告訴老師喲！讀得認真的孩子，小綠葉會來獎勵你的，現(xiàn)在開始吧。

3.生自由讀課文3分鐘。

三、展示交流

1．我會讀。

（1）師課件出示帶音節(jié)的對子歌。

同學們都讀得很認真，一定讀得不錯吧！現(xiàn)在我們就來個“朗讀之星”挑戰(zhàn)賽，我們要請出三位選手，想來展示一下嗎？（師把三位小選手請到臺上）其它的孩子可要當好小評委喲！讀到哪兒指到哪兒，錯了一處就減去一分，看誰能得100分，聲音洪亮的同學還可以加10分喔！

（2）評委點評，評出“朗讀之星”。頒發(fā)“朗讀之星”

（3）恭喜你成為了今天的朗讀之星，現(xiàn)在就讓我們跟著朗讀之星一起把對子歌讀一讀吧！

2.我會找

（1）師：孩子們讀得真不錯，對子歌里藏著的對子可等不及了，想出來和大家交朋友呢！快把你剛才畫出的對子讀給大家聽吧！（指名讀對子，邊說師邊在兒歌里畫出來）

（2）師：瞧！這些對子從兒歌里跑出來了，你還認得他們嗎？自己試著讀一讀吧。

（3）哪位勇敢的小老師來教大家讀？

（4）看！生字寶寶把拼音帽子摘了，你還能讀嗎？請男女同學合作讀吧，男同學出對子，女同學來對對子。

課件顯示： 是——非 長——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌

四、隨文識字

1．師：孩子們合作得真好。咦，一眨眼，對子們跑到哪兒去了，哦，他們又跑回兒歌里了，你還認得他們嗎？讓我們再一起讀一讀吧！小手拍起來。（課件出示去音節(jié)的課文）（生齊讀對子歌。）

2.根據(jù)學生回答，隨文識字。

師：讀得真棒，掌聲送給自己。同學們，喜歡這首對子歌嗎？能讀懂他嗎？讀懂哪句就說哪句，先自己說一說，再說給同桌聽，同桌說的時候，眼睛看著對方，耳朵認真聽，腦子認真想，說得好的就向他學習，并夸夸他，說不好的就幫

幫他。建議用這樣的形式來說，我讀懂了，我知道了。說得認真的獎勵兩片綠葉哦！說完了請舉手告訴老師。聽明白的舉拳頭。現(xiàn)在開始吧！

3．剛才我看同學們說得都很認真，好多同學都得到了兩片綠葉。同學們，能站起來給這么多老師和同學說那才叫真正的了不起呢！哪些同學愿意來展示一下。

預設： 交流到哪句就點擊那一句。? 是與非，長對短。（課件點擊該句）? 虛心對驕傲

1.師：談到虛心和驕傲，讓李老師想起了我以前的兩個學生，一個叫小紅，一個叫小明。當時我教他們的時候是六年級，小紅是班上的學習委員，第一學期期末考試，小紅在班上的成績是第三名。當拿到成績單的時候，她告訴我：李老師，我這次沒考好，以后我一定要加倍的努力。從此她上課更加認真了，作業(yè)也更認真了，遇到問題總是向老師和同學請教，老師和同學都很喜歡她。小學畢業(yè)的時候她以優(yōu)異的成績考進了瀘州七中。小明呢？當時是我們班的班長，第一學期他的成績在班上是第一名，到了最后一學期，他想：反正我都是最優(yōu)秀的，讀名牌中學絕對沒問題，于是沾沾自喜，上課不聽講，經(jīng)?？凑n外書，作業(yè)也是應付了事，成績逐漸下降，最后畢業(yè)考試時，他沒有考上他理想的中學。

2.親愛的同學們，聽了老師的介紹你想把這兩個詞分別送給他們誰呢？（先自己說一說。再開火車依次說）（課件出示說一說：

虛心

驕傲

我覺得小紅是個

的孩子，因為

。我覺得小明是個

的孩子，因為。

3.同學們，從這兩個大哥哥大姐姐的身上，你明白了什么？（課件出示：虛心使人進步，驕傲使人落后。）學生齊讀。? 熱情對冷淡。

1．創(chuàng)設情境表演。師：同學們，今天呀，李老師想到一個同學家去作客，歡迎我嗎？真是些熱情的孩子呀！老師好高興。下面我想請一名同學上臺來表演一下。（抽生上臺，分清角色）下面我們兩個要表演我到你家作客的情景，我們是演員哦，演員就要加上動作語言哦，現(xiàn)在，我是客人，你是主人。）師生表演。）同學們，你們覺得這個同學對我怎么樣？你能用“熱情”這個詞來夸夸他嗎？

2．李老師也想當回主人，該你來當客人啦。（師生合演）3．你們看李老師的表情怎么樣？

4．你還知道“淡”的哪些詞語朋友？生組詞，教師板書。組對了，跟讀一遍。5．孩子們，你記住 “淡” 這個了嗎？教師補充：淡本意是指水無味，就是淡，所以偏旁是三點水。想寫好它嗎？課件出示田字格中的“淡”，請同學們仔細觀察它的結構和筆畫，一邊觀察一邊說一說，（課件出示提示語言），教師一邊讀一邊講解，先自己說一說，再和同桌說一說。開始吧！6.哪位同學來說一說，你能向他這樣說一說嗎？齊說一遍。7．下面我們就來親自寫一寫，先跟李老師一起寫。

8.翻開書115頁，找到淡字，先在書上描一描，再寫兩個，注意寫字姿勢哦！寫好的先自己評價一下，看哪個字最滿意。然后同桌評價，寫得好的給他畫上5顆星，寫得不好的給他指出來，叫他改正，直到寫好為止。? 誠實贏得千家贊”，虛偽招來萬戶嫌。

1.孩子們，這句話中藏著一個筆畫最多的生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它是——贏，讀得時候要注意什么？怎么記住它呢？點擊課件：我們看這個字寶寶可以分成哪幾部分？（先拆開再組成）你能變成一句順口溜來記住它嗎？

2.“贊”，你會記嗎？師：贊，以前可不是這個樣子哦，以前是這個樣子，上面兩個像兩個人走在前面，下面部分是貝，表示財物，這個字的意思表示兩個人走在前面去敬獻財物。由于敬獻財物要說話，所以后來在前面加上一個言字，后來覺得很復雜又把言去掉，慢慢地就演變成這個樣子。你看，我們中國的漢字多有魅力呀！每個漢字不僅是一個符號，而且還蘊含深刻的意思。

五、復習鞏固

同學們，下面我們來玩游戲，輕松輕松吧！

1.第一個游戲叫走迷宮（點擊課件），迷宮里藏著很多生字寶寶，你找到他，讀準他，就能順利走出迷宮。想玩這個游戲嗎？最守紀律的同學才有資格哦！走對了就用手勢表示，走錯了，幫幫他哦！

教師多媒體課件呈現(xiàn)迷宮，迷宮里有許多漢字。

（虛 驕 傲 熱 情 冷 淡 誠 實 贏 招 贊）

2.找朋友。我想請六個同學上來找。哪些同學愿意來？抽生上臺。找對了就讀一讀。最后再一起讀一讀。3.背誦對子歌。

同學們生字寶寶又回到了課文中，讓我們一起讀一讀吧！能背下來嗎？先自己練習吧！再同桌互背，會背的可以站起來背給老師聽。開火車比賽背，齊背。

六、利用媒體，拓展閱讀

同學們，今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實對子歌還有很多，課件播放《經(jīng)典誦讀》片段，另外我們這學期發(fā)給大家的《國學啟蒙》后面有很多，有興趣的同學下來讀一讀、背一背。

只要我們做一個生活的有心人，你定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。還可以自己編一編對子歌。

七、板書設計

識字7 淡（）（）（）田字格里寫“淡”

第三篇：識字7教學設計

《識字7》教學設計

謝艷紅

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。教學重點

識字寫字，熟讀課文 教學難點

體會拍手歌的含義，有保護動物的愿望 課前準備

1．教師：多媒體課件；

2．學生：生字卡片；找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。教學過程： 第一課時

一、情境導入 師：小朋友們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

師：美嗎？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

二、讀課文

1．請同學們自由的讀兒歌一遍，遇到不認識的字可以通過書下面的桃子或樹葉中的拼音，把兒歌讀通順。

2．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）想不想像老師一樣讀好課文？ 生：“想。” 師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現(xiàn)在就先來認識其中的生字。

三、小組合作，學習生字

1．請小朋友們看大屏幕（出示本課要認的10個生字，加拼音），師帶讀。學生自由拼讀生字三遍，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。3．讀生字時哪些是要注意的，指出來并當小老師領讀一遍。

4．你有哪些好方法記?。楷F(xiàn)在，請小朋友們拿著生字卡片，和你的同桌輪流交流一下你的記字方法，哪一大組小朋友既積極交流了生字，紀律又好的，老師要獎一顆★（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）5．指名匯報記字方法，當小老師領讀（領讀該字及其組詞）

6、游戲：猜謎語（課件出示）

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火把山燒倒了──靈。手拿戶口本──護。

兩人橋上走──叢。7．去拼音亂序（一字一拼音）：開小火車讀、女生讀、男生讀；老師讀生字，小朋友跟讀并舉起生字卡片中相應的字。（速度慢一點）

8．今天的生字寶寶特別的淘氣，它都跑到我們課本的兒歌里了，哪個小朋友還能把它認出來呢？自由朗讀一遍，要求把字讀準確。（出示課件課文）

四、讀兒歌，交流體會

1．指名讀，小組分小節(jié)接力賽讀（速度和感情都要注意），評價。

2．同桌交流，說說讀了拍手歌，你知道了什么？（同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。）

小結：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤撽P心動物，保護動物。在這兒，我們國家的國寶熊貓京京為小朋友們獻上一些珍稀動物的圖片。

出示課件稀有動物圖片，音樂，師旁白：多么可愛的動物啊，像老虎、大熊貓、藏羚羊這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們（社會上捕殺動物的圖片），當你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。

師：小朋友們，如果你是保護動物協(xié)會的一名志愿者，你想對傷害動物的人說些什么呢？ 指名說。

小結：孩子們，圓圓的地球就是一個家，這個家因人和動物的和諧相處而更加美好，讓我們一起做一名保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？ 回讀：拍手齊讀課文。板書設計：

識字7

愛護環(huán)境

人人有責

課后作業(yè)：自己編一個拍手歌歌。

第四篇：識字7教學設計

識字7 設計理念：

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。教學中應充分發(fā)揮學生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導學生在讀讀、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發(fā)保護動物的美好愿望。

1、創(chuàng)設情景，營造民主、和諧、全員參與的學習氛圍，利用課件，字謎，表演等多種方式呈現(xiàn)知識，充分體現(xiàn)觀察認識，自主交流、朗讀與體會的結合。

2、陶冶學生情操。然后通過學習節(jié)奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動物的重要性。情感態(tài)度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。

3、低年級小組合作學習。本課的拍手歌共十節(jié)，字數(shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強。相信孩子們在老師的引導和啟發(fā)下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領悟——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存??課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

學習目標

1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字，會寫8個生字。理解生字組成的詞語。

2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護小動物。培養(yǎng)自主學習，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。

教學重點

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫，熟讀課文。教學難點

體會拍手歌的含義，有保護動物的愿望。

教具準備 生字卡片 多媒體課件 實物投影 學生查找小動物資料 課時安排 2課時 教學過程

第一課時

(謎語激趣、導入新課：情景識字精讀詩歌，感受韻律：編寫詩歌，拓展延伸：課堂小結)

一、謎語激趣、導入新課：

今天，老師給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?，它們是誰呢？想認識它們嗎？

它們在老師出的兩則謎語里，看誰能猜出來?！盎ü陬^上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。”（孔雀）“棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊列排成人字形，紀律自覺能遵守?！保ù笱悖?/p>

同學們真聰明，就讓孔雀和大雁帶我們?nèi)游锿鯂J識更多的動物朋友吧！它們都藏在識字7中。（板書課題）看誰學得最認真，最先記住它們的名字。

設計意圖：孩子們喜歡動物，愿意和動物交朋友，喜歡聽故事、猜謎語，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的這一心理特點，開頭以介紹兩位動物朋友以及用猜謎語的方式引領孩子進入了一個讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。

二、情景識字：

1、把課本輕輕打開，邊讀課文邊劃出藏在課文中的小動物的名字，把它多讀幾遍；有不認識的字可以借助課本下面的小楓葉或小桃子自己學習。

匯報：課文中為我們介紹了幾種小動物？

設計意圖：這些動物大部分是孩子們所熟識的，讓孩子們走進文本，讀讀課文，找找文中的動物朋友，隨文識字。

2、學習生字詞。

1）出示生字！學生自由認讀，指名讀、排火車讀、齊讀等方式，隨機指導學生易錯的字音：如鷹、靈、錦等；

2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表揚他；如果他讀得不好，幫幫他）；說說你是怎樣記住這個字的？

3）指名讀詞語。

3、美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧??！你找到了哪些動物？學生匯報

yīng yàn ling lí hǔ xióng jǐn 雄鷹 雁群 百靈 黃鸝 老虎 熊貓 錦雞

課件出示，師配樂介紹各種小動物

設計意圖：考察學生離開了具體的語言環(huán)境是否還能記住這些生字，提高了認知的難度。設計這一環(huán)節(jié)關鍵是讓在學生交流識字方法的同時加深對生字的認識。

三、精讀詩歌，感受韻律：

1、我們認識了這么多的生字，動物們現(xiàn)在可有些寂寞了，他們要帶著這些生字回到兒歌里去了。我們一起去拍手歌中尋找它們并且和動物們交朋友吧。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節(jié)奏感。

設計意圖：再次朗讀課文，但要求卻與第一次有所不同，這一次要求學生既要感知文意，又要讀出節(jié)奏感來。

匯報課文告訴了我們什么？（人類與動物是朋友，我們應該愛護小動物）

2、教師范讀，學生接讀。

設計意圖：教師示范朗讀在小學階段是十分必要的，特別是低年級階段，學生第一次接觸拍手歌，教師在朗讀若干小節(jié)之后，學生的語感被強化，鼓勵學生一起朗讀，師生共同參與到教學中來，課堂氣氛很自然，很融洽。

3、學生練習小組拍手表演．(鼓勵學生在拍手的同時感受文意，又要用自己特有的方式表現(xiàn)這首拍手歌。)設計意圖：練習朗誦拍手歌，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)作才能。

4、匯報表演：以小組的形式展示讀拍手歌。

5、在讀中體會拍手歌的韻律美

“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天”一句中的“雄鷹翱翔在藍天”與“叢林深處有老虎”換一下，你再來讀一讀，看看有什么不同？

6、再次拍手齊讀兒歌，能背過的同學可以試著背出來。

設計意圖：學生在朗讀中加深體驗到詩歌的韻律美，同時為下面讓學生自己來試著說兒歌作好押韻的鋪墊。

四、編寫詩歌，拓展延伸：

同學們，我們剛才學得很認真，那我們自己也來試著寫寫兒歌好嗎？

1、課件展示內(nèi)容：生四人小組合作填寫兒歌。你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，機靈（）豎起耳。你拍三，我拍三，（）樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，（）捉蟲子。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍六，我拍六，蝌蚪（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

2、自己也來試著從其他角度說一首拍手歌。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生模仿課文進行簡單的創(chuàng)編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學會使用押韻。練習的設計由易到難，有梯度，符合孩子的認知規(guī)律。充分挖掘?qū)W生對拍手歌的認知，引導學生努力實現(xiàn)生活與學習的鏈接，激發(fā)學習創(chuàng)編欲望，促進語文積累，提高語文素養(yǎng)。

五、課堂小結：

藍天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。蟋蟀在草叢里彈琴，百靈在林中歌唱，蝴蝶在花間跳舞，大雁掠過長空。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿生機與活力。我們希望動物永遠與我們相伴，希望世界永遠豐富多彩。

回家和爸爸媽媽一起說這首拍手歌。

第二課時

(復習導入;指導寫字;布置作業(yè))

一、復習導入（復習讀詞語、課文）

1、檢查詞語：

同學們，上節(jié)課我們認識的生字朋友你還認識嗎？出示詞語卡片，開火車檢查讀。如果他讀對了，請你跟他一起讀一遍；如果他沒有讀正確，請你幫他糾正。

2、檢查朗讀課文

1）互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快； 2）男女生拍手接背課文。

設計意圖：尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，扎扎實實學好每一課

二、指導寫字

1、請同學們看大屏幕（出示本課要寫的8個生詞），請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

2、誰能再把剛才難讀的字領讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）學生齊讀生字。

3、猜字小游戲：同學們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護。

兩個小人走獨木──叢。

設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。

4、分類指導寫字。

同學們認字的本領真高，但是光把字認過是遠遠不夠的，我們還要把它寫好。

1）分組觀察，找出共同點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。2）選兩個結構不同的字范寫：

觀察“牢”、“護”：它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。（以及在田字格中的位置。）師在黑板田字格中范寫，生書空。（學生邊書空邊說筆畫名稱）

設計意圖：學習生字不僅要讓學生學會生字的筆順，更重要的是要把每一個生字都寫得美觀、大方，所以教師教學時要結合硬筆書法，讓學生從小感受到中國文字的藝術美。3）學生練習寫黑板上的兩個字：先描紅，再寫；寫完以后，同學互相評價，說出理由。設計意圖：突出重點，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認字，培養(yǎng)書寫習慣。4）用投影把寫得好的展示給大家看。

設計意圖：寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應該注意的地方。

三、布置作業(yè)：

把其它的幾個字在田字格本上每個工工整整地寫三遍。

附： 課堂檢測題

第五篇：識字教學《識字7》教學設計

識字教學《識字7》教學設計

設計理念：

以常見的姓氏作為識字內(nèi)容，運用課件和教具創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的識字興趣，充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，并向課外拓展延伸，激發(fā)學生探究姓氏、了解中華文化的興趣。

教學目標

1、認識17個生字，其中會寫“李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅、姓”10個字。

2、初步了解中國的姓氏，激發(fā)學生探究姓氏的興趣。

重點難點

1、重點：認識17個生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個。

2、難點：激發(fā)學生探究中國姓氏的興趣。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、介紹姓氏，導入課題

1、小朋友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說出來。我姓什么？（李）我們每個人都有自己的姓和名，現(xiàn)在我們來玩一個游戲：請一個組的小朋友開火車給在座的老師和同學們大聲地介紹一下自己的姓：大家好，我姓×。

2、今天我們一起學習《識字7》，來認識一些常見的姓氏。(課件出示“姓”和“氏”)，引導學生讀準音，記清形。你在什么地方經(jīng)常見到這個“姓“字？（作業(yè)本上、考試卷上）怎么記住它？(播放課件：百家姓的來歷)

師解釋“氏”：古代姓和氏是有區(qū)別的，氏是姓的分支，后來姓和氏不分了，可以混用。所以我們現(xiàn)在通常把這個兩個字連起來說，讀作“姓氏”。請同學們把這個詞語讀2遍。

二、朗讀韻文，學習生字

1、今天老師給你們帶來了一首姓氏謠，想不想讀一讀啊？請小朋友自己打開語文書88頁認真讀一讀，要讀準每一個生字的字音，讀通每一個句子哦。

2、同學們讀的真認真！老師來考考大家剛才有沒有認真讀書，你們能不能告訴我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏??？我們一起把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來好嗎？（課件出示韻文）

3、你們再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫錯它們的名字哦?。▽W生自由拼讀、指名讀、齊讀。）

4、同學們太棒了，把姓氏娃娃都讀對了，現(xiàn)在，姓氏娃娃摘掉了頭上的拼音帽子，你還認識它們嗎？如果能讀對，蝴蝶就會把姓氏娃娃飛到你身邊哦！

5、這些姓氏娃娃有沒有你平時生活中就認識或熟悉的？（引導學生從周圍的人的姓氏中加深認識。）

6、瞧，姓氏娃娃它們排成了隊，請你再來讀一讀。（課件出示韻文前四行，最后一個字的韻母標紅，引導學生讀出韻律和節(jié)奏，讀出瑯瑯上口的感覺）。

7、看來這些姓氏娃娃難不倒同學們，你們都能把他們認出來，下面我們來聽一首歌。

（播放歌曲：百家姓，中華情）

8、有幾個姓氏娃娃又從隊伍中出來了，要考考大家記住它們了沒有。課件出示一類生字：“姓、李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅”。鼓勵學生用自己的方式識記字形，如：形近字比較法、部件分析法、編字謎等。

（師引導：在生活中，人們互相認識首先是從認識對方的姓開始的。我們常常聽到別人這樣介紹自己的姓：你好，我姓劉，文刀——劉。你能用這樣的方式介紹下面的姓氏嗎？教師引導用編三字文的形式來記憶姓氏，如：木子——李，耳東——陳。口天——吳，古月——胡，人可——何，未撇兒——朱，弓長——張，雙木——林，草頭——黃，三橫——王，子小——孫，木易——楊，雙口——呂，立早——章，木土——杜。）

9、姓氏娃娃和你們玩得很高興，他們想回家了，它們的家在哪兒啊？（出示田字格）請同學們打開書仔細觀察它們的結構以及在田字格中的位置。

10、師：人們常說，姓是人的第二張名片。我們在生活中，要寫到自己姓名的時候很多，因此，我們一定要寫好它。你們覺得這些字中哪幾個字最容易寫錯或最難寫好的？

我們一起來寫一寫。教師范寫“周、羅、楊”三個字，學生在書上的田字格里練寫。

12、展示評價，小結。

三、了解姓氏，激發(fā)探究

1、剛才我們認識了20個常見的姓氏，除了這些，你還知道哪些姓氏？

2、剛才同學們說了許多不同的姓氏，其實，姓氏家族中的姓氏遠遠不止這些。我們中華民族有上下五千年的歷史，有13億人口，因此我們中國人民有著許多不同的姓氏。到底有多少呢？我國古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百”并不表示一百，而是表示很多?！栋偌倚铡分惺珍浟?04個姓氏，而且每一個姓氏都有它的來歷，據(jù)1996年最新統(tǒng)計，中國古今姓氏有11969個。

3、聽了老師的介紹，你知道了什么？生談，師引出：所以姓氏謠最后兩行說？

生讀——中華姓氏多，歷史源流長。（師板書：姓氏多

源流長）

指導讀最后兩行，讀出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，讀出一個中國人的自豪之情。

4、你想認識更多的姓氏嗎？你想知道自己姓氏的來歷嗎？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人嗎？這一切都可以在《百家姓》中找到答案。課后那你們?nèi)プx讀這本書吧！板書設計：

識字7

姓氏多

源流長